【人教新课标】六年级下册数教案《购物中的折扣问题》
人教版数学六年级下册第二单元《服装店中的折扣问题》教学设计
人教版数学六年级下册第二单元《服装店中的折扣问题》教学设计教学目标- 了解折扣的概念和应用场景- 学会计算折扣后价格- 掌握求解折扣问题的基本方法和策略教学内容1. 折扣的定义和意义2. 计算折扣后价格的方法3. 折扣问题的解决策略和实际应用教学过程导入与引导通过引导学生观察身边的折扣现象和服装店中的折扣标签，激发学生对折扣问题的兴趣，引导学生了解折扣的概念和意义。
概念讲解在教师的引导下，通过幻灯片或黑板等方式，向学生介绍折扣的定义和作用。
通过示例和实际操作，让学生体验折扣的计算过程。
折扣计算教师提供一些实际的购物场景，让学生根据所给的折扣信息，计算折扣后的价格。
教师可以设计一些练题，加深学生对折扣计算方法的理解和掌握。
折扣问题解决教师向学生介绍一些常见的折扣问题和解决策略。
例如，如果买一送一、满减等情况下应该如何计算折扣。
通过讨论和小组合作，让学生探索解决折扣问题的思路和方法。
总结与延伸教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的练作业。
同时，可以引导学生思考折扣问题在生活中的应用，并鼓励他们自主研究更多与折扣相关的知识。
教学评价- 学生的课堂参与和讨论情况- 学生在练和作业中的表现- 学生对折扣问题的理解和应用能力教学资源- 幻灯片或黑板- 折扣相关的实际购物场景和练题- 相关的教学视频或网页资源注意事项- 确保教学资源的准备是否充足- 引导学生积极参与课堂讨论和合作- 鼓励学生灵活运用所学知识解决实际折扣问题。
人教版数学六年级下册折扣教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。
2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。
学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。
教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。
教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。
3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。
二、小组交流，学习新知。
1、认识“打折”。
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、教学例1。
（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。
（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？六折：—————三折———————八五折—————（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。
学生试算。
并汇报：180×85%=153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。
理解题意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）题。
学生试算、汇报、交流。
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160—160×90%第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）三、巩固练习，深化认知。
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
2023年人教版数学六年级下册折扣优秀教案(优选3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗折扣教材第8页。
1. 经历了解信息,解决“折扣”问题的过程。
2. 理解“打折”的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。
3. 体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。
重点:理解折扣与分数、百分数的含义。
难点:解决有关“折扣”的实际问题。
师:同学们,在我们刚刚度过的寒假生活中,你们注意到了没有,好多商家为了促销商品,举行了促销活动。
把你们知道的情况说一说。
生1:商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。
生2:商家一般是把商品进行“打折”销售,这样对于顾客来说,打折的时候买,就比平时买同样的商品省下一点钱。
……添加关注绿色圃中小学教育网公众号 Lspjyw 免费获取全套资源师:同学们对“折扣”看来并不陌生,今天我们就来深入研究“折扣”的相关问题。
【设计意图:借助学生生活中熟悉的商家“打折”促销现象,激发学生学习兴趣,引入新课】师:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。
几折就表示十分之几,也就是百分之几十。
例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。
你知道什么叫做“八五折”吗?生:八五折就是原价的85%。
师:看下面的问题,你知道了什么?〔课件出示:教材第8页例1(1)题〕生:已知自行车的原价是180元,现在商店打八五折出售。
师:买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?说说你的想法。
生:我们已经知道八五折就是按原价的85%出售,所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%,“求一个数的百分之几是多少,用乘法计算”。
师:自己列式计算,看谁算的又对又快。
学生独立列式计算解决问题;教师巡视了解情况。
师:把你的方法跟大家交流一下吧!生:求原价的85%是多少,列式为180×85%=153(元)。
师:根据刚才解决问题的经验,你能自己解决下面的问题吗?〔课件出示:教材第8页例1(2)题〕学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
2.3购物中的折扣问题(教案)-六年级下册数学人教版
2.3购物中的折扣问题（教案）六年级下册数学人教版教案：2.3购物中的折扣问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要学习了折扣的相关知识。
