弟子规教案谨
幼儿园弟子规教案谨
幼儿园弟子规教案谨
【篇一：弟子规教案】
弟子规《总叙》
一、活动内容：
弟子规，圣人训。守孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则
学文。
二、教材分析：
总叙《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲而编成的学生的生活规范，它规定了学生主修的六门课和辅修的一门课，教导学生弟子的
本分。
三、活动目标：
1、幼儿初步理解总叙含义。
2、学习诵读弟子规。
四、活动重点:
结合生活实际，让幼儿理解孝道的重要性。
五、活动准备：
本段大范例《弟子规》教材，《弟子规》音视频。
六、活动过程
（一）教师讲述故事“百孝善为先”，引出《弟子规》总叙内容。（二）教师出示大范例，讲述《弟子规》总叙内容，让幼儿初步理
解
总叙含义。
（三）提问引导幼儿说说自己平时是怎样做的，鼓励幼儿大胆发言。
1、教育幼儿懂得：首先在家里，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。
2、其次在一切日常生活中说话要小心谨慎，要讲信用。和朋友相
处要有爱心，并且要亲近品德好的人，向他学习，这些都是非做不
可的事，如果做了以后，还有多余的时间精力，就应该好好学习其
它有益的知识本领的道理。
（四）幼儿在古典音乐的伴奏下诵读《弟子规》p1，感受经典美好
的
韵律感。
（五）结束活动：
今天我们学习了《弟子规》的总叙，知道了首先在家要孝顺父母，
回家之后，每一位小朋友都为父母做一件力所能及的事情好吗？
一、活动内容：
父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
二、教材分析：
入则孝这节通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们懂得感恩之心。
三、活动目标：
1、把孝心的观念引入到小朋友的心田。
弟子规谨教案
弟子规谨教案
弟子规谨教案「篇一」
一、活动目标
1. 学习《弟子规》中“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”四句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2. 激发幼儿对经典诵读的兴趣。
二、活动准备：
故事：一个玩笑、抱憾终身；ppt课件。
三、活动过程
（一）复习导入（幼儿朗诵）
幼儿复习朗读已经学过的《弟子规》内容。
（二）学习“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1故事引入：一个玩笑抱憾终身
2、播放课件，激发幼儿学习兴趣。
3．幼儿欣赏。
4．教师帮助幼儿理解本小节内容。
纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。
三、幼儿学念“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1．教师和幼儿一起读。
2．请幼儿轮流当小老师来领读。
3．打节奏读。
4．分组赛读。
四、巩固学习
师幼一起朗读学过的《弟子规》。
弟子规谨教案「篇二」
一、教学内容
弟子规关于诚信的有关内容“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲；无心非，名为错，有心非，名为恶。”
二、教材分析
诚信是金，《弟子规》是中国传统文化中的一支奇葩，闻过则喜是其中心内容，漂亮话、奉承话往往害人害己。要做一个谦虚的人。毛主席有一句名言：谦虚使人进步，只有这样，才能进步，正直的人才愿意与你结交。
三、教学目标
1、了解这段文字的含义
2、学做闻过则欣的人
四、教学过程
(一)、导入新课
同学们喜欢听故事吗？今天我先给大家讲一个《邹忌讽齐王纳谏》的故事。邹忌是齐国的美男子，他知道自己不如城北的一个姓徐的男子美，有一天他故意问他的妻子：“我和城北的徐公谁美”？他的妻子回答：“当然是你美了”。他又去问他的小妾，“我和城北的徐公谁美”？他的小妾说：“当然是你美了”。他又去问他的朋友，“我和城北的徐公谁美”？他的朋友回答说：“当然是你美了”。于是他进宫拜见齐王。并把妻子、小妾和朋友的话说了一遍。邹忌说：“我的妻子说我美，是因为他爱我，我的小妾说我美，是因为她怕我，我的朋友说我美，是因为他有求于我。由此可见，大王您的毛病很多啊。
