优质课一等奖高中语文选修《语言表达的十八般武艺——修辞手法》
语言表达的十八般武艺(人教版高二选修教案设计)
语言表达的十八般武艺(人教版高二选修教案设计)语言表达的十八般武艺--修辞手法之比喻篇年级高二学科语文班级姓名主备人萧晖审核人课型专题【学习目标】：1.梳理比喻知识，了解比喻内涵。
2.鉴赏名篇佳句，感受比喻魅力。
3.尝试运用比喻，增强语言表达能力。
【学习重点】：比喻的知识梳理。
【学习难点】：比喻的赏析及运用。
【知识储备】：1.常见的修辞方法有比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
2.考点分布诗歌鉴赏题、现代文阅读题、语言表达题、作文【学习过程】：一、预习环节1.广告修辞大擂台中哪些运用了比喻修辞？你能判断它们运用的好坏吗？为什么？答：比喻句有：用的好的是，理由用的不好的是，理由二、梳理探究梳理探究之一：熟悉“家族脸谱”你能说出下列各句分别是哪一种类型的比喻句吗？为什么？①我绷紧的外表像上紧后的发条。
②生命是一袭华美的袍。
③下课铃一响，安静的校园立刻成了喧腾的海洋。
④问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
⑥层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
明确比喻的类别：梳理探究之二：识别“真假悟空”下列各句是恰当的的比喻句吗？哪些不是？为什么？①猫在稿纸上踩了几朵小梅花。
②她的性格很像母亲。
③这天黑沉沉的，好像要下雨了。
④每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
⑤我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。
⑥在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
明确构成恰当比喻必须具备的条件：梳理探究之三：感受“风采神韵”赏读朱自清《荷塘月色》片段，体会比喻妙处曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
语言表达的十八般武艺优秀教案公开课用省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
比拟是什么？
把甲事物模拟作乙事物来写旳 修辞方式。 涉及哪几种形式？
1、把事物人化。下列属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚 ，上至岭顶，长满了宝贵旳林木，可是谁也 不孤峰突起，盛气凌人。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。 ③：一部高高旳挖土机，伸长着脖子，张 大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。 ④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
3、构成比喻必须具有旳条件
• ①甲和乙必须是本质不同旳事物，不 然不能构成比喻。一种句子是不是比 喻，不能单看有无喻词，下列几处情 况，虽有喻词，但不是比喻。
• ②甲乙之间必须有相同点。
比喻要贴切——判断下列是否合适
①在崎岖旳道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上 似旳轻快。（没有相同点）
②人民群众旳工作干劲像决了堤旳洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
住口，你再吠人，我可要一木棒 打死你。
对诗句旳词语讲解错误旳一项是（ ）
A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。” ——“波撼岳阳城”是夸张旳写法
，突“出合了”洞在庭这湖里旳雄是伟“气围势绕。”旳意思，“斜”在这 里是B“. 延“伸黄”河，远都上是白自云然间景，物一旳片本孤身城状万态仞。山作。者羌笛 何 在须这怨里杨是柳用，描春写风景不物度来玉烘门托关心。情”，—并—没“有羌用笛拟何人须怨 杨 手柳法”写用青了山拟、人绿旳树手有法人。旳感情。
• 2、。暗喻本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了 、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词 。 例如： 春天是一首美妙旳乐曲，让世界充 斥生机
• 3、借不喻出现本体，直接论述喻体。 例如：中国人民终于推翻了压在头上旳三座
大山。
种类
高三语文教案：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》
自我不会的题目，去看了别人的一会儿就会忘记，但如果是自我思考出来的，就会记得很牢。
下面是为您推荐高三语文教案：《语言表达的十八般武艺——修辞手法》。
人文掌故断句不当闹笑话一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”，台下顿时哄堂大笑。
这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么？年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢！”名句有约1.持之有故，言之成理。
（《荀子》）2.天意怜幽草，人间重晚晴。
（李商隐《晚晴》）3.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
（陆游《十一月四日风雨大作》）4.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
（李贺《南园》）5.天下兴亡，匹夫有责。
（顾炎武《日知录·正始》）6.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（王昌龄《出塞》）7.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（范仲淹《岳阳楼记》）8.位卑未敢忘忧国。
（陆游《病起书怀》）9.以身殉国，何事不为？（陆游《夜泊水村》）素材积累2011感动中国年度人物人物：不负群众的草鞋书记杨善洲颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。
清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。
60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！1.下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是（ A ）A.比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。
如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。
B.借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。
