小学数学说课万能模板之欧阳语创编
小学数学说课万能模板精简之欧阳与创编
尊敬的各位评委老师，上午好！我是应聘小学语数教师的_____号考生,我今天说课的题目是_________。
我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。
下面开始我的说课：首先说教材，___________是人教版小学数学___年级___册第____单元第____课时。
本节课的主要内容是______________________________________________ _______________本课是在学习了_______的基础上进行教学的，同时又为后面学习_______打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。
根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。
特制定以下三维教学目标：首先知识与技能目标：学生能(理解)_______知识，掌握（本节课知识点）和（技能）其次过程与方法目标：通过自主探索，合作交流，提高学生理解能力。
最后情感态度价值观目标：通过本节课学习，激发学生学习兴趣。
体验数学与生活的密切联系。
通过以上对教材与教学目标的分析，本课的学习重点是：_______________________________________根据对学生认知特点的分析，本课的学习难点是：________________________________________学习准备：教具，学具，多媒体课件。
掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。
因此，对学情的分析是十分必要的。
______年级的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些方法,但对于一些具体问题灵活运用还有待加强。
这些都是我在教学过程中要重点注意的地方。
我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。
本节课我采用的教学方法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。
根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主探索，合作交流等方式自主学习，真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。
全套人教版小学六年级数学说课稿之欧阳语创编
位置说课稿尊敬的各位评委：我是湘东区湘东小学的教师——张霞，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第二页至第三页的《位置》。
我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计几方面对这堂课进行课前说课。
一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。
二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能：①让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置。
②能在方格纸上用数对确定位置。
2、过程与方法：让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思想。
3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
四、说教学重点、难点：用数对表示物体位置的方法是本课重点；能用数对在方格纸上确定物体位置是本课难点。
五、说教法与学法（一）教法分析：根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法：通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
（3）欣赏激趣法（4）逐层练习，及时反馈法：通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。
（二）学法分析：在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。
（2）观察、比较、发现的学习方法，在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。
小学数学人教版说课稿模版之欧阳法创编
《》说课稿尊敬的各位老师大家好，今天我说课的内容是《》。
这是人教版小学数学第（）册第（）单元的内容。
下面我从教材、教法和学法、教学程序、板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材1、首先是教材分析。
《》一课是在学生认识（）的基础上进行教学的。
学生在学习（）已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。
教材通过（）给学生以后继续（）奠定基础。
教材从引导学生（）开始，让学生初步（），学生再通过实践操作活动，（）逐步形（），最后再（）。
教材采取（）的合理编排，符合学生的认知规律。
2、其次在教学目标的确定上，我根据教材的编写特点及学生的认知水平，从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标。
●知识目标：结合生活情境使学生初步认识（），知道（），使学生初步学会（），初步感知（），体验（）。
●能力目标：培养学生初步的观察能力、想象能力和（）观念，（），了解数学和日常生活的联系。
●情感目标：在合作和探索学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
3、第三，教学的重难点。
●本节课的教学重点是让学生形成（），知道（），初步学会（）。
●教学难点是引导（）方法，使学生通过（），（）。
二、说教法和学法本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式。
将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以（），充分遵循从（）这一认知规律。
以学生为主体，在教学的引导下，学生采取（）等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势。
通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程的设计本节课的教学设计按照观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行，主要分为以下五个教学环节：第一个环节创设情境，激发兴趣（）由此揭示出课题——（）。
小学数学说题稿之欧阳与创编
小学数学说题稿——张艳燕尊敬的各位评委，亲爱的老师们：大家好！很高兴能和大家一起进行说题交流。
我的说题交流分为这样六部分：题目背景、题目分析、思路解法、指导策略、拓展以及反思。
一、题目背景。