弟子规谨教案
弟子规谨教案
弟子规谨教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的弟子规谨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。弟子规谨教案1
教学目标：
1、会读：学生能正确、流利地朗读韵文，引导学生在读得准确的基础上熟读成诵，将韵文读得有滋有味。
2、会悟：结合注释理解韵文的意思，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。
3、会用：能根据韵文指导自己的言行，并能结合具体的语境，分析人物的对错，并对此作出正确的规劝。在自己形成良好的道德品质的同时，也对他人的行为举止起到很好的促进作用。
教学重点：
读文、背文教学资源：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：
一、复习导入温故知新
1、动画激趣：同学们，今天我们的课堂上来了一个你们非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊图片）喜羊羊背着书包高高兴兴地去上学，他呀一边走一边背诵学过的《弟子规》。喜羊羊背诵的这些内容我们也学过，敢不敢和喜羊羊挑战，比他背得更好？
2、齐背《弟子规》部分内容
3、检查运用：
喜羊羊说大家背得真好，他呀想考考你们是否理解这些内容？
喜羊羊要考的第一个问题是“古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？（亲有疾药先尝昼夜侍不离床）”
喜羊羊考的第二个问题是“古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们应该怎么做呢？（父母教须敬听父母责须顺承）”
弟子规 谨 教案
弟子规谨教案
教案标题：弟子规谨教案
教案目标：
1.了解弟子规的背景和重要性；
2.培养学生谨慎、自律的品质；
3.帮助学生理解和应用弟子规的教诲。
教学准备：
1.弟子规教材；
2.多媒体设备；
3.小组讨论材料。
教学步骤：
引入：
1.通过展示弟子规的封面或相关图片，激发学生对这本经典著作的兴趣；
2.提问学生是否听说过弟子规，鼓励他们分享自己对弟子规的了解。
探究：
1.向学生介绍弟子规的背景和重要性，包括其作者、写作目的和对培养学生品
德的作用；
2.组织小组讨论，让学生就弟子规中的某些规则进行深入探究，例如“谨言”、“谨饮食”、“谨交友”等；
3.引导学生思考这些规则的意义和应用，鼓励他们分享自己的观点和体会。
实践：
1.要求学生选择一条弟子规中的规则，以小组为单位，创作一个情景剧或演讲，
展示该规则的应用；
2.学生可以根据自己的理解和体验，设计剧本或演讲稿，并在小组内进行排练；
3.学生将在课堂上表演或演讲，并互相评价和反馈。
总结：
1.回顾本课学习的内容，强调弟子规的重要性和对学生品德培养的作用；
2.鼓励学生思考如何在日常生活中应用弟子规的教诲，提出个人的目标和计划；
3.以弟子规中的一句格言或警句作为本节课的总结，激发学生对弟子规的进一
步探索。
扩展活动：
1.要求学生选择一篇与弟子规相关的文章或故事，进行阅读和分析，并写下自
己的感想；
2.学生可以选择某个具体的规则，写一篇短文，描述自己如何在日常生活中应
用该规则；
3.鼓励学生与家长分享自己在学习弟子规过程中的收获和体会。
评估方式：
1.观察学生在小组讨论和表演中的参与程度和表现；
《弟子规》谨教案
《弟子规》谨教案
第一段
教学目标：
1、使学生明白早睡找起的好处
2、使学生明白讲卫生的好处
教学重点：
1、使学生明白早睡找起的好处
2、使学生明白讲卫生的好处
教学内容：
《弟子规》谨
朝起早夜眠迟朝起早夜眠迟,,老易至惜此时
晨必盥兼漱口晨必盥兼漱口,,便溺回辄净手
教学时数：一课时
一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)朝起早夜眠迟朝起早夜眠迟,,老易至惜此时
「一年之计在於春「一年之计在於春,,一日之计在於晨一日之计在於晨..」为人子女早上要尽量早起」为人子女早上要尽量早起,,晚上不要太晚睡觉睡觉,,以免影响身体与白天的正常作息因为人生的岁月很有限因为人生的岁月很有限,,光阴容易消逝光阴容易消逝,,少年人一转眼就是老年人罗少年人一转眼就是老年人罗!!所以我们要珍惜现在宝贵的时光所以我们要珍惜现在宝贵的时光,,正所谓「寸金难买寸光阴」寸光阴」. .