C.比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
这种方法可分为两类：拟人和拟物。
D.象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。
2.下列对各句修辞手法的判断，正确的一组是（ C ）①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案
语言表达的十八般武艺——修辞手法【教学目标】1.梳理一些常见的修辞手法。
2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。
3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。
【教学重点】1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。
2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。
【教学难点】1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。
2.能够准确运用恰当的修辞手法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入（一）以猜谜语导入修辞手法的运用。
（二）【教师过渡】恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。
就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。
那么请大家想想看，还有谁把荷花写得美不胜收，令人流连忘返呢？[学生思考、集体回答]：朱自清《荷塘月色》大家能不能记得一些呢？（请同学试着背背看。
）[出示幻灯片，全班朗读。
]请同学们思考找出这一段中用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、通感）二、【具体探讨】比喻。
常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
另外还有顶针、互文、双关、通感、反复……我们今天主要来学习比喻和比拟。
[学生活动]请同学们认真阅读课本的“比喻”“比拟”，把你认为重要的和不大理解的地方做一下标记，并和你的同桌讨论一下。
（一）比喻[学生和教师共同梳理完成]明喻：甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙暗喻：甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现。
博喻：连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。
【教师强调】：甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
甲乙之间必须有相似点。
所以并不是所有出现“像”、“仿佛”这样的词语就是比喻句。
（二）[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。
（详见幻灯片）（三）品味比喻的妙处。
（四）展开想象，小试身手，恰当运用比喻。
三、[具体探讨]比拟（一）[学生和教师共同梳理完成]定义：把一种事物当作另一种事物。
人教版高中语文《选修语言文字应用》第六课第二节《语言表达的十八般武艺》--修辞手法教学设计
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计教学目的：1.了解比喻的特点和用法。
2.掌握并应用比喻的修辞对诗文进行辨析。
教学重点、难点：掌握并应用比喻的修辞对诗文进行辨析。
教学过程：一、引入：图片导入，由图片联系到关于美男子的成语——貌若潘安、美如宋玉、花样美男等，分析这些成语的异同，这些成语是否是属于比喻的修辞？二、认识修辞手法㈠《考试大纲》对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。
并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E级。
㈡了解修辞在高考中如何考？通过仿写、扩写、变换句式等形式考查。
在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查。
通过作文进行考查。
三、认识比喻1.概念：比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格2.结构：3.比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成4.构成比喻必须具备的条件：1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻：①同类相比例如：他长得很像他哥哥②表示猜度例如：他刚才好像出去了③表示想象例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等2)甲乙之间必须有相似点5．比喻的种类:(1)明喻典型形式是：甲像乙本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙(2)暗喻典型形式是：甲是乙本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系(3)借喻典型形式是：甲代乙不出现本体，直接叙述喻体但它不同于借代借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开(4)博喻连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样6．比喻的作用①具体、形象、生动如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃②浅显易懂如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的③表达感情如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵7．运用原则（1）要贴切；（2）注意创新；（3）要通俗、形象；（4）一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理四、学习比喻的修辞在诗歌鉴赏中的运用：送沈子福归江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》61
《修辞手法——比喻》教学设计教学目标：1、了解比喻的特点，学会辨析比喻句；2、学习运用比喻构造句子，了解比喻的作用。
教学设想：通过比喻句和非比喻句的比较，认识运用比喻句的表达效果和比喻句的作用：生动，形象的特点。
教学重难点：认识运用比喻句的表达效果和比喻句的作用。
教学课时：一课时教学过程：一情境导入用多媒体展示画面，引导学生用修辞手法来描写优美画面。
二进入修辞——比喻的学习回忆常见的修辞手法，这节课我们重点学习比喻的修辞手法。
（一）概念比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
