人教版小学音乐二年级下《我的家在日喀则》教学设计教案 (1)
人教版二下第四单元第4课时《我的家在日喀则》教案
三、教学过程
1.导入：教师通过图片和简短介绍，让学生了解西藏地区的美丽风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教师范唱歌曲《我的家在日喀则》，学生跟随教师学唱，注意音准和节奏。
3.歌曲解析：教师讲解歌曲的结构、旋律特点和表现手法，引导学生感受歌曲的美感。
2. 课中强化技能
- 教师活动：导入新课，通过展示西藏地区的美丽风光，引出歌曲《我的家在日喀则》。讲解知识点，解析歌曲的结构和旋律特点。组织课堂活动，如分组讨论歌曲表达的情感，或进行角色扮演体验歌曲情境。解答疑问，及时回应学生的疑问。
- 学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演，通过实践活动体验歌曲的情感。提问与讨论，学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。
- 教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，多媒体资源和乐器。
- 作用与目的：帮助学生深入理解歌曲知识和情感表达，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
- 教师活动：布置作业，如让学生编写一段关于家庭和家乡的话或创作一首小诗。提供拓展资源，如关于西藏地区文化的书籍和视频。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。
九．教学反思与改进
今天这节课，我教授了歌曲《我的家在日喀则》，在教学过程中，我发现了几个值得改进的地方。
首先，在课前自主探索环节，我发现有些学生对于预习任务的完成情况不太理想。有些学生没有认真阅读预习资料，也没有深入思考预习问题。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，增加对预习任务的监督和检查，鼓励学生在预习过程中积极思考，提出问题。
人教版二年级音乐下册第4单元《歌表演我的家在日喀则》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《我的家在日喀则》这首歌的基本概念。这是一首藏族民歌，它通过优美的旋律和歌词，表达了人们对家乡的热爱和思念。这首歌使用了五声音阶和特定的节奏型，是藏族音乐的特点之一。
2.案例分析：接下来，我们听一听这首歌，感受它的旋律和节奏。通过分析歌曲，我们了解如何通过音乐来传递情感，以及如何在歌表演中展现家乡的风土人情。
在教学内方面，我注意到学生们对藏族文化的了解还不够深入。为了让学生更好地理解歌曲背景，我打算在下一节课中加入更多关于藏族风土人情的介绍，使学生们在学习音乐的同时，也能增进对民族文化的了解。
在教学方法上，我意识到课堂上的互动环节还有待加强。为了提高学生们的学习兴趣，我计划在教学中增加一些趣味性强的音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律、节奏和歌词这三个重点。对于难点部分，如五声音阶和2/4拍的节奏，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何在歌表演中展现家乡的特色。
2.实验操作：为了加深理解，我们将练习演唱《我的家在日喀则》，特别注意五声音阶和节奏的掌握。
其次，在歌表演环节，部分学生表现出害羞、不敢展示自己的现象。为了提高学生的自信心和舞台表现力，我计划在下一节课中增加一些简单的舞台表演技巧训练，鼓励学生们大胆展示自己。
此外，小组讨论环节中，我发现有些小组在讨论过程中存在依赖个别学生的情况，其他成员参与度不高。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对各小组的引导，确保每个学生都能积极参与讨论，提高团队协作能力。
五、教学反思
在上完《歌表演我的家在日喀则》这一课后，我进行了深入的思考。这节课中，我发现学生们对藏族音乐表现出浓厚的兴趣，他们积极参与歌表演活动，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
二年级下册音乐教案《第四单元 歌表演 我的家在日喀则 》人教版 (1)
二年级下册音乐教案《第四单元歌表演我的家在日喀则》人教版 (1)一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首富有地方特色的藏族民歌，歌词描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景。
歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的文化和风俗，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对音乐的热爱。
然而，由于年龄较小，学生的自律性、合作意识和音乐素养还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的演唱技巧，能够熟练地演唱歌曲。
2.通过学习歌曲，使学生了解藏族的文化和风俗，增强对民族音乐的热爱。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色词汇和歌词理解。
