【人教新课标】六年级下册数教案《购物中的折扣问题》
《折扣》(教案)2023-2024学年数学六年级下册
《折扣》（教案）20232024学年数学六年级下册教学内容
本节课将引导学生学习折扣的概念，了解折扣在日常生活中的应用，并掌握如何计算折扣。课程内容主要包括：
1. 折扣的定义：折扣是商品售价与原价之间的比率，通常以百分比表示。
2. 折扣的分类：全价、打折、特价、促销等。
3. 折扣的计算：如何根据原价和折扣比例计算商品的售价。
教学目标
1. 了解折扣的定义和分类。
2. 学会计算折扣，并能运用折扣进行购物决策。
3. 培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
教学难点
本节课的教学难点为折扣的计算。学生需要掌握如何根据原价和折扣比例计算商品的售价，并能解决相关的实际问题。
教具学具准备
1. 教师准备：PPT课件、教学视频、计算器。
2. 学生准备：学习用品、计算器。
教学过程
1. 导入：通过展示一些购物场景，让学生了解折扣在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍折扣的定义和分类，让学生对折扣有一个基本的认识。
3. 案例分析：分析一些具体的折扣案例，让学生了解折扣的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行折扣计算练习，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置相关的折扣计算题目，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计
1. 折扣的定义和分类。
2. 折扣的计算方法。
3. 折扣在实际生活中的应用。
作业设计
1. 折扣计算题目：根据原价和折扣比例计算商品的售价。
2. 购物决策题目：根据折扣信息，选择最划算的购物方案。
课后反思
1. 教学效果分析：本节课的教学目标是否达到，学生的掌握程度如何。
2. 学生问题分析：学生在学习折扣计算过程中遇到的问题，如何解决。
人教新课标六年级数学下册2.1《折扣》教学设计
人教新课标六年级数学下册2.1《折扣》教学设计
一. 教材分析
折扣是数学中的一个重要概念，它在生活中有着广泛的应用。本节课的教学内容以学生的生活经验为基础，让学生在具体的情境中感受折扣的含义，掌握折扣的基本运算，并能够运用折扣知识解决实际问题。教材通过丰富的情境图片和实例，让学生在观察、操作、思考的过程中，经历从实际问题抽象出折扣概念的过程，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的数学问题有了一定的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了分数、小数等数学知识，对数学运算有一定的掌握。但是，学生对于折扣这一概念的理解可能还比较模糊，需要通过具体的情境和实例来加深理解。此外，学生的抽象思维能力有待提高，需要通过大量的操作和思考来培养。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握折扣的基本概念，理解折扣的计算方法，能
够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考的过程，让学生经历从实际问题
抽象出折扣概念的过程，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生对
数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点
1.重点：折扣的基本概念，折扣的计算方法。
2.难点：折扣在实际问题中的应用，抽象思维能力的培养。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过丰富的情境图片和实例，让学生在具体的情境中感
受折扣的含义，提高学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生在实际操作中经历从实际问题抽象出折扣概念的
过程，培养学生的抽象思维能力。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】
本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程
一、导入
教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数
成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：
“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。）
二、新课
1.教学例1.
出示例1，让学生读题。提问：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）
“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）
2.教学例2.