（二）结构本体（被比喻的事物）喻体（作比喻的事物）比喻词（比喻关系的标志性词语）（分别从成语、诗歌、散文中截取一些典型的比喻，让学生从直观感受中去总结比喻的特征。
）（三）比喻的种类1、明喻本体喻体都出现，中间用比喻词如“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。
典型形式：甲像乙。
例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、暗喻本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
典型形式：甲是乙。
例：孩子们是祖国的花朵。
3、借喻不出现本体，直接叙述喻体。
例：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去了。
（四）构成比喻必须具备的条件1、甲和乙必须是本质不同的事物。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：她的性格很像母亲。
②表示揣度。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。
④表示举例的引词。
例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
2、甲乙之间必须有恰似点。
（五）比喻的作用1、化平淡为生动；2、化深奥为浅显；3、化抽象为具体；简而言之生动形象！（六）比喻手法的赏析1、娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上的一抹蚊子血，白玫瑰还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上一粒饭渣子，红的还是心口上的一颗朱砂痣。
第二节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》课件(人教版高中语文选修语言文字运用第六课
二、比拟
根据想象，把物当做人来写，或把人当做 物来写，或把甲物当做乙物来写。 1、拟人：把物当做人来写，使物具有人的言行或思想 感情。
例：杜甫川唱来，柳林堡笑。 2、拟物：把人当做物来写，使人具有物的情态或动作。
例：胡宗南的军队夹着尾巴逃跑了。
语言表达的十八 般武艺
——修辞手法
教学目标
•
1.梳理一些常见的修辞手法。
•
2.辨别部分修辞手法的异同：
比喻与比拟。
•
3.帮助学生提高在语言表达
中准确、灵活地运用修辞手法的能
力。
教学重难点
• 教学重点：1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。
•
2. 举一反三，能力训练，提升语言
表达的能力和水平。
• 教学难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表 达的能力。
悬崖边的树 它倾听远处森林的喧哗
温室里的花 它凝望窗外小鸟的忙碌
和深谷中小溪的歌唱 它满足地待在那里 显得寂寞而又倔强
和田野里老牛的奔波 它满足地待在那里 显得自在而又悠闲
三、借代: 不直接说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来 代替。 被代替的事物为本体，用来代替的事物叫做借体。 1、特征代本体：用人或事物的特征代替本事物的名称。
诗歌修辞手法：
•
主要的修辞手法有：对偶、比 喻、比拟、借代、夸张、排比、 对比、互文、设问、双关、反 问等。
修辞手法例析
• 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。 • 白发三千丈，缘愁似个长 。 夸张 • 春风不相识，何事入罗帏？ 拟人 • 昨日入城市，归来泪满巾。 对比 • 遍身罗绮者，不是养蚕人！ 对比 • 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
第二节语言表达的十八般武艺修辞手法优质课
常见的修辞方法有:
比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比 设问、反问、双关、通感、…… 孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨 花瓣的露水，手指那么轻一碰就会掉下来比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼 此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
4排比 1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的 短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比的作用：内容集中，增强气势节奏鲜明，长于抒情。
5夸张
1、概念：夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 （李白《赠汪伦》） 缩小的夸张 ：
第二节语言表达的十八般武艺
——修辞手法
河南省扶沟县高级中学 ——任广华
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很 高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些 白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒 的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处， 送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶 子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去 了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的 波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。（《荷塘月色》朱自清 ）
2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻 的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的 标志性词语）组成。
2借代
不拿群众一针一线 (借代) 烽火連三月，家书抵萬金。 借代 代替事物：战争 所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
高中语文语言的艺术第2节语言表达的十八般武艺-修辞手法名师公开课省级获奖课件新人教版选修语言文字应用
• (5)反问与设问的区别 • ①反问是“问中有答”，设问是“自问自 答”。 • ②反问的作用是加强语气，设问的作用是启 发思考。 • (6)回环与顶真的区别： • ①回环只有两个语言片段，而顶真则不限于 两个。 • ②构成回环的词语要求相同，而顶真只要求 头尾衔接的词语相同，其余词语不要求相同。
