写作学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情学习抒情有些人认为学习只是为了考试，是一种苦差事。
但是，真正的学习是可以享受的。
想象一下，在一个安静的房间里，窗外传来鸟儿的声音，你躺在床上，看着一本好书，感受着文字所带来的情感与思考。
这就是学习抒情。
学习抒情不同于传统的学习方式，它更注重情感的表达与思想的践行。
在学习抒情的过程中，我们不仅仅是在获取知识，更是在探索自我。
通过与书本、文化和历史的互动，我们可以更加深刻地理解人类的情感与命运，也能够更好地认清自我。
这是一种非常珍贵而深刻的体验。
学习抒情需要深入地思考，需要用心去阅读、理解、感受。
它不是空洞的背诵与强迫的记忆，而是在心灵深处对知识和文化的解读和领悟。
有时候，它需要我们对一些繁琐的知识进行压缩和提炼，去发掘其中更深刻的意义。
学习抒情不是一种孤独的体验，它需要与人分享。
在交流中，我们可以得到更多的启示和别人的思考，也可以让我们的思维更加广泛。
此时，我们需要敞开心扉，去接纳别人的不同想法和看法，书写自己独特的学习情感。
在学习抒情的过程中，我们需要了解自己的情感和思想，要通过学习与阅读去调动自己的情感，释放自己的思维。
如果我们对学习充满了激情和感情，那么我们的学习将不再是漠然的、机械的，而是一种充满生命力的体验。
总之，学习抒情是一种美妙而深刻的体验。
当我们认真地去学习、思考、创造和分享，我们会在这个过程中有更深刻的收获和体验。
学习抒情不仅仅是为了获取知识，更是为了豁然开朗、内心越发丰富。
让我们一起享受这种学习的乐趣吧！。
写作：学习抒情
生动形象地向读者展开了小渔村一幅幅景美、物欢、
人和的美丽画卷，融情于景，情景交融，把作者对家
乡的难忘之情渲染到极致。
抒情应注意以下几点：
（1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓 废的、庸俗的感情。 （2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病 呻吟。也不能故作多情，为文造情。 （3）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需 要，认真斟酌、选择抒情方式、方法。 （4）抒情应充分利用修辞手法。
写作实践
写作：学习抒情
写作指导
什么是抒情?
抒情是作者把自己对客观事物 的喜、怒、哀、乐等主观感受 通过直接或间接的方式加以表 现和抒发。
怎样在写作中抒情?
1.抒情要自然、真切 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎 样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在 文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作， 读后使人感到清新、自然。
优秀示例
乡情
①开篇点题，
我的故乡是一个小渔乡，虽然我离 直 接 抒 发 对 故
开她已经整整五年了，但我始终忘 乡 的 怀 念 之
不了故乡的海，忘不了故乡的人! ① 情。
晨曦微露 ,大海醒来了 ，“哗 ——
哗——哗——” 海姑娘哼起了欢快
的晨曲，茫茫海面微波荡漾，如墨
绿色的绸缎随风摇曳。②
②拟人、比喻，
2.会运用直接抒情和间接抒情 直接抒情，就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它往 往用在作者感受最深、感情最强烈的地方。 间接抒情，就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情 感。间接抒情的手法，在抒情时用得较多。
间接抒情有以下三种方法： （1）通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法， 称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙 述。这是在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈 的主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用于叙 事类作品，如杨振宁的《邓稼先》。
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情语文七下第二单元《写作·学习抒情》，是让学生探究抒情的内涵，培养其情感表达能力，提高其语文表达水平的一篇文章。
本文将以2000字进行详细阐述这一单元的教学内容及学习方法。
抒情是一种情感宣泄的表达方式，是通过文字、音乐、绘画等形式将内心的情感、感触、体验以及对人生的理解表达出来。
在这一单元中，学生将通过学习抒情的基本概念，了解抒情作品与其他文学作品的区别，培养情感共鸣的能力。
通过课文和各种抒情作品的阅读，学习抒情的表达手法，积累抒情的写作素材。