我们要早起我们要早起,,要晚睡要晚睡..这里的「晚睡」不是现代人的通宵达旦不是现代人的通宵达旦,,浪掷精神浪掷精神,,而是针对疏懒无事疏懒无事,,一入夜便想睡的人而言一入夜便想睡的人而言..希望他们能珍惜光阴希望他们能珍惜光阴,,学习有用的学问学习有用的学问..再者再者,,这里讲的「晚睡」也是有规律的这里讲的「晚睡」也是有规律的,,一个人精神体力疲倦了一个人精神体力疲倦了,,就应入眠就应入眠..尤其是小孩子正当发育子正当发育,,求学期间求学期间,,能在九点左右入睡是最好的能在九点左右入睡是最好的. .
*《曾文正公嘉言集》:要看一个家庭会不会兴盛要看一个家庭会不会兴盛,,就看他的子弟是不是晏起就看他的子弟是不是晏起((晚起晚起) ) 引申引申::我们要进ㄧ步规划我们的人生我们要进ㄧ步规划我们的人生,,人生的目标可以分成短期人生的目标可以分成短期,,中期中期,,长期目标长期目标,,我们要及早立定志向我们要及早立定志向. . (二)晨必盥兼漱口晨必盥兼漱口,,便溺回辄净手
弟子规谨教案
弟子规谨教案
弟子规是中国古代教育体系中的经典之一，它包含了对孩子们进行道德教育的重要内容。在这个教案中，我将以700字介绍弟子规的内容和教学方法。
引入：
首先，我将简单介绍弟子规的背景和作用。弟子规是中国古代教育体系中的一部分，它的目的是通过教导儿童做人的道德准则，培养他们的品德和礼仪，以及培养他们良好的行为习惯。这对于孩子们的成长和发展非常重要，可以帮助他们成为有担当和责任感的人。
教学内容：
接下来，我们就来介绍《弟子规》的具体内容。《弟子规》主要包括以下几个方面的内容：
1. 孝顺父母：教导孩子尊重父母、听从父母的教导，并不违背父母的意愿。
2. 尊敬师长：教导孩子尊重师长、听从师长的教诲，并对老师和长辈保持敬意。
3. 友善同学：教导孩子要友善待人，不欺负同学，帮助别人，守望相助。
4. 守时守信：教导孩子要遵守约定和诺言，守时守信，不说谎话。
5. 清洁整齐：教导孩子要保持个人卫生和整洁，不乱丢垃圾，爱护环境。
教学方法：
在教学过程中，可以采用以下几种方法来教导孩子们弟子规的内容：
1. 朗读和背诵：让孩子们一起朗读和背诵《弟子规》的内容，增强记忆力和对规则的理解。
2. 图示教学：通过图片和图表来展示弟子规中的规则，让孩子们更直观地理解和记忆。
3. 讨论和互动：在课堂上组织讨论和互动，让孩子们发表自己的观点和意见，并与同学进行交流和分享。
4. 游戏和角色扮演：设计一些游戏和角色扮演的情景，让孩子们在游戏和扮演中体验和理解弟子规的内容。
5. 实践活动：组织一些实践活动，比如参观社区、参与环保行动等，让孩子们将弟子规中的规则应用到实际生活中。
《弟子规》之《谨》教案
初一国学选修第五讲《弟子规》之《谨》
序：
一、导入
合：同学们好！
蒲：我是蒲老师
杨：我是杨老师
蒲：今天的国学课就由我们和下面四个方正的老师与大家一起学习。
蒲：经典的文学作品，是一个国家的文化之本；
杨：经典的人文精神，是一个民族的灵魂之源。
蒲：学习经典，我们的品格更加高雅；
杨：运用经典，我们的生活更加卓越。
蒲：亲爱的同学们，新的一年里，我们又踏上了《弟子规》这部经典作品的探索之路。
杨：在去年的国学选修课上，经过一学期的鉴赏与学习，我们渐渐的了解《弟子规》这部本国学经典。
合：首先，让我们以最激情的声音和最动感的节拍，一起来朗诵《弟子规》的总序：弟子规，圣人训，……
蒲：在前两节中，她用简单而朴素的语言，告诉我们：孝敬父母是一个人必备的责任；尊敬长辈是一个人应有的品格。今天，让我们进入《弟子规》第五讲《谨》。
二、“谨”的内涵
杨：谨是修身的根本，它告诫我们，在生活中无论做什么事，时时刻刻都要谨慎。
