爱动脑筋的帕斯卡PPT课件
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思
教学目标
1、在阅读中，认识本课生字2个帕、振；积累词语数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
2、了解声学的振动原理，能听写句子发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点
了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程
一谈话引入
1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生
了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有敢想、敢说、敢做的可贵品质）
2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读
指导将卡的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）
1）指名读
2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
三年级语文上册爱动脑筋的帕斯卡教学设计版沪教版小学三年级上册语文教案_1
爱动脑筋的帕斯卡
教学目标
1、能HY认识本课生字2个“帕、振〞；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、创造、创造。〞
2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。〞
3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点难点
1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学过程
一、谈话引入
1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流〔爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做〞的可贵品质……〕
2、〔出示：帕斯卡图片〕今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡〔出示：帕斯卡〕。谁能读清楚他的名字？指名读
指导将“卡〞的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。〔出示：第1节〕1〕指名读
2〕每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚刚所介绍的科学家们一样，从小……〔出示：引生说：爱动脑筋〕指导读准“筋〞的前鼻音
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《爱思考的帕斯卡》公开课学案第一课时
《爱思考的帕斯卡》学案
一、学习目标
1．在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”
2．了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。”
3．流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4．能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
二、重点难点
1．了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2．能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？
2．他找到的答案又是什么呢？
3．那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？
四、参考资料
布莱士·帕斯卡，生于克莱蒙费朗，早逝于巴黎。父亲是数学家、“梅森学会”成员，对他的早期教育影响很大。他自幼聪颖，求知欲极犟，12岁始学几何，即通读欧几里得（Euclid）的《几何原本》（Elements）并掌握了它。16岁时发现著名的帕斯卡六边形定理：内接於一个二次曲缐的六边形的三双对边的交点共缐。据说他後来由此推出400多条推论。17岁时写成《圆锥曲缐论》(1640)，是研究德札尔格（Girard Desargues）射影几何工作心得的论文，包括上述定理。
爱动脑筋的帕斯卡PPT精品课件
1
39 爱动脑筋的 帕斯卡
2021/3/1
2
法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时 候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己 去钻研，找出问题的答案。
有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把 盘子弄得叮叮当当地响。这种声音引起帕斯卡的 思考，……一边做实验，一边观察，……帕斯卡 高兴地发现，原来发声最要紧的是振动，不是敲 打。
都将人物的名字写进了标题
突出了王勃的 将梅兰芳的
年龄，夸赞他 刻苦表现出
是个奇才
来
突出帕斯卡爱 动脑筋的好习 惯
10
1、比一比组词： 敲（ ）振（ ） 断（ ） 搞（ ）晨（ ） 继（ ）
帕： 拍（ ） 怕（ ） 伯（ ） 迫（ ）
2021/3/1
11
他跑到厨房中自己 一边 做 实验，一边观察。他发现盘
Βιβλιοθήκη Baidu
5
帕斯卡高兴地发现，原 来发声最要紧的是振动 ，
