小学思品课堂教学

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小学思品课件ppt

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能力目标
培养学生的道德判断、道德选择、道德实践能力 ,使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3
情感、态度和价值观目标
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 培养学生的爱国情怀、社会责任感和公民意识。
教材分析及选用
教材分析
选用符合国家课程标准和小学生 认知特点的教材,注重内容的科 学性、思想性和趣味性,突出实 践性和活动性。
意义
核心价值观是社会道德体系的基础,是维护社会稳定、促进和谐发展的重要支 撑。对于小学生而言,树立正确的价值观有助于形成良好的道德品质和行为习 惯,为未来的成长打下坚实的基础。
学生价值观现状分析
价值观偏差
01
部分学生存在价值观偏差,过于追求物质利益和个人享受,忽
视集体利益和社会责任。
价值观迷茫
02
游戏化教学
将知识点融入游戏中,让 学生在游戏中学习知识, 提高学生的学习兴趣和参 与度。
情境模拟与角色扮演
情境模拟
通过模拟生活中的场景,让学生在模 拟的情境中学习知识、运用知识,提 高学生的学习效果和实践能力。
角色扮演
让学生扮演不同的角色,通过角色扮 演的方式学习知识、理解知识、运用 知识,提高学生的学习兴趣和参与度 。
他们健康成长。
有效沟通技巧介绍
倾听
全神贯注地倾听学生的想法和 问题,给予积极反馈。

小学思品教师教案万能模板

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一、教学目标

1. 知识与技能:使学生掌握相关思想品德知识,提高道德素养。

2. 过程与方法:通过小组讨论、角色扮演等形式,培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、关爱他人、尊重他人、诚实守信等良好品质。

二、教学重难点

1. 重点:使学生掌握本节课的核心思想品德知识。

2. 难点:引导学生将思想品德知识应用于实际生活,形成良好的道德行为习惯。

三、教学准备

1. 教学课件或黑板。

2. 小组讨论材料。

3. 角色扮演道具。

四、教学过程

(一)导入

1. 老师简要介绍本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

2. 通过提问、讲故事等形式,引出本节课的核心思想品德知识。

(二)新课讲解

1. 老师讲解本节课的核心思想品德知识,结合实际案例进行分析。

2. 学生跟随老师一起学习,做好笔记。

(三)小组讨论

1. 将学生分成若干小组,每组讨论本节课的核心思想品德知识。

2. 每组推选代表进行发言,分享小组讨论成果。

(四)角色扮演

1. 学生根据本节课的核心思想品德知识,分组进行角色扮演。

2. 角色扮演过程中,引导学生关注人物的情感变化,培养同理心。

(五)总结与反思

1. 老师对本节课的核心思想品德知识进行总结,强调其重要性。

2. 学生分享本节课的收获,反思自己在实际生活中的表现。

五、课后作业

1. 完成课后练习题,巩固本节课所学知识。

2. 结合实际,撰写一篇关于本节课核心思想品德知识的感悟文章。

六、教学评价

1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,评价其参与程度。

2. 小组讨论成果:评价学生在小组讨论中的表现,包括发言质量、团队合作等方面。

小学思品教学需注意的四个方面

小学思品教学需注意的四个方面

小学思品教学需注意的四个方面

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。对于我们而言,课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程,创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素;对于学生而言,课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。

《思品》课程是一门以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学过程中,教师要依据教材的内容和学生的认知能力,性格特点,接受能力,努力提高自身素质,恰当地组织课堂教学,充分尊重学生的主体地位,发挥好教师的引导作用,打造高效的课堂。

一、注意提高教师自身素质

“打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质,必须扎扎实实地做到如下几点。

1.坚持学习。不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,教育调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,合上时代的节拍。不断进行教育反思,记取和总结自己的教育经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。

小学生道德教育教案(精选10篇)全面版

小学生道德教育教案(精选10篇)全面版

小学生道德教育教案(精选10篇)全面版

第一篇:正直诚实

教学目标:

- 培养学生正直诚实的品质

- 引导学生理解正直诚实的重要性

- 激发学生对正直诚实的兴趣和意识

教学内容:

