《谏太宗十思疏》导学案 (1)修改
《谏太宗十思书》导学案1
高一语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间《谏太宗十思新授2010、04 疏》1学习目标： 1、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术；2、学习并背诵第一段，掌握文中重点实词的词义和虚词的用法。
3、能够准确翻译第一段。
学习重点难点：目标2、3一、课前预习1、作者·解题魏徵（580-643），字玄成，巨鹿曲阳（现在河北省晋县）人。
唐代文学家、政治家、史学家。
少年孤贫，有大志。
隋未参加李密义军，后随李密投唐。
太宗即位，授以谏议大夫。
魏徵以刚正不阿、敢于直谏而名垂史册。
他同那些尸位素餐、阿谀逢迎的封建官吏不同，有意见敢当面提，当面顶，不口是心非，不看脸色行事。
后世一些诤臣，如称为青天的包拯都以他为楷模。
他不仅敢谏，而且善谏。
从唐太宗贞观初年到其去世，十七八年间共上重要奏疏二百多次，达数十万言，大都为太宗采纳，使太宗避免了政治上的不少失误。
唐初社会能够出现号称“贞观之治”的太平盛世，作为谏臣的魏徵是有其功劳的。
他死后，唐太宗悲痛不己，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
魏徵没，朕亡一镜矣。
”这足见魏徵在当时的影响。
题目中的“谏”是进谏的意思。
疏，是一种文体名，属于奏疏类。
2、背景唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。
”他常常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，善于纳谏。
到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加上对外战争年年胜利，边防巩固，于是在一片文治武功的欢呼声中，太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，特别是渐渐忘了隋代灭亡的历史教训，渐渐对人民作威作福起来。
就从魏徵进《十思疏》的贞观十一年来看，他先后下令修了三宫殿，多次巡游、打猎。
老百姓为了服役，长年不能回家。
为此有大臣进谏，他竟说：“百姓无事则骄，劳役则易使。
”再也不像以前那样爽快地接受下级的意见。
于是，魏征在这一年从三月到七月共四上奏疏，《十思疏》是其中一篇。
《谏太宗十思疏》的教案（通用5篇）
《谏太宗十思疏》的教案（通用5篇）《谏太宗十思疏》的教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《谏太宗十思疏》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《谏太宗十思疏》的教案篇1教学目标知识目标1、辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积累文言虚词“以、哉、所”的用法;区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。
2、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3、学习魏徵的高超的劝谏艺术。
能力目标1、掌握作者反复开异，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。
2、在理清文章思路的基础上背诵全文。
德育目标树立正确的人生观，苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议;勤俭简朴，继承优良传统。
教学重点1、掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。
2、理清思路，理解“十思”内容及其意义。
3、学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特徵。
教学难点1、文章第三段的内容理解。
2、引导学生背诵全文。
教学方法1、朗读法(在反复朗读中，理解句意，体味语气，加强记诵)2、问答法(如对文章第1-2段浅显内容的分析理解)3、讨论法(如对文章第3段较深难内容的分析理解)4、探究拓展法(课内适当穿插一些文句训练，拓展学生思维)教具准备：多媒体投影课时安排：一课时教学课程：一、导入新课：(故事导入)据说唐太宗李世民非常喜欢鸽子，有一天，有大臣给他孝敬了一只非常可爱的鸽子，当他正玩得高兴的时侯，魏徵求见，急得他把鸽子左放右藏就是找不着合适的地方，无奈之下就背过双手，抓在手里，不想一翻长谈之后鸽子不幸捂死，留下他独自感伤。
提问：这个故事说明了什么问题?为什么?投示：太宗怕、敬重魏徵。
二、作者简介(多媒体显示)魏徵(580-643)，字玄成，巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。
谏太宗十思疏学生版导学案
4、忠不必用矣，贤不必以
5、农民以鬻子者
6、无以，则王乎！
7、孙膑以此名显天下
8、不赂者以赂者丧
9、以其乃华山之阳名之也
10、余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪
课后作业
11、愿以十五城请易璧
12、请其矢，盛以锦囊
13、方其系燕父子以组
14、余船以次进
15、物以类聚，人以群分
16、高祖以圣武定鼎
17、以资政殿学士行
18、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
19、以其求思之深而无不在也
20、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年
21、木欣欣以向荣
22、作《师说》以贻之
23、举以予人，如弃草芥
24、背晋以归梁
课堂反思
集体备课部分（学生活动部分）
个性备课部分
装订线
三、掌握虚词“以”的意义和用法
以其无礼于晋
敢以烦执事
越国以鄙远
焉用亡郑以陪邻？
若舍郑以为东道主
夫在殷忧，必竭诚以待下。
虽董之以严刑。
将有作，则思知止以安人。
则思无以怒而滥刑。