不是敲打。打击停止了，只 要振动不停止，还能发出声
音来。
2021/3/1
6
帕斯卡做了一个相关的实验。
实验目的：_发_声__靠_的__是__什_么__？__
实验过程：盘__子__被_敲__打_后__，__声_音_ _持_续__了_好__长__一_段__时__间_，__但__只_要__用_
子被敲打后，声音持续了好 长一段时间，但只要用手一 按盘子边，声音就立刻停止。
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡1 沪教版
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡1 沪教版
六、教学过程
（一）激发兴趣，引入课题。
1、师述：小朋友们，你知道瓦特发明蒸汽机、牛顿发现自由引力、阿基
米德发现水的浮力的小故事吗？
学生根据自己收集的资料介绍。
2、小朋友，你们还知道帕斯卡吗？板书：帕斯卡
学习生字“帕”如：以前还学过的“怕、泊、伯、拍、柏”
师述：帕斯卡，大家都可能还不大熟悉，他是法国数学家、物理学家、哲学家、散文家，在他还很小的时候，就爱动脑筋，喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。后来，他有了许多发明创造，成为世界著名的科学家。今天，我们就来读读他小时候的故事。
3、提示课题：《爱动脑筋的帕斯卡》
4、读课题，读了课题，你想了解什么？
（二）、默读课文，整体感知。
1、听课文录音，听一听，想一想，课文主要讲了一件什么事呢？
2、交流，了解课文大意。
3、默读课文，让小朋友明确预习要求：
（1）学习生字，读准字音，理解词义。
（2）正确、流利地朗读课文，你认为好的地方打上“。。。”，有不理解的地方打上“？”
4、说说你了解了些什么？还有什么不懂的地方？
如：“钻研”是什么意思？他是怎样进行钻研的？
“振动原理”又是什么意思呢？这个实验又是怎样做的呢？等等。
5、开小火车轮读课文，说说帕斯卡是个怎样的孩子？
出示课文第一小节，他不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。
“钻研”是什么意思？（深入研究。）
（三）、细读课文，感受内容。
1、那么，帕斯卡是怎样进行钻研的呢？请自由轻声读课文
2、3小节。
边读边思考：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题？经过自己的钻研找到了什么答案？请在文中划出有关句子。
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡教学目标
1、在阅读中，认识本课生字2个帕、振；积累词语数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
2、了解声学的振动原理，能听写句子发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点
了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程
一谈话引入
1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流
2、今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡。谁能读清楚他的名字？指名读
指导将卡的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
1）指名读
2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小
指导读准筋的前鼻音
5、谁能读好课题？
说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。本教材中涉及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。评价重点要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。
最新沪教版小学语文三年级上册《爱动脑筋的帕斯卡》资料(精品)
《爱动脑筋的帕斯卡》资料
死亡之谜
雨夜魂飞
夜空，被滚滚的乌云笼罩着，整个天空黑得伸手不见五指；阵阵狂风，呼啸而过，像被一个巨大的狂人摇撼着的树枝，东摇西晃；大雨倾盆而下，整个宇宙充满了风声、雨声，使这个盛夏的深夜，更叫人闷得透不过气来!
这时，在一条小路上，一辆马车离开法国巴黎冒雨向郊布莱士·帕斯卡
布莱士·帕斯卡
区飞驰。马蹄声、车轮飞奔溅起的水花声，都湮没在风雨声中。车里坐着的两个人，希望快点到达目的地，抢救病危的科学家帕斯卡。空中一道道闪电，映出路牌上的一行字：去神学中心披垒阿尔。接着，几声震耳的雷声，响彻天空!
坐落在巴黎郊区的神学中心，是一所宏伟的教堂式建筑，是一所专门培养研究神学人才的地方，两个尖尖的钟楼塔，隐没在大雨中。马车停在神学中心的门口，从车上跳下来的是帕斯卡的老仆人勒威耶以及他请来的名医裴索。两人匆匆穿过走廊，走进帕斯卡的卧室。当勒威耶看见帕斯卡垂危的样子时。便一下扑向床边，摇着帕斯卡的手臂，喊着主人的名字。仰卧着的帕斯卡猛然睁开了眼睛，看了看床边站着的医生，用手指指桌上零乱放着的实验仪器，又指了指墙上挂着的神像后，头慢而无力地歪向了一边，停止了呼吸。这时钟楼响起了阵阵的钟声，钟声悲怆，颤抖着，穿过雨云，传向四方。裴索医生看了一眼墙上的日历是：l662年8月19日，时钟指在零点。然后叹息地说：“39岁就离
开人世，太年轻了。”但医生对帕斯卡死前指指这儿，又指指那儿的意思，迷惑不解。
当医生进一步检查帕斯卡的尸体时，发现在他腰上围着一根有一掌宽的皮带，上面布满了铁刺，刺尖都对着肌肉，有的地方被刺得血肉模糊；有的地方发炎化脓，气味刺鼻。裴索医生心中升起一团疑云，便问勒威耶：“这是怎么回事?”