在学习抒情写作时，老师应该引导学生通过观察生活、阅读优秀作品、体验情感等途径，积累素材，培养对美好、真善、美丑等价值取向的判断能力，提高审美情趣。
还应该注重练习，通过围绕特定的题材，选择具有情感共鸣的语言，构建抒情的篇章结构，让学生掌握抒情的写作技巧。
学生在学习过程中，需多读多写。
在阅读中发现作文中的优秀篇章，吸取别人的优点，为自己的写作积累素材。
在写作中，要注意情感表达和语言表达的协调统一，注重情感真实性和情感共鸣性。
还要培养文学鉴赏的能力，在享受作品的美感的把握其情感和意义，潜移默化地提高自己抒情写作的水平。
教师在进行教学时，应注意激发学生对抒情的兴趣，培养学生细致入微的观察力和感知能力。
在教学中引导学生在情感经验,对自然之美，人生之美的理解与感悟中，写出感人至深的文章。
也要注重学生的情感思维训练，让学生在抒情写作中，发掘自我，理解自我，表达自我，提高文学修养。
在语文七下第二单元《写作·学习抒情》的教学中，教师应该在教学设计和实施中，注重激发学生对于抒情写作的兴趣，引导学生多读多写，培养学生的情感共鸣能力和抒情写作技巧，同时提高学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
只有这样，学生才能真正在语文学习中感受到乐趣，提高自己的写作水平和文学修养。
学会抒情的作文
学会抒情的作文学会抒情的作文（通用28篇）在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的学会抒情的作文（通用28篇），欢迎阅读与收藏。
学会抒情的作文篇1如果问我学会了什么，那就从我想要的来说吧！我对生活的要求根本就没有多少？很多要求都是听得别人说的。
梭罗在瓦尔登湖里说过的，那些老一辈的经验并不一定适合现在。
所以说我们到底能从前人的经验学到什么，或许学到的不过是我们往后的悔恨吧。
我想要学到什么？活下去的能力？和什么样的追求？我把这种追求称为我自己对生活的体验感。
循着这份感觉我似乎才能感觉到自己意识活动的方向。
并不太喜欢别人告诉我我怎么做怎么做就可以得到什么！似乎是一种很有逻辑的方法，可是总感觉对于我的意识来说少了很多东西。
是一种限制，当我不假思索的相信了别人说的话，我就仿佛变成了无路可走的恶鬼。
我仿佛躺在一种无力感中。
世界苍茫的大，我却只是其中的一粒尘埃。
我很难去思索什么是活下去的能力。
一种可以养家糊口的能力，一份家大业大的财产。
我相信这些都能让我像一个正常人一样活下去。
可是当我的需求越来越多是，我就仿佛被绑在了这辆战车上，前后没有退路的，走在别人说过的路上。
我到底学会了什么？我学会了一种思索，我推演自己的生活，这样做着的，让我和别人的要求越差越远。
所以说别人都没法理解我了。
我如何去思索，便是去找属于自己的那一份体验感，体验感又怎么解释，我觉得是一种心灵的活动，这种活动分为内在的心灵体验和外在的表达象征活动。
也就是说我站在一个相信自身感知的位置寻求和客观环境的更多的契合点。
我只有不断地进行各种可能性尝试，通过长时间的积累，才能让自己完整的生活在社会中。
除了对自身外，还有一种对社会的思考。
社会作为一种有别于我自身的体验。
这种客观环境，他似乎有着自己的规律性和不可磨灭性。
每一个生活中的人似乎冥冥之中都受着一双无形的手的引导。
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描 （寓情于景）写客观景物，通过景物来抒情。先写景，再抒情。
《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物，再抒情“寂寥无人，悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美，培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思，抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及 你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
初一下册语文第三单元作文学习抒情
初一下册语文第三单元作文学习抒情
《学习抒情》作文一
小朋友们，你们知道什么是抒情吗？其实呀，抒情就是把我们心里的感受和想法，用文字表达出来。
就好像我们心里有一朵花，要让它在纸上绽放一样。
比如说，当我们看到美丽的晚霞，心里觉得特别开心和惊喜，这时候就可以说：“哇，那晚霞就像一大片彩色的棉花糖，真想咬一口！”这就是在抒情，把看到晚霞时的快乐心情说出来啦。
再比如，当我们的好朋友帮助了我们，我们心里很感激，就可以说：“谢谢你，我的好朋友，你的帮助就像冬天里的一把火，温暖了我的心。
”这也是抒情，表达了对朋友的感谢之情。
所以呀，抒情能让我们的文字变得更有感情，更能打动别人。
小朋友们，以后我们要多多学习抒情，把心里的感受都大胆地写出来！
《学习抒情》作文二
小朋友们，今天咱们来聊聊“抒情”这个有意思的事儿。
你们有没有过这样的时候，心里有好多好多的感受，像小泡泡一样咕噜咕噜往外冒，可就是不知道怎么说出来？其实呀，这时候咱们就需要学会抒情啦。