当堂检测
虚词“以”练习
一、解释各句中“以”的意义以及用法。
1、自以寿不得长
2、以天下之美为尽在己
乐盘游，则思三驱以为度古义今义
傲物则骨肉为行路古义今义
3、指出下列词语词类活用类型并解释
貌恭而不心服
江海下百川
惧谗邪
必固其根本
知止以安人
正身以黜恶
宏兹九德
4、一词多义
安：思国之安者，必积其德义
燕雀安知鸿之志哉
项王曰：“沛公安在？”
衣食所安，弗敢专也
谏太宗十思疏教案(优秀3篇)
谏太宗十思疏教案(优秀3篇)《谏太宗十思疏》教案篇一教案示例教学目标1.引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。
2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。
3.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
教学重点1.诵读、领悟、背诵全文。
2.作者的论证思路和理论结构。
教学难点1.字词及文言现象的把握。
2.“十思”的内容理解及现实意义。
教学过程一课时一、导入讽谏帝王，是冒险的事。
批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。
比干挖心，屈原放逐，千古流传。
但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。
他就是唐代著名的大臣——魏征。
魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。
他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。
魏征殁，吾失一镜矣。
”下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。
二、解题本文选自《旧唐书·魏征传》。
谏，下级对上级的直言规劝。
疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。
三、阅读课文1.学生试读课文，边读边正音。
陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。
2.教师提名学生朗读。
四、疏通字词1.通读全文，借助课下注释及工具书，掌握以下字词？①固：培土加固。
根本：树的根②德义：德政与信义。
③明哲：明哲的圣人。
④不胜：不堪⑤景命：大命⑥殷忧：大忧⑦行路：路人⑧董：督责。
⑨苟免：苟且免罪。
⑩宜：应当。
⑾高危：居高位的危险。
谦冲：谦虚。
自牧：自立调养。
⑾简能：选拔人才。
⑾垂拱：垂衣拱手。
2.粗知句义。
3.教师巡杳答疑。
五、布置作业课后练习二——五。
第二课时一、检查作业1.订正练习二——五2.难句的翻译。
教师可选择一些难句让学生翻译。
二、分析课文1.第1段请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。
教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者须“居安思危，戒奢以俭”。
谏太宗十思疏导学案(学生使用)
必修三“寻觅文言津梁”之“因声求气”《谏太宗十思疏》导学案（学生使用）【学习目标】（加★的为重点目标）★1．扎实掌握文中重点实词、虚词的用法，掌握文中重要的文言现象，翻译并默写重点句子。
2．领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3．学习魏征的高超的劝谏艺术。
【知识链接】一、文学常识疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。
汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。
”疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。
二、作者与作品魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。
隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。
死后赠司空，谥文贞。
唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。
得公之谏，朕知过矣。
当置之几案，以比弦韦（自警）。
”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
魏征没，朕亡一镜矣！”。
魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
三、写作背景隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。
唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟。
”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。
太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。
这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。
当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。
《谏太宗十思疏》导学案
《谏太宗十思疏》自主学习方案班级：小组：姓名：评价：【学习目标】：1.积累文中重要的文言实虚词和特殊句式；领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
2.学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征一、知识链接1、创作背景：唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。
公元627年李世民登基，改元贞观。