2.歌曲的节奏、旋律演唱技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个富有藏族特色的教学情境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论、演唱、舞蹈等活动，增强学生的参与度和合作意识。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高学生的演唱技巧。
六. 教学准备1.准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱、歌词。
2.准备藏族特色的图片、视频资料。
3.准备教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频资料，为学生展示日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景，引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《我的家在日喀则》的乐谱、歌词，引导学生朗读歌词，理解歌词内容。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握歌曲的节奏、旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的错误。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：你喜欢这首歌的哪个部分？为什么？学生分享自己的感受，提高音乐审美能力。
人教版二年级下册音乐教案《第四单元 歌表演 我的家在日喀则 》
人教版二年级下册音乐教案《第四单元歌表演我的家在日喀则》一. 教材分析《我的家在日喀则》是人教版二年级下册音乐教材第四单元的一首歌曲。
这首歌曲描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族风情，感受西藏高原的壮丽景色，培养学生的音乐审美能力和爱国情怀。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们善于模仿和表现，但音乐基础知识和技能相对较弱。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
此外，学生对我国各民族的文化有一定的了解，但深入认识藏族文化和音乐特色还需教师的引导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的歌词和旋律，能够熟练演唱。
2.通过学习这首歌曲，使学生了解日喀则的自然风光和藏族人民的生活场景，感受西藏高原的特色。
3.培养学生对我国民族音乐的热爱，增强学生的民族自豪感。
4.提高学生的音乐审美能力、表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲《我的家在日喀则》的旋律具有一定的难度，学生不易掌握。
2.歌曲中的藏族特色词汇和表达方式需要学生了解和掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.图片展示法：展示日喀则的自然风光和藏族人民的生活场景，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.分组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
4.创作展示法：鼓励学生创作歌曲，展示自己的才华。
六. 教学准备1.准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和歌词。
2.准备相关的图片和视频资料，展示日喀则的自然风光和藏族人民的生活场景。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后提问：“歌曲中唱的是什么地方？你们对日喀则有什么了解？”引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师展示日喀则的自然风光和藏族人民的生活场景的图片和视频，让学生对日喀则有更直观的认识。
人教小学音乐二下《4我的家在日喀则》word教案 (1)
课题：《我的家乡日喀则》教材分析：本课歌曲《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。
歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。
踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。
歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。
歌曲一段体结构，五声宫调式。
教学目标：1.学唱藏族民歌《我的家乡日喀则》，了解藏族的风土人情和简单的知识。
2.学会简单的藏族舞蹈动作。
3.引导学生创编简单的动作表现歌曲以及选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：1.学唱藏族民歌《我的家乡日喀则》，了解藏族的风土人情和简单的知识。
2.学会简单的藏族舞蹈动作。
教学难点：1．引导学生创编简单的动作表现歌曲以及选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。
教学用具：录音机、电子琴、多媒体。
教学过程：一、组织教学师生问好歌。
二、复习演唱《其多列》全班同学一起表演唱《其多列》，鼓励同学们表演自己的动作。
播放录音《其多列》，学生做歌表演。
师鼓励：同学们表演得很好。
三、导入新课导入：播放西藏的风土人情、舞蹈的录像，请学生根据录像说出民族。
