写作学习抒情
《写作 学习抒情》优秀课件
《写作 学习抒情》优秀课件
2023-11-12
•课程介绍
•写作抒情的重要性
•写作抒情的方法目录
•写作抒情的实践
•学生作品展示与点评
•课程总结与展望
•参考文献与推荐阅读
课程介绍
01
CATALOGUE
背景
学生在写作中缺乏情感，需要提高抒情能力
目标
帮助学生掌握抒情写作技巧，提高情感表达能力
课程背景与目标
课程内容与安排
内容
抒情写作的基本概念与特点
抒情写作的技巧与方法
课程内容与安排
经典抒情作品赏析
安排
第一节课：介绍抒情写作的基本概念与特点
讲解抒情写作的技巧与方法
第二节课
第三节课
第四节课
经典抒情作品赏析，引导学生分析作品中的情感表达
学生习作展示与点评，总结课程收获
03
课程内容与安排
02
01
注重理论与实践相结合，通过经典作品赏析，引导学生掌握抒情写作技巧
特色
采用互动式教学，鼓励学生参与讨论，提高学生的学习积极性与参与度
创新
课程特色与创新
写作抒情的重要性
02
CATALOGUE
写作是一种表达情感和内心感受的方式，通过抒情写作，可以将内心的喜怒哀乐、爱恨情愁真实地表现出来，让读者更加深入地了解作者的感受和情感。
抒情写作可以传达作者对生活的态度和看法，展现作者的个性、情感和价值观。
抒发情感，表达内心
增强作品感染力
抒情写作通过情感的表达和抒发，能够增强作品的感染力，使读者产生共鸣和情感共鸣。
抒情写作可以借助生动的描绘、细腻的描写和感人的语言，将读者带入作者的情感世界，让读者产生
对作品的喜爱和认同。
抒情写作是一种个性化的表达方式，通过情感的抒发和文字的运用，可以塑造出独特的个人风格。抒情写作注重表现个人感受和情感体验，通过文字将情感传达给读者，让读者感受到作者独特的个性和情感魅力。
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计
教案设计：研究抒情
教学目标：
知识与技能：了解抒情文字的特点和写法，研究基本的抒情方法，掌握直接抒情和间接抒情这两种方式。
过程与方法：在写作实践中，采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
情感态度与价值观：培养热爱生活的美好情感，学会在生活中体验美好事物。
教学重点：引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，善于发现生活中的美。
教学难点：如何借助相关手法进行抒情。
教学课时：2课时
教学步骤：
一、朗读导入
请同学们齐读XXX的《美》(节选)，观察生活中的美好事物，感受美的存在。
二、写作指导
1、什么是抒情？
抒情是表达情思，抒发情感。抒情并不神秘，我们经常说的话其实就是抒情。
2、抒情的好处
真挚的情感能打动读者，恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
3、抒情要抒真情
情贵在真，要抒发自己的真情实感。抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。同时，要把握好抒情的度和选择好抒情的方法，对情感进行深刻体验和细致揣摩。
三、课堂练
请同学们结合生活中的美好事物，尝试用直接和间接抒情的方式写出自己的感受，并在课堂上分享。
四、课堂总结
通过本节课的研究，我们了解了抒情的特点和写法，掌握了直接抒情和间接抒情这两种方式，并在实践中学会了多种抒情方法。同时，我们也培养了热爱生活的美好情感，学会在生活中体验美好事物。
常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或人物不借助别的事物，直接抒发自己的情感。间接抒情则是将情感融入叙事、描写和议论当中，没有直白的抒情语句。
《写作 学习抒情》PPT精品课件
没有其他的表述呢，带着这些问题，就让我们一起探寻抒 情的奥秘吧！