在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。
经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。
唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。
魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的背后隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上书进谏，使太宗猛醒。
太宗看此疏后很惭愧，表示从谏改过，并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。
2 、作者简介：敢于“犯颜切谏”的诤臣——魏征魏征(580—643)，字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄(今河南省内黄县)。
他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。
隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。
后参加李密的反隋起义军。
李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。
拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。
书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。
魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。
魏征提倡“无面从退有后言”，“爱而知其恶，憎而知其善”。
建议太宗广开言路，认为“兼听则明，偏听则暗”。
魏征病卒后，唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”。
作有《隋书》的序论，《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论，主编有《群书治要》，还有《魏郑公诗集》、《魏郑公文集》等。
言论散见于《贞观纪要》。
3. 文学常识——疏：疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。
导学案 谏太宗十思疏
导学案谏太宗十思疏导学案：谏太宗十思疏【学习目标】1、积累文中重要的文言实虚词和特殊句式；领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
2、学习多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。
仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。
”疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》、《谏逐客疏》、《论积贮疏》等。
三、课前预习正字正音载舟殷忧懈怠浚其泉源．．．．．【教学重点】1、诵读、领悟并背诵全文，并翻译难懂语句。
2、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术，培养说理能力。
【教学难点】1、理解作者的观点及理想的政治境界。
2、了解文章的写作背景，重点介绍唐太宗和魏征“明君诤臣”的关系。
【学习流程】一、新课导入二、文学常识简介1、作者简介魏征，字玄成。
唐朝著名政治家、史学家、文学家。
太宗时任谏议大夫、检校侍中。
领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。
魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。
有诗文流传于世。
2、写作背景是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。
太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。
后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。
这一年就连上四次奏章。
为其中一篇。
3、文体知识疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
疏，是分条陈述的意思。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。
汉定礼黜．恶谗．邪戒奢．以俭壅．蔽垂拱．通假字恩所加，则思无以怒而滥刑古今异义①求木之长者，必固其根本．．。
今义：事物的根源或最重要的部分；始终；彻底。
古义：指树木的根。
②凡百元首．．。
今义：不仅指帝王，也指国家最高领导人。
古义：帝王。
③乐盘游，则思三驱以为．．度。
今义：认为。
古义：是“以之为”的省略，即“把它当做”。
导学案 谏太宗十思疏
【学习目标】1、积累文中重要的文言实虚词和特殊句式；领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
2、学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。
【教学重点】1、诵读、领悟并背诵全文，并翻译难懂语句。
2、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术，培养说理能力。
【教学难点】1、理解作者的观点及理想的政治境界。
2、了解文章的写作背景，重点介绍唐太宗和魏征“明君诤臣”的关系。
【学习流程】一、新课导入二、文学常识简介1、作者简介魏征，字玄成。
唐朝著名政治家、史学家、文学家。
太宗时任谏议大夫、检校侍中。
领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。
魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。
有诗文流传于世。
2、写作背景本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。
太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”（历史上还有“成康之治” 、“文景之治” 、“康乾盛世”）。
后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。
这一年就连上四次奏章。
本文为其中一篇。
3、文体知识疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
疏，是分条陈述的意思。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。
汉定礼谊）等。
三、课前预习（一）正字正音载．舟（zài ）殷．忧（yīn ）懈怠．．（ xiâ dài ）浚．其泉源（jùn ）黜．恶（chù）谗．邪（chán ）戒奢．以俭（shē）谬．赏（ miù）壅．蔽（yōng）垂拱．（gǒng）（二）通假字恩所加，则思无以怒而滥刑（“无”通“毋”，不要）（三）古今异义①求木之长者，必固其根本．．。
今义：事物的根源或最重要的部分；始终；彻底。
古义：指树木的根。
②凡百元首．．。
《谏太宗十思疏》导学案1
《谏太宗十思疏》导学案学习目标1．积累文中重要的文言词语解释和特殊句式2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。
3．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
学习重点1．诵读、领悟、背诵全文。
2．作者的论证思路和理论结构。
学习难点1．字词及文言现象的把握。
2．“十思”的内容理解及现实意义。
学习过程第一课时一、导读：解题、介绍作者1、解题：谏—劝谏；太宗—李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（guàn）之治”；十思—是本文内容，即十条值得深思的情况；疏—奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。
2、.作者与作品：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。
隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。
死后赠司空，谥文贞。
魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。
他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。
魏征殁，吾失一镜矣。
”二、走近文本，基础积累分析课文第一段（一）读准字音求木之长（）浚其泉源（）塞源（）（二）重点字词解释求木之长者（）欲流之远（）浚其泉源（）积其德义（）臣虽下愚（）人君当神器之重（）居域中之大（）塞源而欲流之远（）（三）词类活用1、必固其根本（）2、人君当神器之重，居域中之大（）3、而况于明哲乎？（）4、居安思危（）（四）古今异义1、必固其根本今义（）古义（）2、人君当神器之重今义（）古义（）（五）一词多义1、固1）固其根本：使……牢固2）根不固而求木之长：牢固2、长1）臣闻求木之长者：高大2）根不固而求木之长：高大3）塞远而流长也：与“短”反义3、居1）居域中之大：据有2）居安思危：处在……的情况中4、以戒奢以俭（动词，用、行）伐根以求木茂（连词，表示目的）（六）判断文言句式斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
谏太宗十思疏导学案
《谏太宗十思疏》导学案第一课时【学习目标】1、扎实掌握文中重点实、虚词的用法，掌握文中重要的文言现象，翻译并默写重点句子；2、自主、合作、探究式学习；品味文章的语言特色；3、初步体会文中的语言艺术及忧患意识，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
一、知识链接1、文学常识——疏疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。
汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。
”疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。
2、作者与作品：魏征字玄成，唐朝下曲阳人。
隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。
死后赠司空，谥文贞。
唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。
得公之谏，朕知过矣。
当置之几案，以比弦韦（自警）。
”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
魏征没，朕亡一镜矣！”。
魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
3、写作背景：隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。
唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟。
”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。
太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。
这篇奏疏是魏征贞观十一年写各哦唐太宗的。
当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。
谏太宗十思疏学案及答案
《谏太宗十思疏》导学案【学习目标】1、掌握文中重要实词、虚词的意义和用法等文言知识点。
2、理清文章的论证思路。
