海藻学

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海藻学教案

李晓丽

海藻学

第一章总论

第一节藻类、海藻及海藻学

藻类是一群最简单、最古老的低等植物，它们的历史可能延伸到了３１亿年前地球历史的前寒武纪。由于它们不开花，不结实，是用孢子进行繁殖，故属于孢子植物范畴（或隐花植物范畴）。藻类种类繁多，已记载的有两万四千多种，根据分类学家林奈（Ｌinnaeus）在《自然系统》一书中把藻类的拉丁文定为Algae，目前仍沿用此名。藻类分布的范围很广，凡潮湿的地带到水域都有它们的分布，生长在海洋的藻类称为海藻，即Seaweed。

海藻种类很多，生物量很大，是重要的海洋资源。人们在长期的生产实践中积累了大量的藻类的生物学知识，建立了一门独立的藻类生物学，简称为藻类学(Phycology)。它包括藻类的形态、生理、生长发育、生态、分类等方面的科学。

藻类的识别可以从以下三方面来认识:

1. 营养体

藻类植物没有真正的根、茎、叶的区别, 藻体全身都有吸收养料和进行光合作用的功能。虽然一些藻类在外型上出现类似高等植物的根、茎、叶的形态, 但从基本构造来看, 仅仅是由一些稍有分化的细胞组成薄壁组织状的构造, 这样的藻体称为叶状体, 菌类植物虽也属于叶状体范畴, 但两者最主要的区别是: 藻类植物具有叶绿素, 而菌类植物不具有叶绿素。

2. 生殖结构

藻类植物的生殖结构很简单, 基本构造是单细胞的孢子, 或是合子, 虽然藻类与菌类、苔藓植物和蕨类植物同属孢子植物范畴, 在某些高等藻类也有多细胞的生殖结构, 不过全部细胞都直接参加生殖作用,没有类似苔藓、蕨类在生殖细胞外还有起保护作用的营养细胞。3. 发生

大型海藻学-张

藻类学:包括藻类的形态、生理、生长发育、生态、分类等方面的科学。

藻类: 藻类是无胚的、具有叶绿素的自养叶状体孢子植物。

藻类的识别:

1. 营养体:藻类植物没有真正的根、茎、叶的区别, 藻体全身都有吸收养料和进行光合作用的功能。虽然一些藻类在外型上出现类似高等植物的根、茎、叶的形态, 但从基本构造来看, 仅仅是由一些稍有分化的细胞组成薄壁组织状的构造, 这样的藻体称为叶状体, 菌类植物虽也属于叶状体范畴, 但两者最主要的区别是: 藻类植物具有叶绿素, 而菌类植物不具有叶绿素。

2. 生殖结构:藻类植物的生殖结构很简单, 基本构造是单细胞的孢子, 或是合子, 虽然藻类与菌类、苔藓植物和蕨类植物同属孢子植物范畴, 在某些高等藻类也有多细胞的生殖结构, 不过全部细胞都直接参加生殖作用,没有类似苔藓、蕨类在生殖细胞外还有起保护作用的营养细胞。

3. 发生:藻类的孢子或通过结合,形成的合子都是以单细胞形态离开母体而直接发育为新个体的, 不象其他高等植物那样, 在卵受精后先在母体内发育成多细胞的胚。

海藻的形态特征:

1. 游动式:藻体有鞭毛,能游动。（1）游动的单细胞: 是自养生物的最古老类型, 无细胞壁,可以改变形态或有固定形态的表质膜或囊壳。（2）游动的群体: 由固定数目或不定数目的游动细胞集生的群体, 常呈球形或直链状, 群体有或不具胶被。