《谨》与前两章不同，前两章的是孝顺，而《谨》却写的是让我们行为不可以放逸。孔子曰：“严于律己，宽以待人。”对待自己一定要严格，只有严谨才能少犯错，避免一些不必要的错误，才能正己身，立己志。
将谨的内涵扩大，还有“慎独”之意，在任何时候做任何事，都应该做到问心无愧。
如果每个人都能做到德行高尚，通过礼仪文明，懂得与他人相处之道，对构建“和谐社会”起到促进作用，才是“谨”的根本。
三、所学内容
蒲：首先，让我们齐读今天所要学习的内容：
1、朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手
2、冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽
《弟子规》教案
《弟子规----谨》
十间房镇中心小学陈红敏
一、教材分析
《弟子规》第十九课围绕“借用”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文“借人物，须明求，及时还”的行为要求上看，这些要求体现出借物时应遵守真诚、有礼、守信的道德准则；“倘不问，即为偷。人借物，有勿悭”这些要求来看，准则意在告诫我们既要严于自律，又要宽以待人，乐于助人；释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。故事《宋濂借书》以生动的事例诠释“只有自己做到恭谦有礼，真诚守信，才会赢得众人的信任、尊重、帮助。”这一道德修养与道德智慧，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。
二、设计理念
1、板块组合，分层推进。紧扣“借”这一主题，根据诵读入韵、读文明意、悟理导行三层教学目标，相机设立创设情境，话题揭义；字正腔圆，诵读成韵；故事诠释，读文明义；生活介入，明理导行教学四环节。分层推进，层层落实，促进知行合一。
2、四化并用，优化组合。确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一；引导学生读准韵文的字音、节奏、音高，掌握停顿，落实诵读化。借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思考，在故事中激发学习情趣，体现教学故事化。结合拓展，设情境，在课堂生成“借物”情境，为知行合一的实践训练创造条件，再现教学情境化。引导学生反思生活，明理察失，增强行为规范意识，张扬教学生活化。
15《弟子规》谨 教案
第15课“谨”
学习目标：
1、复习旧知。
2、学习新知。
3、懂得珍惜时间，讲究卫生。
重点:会读、会背
难点：理解意义，懂得珍惜时间，讲究卫生。教具准备: 播放器、课件
教学过程
一、检查作业
1、背诵旧知。
2、请同学们分享自己力行的情况
3、介绍一下你的好朋友。
4、说说你是怎样与朋友相处的。
二、学习“谨”之“朝起早”
1、教师领读“谨”之“朝起早”至“俱紧切“
2、学生齐读。
3、指名读。
4、同桌练习背诵。
5、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
学习：朝起早夜眠迟老易至惜此时
讲解：为人子女早上要尽量早起，晚上要晚睡觉，因为人生的岁月很有限，光阴容易消逝，少年一转眼就是老人。所以我们要珍惜现在宝贵的时光，岁月不待人，青春要珍惜。正所谓【寸金难买寸光阴。】
有人说：我每天都半夜一两点才睡觉，这样是不是夜眠迟？
这里的夜眠迟指的晚睡，但是不要太晚，以免影响身体与白天的正常作息。
引申：珍惜时间：写作业时…
早上赖床…
四、看动画故事：《等明天》，学生回答问题：
1、小猴子是怎么造房子的？
2、小猴子的想法对吗？
五、看视频《司马光警枕励志》
学生回答问题:
1、司马光在写《资治通鉴》时遇到了什
么困扰?