帕斯卡原理课件
历史背景及发现过程
帕斯卡原理还有助于解释一些自然现象，如大气压强、潜水员感受到的水下压强等。同时，它也是一些科学仪器（如气压计、液压计）的工作原理基础。
帕斯卡原理适用于所有静止的、不可压缩的流体，包括液体和气体。
数据记录
在实验过程中，需要记录初始液面高度、施加压力后的液面高度、不同位置的压力等数据。
数据分析
通过对比实验数据和理论值，分析误差来源，验证帕斯卡原理的正确性。同时，可以通过图表等形式展示实验结果，更加直观地呈现数据。
数据记录、处理和分析方法
06
CHAPTER
帕斯卡原理相关知识点拓展
阿基米德浮力定律回顾
连通器原理及应用
应用
连通器原理
03
CHAPTER
帕斯卡原理推导过程
液体是不可压缩的，且在重力作用下，液体内部压强是均匀分布的。
假设条件
通过在不同深度和不同位置的压强计测量液体内部的压强，验证帕斯卡原理的正确性。
实验验证
假设条件与实验验证
数学模型建立
根据液体静力学的基本原理，建立液体内部压强的数学模型。该模型描述了液体内部压强与液体深度、密度和重力加速度之间的关系。
该原理表明，在密闭容器内，液体能够均匀地传递压强，无论容器的形状如何，只要液体处于静止状态，其内部各点的压强都相等。
帕斯卡原理课件
02
液体静压力传递特性
液体静压力产生原因
重力作用
液体受到地球重力的作用，使得 液体内部产生压力。
容器壁约束
液体受到容器壁的约束，使得液 体内部压力得以维持。
传递过程中变化规律
等压传递
在密闭的液体系统中，施加在液体上的压强能够等值地、由液体 向各个方向传递。
传递速度与介质性质有关
不同性质的液体（如黏度、密度等）会影响静压力的传递速度。
THANK YOU
感谢聆听
典型案例分析：千斤顶、刹车系统等
千斤顶工作原理
利用帕斯卡原理，通过小活塞面积上 的较小力，产生大活塞面积上的较大 力，实现重物的升降。
刹车系统工作原理
驾驶员踩下刹车踏板时，刹车油受到 挤压，将压力传递到刹车分泵中的活 塞上，推动刹车片与刹车盘摩擦产生 制动力。
创新应用展望
智能化液压系统
结合传感器和计算机技术，实 现液压系统的实时监测和自动 调节，提高系统效率和安全性 。
01
02
03
04
优化液压系统设计
通过减少元件数量、降低系统 复杂性、提高系统可靠性等方 式，优化液压系统设计，从而 提高生产效率和降低成本。
采用高效节能技术
采用变量泵、伺服驱动等高效 节能技术，降低液压系统能耗 ，提高生产效率。
加强设备维护和保养
定期对液压设备进行维护和保 养，保持设备良好状态，减少 故障停机时间，提高生产效率 。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案
第一章：引言
1.1 教学目标：
让学生了解帕斯卡的背景和成就。
引导学生对帕斯卡的思维方式产生兴趣。
1.2 教学内容：
帕斯卡的生平介绍。
帕斯卡的成就概述。
1.3 教学方法：
采用讲述和讨论的方式进行教学。
引导学生主动参与课堂讨论。
1.4 教学评估：
观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第二章：帕斯卡的思维方式
2.1 教学目标：
让学生了解帕斯卡的思维方式。
引导学生学习帕斯卡的思考方法。
2.2 教学内容：
帕斯卡的思维方式概述。
帕斯卡的思考方法举例。
2.3 教学方法：
采用讲述和讨论的方式进行教学。
引导学生通过案例学习帕斯卡的思考方法。
2.4 教学评估：
观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第三章：帕斯卡的数学成就
3.1 教学目标：
让学生了解帕斯卡的数学成就。
引导学生学习帕斯卡的数学方法。
3.2 教学内容：
帕斯卡的数学成就概述。
帕斯卡的数学方法举例。
3.3 教学方法：
采用讲述和讨论的方式进行教学。
引导学生通过案例学习帕斯卡的数学方法。
3.4 教学评估：
观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第四章：帕斯卡的科学成就
4.1 教学目标：
让学生了解帕斯卡的科学成就。
引导学生学习帕斯卡的科学方法。
4.2 教学内容：
帕斯卡的科学成就概述。
帕斯卡的科学方法举例。
4.3 教学方法：
采用讲述和讨论的方式进行教学。
引导学生通过案例学习帕斯卡的科学方法。
4.4 教学评估：
观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
5.1 教学目标：
引导学生拓展对帕斯卡的了解。
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯
爱动脑筋的帕斯卡
教学目标
1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”
2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。”