部编新人教版小学六年级数学下册《购物中的折扣问题》具体内容及教学建议
《购物中的折扣问题》具体内容及教学建议
编写意图
（1）例5，让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题。使学生对不同的促销方式有更深入的认识。例如，学生在解决了这一问题后，会自觉思考“满100减50元”和“打五折”有什么区别。
（2）在“阅读与理解”环节，重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。在“分析与解答”阶段，在对两种不同促销方式形成深入理解的基础上求出实际的花费。通过“回顾与反思”，让学生明白“满100元减50元”这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。因此，即使不计算出两种销售方式的实际花费，也能判断“满100元减50元”不如打五折实惠。商品的价格比整百数多的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度差别越大。
（3）“做一做”，让学生及时巩固例5中涉及到的两种折扣方式，进一步体会数学知识在实际生活中的价值。
教学建议
（1）加强数学的实践性。
打折销售，与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生。有条件的地区，可让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。例如，直接打几折，“满100元返50元礼券”“满100元减50元”“买五件送一件”，都是很有代表性的促销方式。
（2）引导学生理解不同促销方式的数学含义。
对于“打几折”，学生通过前面的学习已经知道其数学含义就是“求原价的百分之几十”。而对于“满100元减50元”的方式，要引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个100元，就要减去几个50元。在此基础上，也可进一步延伸，例如，可以计算一下在B商场买这条裙子，相当于打了几折，即130÷230≈56.5%。通过比较，使学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同（价格为整百元），什么情况下两种促销方式折扣比较接近（总价比整百元多一点点），什么情况下两种促销方式折扣差距较大（总价比整百元少一点点）。通过这些问题的思考，培养学生的反思和讨论问题的能力，从而把提高学生问题解决能力的教学目标真正落到实处。
六年级下册数学精品教案-第2单元 折扣｜人教新课标
六年级下册数学精品教案－第2单元折扣｜人教新课标教学目标
1. 理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 能够在实际情境中应用折扣，解决相关问题。
3. 培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
教学重点
1. 折扣的概念和计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
教学难点
1. 折扣的计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
教学方法
1. 讲授法：讲解折扣的概念和计算方法。
2. 情境教学法：设置实际情境，让学生在实际情境中学习折扣的应用。
3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
教学过程
第一课时
一、导入
1. 引入折扣的概念，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
2. 提问：你们在生活中遇到过折扣吗？你们知道什么是折扣吗？
二、新课讲解
1. 讲解折扣的概念：折扣是商家为了促销而降低商品价格的一种方式。
2. 讲解折扣的计算方法：折扣 = 原价× 折扣率。
三、例题讲解
1. 讲解例题，让学生理解折扣的计算方法。
2. 让学生尝试解决例题，教师点评。
四、课堂练习
1. 让学生做课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，让学生掌握折扣的概念和计算方法。
2. 强调折扣在日常生活中的应用。
第二课时
一、复习导入
1. 复习折扣的概念和计算方法。
2. 提问：你们还记得折扣的计算方法吗？
二、新课讲解
1. 讲解折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
2. 讲解如何在实际生活中应用折扣，解决相关问题。
三、例题讲解
1. 讲解例题，让学生理解折扣在实际生活中的应用。
2. 让学生尝试解决例题，教师点评。
2024年人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思3篇
人教版数学六年级下册第２课折扣教案与反思３篇
〖人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思第【1】篇〗
一、教学目标
【知识与技能】
理解折扣的含义（数感），了解折扣在生活中的应用（应用意识），能将折扣转化成百分数从而正确计算商品打折后的价格及折扣优惠（运算能力）。
【过程与方法】
在利用折扣与百分数的关系分析并解决生活中的实际问题的过程中（应用意识），不断提升数学思维和解决问题的能力。
【情感态度价值观】
感受数学与生活的联系，体会可以利用数学知识解决实际问题（应用意识），激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】
用数学语言描述生活中的折扣，利用折扣与百分数的关系解决实际问题。
【难点】
理解折扣与百分数的关系及如何选择合适的方式解决实际问题。
三、教学过程
（一）导入新课
提出问题：节假日或者周年庆时，商家会促销商品，大家都见过哪些促销手段？（降价、打折、买一送一、满减活动等）教师引导：刚刚有同学提到了打折，打折有什么含义？折后商品的价格如何计算？这节课我们就一起学习一下跟打折有关的数学问题——《折扣》（板书课题）。
（二）讲解新知
1．折扣与百分数的联系
出示主题图：百货商城店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
提出问题：
①根据生活经验，谁能说说图片中的九折是什么含义？
此时学生会有两种答案：有同学认为九折就是按原价的十分之九出售，也有同学认为九折就是按原价的十分之一出售。
教师明确：九折就是按原价的十分之九出售，也就是按原价的90% 出售。
教师引导：九折就是十分之九，也就是百分之九十，那么，几折是十分之多少？百之多少呢？（几折就是十分之几，也就是百分之几十）
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐3篇
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〖人教版数学六年级下册折扣教案范文第【1】篇〗
折扣
【教学目标】
1.理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
【教学重点】
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
【教学方法】
三疑三探
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、教材分析