2、他用什么方法来帮助自己不要睡太久?
学习：晨必盥兼漱口便溺回辄净手
讲解：「盥」指用两手取水洗脸，这个字的造型就像是两只手从器皿中取水。这里的「溺」指的是小便。早晨起
床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能确保健康。
引申：我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙、漱口。解完大小便后，把手洗干净，这样才是讲究卫生的好孩子。这样的做法可以预防病菌入口，所以可以避免「身有伤贻亲忧」，另一方面也可以避免口臭，因为每个人一天的生活都会和别人说到话，如果口气不清新就会影响到别人讲卫生：（防止肠病毒，要学会洗手，手心、手背、指缝间均要仔细搓洗）
弟子规教案16,用人物,须明求。倘不问,即为偷。借人物,及时还。人借物,有勿悭。
一、教学内容
学习《弟子规》“谨”
用人物，须明求。傥不问，即为偷。
借人物，及时还。后有急，借不难。
二、教学目的
要学会处事谨慎。
三、教学过程
（1）温故导入
1、还记得我们上节课学了什么内容吗？哪位同学可以背出来？
2、我们上节课讲了什么故事呢？（孟母三迁、割席断交、程门立雪）
（2）学习理解内容
1、老师带读经文两遍、自由读、指名读，齐读。
2、理解经典原文
①用人物，须明求。倘不问，即为偷。
人：他人
明：公开，光明正大
偷：偷盗，偷窃
【译文】我们要使用别人的物品，必须事前对人讲清楚；如果没有得到允许就拿来用，那就是偷窃的行为。
用人物须明求，倘不问即为偷。小朋友：「当你们要跟别人借东西时，是怎么借的呢？」借了再说？边拿边说要借？反正用完放回去就好？其实人都希望被尊重，我们要借别人的东西时，一定要先取得别人同意，才可以取用，不然就是偷窃的行为。曾有一家大公司在征选人才，几千人筛选到十几个人，这一群都是精英中的精英，都是各个名校毕业的学生，老板突然走出办公室，经过一段时间才回来，就对这十多名应征者说道：「你们都没录取？」，这些人都觉得很纳闷，后来才知道原因是，当老板不在办公室时，这群年轻人没有经过公司同意，随便的碰触档案文件，让老板发觉这些年轻人很没教养，只好放弃这群人。所以小朋友：「学习礼节很重要，如果从小不学好，就算以后可以拿到很高的学历，你的人生还是困难重重，会遇到很多挫折。」所以孔老夫子说：「不学礼无以立」，你不学习礼节，你就没法子在社会上立足。
拾金不昧的年轻人
有位年轻人住在老板家，每当他在打扫家里时都会捡到钱，而且金额是从一百元逐渐变多到几千元，这位年轻人每次捡到钱都会还给老板。半年后年轻人要离开老板家时，就问老板：「为什么你的钱都没有收好呢？」老板笑着回答他说：「这些钱是我用来测试你是否是个诚实的好孩子。」
弟子规谨第四段教案
《弟子规》谨第四段
教学目标：
1、使学生明白走路的时候要抬头挺胸
2、使学生明白要站有站相,做有做相
教学重点：
1、使学生明白走路的时候要抬头挺胸
2、使学生明白要站有站相,做有做相
教学内容：
《弟子规》谨
步从容立端正,揖深圆拜恭敬
勿践阈勿跛倚,勿箕踞勿摇髀
教学时数：一课时
一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)步从容立端正,揖深圆拜恭敬
1.「步从容」
走路时仪态要从容不迫,就是要稳重不慌张,横冲直撞.有的小朋友在学校教室,走廊或路边奔跑追逐,经常险象环生.自我训练从容不迫的走路,是一种安定身心的好方法.
引申一般人走路大都匆匆忙忙,这样会让人觉得你是个急性子,没有耐心,个性太急容易与人发生冲突.