比如说，有一次我过生日，妈妈给我做了一个超级大的蛋糕，上面还有我最喜欢的水果。
我心里那个美呀，就像一只快乐的小鸟。
我会说：“妈妈，这个蛋糕太漂亮啦，我感觉自己是世界上最幸福的孩子！”这就是在抒情，把心里满满的幸福表达出来了。
还有一次，我在公园里看到一只受伤的小鸟，我特别心疼它。
我就想：“小鸟小鸟，你一定很疼吧，希望你能快点好起来，重新在天空中飞翔。
”这也是抒情，是我对小鸟的关心和同情。
小朋友们，学会抒情，就能让我们的心情和感受像彩虹一样，出现在我们的文字里，是不是很棒呀？。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
第二单元写作《学习抒情》课件(共46张ppt)
这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。即作者的感情同议论交融在 一起，不仅以理服人，而且以情感人。
寓情于叙
例：看完电影《长津湖》，同学们还意犹未尽， 纷纭谈论刚才影片中的精彩片段。在这部电影中，我
寓情于景
们看到了美国侵犯者的凶残，看到了中国人民志愿军 指战员的昂扬斗志和严明纪律，看到了中华民族不可
间接抒情的方式有哪几种？
这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进
行叙述。这种在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的
叙述，这种写法多用于记叙文。
寓情于叙
例：四节课还没有结束，桌子上再次堆满了各科 试卷。再看看课桌下一抽屉未完成的练习试卷，想想
寓情于景
写文章为什么需要抒情？
技法指导
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染 力，并深化主题。
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
作者不借助别的事物，直截了当地
直接抒情
强烈 鲜明
表明自己的情感。
间接抒情
没有直白的抒情语句，而把情感渗 透在叙述、描写和议论中，由读者 含而不露 耐人寻味 慢慢体会。
直接抒情——反复式
技法指导
如《土地的誓言》： “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回 去。” 这两个“无时无刻”运用反复式的直接抒情写出了作者对故乡的深深 爱恋之情。 反复式的直接抒情起到强调、突出的作用。
技法指导
间接抒情的方式有哪几种？
寓情于叙
寓情于景
间接抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情学习抒情抒情，是指用音乐、诗歌、绘画等表达出内心的感受和情感，通过表达自己的情感和思绪，达到情感沟通的效果。
学习抒情，是培养和发展学生情感世界的一种方式，也是学生艺术修养的一种体现。
学习抒情的方式多种多样，可以通过朗诵诗歌、演唱歌曲、舞蹈、绘画或者写作等多种艺术形式来进行。
在学习中，可以通过体验、观察、联想和思考等方式，让学生不仅仅是理解知识，更是深入到知识表达的内涵中，进一步培养学生的审美意识和情感素养。
在学习抒情中，诗歌是一种重要的方式。
诗歌是表达人们情感的艺术，通过用词的音韵、形象的表达等手法，将内心的感受和思想表达出来。
学生可以通过朗读优秀的诗歌，学习诗歌的语音、节奏和表达方式，提高自己的表达能力和审美水平。
学生也可以创作自己的诗歌，将自己的情感和思想写入到文字中，进一步加深对诗歌的理解和应用。
除了诗歌，音乐也是一种重要的抒情方式。
音乐是一种非常直观的艺术形式，通过音乐的声音和旋律，可以直接触动人们的情感和内心世界。
学生可以通过学习音乐，学会欣赏不同种类的音乐作品，了解音乐的表达方式和意义。
学生也可以通过演唱歌曲、弹奏乐器等方式，将自己的情感和思绪融入到音乐中，达到表达自己情感的目的。
绘画也是一种非常灵活和直观的抒情方式。
绘画通过色彩、形状和线条等图形语言，可以直接表达出人们的情感和思绪。
学生可以通过学习绘画，了解绘画的表达技巧和意义，提高自己的审美能力和创造力。
学生也可以通过自己的绘画作品，将自己的情感和思绪通过图像的表达方式呈现出来，创造出独特的艺术作品。
除了上述几种方式，学生还可以通过写作等方式进行抒情。
写作是一种非常普遍和常见的方式，通过文字的表达，可以将自己的情感和思绪进行具体的描述和表达。
学生可以通过写作，找到自己的思考和表达的方式，培养自己的思辨能力和文学修养。
学习抒情，不仅可以让学生发展自己的艺术修养，更可以培养学生的情感素养和审美意识。
学习抒情作文
学习抒情作文学习抒情作文在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是店铺为大家收集的学习抒情作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习抒情作文1天空赋予雄鹰一对翅膀，雄鹰可以展翅翱翔；大海赋予航船一只白帆，帆船可以驶向远方；大地赋予植物生长的养分，植物可以生机盎然。
