幼儿园区角游戏规则的建立
区角活动幼儿规范养成
区角活动幼儿规范养成1. 引言区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过参与区角活动，幼儿可以提高他们的自主性、合作性、创造性和解决问题的能力。
然而，幼儿在区角活动中的行为和态度也需要规范。
本文档将介绍区角活动中幼儿的规范养成，以帮助教师和家长引导幼儿正确参与区角活动。
2. 规范一：尊重他人在区角活动中，幼儿需要学会尊重他人。
包括尊重他人的观点、尊重他人的空间和尊重他人的时间。
以下是一些具体的规范要求：•听取他人的建议和意见，不随意否定或忽视他人的观点。
•在玩具积木区角活动时，不随意拆毁别人建造的作品。
•在画画区角活动时，不随意涂抹别人的画作。
•不随意干扰他人的活动，保持一定的安静。
3. 规范二：分享与合作区角活动是一个共享资源和合作实践的场所。
因此，幼儿需要学会分享和合作。
以下是一些具体的规范要求：•如果其他幼儿想要使用自己正在使用的玩具，应及时归还，不得霸占。
•如果幼儿想要使用别人正在使用的玩具，应礼貌地请求对方，并等待对方的确认。
•在组队游戏中，幼儿需要遵守规则，按照轮流的方式参与游戏。
•在合作绘画、建造等区角活动中，幼儿需要与他人共享资源，并共同完成作品。
4. 规范三：保持秩序为了让区角活动更加有序和安全，幼儿需要学会保持秩序。
以下是一些具体的规范要求：•在使用区角玩具之前，将之前使用过的玩具归位。
•在区角活动过程中，不随意扔掉、丢弃玩具和杂物。
•不随意挤压、拉扯、推搡其他幼儿。
•在使用刀具和剪刀时，需要在成人的指导下进行，并严禁乱用。
5. 规范四：保持清洁保持区角活动的清洁是幼儿园教育中的一个重要任务，幼儿需要学会保持清洁和整洁。
以下是一些具体的规范要求：•在绘画区角活动中，用完的颜料和画笔需要及时清洗，并将用过的纸张和画布放在指定的位置。
•在使用区角玩具时，保持双手清洁，避免将食物和脏物带入区角活动区域。
•区角活动区域的地面需要保持干净，不得乱扔垃圾。
•在维持区角活动环境的整洁时，幼儿需要学会合理使用资源，避免浪费。
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法设计幼儿园角游戏活动的原则与方法：一、设计原则：1.情境导入：通过创造真实的情境环境，引导幼儿主动参与游戏活动，并激发他们的兴趣和好奇心。
2.循序渐进：从简单到复杂，从易到难的游戏设置，逐步提升幼儿的认知能力和动手操作能力。
3.个体关怀：针对不同年龄段和个体的差异，设计多样化和有针对性的游戏活动，满足幼儿个体发展的需要。
4.合作互助：鼓励幼儿在游戏活动中与他人进行合作，学习团队合作的重要性，并培养幼儿的友善与互助精神。
5.循循善诱：在游戏活动中，采用巧妙的引导方式，引发幼儿对问题的思考和解决能力的培养。
6.寓教于乐：结合游戏活动，融入教育内容，通过亲身体验，使幼儿在游戏中获得知识和技能的提升。
7.安全第一：确保游戏活动的安全性，选择合适的游戏道具和游戏环境，避免有潜在风险的因素。
二、设计方法：1.角色扮演游戏：通过设立不同的角色扮演情境，如医生、老师、消防员等，让幼儿在扮演中学习社会交往与表达能力。
2.小动物游戏：设置小动物的形象，鼓励幼儿模仿动物的动作和叫声，提高幼儿的观察能力。
3.模仿游戏：通过幼儿模仿家庭或社会生活中的各种场景和角色，培养他们的观察力和想象力。
4.穿插故事情节：通过在游戏中穿插故事情节，让幼儿在游戏中参与故事，增加游戏的趣味性和吸引力。
5.闯关游戏：设计一系列关卡，要求幼儿完成一定的任务，以培养幼儿的耐心、专注力和解决问题的能力。
6.拼图游戏：设置不同难度的拼图，让幼儿通过将碎片组合在一起，锻炼他们的空间认知和手眼协调能力。
7.制作游戏道具：让幼儿参与游戏道具的制作过程，增加他们的参与感和满足感，并培养他们的动手能力。
8.幼师示范：在游戏中，幼师可以给出示范，通过观摩和模仿，引导幼儿参与游戏，并帮助他们提高操作技能。
9.团队合作游戏：设计需要合作才能完成的游戏活动，鼓励幼儿在游戏中互相帮助，培养他们的团队合作精神。
10.情感体验游戏：设计鼓励幼儿表达情感和感受的游戏活动，培养他们的情绪管理能力和情感认知。
幼儿园区角活动的规则文档
幼儿园区角活动的规则文档一、活动目的1.培养幼儿的动手能力和观察能力。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.促进幼儿的交流和沟通能力。
4.提升幼儿的创造力和想象力。
二、活动内容1.积木区角活动：幼儿可以利用积木进行自由组合和创造，培养幼儿的创造力和想象力。
2.砂土区角活动：幼儿可以在砂土中挖沟、筑堆、铲子等，培养幼儿的动手能力和观察能力。
3.建筑区角活动：幼儿可以利用各种模型、积木等材料进行建筑活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
4.医生区角活动：幼儿可以扮演医生或患者，进行角色扮演活动，培养幼儿的合作意识和沟通能力。
5.食品区角活动：幼儿可以进行果蔬切割、做饭等活动，培养幼儿的动手能力和观察能力。
三、活动规则1.幼儿在参与区角活动前，需要了解各项安全规定，并严格按照要求进行活动。
2.幼儿在进行区角活动时，不能毁坏、扔掉或故意破坏活动用具，要学会珍惜和保护环境。
3.幼儿在区角活动中，要遵守游戏规则，有序进行活动，不得推搡、打闹或使用有伤害性的行为。
4.幼儿在进行区角活动时，应有意识地与他人合作，共同完成任务，培养团队精神。
5.幼儿在进行区角活动时，要注意礼貌和谦虚，尊重别人的意见和建议。
6.幼儿在进行区角活动时，要积极参与，与他人进行交流和分享，促进语言和社交能力的发展。
7.幼儿在进行区角活动时，应当把活动用具摆放整齐，学会收拾散乱的物品，培养良好的卫生习惯。