教材第40页例1和第41页的练习，通过具体的购物情景，引导学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
难点：学生能够运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生思考：同学们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是如何计算的？2. 新课导入教师引导学生观察教材第40页的例1，让学生说一说折扣的含义。
教师讲解折扣的计算方法，并示范解题过程。
3. 自主学习学生根据教材第41页的练习，独立完成相关题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享解题心得，教师参与讨论，解答学生的疑问。
5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生运用折扣解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：折扣问题1. 折扣的含义：原价× 折扣 = 实际支付价格2. 折扣的计算方法：（1）六折 = 60%（2）八折 = 80%（3）打折后的价格 = 原价× 折扣七、作业设计1. 题目：小明妈妈打算给小明买一件衣服，原价是200元，商场正在进行八折优惠活动，小明妈妈需要支付多少钱？答案：小明妈妈需要支付160元。
2. 题目：一家超市正在进行满300减100的优惠活动，小华购买了320元的商品，她能享受到优惠吗？如果可以，她实际支付了多少钱？答案：小华能享受到优惠，她实际支付了220元。
六年级下册数学教学设计《购物中的折扣问题》人教新课标
《购物中的折扣问题》教学设计卢龙县潘庄镇富申庄小学毛新春教材分析：本节课是六年级下册教材第二单元百分数（二）中的最后一课，本单元的内容，生活实用性非常强，而本节课是在学习了折扣、成数、税率、利率之后，应用折扣知识解决生活购物中比较复杂的实际问题。
可见，本节课是本单元学习内容的升华，真正体现了在生活中学数学，用数学知识解决生活中的实际问题，拉近了数学与生活的距离。
教学目标：㈠深入理解折扣的含义，在促销中选择最佳消费方式。
㈡能运用百分数应用题的解题特点来解答有关折扣中的比较复杂的应用题。
㈢通过形式多样的购物模拟练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学重点:通过形式多样的购物模拟练习，能正确解决购物中复杂的折扣问题培养学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。
教学难点：准确理解“满100元减50元”的促销方式，合理选择消费方式。
教学方法：情景模拟法、小组合作法等。
教学内容：六年级数学教材12页，例5，“做一做”及练习二部分习题，应用折扣知识解决购物中的实际问题。
教学过程：一、创设情境，复习导入今天是星期日，平时爱睡懒觉的小明很早就起床了，为什么呢？因为今天是5月的第二个星期日，同学们知道是什么节日吗？（母亲节）。
为了表达对妈妈的感恩之情，小明准备去超市给妈妈买一条漂亮的裙子？（为小明的孝心鼓掌）。
到了超市，首先映入眼帘的是“OPPO手机全场八折出售”，这是什么意思呢？（表示这件物品按原价的80%出售）。
小明接着向前走，到了酸奶区，只见货物架子上非常醒目的写着：买二送一，什么意思啊？（生答）。
这时候小明心想：打折的方式真多啊，待会儿给妈妈买裙子的时候，我要好好的算算，千万不能上当。
你觉着小明怎样?(生答)。
没错，小明很聪明，想的很对，在我们实际的生活购物中，商家为了刺激我们消费，绞尽脑汁会采用多种形式的优惠方式，所以，我们要做一个精明的消费者。
今天，我们就和小明一起来研究应用折扣解决复杂的购物问题。
部编新人教版小学六年级数学下册《购物中的折扣问题》具体内容及教学建议
《购物中的折扣问题》具体内容及教学建议编写意图（1）例5，让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题。
使学生对不同的促销方式有更深入的认识。
例如，学生在解决了这一问题后，会自觉思考“满100减50元”和“打五折”有什么区别。
（2）在“阅读与理解”环节，重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。
在“分析与解答”阶段，在对两种不同促销方式形成深入理解的基础上求出实际的花费。
通过“回顾与反思”，让学生明白“满100元减50元”这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。
而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。
因此，即使不计算出两种销售方式的实际花费，也能判断“满100元减50元”不如打五折实惠。
商品的价格比整百数多的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度差别越大。
（3）“做一做”，让学生及时巩固例5中涉及到的两种折扣方式，进一步体会数学知识在实际生活中的价值。
教学建议（1）加强数学的实践性。
打折销售，与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生。
有条件的地区，可让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。
例如，直接打几折，“满100元返50元礼券”“满100元减50元”“买五件送一件”，都是很有代表性的促销方式。
（2）引导学生理解不同促销方式的数学含义。
对于“打几折”，学生通过前面的学习已经知道其数学含义就是“求原价的百分之几十”。
而对于“满100元减50元”的方式，要引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个100元，就要减去几个50元。
在此基础上，也可进一步延伸，例如，可以计算一下在B商场买这条裙子，相当于打了几折，即130÷230≈56.5%。
通过比较，使学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同（价格为整百元），什么情况下两种促销方式折扣比较接近（总价比整百元多一点点），什么情况下两种促销方式折扣差距较大（总价比整百元少一点点）。
新人教版小学数学六年级下册《购物中的折扣问题》教学设计与反思
《购物中的折扣问题》教学设计与反思教学内容：人教版义务教育教科书六下第二单元第12页例5及“做一做”，练习二第12至15题。
教学目标：1.通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2.通过两种不同优惠方式对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习的兴趣。