- 通过故事、图片和角色扮演等形式,向学生介绍正直诚实的概念

- 引导学生讨论正直诚实在日常生活中的应用场景

- 鼓励学生分享自己或他人的正直诚实的经历

教学重点:

- 帮助学生理解正直诚实的含义和重要性

- 培养学生的道德观念和品格

教学方法:

- 故事讲解法:讲述一个关于正直诚实的故事,引导学生深入理解

- 角色扮演法:邀请学生扮演不同角色,演绎正直诚实的场景

第二篇:尊重他人

教学目标:

- 培养学生尊重他人的意识和行为

- 促进学生与他人良好相处的能力

教学内容:

- 通过游戏、小组活动等形式,向学生介绍尊重他人的概念

- 引导学生探讨尊重他人的原因和好处

- 鼓励学生分享自己或他人关于尊重他人的经历

教学重点:

- 帮助学生理解尊重他人的重要性和价值

- 培养学生的社会交往能力和合作精神

教学方法:

- 游戏体验法:通过游戏让学生亲身感受尊重他人的重要性

- 小组合作法:组织学生进行小组活动,培养合作与尊重他人的能力

...

(继续编写其他篇章,以确保总共有10篇)

小学思品课教学中教学资源的使用和教学重点的实施

小学思品课教学中教学资源的使用和教学重点的实施

小学思品课教学中教学资源的使用和教学重点的实施

在小学思品课教学中,教学资源的使用和教学重点的实施都是非常关键的问题。教学资源的使用对于教学效果的提升有着非常大的帮助作用,而教学重点的实施则是达成教学目标的重要保障,下面我们就来深入浅出的探讨一下这两个问题。

一、小学思品课教学中教学资源的使用

教学资源是指在小学思品课教学中所需要的各种辅助教学工具和教学资料,如课件、图片、音视频等。小学思品课作为一门思想性很强的课程,需要通过多种形式的教学资源来辅助教学,因此,在小学思品课教学中,教学资源的使用显得尤为重要。接下来,我们将从以下几个方面来介绍小学思品课教学中教学资源的使用。

1.多样化的教学资源

多样化的教学资源是指教师在教学中使用的各种教学资源,要求领域广泛,种类丰富。教学资源的多样性需要根据小学生的认知特点和学习路径进行合理的选择和搭配。比如,针对小学生较为抽象的概念,教师可以通过使用图片、动画、事例等资源进行生动形象的解释,实现知识的形象化和靠近性;对于一些需要生动、活泼的知识点,可以使用音视频等多媒体资源,来增加学生的学习兴趣和积极性。此外,在选择教学资源时,还需要考虑到学校的资源情况和教学条件,充分利用已有的资源,尽可能地进行教学效果的提升。

2.精心准备的教学资源

精心准备的教学资源是指教师在教学过程中根据教学内容的要求,精心挑选、设计并制作的教学资源。这些资源需要符合小学生的认知特点,贴近生活实际,能够引起学生的学习兴趣和积极性,同时呈现出生动、鲜明的特点,让学生们在学习过程中感知知识。在精心准备教学资源时,还需要遵循知识和感性体验相结合的原则,理性认知与感性体验相结合的原则,使学生在知识点上的学习中,能够感受到生动、活泼。

小学思品课教案

小学思品课教案

小学思品课教案

一、教学目标:

1. 了解思品课的重要性和作用;

2. 培养学生的思维能力和创新思维;

3. 培养学生的道德品质和社会责任感。

二、教学内容:

1. 思品课的定义和意义;

2. 思品课的教学目标和内容;

3. 思品课的教学方法和策略。

三、教学重点和难点:

1. 理解思品课的重要性;

2. 培养学生的思维能力和创新思维。

四、教学准备:

1. 教案一份;

2. 黑板、彩色粉笔。

五、教学过程:

Step 1:导入(5分钟)

教师介绍思品课的概念和意义,引发学生对思品课的兴趣。引导学生思考:为什么学习思品课很重要?

Step 2:讲解思品课的教学目标和内容:(10分钟)

教师讲解思品课的教学目标和内容,包括思维能力和创新思维的培养,道德品质和社会责任感的培养等。

Step 3:分组活动:(15分钟)

将学生分成若干个小组,让他们就以下问题进行讨论:

1. 你认为思品课的目标是什么?