折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
二、设疑自探（10分钟）
1.激趣导入：
同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。
“打折”是什么意思？
我们今天就来学习折扣的有关知识。
2.学生看课题质疑，教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题，你想到了什么？
（问题预设：（1）什么是打折？（2）有什么作用？（3）怎样计算打折？）
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标
《购物中的折扣问题》教案
一、教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：解决购物中的折扣问题。
三、教学准备
1. 教师准备：课件、购物场景图片。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示购物场景图片，引导学生观察图片中的折扣信息。
（2）学生分享观察到的折扣信息，如“8折”、“满100减30”等。
（3）教师总结：在购物中，商家为了吸引顾客，会采取各种促销手段，其中折扣是最常见的一种。今天我们就来学习购物中的折扣问题。
2. 探究新知
（1）教师讲解折扣的概念：折扣是指商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。
（2）教师讲解折扣的计算方法：折扣金额 = 商品原价× 折扣比例。
（3）教师出示例题，引导学生运用折扣的计算方法解决实际问题。
例题1：一件衣服原价200元，打8折，现价是多少？
解答：折扣比例 = 8折 = 80%，折扣金额 = 200元× 80% = 160元，现价= 原价 - 折扣金额 = 200元 - 160元 = 40元。
（4）学生练习：计算以下商品的现价。
练习1：一双鞋子原价300元，打7折，现价是多少？
练习2：一部手机原价5000元，打9折，现价是多少？
3. 解决实际问题
（1）教师出示实际问题，引导学生运用折扣知识解决。
问题1：小明想买一本价值100元的书，书店正在打8折促销，小明需要支付多少钱？
六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标
标题：六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标
一、教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
2. 使学生掌握如何计算折扣价格，并能应用于实际生活中。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 折扣的概念
2. 折扣的计算方法
3. 折扣的应用
三、教学重点和难点
1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣的应用，特别是如何将折扣应用于实际生活中。
四、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
3. 讲解折扣的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握如何计算折扣价格。
4. 练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握折扣的计算方法。
5. 应用：让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对折扣的概念和计算方法有更深入的理解。
五、课后作业
1. 让学生回家后，找一些商品的价格和折扣，计算折扣后的价格，并与家长分享。
2. 让学生写一篇关于折扣在实际生活中的应用的小短文。
六、教学评价
1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对折扣的概念和计算方法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对折扣的应用能力。
以上就是我对六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标的教案设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：折扣的应用
折扣的应用是本节课的难点，也是学生需要重点掌握的内容。在教学过程中，教师应通过具体的实例和练习，让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
六年级下数学教案-百分数：折扣-人教版
六年级下册数学教案：百分数——折扣（人教版）
一、教学目标
1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容
1. 折扣的概念
2. 折扣与百分数的关系
3. 折扣的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：折扣与百分数的关系，折扣的应用。
2. 教学难点：折扣的计算，解决实际问题。
四、教学过程
第一课时：折扣的概念与计算
1. 导入
通过出示一些商品打折的海报，让学生初步了解折扣的概念。
2. 新课导入
（1）讲解折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
（2）讲解折扣与百分数的关系：折扣可以用百分数表示，如八折就是80%。
（3）讲解折扣的计算方法：用商品的原价乘以折扣的百分数，得到商品的售价。
3. 练习
让学生计算一些商品的售价，加深对折扣计算方法的理解。
第二课时：折扣的应用
1. 导入
通过出示一些实际问题，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
2. 新课导入
（1）讲解如何用折扣知识解决实际问题。
（2）讲解如何比较不同折扣的大小，选择最划算的折扣。
3. 练习
让学生解决一些实际问题，巩固折扣的应用。
第三课时：综合练习与拓展
1. 综合练习
让学生解决一些综合性的问题，提高他们运用折扣知识解决问题的能力。
2. 拓展
让学生探讨折扣的其他应用，如优惠活动的设计等。
五、教学评价
通过课堂问答、练习题和课后作业等方式，评价学生对折扣知识的掌握程度和运用能力。
六、教学反思
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够掌握折扣知识，并能将其应用于实际问题。同时，要注意培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高他们的数学素养。
人教版数学六年级下册第二单元《购物中的折扣问题》教学设计
学习重点
购物中的多种优惠形式。
学习难点
“满100减50”与“五折”的区别。
学习准备
课件
教学过程
教师预设
结合本班实际的二次备课
一、创设情境，提出问题。
课件出示：
“某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元
减50元”的方式销售。李阿姨要买一条标价230元的这种品牌的裙子。”
购物中的折扣问题
230×50%=115（元），23-50×2=130（元）
115元<130元
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元，选A商场更省钱.