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.了解抒情文字的特点和写法。 2.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情 和间接抒情这两种抒情方式。 3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活 的美好情感。
秋风残雨，九月的天，有着秋的萧瑟。云，似乎在哭泣着。天色尚早， 带着对未来的渴望，对自己事业的追求。在这样的大冷天里，我向前走着。 一路上，没有人。冷天，谁都舍不得暖和的被子。偶尔的狗吠，吓得我心惊 肉跳。路上多半是稀泥，幸好有些地方有石子。不会让我的鞋子全军覆没， 还可以有鼻子眼睛。雨把伞打得啪啪直响。向前走，雨又顽皮地跳到我的裤 子上。冷风吹来，感到好冷。
要表达“喜悦,伤心,孤独”的情感,你会选择什么 “物”?请你用短语的形式写下来。
喜悦: 滴翠的树木 悦耳的鸟鸣 散发着迷人芬芳的花朵 伤心: 刺骨的寒风 清冷的街道 拉着长长影子的街灯 孤独: 沉沉的暗夜 模糊的树影 从远处传来的几声犬吠
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写作学习抒情教学设计
写作学习抒情教学设计
教学设计：学习抒情写作
一、教学目标：
1.了解抒情写作的基本概念和特点；
2.掌握抒情写作的常用技巧和表达方法；
3.培养学生的抒情写作能力，提高其文学鉴赏和审美能力。
二、教学内容：
1.抒情写作的概念和特点；
2.抒情写作的技巧和表达方法；
3.优秀抒情作品的欣赏和分析。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师介绍抒情写作的概念和特点，引发学生对抒情写作的兴趣。
2.讲解（10分钟）
教师讲解抒情写作的常用技巧和表达方法，如比喻、拟人、对比等，以及如何运用这些技巧和方法来表达情感。
3.实操（15分钟）
要求学生选择一个自己喜欢的主题，通过用比喻、拟人等手法来抒发自己的情感，并进行写作训练。
4.分享和讨论（15分钟）
学生将自己写的抒情作品分享给同学，大家互相欣赏和评价，教师引导学生讨论作品的优点和不足之处，提出改进建议。
5.欣赏与分析（20分钟）
教师选取几篇优秀的抒情作品进行欣赏和分析，引导学生从字词的运用、句子的结构、语言的韵律等方面深入分析作品的美感和表现力。
6.总结（10分钟）
教师总结抒情写作的要点和技巧，并强调学生在以后的写作中要学会把握情感，运用技巧来丰富自己的作品。
四、教学资源：
1.抒情写作的教学课件；
2.优秀抒情作品的选本。
五、教学评估：
1.观察学生在课堂上的参与度和表现，看是否掌握了抒情写作的基本要点和技巧；
2.对学生的抒情作品进行评价和改进意见，看是否能运用所学知识来表达个人情感。
六、拓展延伸：
1.鼓励学生背诵优秀抒情作品，进一步体会其中的情感和美感；
2.推荐学生阅读与抒情写作相关的优秀文学作品，提高他们的文学素
部编版七年级语文下册第二单元《写作：学习抒情》例文评析
第二单元《写作：学习抒情》例文评析我的家乡
“家乡”，是一个多么美丽、多么深情的词语呀!我从文字中读到的别人的家乡，山都是高峻的，水都是浩渺的，乡情总是质朴温暖的，乡俗总是神秘有趣的……
可我出生的地方呢，却普通到不能再普通了。不远处堆着的几座荒山，老是一副木然的神情;山脚下倒是有一片湖水，也总是水波不兴，丝毫不见活泼的样子;没有引人入胜的乡俗，更没有曲折离奇的乡间故事。
它不过是我出生和成长的地方，我一直都没有将它和“家乡”这个美好的词语联系在一起!
直到那一天，我们在语文课上学习了蒲松龄写的《山市》。从课本上领略完山市的奇妙之后，老师把我们领出教室，指着不远处的一座小山说：“那就是奂山，蒲松龄描绘的神奇景象就出现在这座山上!”