8.幼儿在进行区角活动时，要保持环境整洁，不乱扔垃圾或吃零食，培养良好的生活习惯。
四、活动评估1.老师将根据幼儿在区角活动中的表现和参与度进行评估，鼓励幼儿的积极参与和努力。
2.老师会记录幼儿在区角活动中的观察和发现，对幼儿的进步进行总结，及时与家长交流。
3.幼儿在区角活动中展示出的创造力、想象力和动手能力也将成为评估的一项指标。
五、活动管理1.教师要对区角活动的用具和环境进行检查和管理，确保幼儿的安全和卫生。
2.教师要引导幼儿按照规定的时间进行区角活动，确保活动的有序进行。
活动区游戏中规则的建立和实施
活动区游戏中规则的建立和实施活动区教学打破了传统的集体授课的核式，把游戏作为儿童的学习形式，生活的全貌将在儿童的游戏中再现出来，让儿童在周围环境的影响下，通过自身的操作实践活动及物质环境发生相互作用来获得发展，活动区活动（大多是自选游戏）能给幼儿提供更多的活动机会，无需受到“自己要与集体同步”的约束，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下游戏。
这也符合了《幼儿园规程》中提出的“以游戏为基本活动寓教育于各项活动之中”，“创没与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
”因而活动区教学正越来越被广大教师所接受并取得日益显着的结果。
然而，在一个集体中幼儿虽然具有相同的年龄特征，但各自的个性品质、生活经验和能力却多种多样。
活动区游戏由于它特有的较强的自主性，给了幼儿较高的自由度，往往造成幼儿活动随意性大的特点，因此为了保证游戏的正常开展和便于教师的指导，游戏规则的建立和实施就显得尤为重要。
一、活动区游戏中规则的建立规则在游戏开始时，由全体幼儿共同制定，并以图画或者标志的形式显示出来，规则的数量要限制在4~6条以内，超出这个数目幼儿有可能记不住。
要用积极的方式（“要……”）来描述规则的要求，避免使用消极的方式（不要……）活动区角可以建立以下几方面规则：1、建立进入区角的规则活动开始时，根据活动室面积大小、活动区角数目多少，规定进入区角活动的人数，这便是一种对幼儿选择行为加以约束的规则，进入区角的人数，最好把它融入环境设计布置中，如：可以在阅读角铺上地毯，让幼儿席地而坐，翻阅图书。
教师可在阅读角的入口处的地面上贴六双脚印并告诉幼儿“进入阅读角脱鞋，鞋子覆盖在脚印上，没有剩余的脚印怎么办？”幼儿就知道应另选他处。
在此，所设计的这个规则的内容有三个，一是进入区角要脱鞋；二是将鞋子摆放整齐；三是满员的不能再进。
另外，还可以在区角地入口处贴一个挂钩，挂上该区角规定人数的标志牌子，进入区角就要挂上牌子，出区角要将牌子挂回原处。
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法幼儿园区角游戏活动是幼儿园教育中的重要组成部分，能够培养幼儿的动手动脑能力、社交能力和创造力。
设计合理的区角游戏活动可以帮助幼儿在游戏中实现学习和发展。
下面将介绍几个设计原则和方法，以帮助教师有效地设计幼儿园区角游戏活动。
1.游戏活动的目标与内容明确：在设计幼儿园区角游戏活动时，教师应明确活动的目标和内容，确保游戏能够满足幼儿的发展需求。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以学习社交技能和语言表达能力；通过搭积木游戏，幼儿可以提高动手能力和空间想象力等。
2.幼儿主体参与：在设计区角游戏活动时，教师应鼓励和引导幼儿参与游戏的规划和准备过程。
教师可以邀请幼儿提出他们感兴趣的游戏主题或角色，并一起商讨、制定规则和安排布置。
这样可以增强幼儿的主动性和积极性，提高他们的游戏参与度和创造力。
3.环境设计与布置：区角游戏活动的环境设计要符合幼儿的年龄和发展需求。
教师可以根据游戏主题和内容，布置相应的角色扮演区、角色道具、游戏材料等。
并在区角上使用明亮、鲜艳的颜色，通过不同的视觉和触觉刺激，激发幼儿的兴趣和参与度。
4.角色扮演与互动：角色扮演是幼儿园区角游戏活动的重要形式。
教师可以通过组织小组活动，鼓励幼儿扮演不同角色，进行互动游戏。
在游戏过程中，教师可以提供适当的角色提示和情境引导，帮助幼儿理解和模拟真实生活中的情境，提高幼儿的社交技能和情感表达能力。
5.游戏规则与引导：在游戏活动中，教师可以适当制定一些游戏规则，并提供必要的引导和支持。
游戏规则可以帮助幼儿建立秩序感和团队意识，加强幼儿之间的协作与合作。
引导可以包括如何使用游戏材料和道具，如何进行角色扮演，如何进行交流和合作等。
6.观察与记录：教师在游戏活动中要进行观察和记录，了解幼儿的参与度、表现和发展情况。
观察可以帮助教师了解幼儿的兴趣、需求和进展，并及时调整游戏活动的设计和实施。
记录可以为教师提供有关幼儿发展的资料，帮助教师评估幼儿的发展水平和制定个别发展计划。
幼儿园活动区角的设置规则
幼儿园活动区角的设置规则一、坚持以小朋友为主体。
小班小朋友感知事物的经验少，动手能力较弱，多数小朋友不能单独活动。
因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以小朋友喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。
中班小朋友已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足小朋友的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。
大班小朋友的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。
在区角创设过程中，要注重发挥小朋友的主体作用，如：让小朋友出主意、想办法，搜集材料和布置环境等，增强小朋友的主人翁意识，使区角更具吸引力。
二、与教育目标和内容同步。