教学反思
师：能说说你的想法吗？
生2：因为B商场的优惠要求是满100元减50元，李阿姨要买的这条裙子
230元里面有两个100元，所以减去的是2个50元，即50×2=100元，
所以李阿姨在B商场买这条裙子还需要230-100=130元。
3、师：你会建议李阿姨去哪家商场呢？
生3：去A商场买更省钱，因为115元<130元。
师：请同学们仔细阅读屏幕上的这一段文字，从中你获得哪些数学信息？
生：在A商场打五折销售；在B商场按“满100元减50元”的方式销售；
李阿姨要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：谁能用自己的话说说“满100元减50元”是什么意思？
购物中的折扣问题(一等奖创新教案)人教版数学六年级下册
购物中的折扣问题（一等奖创新教案）人教版数学六年
级下册
购物中的折扣问题教案
教学目标
1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过多种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
学情分析
本课教学设计基于学生生活经验与数学经验。学生在生活中见过许多的促销广告，也积累一定的购物经验；从数学经验来看，学生已经积累了求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数这两种数学解题模型，在本单元第一节新授课《折扣》中，解决了很多折扣问题，所以基于本课学情，在教学中，更多的训练带有综合性与挑战性，以期进一步提升学生的生活经验与数学经验，成为一个聪明的顾客或精明的商家。
重点难点
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额
教学难点：理解“满100减25”、“七五折”和“买三送一”的区别
教学过程
活动1【导入】（一）广而告之：促销信息发布会
同学们，商场为了吸引顾客，赚取更多的利润，经常会发布花样繁多的促销广告，宋老师收集了一些，谁能说说这些促销广告中的折扣是多少？
小结：是啊！生活中的打折促销随处可见，精明的商家利用折扣的知识获取利润，聪明的顾客会利用折扣的知识作出明智的选择。今天我们就来研究购物中的折扣问题。
[设计意图]让学生感受到，数学就在身边。知道精明的商家和聪明的买家都会使用数学中的折扣知识，感受到数学有用，产生学好数学的愿望。
人教版六年级数学下册《折扣》教案
人教版六年级数学下册《折扣》教案
一、教材分析：
本课是北师大版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）《折扣》，主要介绍了折扣的概念和应用，通过学习折扣，帮助学生理解折扣在日常生活中的意义，并能够解决与折扣相关的实际问题。同时，本单元还涉及到成数的概念和应用，通过学习成数，培养学生解决生活中实际问题的能力。
二、教学目标：
1. 理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。
2. 体会打折问题和百分数问题的内在联系，能正确解答有关折扣的问题。
3. 理解成数的意义，会解决有关成数的实际问题。
4. 应用成数的含义，解决生活中的实际问题。
三、教学重点和教学难点：
重点：
1. 理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
2. 理解成数的意义，会解决有关成数的实际问题。
难点：
1. 理解折扣和百分数的内在联系。
2. 应用成数的含义，解决生活中的实际问题。
四、学情分析：
学生已经学习过百分数的基本概念和运算，对百分数有一定的理解和掌握。在生活中，学生也会接触到折扣的概念，但对于折扣和百分数的关系以及成数的应用可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要注重帮助学生理解折扣和百分数的内在联系，并通过实际问题的解决，加深对成数的理解。
五、教学过程：
1. 导入：
教师：同学们，我们在购物时是否遇到过打折的情况呢？你们知道什么是折扣吗？折扣在生活中有什么应用？请举例说明。
（学生回答）
2. 概念讲解：
教师：非常好！折扣就是商品价格打了折扣后的价格。折扣通常以百分数的形式表示，我们可以通过计算得到折扣后的价格。请看这个例子：如果一件衣服原价是100元，打8折，那么折扣后的价格是多少呢？
《折扣问题》(教案)六年级下册数学人教版
《折扣问题》（教案）六年级下册数学人教版教学内容：
本节课主要介绍折扣问题的概念、计算方法及其在实际生活中的
应用。折扣问题包括原价、折扣、折后价之间的关系，以及如何计算
折扣额和折后价。通过学习折扣问题，学生能够更好地理解商品价格