啊!居然是它!很久很久以前，竟有一座直通霄汉的危楼在它上面突兀而起，几盏忽明忽暗的灯在它的上空如星点般黯然缥缈。然后这一切又突然消失得了无踪迹。原来这座其貌不扬的小山，竟也有过如此惊心动魄的往事。
再看它时，便不觉得它木然了。枯木残枝，愈见它的沧桑;荒草迷离，更平添了它的神秘。散落在山顶草间的石兽残躯，仿佛正述说着它曾经奇特的历史。
从此，我开始细细打量自己的家乡，开始试着找寻它独有的魅力。
于是，山下的湖水渐渐变得生动了。
春天它平静地倒映着蓝天，倒映着白云，倒映着绿树，一副悠然的样子;夏天它活泼地荡漾起粼粼的波，翻动着轻轻的浪，显得有些调皮。到了秋天，水中那些安静不动的虾、自由自在的鱼都可以看得无比清晰;冬天来临，它早早地就结成了冰，再盖上厚厚的雪，白茫茫一望无际……
写作：学习抒情教学设计
《学习抒情》教学方案
教学目标
了解抒情，学会抒情。
教学重难点
掌握抒情方法和要求。
教学手段
多媒体
教学课时
1课时
教学过程
一、情境导入
人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中发泄出来，这种发泄的过程你们知道叫什么吗？——抒情
今天，我们就来研究抒情的问题。
二、知识探究
（1）什么是抒情？
所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；
在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。
（2）抒情的方式有哪些？
抒情分直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情：直接抒发作者对事物的感情。如《猫》：“我永无改正我的过失的机会了！”直接抒发了难过、悔恨之情。
间接抒情：在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等几种方式。如《土地的誓言》通过东北地区的事物来抒发作者对故乡
的炽热爱恋。
①寓情于事，借事抒情
我们在回忆往事、记叙经历、述说体验时，往往会涌起感情的波澜。寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓厚。如老舍《小麻雀》中“小猫衔着小鸟……那两颗小黑豆似的眼珠已经在我心里睁着呢”这段文字叙述小鸟被猫抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追这件事。文字简明，但字里行间流露出对小麻雀的极度担心，对被损害的弱小者命运的同情。
人教统编版七年级下《写作学习抒情》省优教案
教案一
教学目标：
1.了解写作的基本要素，并能运用到写作中。
2.学会运用抒情的写作方式表达自己的感情和情怀。
3.学会通过写作来表达对学习的热爱和培养积极向上的学习态度。教学重点：
1.运用写作的基本要素进行抒情写作。
2.通过写作表达自己对学习的热爱和培养积极向上的学习态度。教学难点：
1.运用写作的基本要素进行抒情写作。
2.如何准确表达自己对学习的热爱和培养积极向上的学习态度。教学准备：
1.《写作学习抒情》课文。
2.学生课本。
3.板书工具。
教学过程：
Step 1 引入新课
1.教师向学生介绍本节课的学习内容：写作及学习抒情。
3.引导学生思考学习对他们未来的重要性，并给予肯定的评价。
4.引出本节课的学习目标：学会运用写作的方式表达自己对学习的热爱和培养积极向上的学习态度。
Step 2 学习抒情写作
1.教师介绍抒情写作的概念，并举例解释什么是抒情写作。
2.让学生阅读课文《写作学习抒情》并理解其内容。
3.教师引导学生分析课文中的写作技巧和表达方式，并进行讨论。
4.教师辅导学生进行抒情写作，提供适当的写作指导和反馈。
Step 3 自主探究
1.学生们独立完成一篇关于学习的抒情文章，表达自己对学习的热爱和追求知识的愿望。
2.学生互相交流和分享自己的作品，互相提供建议和改进的意见。
Step 4 拓展延伸
1.给予学生更多的写作练习，让他们在抒情写作方面进行更多的探索和实践。
2.引导学生通过写作来记录自己的学习过程和感悟，培养积极向上的学习态度。
教学反思：
本节课通过学习抒情写作的方式，引导学生表达对学习的热爱和追求知识的愿望。课堂上，教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范、指导等，使学生能够理解和掌握抒情写作的基本技巧，能够进行自主的写
写作《学习抒情》教案
写作《学习抒情》教案
写作《学习抒情》教案1
教学目标
指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。
重点难点
1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。
2、如何用恰当的语言来进行表达。
学情分析
学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。
课时安排
1课时
教学过程：
一、说“抒情”，导入本课
同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。这种方法好比给文章所要表达的情感
穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。
二、读课文，归纳技法
(一)例文示范:
片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。(《蜡烛》八年级上)
片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。(《台阶》八年级上)
片段三：夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。(《芦花荡》八年级上)