3、领悟十思的积极意义。
【课前诵读】唐太宗和魏征小故事（一）一次，唐太宗怒气冲冲地回到后宫对皇后长孙氏说，总有一天，我要杀掉这个“乡巴佬”。
长孙皇后忙问杀谁，太宗说，魏征常常在朝堂上当众刁难他，使他下不了台。
皇后听了，连忙向太宗道喜说，魏征之所以敢当面直言，是因为陛下乃贤明之君啊。
明君有贤臣，欢喜还来不及，怎能妄开杀戒呢。
太宗恍然大悟，此后更是“励精政道”，虚心纳谏，对魏征倍加敬重。
魏征也进谏如故，“思竭其用、知无不言”，从不畏龙颜之怒。
由是，君臣合璧，相得益彰，终于开创了大唐“贞观之治”的辉煌盛世。
（二）魏征死后，太宗如丧考妣，恸哭长叹，说出了那句千古名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……魏征殂逝，遂亡一镜矣”他还令公卿大臣们把魏征遗表中的一段话写在朝笏上，作为座右铭，以魏征为榜样，做到“知而即谏”。
君临天下的皇帝，对一个老臣竟倚重、倾心如此，这在历史上的确并不多见。
成语积累：居安思危载舟覆舟择善而从善始善终垂拱而治戒奢以俭【课前预习案】一、注音求木之长．（）塞．源（）载．舟（）夫在殷．忧（）懈怠．．（）浚．其泉源（）黜．恶（）谗．邪（）戒奢．以俭（）谬．赏（）壅．蔽（）垂拱．（）二、文言实词1、解释下列加点词语的意思。
（1）必浚．其泉源（2）人君当．神器之重(3) 虽董．之以严刑，震之以威怒（4）永保无疆之休．（5）凡百．．元首（6）承天景．命（7）能克．终者盖寡（8）将有作．（9）则思谦冲．以自牧．（10）则思江海下．百川（11）则思正身以黜．恶（12）代下司．职2、古今异义。
（找出下列各句中的古今异义词并解释）（1）必固其根本（2）则纵情以傲物3、词类活用（找出下列各句中活用的词并解释，然后归纳该组属于哪一类活用现象。
）(1)貌恭而不心服(2)①江海下百川②君人者，诚能见可欲(3)①人君当神器之重②居域中之大③惧谗邪④择善而从之⑤则思正身以黜恶⑥简能而任之，择善而从之⑦居安思危(4)①智者尽其谋②必固其根本③知止以安人④正身以黜恶⑤乐盘游，则三思以为度⑥忧懈怠，则慎思而敬终（5）何必劳神苦思(6)君人者，诚能见可欲三、文言虚词以（1）夫在殷忧，必竭诚以待下（）（2）虽董之以严刑（）（3）将有作，则思知止以安人（）（4）既得志，则纵情以傲物（）而（1）源不深而望流之远（）（2）则思谦冲而自牧（）（3）垂拱而治（）（4）简能而任之，择善而从之（）之（1）臣闻求木之长者（）（2）简能而任之（）（3）代百司之职役哉（）（4）将崇极天之峻（）四、文言句式（指出下列各句的句式特点并翻译）1、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也2、虽董之以言行，震之以威怒3、虑壅蔽，则思虚心以纳下【课堂探究案】1、研习第一段，思考:(1)本文的中心论点是什么？本段开头用了什么论证方法？(2)作者认为人君怎样才能治理好国家？2、研习第二段，思考：（1）作者认为天下之君王为何易失人心？（2）作者如何肯定了人民的力量？3、研习第三段，思考：（1）第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。
《谏太宗十思疏》学案(1)
《谏太宗十思疏》学案(1)《谏太宗十思疏》学案学习要点学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术；领悟“十思”的积极意义；掌握文中一些实词的词义和虚词的用法。
重点讲解题解“疏”通称“奏疏”。
疏，原本是疏通的意思。
后来作为一种形式，成了古代官员向帝王进言，以便使下情上达的进谏奏文。
疏，演变为疏通事理，分条陈述的意思。
它起源于汉代，后世人们以“奏疏”作为这类进言文体的通称。
“疏”的用途较广，论谏、陈乞、待罪、推荐、辞官等都可用“疏”。
“谏”是规过劝善的意思，一般用于下对上。
规劝的言论也可以称为“谏”，如同学们学过的《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。
“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。
《谏太宗十思疏》选自《魏郑集》，标题是后人加的。
起初称为《十思疏》。
课文标题中的“太宗”是庙号。
古代皇帝死后要在太庙立室供奉，为此就需要立一个名号，这就是庙号。
从汉代起，每一个朝代的开国皇帝一般都称为太祖、高祖或世祖，以下称为太宗或世宗。
李世民是在其父李渊之后称帝的，庙号为太宗。
由此也可推知“谏太宗十思疏”是后人加的题目，李世民活着，是不能称其为太宗的。
“十思”的针对性．见可欲，则思知足以自戒魏征评论：“陛下贞观之初，无为无欲，清静之化，远被遐荒。
考之于今，其风近坠……今则求骏马于万里，市珍奇于域外，取怪于道路，见轻于戎狄。
” 典型史实：王珪谏太宗出美人太宗尝闲居与珪宴语，时有美人侍侧，本庐江王瑗之姬，瑗败籍没入宫。
太宗指示之曰：“庐江不道，贼杀其夫而纳其室。
暴虐之甚，何有不亡者乎？”珪避席曰：“陛下以庐江取此妇人为是耶，为非耶？”太宗曰：“杀人而取其妻，卿乃问朕是非，何也？”对曰：“……今此妇人尚在左右，窃以圣心为是之，陛下若以为非，此谓知恶而不去也。
”太宗虽不出此美人，而甚重其言。
．将有作，则思知止以安人魏征评论：“陛下贞观之始，视人如伤，恤其勤劳，爱民犹子，每存简约，无所营为。
《谏太宗十思疏》导学案
《谏太宗⼗思疏》导学案谏太宗⼗思疏》导学案》导学案《谏太宗⼗思疏班级姓名⽬标与重点】【⽬标与重点■了解左传有关知识，在把握⽂意的基础上理解词句，积累重要的⽂⾔实词、虚词和句式，反复诵读并背诵课⽂。
■了解烛之武的说理艺术；领会和学习本⽂详略得当、波澜起伏的写作技巧。
【预习与感知预习与感知】1．知⼈论世▲魏徵(580～643)，唐初⼤⾂，杰出政治家。
少时贫困，隋朝末投奔⽡岗军，兵败，归唐。
后为窦建德所俘虏，念其才⽽收之。
建德兵败，复归唐，官拜太⼦洗马，乃李建成近⾂。
⽞武门之变后，唐太宗以其耿直，升谏议⼤夫，后迁秘书监、侍中等职，从贞观初年⾄逝世，⼗七⼋年间，上重要奏议⼆百余次，达数⼗万⾔，唐初出现“贞观之治”，作为谏⾂的魏徵功不可没。
⼀次，李世民“得佳鹞，⾃臂之，望见征来，匿怀中；征奏事固久不已，鹞竟死怀中”。