我今天说题的内容是人教版小学数学六年级下册教材第101页，第六单元整理与复习中数学思考例2，这是一个非常典型的逻辑推理问题，小学数学教学中，经常要用到逻辑推理的思维形式。
培养学生的逻辑推理能力，这对帮助学生学习数学概念、解决简单实际问题等都有重要的意义。
在教学过程中教师要有意识地培养学生的思维品质，逐步提高学生的逻辑思维能力。
例2体现新课程标准基本理念第二条：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学新课程标准还对推理能力做了这样的解释，推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。
二、题目分析这道题是以生活中的实际问题为载体，进一步让学生感知推理的方法和依据，构建推理框架，同时也是利用多种数学思想方法，让学生在掌握这一类型题的解法的同时，更重要的是在学生心中渗透“化繁为简”的数学策略。
例2这个逻辑推理问题，需要借助列表逐步缩小范围，找到答案。
此题让学生体会逻辑推理的常用策略“排除法”，根据学生的程度不同，我们也可以首先先不列表，先排除，在经历不同学生的思维碰撞中，让学生初步感知解决数学问题可以大胆设想，动手操作展示，另外动脑思考是解决数学问题的必要途径。
同时通过多媒体演示把抽象的数学思想方法直观的展示给学生帮助学生掌握分析方法，积累学习经验，提升解决问题的能力。
三、思路解法兴趣是最好的老师，兴趣是刺激学生主动学习最活跃的因素,当学生对某门学科产生兴趣时,他就会产生强大的动力,集中注意力提高学习效率。
优秀小学数学说课稿大全(100篇)之欧阳索引创编
小学数学说课稿大全欧阳家百（2021.03.07）目录一、三角形的特性2三、三角形内角和错误!未定义书签。
四、图形的拼组10五、《小数加法和减法》(一)16六、《小数加法和减法》(二)19七、折线统计图24八、植树问题29九、围棋中的数学问题32十、四则混合运算39十一、加法的运算定律46十二、简便计算51十三、小数的产生和意义57十四、小数的读法和写法错误!未定义书签。
十五、小数的性质67十六、小数大小的比较72十七、小数点移动78十八、小数点搬家82十九、生活中的小数88二十、求一个小数的近似数错误!未定义书签。
一、三角形的特性一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
人教版小学数学六年级上册说课稿之欧阳语创编
人教版小学数学六年级上册说课稿圆的认识一、说教材本节课是《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
《圆的认识》是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、说教学目标根据教育部制订的《数学课程标准》“内容标准”这一部分内容中对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察、操作，认识圆各部分名称及特征，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：（1）、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
（2）、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的特征，同时获得思维的进一步发展与提升。
（3）、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象，培养学生的数学审美情趣。
三、说教学重、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点。
在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。
四、教学准备1、教具学具教师：课件、圆规、直尺、圆形纸片等。
小学数学课堂教学常用模式之欧阳语创编
小学数学课堂教学常用模式通过深入课堂听课，发现小学数学课堂教学存在着一些问题，追其原因就是教与学方式陈旧，传统课堂模式的制约。
找准并正确分析这些问题，研究解决策略，构建切合实际的教学模式，使课堂教学更好地服务于教育需要。
一、当前小学数学课堂教学中存在的问题课堂教学中存在的问题，概括起来有12多12少：知识传授多，情感体验少；模仿复制多，方法指导少；灌输讲解多，思考感悟少；一问一答多，探索交流少；机械记忆多，操练创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励表扬少；远离实际多，实践应用少；流于形式多，教学实效少。
这样的教学后果是高耗低效。
教师累，学生苦、负担重、效率低、能力差。
二、树立正确的课堂教学观，做到十个到位。
什么是教学？教学就是在特定的环境中，以情感交流为背景，以促进学习和发展为目标，并以开放性、活动性和创造性为显著特征的多边活动。
审视教学，我们所追求的课堂应当具备：自主性、民主性、合作性、探究性、开放性、生成性、趣味性、活动性、生活性、高效性；重体验、重感悟、重智慧、重发展、重养成；隐藏着一种沉静之美、平实之美、睿智之美、内涵之美、生命之美；体现师生互相尊重、多方交流、教学相长、和谐统一。
力求做到：目标准确具体而有层次，教学手段具有时代气息，教学方法选择要合理，教学形式以个体自学和小组学习为主，教学程序简单、实用、科学，环节设计重点突出、过度自然、层次清晰。
教材把握到位，学情掌握到位，起点选择到位，预习到位，引导到位，练习到位，作业到位，反馈到位，检测到位，反思到位。
三、常见的几种课堂教学模式（一）面向四个实际结合三个特点，构建基本课堂模式《数学课程标准》提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。
如何把握好课堂教学已成为新课改的核心问题，在教学中注意改变教与学的方式，传承“接受式”的精化，领悟“发现式”的真谛。
优秀小学数学说课稿大全(100篇)之欧阳家百创编
小学数学说课稿大全欧阳家百（2021.03.07）目录一、三角形的特性2三、三角形内角和错误!未定义书签。
四、图形的拼组9五、《小数加法和减法》(一)15六、《小数加法和减法》(二)17七、折线统计图22八、植树问题27九、围棋中的数学问题30十、四则混合运算36十一、加法的运算定律42十二、简便计算47十三、小数的产生和意义53十四、小数的读法和写法错误!未定义书签。
十五、小数的性质62十六、小数大小的比较67十七、小数点移动73十八、小数点搬家76十九、生活中的小数82二十、求一个小数的近似数错误!未定义书签。
一、三角形的特性一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
说课模版及评分标准之欧阳语创编
万能说课稿1.说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《×××》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：×××2、情意目标：×××三、说教学的重、难点本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：×××。
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：×××。