2、小组讨论,合作完成下面问题。
写作学习抒情教案
写作学习抒情教案
一、教案背景
写作是语文教学的重要组成部分，抒情作文作为写作教学的重要内容，对学生情感、态度、价值观的培养具有重要意义。本教案旨在通过抒情作文的教学，帮助学生学会运用恰当的语言表达自己的情感，提高写作能力，培养良好的审美情趣。
二、教学目标
1.让学生了解抒情作文的特点，掌握抒情作文的基本方法。
2.培养学生运用恰当的语言表达自己的情感，提高写作能力。
3.培养学生热爱生活、关注自然、关爱他人的情感态度。
4.提高学生的审美情趣，培养良好的文学素养。
三、教学内容
1.抒情作文的概念及特点
2.抒情作文的基本方法
3.抒情作文的写作技巧
4.抒情作文的例文分析
5.抒情作文的实践与评价
四、教学过程
1.导入新课
通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的写作兴趣。
2.讲解抒情作文的概念及特点
（1）抒情作文的概念：以表达作者情感为主，通过对人物、景物、事物的描绘，抒发作者内心的感受。
（2）抒情作文的特点：情感真挚、语言优美、形象生动。
3.讲解抒情作文的基本方法
（1）选材：关注生活中的美好事物，挖掘内心的情感。
（2）构思：确定主题，搭建框架，安排材料。
（3）表达：运用恰当的语言，抒发真挚的情感。
4.讲解抒情作文的写作技巧
（1）运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强语言表现力。
（2）注重细节描绘，使文章更具画面感。
（3）运用象征、暗示等手法，丰富文章内涵。
5.分析抒情作文例文
选择一篇优秀的抒情作文，引导学生分析其写作方法、表达技巧，体会文章的情感内涵。
6.实践与评价
（1）布置写作任务，要求学生运用所学方法，完成一篇抒情作文。
第二单元写作《学习抒情》=部编版语文七年级下册
（2）变换人称(她—你)：一般来说，文章的人称 应前后一致。但是，由于抒发情感的需要，有时也可 变换人称叙述。特别是在感情激动到极点时，往往不 自觉地突然转向所叙述的人、物。例如，闻一多《最 后一次讲演》中抒发了强烈的愤慨之情：“我心里想， 这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理 是什么状态，他们的心怎样长的……(特务们)，你们 想想，你们还有几天……”闻一多在讲演的大会上将 人称“他们”转换为“你们”，直呼特务们，并怒斥 他们，痛快淋漓，浩然正气充斥天地间。
提示：
作文二：乡情
1.写作内容：可以写家乡的景色、特产、风俗，以及
你在家乡的生活……不必面面俱到，可以有侧重地写作。
2.写作时，可以直接表达感情，也可在描写、叙事中
渗透感情。
3.写完初稿后，要进行修改。
作文三：我的烦恼
提示：
1.选材：想一想你有什么烦恼？选择可以作为写作 素材的内容。
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还 要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处 境和心情。
b.托物言志(融情于物)：虽只是对事物的描绘，但 读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。如《土地 的誓言》就是融情于物，作者借东北特有物产抒发了 对故乡的强烈的思念与爱恋。
c.记事抒情(融情于事)：借叙事抒情，要选择生动 感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。如《最后 一课》刻画了韩麦尔先生用全身力气写下“法兰西万 岁!”为所有人上了真正意义上的“最后一课”，震撼 每个人的心灵！
第二单元写作《学习抒情》课件(共46张ppt)
请从所学的课文《黄河颂》和《土地的誓言》中举例说明。
直接抒情——呼告式
技法指导
如《黄河颂》： 开篇“啊，朋友”用呼告的手法，直称读者为“朋友”。 “啊！黄河！你是中华民族的摇篮……你是伟大坚强……你一泻万 丈，浩浩荡荡……”黄河一往无前、不可阻挡的气势，让作者内心激荡。 于是，抛开读者，作者直接与黄河对话，抒发对黄河的颂扬之情。 呼告式直接抒情，拉近与读者之间的距离，使人倍感亲切，并点出 “颂黄河”的主题。
【写 作】
学习抒情
写作目标
写作 学习抒情
了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式，提高 对语言文字的运用能力。
能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感 受。
什么是抒情？
技法指导
“情动于中而形于言”，抒情是抒发内心感情， 是表达方式的一种。
它是抒情诗、抒情散文的主要表达方式；在记叙 文中，常常和叙述、描写、议论等表达方式结合运 用。
写文章为什么需要抒情？
技法指导
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染 力，并深化主题。
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情
学习抒情
抒情，是指用音乐、诗歌、绘画等表达出内心的感受和情感，通过表达自己的情感和
思绪，达到情感沟通的效果。学习抒情，是培养和发展学生情感世界的一种方式，也是学
生艺术修养的一种体现。
学习抒情的方式多种多样，可以通过朗诵诗歌、演唱歌曲、舞蹈、绘画或者写作等多
种艺术形式来进行。在学习中，可以通过体验、观察、联想和思考等方式，让学生不仅仅
是理解知识，更是深入到知识表达的内涵中，进一步培养学生的审美意识和情感素养。
在学习抒情中，诗歌是一种重要的方式。诗歌是表达人们情感的艺术，通过用词的音韵、形象的表达等手法，将内心的感受和思想表达出来。学生可以通过朗读优秀的诗歌，