3、能正确流利地朗读课文，能说清晰帕斯卡所做实验的过程及现象。
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点难点
1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学过程
一、谈话引入
1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了奇怪，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的难得品质……）
2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清晰他的名字？指名读
指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）1）指名读
2）每个孩子天生都是填塞奇怪的，爱问什么，然而帕斯卡更难能难得的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音
帕斯卡ppt课件
对现代科学技术发展的意义
01
对现代流体力学和机械学的意义
帕斯卡的研究成果为现代流体力学和机械学的发展提供了重要的理论基
础和实践指导。
02
对现代数学和概率论的意义
帕斯卡对概率论的研究为现代数学的发展开辟了新的领域，同时也为现
代统计学和数据分析提供了重要的工具和方法。
03
对现代科学方法论的意义
帕斯卡注重实验和观察的科学研究方法，对现代科学方法论的形成和发
推动了流体静力学的发展
01
帕斯卡通过大量实验，发现了流体静力学的基本原理，为流体
力学的发展奠定了基础。
促进了机械学的研究
02源自文库
帕斯卡在机械学方面也有重要贡献，他发明了液压机，推动了
机械学的研究和应用。
开拓了概率论的研究领域
03
帕斯卡与费马一起，开创了概率论的研究领域，为现代数学的
发展做出了重要贡献。
对后世科学家的影响和启示
生巨大的压力。
千斤顶
同样利用帕斯卡原理，通过手动或 电动方式在小面积上施加力，实现 重物的升降。
压强传感器
利用固体压强的变化来测量和感知 各种物理量，如力、质量、加速度 等。
实验验证方法
液压机实验
在液压机中放置两个不同面积的 活塞，通过测量施加在小活塞上 的力和大活塞上升的高度，验证
帕斯卡原理的正确性。
《爱动脑筋的帕斯卡》教案
《爱动脑筋的帕斯卡》教案
《爱动脑筋的帕斯卡》教案1
教学目标
1、在阅读中，认识本课生字2个帕、振；积累词语数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
2、了解声学的振动原理，能听写句子发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点
了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程
一、谈话引入
1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有敢想、敢说、敢做的可贵品质）
2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读指导将卡的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）
1）指名读
2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《爱思考的帕斯卡》公开课学案第二课时
《爱思考的帕斯卡》学案
一、学习目标
1．默写词语：钻研、思考、声音、振动、探索、创造。
2．正确、流利地朗读课文。
3．继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。
4．知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明，成了世界著名的科学家。
二、重点难点
1．正确、流利地朗读课文。
2．继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．帕斯卡是怎样进行钻研的呢？
2．帕斯卡是一个怎样的人？
3．课文主要讲了一件什么事呢？
四、参考资料
公元l623年6月，帕斯卡出生在克莱蒙费朗。父亲是一位家乡税务所的课税员，数学很好。帕斯卡在父亲的教育下，刻苦钻研，努力学习，成绩很好。13岁那年，他每天伏在桌子上写呀，算呀，不停地钻研，结果他发现了二项式展开系数规律——帕斯卡三角形；不满l6岁时，他又发现了影射几何学的一个基本原理，他利用这个原理又经过一年多的钻研，推导出四百多个推论。这些，在当时的数学界算是个大贡献，一个青少年可算是崭露头角了。帕斯卡到了19岁时，已经成长为一个有作为的青年了，他看到父亲每天要进行十分繁杂的计算，非常辛苦，就决心动手研制一台计算器，代替父亲的劳动。经过研究，他用一个齿轮表示数字，经过适当地搭配，使表示较低位数字的齿轮每转动十圈，较高位数字的齿轮就转动一圈，这就解决了进位的问题。于是，制成了一台能做加、减运算的手摇计算机。(从某种意义上说，这就是世界上第一台数字计算机呢!)记得第一天使用机器时，帕斯卡住处被附近来参观的人们围得水泄不通，都来争看能提高手工效率几倍的机器。不久，全法国都推广使用了这种机器。