贞观六年，李世民在⼀次罢朝后到内宫，怒不可遏：“会须杀此⽥舍翁。
”长孙皇后好⾔劝慰太宗才免除这次灾难。
卒时，太宗悲恸之极，谓侍⾂：“⼈以铜为镜，可以正⾐冠，以古为镜，可以见兴替，以⼈为镜，可以知得失。
魏征没，朕亡⼀镜矣！”汉朝萧望之说：“朝⽆诤⾂，则不闻过；国⽆达⼠，则不闻善。
”可见诤⾂之可贵。
▲唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治。
⾄贞观中期，⽣产有了较⼤发展，⼈民⽣活逐渐富裕起来，加上对外战争年年胜利，边防⽇益巩固，在⼀⽚⽂治武功的欢呼声中，他渐渐骄奢起来。
仅贞观⼗⼀年，他先下令修飞仙宫，后⼜诏令建⽼君庙、宣尼庙；⼆⽉巡游洛阳宫，六⽉巡游明德宫，⼗⽉猎于洛阳苑，⼗⼀⽉⼜巡游怀州、狩于济源。
百姓为服徭役，长年不能回家。
他也不再像过去那样虚⼼接受⾂下的意见了。
就在唐太宗越来越忘乎所以，别的⼤⾂都噤若寒蝉的情况下，魏征却在贞观⼗⼀年的三⽉到七⽉这五个⽉中，连给唐太宗上了四疏，《⼗思疏》就是其中著名的⼀篇。
▲疏，是奏议⽂体的⼀种，奏议类⽂章是古代⾂属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
谏太宗十思疏学案(纯手工精致详细)
谏太宗十思疏（导学案）一、导读：解题、介绍作者和写作背景1、解题：谏—劝谏；太宗—李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”；十思—是本文内容，即十条值得深思的情况；疏—奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。
2、.作者与作品：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。
隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。
死后赠司空，谥文贞。
唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。
得公之谏，朕知过矣。
当置之几案，以比弦韦（自警）。
”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
魏征没，朕亡一镜矣！”。
魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
3、写作背景：隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。
唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟。
”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。
太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。
这篇奏疏是魏征贞观十一年写各哦唐太宗的。
当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。
二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。
魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。
二、走近文本，基础积累（一）读准字音求木之长．（）塞．源（）载．舟（）夫在殷．忧（）懈怠．．（）（）浚．其泉源（）黜．恶（）谗．邪（）戒奢．以俭（）谬．赏（）壅．蔽（）垂拱．（）（cháng sèzài yīn xièdài jùn chùchán shēmiùyōng gǒng）（二）解释下列加点字词类活用1、必固．其根本2、源不深而望流之远．3、根不固而求木之长．4、人君当神器之重．，居域中之大．5、居安．思危．6、能克终．者盖寡7、君．人者，诚能见可欲8、则思知止以安．人9、则思江海下．百川10、乐．盘游11、忧．懈怠12、则思虚．心以纳下13、则思正．身以黜恶．14、简能．而任之，择善．而从之15、何必劳．神苦．思古今异义1、必固其根本．．2、凡百元首．．3、则纵情．．以傲物4、傲物则骨肉为行路．．5、则思三驱以为．．度6、役聪明．．之耳目．．重要字词1、必浚．其泉源2、人君当．．．神器之重3、虽董．之以严刑，震．之以威怒4、诚．能见可欲5、则思谦冲．．以自牧．6、承天景．命（词类活用：1、固：形使动，使……牢固；2、远：形作动，达到远方；3、长：形作动，长得高；4、形作名，重要职责，帝王的地位；5、形作名，安逸的环境，危难；6、形作动，坚持到底；7、名作动，统治；8、形使动，使……安宁；9、名作动，居于……之下；10、形意动，以……为乐；11、形意动，以……为忧；12、形使动，使……谦虚；13、形使动，使……正；14、形作名，有才能的人，好的意见；15、使动，使……劳累，使……辛苦古今异义：1、根本古：树木的根部，在土里的部分；今：事物的根源或最重要的部分；2、元首古：帝王；今：国家的最高领导人；3、纵情古：放纵情感；今：尽情；4、行路古：路人，比喻毫无关系的人；今：走路；5、以为古：把……作为；今：认为；6、聪明古：听力好，视力好；今：智力发达，记忆力、理解力强重要字词：1、疏通；2、国君；掌握；3、督责监督；威吓；4、如果真的；5、谦虚；约束修养；6、大）翻译1、凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。
谏太宗十思疏导学案(学生)
谏太宗十思疏导学案（学生）《谏太宗十思疏》导学案[学习目标]1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。
3．领会“思国之安者，必积其德义”的思想。
[学习难点和重点]1.在教师的指点帮助下自己归纳整理文言知识。
理解并领会作者“思国之安者，必积其德义”的思想。
2.学习运用比较论证和比喻论证的方法论证观点的写作技巧。
【知识链接】1.文学常识——稀疏疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。
疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。