2. 思品课中哪些内容是你最感兴趣的?

3. 你觉得思品课对你的未来有什么帮助?

Step 4:小组展示和讨论:(15分钟)

每个小组派代表进行展示,并进行讨论和互动。教师引导学生进行思维和创新思维的讨论和思考,鼓励学生表达自己的想法和见解。

Step 5:教师总结:(5分钟)

教师对本节课的内容进行总结,强调思品课的重要性,并鼓励学生积极参与思品课的学习。

六、作业布置:

请学生根据本节课的讨论和思考,写一篇关于思品课的心得体会,字数不少于200字。

七、教学反思:

本堂课通过引导学生思考和互动讨论的方式,有效激发了学生对思品课的兴趣,并培养了学生的思维能力和创新思维。但在小组展示和讨论环节,个别学生表现较为被动,需要进一步加强学生的参与度。在以后的教学中,应根据学生的实际情况,灵活调整教学策略,提高教学效果。

如何上好一堂小学品德与社会课

如何上好一堂小学品德与社会课

如何上好一堂小学品德与社会课

所谓"教学无定法",但也有一定的教学规律。思品课是一门注重思想教育的课程,关键是要在学生的思想上下功夫,但最终目的还是用思想指导行动。那么怎样才能上好一堂小学思品课,我通过一周的实践经验教学,我觉得应经过以下几个过程:引、听、说、评、做。

一、引:引顾名思义就是引导:引导学生发现问题,解决问题,引出学生的兴趣。

二、听:听就是要认真听讲,听这节课所讲的内容,听一些这方面的小故事。从而使学生通过听,能够认真的思考问题,从一些小故事中汲取教训经验,从而纠正自己的思想。

三、说:听完别人的故事之后,就要说说自己。这时已形成理性理解,对凡事都有一些感受,对自己身边的事,也都有一个说法。

得好,哪些做得不好,使学生有一个明确的是非观。

五、做:一节课下来,“做”才是最终目的,开始“引”、“听”、“说”、“评”都是为最后的“做”服务的,"

引"、"听"、"说"、"评"是在思想上下功夫,"做"是在行动上下功夫,但"良好的行动"是在"良好的思想意识"上产生的,只有有了一个良好的"思想意识"才能有一个准确的行动。在前面四步的奠定下,此时,学生的思想意识已经有了一个基本的概念,基本的框架,现在就是要怎样把这个意识概念拿出来,用于实际之中,让学生查查自己以前的所作所为,哪些做得好,继续发扬,哪些做得不够,立即改正。今后又打算怎么去做,这样使学生的思想、行动都更进一步,从而很好的达到这堂课的教学目的,圆满完成了这节课的教学任务,真正做到了为人师而育人的目的。

最新小学思品学科如何渗透德育教育

最新小学思品学科如何渗透德育教育

小学思品学科如何渗透德育教育

小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。思品学科是一门说理性较强的课程,在思品课堂上不只是传授知识和技能,更要积极渗透品德教育,充分发挥思品学科的德育功能。寓德育于思品教学之中,不仅可以陶冶学生的情操,培养学生的高尚品质,还可以促使学生树立正确的世界观。作为一名思品教师,我在思品教学过程中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处

一、创设情境,以情激情

小学生的感情既十分丰富,又具有可塑性。创设情境,强化感受是陶冶高尚情操、铸造美好心灵的一种行之有效的手段。,一个动人的故事,一首革命歌曲,一张图片,等形象直观地表现某一个道德观点,说明某一个道理,通过情景还可能化静为动,化远为近,化抽象为具体,对学生的感观产生强烈的刺激,常常会激起丰富的直觉情感,并留下深刻的印象,比如六年级学生在观看电影《百团大战》时,看到八路军拔掉了敌人靠近根据地的碉堡、据点,炸毁了铁路、桥梁、公路,使日军的交通瘫痪,八路军取得了重大胜利。学生不约而同的鼓起掌来。这说明影片展现的情景引起了全班学生情绪的共鸣。在这样的氛围中继续教学,在学生产生了强烈的直觉情感后再参与讨论,教学效果自然不同。对学生产生潜移默化的教育效果,从而促使学生的正确行为。