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
优秀小学数学说课稿大全(100篇)-小学数学说课介绍模板之欧阳家百创编
小学数学说课稿万能模板1欧阳家百（2021.03.07）各位评委X午好！我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分：一、教材分析：本课时内容主要包括****和****等部分，属于。
的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：1、知识与技能：（学生识记的基本内容）2、过程与方法：（基本技能和能力发展）3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点二、说教法：根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）三、说学法：为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练四、教学过程：1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课注意：a各步骤清晰流畅b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标） d框题间要有过渡语言e有创新的做法着重说f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。
小学数学说课稿模板精选30篇之欧阳语创编
小学数学说课稿模板精选30篇关于的说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析：一、教材分析(说教材)：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容是在中，占据的地位以及为其他学科和今后的学习打下基础2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：(2)能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，(3)情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣3.重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略(说教法)1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法基于本节课的特点：应着重采用的教学方法2.教学方法及其理论依据：坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力3.学情分析：(说学法)(1)学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展生理上表少年好动，注意力易分散(2)知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析(3)动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：4.教学程序及设想：(1)由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为"猜想"继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中(2)由实例得出本课新的知识点(3)讲解例题在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力(4)能力训练课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法(5)总结结论，强化认识知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标(6)变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果(7)板书(8)布置作业针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分小学数学说课稿模板2《直线和线段》说课稿一、设计理念"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"这是全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)对数学教学活动提出的基本理念之一基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终"讲"、学生被动"听"的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性为此，我在小学数学教学中提出了"引导探索学习，促进主动发展"的教学改革思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即"设疑激情---引导探索---应用提高---交流评价"的基本教学模式二、设计思路(一)关于教材本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第93-99页的直线和线段的认识在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念而直线和线段是几何初步知识中的起始概念，也是进一步学习平面图形的基础全日制义务教育课程标准指出，在这一学段的教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念(二)关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征，初步学会画直线和线段2、使学生学会量线段和画指定长度的线段3、培养学生初步的空间观念这一课的教学重点是认识直线和线段，会量线段和画指定长度的线段教学难点是理解直线的特征(三)关于教学流程为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即"设疑激情---引导探索---应用提高---交流评价"1、设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态在导课中出示学生生活的校园环境的一角的简笔画，组织学生给简笔画中的线条归类，引出课题"直线"2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法，并且强调学生建立空间感、符号感、数学感及鉴别结构和规律的能力教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解直线和线段的特征及两者的异同，并通过自主操作、交流，掌握画直线和线段、量线段的方法3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神在这一环节中我让学生找找生活中的线段，分辨出某一物体由哪些线段组成等与生活密切相关的情境问题4、交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习如教学最后，我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家三、教学过程(相关图形参见课件)(一)设疑激情(利用生活情境，引出数学问题)1、多媒体出示描绘校园一角的画面，有假山、流水，还有太阳、小鸟、教学楼以及小树、各种花2、引导学生欣赏图画，感受校园美景，激发热爱学校的情感然后去掉颜色，成为一幅线描画3、引导学生通过仔细观察，发现这幅画是由什么构成的?