相对而言，父母赋予我们宝贵的生命，聪明的头脑，我们的人生就可以绽放光芒，创造辉煌。
人生的意义莫过于此。
如果你问，何以使人生绽放光芒，创造辉煌？那么对我们而言，则是从现在起发奋学习，努力拼搏。
可是，对于有些人来说，学习是枯燥的，乏味的。
这些人只知道幻想未来，只知道羡慕别人好成绩，而从不从行动出发。
“学习的过程是苦与乐交织的过程，但乐大于苦。
’的确是这样。
每当我们获得新的知识或解开了一道很复杂的数学题时，学习之乐洋溢在我们的心中，学习之苦就烟消云散。
我们应该正确地认识学习中的苦与乐，让脑袋接受知识的洗礼，让自己的人生绽放光芒。
学习抒情作文2在上中学的生活中，生活已经被资料所填满。
难道只是为了同学们的羡慕老师的认可吗？不是的，我的生活不想这样。
这样的生活就像一杯白开水；喝下去没有一点味道。
再抛开资料后才是真正的自己。
才有自己真正的未来。
自己的未来是靠现在的'点点滴滴才能实现的。
可是我不想让学习埋没了我，我的生活除了学习外，还有许多的事情来充实我自己。
画画；给我的生活加上了色彩。
音乐；让我在紧张的学习后得到了完全的放松。
游戏；给我的生活加上了调料。
网络；让我感到了整个世界的渺小。
总之我不想让学习把我掩埋。
学习固然是重要的，但是现代的社会需要的是多才多艺的人。
我不想当‘高分低能’的人。
这样的人，早晚要被激烈的社会所淘汰。
学生的生活固然是苦的，但是努力成功后的味道是甜的。
要让自己的生活充满味道，千万不要让学习掩埋了自己。
学习抒情作文312岁，是一个孩子茁壮成长的时候；12岁是一个孩子养成良好品质的时候；12岁我们应该好好学习。
初一语文下册第二单元作文学习抒情
初一语文下册第二单元作文学习抒情全文共9篇示例，供读者参考初一语文下册第二单元作文学习抒情篇1“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
”那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳?那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。
可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流?把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里?更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞;泛舟秋水，共长天一色。
那语文奇丽的仙境，何时飘至我的眼前?是谁把我带上高楼，却又独自远去，铺就天涯路?“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”多美的.语文啊!让我沉醉不知归路!从王维眼中，我读出了大漠孤烟、长河落日的悲壮;从太白酒里，我懂得了断水更流、消愁更愁的怅惘;从易安居士消瘦如黄花的容颜里，我读出了相思;从柳三变临风叹息的身影里，我明白了什么叫多愁;从东坡的少年狂里，我通晓了豪放的内涵;从稼轩醉里的剑上梦回的角声中，我彻悟了什么叫可怜白发生的忧伤。
让我沉醉，让我溺迷，语文啊!“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”更高的境界，艰难地攀登，我会当凌绝顶。
我感慨，为了岳飞的精忠报国，也为了他的盲目愚忠;我喝彩，为了陶潜的“不为五斗米折腰”，也为了屈大夫的独清独醒;我叹息，为了辛稼轩的“壮声英慨，圣天子一唱三叹息”，也为了文天祥的“身世浮沉雨打萍”;我呐喊，为了慰藉余光中老先生“是一湾浅浅的海峡”的乡愁，为了颂扬党益民同志《一路格桑花》后那些筑路兵的平凡和伟大!历史之门正悄悄关闭，生活之路正静静敞开。
我抓一把尘土，它始终属于过去，我捋一缕阳光，它说现在的美好值得同行;我追一束清风，它说我们都属于将来。
于是——我吸收着历史的精华，感悟着现在的生活，追逐着未来的脚步。
猛然在这一瞬间，我听到语文从我身边轻轻走过的声音。
初一语文下册第二单元作文学习抒情篇2初一语文下册第二单元作文学习抒情大家好,我是一名小学六年级的学生,今天我想和大家分享一下我在学习抒情作文时的一些心得体会。
《学习抒情》写作指导及范文三篇
《学习抒情》写作指导及范文三篇抒情是一种表达情感的方式。
它是写在心境上的文字，是作者情感流露的一种艺术表现。
在中学语文教学中，抒情写作是一种重要的写作方式，既有助于培养学生的情感体验和表达能力，也能提升他们的文学鉴赏能力。
下面，本文将对初中语文教学中的抒情写作指导进行详细阐述。
一、选择合适的主题在写作抒情文时，首先要确定合适的主题，这将决定整篇文章的表达方向和感情色彩。
主题必须与作者有密切的联系，这样能够让作者在写作时更自然、真实地表现自己的情感。
在选择主题时，可以从人生、情感、学习、生活等方面进行切入，或者从读过的一些文学作品中获取灵感。
要注意挑选的主题要有足够的内涵和价值，能够触及读者的内心，产生共鸣，引起阅读者的情感上的共鸣。
二、情感真挚，语言清新抒情文章表达的是作者的真实情感，因此情感的真挚度非常重要。