二、课堂延伸,培养良好的习惯。

《品德与社会课程标准》旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会,适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格小公民奠定基础。对于小学生来说,良好的习惯不是一两天就可以形成的,要经过反复的训练来实现。良好的习惯来源于细节,我们思品教师要从细节入手,从点滴入手。例如在讲授《今天,你安全吗》一课时,学生在课堂上都能说出生活中的一些不安全隐患,要掌握一些避免伤害的方法。尤其是在活动中要注意安全。可是课后,有些学生在活动中还是有打闹的现象。这就需要我们教师时时提醒学生活动时要当心注意安全。还要注意循序渐进并要贯穿始终。通过反复提醒,学生就能认识到对他人负责、对自己负责,形成了较强的责任感。三、思想渗透,引导学生自主学习

小学思品教案培养良好的思维品质

小学思品教案培养良好的思维品质

小学思品教案培养良好的思维品质思维品质是小学生发展中至关重要的一部分,良好的思维品质不仅

对学业有着积极的影响,还能够使他们成为有创造力和独立思考能力

的人。为了培养小学生良好的思维品质,教师需要制定相应的思品教案。本文将介绍一种有效的小学思品教案,通过培养学生的观察力、

思辨力和创新力,帮助他们发展优秀的思维品质。

一、培养学生的观察力

观察力是思维的起点,良好的观察力能够帮助学生更好地认识世界

和解决问题。为了培养学生的观察力,教师可以设计一些富有情境的

观察活动,例如:

在自然科学课上,教师可以带领学生进行户外考察,观察周围的生

物和环境变化。学生可以记录所见到的现象,并进行简单的描述和解释。

在语文课上,教师可以播放一段短视频,要求学生观察其中的细节,并回答相关问题。这样的活动可以提高学生对细节的敏感度和把握能力。

通过这些观察活动,学生能够逐渐培养出细致入微的观察力,为后

续的思维发展奠定基础。

二、培养学生的思辨力

思辨力是小学生培养思维品质的关键环节,它能够锻炼学生的逻辑思考和问题解决能力。为了培养学生的思辨力,教师可以进行以下教学活动:

在数学课上,教师可以提供一些有关推理和逻辑的问题,让学生通过解析问题、找出规律,并运用所学知识进行解答。

在社会科学课上,教师可以引导学生通过讨论和辩论的方式,思考当前社会问题并提出自己的见解。这样的活动能够培养学生独立思考和批判思维的能力。

通过这些思辨活动,学生能够逐步学会提出问题、发现规律、进行逻辑推理,培养出较高水平的思维能力。

三、培养学生的创新力

创新力是思维品质的高级形态,它具备了思维的开放性和创造性。为了培养学生的创新力,教师可以采取以下措施:

小学思想品德教学案例(8篇)

小学思想品德教学案例(8篇)

小学思想品德教学案例(精选8篇)

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

小学思想品德教学案例篇一

在这一学期我承当了四年级品德与社会课的教育教学工作,在教育教学任务中,我尽职尽责。依照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划,学期末有总结,质量分析。教学中论题研究教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻觅有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生平常生活紧密联系起来,帮助学生把握正确的是非评价标准,知道何谓善、恶、美、丑,进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,构成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结以下:

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况,教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑,不懂就问,课后多看课外书,汲取营养,增长知识,还要认真完成作业。结合教学内容在班上弄了一次优秀作业评比活动,对被选到优秀作业的同学给予嘉奖,对没有选上的同学教育他们今后要努力,争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。

在教学中让学生了解故乡,知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护故乡的环境和公共财物,做一个关心集体、爱惜公物的好市民。

3、培养学生心中有他人,遇事相互忍让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作,哪些不应当作,通过讲故事,辨一辨,说一说的活动情势引导和教育学生,不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德,心中有他人,遇事相互忍让,见到他人有困难要乐于助人。