• (7)衬托与对比的区别与联系 • 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事 物的，是用来突出被陪衬事物的。对比是把 互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一 种修辞格。 • 衬托与对比既有联系又有区别，甲乙对比， 同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙 衬托，也含有某种程度的对比。也正由于它 们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为 “比衬”或“映衬”。但是衬托与对比的区 别还是显而易见的。
• (3)对偶与对比的不同点 • ①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本 特点是“对称”。 • ②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结 构相称、字数相等；对比是从意义上说的， 它要求意义相反或相近，而不管结构形式如 何。 • ③对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形 式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
注意 使用时要注意有三个或三个以上的句子，且句 点 子结构相同或相似，内容相关，语气一致。
顶真即用前文的末尾作下文的开头，首尾相连 概念 偏重 于语 句意 义变 化和 特色 的修 辞格 回 环 作用 顶 真 两次以上，使邻近的语句或片断或章节上连下 接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫作顶真，又 叫顶针或联珠。 运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐， 语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有 作用 机联系。如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了， ．． ．． 还有竹鞭 ；竹鞭 砍了，还有深埋在地下的竹根。 ．． ．． 概念 回环就是用相同的语句回环往复地说明的一种 修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。 体现出事物之间递相依存的关系。如：他爬起 ．． 来跌倒，跌倒爬起来 ，挣扎着继续前进。 ．．．．．．．．．
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法1
《语言表达的十八般武艺——修辞手法之比喻、比拟》教学设计教学目的：1.了解比喻、比拟的特点和用法。
2.明确高考考查形式，掌握并运用比喻、比拟的修辞手法。
教学重点：掌握比喻、比拟的特点和用法。
难点：能辨别并正确运用比喻和比拟。
课时安排：1课时教学过程：一、经典晨读（欣赏积累）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
（《荷塘月色》朱自清）二、生活中“迷人”的修辞（摸底检查）1、成语如花似玉，貌若天仙；枪林弹雨，味同嚼蜡等。
2、谜语一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿洲上。
（打一植物）3、广告语学生搜集生活中运用到比喻或比拟的广告语预设：(1)金峰牌电视机广告就是一个博喻，用三个明喻“像小溪一样清新明澈，像百灵一样悦耳动听，像鲜花一样色彩鲜明”，形象地表现了该商品图像、音质、色彩等三个主要质量特征。
(2)显然刚被飞利浦吻了一下。
(飞利浦电动剃须刀)三、高考导航（明确考查形式）（精选高考题见学案）《考试大纲》对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。
并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E级。
考查形式：1、语言文字运用（表达连贯、仿写、扩写、变换句式、图文转换等）2、现代文阅读3、诗歌鉴赏4、作文四、双基要点（知识讲授，指点迷津）（一）比喻1.概念：比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格2.结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成3.构成比喻必须具备的条件：1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
高中语文6.2语言表达的十八般武艺-修辞手法语言文字应用市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PP
“言之无文,行而不远。”文质相符、情采相当一直是为文理想 境界。语言表示中恰当地利用一定修辞手法,能收到意想不到效果。
本节主要介绍修辞手法中比喻、借代、比拟、对偶、排比五大 类型特点,并阐述了“比喻”和“借代”,“比喻”和“比 拟”,“借代”“? 提醒:修辞格大致可分为两类:一类是偏重于语句意义改变和特 色,一类是偏重于语句形式改变和特色。 偏重于语句意义改变和特色修辞格包含比喻、借代、比拟、夸 大、双关等。 偏重于语句形式改变和特色修辞格包含对偶、排比、重复、回 环、顶真、粘连、镶嵌等。
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3.比喻与比拟区分是什么? 提醒:
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4.怎样区分借喻和借代? 提醒:区分借喻和借代能够从以下方面着手:(1)借喻本质是 “喻”,即使它本体和连接词都不出现,但隐含着可比对象(即本体)。 而借代本质是“代”,是以事物某种特征来代指本体,并没有可比 对象。(2)借喻因为是“喻”,普通能够补进“本体”和“连接词”。 借代则没有可比物,无法这么补进。(3)借喻普通能够对未出现本体 起描写作用。借代却只能起“代”作用,其代用词大多是名词或名 词性短语,不能起描写作用。
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5.借代、借喻和象征主要区分是什么? 提醒:(1)象征和借代主要区分:①借代所代事物确定,而象征相对 隐晦、含蓄;②借代本体和借体之间只有表面联络,象征本体和征 体之间是一个深层次联络;③借代是名词性,只限于句中,而象征范 围能够扩大到整个句子,甚至全段和全篇。 (2)象征和借喻主要区分:借喻普通都能够补出省略本体和连接词, 但象征征体和象征物之间关系却比较复杂,极难补出被象征物。
第二节 语言表示十八般武艺——修 辞手法
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股市有风险,入市须慎重。近期不要进入股市,不然宝马进去,自行 车出来;西服进去,三点式出来;老板进去,打工仔出来;博士进去,痴 呆傻出来;鳄鱼进去,壁虎出来;蟒蛇进去,蚯蚓出来;老虎进去,小猫 出来;牵狗进去,被狗牵出来;站着进去,躺着出来;黄世仁进去,杨白 劳出来。总之,就是地球进去也是乒乓球出来! 这段话用生动形象语言描述股市风险,你知道其中用到了哪些修辞 手法吗?