这些线有什么区别?你能给它们分分类吗?(小组讨论完成)4、汇报：以一株花为例，请学生给线分类多媒体显示花变大，各线条间稍分开指名分类，随着学生的指点，线跳入相应的框中，框下分别注有直的线、曲的线5、引出课题：像这样笔直的线，是直线(板书)，今天的课我们就来研究这种直的线(二)引导探索1、认识直线：(1)认识直线的特征：课件出示妈妈织毛衣的场景的照片，突出散落在地上的绕来绕去的毛线问：它是什么形状?老师把它这样(用手把线拉直)(变直了)，这种线你能给它取个名称吗?(板书：直线)这是一条直线，它有什么特征?教师把毛线一点一点拉长问："还可以拉长吗"(可以)现在老师一个人不能把它拉长，谁来帮老师拉一拉?请两位同学上来拉教师问："还可以拉长吗?如果它不断地拉长，请你想象一下，它可以拉到哪儿?"从中引出直线的一个特征：无限延长(板书：无限延长)，那它有尽头吗?引出直线的另一个特征：没有端点(板书：没有端点)(2)画直线：既然直线那么长，我们能把它全部画下来吗?学生回答："不能"所以我们画的只是直线的一部分请同学们试着画一条直线(3)学生汇报交流画直线的工具、方法教师总结(4)判断直线(课件出示)：请你认真观察哪条是直线?哪条不是直线?(5)在生活中你见过直线吗?2、认识线段：(1)认识线段的特征：刚才小朋友们说了许多物体的边是直的，但它有端点，那它是什么呢?课件出示杨浦大桥上一根根斜拉的钢索的照片(有的说是线段，那么板书：线段如果没有人回答，那么教师说)请看大屏幕：这是一条直线，在直线上点两个点，这两个点之间的一段叫线段(板书：线段)教师画一条线段(2)引导学生观察讨论：线段和直线比较有什么相同点?(直)它们又有什么不同点?得出线段的特点：有限长、有两个端点(3)在生活中你见过哪些物体的边是线段?3、量线段(过渡)从刚才的学习中，我们已经画了线段，知道线段有长度，它可以用尺子等工具来测量(1)请你量一量数学书有多少长?先别忙着量，你先估计一下这本书有多长，把它写在旁边(教师请几位小朋友说估计的长度)那么它到底是几厘米呢?我们就动手量一量吧(2)请一位学生到上面边量边说一说你是怎么量的?教师：老师这儿有一把断尺(实物投影)要量数学书，谁来帮老师解决这个问题?师总结：你觉得哪种量法比较快?如果在生活中真的遇见了实际问题：如尺子断了，我们也可以用其它刻度来量(3)量桌子的长度4、画线段(过渡)刚才我们知道了什么叫线段，那么你能画线段吗?(1)画一条长7厘米的线段画好后同桌之间相互量一量(2)请学生说说你是怎么画的(3)画一条长3厘米6毫米的线段(实物投影校对)小学数学说课稿模板3数据的分析说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我设计了5方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人.3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质4、教学重、难点：重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用难点：应用所学的知识解决实际问题5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展二、学情分析初二的学生对于阳光教学模式已基本掌握，他们能够进行自主探究，合作学习，讲解问题，并能应对随时可能出现的答题质疑并且学生多数能积极参与问题的讨论之中，愿意走向讲台占领学习的主阵地三、教法分析《数学课程标准》要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，我根据教材特点和学生实际，采用了阳光教学模式"创设情境--自主探索--合作交流--引导评价--实践应用--反思归纳"的教学途径，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养，提高学生的自主意识和合作精神四、教学程序和设想1、课前提问，结合教师到班级听课的实际事例，让学生调查教师听课的情况，一方面缓解紧张气氛，另一方面让学生感知数学无处不在，激发学生探究问题的兴趣2、设计预习题：5个问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈现的是这章的各部分知识点，以及用各知识点解决相应的问题，最后一个问题是这章的知识小结，也就是前几个问题的归纳，纵观俩个黑板的内容本章的知识就会一目了然3、合作探究，交流创新每组抽到问题之后及时组织学生进行合作探究和交流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神在书写答案时，组长指导组员做出答案，组长不准代劳，组长可任选组员和自己讲问题，也可以自己讲，但前提是本组的成员人人都得有事干4、引导评价，形成规律小组合作交流后，请各小组派代表代表上台讲解，其他小组的成员准备跳他们的毛病，为了鼓励学生积极思考，这里设计了加分项目，通过师生、生生的相互补充评价，将探究活动引向深入，强化学生的创新思维训练5、反思归纳，形成结构引导学生对学习过程进行小结、对知识点进行小结，这样有利于学生掌握本章内容6、布置作业：结合能力培养中章末复习题进行课后补充练习进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力使学生的学习得到提高和发展小学数学说课稿模板4《周长》说课稿一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程"，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识2、解决实际问题三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题教具学具准备：1、多媒体课件2、树叶图片(二)、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用(三)教学过程：一、探索对比，引入概念在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式以常见的树叶为例抽象出周长的概念首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小组讨论不同在哪里，在矛盾形成的同时，学生的学习兴趣顺势而涨，当学生观察得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表象在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念二、动手操作，落实概念在学生的具体观察，比较后，教师揭示了周长的概念，学生对周长有初步认识之后，出示多种具体图形，让学生动手自己在手中的卡片上描一描这些图形的周长，从而使学生对知识进行类化使学生体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括：小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性在学生直观认识了周长了之后，通过描一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义三、因势利导，探索发现探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃在学生对周长有感性的认识之后，让学生理性的思考，分小组讨论要求出这些图形的周长怎么办?