小学政治思品课教学反思

小学政治思品课教学反思

小学政治思品课教学反思

引言

- 小学阶段的政治思品课程教学在学生的思想素质培养中扮演着重要角色

- 本文旨在对小学政治思品课教学进行反思和探讨

一、小学政治思品课的教学目标及实施情况

1.1 教学目标

- 通过政治思品课程培养学生的道德品质和思维能力

- 培养学生积极参与社会实践和公民行为

1.2 实施情况

- 借助教材、课堂活动等多种教学手段,但教学效果有待提高

- 缺乏与学生实际生活联系的案例分析或实践活动

二、小学政治思品课教学的问题与挑战

2.1 缺乏思辨性教学

- 目前政治思品课主要以知识灌输为主,缺乏培养学生思辨能力的教学设计

- 倡导引导学生通过讨论、辩论、分析来激发他们的思考能力和创造力

2.2 缺乏生活实践教学

- 少数学校只停留在课堂上传授知识而没有将其与实际生活联系起来

- 通过模拟、角色扮演等实践活动培养学生的应用能力和解决问题的能力

2.3 缺乏与时俱进的教学内容

- 部分教材内容陈旧,未能紧跟时代发展和学生的需求

- 需要引入更多与当代社会、科技和文化相关的内容,以提高学生的兴趣和参与度

三、优化小学政治思品课教学的对策

3.1 提高教师专业素养

- 需要政治思品课教师具备深厚的政治学、思想道德与法律基础知识

- 注重教师的教学方法和课堂管理能力的培养

3.2 制定特色教学方案

- 根据学校和学生的实际情况,制定符合本校特色的政治思品课教学方案 - 通过特色活动和课外辅导等形式,丰富课堂实践,提升学习成效

3.3 更新教材内容

- 引入与学生生活密切相关的案例和素材,加强与时俱进的教学内容

- 关注当代社会问题,培养学生对社会问题的认知和思考能力

小学思品课教学要儿童化

小学思品课教学要儿童化

小学思品课教学要儿童化

第一篇:小学思品课教学要儿童化

成人以自己的思维、立场遮敝了儿童的需要和兴趣,打着“一切为了儿童”、“让孩子赢在起跑线上”的旗号,以牺牲儿童为代价实现自己预定的教育目标,处于成人文化浸染下的儿童,少了儿童的天性和灵性,儿童的生活都抹上了成人的痕迹,原本“儿童化”的童年,已经被“成人化”。

儿童成人化现象,是指儿童在心理、思维、语言及行为等方面超越了其实际年龄及生理界限,表现出近似成年人的倾向和特征。儿童和成人的这种冲突主要是由成人引起的,在儿童的心理和生理发展过程中,成人始终不能真正地理解儿童,了解儿童的自然属性,了解儿童拥有的积极的精神生活并能自身逐步完善起来,总认为只有在成人的照料和帮助下,儿童才能成长。

童年本来就是人生必经的一个自然阶段,也是人生大树“根”的阶段,“有什么样的童年就有什么样的未来”,童年意味着未来,童年决定着未来。怎样使学生对思品课有兴趣,使学生学得轻松,在潜移默化中培养学生的良好品德。最近,我校开展了“书香故事满校园”特色学校创建活动,我就把这一活动融入到思品课堂。运用故事进行教学有利于小学生直观地接受道德观念,并具体地受到健康思想感染。借助于故事,教师“动之以情,晓之以理”,其效果往往比冗长的理论阐述好得多。《品德与生活(社会)课程标准》也强调了通过典范事例,较系统地对学生进行道德规范教育的要求。运用故事进行教学是既符合学生年龄特征,又符合新课程理念的一种行之有效的教学方法。

一、故事导入,激发兴趣

成功的新课导入,无疑为整节课的教学开了一个好头。采用学生爱听、爱讲的故事进行导入,能快速吸引学生的注意,使其进入最佳的学习状态,如教学《快乐的邻里生活》时,导入新课时我讲了《孟母三迁》的故事,然后让大家讨论孟母三迁有没有必要,有没有其他