所谓真挚，就是要真心实意表达自己的情感，让读者能够感受到作者的真情实感。
同时，语言的清新和生动也是写作抒情文章的重要方面。
文章不应过于单调，也不应过于华丽，而应正好恰到好处，通俗易懂，并且要有感染力。
三、采用适当的句式和修辞适当的运用一些修辞手法和丰富的句式可以使文章更加生动和有感染力。
学生可以运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，可以让整篇文章更加易读，富有感染力。
句式也同样重要，由于抒情文章通常以句子为主要表达工具，因此句子的结构和用词也要讲究。
四、重视整体结构抒情散文的结构通常分为三个部分：引子、主体和结尾。
引子可以引起读者的兴趣，引领文章的走向。
主体则是通过情感来引导读者走进作者的内心世界。
结尾是收尾的关键部分，要给读者留下深刻的印象，让人铭记在心。
这三个部分相互联系，构成了一个完整的抒情篇章。
学生在写作时要对整个结构进行重视，合理地进行安排和组合。
五、注重心理描绘写抒情散文需要注重心理描绘，掌握深入写作的方法和技巧，运用表现手法展现自己对事物和人物的强烈感受。
可以从人物的语言、神情、动作等角度来阐述人物的爱情故事，注重人物的内心冲突，体现作者对爱情的感悟。
部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共24张PPT)
如何抒情
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想 就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然 地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到 清新、自然。 2.感情要健康、真挚。 古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情文章才 能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味， 那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实 则没有可读性,更别谈有感人的力量了。
校园是我们生活学习的地方，记录了我们 成长，我们的欢声笑语，我们的困惑彷徨， 我们的友谊，我们的师生情……
写一段关于“校园”的抒情文字。
谢谢聆听，欢迎指导
间接抒情：
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、 写景、状物融合在一起，这种感情的 抒发是渗透在文章的字里行间的。
间接抒情,具体又有如下几种：
①借景抒情（寓情于景） ：借景抒情又称寓情于景，是 ②托物言志（寓情于物） ：通对物品的描写和叙述，表 ③融情于事 （寓情于事）：指通过叙述事件来抒发感情， ④融情于理（寓情于理）：把感情寄寓在说理之中，理中
抒情
所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。抒
情是和记叙、议论、描写、说明并列的一 种表达方式。它是直接或间接地抒发内心 情感的一种表述法。我们写文章，总要表 情达意，其中有着作者的主观爱憎。抒发 和表露作者的感情，这就是抒情 。
抒情方式：
直接抒情和间接抒情。
直接抒情：
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。 它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章 内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、 感情最强烈的地方。这种抒情，由于感情浓郁、 强烈，直抒衷肠，感染力很强。
这段通过写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
《写作 学习抒情》PPT优秀课件
亮点批注
直接点明“我” 的烦恼。
虽然知道妈妈给我准备的衣服是合适今天的 温度的，可是我不想只做一个“享受者”。我希 亮点批注
望能自己做选择。就从今天开始吧！于是，我打
开衣柜，挑出我想穿的衣服。换完后，我准备悄
悄溜出门，没想到还是被妈妈发现了。她皱着眉 头命令道：“穿这么薄晚上回来会冷的！我不是 给你拿了衣服吗？去换！”“我不。”我不想妥 协，小声却坚定地回答着。“你今天肯定会后悔 没穿我准备的衣服！”妈妈表情严肃，继续“威
选择合适的抒情方式： 直接抒情，间接抒情， 或两者结合
例文展示
递员。我·这着·时急传地来站邮在递信员箱响旁，亮等的待声着音邮：
“信来喽！”我认为这是世界上最动 听的声音，因为它为我带来的也许是 一份特殊的礼物。
亮点批注
“着急”一词直 接点出心情，同 时设置悬念，引 出下文。
我拿到信后，迫不及待地打开，闭上 眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼 睛。我的心急速地跳着，当看到“录 取”二字时，我高兴得一蹦三尺高， 此时此刻我的心情难以平静，心里一 遍遍地念着：“我考上了，我考上了， 我考上了！”我跑呀跑，跑到一片空 旷的地方，对着前方大声地喊，尽管 连自己也不知道在喊什么……