2.「立端正」
即站得端正,抬头挺胸,精神饱满,不弯腰驼背,这样能显现出朝气蓬勃的气象,更有益身体健康.
引申站有站相,坐有坐相,各种姿势都要端正,除了是一种礼貎,也会让自己保持良好的体态与健康.现在很多弯腰驼背,长骨刺与经常腰酸背痛的人都是因为不良的姿势所引起.
3.「揖深圆,拜恭敬」
问侯他人,不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬,千万不能敷衍了事.
引申祭祀行礼或对他人行礼,都要从内心发出恭敬,旁人可从你的行为(腰有没有弯,速度的快慢,说话的声调)看出,所以正确的姿势可以培养恭敬心.
(二)勿践阈勿跛倚
「勿」是不可以;「践」是践踏;「阈」是指门槛.「践阈」是进门时踩在门槛上.「跛倚」是一只脚斜站著,给人懒散不敬的印象.
引申现在的房子已经很少有门槛,不过有些寺庙或旧房子仍有,所以下次记得要跨过门槛,不可踩在上面再跳下.另外很多人喜欢用一只脚站立,一只脚斜放著,这样身体肯定会歪一边.或是有人喜欢身体斜靠在墙壁上与人讲话,这样的姿势都是不雅,而且非常不礼貌.
弟子规谨缓揭帘中班教案
弟子规谨缓揭帘中班教案
教学内容：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。执虚器，如执盈。入虚室，如有人。
教学目标：
1、流利朗读并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
教学重点：朗读并理解课文内涵。
教学难点：背诵所学的内容，并能根据所学指导自己的行为。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习《弟子规·谨》有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。（板书：谨）
二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。
（一）学习：缓揭帘，勿有声。
1、问：你在哪见过门帘？现在老师想了解一下，你们在进门出门时
是怎样掀开门帘的`？
2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。
出示：缓揭帘，勿有声。
3、学生跟着老师一起读，学生齐读，指名读。
指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声。
4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？
5、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？
小组讨论，汇报交流。
6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。（齐背，指背。）
7、根据句中“小心用物，不发声响”的涵义，判断下列行为是否正确，并说明理由：
A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。
B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。
C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。
国学教案
国学经典《弟子规》教学设计
教学目标：
1、复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”，结合生活实际，学习“谨而信”中的四句话，能够正确、流利地诵读，并逐步达到熟读成诵。
2、初步培养学生诵读经典、积累经典的兴趣，简单了解一些经典诵读的法。
3、在诵读的过程中，初步感悟一些道理，了解一些生活礼仪及行为规范。
教学重点：
学习“谨而信”中的四句话，能够正确、流利地诵读，并逐步达到熟读成诵。
课前准备：课件、国学抄写本
教学过程：
一、温习旧知。
谈话引入、背诵“总叙”和“入则孝出则悌”
二、学习新知。
《弟子规》让我们了解了很多的礼仪，今天，我们将学习《弟子规》中谨的前八句话。
（一）初读，读准读通
出示：《弟子规》谨前八句。
（1）学生自读。
（2）同桌互读。
（3）师范读。
（4）指名读。
（5）师生对读。
（6）齐读。
（二）诵读，感知大意
出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”
1、生读，感知。（读书图）。
2、齐读。
3、师生对读。
4、导背。
出示：“晨必盥蒹漱口便溺回辄净手”
1、生自由读：边读边思考你读懂了什么？
2、联系生活实际，了解两句大意。
3、齐读。
出示：“冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽”
1、情景中学习了解最后四句。
2、连线、了解古语大意
3、导行：学生检查自己的衣着。
4、品读。
三、总结书写。
1、读书
2、背诵
3、选一句抄写。（国学抄写本）
四、课后延伸。
五、板书设计：
弟子规谨
珍惜时间
讲究卫生
着装整洁
国学经典教案
11级（1）班教学目标：
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
2、理解诗句的意思。
3、能指导自己的行为。
教学过程；
一、谈话导入
弟子规-谨课教案
校本教材：