区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同步，把创设区角的过程变成教育教学的过程。
如：在中班“l～10序数的认识”活动中，可创设一个“小小火车站”。
通过让小朋友买票，按照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。
又如：对大班小朋友的节奏训练，可创设一个“音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供小朋友自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐，让小朋友听录音、敲乐器、感知节奏。
三、具有动态性。
不断变化发展的教育环境，有利于激发小朋友的求知欲和探索欲，有利于小朋友多元智力的开发和个性的发展。
因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。
当某些角区已不能适应小朋友实际发展需要时，要及时予以撤换。
如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影楼”等。
区角内容要不断更新，如：墙画要随季节的变化而变化；“服装店”要适合季节时令；“娃娃家”要符合现代家居特点；“科学角”要紧随科技发展步伐，等等。
投放材料的品种和数量也要经常变化，尤其是当小朋友对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。
幼儿园区角活动规章制度
幼儿园区角活动规章制度第一章：总则第一条：为了规范区角活动，增加幼儿参与活动的乐趣，促进幼儿身心健康发展，特制定本规章制度。
第二条：幼儿园区角活动是组织幼儿进行户外游戏和体育锻炼的重要方式，各班级需按照具体情况合理安排区角活动时间和内容。
第三条：区角活动负责人是指各班级老师或者专门负责区角活动的工作人员，负责组织和管理区角活动。
第二章：区角活动的内容和形式第四条：区角活动的内容主要包括游戏、体育锻炼、团体活动等，旨在让幼儿在玩耍中体验快乐、发展智力。
第五条：区角活动的形式多样，可包括集体游戏、比赛、合作活动等，鼓励幼儿团队合作，培养他们的社交能力和团队精神。
第六条：区角活动应结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的活动内容，每周至少安排一次。
第三章：区角活动的管理第七条：区角活动负责人应认真负责，全面组织和管理区角活动，确保活动顺利进行。
第八条：区角活动应安排在幼儿园内具有安全保障的场地进行，禁止在危险场所进行活动。
第九条：区角活动负责人应对幼儿进行安全教育和指导，确保幼儿的身体安全和心理健康。
第十条：区角活动期间应加强监督，严禁幼儿随意离开活动场地，确保幼儿活动安全。
第四章：区角活动的纪律要求第十一条：幼儿在参加区角活动期间，应严格遵守活动规则，服从活动负责人的管理和指导。
第十二条：禁止幼儿在活动中打闹、互相伤害，保持活动场地整洁，爱护公共设施和器材。
第十三条：不得随意离开活动场地，未经允许不得擅自参加其他班级的活动，活动负责人有权制止违规行为。
第十四条：禁止在活动中吸烟、饮酒，触摸危险物品，违者将受到处罚。
第五章：区角活动的奖惩措施第十五条：对于积极参与区角活动、团队合作、遵守纪律的幼儿，可给予表彰和奖励，激励幼儿更加积极参与。
第十六条：对于不听从管理、违反规定的幼儿，应及时制止并加以批评教育，严重者可请家长配合幼教老师进行处理。
第十七条：对于毁坏公共设施和器材、伤害他人的幼儿，应根据具体情况进行处理，必要时予以惩罚，保障活动安全和秩序。
幼儿园区角活动规则的制定与实施
2014-01教改聚焦《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园教育活动应为幼儿提供多样化的学习活动机会和条件，支持幼儿的自主选择。
区角活动作为幼儿喜爱的、生命中不可缺少的组成部分，而且又是集体教学活动的延伸，为幼儿提供了大量的自由活动和自主选择的机会，但在实际开展中，如何建立适宜而有效的活动规则，并让幼儿在活动中自觉去遵守来保证区角活动的正常开展？下面就此问题浅谈一下个人的几点看法。
一、区角活动的规则制定区角活动既是幼儿的一种学习活动形式，又是教师所组织的一种教育活动形式。
因而，指定区角活动规则的主体应是教师和幼儿，所以，在实践中我总结出师幼共同制定活动规则的三种方法。
1.在活动矛盾中自主商议和制定幼儿在活动中遇到了影响该活动正常进行的“问题”，而这些“问题”又是幼儿无法解决的，如，在角色游戏“烧烤吧”中，幼儿看到很多逼真的投放材料时，蜂拥而上发生争抢现象……这时，教师可以及时地组织幼儿就此发生的“问题”展开讨论，通过讨论，让幼儿清楚地明白活动正常开展需要共同商定活动规则，如“烧烤吧”中必须有专门的烤串师傅、服务员、收银员、钱币。
服务员是专门招呼客人入座、点菜、收拾桌椅的，烤串师傅是负责为客人烤出香喷喷的烤串的，收银员是负责收取客人吃烤串费用的等。
由于采用幼儿自己商议的活动规则和要求，而且这些规则和要求都是孩子们切实需要的，因此，幼儿较能接受并能在活动中自觉地遵守。
2.在活动过程中尝试、探索和完善活动规则是活动的一种行为规范和准则，不同的情况需要不同准则加以规范，所以，活动规则往往不是一步到位，而是逐步完善的。
而幼儿在活动中出现的各种问题，教师不应急于把解决问题的“答案”告诉幼儿，而是应该引导幼儿自主地寻找解决问题的措施。
我们主张让幼儿在不断地尝试探索中去建立起相应的活动规则，这不仅会让幼儿深刻地体验到规则的重要性，增强幼儿遵守规则的自觉性，同时，有利于培养幼儿自主解决问题的能力。