2. 不定群体:由浮动式的藻体演化而来, 藻体不具鞭毛, 群体或树状分枝, 或具胶被, 细胞数目不定, 不规则地分散在其中或仅排列在胶被四周。

3. 球状体:单细胞或定形群体, 细胞结构和游动的单细胞相同, 但不具鞭毛, 细胞多样化, 椭圆形、三角形或多角形等。

海藻学-4-2

配子的形成和构造都与游孢子相似，只是配子比游孢子的数目要多，个体较小。配子细胞有1个细胞核，一般无细胞壁，但衣藻属Chlamydomonas的个别物种的配子有薄壁。
有性生殖的方式主要有同配生殖、异配生殖和卵配生殖。
淡水或土壤中生活的绿藻的合子一般会产生三层厚壁，开始原生质体是鲜绿色，后来由于血红素的产生而呈现红色。此时合子抗干燥伤害能力甚强。海洋中生活的绿藻的合子一般都立刻萌发，不产生厚壁。
浮游生活的绿藻外面的果胶较厚，分泌的比溶解的多，因此形成胶质套围于细胞外，增加了藻体的漂浮能力。
有的物种的细胞壁在果胶外还有几丁质层，可以阻止果胶质的溶解，如刚毛藻属Cladophora，鞘藻属Oedogonium；
细胞壁表面或平滑或具有颗粒、孔纹、瘤、刺毛等构造，还有少数物种的细胞壁上可沉淀石灰质。
Stigeoclonium
Codium
1
2012-12-11
4.3.3 绿藻的细胞学特征
4.3.3.1 细胞壁
除少数物种的细胞原生质体裸露（如盐藻）外，都有细胞壁。
细胞壁的内层大多为纤维素，不过在蕨藻目中常被木聚糖或甘露聚糖所取代。胞壁外层为水溶性的果胶质，如果外层果胶溶解掉则会再由原生质体分泌出新的果胶，保持果胶层一定的厚度。
藻体呈丝状，细胞向一个方向分裂，由多个细胞排列成一行，相邻的细胞互相连接形成简单的丝状体，如丝藻属 Ulothrix；或简单的丝状体侧面再向外突出一个或多个细胞并生隔壁，与主轴分隔成具有分枝的丝状体，如刚毛藻属 CladophoLeabharlann Baidua。

海藻学-4-1

g—产胞丝
红毛菜纲及真红藻纲顶丝藻中的部分种类的合子直接分裂产生果孢子囊，释放果孢子，萌发为四分孢子体，不经过果孢子体阶段。
层，如红皮藻目Rhydomeniales。
单轴型藻体的生长
多轴型藻体的生长
4.2.3 红藻的细胞学特征
4.2.3.1 细胞壁
多细胞红藻的细胞壁由内外两层组成，内层坚韧，紧贴于细胞质，由纤维素（红毛菜目中为木质素）组成；外层由藻胶组成。与其他藻坚硬的细胞壁不同，大多数红藻细胞壁中的无定形物质比纤维物质多，因而显得较软。
原始的红藻细胞内只有1个轴生星形色素体，中央含有1个无色的蛋白核（无淀粉鞘），如红毛菜目和海索面目的物种。
大多数高等的真红藻具有侧生色素体，但色素体的形状往往随物种的不同而有差别。甚至在同一个藻体内，不同部位的细胞色素体的形状也不同。
4.2.3.5 色素
大多数红藻所含的色素有叶绿素a/d、叶黄素和胡萝卜素及藻胆蛋白。
而在较高等的红藻中，淀粉粒散布在细胞质中。
红藻的光合作用产物还包括溶解的糖类、硝酸盐、碘化物等。例如勃氏仙菜Ceramium rubrum硝酸盐含量占藻体干重的1.5%。
紫菜中维生素含量特别丰富。
龙须菜中红藻淀粉颗粒呈椭圆形，电镜下显现出上面不同电子密度的纹带(FS)
4.2.3.7 孔状联系/孔纹联系 pit connection

海藻学课程论文

“海藻学”在百度中的定义中是研究海藻的形态构造、生理功能、繁殖方式、系统发育、生态和分类等方面的学科，而《海藻学》这本书系统地介绍了海藻学的基本知识，包括藻类的定义、细胞结构、繁殖、生活史及系统演化，蓝藻门，红藻门，隐藻门等。经过一学期的学习，我有一些心得体会。

首先，初步认识了藻类的十二个门之后，我为大自然的鬼斧神工惊叹。这是显微镜下圆筛藻的照片，它属于盘状硅藻亚目，圆筛藻科，圆筛藻属。该属各种的细胞壳面大多为圆形，个别为椭圆形。壳面隆起、扁平或中心凹下，有明显的壳套。细胞的贯壳轴长短不一，有的甚短，细胞环面薄如钱币；有的种间插带较宽或数目较多，细胞环面则呈高低不同的短圆柱形；个别种的同一个间插带一侧宽、一侧窄，细胞环面观呈楔形。壳面具六角形筛室，当筛室的间距较远时，筛室的角呈圆形。筛室外表为带筛孔的筛膜所覆盖，筛膜下为一大中孔，又称盖孔，为细胞内外物质交换的通道。