教师：今天一起来学习一首藏族歌曲《我的家乡日喀则》出示课题：《我的家乡日喀则》四、讲授新课1. 播放《我的家乡日喀则》的录音，学生整体感受歌曲的情绪（欢快、活泼）。
2. 播放西藏的风土人情、舞蹈的录像，请学生根据录像说出民族，介绍有关藏族的简单常识。
3．听音乐，学唱歌曲。
4．第二遍欣赏《我的家乡日喀则》，巩固记忆歌词的内容。
5．听歌曲音乐，学生在听时可跟着哼唱。
6．介绍对唱的演唱形式。
对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。
请学生通过欣赏说出这首歌曲属于哪一种（这首歌曲是一段问，一段答的演唱形式）7. 欣赏另一首藏族歌曲《天堂》五、音乐活动1. 歌表演：①学跳藏族舞蹈动作？②分组讨论用什么样的动作表现歌曲？③分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评选出最佳小组。
六、小结：师：同学们，今天我们在《我的家乡日喀则》的快乐音乐中渡过了一课，还认了解了藏族，还学会了简单的舞蹈动作。
二年级下册音乐说课稿《第四单元歌表演我的家在日喀则》人教版(1)
二年级下册音乐说课稿《第四单元歌表演我的家在日喀则》人教版 (1)一. 教材分析《我的家在日喀则》是人教版二年级下册音乐课程第四单元的一首歌曲。
这首歌曲描绘了日喀则地区的美丽风光和丰富多彩的民族文化，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国藏族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏欢快，描绘了日喀则的美丽景色；第二乐段节奏舒展，表达了藏族人民对家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地唱谱、拍手、跺脚等。
但部分学生可能对藏族文化和音乐了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解藏族的文化背景，激发他们的学习兴趣。
此外，学生们的歌唱能力和音乐表现力还有待提高，教师需要在教学过程中注重培养学生的歌唱技巧和舞台表现力。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《我的家在日喀则》，让学生感受藏族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《我的家在日喀则》，了解藏族的音乐文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《我的家在日喀则》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的藏族舞蹈动作和节奏表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、舞蹈等实践活动，引导学生体验音乐的美感。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：播放藏族音乐的课件，引导学生谈论对藏族音乐的印象，从而引入新课。
2.学唱歌曲：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的美感。
接着教授歌词，指导学生正确发音。
最后教授歌曲的旋律，让学生跟唱。
3.舞蹈教学：教授藏族舞蹈的基本动作，引导学生边唱边跳。
4.完整表演：让学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养学生的舞台表现力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和舞蹈动作。
七. 说板书设计板书设计如下：我的家在日喀则八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度、流畅度以及音乐表现力。
二年级下册音乐教案第四单元 歌表演 我的家在日喀则 ｜人教版 (1)
《我的家在日喀则》1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。
2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。
感受歌曲的情绪、节奏特点。
3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。
感受歌曲的节奏特点。
学习藏族舞的基本动作。
教学准备：电子琴、课件、打击乐器。
一、走进高原。
同学们，有一个叫卓玛的小姑娘，很荣幸，今天她也来到了我们二(3) 班的音乐课堂里，她想邀请我们全班同学到她的家乡去做客，大家想去吗？(好，就让我们跟着卓玛去旅行，让我们出发吧！)草原正迎来美丽的春天，草绿了，花开了，空气非常清新，让我们来闻闻花草的气息(呼吸练习)微风轻拂，吹散了天边的白云“呼”。
这是高原特有的动物牦牛，模仿一下它的叫声吧，(发声练习)静静地观赏着美丽的景色吧。
音乐把我们带到了哪里？这是哪个少数民族呢？(简介西藏的地理位置)二、美丽的日喀则1、爬雪山卓玛的家在高高的雪山上，让我们唱着歌爬上去吧！ (练习音阶) 柯尔文手势教学2 、卓玛要用美妙的歌声带大家去家乡，我们听一听，她的家到底在哪呢？(揭示课题)，解释日喀则含义。
日喀则在藏语中的发音是“喜葛次”，意思是“如意庄园”“最好的庄园”。
位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江汇合处。