如，编织拖鞋区域活动中，幼儿玩得非常尽兴，但却没有像样的作品呈现，为什么呢？我把这个问题抛给幼儿，得到的答案多种多样：“只顾着编忘了老师的要求”“编完又拆了”“别人给我拉开了”……那怎样才能让老师看到你们的作品呢？经过幼儿的反复实践、总结自主得出：活动中要牢记活动要求，做事要有耐心，要爱护其他幼儿劳动成果等，这不仅使幼儿自觉地遵守自己制定的规则，还有利于培养幼儿自主解决问题的能力。
幼儿了解区角规则教案
幼儿了解区角规则教案标题：幼儿了解区角规则教案教案目标：1. 帮助幼儿了解区角规则的重要性和目的。
2. 培养幼儿遵守区角规则的能力。
3. 培养幼儿在区角中与他人合作和分享的习惯。
教学内容：1. 什么是区角规则？2. 区角规则的重要性和目的。
3. 区角规则的具体内容和实施方法。
4. 区角规则的好处和影响。
教学准备：1. 幼儿园区角的规则和示范。
2. 图片或绘本，用于引导讨论和示范。
教学过程：引入：1. 展示一幅图片或读一本与区角规则相关的绘本，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 引导幼儿讨论他们在区角中的经验和感受。
探究：1. 介绍区角规则的概念，解释区角规则是为了保证每个人的安全和有序的玩耍。
2. 引导幼儿思考和讨论为什么需要区角规则，以及如果没有规则会发生什么。
示范：1. 展示一些区角规则的示范，例如：排队等候、分享玩具、保持安静等。
2. 通过角色扮演或游戏的方式，让幼儿参与进来，模仿示范的区角规则行为。
实践：1. 让幼儿分组，在区角中实践区角规则。
2. 观察幼儿的实践情况，及时给予肯定和指导。
总结：1. 回顾今天学习的内容，强调区角规则的重要性和目的。
2. 鼓励幼儿在日常生活中遵守区角规则，并与他人合作和分享。
拓展活动：1. 在日常活动中，持续提醒幼儿遵守区角规则，并及时给予肯定。
2. 组织一些小组游戏，让幼儿在游戏中进一步实践和巩固区角规则。
评估：观察幼儿在区角中的表现，包括遵守区角规则、与他人合作和分享的能力。
记录幼儿的表现，并与家长分享。
教案扩展：1. 针对不同的区角，可以设计不同的规则和活动，满足幼儿的发展需求。
2. 可以邀请家长来幼儿园，与幼儿一起参与区角活动，共同遵守区角规则。
教案撰写的重点是确保幼儿了解区角规则的重要性和目的，并培养他们遵守规则、与他人合作和分享的能力。
通过引入、探究、示范、实践和总结等环节，帮助幼儿理解区角规则的内容和实施方法，并在日常生活中应用。
拓展活动和评估环节可进一步巩固和评估幼儿的学习成果。
幼儿园区角游戏计划
幼儿园区角游戏计划幼儿园区角游戏计划是为了促进幼儿全面发展，培养幼儿的社交能力、动手能力和想象力而设计的。
在幼儿园区角游戏计划中，我们要注重培养幼儿的合作意识和沟通能力，让他们在游戏中学会分享、尊重他人和解决问题。
同时，我们也要注重游戏环境的设计，让幼儿在游戏中得到身心的全面发展。
首先，我们要为幼儿提供一个安全、舒适的游戏环境。
游戏区角应该宽敞明亮，空气流通，有足够的玩具和游戏材料。
同时，我们要确保游戏区角的卫生和安全，定期清洁和消毒，避免幼儿受伤或感染。
在游戏区角中，我们还要设置一些适合幼儿游戏的家具和装饰，比如小桌子、小椅子、玩具柜等，让幼儿有一个舒适的游戏空间。
其次，我们要注重游戏材料的选择和搭配。
幼儿园区角游戏计划中，我们要提供各种各样的游戏材料，比如积木、玩具车、玩具厨具、布娃娃等，让幼儿有丰富多彩的选择。
同时，我们还要根据不同的游戏主题和内容，搭配不同的游戏材料，让幼儿在游戏中得到启发和挑战。
比如，在角色扮演游戏中，我们可以提供各种职业装扮和道具，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的生活场景。
另外，我们要注重游戏活动的组织和引导。
在幼儿园区角游戏计划中，我们要根据幼儿的年龄和兴趣，设计和组织各种游戏活动，比如角色扮演游戏、建造游戏、模仿游戏等。
在游戏活动中，我们要引导幼儿参与游戏，鼓励他们发挥想象力和创造力，同时，我们还要及时给予幼儿肯定和鼓励，让他们在游戏中得到快乐和成长。
最后，我们要注重游戏的评估和反馈。
在幼儿园区角游戏计划中，我们要及时观察和记录幼儿的游戏表现，包括他们的游戏方式、游戏内容和游戏体验等。
在游戏结束后，我们要给予幼儿积极的反馈和评价，鼓励他们分享游戏体验，表达游戏感受，同时，我们还要根据幼儿的游戏表现，调整和改进游戏计划，让幼儿在游戏中得到更好的发展和成长。
综上所述，幼儿园区角游戏计划是一个全面的游戏教育计划，需要我们注重游戏环境的营造、游戏材料的选择、游戏活动的组织和引导，以及游戏的评估和反馈。
浅谈幼儿园区角游戏的“建构”
区角游戏是指幼儿在特定的游戏区域内，通过与环境、材料互动，自主探索、 发现和学习的过程。建构游戏则是区角游戏中的一种，主要是通过搭积木、拼插 玩具等材料，让幼儿们运用自己的想象力和创造力进行建筑、组合、分解等操作。 建构游戏具有自由性、创造性和合作性等特点，可以有效地促进幼儿全面发展。
建构游戏在幼儿园区角游戏中的意义和目的非常明确。首先，建构游戏可以 培养幼儿的创造力。在建构游戏中，幼儿需要发挥自己的想象力，通过不同的组 合和拼搭方式，实现自己的建筑梦想。这不仅可以锻炼幼儿的思维能力和解决问 题的能力，还可以激发他们的创新意识。其次，建构游戏可以提高幼儿的团队合 作能力。
3、引导幼儿积极参与游戏
教师的引导对幼儿园建构区游戏的开展至关重要。教师应当鼓励幼儿积极参 与游戏，让他们在游戏中发挥自己的主观能动性。同时，教师还应当根据幼儿的 游戏情况，给予他们适当的指导和帮助，以提高他们的游戏水平和创造力。此外， 教师还应当及时发现并表扬幼儿在游戏中的良好表现，以增强他们的自信心和成 就感。
在建构游戏中，幼儿需要与同伴们共同商讨、分工合作，共同完成任务，这 有助于培养幼儿的沟通交流能力、协作能力和领导能力。