的构成，提高计算能力和解决实际问题的能力。
教学目标：
1. 了解折扣问题的概念，掌握原价、折扣、折后价之间的关系。
2. 学会计算折扣额和折后价，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维水平。
4. 增强学生对数学学习的兴趣，激发求知欲。
教学难点：
1. 折扣问题中的计算方法和公式。
2. 学生对折扣概念的理解和运用。
3. 学生在解决实际问题时，如何将折扣问题与其他数学知识相结合。
教具学具准备：
1. 教师准备PPT、教学视频等教学资源，用于讲解折扣问题的概
念和计算方法。
2. 学生准备计算器、草稿纸、铅笔等学习工具，用于计算和记录。
教学过程：
1. 导入新课：通过展示一些商品广告，让学生了解折扣问题在实
际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：介绍折扣问题的概念，讲解原价、折扣、折后价之
间的关系，以及如何计算折扣额和折后价。
3. 案例分析：分析一些典型的折扣问题案例，让学生了解折扣问
题在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的折扣问题知识
进行计算，巩固所学内容。
6. 课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固折扣问题的
计算方法和应用。
板书设计：
1. 《折扣问题》
2. 目录：一、折扣问题的概念；二、原价、折扣、折后价的关系；
数学人教版六年级下册《购物中的折扣问题》
《购物中的折扣问题》教学设计
增城区实验小学张亿霞
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第12页。学情分析:学生已经具备了一些解决问题的经验，能根据问题进行全面分析，因此可以放手让学生进行探究，再组织交流，在交流的过程中提高分析问题和解决问题的能力。
教学内容分析：本节课是一道综合应用数学知识解决日常生活中购买物品的问题。例5呈现了两个商店不同的优惠方式，让学生判断去哪家商店购买合算。教学时，让学生先对两个商店的优惠方式进行分析，算出到每个商店购买各需要多少钱，再进行比较，从而判断到哪家商店购买合算。
教学目标：
知识与技能：通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
过程与方法：通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合应用所学知识解决复杂的折扣问题的全过程，培养学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：使学生感受到百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，增强学好数学的信心,做一个精明的消费者。
教学重点：购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别
教学资源：广告牌，零食，多媒体课件，投影仪
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
同学们，你们喜欢逛超市吗？今天我们班开了两家小超市，这两家小超市正在搞促销活动。
售货员“招揽生意”
生售货员1“走过路过，千万别错过，全场五折”。
生售货员2“过了这个村没这个店，全场满10元减5元”
两个学生拿着钱开始购物并简单汇报购买方法。
人教版数学六年级下册折扣教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学设计【第1篇】
教学目标：
1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城最大的两家超市（广源百货和派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。“广源超市标价：58元”；“派拉朦超（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）市标价：56元”。
说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）
师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。（板书课题：折扣）
[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。]
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百分数(二) 解决问题例5教学设计