《弟子规》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确流利地朗读经文，并达到熟练背诵。
2、能结合注释、实例、情境，理解古文表达的意思。
3、深入理解并体会“好的行为习惯”的重要性，并能够在实际生活中积极践行。
4、培养学生热爱祖国的语言文字的情感，激发学经典、诵经典的热情。
教学重点：
学生弟子规学到这，无论是理念还是践行都有了一定基础，因此本单元重难点是具体行为的践行。
教学难点
学生弟子规学到这，无论是理念还是践行都有了一定基础，因此本单元重难点是具体行为的践行。教具准备：
多媒体课件、。
教学过程：
学与教活动设计结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师
活动
进度：谨
步从容立端正，揖深圆拜恭敬
勿践阈勿跛倚，勿箕踞勿摇髀
教学内容
一、经文导读及讲解
(一)步从容立端正，揖深圆拜恭敬
1.「步从容」
走路时仪态要从容不迫，就是要稳重不慌张、
（备注或反
思）
根据
flash动
漫真确理
横冲直撞。有的小朋友在学校教室、走廊或路边奔跑追逐，经常险象环生。自我训练从容不迫的走路，是一种安定身心的好方法。
引申一般人走路大都匆匆忙忙，这样会让人觉得你是个急性子，没有耐心、个性太急容易与人发生冲突。
2.「立端正」
即站得端正，抬头挺胸，精神饱满，不弯腰驼背，这样能显现出朝气蓬勃的气象，更有益身体健康。
引申站有站相，坐有坐相，各种姿势都要端正，
除了是一种礼貎，也会让自己保持良好的体态与健康。现在很多弯腰驼背、长骨刺与经常腰酸背痛的人都是因为不良的姿势所引起。
3.「揖深圆、拜恭敬」
问侯他人，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。
弟子规——谨教案
《弟子规》谨（第讲）国学课教学设计陈相九年一贯制学校关琨
朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。
年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。
步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。
匆匆
作者: 朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么
一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴
在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我
不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，
轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，
日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便
从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又
从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
弟子规教案12,置冠服,有定位。勿乱顿,致污秽。衣贵洁,不贵华。上循分,下称家。对饮食,勿拣择。
一、教学内容
学习《弟子规》“谨”
置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华。上循分，下称家。
对饮食，勿拣择。食适可，勿过则。
二、教学目的
要学会处事谨慎。
三、教学过程
（1）温故导入
1、还记得我们上节课学了什么内容吗？哪位同学可以背出来？
2、我们上节课讲了什么故事呢？（凿壁借光、闻鸡起舞、温公警枕、浪费光阴的孩子、结缨而死）
（2）学习理解内容
1、老师带读经文两遍、自由读、指名读，齐读。
2、理解经典原文
①置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。
置：放置
顿：安置
【译文】帽子和衣服应当放在固定的位置，不要随手乱丢乱放，以免弄皱弄脏。
置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。脱下来的帽子和衣服，应放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放，以免弄皱弄脏了！有些同学到处乱丢东西，自己找不到还会乱发脾气。从小学会管理自己的物品，长大后才有办法做一位好主管。
王维的故事
王维从小吃苦耐劳，虚心好学，在二十一岁时中了进士，做了太乐丞。王维的仕途很坎坷，但不管是升还是被贬，他从没有因此而改变自己的习惯，每次上朝回来都换上自己平时的衣服，把官服叠好放好，以备下次再穿。
在古代，人们很重视正式场合穿的冠服，从不随便乱放，即便是破了旧了，也要把它很好地珍藏起来。
在日常生活中，不仅是衣服和帽子，其他的东西也应该放在固定的位置。我们要向王维学习，养成这种良好的习惯。
②衣贵洁，不贵华。上循分，下称家。
贵：以……为贵
华：华丽
循：依据，遵循
分：等级，身份
称：相称，合适
【译文】穿衣服注重的是整齐清洁，而不是追求衣服的昂贵华丽；要依照自己的身份穿衣，也要考虑家庭的经济状况。