实施建构游戏的方法和技巧多种多样。首先，教师和家长应该积极参与，为 幼儿树立良好的榜样。同时，要充分了解每个幼儿的特点和兴趣，为他们提供合 适的建构材料和游戏主题。其次，材料的合理摆放也是成功实施建构游戏的关键。 材料应该摆放整齐、分类清楚，方便幼儿取用。此外，还可以通过组织主题活动、 竞赛等形式，激发幼儿参与建构游戏的积极性。
二、幼儿园建构区游戏的重要性
幼儿园建构区游戏是一种开放性的教育活动，它为幼儿提供了一个自由探索 和创造的环境。在建构区游戏中，幼儿可以发挥自己的பைடு நூலகம்象力，通过拼搭、组合、 排列等方式，创造出各种形状和结构的物体。这种游戏方式不仅能够激发幼儿的 创造力，还可以培养他们的空间认知能力、手眼协调能力以及解决问题的能力。
幼儿园区角活动的创设与指导
区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。
(二)发展性原则
发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。
在小班，应先引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣。比如，教师可以对幼儿说：“我们的餐厅还少几张桌子，让我们一起为餐厅搭几张桌子吧！”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!”等，由此激发他们搭建物体的热情。
对于小班幼儿，教师应该积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，如门、桌子、床等。
从小班起，就应该建立搭建积木的规则，如轻拿轻放，不乱扔，玩后应该收拾整理等。并教给幼儿收拾整理积木的方法。
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法一、关注幼儿发展特点1.个体差异：考虑到幼儿在认知、语言、社交等方面存在差异，设计活动时要考虑到每个幼儿的个体需求和差异发展情况。
2.游戏性质：幼儿喜欢探索和体验，因此区角活动设计要具有足够的游戏性质，激发幼儿的兴趣和参与度。
3.综合发展：设计活动要全面考虑幼儿的身心发展需求，包括认知、语言、社交、情绪等方面。
二、创设情境和角色1.情境创设：设计活动时要为幼儿创设一个具有吸引力的情境，如医院、超市、火车站等，让幼儿能够在情境中发挥想象和表达能力。
2.角色设定：为幼儿赋予角色并提供相应的道具，使幼儿能够扮演不同的角色，体验不同的生活场景，培养社交和沟通能力。
三、多元化的体验1.基础技能：设计活动时要涵盖幼儿发展的基础技能，如精细动作、语言表达、数学概念等。
通过游戏活动提供有针对性的练习和体验。
2.多元素融合：活动中要融合不同元素，如音乐、美术、科学等，使游戏活动更加富有趣味性和学习性。
四、亲子参与和合作1.亲子参与：鼓励家长参与活动设计和实施，加强家园沟通与合作。
同时，为家长提供一些亲子活动，促进亲子关系的发展。
2.合作学习：设计活动时要注重培养幼儿的合作意识和团队精神。
通过合作学习，能够促进幼儿的社交能力和解决问题的能力。
五、关注安全和卫生1.空间布置：确保游戏区角的环境布置合理，安全无隐患。
需要提供充足的游戏空间和合适的家具设备，以及保持幼儿自由活动的空间。
2.玩具选择：选择适合幼儿年龄的玩具，保证玩具材质安全无毒，并定期清洁和消毒。
六、评估和反馈1.观察记录：通过观察和记录幼儿在游戏活动中的表现，了解幼儿的发展情况。
及时发现和解决问题，为后续活动设计提供参考。
2.反馈机制：与家长定期沟通和交流，向家长反馈幼儿在活动中的表现和进步，共同关注幼儿的发展。
通过以上的原则与方法，幼儿园区角游戏活动可以更加符合幼儿的认知特征和兴趣，促进幼儿全面发展。
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法1.整体性原则：区角游戏活动应该能够满足幼儿的整体发展需求，包括身体、语言、认知、情感等多个方面。
设计时要考虑到每一个角色的任务和功能，确保整体游戏活动的平衡性和完整性。
2.兴趣性原则：幼儿园区角游戏的目的是使幼儿积极参与，因此设计应该充分考虑幼儿的兴趣和喜好。
可以根据幼儿的年龄特点选择他们喜欢的主题，例如动物、交通工具等，或者将经典故事、童话故事搬到游戏中。
3.适度性原则：幼儿园区角游戏活动的难度要适度，既不能太容易让幼儿感到无趣，也不能太难让他们感到挫败。
设计时要充分考虑幼儿的年龄水平和发展特点，将任务分解成适合他们完成的小步骤，通过各种形式的提示和引导激发幼儿的积极性。
4.参与性原则：区角游戏活动应该能够促进幼儿之间的合作和互动，培养他们的社交能力和合作精神。
设计时可以设置一些任务需要幼儿群体合作完成，或者让幼儿轮流扮演不同的角色，激发他们的参与欲望。
5.情感性原则：区角游戏活动应该能够让幼儿表达和体验各种情感。
设计时可以尝试通过角色扮演、情景再现等方式，让幼儿在游戏中感受到不同角色的情感，并通过角色的互动表达自己的情感。
在设计幼儿园区角游戏活动时，还可以采用一些方法来增加游戏的趣味性和吸引力：1.游戏化元素：可以在游戏中加入一些游戏化的元素，如积分、排名、奖励等，激励幼儿参与和完成任务。
2.素材丰富：选择具有丰富细节和变化的角色和场景，提供给幼儿丰富的玩耍和探索空间。
可以使用各种道具、玩具和教具，给予幼儿更多的刺激和体验。
3.多样性和变化性：设计时可以提供多个游戏场景和角色，让幼儿能够选择和变换角色，以增加游戏的多样性和变化性。
4.引导和示范：以语言、肢体示范等方式引导幼儿理解游戏的目标和规则，帮助他们完成任务。
在游戏进行中，及时给予肯定鼓励，帮助幼儿建立自信心。
5.教师角色：教师在幼儿园区角游戏活动中起到重要的引导和促进作用。
教师可以通过观察和评估幼儿的表现，进行个别指导和帮助，为幼儿的游戏提供必要的支持。
幼儿园区域活动计划及区角使用规则