【教学内容】
人教版小学数学教材六年级下册第12页例5。
【教学目标】
1、通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、感受百分数在生活中的应用，并正确计算优惠后的金额。
【教学重点】
理解购物中的多种优惠形式，并正确计算优惠后的金额，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】
理解“每满100元减50元”与“五折”的区别
【教学准备】
多媒体课件，投影仪，人民币教具
【教法】
情景教学，引导分析，巩固练习
【学法】
自主学习，小组合作，反思总结
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，昨天我们班本着“你的多余，我的需要”的理念，成功举办了“第1届跳蚤市场”活动，这其中可蕴含着不少数学奥秘呢，下面，我们就一起再回到跳蚤市场来瞧一瞧吧。（播放《跳蚤市场》视频）
师：一件商品打八折是什么意思？
生：现价是原价的80%。
师：视频中这件物品原价是40元，打八折后，应付多少钱呢？怎么计算的。
生：32元，40×80%=32（元）
师:视频中这位老板是采用了什么方式来吸引顾客呢？（生：直接打几折）
师：板书，直接打几折，谁来说一说，你们在平时的购物中或者昨天的跳蚤市场中，还见到过哪些促销方式？
师：根据生回答，继续板书，满几减几，折上折，买几送几…
师：同学们知道的可真不少，购物中优惠的形式有很多种，这节课，我们就一起来研究《购
物中的折扣问题》，板书课题。
二、探索新知
课件出示例5。
1、呈现信息，提出问题
师：同学们请看大屏幕，先自己读一读吧。谁来说一说：你发现了什么数学信息?(指生口答) 师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生：选择哪些商城更省钱？
师：这个问题很有价值，下面，把这道题完整的读一读把。（生完整读题。）
2、分析问题，理解题意。
师：先独立思考一下，然后说一说对于这些信息你是怎么理解的？启发:“满100元减50元”是什么意思?
生1: “每满100元减50元”，就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。
生2：打五折就是现价是原价的50%。
3、集体交流，展示汇报
师：先试着在练习本上独立解决这个问题，再在小组内交流一下你的想法。
师：谁来说一说你们小组交流的成果？
小组汇报整理解题思路:
(1)在A商场买,直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
(2)在B商场买,先看总价中有几个100, 230里有两个100,然后从总价里减去2个50元。
交流汇报,教师板书:
A商场:230×50%=115(元)
B商场:230-2×50
=230-100
=130(元)
115<130,
答:在A商场买应付115元,在B商场买应付130元;选择A商场更省钱。
4、归纳辨析
师：你觉得“每满100元减50元”和“打五折”表示的意思一样吗？谁更优惠？
（生：打五折更优惠。）
师：什么情况下，两种方式优惠结果一样呢？什么时候优惠结果很接近？什么时候优惠结果相差很大？
生小组讨论汇报：
（1）什么情况下两种促销方式相同?(价格为整百元)
（2）什么情况下两种促销折扣比较接近?(总价比整百元多一点点)
（3）什么情况下两种促销方式折扣差距较大?(价格比整百元少一点点)。
5.小结
师：经过我们的共同努力，顺利的解决了这个问题，回顾一下我们一如何一步一步解决这个问题的呢？
师：根据学生的回答板书：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。
三、巩固练习
师：数学在我们生活中无处不在，商家可以利用数学来赚取更多的利润，而我们则可以利用所学的数学知识解决生活中的实际问题。下面，我设置了三个关卡，顺利通过这3关的人，就能获得“小小数学家”的荣誉称号。
1、基础题
完成教材第12页“做一做”。学生独立完成,教师讲解。
2、变式题
完成练习二第12题,再集体交流订正。
3、生活中的实际问题
创造模拟购物场景，帮助学生理解“折上折”和“买几送几”。
四、课堂小结
通过这节课,你有什么收获,你将如何运用到生活中呢?
（生畅所欲言）
板书设计：
购物中的折扣问题
直接打几折标价： 230元
满几减几百分数 A商场：五折 B商场：每满100元减50元
折上折 230×50% 230—2×50
买几送几 =115（元） =130（元）
. 115＜130
. 答：在A商场应付115元，在B商场应付130元；
. 选择A商场更省钱。