讨论估计有三种情况：①用绳子量套在图形上，在把绳子拉直用直尺量绳子的长度②把图形简下来在直尺上滚动③量出各条边，再把各条边相加我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；滚动剪下来的小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图形的周长但是量几条边呢?通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了鼓励学生用不同的方法计算，通过学生的主动参与，有以下几种做法：长方形的周长：①4+2+4+2=12(厘米)②4×2+2×2=12(厘米)③(4+2)×2=12(厘米)正方形的周长：①3+3+3+3=12(厘米)②3×4=12(厘米)在学生展示出不同算法之后，进行讨论，让学生归纳出长方形和正方形的计算方法，新课标提倡算法的多样法，而现实生活中正正规规给出长宽求周长的例子少之又少，为了更好的将所学知识运用与生活实际，学生讨论出的方法不唯一，不总结公式四、解决实际问题1、伍校长想在咱们学校周围修上一堵新围墙，你能帮伍校长算算围墙要修多长吗?。
人教版小学数学一年级上册说课稿之欧阳语创编
《数一数》说课稿一、教材分析今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。
我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。
《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。
教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。
主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。
这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。
基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。
（2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
教材的重点、难点：本节课的重点是：数数的方法。
本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
小学数学二年级上册说课稿(完整版)之欧阳与创编
1.《长度单位》说课稿尊敬的各位领导、各位评委老师：大家好，我来自基础教育系08级理工班，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册“长度单位”。
一、教材分析1.1教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
1.2教材知识结构和内容分析本节课主要有两方面的知识，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。
（介于同学们对日常生活中具体的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。
方便他们以后对测量的学习和应用）二、学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、教学目标（一）知识目标：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。
（二）能力目标：能选用合适的测量工具进行测量。
（三）情感目标：1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、教学重、难点随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米和米。
本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。
本节课教学的关键是注重学生动手能力的培养，通过种实际操作，加深学生对长度单位厘米和米的认识。
1小学数学说课稿模板优秀模版之欧阳与创编
小学数学说课稿模板各位专家评委，早上好！今天我要为大家讲的课题是我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。
一、说教材首先，我对本节教材进行一些分析《》是人教版小学数学新课标教材（）年级上册第（）单元（）的第（）课时内容；在此之前，学生已学习了（）,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
而本节内容又是学习（）的基础，因此，在（）（本单元或数与计算等内容）的学习中，占据（）的地位。
二、说教学目标基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：1 知识目标：2 能力目标：3 情感目标：三、说教学重点、难点本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难点：通过突破难点下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。
四、说教学准备为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学准备：1、《》多媒体课件；2、教具：3、学具：五、说教学过程接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激发学生兴趣，导入新课；二是探索新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。
四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。
小学数学获奖说课稿之欧阳引擎创编
1.模板欧阳引擎（2021.01.01）今天我将要为大家讲的课题是……首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《……》是……版数学教材……年级……（上、下）册（……）第……章第……节。