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突出了王勃的 将梅兰芳的
年龄，夸赞他 刻苦表现出
是个奇才
来
突出帕斯卡爱 动脑筋的好习 惯
10
1、比一比组词： 敲（ ）振（ ） 断（ ） 搞（ ）晨（ ） 继（ ）
帕： 拍（ ） 怕（ ） 伯（ ） 迫（ ）
2020年9月28日
11
他跑到厨房中自己 一边 做 实验，一边观察。他发现盘
子被敲打后，声音持续了好 长一段时间，但只要用手一 按盘子边，声音就立刻停止。
2020年9月28日
12
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他想要是敲打发声的话，为什么 刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？
2020年9月28日
4
他___跑__到__厨__房___中__自__己__一___边__做___ 实___验__，_一__边__观__察__。他发现盘 子被敲打后，声音持续了好 长一段时间，但只要用手一 按盘子边，声音就立刻停止。
2020年9月28日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
13
手一按盘子边，声音就立刻停止。
_______________________
实验结果：发__声__最_要__紧__的_是__振_动_ 。
2020年9月28日
7
完成练习：
帕斯卡听到（ 敲打盘子）的，声他音想：
（ 离开盘子后，声音为什）么，不接马着上，消他失动手开始
自己操作：他（
一边做实验，
一边观察），发现（ 盘子被敲打后，声音持续 了好长一段时间，但只要用手一按盘子边，声音
这样，帕斯卡十一岁就发现了声学的振 动原理，开始了科学的探索。后来不断有 发明创造，成为世界著名的科学家。
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有一次，帕斯卡在厨房外边玩，
听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。
这__种__声__音__响__了_多__少__年__谁__也_没__注__意__过__， 可__是__却__引__起_了__帕__斯__卡__的_思__考__。_
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帕斯卡高兴地发现，原 来发声最要紧的是振动 ，
不是敲打。打击停止了，只 要振动不停止，还能发出声
音来。
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帕斯卡做了一个相关的实验。
实验目的：_发_声__靠_的__是__什_么__？__
实验过程：盘__子__被_敲__打_后__，__声_音_ _持_续__了_好__长__一_段__时__间_，__但__只_要__用_
就立刻停）止，实验证明：（
原来发声最要
紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动
不停止，还能发）出声音来
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这样，帕斯卡十一岁就发 现了声学的振动原理，开始了 科学的探索。后来不断有发明 创造，成为世界著名的科学家。
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不同点 相同点
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少年王勃 梅兰芳练功 爱动脑筋的 帕斯卡
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39 爱动脑筋的 帕斯卡
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法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时 候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己 去钻研，找出问题的答案。
有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把 盘子弄得叮叮当当地响。这种声音引起帕斯卡的 思考，……一边做实验，一边观察，……帕斯卡 高兴地发现，原来发声最要紧的是振动，不是敲 打。