2.作者与作品魏征，字为宣城，唐代生于曲阳。
隋朝末年，他成为一名道士，因为他避免了混乱。
后来，他参加了李密反抗隋朝的起义。
李密失败后，他沦落到了唐朝。
唐太宗时，他崇拜训诫大夫和左光禄大夫，并封郑公。
这个世界被称为魏征公爵。
死后赐给司空，死后取名文珍。
魏征死后，唐太宗对朝臣们说：“以铜为镜，人能改衣；以古为镜，人能观兴衰；以人为镜，人能知得失。
没有魏征，我死定了！”魏征从政已有十六、七年了。
他写了200多次，多达10万字。
《魏郑公训诫录》和《贞观显贵训诫录》都有记载。
3.写作背景隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。
唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟。
”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。
太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。
这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。
当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。
二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。
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《谏太宗十思疏》强化练习一、夯实基础知识 1．给下列加点字注音。
⑴谏． ⑵逡．其泉源 ⑶求木之长． ⑷乐．盘游 ⑸壅．蔽 ⑹谬．赏 ⑺滥．刑 ⑻黜． ⑼塞．源而欲流长也 ⑽载．舟覆舟 2．指出下列句中的通假字并解释。
⑴恩所加，则思无因喜以谬赏( 通 ) 3．重点实词⑴谏太宗十思疏．： ⑵凡百．．元首： ⑶克．终者盖寡： ⑷殷忧．．而道著： ⑸董．之以严刑： ⑹奔车朽索．．．．： ⑺则思三驱．．以为度： ⑻虑壅蔽．．： 4．解释下列加点的文言实词。
5. 解释下列加点的文言虚词。
6. 写出下列句中古今异义词的古义。
⑴必固其根．本 古义： ；今义：引申义，重要的。
⑵傲物则骨肉为行路．．古义： ；今义：走路。
⑶既得志，则纵情．．以傲物 古义： ；今义：现代汉语中“纵情”是“尽情”之意。
⑷乐盘游，则思三驱以为．．度古义： ；今义：“以为”常用于“认为”义。
夫在殷忧，必竭诚以．待下 虽董之以．严刑 将有作，则思知止以．安人 ⑴ 恩所．加，则思无因喜以谬赏山峦为晴雪所．洗 ⑵必竭诚．以待下诚．能见可欲 ⑴求木之长者．则智者．尽其谋 ⑶ 终．苟免而不怀仁克终．者盖寡 ⑵求木之长．者 塞源而欲流长．也⑷信．者效其忠 愿陛下亲之信．之小信．未孚，神弗福也 ⑸ 德不厚而思国之安． 不念居安．思危 则思知止以安．人 ⑹欲固．其根本 根木固．而求木之长 生乎吾前，其闻道也固．先乎吾 视五人之死，轻重固．何如哉 ⑺ 求．木之长者，必固其根本 予尝求．古仁人之心 客之美我者，欲有求．于我也 不求．闻达于诸侯 ⑻7.指出下列句中活用的词语并解释。
①乐盘游②必固其根本③人君当神器之重，居域中之大④何必劳神苦思⑤宏兹九德⑥则思知止以安人8.文言句式①震之以威怒。
②董之以严刑③三驱以为度13.背熟全文，名句填空①求木之长者，；欲流之远者，；思国之安者，。
②竭诚则吴越为一体，。
③怨不在大，；，所宜深慎。
④诚能见可欲，；将有所作，则思知止以安人；念高危，；惧满溢，；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，；虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，。
总此十思，弘兹九德。
，则智者尽其谋，，仁者播其惠，。
14.自主翻译重点句子。
1.不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
2.虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
3.何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？三、能力提升1．下列词语中，加点字的注音全对的一项是 ( )A．奢．侈(shē) 疏浚．(jùn) 谦冲．(chōng) B．壅．蔽(yōng) 黜．恶(chū) 堵塞．(sāi)C．装载．(zǎi) 繁茂．(mù) 懈怠．(dài) D．垂拱．(gǒng) 谗．邪(chán) 殷．忧(yīng)3．下列句子中加点词的解释，正确的一项是( )A ．念高危，则思谦冲．以自牧 冲：冲要B ．忧懈怠，则思慎始而敬．终 敬：尊重C ．想谗邪，则思正身以黜．恶 黜：排斥D ．简．能而任之，择善而从之 简：简明 4．比较下列句子中加点的词的意义和用法，判断正确的一项是( )A ．两个“则”字相同，两个“而”字也相同B ．两个“则”字相同，两个“而”字不同C ．两个“则”字不同，两个“而”字相同D ．两个“则”字不同，两个“而”字也不同 5．下列句子中画线的词语，古今意义相同的一项是( )A ．傲物则骨肉为行路．．B ．则思知足．．以自戒C ．则思虚心．．以纳下D ．求木之长者，必固其根本．． 6．下列句子，句间停顿不正确的一项是 ( )A ．臣闻／求木之长者，必固／其根本；欲／流之远者，必浚／其泉源。
B ．念／高危，则思／谦冲以自牧；惧／满溢，则思／江海下百川。
C ．凡百／元首，承天／景命……有善始者／实繁，能克终者／盖寡。
D ．则／智者／尽其谋，勇者／竭其力，仁者／播其惠，信者／效其忠。
7．关于文段内容的解说，错误的一项是( )A ．“十思”的第一思，谈的是君主的个人欲望。
B ．“虑壅蔽，则思虚心以纳下”这不仅是个人修养问题，也是治理国家应采取的措施。
C ．“乐盘游，则思三驱以为度”谈的是君主的行为问题。
D ．做到了“十思”，君主就不必再劳神费力地去采取其他措施，国家会“鸣琴垂拱”。
8．对本文写作特点的分析，不正确的一项是 ( )A ．句式骈散结合，有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅。