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》8
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计概述课名是《语言表达的十八般武艺——修辞手法》，是人民教育出版社高中选修教材《语文·语言文字应用》的一堂语文课。
本节课所需课时为1课时，45分钟；《语言表达的十八般武艺——修辞手法》一课主要是梳理一些常见的修辞手法。
学习目的是对一些常用的修辞手法做更细致的描述，以及辨别部分修辞手法的异同，帮助学生提高在语言表达中准确灵活地运用修辞手法的能力。
学情分析：高二的学生对常用的修辞手法已有大概的了解，只是有一些小差别不太能掌握，有些分不清，作用也不是十分清楚，所以要进一步学习和巩固。
教学目标：1、熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。
2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。
教学重点：熟悉常用的一些修辞手法（重点是比喻、比拟、借代），能辨别部分修辞手法的异同。
教学课时1课时教学过程一、导入猜谜语：一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物：荷花）由荷花联想朱自清的《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙（明喻）。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的（拟人）；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（博喻）。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的（通感）。
二、常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、通感、顶针等重点讲比喻、比拟、借代。
三、内容研读。
（一）比喻1．概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2．结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3．用反面例子来引出构成比喻必须具备的条件：例子：（1）他长得很像他哥哥。
（×）——同类相比（2）他刚才好像出去了。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法2
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】：1.考纲考核要求关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。
常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E。
考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
2．教材位置及内容分析《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。
这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。
这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。
本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。
【学情分析】：高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。
另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。
就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。
所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。
【教学目标】：1.知识与能力：①了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。
②辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。
2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案教学目标：1．了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点。
2．学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。
3．掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。
教学重点：掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。
教学难点：学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。
教学过程：一、导入：背诵高考篇目虞美人〔南唐〕李煜春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
这首词中最著名一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”运用了什么修辞手法？——设问、比喻。
词人将绵绵不尽的忧愁比作流逝东去的春水，比喻手法的运用使人更深刻地体会明白愁是何物，春水很恰当地诠释了忧愁的无期。
诗词大家们在作品中多运用修辞来表情达意，这节课我们就来学习鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法（引出课题并板书）二、回顾古典诗词常用的修辞手法我们一起回顾一下，我们所学过的古典诗词中常见的修辞手法有哪些？比喻、拟人、夸张、借代、对偶、对比、设问、反问、双关、互文、用典……请同学们打开《状元360》189页，了解诗歌中修辞手法具体内容三、判断诗句的修辞手法：（1）朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（借代、对比）（2）天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
（夸张）（3）问渠那得清如许？为有源头活水来。
（设问）（4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（拟人）（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（对偶）（6）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（用典）（7）、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
（比喻）四、考点展示：大纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（表达方式、表现手法、修辞手法）那么，这个考点在命题形式上如何呈现？我们来看近几年考查修辞技巧的的高考题：1．（2008年广东）（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）2．（2009年重庆）（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）3．（2010年浙江）（2）简析第三联中诗人表现情感的手法。
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格化，使物具有人性、人情。
②拟物。拟物有时是把人当作物来写，有时
是把甲物当作乙物来写。
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第一章
• 方法指导
• 比喻与比拟的区别：
• 1. 反映事物间的关系不同。
• 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系； 比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。
• 2. 表达的结构方式不同。
• 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出 现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为 一体，本体必须出现，“拟体”不出现。