小学思品课堂教学评价标准

小学思品课堂教学评价标准

小学品德与生活(社会)课堂教学评价标准

学校学科课题

授课教师授课班级授课时间

评价指标评价标准

评价等级

得分

优良中差

学目标16分1.目的明确,体现三位一体的教学目标8 6 4 2 2.教学全过程围绕目标展开。8 6 4 2

教学过程28分3.创设良好的学习情境,使学生积极、主动地参与学习。7 5 3 1 4.教学过程突出重点,化解难点,重视过程与应用。7 5 3 1 5.教学活动有实效,体现民主、互动、开放、合作等原则。7 5 3 1 6.学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过程。7 5 3 1

师基本功16分7.表达科学、精练,操作规范,板书简练,熟练而有效地运用各种

教学媒体辅助教学。

8 6 4 2 8.教态亲切自然,师生关系融洽,有较强的应变能力和创新意识。8 6 4 2

学效果16分9.学生情绪高昂,态度积极,思维活跃。8 6 4 2 10.学生在掌握知识的同时,相关能力得到锻炼。8 6 4 2

教学特色24分11.课堂教学在某些方面表现特别突出。8 6 4 2 12.课堂教学设计具有较明显的独创性。8 6 4 2 13.教师的教学行为富有鲜明的个性。8 6 4 2

定性评价意见

小学思品教学案例

小学思品教学案例

哈哈! 很简单 啊!就 是省市 的简称
把你知道的记下。
家乡的面积有: _约_8._2万_平方_千_米_
家乡的人口有:__314_4万_
家乡的省级行政中心是:
你知道车
牌的第一 __
重__庆市__
_
么个意字思是吗什?家乡的简称或别名是: 渝__
家乡周围相邻的省有: __
___湖_ 北__省、湖南省、
贵州省
境吧! 古名代遐巴迩人,民小风三之峡遗存被。列远为古全之国巫重山文
化点,风交景融名之胜巫保山护文明区,,滋被润评高为唐神女 庙“,中孕国育旅三游台胜八地景十四二十峰佳。”。
请同学们谈谈自己的 老家的情况吧。
我的老家
四川省、陕西省。
同学们看
家乡的自然环境
到雄鹰的 嘴巴了吧?
那就是我
我来 “ “ 江 丽巫位巫大传一截峡山 于桥 奇桥 断两,重的 已飞 巫岸是庆建经架山,重 市成成南云东庆 最下,为北雨邻直 东使现,,面一实天高湖辖 端段。堑 峡有北市,关 巫变 出巴的地于 山通 平东东跨巫 文途 湖,大长山 化” ”南门江的 遗, ,,美 址长们 巫的 山家 县乡 。 介绍我了 令 现 20连巫交人我4万集湖 溪震 国请 绍年处北,惊 境前一同,建建。内,文始 县巫最学下亚化, 城山早洲们你遗西 于县之最庙人产抵 大们也早宇类与奉宁之介了镇 化人节河直龙 石文,于立骨 。景北长人坡 百度文库观依江“, 在巫发 解的家乡 山 秘独有悬人具 龙棺”解魅门,,的力峡令就。 、人在家小 巴深这乡三 雾省里。繁峡 峡的巴衍全、自雾生长滴峡息翠50北。峡公口巫。里、山,滴神 的自然环 翠以峡峰飞然奇云环秀洞、口境水,吧奇均有清。奇、异石之奇悬美棺闻,乃

浅谈小学思想品德课课堂教学效率的提高的论文

浅谈小学思想品德课课堂教学效率的提高的论文

浅谈小学思想品德课课堂教学效率的

提高的论文

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动,新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路,强调在社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。下面就小学思想品德课教学如何提高课堂效率,谈谈个人体会,希望领导和专家能给予指教。

一、课堂上要体现学生为主体,鼓励学生大胆尝试

学习方式有很多种,但总体上可以分为两种:接受式学习方式,探究式学习方式。由于传统的影响,以往的思想品德课教学过分强调接受性学习,在教师的帮助下得出正确的结论,然后学生死记硬背,机械训练。也许学生的分数不会太低,但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成,也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学,一起体验、探讨、研究,通过活动让学生逐步明白道理、分清是非,同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先,体现学生主体地位。教师要千方百计地让学