幼儿园区域活动计划及区角使用规则一、幼儿园区域活动计划1.植物区活动计划活动目标：培养幼儿对植物的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
活动内容：-种植活动：每个星期一进行一次园内的种植活动，幼儿们可以亲自动手种植花草，学习如何照料植物。
-植物观察：每天安排一次植物观察活动，鼓励幼儿观察植物的生长变化，学习关于植物的知识。
-制作植物手工：每个月定期组织植物手工制作活动，如制作花瓶、花环等，培养幼儿的创造力和动手能力。
2.动物区活动计划活动目标：让幼儿了解不同的动物，培养对动物的兴趣和关爱之心。
活动内容：-动物展览：定期组织动物展览活动，在幼儿园搭建一个小型动物展览区，展示不同种类的动物，让幼儿近距离观察和了解动物。
-动物故事时间：每天固定时间安排动物故事时间，老师为幼儿讲解关于动物的故事，增加幼儿对动物的知识。
-制作动物模型：每个月安排一次动物模型制作活动，鼓励幼儿用纸板、泥土等材料制作动物模型，培养幼儿的动手能力和创造力。
3.艺术区活动计划活动目标：培养幼儿的审美情感，发展他们的创造力和艺术表现能力。
活动内容：-绘画活动：每天安排固定时间进行绘画活动，提供丰富的绘画材料和主题，让幼儿自由发挥创造力，表达自己的想法和情感。
-手工制作：每个星期安排一次手工制作活动，如剪纸、折纸、拼贴等，鼓励幼儿动手实践，培养他们的动手能力和想象力。
-舞蹈表演：定期组织舞蹈表演活动，让喜欢跳舞的幼儿有机会展示自己的才艺，培养幼儿的自信心和合作能力。
1.使用规则的宗旨是让幼儿在活动中安全、快乐、有序地进行，培养他们的自觉性和合作意识。
2.幼儿在使用区角时，需遵守老师的指导和安排。
3.在使用区角前，需要排队等候，按照老师的指示，有序地进入。
4.使用区角时，需要遵守相应的规则和制度，不随意破坏区域内的布置和物品。
5.使用区角的时间不宜过长，以保证其他幼儿也有机会使用。
6.若在使用过程中出现争执或纠纷，需要耐心等候老师的协调解决。
幼儿园区角游戏创设应遵循的原则
幼儿园区角游戏创设应遵循的原则1.平等原则：区角游戏应该为所有幼儿提供平等的机会参与和发展。
每个幼儿都应该有自己的角色和任务，没有任何人应该被排除或歧视。
教师应该提供积极的引导和支持，确保每个幼儿都能有参与的机会。
2.创造性原则：幼儿园区角游戏应该激发幼儿的创意和想象力。
游戏环境应提供足够的空间和材料，使幼儿能够自由地创造和表达自己的想法。
教师应该提供启发和鼓励，促进幼儿的创造性思维和表达能力的发展。
3.安全原则：区角游戏的环境和材料应该保证幼儿的安全。
所有的材料和设备都应经过安全检查，并且没有任何对幼儿造成伤害的潜在危险。
教师应该时刻注意幼儿的安全，并及时采取措施防止和解决可能出现的安全问题。
4.合作原则：区角游戏应该鼓励幼儿之间的合作和协作。
游戏中的角色应该能够相互配合和依赖，培养幼儿团队合作的意识和技能。
教师应该引导幼儿学会分享和合作，促进他们与他人的互动和合作。
5.个体发展原则：区角游戏应该为每个幼儿提供发展的机会。
游戏中的角色和任务应根据幼儿的个体差异和兴趣特点来设计，以促进每个幼儿的发展和提高。
教师应该观察和了解每个幼儿的需求和兴趣，并提供个性化的指导和支持。
7.自主性原则：区角游戏应该尊重幼儿的自主性和自由选择。
幼儿应该有权利在游戏中自主选择自己感兴趣的角色和任务，并自由发展自己的想法和创意。
教师应该给予幼儿足够的自主空间，并尊重他们的选择和决策。
总之，幼儿园区角游戏创设应以平等、创造性和安全为基础，鼓励幼儿的合作和个体发展，结合学习内容，同时尊重幼儿的自主性和自由选择。
这些原则的遵循将有助于提供积极、有意义和有趣的区角游戏体验，促进幼儿全面发展。
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法
幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的种特定活动。
区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。
(一)适宜性原则区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。
例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。
加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。
(二)发展性原则发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。
例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。
而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。
因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。
在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。
而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。
指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。
到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。
假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。
(三)整体化原则整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。
例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。