学习诗歌的语音、节奏和表达方式，提高自己的表达能力和审美水平。学生也可以创作自
己的诗歌，将自己的情感和思想写入到文字中，进一步加深对诗歌的理解和应用。
除了诗歌，音乐也是一种重要的抒情方式。音乐是一种非常直观的艺术形式，通过音
乐的声音和旋律，可以直接触动人们的情感和内心世界。学生可以通过学习音乐，学会欣
赏不同种类的音乐作品，了解音乐的表达方式和意义。学生也可以通过演唱歌曲、弹奏乐
器等方式，将自己的情感和思绪融入到音乐中，达到表达自己情感的目的。
绘画也是一种非常灵活和直观的抒情方式。绘画通过色彩、形状和线条等图形语言，
可以直接表达出人们的情感和思绪。学生可以通过学习绘画，了解绘画的表达技巧和意义，提高自己的审美能力和创造力。学生也可以通过自己的绘画作品，将自己的情感和思绪通
过图像的表达方式呈现出来，创造出独特的艺术作品。
写作训练《学习抒情》ppt课件
繁忙的复习不饶想玩的心情 期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一
阵阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加繁重了。期末的 紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是因为我的成绩一 直不算太好。趴在书桌上的我，无力地一遍又一遍读着英语 单词。
三、例文引路 我的烦恼
烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫， 虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味瓶，酸 甜苦辣麻咸涩，其中的滋味你自己试过才知道 ；像七音符，哆来咪发嗦拉西，稀零散落但也 能凑成美妙乐章。我的烦恼我做主，我要让它 转化为我快乐的力量！
短暂的时间不饶繁多的作业 寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地
当复习的烦恼来到你身边时，要学会用正确的方 法应对它，这样的话，想玩的烦恼就会跑掉的！
烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因为我会 用各种方法，让你成为我快乐的力量，我要去更多地熟 悉你，给我的青春增添花样年华。
【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起， 真实具体，特别是小标题的设置把两个故事串联起 来，使结构清楚、合理。开头一段就抒发了作者对 烦恼的熟悉，中间叙事后又来一段抒情，既能总结 上文，也能表达自己的感想。这样情感真实，同时 又做到了首尾呼应。
掉下来，微风把它们吹进来，落在书桌的一座作业小山上，我 坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻，这么多作业 ，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？
《学习抒情》写作指导及范文三篇
《学习抒情》写作指导及范文三篇
抒情是一种表达情感的方式。它是写在心境上的文字，是作者情感流露的一种艺术表现。在中学语文教学中，抒情写作是一种重要的写作方式，既有助于培养学生的情感体验和表达能力，也能提升他们的文学鉴赏能力。下面，本文将对初中语文教学中的抒情写作指导进行详细阐述。
一、选择合适的主题
在写作抒情文时，首先要确定合适的主题，这将决定整篇文章的表达方向和感情色彩。主题必须与作者有密切的联系，这样能够让作者在写作时更自然、真实地表现自己的情感。在选择主题时，可以从人生、情感、学习、生活等方面进行切入，或者从读过的一些文学作品中获取灵感。要注意挑选的主题要有足够的内涵和价值，能够触及读者的内心，产生共鸣，引起阅读者的情感上的共鸣。
二、情感真挚，语言清新
抒情文章表达的是作者的真实情感，因此情感的真挚度非常重要。所谓真挚，就是要真心实意表达自己的情感，让读者能够感受到作者的真情实感。同时，语言的清新和生动也是写作抒情文章的重要方面。文章不应过于单调，也不应过于华丽，而应正好恰到好处，通俗易懂，并且要有感染力。
三、采用适当的句式和修辞
适当的运用一些修辞手法和丰富的句式可以使文章更加生动和有感染力。学生可以运用一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，可以让整篇文章更加易读，富有感染力。句式也同样重要，由于抒情文章通常以句子为主要表达工具，因此句子的结构和用词也要讲究。
四、重视整体结构
抒情散文的结构通常分为三个部分：引子、主体和结尾。引子可以引起读者的兴趣，引领文章的走向。主体则是通过情感来引导读者走进作者的内心世界。结尾是收尾的关键部分，要给读者留下深刻的印象，让人铭记在心。这三个部分相互联系，构成了一个完整的抒情篇章。学生在写作时要对整个结构进行重视，合理地进行安排和组合。
学习抒情作文
学习抒情作文
学习抒情作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是店铺为大家收集的学习抒情作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习抒情作文1
天空赋予雄鹰一对翅膀，雄鹰可以展翅翱翔；大海赋予航船一只白帆，帆船可以驶向远方；大地赋予植物生长的养分，植物可以生机盎然。相对而言，父母赋予我们宝贵的生命，聪明的头脑，我们的人生就可以绽放光芒，创造辉煌。人生的意义莫过于此。如果你问，何以使人生绽放光芒，创造辉煌？那么对我们而言，则是从现在起发奋学习，努力拼搏。可是，对于有些人来说，学习是枯燥的，乏味的。这些人只知道幻想未来，只知道羡慕别人好成绩，而从不从行动出发。“学习的过程是苦与乐交织的过程，但乐大于苦。’的确是这样。每当我们获得新的知识或解开了一道很复杂的数学题时，学习之乐洋溢在我们的心中，学习之苦就烟消云散。我们应该正确地认识学习中的苦与乐，让脑袋接受知识的洗礼，让自己的人生绽放光芒。