在此之前，学生已学习了……,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是……部分，因此，在……中，占据……的地位。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：……二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1 基础知识目标：……2 能力训练目标：……3 创新素质目标：……4 个性品质目标：……三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：……通过……突出重点难点：……通过……突破难点关键：……下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：……四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：……，应着重采用……的教学方法。
即：……五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、理论：……2、实践：……3、能力：……最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1、由……引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
小学数学优秀说课稿模板之欧阳语创编
小学数学优秀说课稿模板一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是（）2、教学地位：本课是在学习了（）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（）的基础。
3、教学目标：（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。
（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
（3）使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（），教学难点是（）。
二、说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（），让学生主动探索、主动交流、主动提问。
四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈总结。
（一）情境导入（或复习导入）（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）（二）探索新知这一程序主要安排（）个教学环节：（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。
小学数学新课导入案例之欧阳语创编
小学数学新课导入案例案例1：利息的计算师：老师与你们一样大的时候，过年最开心的是拿压岁钱，那么你们现在一般能拿多少压岁钱？生：（多种数目）师：我相信每个同学都有压岁钱拿，但不管多少，都是长辈对我们的关心，我那时拿几元钱也很开心，你们拿了那么多钱，是不是都买鞭炮放了？生（笑答）：不是。
师：那么你们是怎样处理压岁钱的呢？生：1、我交给妈妈保管。
2、我交学费。
3、我一部分存银行，一部分买学习用品，再捐一些给慈善会。
4、我小部分买烟花，大部分存银行……从压岁钱引入储蓄，再从储蓄引入利息，使利息计算来源于学生自己的生活实际，可激发学生强烈的求知欲望，使学生思维处于活跃状态。
案例2：体积和体积单位师：同学们，老师非常想和大家交个朋友，愿意吗？生：（非常高兴地，齐答）愿意。
师：是朋友就应该相互了解，相互信任。
老师想了解一下大家，可以吗？生：（非常高兴地，齐答）可以。
师：我在家里，我的女儿非常爱穿我的衣服，你们在家是不是也这样呢？生：是的。
师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？生1：很大。
生2：非常宽松。
生3：很温暖、很舒服。
生4：很温馨，感觉自己长大了。
……师：你爸爸穿你的衣服吗？（学生个个很惊讶，大多数笑）师：你们笑什么？生1：我的衣服太小，爸爸个子大穿不上的。
生2：爸爸太胖，会把我的衣服涨破。
……师：你的衣服，你爸爸穿不上，为什么呢？象这样日常生活中看起来非常简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，每个同学都应该善于从生活中发现数学问题，“个子大”和“胖” 实际上就是体积大。
今天我们一起研究“体积和体积单位”，相信通过学习大家会理解的更清楚。
案例3：圆的认识师：（课件出示：操场上，同学们分别围成正方形、三角形、圆形玩套圈游戏）在这三组游戏中，对每个同学都是公平的是哪一组？生：围成圆形的一组同学。
师：为什么？生：因为围成正方形、三角形的每个同学到中间玩具的距离有长短，围成圆形的同学到玩具的距离人人相等。
师：这堂课我们就来学习有关圆的知识。
全套人教版小学六年级数学说课稿之欧阳育创编
位置说课稿尊敬的各位评委：我是湘东区湘东小学的教师——张霞，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第二页至第三页的《位置》。
我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计几方面对这堂课进行课前说课。
一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。
二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能：①让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置。
②能在方格纸上用数对确定位置。
2、过程与方法：让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思想。
3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
四、说教学重点、难点：用数对表示物体位置的方法是本课重点；能用数对在方格纸上确定物体位置是本课难点。
五、说教法与学法（一）教法分析：根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法：通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。
（3）欣赏激趣法（4）逐层练习，及时反馈法：通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。
（二）学法分析：在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。
（2）观察、比较、发现的学习方法，在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。
小学数学获奖说课稿之欧阳音创编
1.模板今天我将要为大家讲的课题是……首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《……》是……版数学教材……年级……（上、下）册（……）第……章第……节。