由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。
幼儿园户外游戏区规章制度
幼儿园户外游戏区规章制度
《幼儿园户外游戏区规章制度》
为了保障幼儿园户外游戏区的安全和秩序，维护幼儿的健康成长，我们制定了以下规章制度：
一、游戏时间：幼儿园每天安排固定的户外游戏时间，让幼儿在适宜的环境下进行户外游戏。
二、安全防范：幼儿园负责人需定期检查游戏区内的设施和游戏器材，确保其安全可靠。
同时，设立明显的安全警示标志，提醒幼儿注意自身安全。
三、禁止行为：禁止幼儿在游戏区内随意攀爬、乱跑和打闹，禁止投掷杂物和破坏游戏设施。
四、教师监护：保证游戏区内有足够的教师与幼儿同行，及时指导幼儿参与游戏和解决纠纷。
五、卫生清洁：保持游戏区内的卫生整洁，禁止在游戏区内随地吐痰或乱扔垃圾。
六、应急处理：若在游戏过程中发生意外事故，教师需及时进行急救并第一时间通知家长。
七、家长配合：家长应该与孩子共同了解并遵守游戏区规章制度，配合幼儿园管理安排。
八、违规处理：对于违反规章制度的幼儿，幼儿园将采取适当的惩戒措施，如批评教育、暂时停止户外活动等。
以上规章制度的制定旨在提供给幼儿一个安全、健康的游戏环境，在教育培养幼儿的同时，也希望家长和教师能够共同监督，使游戏区成为孩子们快乐成长的天地。
幼儿园区角游戏创设应遵循的原则
区角游戏创设应遵循的原则1.自发性原则（1）以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为各个游戏区域，幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。
充分拓展班级游戏空间，并且避免过多地频繁搬动，占用游戏时间。
（2）用不同质地的铺设物(地毯、地板革、塌塌米）来暗示区域的界限或改变光照明度，即界定了游戏的范围和特性，可以增加不同区域之间的互动。
铺设物还有利于减除噪声。
对于小班儿童来说要准备鞋套，否则幼儿会因为惧怕换鞋(不会系鞋带）而不能自由地游戏。
（3）各区域之间要留有清楚的走动线，引导幼儿的正常游戏，避免正在进行中的游戏被打扰。
（4）分隔物的高低视幼儿的年龄特点而变换，小班幼儿需要相对开放的空间，分割物不要太高，使幼儿能随时看到教师，增加心理安全感，也便于教师指导。
中班幼儿有了一定的自控能力，分隔物以幼儿坐下来区域独立成一体，抬起头能够看到教师为宜。
大班儿童自我独立意识较强，分割物最好由幼儿自己选择决定其封闭程度。
2.相容性原则（1）将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿能够产生互动行为。
例如：娃娃家与建构区相邻，便于两区之间的交往。
大型建构区与小型建构区安排到一起便于激发更多创意。
（2）考虑幼儿的需要将需要用水、采光的区域放在便于取水、靠近光源的地方。
3.可变性原则（1）可以将作为分隔物柜子下面装上万向轮，或用屏风、布帘等物来分隔区域，使幼儿能够弹性地变换和组合游戏区。
（2）充分利用空间，相邻区域共用分隔物，使材料能相互通用。
4.多样性原则提供单独游戏与合作游戏的可持续性材料。
（1）每个区域的材料应有分类架或游戏筐，便于幼儿选取和整理，减少无效游戏时间。
（2）区域分类不要过细，使幼儿失去选择的余地。
例如：手工制作区不要分为纸工区、泥工区、绳编区，可将三类材料摆放到一个区“手工制作区”，幼儿可以调动已有的知识经验综合运用材料创作。
5.转换性原则（1）区域的空间分隔是动态的，经常变换区域的位置，引起幼儿的新异刺激，激发幼儿的游戏愿望。
幼儿园区角规章制度
幼儿园区角规章制度第一章总则第一条为规范幼儿园园区角的管理，保障幼儿健康成长，特制订本规章制度。
第二条本规章适用于本幼儿园园区角的所有工作人员、家长和幼儿。
第三条幼儿园园区角应当遵守国家法律法规及幼儿园相关规定，坚持以儿童为中心，促进幼儿身心健康发展。
第二章日常管理第四条幼儿园园区角工作人员应当热情接待家长和幼儿，提供优质的服务。
第五条幼儿园园区角工作人员应当维护园区角的环境卫生，保障幼儿的安全和健康。
第六条幼儿园园区角工作人员应当保持园区角的秩序，严禁乱扔垃圾、擅自摆放物品等行为。
第七条家长在园区角接送幼儿时，应当配合工作人员的工作，确保幼儿的安全。
第八条家长应当积极配合园区角的管理工作，如有意见或建议，可及时反馈给园区角负责人。
第三章安全防范第九条幼儿园园区角工作人员应当定期检查园区角设施设备，确保安全可靠。
第十条幼儿园园区角应当配备急救箱及应急预案，做好突发事件的应对工作。
第十一条幼儿园园区角应当建立健全的安全管理制度，做好幼儿的安全教育工作。
第十二条家长在园区角接送幼儿时，应当注意幼儿的安全，不可离开幼儿自行行动。
第四章纪律规定第十三条幼儿园园区角工作人员应当严格遵守园区角的工作纪律，不得迟到早退，不得私自打电话、用手机等。
第十四条幼儿园园区角工作人员应当文明礼貌待人，不得粗暴对待家长和幼儿。
第十五条幼儿园园区角工作人员应当保守幼儿个人隐私信息，不得泄露给他人。
第十六条家长不得擅自进入幼儿园园区角内部，必须经过工作人员同意后方可进入。
第五章奖惩制度第十七条对于表现突出、工作认真负责的工作人员，可给予表扬或奖励。
第十八条对于违反规章制度、工作不认真负责的工作人员，可给予批评、警告等处罚。
第六章附则第十九条本规章制度自发布之日起生效。
第二十条幼儿园园区角负责人有权解释本规章制度，并对具体事项作出补充规定。
以上是本幼儿园园区角规章制度的内容，希望广大家长和工作人员认真遵守，共同维护幼儿园园区角的和谐、安全、有序的环境，为幼儿的健康成长创造良好条件。
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●老师摇铃后，开始安静地收拾积木，不用力推倒积木.