学习抒情作文2
在上中学的生活中，生活已经被资料所填满。难道只是为了同学们的羡慕老师的认可吗？不是的，我的生活不想这样。这样的生活就像一杯白开水；喝下去没有一点味道。再抛开资料后才是真正的自己。才有自己真正的未来。自己的未来是靠现在的'点点滴滴才能实现的。
可是我不想让学习埋没了我，我的生活除了学习外，还有许多的事情来充实我自己。画画；给我的生活加上了色彩。音乐；让我在紧张的学习后得到了完全的放松。游戏；给我的生活加上了调料。网络；让我感到了整个世界的渺小。
写作 学习抒情 范文两篇
学习抒情范文：
四月，格桑花儿开
□ 范晓莲
①谁言四月芳菲尽，格桑花儿犹盛开。
②格桑花又称格桑梅朵，藏语中是“幸福花”的意思。在西藏，流传着许多赞颂格桑花的歌曲和故事，寄托着藏族人民期盼幸福吉祥的美好情感。其中有个尤为美丽的传说：不管是谁，只要找到了八瓣格桑花，就能找到幸福。
③风和日丽，欣闻长汀三洲河滩公园有一片格桑花田，不禁心驰神往。于是，邀上三两同伴，一路桃韵柳色，一路欢声笑语，驱车前往。
④河滩公园位于汀江河畔，格桑花田则在河滩边的公路另一侧。一下车，远远地便望见一大片五彩的格桑花，在和煦的阳光下，显得格外缤纷绚烂。迫不及待地小跑至花田边，啊，好一片花海！大红的，粉红的，浅紫的，橙黄的，纯白的，也有粉中带白的、紫白相间的……成千上万株花儿，挨挨挤挤的，像是要延伸至天边。习习微风轻拂，淡淡花香沁脾。欢呼着凑近细赏，但见格桑花的茎细而笔直，叶子青翠，小而稀疏，仿佛弱不禁风的样子。嫩黄色的花蕊紧紧地簇拥在一起，八片花瓣由花蕊向四周平平舒展，像一个个小小的太阳，又像一张张仰望的笑脸。这些格桑花平凡而不失娇媚，柔弱却不失挺拔，秀丽袅娜，楚楚动人。无数色彩斑斓的花朵映衬着碧蓝的天空，摇曳生姿，那样优雅，那样浪漫！
⑤美丽的格桑花，寄托了人们幸福的企盼，是大地赐予人们的礼物啊！雪域高原是它的故乡，恶劣的气候与贫瘠的土地炼就了它的坚韧与顽强。风愈狂，它的身愈挺；雨愈打，它的叶愈翠；阳光愈曝晒，它开得愈灿烂。如今，它们在南方的田野里恣意绽放，在静默的时光里展现出一个诗意的季节，让人的心情也不禁明媚起来。佛曰：一花一世界，一叶一菩提。此刻，我静立于花丛中，闭目冥想，万物停滞，一种美好的感觉充盈着全身。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，
手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候, 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；
我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山 涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了 几个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一 个手势：“放学了，你们走吧。” ——《最后一课》
片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气
片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而 灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上 所学到的经验，我便能应付一切。感谢那次爬山， 感谢我的父亲，您的教育我终生难忘！
时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能
应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于
那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的
地方。
——《走一步，再走一步》
BG
6
比较分析，体会不同
对比方面 抒情方式
概念区分
作者不借助别的事物， 直接抒情 直截了当地表明自己的
BG
2
对比阅读，体会作用
片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无
限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期 盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话， 是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我
想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您！”
片段二：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无 限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期 盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话， 是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我 想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这支新发的柳条；您是 淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您是蓬勃的大树，为 我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，用您那温暖的光芒，照 进我迷失的心房……