故乡的秋天是个美丽的季节。天高气爽，
阳光灿烂。站在山坡上，抬·头··仰·望，是湛蓝 亮点批注
湛蓝的天空；·环·顾·四·周，是俊俏秀气的西山；
俯··瞰·脚·下，是一望无垠的太湖，真是令人心
旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似
以山坡为立足点，
给山穿上一件金黄色的外衣；红叶此时最为 茂盛，它充满激情和活力，火红火红的，好 像要燃烧起来；曲折的小路旁盛开着点点金
多视角描写西山 美景，突出故乡 秋天的美丽。
(写作学必备)怎样学习抒情
豹
——在巴黎动物园 它的目光被那走不完的铁栏 缠得这般疲倦，什么也不能收留。 它好像只有千条的铁栏杆， 千条的铁栏后便没有宇宙。
强韧的脚步迈着柔软的步容，
步容在这极小的圈中旋转， 仿佛力之舞围绕着一个中心， 在中心一个伟大的意志昏眩。 只有时眼帘无声地撩起。—— 于是有一幅图像浸入， 通过四肢紧张的静寂—— 在心中化为乌有。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢垒垒。” 兔从狗洞入，雉从梁上飞。 中庭生菉榖，井上长草葵。泪落沾我衣。
小诗八首（选其三）
汪静之
一步一回头
我冒犯了人们的指谪非难， 一步一回头地瞟我的意中人， 我多么欣慰而胆寒。
鲁迅《纪念刘和珍君》
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于 正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸 福者？然而造化又常常为庸人设计，以时 间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的 血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微 漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这 似人非人的世界。我不知道这样的世界何 时是一个尽头！
“动”，文字的动，情感的动。
以“我”为主，就官能感觉和印象温习来写 随笔。或向内写心，或向外写物，或内外兼 写，由心及物由物及心混成一片。 写景，写人，写事，写心，无一不见出作者 对于现世光色的敏感，与对于文字性能的敏 感。
“单独”是一个耐寻味的现象。我有时想它是任何 发见的第一个条件。你要发见你的朋友的“真”，你 得有与他单独的机会。你要发见你自己的真，你得给 你自己一个单独的机会。你要发见一个地方（地方一 样有灵性），你也得有单独玩的机会。我们这一辈子， 认真说，能认识几个人？能认识几个地方？我们都是 太匆忙，太没有单独的机会。说实话，我连我的本乡 都没有什么了解。康桥我要算是有相当交情的，再次 许只有新认识的翡冷翠了。啊，那些清晨，那些黄昏， 我一个人发疑似的在康桥！绝对的单独。
学习抒情作文
学习抒情作文学习抒情作文在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的学习抒情作文，欢迎大家分享。
学习抒情作文1谈及接受，便有一张无可奈何的脸配上一双下垂眼。
论到改变，转忧为喜兴致昂扬。
接受是无色无味又无趣的白开水，不值得一提。
而把白开水换成高杯烈酒，叫人如何不欢喜？可接受并不是屈服，改变也并非逆反。
只是冥冥之中两颗相同的石头擦出不同的火花。
接受三分，二分无奈，一分无情。
生命需要一分坦然，一分无畏，既然风雨我们无法改变，可也能风雨兼程，学会接受也是另一种改变。
改变三分，二分勇气，一分不羁。
在我们青春年少时，依恃着单纯的意志，有着天真而远大的理想，鼓琴当歌，有酒当醉，在爱情与友情里都能刺血立誓，立阵为盟。
身上的每一个细胞都充满热情与勇气。
韩寒十七岁时辍学，身兼作家与车手双重身份，成为中国最具影响力的人之一；世纪佳缘的总裁，二十一岁辞职重读高中，现在的公司已经上市；徐霞客一身轻装，游遍大江南北，为中国地理做出了卓越的贡献。
而我们年少轻狂，还在等待什么？也许接受即是改变，改变也是接受。
记苏轼一首“庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。
到得还来别无事，庐山烟雨浙江潮。
”这庐山烟雨浙江潮，在苏轼的眼中究竟是改变了，还是坦然接受了？更不解的是维信禅师的“山水三境界”。
初看山水时，看山是山，看水是水。
而后来，看山不是山，看水不是水。
最终落得个歇处，看山还是山，看水还水。
禅师眼中的山水定是变了的，是他接受了自己的人生与心。
接受与改变，已迎刃而解，也许改变才是一种无奈，接受却是一种勇气.学习抒情作文2静静地站成一列间断的区间，好让行人用辛劳的.流光填满，默默地立成一排记忆的曲线，好让行人忘却旅途的遥远。
这就是道旁树，每当我乘车在公路上聆听风的“交响乐”，他总是排列的笔直，在这美妙绝伦的音乐中低调的摆舞，把这“曲儿”雕琢的愈加和谐生动。