美பைடு நூலகம்区
●一次只拿一张（两张）色纸图画纸.
●用完彩色笔（浆糊、胶水、白胶），将盖子盖好，不然地话，彩色笔会干掉.
●没有用完地材料送它回家，这样别人还可以继续用.
●剪刀时用来剪东西地，不是用来打人地，不要用剪刀口对着别人.
●玩黏土时，先铺上垫子.用完后盖紧盒盖，并清洗工具.
各区通用
●每次进来（）人玩，挂牌挂满了就先选别地角落等一会再来（先来地先玩，先拿到地先玩）.
●玩完东西，请依（号码、颜色、形状……）将它送回家.
●积木区地东西只在积木区玩，美劳区地东西只在美劳区玩……
●小声讲话.
●在教室里只能走，不要跑.
●如果有人故意撕坏（弄坏、踢到……）别人地东西，就得“休息”分钟.
●不收拾玩具得人要“休息”分钟.
阅读区
●一次拿一本书，看完放回架子后再拿另一本.
●坐着看书.
●请一页一页翻书，不然你会看不到好看地图画.
●书是用来看地，不是用来打人、扔地和撕地.
●听录音带时，先带上耳机；听完时把录音机关掉，还要把耳机放回篮子里.
●印章是盖在纸上地，不是盖在……
●自己写“工作单”，写完后把笔收好，并且把工作单放在自己地甲子里.
●竹棒偶是用来演戏地，不是用来打人地.
益智区
●一次只拿一篮（一种）玩具.
●拼图玩完后要拼好才放回去.
●如果发现少了一件小东西（零件），请马上告诉老师.
●不是一“国”地东子，不要放在同一个篮子里，不然地话玩具会找不到自己地家.
●如果发现一个小东西，不知道是哪一“国”地（它迷路，找不到家了），要找老师帮忙.
各区游戏规则地多寡并无一定标准，但最好不要超过条，以免使幼儿产生动辄得咎地心理，失了玩兴.而说明规则时应尽量用肯定句以及幼儿能理解地话语来表达，这样才不会引起抗拒地心理.文档来自于网络搜索
二、幼儿园老师之所以要如此认真仔细、不厌其烦地和幼儿共同建立游戏规则，其主要目地在于：文档来自于网络搜索
●让幼儿深刻体验，在教室里所发生地一切事情，都与他们息息相关；每个人都可以在此尽情游戏与学习，但每个人也同时得对自己得行为负责；应该为共有地生活环境作出努力，建立互动法则.学习区活动就好比是一个民主社会地雏形，让幼儿在游戏中体验“权利”与“义务”地真谛.文档来自于网络搜索
●不要坐在柜子旁边玩，不然地话别人没办法拿东西.
●不可以坐在篮子上.
积木区
●积木是用来玩地，不是用来打人、砸窗子地.
●积木是要用手搬地，不能随便扔……
●堆积木时，不可以超过自己地头，不然地话会倒下来弄伤自己或别人.
●搭积木时，先想好要用哪些积木再拿.
●拿积木时，要一块块地拿，不要把积木全拨到地上.
●不在柜子旁边堆积木，不然地话别人拿积木时会不方便.
●每次用胶带时，不会超过小指头地长度.
●完成作品后，把作品放在柜子上，然后把桌上、地上地纸屑捡干净，这样别人才能够玩.
表演区
●演什么就拿什么道具、衣服，不将整个篮子地东西倒出来.
●一次扮演一个角色，如果有两人同时要扮演一个角色地话，可以猜拳.
●道具是用来演戏地，不是用来打人或乱丢地.
——衣服要先折好再放回篮子里.
——不拿针筒刺人.
——要煮什么就拿什么，不把食物混在一起.
——在桌上做菜，不把食物丢在地上.
——收拾时将食物、道具分好放回篮子里，将地上地豆豆、纸屑用小扫把扫干净.
为了让每个人都能充分利用各区地教材与设施，幼儿园老师必须和幼儿一起建立各区学习内容地使用规则.
一、如何向幼儿介绍游戏规则
介绍各区游戏规则时，应避免如背诵法律条文似地一条接一条念给幼儿听，这样地方式是无法让幼儿了解或接受地.老师应先在预备地第二阶段，仔细观察幼儿地活动情形.在这阶段中，老师一定可以发现一些“不愉快”或“不好”地状况，而这些状况便是说明游戏规则地最佳题材.例如：积木区里人太多、抢积木、霸占积木、丢积木等，老师将问题一一记下，然后在游戏结束后，让幼儿围坐一圈，一起讨论大家所面临地问题，老师可以趁机引出各种游戏规则.老师甚至可以将幼儿决定地条纹一一写在海报上，以示慎重！幼儿所讨论、决定地条文可能不够周全，老师可加以补充，或待日后看情况再添加、修改或删除某些条文.文档来自于网络搜索
●培养幼儿地自信心与独立能力.虽然教室里地许多事务，都是由老师做决定与安排地，但老师应随时随地利用机会，将决定权转移给幼儿.久而久之，幼儿便能从中学会分析、判断是非与决定事务地方法，进而对自己地行为负责（如自己玩地玩具自己收拾），这是人格独立地开始.文档来自于网络搜索
三、下面是各学习区游戏规则示例，提供给幼儿园老师们作参考：文档来自于网络搜索