教学重点:理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学难点:根据实际需要，运用所学的数学知识，灵活地选择比较优惠的形式来购物。
教学资源：多媒体课件教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法；学法：自主探究、合作交流。
教学过程:（一）创设情境，引入新课1.出示图片，说出折扣的含义。
2.说一说生活中其他优惠方式。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？你还知道哪些优惠方式？生：有时是买二送一，或者满100减20……师：购物中优惠的形式有很多种，我们要怎样选择，才能购买到既经济又实惠的商品呢？今天，我们就来研究购物中的折扣问题。
（板书：购物中的折扣问题并出示本节课的学习目标）【设计意图：通过说一说图片中折扣表示的意义，找一找生活中不同的优惠形式，为接下来运用所学知识解决问题做好铺垫，引出课题】（二）合作学习，探究新知1.呈现信息，理解题意出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）自主阅读，找出关键师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。
（板书)（2）同桌交流，区分概念问题：同桌交流“五折”与“满100元减50元”的含义。
生1：“打五折”是现价是原价的50%，也就是直接用总价230乘50%就能算出实际花费。
人教版数学六年级下册折扣教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣教案与反思【第1篇】教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城最大的两家超市（（广源百货和派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”；“派拉朦超市标价：56元”。
（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
（板书课题：折扣）[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思？题中的“八折”、“九折”又是什么意思？（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
）师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗？请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思？师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠？广源超市：58×80%=46.4（元）派拉朦超市：56×90%=50.4（元）师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系？（现价=原价×折数）小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
六年级下数学教案-折扣(1)-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。
例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。
”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。
（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。
（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。
同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。
五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。
六年级下册数学教案-折扣-人教新课标( 秋)
标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。
3. 折扣的应用：购物、促销活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。
2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。
3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。
2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。
2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。
3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。
这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。
在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。
这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。
教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐3篇
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案范文第【1】篇〗折扣【教学目标】1.理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
【教学方法】三疑三探【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、教材分析折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
二、设疑自探（10分钟）1.激趣导入：同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。
“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。
2.学生看课题质疑，教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题，你想到了什么？（问题预设：（1）什么是打折？（2）有什么作用？（3）怎样计算打折？）3.归纳整理，出示自探提示。