就像蜂巢的结构是完美的六边形，圆筛藻的细胞形态给人以震撼的视觉享受，同时也让人不禁要问，大自然到底有何种力量，让这小小的生物有堪比建筑师的准确构造。大概这就是自然的法则，等待后人一一揭开吧。

第二个感想是，这是一门理论与实践紧密结合的学科。课程安排很合理，理论课结束就是实验课。在第一堂实验课，老师还带我们外出采样，短短的路途中，我们一边走一边观察，感叹原来生活的周围有这许多的藻类，他们离我们并不远，也并不是只在海洋里才有，这打破了我固有的“藻类属于海洋”狭隘的认识。采样的过程有一定的技巧，十分有趣。

说理论与实践紧密结合，其实是理论与生活紧密结合。课上我们观看了紫菜和海带养殖的相关视频，结合大一时连云港实习的经历，从前只管吃而不问出处的我们第一次近距离接触和感受了紫菜生命历程的一部分，也知道了海带是一种长达几米的大型藻类，而今天中国已是世界上最大的海带生产国，全世界80%的海带是由我国生产的。

关于医学院“海藻学”课程的教学思考

成海藻学的教学过程后，仍然发现一系列的问题。
与其他综合性院校相比，医学的特点导致学生基础课不完善，缺少植物生理学、微生物学等相关的基础知识。因此，在教学过程中，易出现一种情况，容即学生在努力地去听取老师讲授的知识，由于其所学基础课程的限制，但导致其无法跟上老师的思路，无法理解一些细胞生理代谢机理的知识。所以，教师在讲授基本课程的时候，要不失时机地为学生补充该方面的知识，加强学生对海藻学知识的理解和应用，通过生动的讲解激发学生兴趣、造教学情景，创启发学生参与到教师的教学过程中去，注重课堂提问，并督促
极性，开发他们的思维想象力，养他们主动思考问题、培解决问题的能力。对于需要了解的内容，用简单介绍或学生采自学的方式，培养学生的自学能力，并体现以学生为主的教
学观点和模式。
思考以往教学过程中出现的问题，并找出相应对策，笔者将完善后的教学方法及时应用到海藻学教学实践中，顺利完成了海藻学的教学任务，教学效果较好，学生反应良好。但在完
习教学内容。但在教师备课过程中，应避免机械地将文字内
容简单地粘贴拷贝到ＰＴ上，Ｐ这样就无法调动学生的兴趣，

海藻学-绪论

群体

群体有能游动、不能游动和定形、不定形等类型(图2-10)。这些群体或由细胞直接相连、或被胶质所包埋而成。定形群体是有一定的细胞数目组成一定形态、结构的群体；不定群体的细胞数目不定，且没有一定形态的群体。它们的起源可能分别来自游动和不能游动的单细胞藻。胶叶藻Palmophyllum crassum(Nacc.)Rabenh是由很多细胞被琼胶质包埋所形成的裂片状、扇形叶片状定形群体，叶片上还具有同心纹层；栅列藻Scenedesmus sp.是无胶质包埋的定形群体。它们都不能游动，前者固着在潮间带的岩石上，后者在水中浮游。在蓝藻、绿藻等的物种中都有由数目不定的细胞被胶质包埋而成的不定群体，但多数为在淡水中生活的物种。

色素
褐藻门：具有叶绿素a、叶绿素c1、叶绿素c2； α-胡萝卜素，β-胡萝卜素；叶黄素、菜黄素 (violaxanthin)、岩藻黄素、叶黄氧茂素 (flavoxanthin)。原绿藻门：具有叶绿素a、叶绿素b；β-胡萝卜素；玉米黄素、β-隐藻黄素、隐藻黄素、海胆烯酮。绿藻门：具有叶绿素a、叶绿素b；α-胡萝卜素，β-胡萝卜素；叶黄素、新叶黄素、菜黄素、玉米黄素等。

色素体

除蓝藻门、原绿藻门的物种没有色素体外，其他门的物种都有色素体。色素体是藻类细胞合成过程最主要的细胞器(能量转换器)，有双层被膜与细胞质分开，内有片层膜，含色素，光合作用就在片层膜上进行。原核生物没有形成色素体，只有简单的片层膜分散在细胞质的外缘部分，光合色素附在此膜上，进行光合作用(由于除绿藻门以外不同门藻所含光合色素成分中有不同于叶绿素的各类辅助色素，而且含量往往高于叶绿素，从而使不同门藻呈现出不同于绿色的体色。所以，通常把藻细胞内的叶绿体称为色素体)。