在此之前，学生已学习了……,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是……部分，因此，在……中，占据……的地位。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：……二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1 基础知识目标：……2 能力训练目标：……3 创新素质目标：……4 个性品质目标：……三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：……通过……突出重点难点：……通过……突破难点关键：……下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：……四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：……，应着重采用……的教学方法。
即：……五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、理论：……2、实践：……3、能力：……最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1、由……引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题：……2、由实例得出本课新的知识点是：……3、讲解例题。
小学数学优秀说课稿(共8篇)之欧阳语创编
篇一：小学数学优秀说课稿《分数的意义》说课稿一、说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中，《分数的意义》十分重要，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。
2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力和口头表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。
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尊敬的各位评委老师，上午好！
我是应聘小学语数教师的_____号考生,我今天说课的题目是
_________。
我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教
学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。
下面开始我的说课：
首先说教材，___________是北师大版小学数学___年级___册
第____单元第____课时。
本节课的主要内容是
__________________________________________________________
___
本课是在学习了_______的基础上进行教学的，同时又为后
面学习_______打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。
根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。
特制定以下三
维教学目标：
首先知识与技能目标：学生能(理解)_______知识，掌握
（本节课知识点）和（技能）
其次过程与方法目标：通过自主探索，合作交流，提高学生
理解能力。
最后情感态度价值观目标：通过本节课学习，激发学生学习兴趣。
体验数学与生活的密切联系。
通过以上对教材与教学目标的分析，本课的学习重点是：_______________________________________
根据对学生认知特点的分析，本课的学习难点是：________________________________________
学习准备：教具，学具，多媒体课件。
掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。
因此，对学情的分析是十分必要的。
______
年级的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些方法,但对于一些具体问题灵活运用还有待加强。
这些都是我在教学过程中要重点注意的地方。
我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。
本节课我采用的教学方法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。
根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主探索，合作交流等方式自主学习，真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。
教学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的分析，本节课我主要设计了以下几个教学环节：（一）、导入环节（情景/复习导入）【
】
从学生熟悉的生活情境（已有的知识基础）出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲，由此引出课题：【板书】（二）、新授环节
这一环节我主要安排___个教学内容
通过引导性的问题___________________________________________ 培养学生独立思考能力。
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学生分小组讨论，我参与到小组讨论中去，针对学生出现的问题，我给予指导，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答的全面与否，都给予积极的评价，其他同学认真倾听后做出判断，进行补充,提高学生的注意力。
通过学生的回答，引导学生总结出__________【板书】__________________________内容,
并且归纳_______________________【板书】__________________________方法，
此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念。
既培养学生的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。
第三环节，巩固练习环节
/ ~7 p9 J5 N- |7 u我让学生结合课后_________________题，说说他们是如何解答此题，通过练习，进一步加深对本课学习的内容理解和掌握。
提高学生举一反三的能力。
第四环节：小结环节
让同学谈谈本节课的收获，提高口头表达能力，学生认识自我的同时建立起信心。
最后，布置这样一个开放性的作业：学生通过课下收集整理阅读______________的资料，再一次加深对本文的理解。
以上是我教学过程的安排。
最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出，一目了然。
便于学生做笔记和掌握学习内容。
以上是我说课的全部内容，感谢各位评委的倾听。
评委老师，我可以檫黑板了吗？答辩+讲一题。