（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。
（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标
《购物中的折扣问题》教案一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：解决购物中的折扣问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、购物场景图片。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示购物场景图片，引导学生观察图片中的折扣信息。
（2）学生分享观察到的折扣信息，如“8折”、“满100减30”等。
（3）教师总结：在购物中，商家为了吸引顾客，会采取各种促销手段，其中折扣是最常见的一种。
今天我们就来学习购物中的折扣问题。
2. 探究新知（1）教师讲解折扣的概念：折扣是指商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。
（2）教师讲解折扣的计算方法：折扣金额 = 商品原价× 折扣比例。
（3）教师出示例题，引导学生运用折扣的计算方法解决实际问题。
例题1：一件衣服原价200元，打8折，现价是多少？解答：折扣比例 = 8折 = 80%，折扣金额 = 200元× 80% = 160元，现价= 原价 - 折扣金额 = 200元 - 160元 = 40元。
（4）学生练习：计算以下商品的现价。
练习1：一双鞋子原价300元，打7折，现价是多少？练习2：一部手机原价5000元，打9折，现价是多少？3. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用折扣知识解决。
问题1：小明想买一本价值100元的书，书店正在打8折促销，小明需要支付多少钱？解答：折扣金额 = 100元× 80% = 80元，小明需要支付的钱 = 原价 - 折扣金额 = 100元 - 80元 = 20元。
（2）学生讨论：在购物时，如何运用折扣知识为自己省钱？4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调折扣的概念和计算方法。
购物中的折扣问题教案
人教版六年级数学下册百分数（二）《购物中的折扣问题》王庄第三中心小学赵菊香购物中的折扣问题教学内容：人教版六年级数学下册第二单元百分数（二）教材第12页例5. 教学目标：1.结合具体事列，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案。
3、体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。
教学重点：运用百分数的相关知识解决问题。
教学难点：综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学方法：“三疑三探”教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑自探1、创设情景引题。
现实生活中，商家为了吸引顾客扩大销量，经常搞一些促销活动，你都知道哪些促销方式？指名说说。
我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
2、针对课题设疑看到这个课题，你想到了什么？预设:（1）“满100减50”和“买一送一”一样吗（2）怎样算出商家的促销是优惠了多少？3、自探提示：认真看课本12页内容，思考以下问题：1、打五折表示的含义是什么？2、“满100元减50元”是什么意思？3、你会建议妈妈去哪家商场呢？（4分钟后检测，比比谁的自学效果好）4、学生独立自探。
教师当堂巡视学情。
二、解疑合探1、小组合探。
小组中交流探讨自探中不懂的问题。
2、全班合探。
学生在全班交流自己的自探结果，学困生汇报，中等生补充，优等生评价。
教师总结：通过计算比较几种购物方案，才能知道哪种促销方式比较便宜，选择花钱少的商家购物，这就是“合理购物”。
3、即时练习某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。
妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
1、在A、B两个商场买，各应付多少钱？2、选择哪个商场更省钱？三、质疑再探提问：你还有什么不明白的问题？预设：怎样帮妈妈合理购物？你能根据现价和原价求出折扣吗？解决学生提出的问题。
四、运用拓展1、我当小老师：请同学们根据今天学习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。
六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标
标题：六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
2. 使学生掌握如何计算折扣价格，并能应用于实际生活中。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 折扣的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣的应用，特别是如何将折扣应用于实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
3. 讲解折扣的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握如何计算折扣价格。
4. 练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握折扣的计算方法。
5. 应用：让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对折扣的概念和计算方法有更深入的理解。
五、课后作业1. 让学生回家后，找一些商品的价格和折扣，计算折扣后的价格，并与家长分享。
2. 让学生写一篇关于折扣在实际生活中的应用的小短文。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对折扣的概念和计算方法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对折扣的应用能力。
以上就是我对六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标的教案设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：折扣的应用折扣的应用是本节课的难点，也是学生需要重点掌握的内容。