生自始至终成为课堂的主角,而不是教师的“自我表现”。在任何时候,任何情况下,都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动,那么就以和学生平等的身份加入。其次,要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会,应该相信自己的学生能行,让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程,就是一个自我探究的学习过程,即使结果是失败的,但过程也是有价值的。比如:教学四年级上册实践活动《我们爱教师》一课时,课前要求学生在课外仔细观察老师的活动,特别让学生去观察体会老师的一天是如何度过的,然后回到课堂上让他们说说自己的观察和体会。学生就会各抒己见,教师进一步启发:你想对他们说点什么?在此基础上,组织学生拿起笔给自己现在的或幼儿园的老师写一封信,表达自己对他们的爱,或者写写自己理想中的老师。这样,理性知识上升到感性知识,把培养学生的动手、动脑结合起来,把教学与生活结合起来,把培养情感与提高能力结合起来,课堂教学实现多赢。

《我和规则交朋友》的小学思品教学反思

《我和规则交朋友》的小学思品教学反思

《我和规则交朋友》的小学思品教学反思

第1篇:《我和规则交朋友》的小学思品教学反思

“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上,要让学生了解规则,并且自觉地遵守规则,让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则,从外在的道德教育转化对学生道德的引导,进而促使学生内化为自己的行为。

课堂上我对教学内容进行了重组和整合,对课程资源进行了开发,将学生家长作为教育资源引进课堂,带领学生去调查访问、查找资料。例如带学生采访家长,他们在工作和生活中有哪些规则,爱吸烟的家长说:“不能在车上吸烟。”经常出差的家长说:“买车票要排队。”……这样,教学空间就得到了拓展,课内与课外联系起来,学校与社会得到融合。此间教师完全以一个活动的引导者身份出现,充分相信学生的能力,发挥他们的自主*,让学生用自己的眼睛去看,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法,培养解决问题的能力,形成关心身边事物的态度,我想这也是这节课所要达成的目标之一。

但教材规定这一部分内容只有一课时,在实际*作中却整整耗费了一个下午,在现有的教学进度安排中不可能有这样的“空余时间”,如何在完满地完成教学目的取得较好的效果,又不占用这样多的时间,这确实是值得思考的一个问题

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第2篇:关于我和规则交朋友的小学思品教学反思

“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上,要让学生了解规则,并且自觉地遵守规则,让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则,从外在的道德教育转化对学生道德的引导,进而促使学生内化为自己的行为。

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浅谈小学思品课堂教学

摘要:新课程的《品德与生活》、《品德与社会》已经开展了,我们对新课程的认识也正在逐步成熟、丰满起来。思品课是一门注重思想教育的课程,教师在讲知识的同时更要注重学生的思想教育,帮助他们养成良好的行为习惯,成为一个对社会、对家庭有责任感的人。所以我认为思品课很重要。思品课关键是要在学生的思想教育上下功夫,最终目的还是用思想指导行动。那么怎样才能上好一堂小学思品课?通过我的教学实践,我觉得应该从”引一引、听一听、想一想、说一说、议一议、评一评、做一做”七个环节进行课堂教学。

关键词:新课程;品德;课堂教学

中图分类号:g41 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2011)-08-00-01

一、引一引

引一引就是引出学生学习的兴趣,引出学生自主发现问题,解决问题的能力。五年级下册《拥有好心情》,本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。因此,我是这样设计导入的:在我们的生活中,处处可以感受到快乐,当我们取得好成绩时,尽情玩耍、唱歌、跳舞的时候,快乐都伴随着我们,快乐是好心情、是一种感受。但是,每个人的心情又是不定的,就像大海中的波涛---时而风平浪静、时而波涛汹涌,而我们时而快乐,时而就有烦恼。面对烦恼,不同

的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?这样导入了新课,激发了学生学习新知的兴趣,为下一步学习奠定了基础。