B ．运用比喻进行类比推理，将道理讲得深入浅出。
C ．文章运用了对偶、反问、比喻、拟人等修辞手法，使说理既生动又形象。
D ．对比论证贯穿全文，使事理显得鲜明彰著，一目了然。
9．下列句子中画线成语的使用，不恰当的一项是( )A ．人无远虑，必有近忧，居安思危．．．．，是每一位现代企业家所具备的基本素质。
B ．作为统治者，载舟覆舟．．．．的意识淡化之时，便是他的政权走向衰落之始。
C ．选贤任能，择善而从．．．．，是我们的事业从胜利走向胜利的基太保证。
D ．无产阶级的革命领袖，就是要有恃才傲物．．．．的宽广胸怀和勇往直前的气质。
11．下列句中加点词语解释错误的一项是 ( )A ．必固其根本．． 根本：树根B ．臣虽．下愚，知其不可 虽：即使C ．斯．亦伐根以求木茂： 斯：这D ．能克．终者盖寡 克：能够③终苟免而不怀仁，貌恭而．不心服 ④简能而．任之，择善而从之 ①诚能见可欲，则．思知足以自戒 ②傲物则．骨肉为行路12．下列各句中加点的“以”的用法不同于其他三句的一项是( )A ．不念居安思危，戒奢以．俭B ．斯亦伐根以．求木茂C ．余嘉其能行古道，作《师说》以．贻之D ．故远人不服，则修文德以．来之 13．下列加点虚词的含义和用法相同的一组是 ( )14．下列句中加点的词语，与例句中加点词的用法不同的一项是 ( ) 例句：臣闻求木之长者，必固其根本．．A ．乐盘游，则思三驱以为．．度B ．行李．．之往来，共其乏困C ．微夫人．．之力不及此D ．诚能见可欲，则思知足．．以自戒 15．下列句子翻译理解不正确的一项是 ( )A ．人君当神器之重，居域中之大。
——国君承担着君主的职责，据有天地间重要的地位。
B ．有善始者实繁，能克终者盖寡。
——刚开始人才兴旺，到后来却成了孤家寡人。
C ．竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
——竭尽诚心，就能使敌对的势力(和自己)联合；傲视别人，就会使亲人成为陌生人。
D ．终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
——最终苟且以求免于刑罚，但并不会感念(国君的)仁德，表面恭顺但内心并不服气。
16．文章引用了许多经典中的话，对其表达效果的分析，错误的一项是 ( )A ．在内容上，可以增强文章的说服力，做到有理有力。
\B ．在语气上，可以使文章显得更为庄重严肃，耐人寻味。
C ．在语言上，可以使文字以少总多，言简意赅，内涵更丰富。
D ．在结构上，可以使文章的布局谋篇更加严谨。
17．对文章前两段内容理解不当的一项是 ( )A ．文章开篇即用比喻，阐明了目的和行为的关系。
B ．第l 段委婉含蓄地对唐太宗奢靡的生活作风进行了讽谏。
C ．魏征认为帝王承受上天的重大使命应该善始善终。
D ．帝王开国时一般能做到竭诚以待下，打下天下之后，纵情傲物者多。
《谏太宗十思疏》参考答案夯实基础1．⑴ji àn ⑵j ùn ⑶ch áng ⑷l è ⑸y ōng ⑹mi ù ⑺l àn ⑻ch ù ⑼s è ⑽z ài 2．sai 塞车/sai 边塞/se 塞责3．疏浚/峻峭/俊杰/竣工 黜恶/相形见绌/咄咄逼人/文笔拙劣A ． B． C ． 能克终者盖．寡 宾客盖．至者数千人 根不固而．求木之长 而．况于明哲乎 岂其取之．易而守之难乎 臣闻求木之．长者 而况于．明哲乎 青取之于．蓝，而青于蓝 D4．⑴“振”通“震”，威吓。
⑵“无”通“勿”。
5．⑴指大臣给皇帝的奏议。
⑵所有的。
⑶能够。
⑷深重忧患。
⑸督责。
⑹用腐烂的绳索驾驭急驰的马车。
⑺从三面驱赶，留一面。
⑻被堵塞、蒙蔽。
6．⑴诚心，名词/果真，副词⑵最终，副词/坚持到底、保持到底，动词⑶用在条件句的偏句末尾，表示还有下文，不译。
语气词/……的人，代词⑷长得高，读“cháng”，动词/长远，流得长远，读“cháng”，动词⑸诚实，形容词/信任，动词/信用，名词⑹安定，形容词/安定的时候、安定的境遇，形容词活用为名词/使……安宁，动词⑺使……牢固、稳固，使动用法/牢固、稳固，形容词/本来，副词/ 究竟、到底，副词⑻使/探求/请求/谋求/7. ⑴“以”，连词，译为“来”。
/“以”，介词，用。
/“以”，表目的的连词。
⑵“所”与“加”组成名词性短语。
/“所”与“为”组成“为……所”结构，表被动。
8. ⑴本义，树根。
⑵路人。
⑶放纵情感。
⑷“以为”是“以之为”的省略。
“以”是介词，“为”是动词。
9.⑴①乐：形容词意动，以……为乐②固：形容词用作使动词，使……稳固③重：形容词作名词，重任④劳、苦：形容词的使动用法，使神劳，使思苦⑤宏：形容词使动用法，使……光大⑥安：形容词使动用法，使……安定10.⑴①介词结构后置：“以威怒”作动词“振”的状语，翻译时放到动词前边。
句意：用威严的势力加以镇压。
②介词结构后置：“以严刑”作动词“董”的后置状语，译时要放在前边。
句意：用严酷的刑罚监督人民。
③宾语前置：“三驱”是宾语，前置到介词“以”的前面。
⑵①“下”后省略介词“于”。
②省略主语“人民”。
11.玄成文学政治可以正衣冠可以见兴替可以知得失12．(1)载舟覆舟所宜深慎 (2)塞源而欲流长者也读写探究[默写翻译自查][文本探究]思路点拨：从这两处可看出魏征劝谏不但有大勇，还有大智。
他很讲究劝谏艺术，善于用比喻来说理。
《谏太宗十思疏》一开始就是比喻，用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”引出道理：积累道义是治国之本。
本文则以“十年长患”来比喻“隋氏之乱”，以“疗治且愈”“日行百里必不可得”来说明“告成天地”（封禅）之事的不可行。
魏征劝谏确实是“引喻帖切”，得体动人，能让唐太宗心服。
能力提升1．A。
解析：B项中的“黜”应读“chù”，“塞”这里应读“sè；C项中的“茂”应读“mào。
”，“载”这里应读“zài”；D项中的“殷”应读“yīn”。
2．B。
解析：A项中将“知得失”与“见兴替”对调，C项中应为“江海”，D项中应为“泉源”。
3．C。
解析：A项冲：谦虚。
B项敬：慎。
D项简：提拔。
4．B。
解析：①②连词，相当于“那么”；③连词，表转折关系，相当于“却”；④连词，表递进关系，相当于“而且”。