在教学过程中，教师应通过具体的实例和练习，让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
为了让学生更好地理解和掌握折扣的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
例如，教师可以给出一个商品的原价和折扣，让学生计算折扣后的价格，并与家长分享。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标1
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》人教新课标1百分数(二)解决问题例5教学设计【教学内容】人教版小学数学教材六年级下册第12页例5。
【教学目标】1、通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、感受百分数在生活中的应用，并正确计算优惠后的金额。
【教学重点】理解购物中的多种优惠形式，并正确计算优惠后的金额，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】理解“每满100元减50元”与“五折”的区别【教学准备】多媒体课件，投影仪，人民币教具【教法】情景教学，引导分析，巩固练习【学法】自主学习，小组合作，反思总结【教学过程】一、情境导入师：同学们，昨天我们班本着“你的多余，我的需要”的理念，成功举办了“第1届跳蚤市场”活动，这其中可蕴含着不少数学奥秘呢，下面，我们就一起再回到跳蚤市场来瞧一瞧吧。
（播放《跳蚤市场》视频）师：一件商品打八折是什么意思？生：现价是原价的80%。
师：视频中这件物品原价是40元，打八折后，应付多少钱呢？怎么计算的。
生：32元，40×80%=32（元）师:视频中这位老板是采用了什么方式来吸引顾客呢？（生：直接打几折）师：板书，直接打几折，谁来说一说，你们在平时的购物中或者昨天的跳蚤市场中，还见到过哪些促销方式？师：根据生回答，继续板书，满几减几，折上折，买几送几…师：同学们知道的可真不少，购物中优惠的形式有很多种，这节课，我们就一起来研究《购物中的折扣问题》，板书课题。
二、探索新知课件出示例5。
1、呈现信息，提出问题师：同学们请看大屏幕，先自己读一读吧。
谁来说一说：你发现了什么数学信息?(指生口答)师：根据这些信息，你能提出什么问题？生：选择哪些商城更省钱？师：这个问题很有价值，下面，把这道题完整的读一读把。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《购物中的折扣问题》选自六年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）第五单元《百分数》第二节内容。本节课主要内容包括：
1.理解折扣的含义，掌握折扣与百分数之间的关系；
2.学会计算购物时折扣后的价格，并能解决实际问题；
3.能够解释生活中的折扣现象，提高生活数学意识。
（2）复杂情境中的折扣问题：如“满100减30元”和“打8折”两种优惠方式，如何选择最划算的购物方案？此类问题需要学生分析、比较和综合运用折扣知识。
（3）灵活运用折扣知识解决实际问题：如购买多件商品时，如何计算折扣后的总价？如何比较不同商家的折扣力度？此类问题需要学生在理解折扣知识的基础上，进行创新和灵活应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调折扣计算方法和折扣与百分数之间的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与折扣相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让学生们模拟购物场景，计算折扣后的价格。
二、核心素养目标
《购物中的折扣问题》核心素养目标如下：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.提高学生分析、比较、归纳和概括的能力，发展逻辑思维和批判性思维；
3.培养学生合作交流、分享经验的学习习惯，提高团队协作能力；
4.增强学生对百分数概念的理解生活中的数学，提高发现和提出问题的能力，激发创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解折扣的含义及其与百分数的关系；
（2）掌握计算折扣后价格的方法；
人教版数学六年级下册第二单元《购物中的折扣问题》教学设计
生：在A商场打五折销售；在B商场按“满100元减50元”的方式销售；
李阿姨要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：谁能用自己的话说说“满100元减50元”是什么意思？
生：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零
师：能说说你的想法吗？
生1：因为A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，买这条裙子
需要的钱数是原价的50%，也就是230元的50%，
所以列式230×50%=115（元）
2、师：真是太棒了，说的有理有据，非常正确，咱们再来解决第二个问题。
生独立思考，自主完成
师：哪位同学来说一说自己的算法？
生2：230-50×2=130（元）
知道哪种销售方式比较便宜。所以，购物时我们要根据促销方法的不
同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购
物。
三、巩固练习，拓展延伸。
1、教材第12页“做一做”。
2、教材第15页练习二第13题。
四、课堂小结。
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？今后碰到有关打折销售时，要注
意什么？
板书设计
4、师：不过，老师这里有一个疑问，“满100元减50元”，少了50元，也
是打五折呀，怎么优惠的结果不一样呢？请同学们在小组里讨论一下，
一会汇报。
生：打五折就是无论原价是多少元，实际售价都是原价的50%，而“满100
元减50元”就是原价中满一百元的部分能优惠50元，而不满100元
的部分就没有折扣了。
师：你觉得“满100元减50元”和打五折哪种促销方式更实惠？
头部分不优惠。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
六年级下册数学教案-第2单元 折扣∣人教新课标
标题：六年级下册数学教案-第2单元折扣∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
（2）掌握计算折扣后的价格的方法，能正确计算给定折扣下的商品价格。