片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的 星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时 的往事的时候 , 我想起东北特有的植物、动物、农作物、 物产等, 还有那神奇的事情，让我回味无穷、永生难忘！
BG
11
比较揣摩，学习间接抒情方法
片段七：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声 也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声 ——他们已 经收操了。再见了，韩麦尔先生，我永远会记得您 给我们上的最后一节法语课，永远会记得您的教诲 ，永远会记得法语及我们最亲爱的祖国！
——《荷叶 母亲》
片段三：啊！这最后一课，我真永远忘不了！
——《最后一课》
片段四：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你 一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ——《黄河颂》
BG
4
名篇指路，初识抒情
片段五：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起
BG
9
借鉴名篇，学习直接抒情方法
直接抒情的具体方法： 1、直陈肺腑（内心独白） 2、变换人称（她 ——你） 3、善用修辞（比喻、拟人、排比、
反问、呼告、反复）ຫໍສະໝຸດ Baidu
BG
10
比较揣摩，学习间接抒情方法
让我们体会 改成直接抒情 的片段五——八，与原文 相比，效果怎样？探讨间接抒情的方法。
片段五：这南方初春的田野，各种事物都充满春天 的勃勃生机，这一切都使人想着一样东西 ——生命！
妈妈，谢谢您！
BG
3
名篇指路，初识抒情
阅读名家名篇，体会直接描写和间接描写的不同。 区分哪些是直接描写，哪些是间接描写？
片段一：我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我
是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么
不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
片段二：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松 香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里 马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野 上怪诞的狂风……
——《土地的誓言》
BG
5
名篇指路，初识抒情
片段七：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生 站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
情感，即为直接抒情。
表达效果
直接抒情的 效果强烈、 鲜明
间接抒情
没有直白的抒情语句，而 把情感渗透在叙述、描写 和议论中，由读者慢慢体 会，则是间接描写。
间接抒情则 含而不露， 耐人寻味
BG
7
区分类型，体会间接抒情
间接抒情，有哪些表现形式呢？或者说，间接抒情 有几种类型呢？
借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液, “情” 要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善 于引发真情的景物。
托物言志（融情于物）：都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是 对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，叙事是手段，不必追 求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中. 要选择生 动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。
议论抒情（融情于理）：议论抒情句就是兼用抒情的表达方 式和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先 抒情，然后引出议论。
BG
8
借鉴名篇，学习直接抒情方法
“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站 立！”
《土地的誓言》中这句直抒胸臆的语句，运用了 什么方法，抒发了怎样的感情？
人称发生变化，便于直接倾诉；将土地比作母 亲，并将倾诉对象拟人化；运用呼告、反复等修辞 手法，直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷 念等情感，表达情感更加炽热直接。
写作：学习抒情
激趣导入，引出课题
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜 徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大 海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情 万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。