海藻学实验

管状体制。1层细胞。
浒苔
6.2.4 线形硬毛藻 1. 分类地位
绿藻门 Chlorophyra 绿藻纲 Chlorophyceae 刚毛藻目 Cladophorales 刚毛藻科 Cladophoraceae
硬毛藻属 Chaetomorpha 线形硬毛藻 Chaetomorpha linum
2. 外部形态藻体黄绿色至暗绿色，多纠缠呈团块，漂
1. 分类地位
绿藻门 Chlorophyra
绿藻纲 Chlorophyceae
石莼目 Ulvales
石莼科 Ulvaceae
石莼属 Ulva
缘管浒苔 Ulva linza
2. 外部形态
藻体黄绿色至暗绿色，不分枝，披
针形至线形或倒卵形，高10-30cm，
边缘多波状褶皱。
3. 内部构造
管状体制。1层细胞，叶缘和柄部中
空，其他部分贴合成2层细胞。
缘管浒苔
6.2.3 浒苔 1. 分类地位
绿藻门 Chlorophyra 绿藻纲 Chlorophyceae 石莼目 Ulvales 石莼科 Ulvaceae
石莼属 Ulva 浒苔 Ulva prolifera
2. 外部形态藻体亮绿至暗绿色，分枝较多，
有明显的主干，基部常纤细成丝状。 3. 内部构造
松藻科 Codiaceae
松藻属 Codium 长松藻 Codium cylindricum

海洋科学专业海藻学课程教学思考

刘志媛

陈雪芬

（海南大学海洋学院海南·海口

570228）

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1672-7894（2015）23-0060-02

教改教法

基金项目：海南大学教改课题“海洋生物实践教学团队”和“海洋科学专业综合改革试点”。作者简介：刘志媛（1974—），女，山东淄博人，博士，副教授，研究方向为海藻生物学。

摘要海藻学课程是海洋科学专业的主要课程之一。本

文分析了海洋科学专业海藻学课程的特点和教学难点，并从教学内容优化、实践教学（包括野外实习和生产实践）、标本库建设（包括种质标本库、藻体标本库和电子标本库）等几个方面提出了改进措施，以期提高海藻学课程的教学质量，激发学生学习兴趣。

关键词海藻学教材实践教学标本

Reflections on Marine Phycology Teaching in Marine Science Major //Liu Zhiyuan,Chen Xuefen

Abstract Marine Phycology is one of the important courses for marine science major.The characteristics and teaching difficult points of this course were analyzed in this article.According to these,several suggestions to improve teaching effects were pro-posed:optimizing the teaching content,attaching importance to practical teaching (including field trip and productive practice),building specimen data (including germplasm specimen,algal specimen and electronic specimen).We expected the quality of teaching could be improved and students'learning interest could be motivated by these measures.

智慧树答案海藻学知到课后答案章节测试2022年

第一章

1.海藻是种类繁多的单细胞微藻以及肉眼可见的海带、紫菜等大型海藻的总称，

是植物界的（）。答案:隐花植物

2.海藻（）捕光系统光合效率最高。答案:叶绿素a+b系统

3.原绿藻的发现被看作是藻类进化史上的一件大事，原因在于它是介于蓝藻和

绿藻的中间生物，既继承了蓝藻类的叶绿素（A），又产生了叶绿素（），

为绿藻类的产生奠定了基础。答案:b

4.海藻从生活方式上可分为（）。答案:浮游类和底栖类

5.海藻胶包括（）。答案:褐藻胶;卡拉胶;琼胶

6.海藻被誉为“海中森林”，也有“海洋生态系统工程师”之称，原因是海藻能够

（）。答案:提供海洋无脊椎动物产卵孵化及栖息的场所;调节海洋生态平衡;