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇
初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
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妈妈，谢谢您！
BG
3
名篇指路，初识抒情
阅读名家名篇，体会直接描写和间接描写的不同。 区分哪些是直接描写，哪些是间接描写？
片段一：我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我
是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么
不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
片段二：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而 灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上 所学到的经验，我便能应付一切。感谢那次爬山， 感谢我的父亲，您的教育我终生难忘！
写作：学习抒情
激趣导入，引出课题
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜 徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大 海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情 万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
BG
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借鉴名篇，学习直接抒情方法
直接抒情的具体方法： 1、直陈肺腑（内心独白） 2、变换人称（她 ——你） 3、善用修辞（比喻、拟人、排比、
反问、呼告、反复）
BG
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比较揣摩，学习间接抒情方法
让我们体会 改成直接抒情 的片段五——八，与原文 相比，效果怎样？探讨间接抒情的方法。
片段五：这南方初春的田野，各种事物都充满春天 的勃勃生机，这一切都使人想着一样东西 ——生命！
托物言志（融情于物）：都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是 对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，叙事是手段，不必追 求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中. 要选择生 动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。
议论抒情（融情于理）：议论抒情句就是兼用抒情的表达方 式和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先 抒情，然后引出议论。
BG
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借鉴名篇，学习直接抒情方法
“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站 立！”
《土地的誓言》中这句直抒胸臆的语句，运用了 什么方法，抒发了怎样的感情？
人称发生变化，便于直接倾诉；将土地比作母 亲，并将倾诉对象拟人化；运用呼告、反复等修辞 手法，直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷 念等情感，表达情感更加炽热直接。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了 几个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一 个手势：“放学了，你们走吧。” ——《最后一课》
片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气
片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的 星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时 的往事的时候 , 我想起东北特有的植物、动物、农作物、 物产等, 还有那神奇的事情，让我回味无穷、永生难忘！
BG
11
比较揣摩，学习间接抒情方法