（3）能运用折扣知识解决实际问题，提高解决生活中数学问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，让学生了解折扣在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生关注生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生勤俭节约的意识，学会合理消费。
二、教学内容1. 折扣的概念：商家为了促销，降低商品价格，吸引消费者购买。
2. 折扣的计算方法：折扣后的价格 = 原价× 折扣比例。
3. 折扣在实际生活中的应用：购物、旅游、餐饮等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解折扣的概念，掌握计算折扣后的价格的方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用折扣知识进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解折扣的计算方法，让学生掌握计算折扣后的价格的方法。
3. 练习：设计相关练习题，巩固学生对折扣知识的掌握。
4. 应用：运用折扣知识解决实际问题，提高学生解决生活中数学问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请同学们收集生活中的折扣信息，与家人分享并讨论。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，并解答。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对折扣知识的掌握情况。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对折扣知识的运用能力。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对折扣知识的掌握程度。
七、教学建议1. 结合生活中的实例，让学生更好地理解折扣的概念。
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百分数(二) 解决问题例5教学设计
【教学内容】
人教版小学数学教材六年级下册第12页例5。
【教学目标】
1、通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、感受百分数在生活中的应用，并正确计算优惠后的金额。
【教学重点】
理解购物中的多种优惠形式，并正确计算优惠后的金额，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
理解“每满100元减50元”与“五折”的区别
【教学准备】
多媒体课件，投影仪，人民币教具
【教法】
情景教学，引导分析，巩固练习
【学法】
自主学习，小组合作，反思总结
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，昨天我们班本着“你的多余，我的需要”的理念，成功举办了“第1届跳蚤市场”活动，这其中可蕴含着不少数学奥秘呢，下面，我们就一起再回到跳蚤市场来瞧一瞧吧。
（播放《跳蚤市场》视频）
师：一件商品打八折是什么意思？
生：现价是原价的80%。
师：视频中这件物品原价是40元，打八折后，应付多少钱呢？怎么计算的。
生：32元，40×80%=32（元）
师:视频中这位老板是采用了什么方式来吸引顾客呢？（生：直接打几折）
师：板书，直接打几折，谁来说一说，你们在平时的购物中或者昨天的跳蚤市场中，还见到过哪些促销方式？
师：根据生回答，继续板书，满几减几，折上折，买几送几…
师：同学们知道的可真不少，购物中优惠的形式有很多种，这节课，我们就一起来研究《购
物中的折扣问题》，板书课题。
二、探索新知
课件出示例5。
1、呈现信息，提出问题
师：同学们请看大屏幕，先自己读一读吧。
谁来说一说：你发现了什么数学信息?(指生口答) 师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生：选择哪些商城更省钱？
师：这个问题很有价值，下面，把这道题完整的读一读把。
（生完整读题。
）
2、分析问题，理解题意。
师：先独立思考一下，然后说一说对于这些信息你是怎么理解的？启发:“满100元减50元”是什么意思?
生1: “每满100元减50元”，就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
生2：打五折就是现价是原价的50%。
3、集体交流，展示汇报
师：先试着在练习本上独立解决这个问题，再在小组内交流一下你的想法。
师：谁来说一说你们小组交流的成果？
小组汇报整理解题思路:
(1)在A商场买,直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
(2)在B商场买,先看总价中有几个100, 230里有两个100,然后从总价里减去2个50元。
交流汇报,教师板书:
A商场:230×50%=115(元)
B商场:230-2×50
=230-100
=130(元)
115<130,
答:在A商场买应付115元,在B商场买应付130元;选择A商场更省钱。
4、归纳辨析
师：你觉得“每满100元减50元”和“打五折”表示的意思一样吗？谁更优惠？
（生：打五折更优惠。
）
师：什么情况下，两种方式优惠结果一样呢？什么时候优惠结果很接近？什么时候优惠结果相差很大？
生小组讨论汇报：
（1）什么情况下两种促销方式相同?(价格为整百元)
（2）什么情况下两种促销折扣比较接近?(总价比整百元多一点点)
（3）什么情况下两种促销方式折扣差距较大?(价格比整百元少一点点)。
5.小结
师：经过我们的共同努力，顺利的解决了这个问题，回顾一下我们一如何一步一步解决这个问题的呢？
师：根据学生的回答板书：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。
三、巩固练习
师：数学在我们生活中无处不在，商家可以利用数学来赚取更多的利润，而我们则可以利用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
下面，我设置了三个关卡，顺利通过这3关的人，就能获得“小小数学家”的荣誉称号。
1、基础题
完成教材第12页“做一做”。
学生独立完成,教师讲解。
2、变式题
完成练习二第12题,再集体交流订正。
3、生活中的实际问题
创造模拟购物场景，帮助学生理解“折上折”和“买几送几”。
四、课堂小结
通过这节课,你有什么收获,你将如何运用到生活中呢?
（生畅所欲言）
板书设计：
购物中的折扣问题
直接打几折标价： 230元
满几减几百分数 A商场：五折 B商场：每满100元减50元
折上折 230×50% 230—2×50
买几送几 =115（元） =130（元）
. 115＜130
. 答：在A商场应付115元，在B商场应付130元；
. 选择A商场更省钱。