二、听一听

听不但是让学生认真听讲,听本节课的内容,听一些与课堂内容相联的音乐、小故事等。更重要的是使学生通过听,能够认真地思考问题,发现问题,致使学生从一些小故事中汲取教训经验,从而纠正自己的思想。如在教《伸出爱的手》一课时,我是这样做的:新课伊始,播放残奥会的主题曲《和梦一起飞》,使学生初步体会关注残疾人是全世界应该做的事,残疾人也需要人们的关心、关注和帮助,在此基础上播放《千手观音的》录像,让学生一边听,一边看画面,有一种身临其境的感觉,明白在没有音乐的无声的世界里,这些聋哑姐姐要练好这么绝美的舞蹈,该付出多少艰辛啊!他们的舞姿不仅征服了所有中国人也受到了全世界的好评。从而使学生懂得做人应该有爱心和同情心,懂得怎样去关心和帮助残疾人。更体会到了残疾人身残志坚、乐观、向上的高尚品质。这样理论与实际结合,视觉与心灵的碰撞,学生更容易理解。教学中我避免了一味的说教,不会让学生对思品课产生烦躁无味的困惑,反之这样做效果却更好,在鲜活的例子、具体的事实面前,对学生来说更有说服力,感触更深,情感才能得到升华。

三、想一想

想不但是想本课内容给学生的启迪,更有想象力。有了想象,未

来世界也会丰富多彩;有了想象,才会有社会与人类的进步和提高。叶圣陶先生说过:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一,团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据,也就无从谈起想象的作用。”可见,想象力的培养是学生多种思维能力的基础,对于成长阶段的小学生来说,更是非常可贵最为重要的。在教学《汉字和书的故事》中的内容,旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点,体验和感受祖先的智慧,增强对祖国文化的认同感和自豪感。在许多学生眼中,“汉字”只是一种工具,一种符号,会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此,本课之初,我就让学生设想:假如没有汉字?会怎么样?会遇到什么困难?(有的学生说:假如没有汉字,信写不成,邮件发不了;有的学生说:假如没有汉字,逛街也不方便了。街上没有一个字,我需要的物品不知在哪个商店;还有的学生说:没有汉字,许多发生的事都不能及时记下来,日子一长肯定忘记、、、、、、)“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考,学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关,感受到了汉字的重要。

四、说一说

听完别人的故事之后,就要说说自己的一些感受和说法。于是,此时应让学生说说自己的感受和看法。如《与邻居和睦相处》一课

我是这样做的:学完这一课,你有什么想说给大家听的吗?(有的学生说:跟邻居相处很重要;有的学生说:远亲不如近邻!我放学回家妈妈不在家,我就在邻居家做作业,有时候都在邻居家吃饭;还有的学生说:我家楼上有个小弟弟,很淘气,每天在房间里东奔西跑的,还在房间里拍皮球,很吵人,我就跟他家闹的很不愉快,见面也不说话,学完这课,我觉得不应该斤斤计较)通过学习,学生竟能懂得这么多,说出这样大的道理来,可真了不起,我为孩子们独到的见解而自豪。

五、议一议

教育是生活的需要,其源于生活又以生活为归宿。思想品德课堂是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。教育就要通过生活才能发出力量而成为真正的教育,而生活又是细节合成的。所以,构建生活的课堂,注重细节,对师生关系、课本教材、教学流程的进行,是深化思想品德教学改革的必然要求。但这些可不是通过简单的说教行得通的。

六、评一评

评一评。就是看一看哪些行为是对的,哪些行为是不应该做的,哪些事做得好,哪些事做得不好,使学生有一个明确的是非观。首先,我举出一些有关的例子。如:《伸出爱的手》一课,小强在路上看到一位盲人叔叔过马路,他不但不去帮忙,还说难听的话,嘲笑那位盲人叔叔。接着让学生把自己身边的人和事拿出来评一评。通过评论,使学生对知识的理解更深一层,思想的升华加深了一层,

使学生明事理,更懂事理,从而把理论与实际牢牢结合起来。七、做一做

每一节课下来,最重要的就是“做一做”了,做一做体现了学生的行动,而前六个环节正是此环节的基础,做一做是思想境界的升华,是学生行动的真正体现。学生利用本课的知识延伸到实际生活中,用好的品质约束自己的行动,改正自己不正当的错误行为,这样使学生的思想、行动都有了进一步提高,从而很好地实现了这堂课的教学目标,圆满完成了这节课的教学任务,真正做到了教书育人的目的。

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