片段七：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声 也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声 ——他们已 经收操了。再见了，韩麦尔先生，我永远会记得您 给我们上的最后一节法语课，永远会记得您的教诲 ，永远会记得法语及我们最亲爱的祖国！
红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松 香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里 马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野 上怪诞的狂风……
——《土地的誓言》
BG
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名篇指路，初识抒情
片段七：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生 站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能
应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于
那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的
地体会不同
对比方面 抒情方式
概念区分
作者不借助别的事物， 直接抒情 直截了当地表明自己的
BG
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对比阅读，体会作用
片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无
限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期 盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话， 是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我
想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您！”
片段二：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无 限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期 盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话， 是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我 想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这支新发的柳条；您是 淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为 我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，用您那温暖的光芒，照 进我迷失的心房……
情感，即为直接抒情。
表达效果
直接抒情的 效果强烈、 鲜明
间接抒情
没有直白的抒情语句，而 把情感渗透在叙述、描写 和议论中，由读者慢慢体 会，则是间接描写。
间接抒情则 含而不露， 耐人寻味
BG
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区分类型，体会间接抒情
间接抒情，有哪些表现形式呢？或者说，间接抒情 有几种类型呢？
借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液, “情” 要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善 于引发真情的景物。
着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，
手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；
我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山 涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，
——《荷叶 母亲》
片段三：啊！这最后一课，我真永远忘不了！
——《最后一课》
片段四：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你 一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ——《黄河颂》
BG
4
名篇指路，初识抒情
片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起