净化海洋环境

7.紫色硫细菌是一种光合细菌，既能够获得光能，又能够放氧。（）答案:错

8.真核寄主细胞与可进行光合作用的原核蓝细菌，内共生，导致叶绿体的形成。

（）答案:对

9.日本人对海藻的关注是作为食物，而在中国，海藻最初被当作药物。（）

答案:对

10.温暖的日本洋流和寒冷的鄂霍次克洋流环绕着狭长的日本岛链，形成了从亚

北极到亚热带的各种营养丰富的海洋生态系统，因而海藻种类繁多，为悠久

的日本海藻饮食文化提供了基础条件。（）答案:对

第二章

1.藻类储存物质有的是高分子质量化合物，有的是低分子质量化合物，属于高

分子量的是（）。答案:多糖

2.多数海藻兼具有性和营养两种繁殖方式，有性繁殖在保持和增加现有群体的

遗传多样性、提高或维持种群的进化能力以及长距离的空间拓展方面具有优

势；（）在短距离的空间拓展、种群扩大上起主导作用。答案:营养繁殖

《海藻学与海藻栽培学》课程教学大纲.docx

《海藻学与海藻栽培学》课程教学大纲

—、课程基本信息

海藻学是研究海藻的形态构造、生理功能、繁殖方式、系统发育、生态和分类等方面的知识，海藻栽培学是研究海藻栽培的理论与技术的一门科学，也是水产养殖专业本科的专业课程。本门课程主要由两部分组成，一是海藻学，二是海藻栽培学，海藻学是海藻栽培学的基础。先修植物学，后续毕业实习课程。本课程注重学科交又、互补和融合，启发和提高学生综合运用上述理论课程所学的知识能力，拓宽知识面，了解相关行业的最新进展，培养跨学科的科学素质和意识，为今后水产养殖学专业学科领域进行深造奠定基础。

三、课程目标

】.知识目标：掌握海藻学是研究海藻的形态构造、生理功能、繁殖方式、系统发育、生态和分类等方面的知识和海藻栽培的理论与技术。

2.能力目标：掌握大型海藻的生物学特征与栽培方法的相关性。系统掌握相关的基本理论、基本知识以及针对具体问题，提出相应的技术措施。

3.素质目标：在整个教学过程中注重培养学生的科学态度、自学能力，增强专业基础的综合素质，强化创新意识和提高创新的能力；具有能胜任生产单位的具体实践要求，有针对性的开展技术指导。能针对具体海藻栽培中的实际问题，提出相应的技术措施等实用技能。