• A有如千万朵盛开的白莲。
• B象从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。
• C象千百条闪耀的银练。
• D仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。
• （B．比喻要贴切、易懂。好的比喻不但要形似， 还要能做到神似，喻体和本体在情调、境界上要 一致。A、C、D项不贴切，情调也与前句的“偶 尔”及“淡淡”不相符。）
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第一章
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都 出现，中间没有比喻词，常用“是”“成 了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花 圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体， 直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物 的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭 着眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸 夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风…… 还在我们党内许多同志中继续存在着。
【注】袅袅：春风吹拂；崇光：美艳的光彩；空 蒙：月色朦胧；香雾：指海棠花香气浓郁。 • 苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的什么特 点？后两句抒写情感时使用了什么手法？
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第一章
• 【答案】前两句描写了光彩正艳、香气正 浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧之美； 后两句用了拟人手法，以花比人。
【解析】诗的开头两句于正面描写中兼顾 侧面渲染。“袅袅”，春风吹拂；“空 蒙”，月色朦脓。“香雾”，指海棠花香 气浓郁。后两句由花及人，生发奇想：睡 红妆妙用拟人，足见作者爱花惜花之情。
• 9.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 • 10.“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
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第一章
考点一 比喻与比拟
一、比喻 1. 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同 性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。 2. 比喻的三个基本要素： 本体——被比喻物 喻体——比喻物 比喻词——联系本体和喻体的词语 3. 比喻的分类： ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都 出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等 联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像矗立的小山。
• 例如：(1)帝国主义夹着尾巴逃跑了。
• (2)帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。
• 例(1)只有被拟体——帝国主义——出现，没有出 现拟体——狗，因此是比拟。例(2)中“像狗一样”， 出现喻体，因此是比喻。
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第一章
• 典题分析
• 【例1】四个选项中，哪一个能在语义上与“天边 偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比 喻句。
④博喻。连用几个比喻从不同角度运用不同的 相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群 骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶， 是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？
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第一章
二、比拟
1. 比拟指把物当作人来写，把人当作物来写
或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。
2. 比拟的分类：
①拟人。拟人就是把物当作人来写，使之人
• 【答案】微笑是一位真诚的朋友，不仅让我 们拥有愉快的心情，也给我们战胜困难的信 心和勇气。(或：诚实是一位慈祥的长者， 不仅给我们生活的依靠，也教我们学会坚 强。)
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高考链接
第一章
• （2011.重庆）阅读下面诗歌，然后回答问题。
•
海棠
（宋）苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
第一章
• 【例3】 (2010·广州调研)从“微笑”“诚 实”中任选一个为内容，仿照下面的示例写 一句话。要求使用拟人修辞手法，并在语意 上形成递进关系。
• 阳光是一位热情的向导，不仅指引我们前 进的方向，也给我们温暖与力量。
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第一章
• 【解析】本题将正确运用常见的修辞手法和 仿用句式结合起来考查。答题时，要准确把 握例句特点：先用中心词写一个拟人句，然 后，在此基础上用“不仅……也……”的句 式作进一步阐释。
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第一章
第二节 语言表达的十八般武艺 —— 修辞手法
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第一章
课堂活动：辨认修辞手法
• 1．收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
• 2．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从 色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、 清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。 3．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
• 4．大胡子凶神恶煞地吼叫着。
• 5．不拿群众一针一线。
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第一章
• 6.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是 那样的坚韧和刚Байду номын сангаас，他们的气质是那样的淳朴和谦 逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
• 7.白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也 没有。
• 8. 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有 这样大幅度的提高，原因是什么？最主要的是科学 的力量、技术的力量。
第一章
【例2】 仿照下列比喻例句的形式，另写三个比喻 句。要求选择新的本体和喻体。(不要求与例句字 数完全相同) 山路是一根甩出去的长鞭。 【解析】要注意给定例句的结构特点“名词＋是＋ 定语＋名词”，构成比喻句。 【答案】月亮是一个高悬的玉盘；彩虹是一座飞 起来的天桥；瀑布是一条站起来的白练。
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