四、主要内容和要求第一章绪论

【目的要求】

1、掌握海藻的各种细胞器，如细胞壁、细胞核、细胞膜、线粒体、高尔基体、内质网及细胞的贮藏物质；

2、熟悉藻类、海藻的概念及海藻学与海藻栽培学研究的内容：

3、了解有丝分裂、无丝分裂和减数分裂的概念。

【教学设计建议】从植物细胞的基本结构入手，进行海藻细胞等相关内容的讲解。

海藻学

◆红藻、褐藻、绿藻、黄藻、蓝藻、金藻、甲藻、硅藻、隐藻、裸藻（11个门，轮藻门

淡水）

◆繁殖方式——孢子

◆除了蓝藻和原绿藻门，其它都是真核生物。

◆藻类特点：①没有根茎叶区分，不开花，不结果的孢子植物②世代交替③孢子繁殖

◆细胞壁：①裸藻门、隐藻门、金藻门（大型藻）中能运动的物种及甲藻门中的少数物种

没有植物性细胞壁。②蓝藻门、原绿藻门和绿藻门的物种都具有完整的细胞壁，成分是纤维素内层、果胶质外层。

◆色素：①所有藻类都有叶绿素。叶绿素、叶黄素、胡萝卜素、藻胆素②造粉核：色素体

内含有的特殊构造，它是由一个中央位置的蛋白质的髓部核，外包被微笑的淀粉板而组成。

◆藻体：单细胞藻体、群体、丝状体、膜状体、枝叶状体型

◆生殖：无性生殖：①分裂生殖

②孢子生殖动孢子（细胞裸露，有鞭毛）、不动孢子（细胞壁，无

鞭毛）

有性生殖：①配子生殖②卵式生殖

红藻门

外部形态单细胞群体不多，多细胞藻体。

细胞学特征①细胞壁：内层（纤维素）外层（藻胶）

②色素：叶绿素a、叶绿素d、叶黄素和胡萝卜素，还有藻红素（多）及藻

蓝素（少）③同化产物：红藻淀粉、硝酸盐（老化勃氏仙菜）维生素（紫菜）

深海区去红藻呈红色海滨区红藻呈紫色、红紫色

繁殖和生活史无性生殖：四分孢子、单孢子、不动孢子

有性生殖：卵式生殖（果胞：雌性繁殖器为瓶形果胞）①孢子体世代②配子体世代③果孢子体世代。

生态分布和意义红藻多数生于低潮线附近或潮下带，可食用、医药、制作培养基、纺织业印花及经纱浆料。

分类

原红藻纲：藻体简单，单细胞，丝状，膜状

海藻学核心知识要点

海藻学是研究海藻有机体的形态、构造、生活现象、生长规律、生活史等，以及与环境之间的关系的学

科。

第一章绪论

1、经济品种

礁膜石莼海葡萄

裙带菜海带羊栖菜

紫菜石花菜

2、海洋植物的组成

极少量。受到海洋的深度，潮流、海浪等冲击以及海水盐度、温度等环境条件的限制。局限在河口、海湾、潮间带、浅海或滨海湿地等有限的海域。大米草、大叶草、红树、木榄、秋茄、喜盐草。

海洋植物的主要组成部分藻类——低等：孢子繁殖（孢子植物）、不开花、不结果。

种类：24 000种（已记载）。

命名：Algae（林奈，拉丁名）。

分布：藻类—有水的地方（潮湿的地方）；海藻—生长在海洋中，种类多、产量大、经济价值高。

具有叶绿素、能进行光合作用，营自养生活的无维管束、无胚的低等植物。

3、藻类的分类

我国藻类学家根据细胞学和形态学把藻类分为12个门（海藻11个门）

4、海藻与海洋环境

海藻的生存、分布空间受海洋物理、化学环境、海底地质以及海洋生物物种之间斗争等因素的限制海水温度：影响海藻生存的最重要的环境因子

日光（光强、光质）：海藻进行光合作用产生有机质的能源。

海水中的溶解盐：营养物质

海底地质：限制海藻分布

潮汐：对潮间带海藻有显著地限制作用

海流：带来营养，带走孢子

浮游动物的摄食压力

5、海藻的重要性

海洋植物的重要组成部分。

光合作用产生的能量，保证海洋生态系统的正常、持续运转。

在全球CO2的循环过程中起调节和泵的作用，影响全球气候。

释放O2保障海洋动物、需氧细菌等生存。

通过吸收和同化海水中的有机质，加速海水自净，影响海水的透明度和颜色。

⏹红藻

☐内层—纤维素；

海藻学

精子

坛紫菜

（冬）

果孢

初期幼苗

受精卵（春）（秋）壳孢子

膨大藻丝

初期丝状体果孢子

（夏）

坛紫菜

单孢子萌发初期幼苗

初期幼苗条斑紫菜

壳孢子精子

膨大藻丝果孢

初期丝状体果孢子受精卵

条斑紫菜

海带叶状体2n

（春夏）孢子囊群

游孢子（夏）

小海带（秋）

卵子n

合子2n 雌雄配子体

精子n

2.海藻：是一群在水中能吸收养料制造有机物的“营养体”，其细胞中含有叶绿素和将有的藻胆素，具有放养的光合作用机能，它们的植物体根茎叶分化不十分明确的无准管束的原植体，是能通过营养繁殖和产生孢子进行繁殖的比较低等的无胚植物。

14.营养繁殖：有些藻类藻体的部分细胞不产生生殖细胞，不经过俩性细胞配合过程，可以以多种形式离开母体后能继续生长，并能直接发育成新的个体

15.多细胞藻类营养繁殖类型：藻体分裂繁殖，藻殖段繁殖，连锁体繁殖，藻殖孢繁殖，繁殖枝或芽孢繁殖。

16.静孢子：不具鞭毛不会游动的孢子。包括：单孢子，四分孢子，似亲孢子，厚壁孢子

17.配子：藻类由生殖细胞成熟形成雌雄两性的性孢子，或有阴阳或有正负体质的两性配子细胞，即植物体产生的性细胞。

19.紫菜：红藻门，原红藻纲，红毛藻目，红毛藻科，紫菜属。

20.紫菜生活史：紫菜的一生是由叶状体阶段和丝状体阶段组成，叶状体成熟后产生果孢和精子囊器，结合成为合子，不断分裂成为果孢子，果孢子脱离藻体而钻入具石灰质的基质中，萌发成丝状体，丝状体不断生长发育，产生壳孢子囊枝，壳孢子囊枝再产生壳孢子，壳孢子在秋季从贝壳中放散出来附着到自然或人工生长基直接萌发成幼苗，逐渐再长大成为紫菜叶状体。紫菜就是由叶状体到丝状体，由丝状体到叶状体，两者循环往返，一代一代传下来的。