那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。
雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。
那里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。
她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。
她们会把哈达献给最尊贵的人。
瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是哪儿的人？你的家乡在哪里？三、学习歌曲《我的家在日喀则》1、你的家在哪里？我的家在 xx。
二年级下册音乐教案-歌表演《我的家在日喀则》人教版
歌表演《我的家在日喀则》一．教学目标：1.能用欢快的声音演唱《我的家在日喀则》，感受藏族人民热情奔放的性格特征。
2.能准确地，有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
3.学习藏族的舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。
二．教学重难点教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。
教学难点：藏族舞蹈的动作。
三．教学过程：（一）情景导入，走进西藏1.教师随音乐《卓玛》进行舞蹈展示，引导学生分辨是哪个民族的舞蹈。
2.教师播放西藏图片，简介藏族的风土人情（名胜古迹、美丽风景、雪域高原、名族服饰、名族乐器、特产等相关资料）同时请学生说说对西藏的了解。
3.师引导学生学唱歌曲。
（二）学唱歌曲1.初听歌曲：提问：他的家在哪里？教师：日喀则是西藏第二大城市，位于我国西藏自治区南部，是中国与尼泊尔交界的地方，是一座古老的高原城市，也是一个文化历史古城。
(播放日喀则市容图片)2.复听歌曲：教师：同学们，日喀则的风景这么美丽，作为日喀则的人又是怎样赞美自己的家乡的呢？，我们仔细的听一听。
（播放范唱音乐）提问：藏族人民是如何赞美自己的家乡的呢？教师：表扬，歌曲中“哎萨哎萨马乃拉、几瓦拉，嘎瓦拉”是什么意思？教师：小结，是衬词，有了这些衬词呀，就更能表现出人们高兴时愉快的心情，赞美家乡时那种禁不住放声歌唱的心情。
3.跟音乐轻唱歌曲：教师：请同学们看着歌词，带着这种愉快得心情，跟着音乐轻轻地唱，想一想，这首歌曲的风格特点是怎样的？（播放范唱音乐）教师：现在，请同学们来讨论一下，歌曲的风格特点（热情、奔放）前四句：欢快、跳跃、热情后四句：连贯，饱满、奔放教师：同学们，你们说的很对，这首歌曲表现了藏族人民热情奔放的性格。
4.跟琴演唱歌曲：教师：现在，请同学们根据我们刚才讨论的结果，随老师的伴奏演唱一边歌曲，（师弹琴）教师：同学们，你们唱的很棒，接下来我们合作一次，我当指挥，你当歌唱家，跟着音乐，我们来合合作一次，好不好？生：好A:跟着伴奏音乐演唱歌曲。
2年级音乐教案《人民音乐出版社小学音乐二年级下册（五线谱） 我的家在日喀则》1
《我的家在日喀则》教学设计一、课时：一课时二、教学目标：1、通过让学生在欣赏、歌唱、体验等音乐活动中，培养学生对藏族歌舞和对自己家乡的喜爱之情。
2、能用轻快的、自然、甜美的声音富有表情的歌唱《我的家在日喀则》，感受歌曲的欢快情绪，表现出对日喀则的赞美之情。
三、教学重难点1、学生能用热情欢快的声音富有表情的演唱歌曲。
唱好歌曲衬词，表现作品风格。
2、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
为歌曲编创歌词。
四、教学准备：多媒体、电钢琴、打击乐器五、教学过程：1、组织教学，师生问好。
2、导入：聆听《我的家在日喀则》歌曲伴奏，结合相关图片让学生猜一猜今天我们要认识的民族。
（设计意图：学生通过认识日喀则，以及了解藏族相关文化，而对这个民族产生好奇心，增强其学唱欲望）3、初次聆听歌曲《我的家在日喀则》。
4、再次聆听，与生交流歌曲节拍、速度、情绪、音乐风格。
（设计意图：通过对比蒙古族音乐，利用学生已有的知识和其交流，让学生对民族音乐风格有了初步简单的认识，对学唱歌曲的情绪把握会更自然。
）5、学生用“u”跟琴完整哼唱歌曲。
教师提示学生注意聆听歌曲前奏、间奏；提示学生要用富有弹性的声音去歌唱。
6、学生指着旋律线唱一唱歌谱。
7、学生跟着老师逐句按节奏朗读歌词并一起交流歌词内容。
8、学生跟琴填词歌唱。
9、学生完整跟歌曲伴奏歌唱。
（设计意图：学生通过一遍又一遍的唱，对歌曲旋律就越熟悉，也就越能表现出热烈欢快的情绪。
）10、聆听原唱，让学生对比自己唱的，说一说还有哪些需要改进的。
11、歌唱处理。
引导学生通过唱好歌曲中的衬词，表现出歌曲的情绪；（衬词处加入动作）12、完整跟伴奏歌唱。
13、师引导学生选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
（设计意图：在学生已有打击乐演奏知识的基础上，教师适当的引导，让学生通过打击乐器为歌曲增加气氛，体验歌曲的欢快活泼。
）14、小结。
聆听韩红演唱的《我的家在日喀则》。
15、下课。
学生将歌曲中的日喀则换成自己的家乡歌唱走出教室。
人音版 音乐二年级下册《我的家在日喀则》(教案)-
5.老师指导学生学习藏族踢踏舞步（跺脚）6.声势律动（生生合作）学生二声部声势律动合作。
学生二声部声势律动合作初步感受二声部导入1.师：真好听，有位藏族小朋友也想加入我们到当中和我们一起的表演，我们再来一次。
2.师:那么，你们想不想知道这位小朋友来自藏族的哪个城市呢？来听听她的自我介绍。
3．介绍日喀则师：这位小朋友来自哪里啊？是的，是藏族日喀则的小朋友。
日喀则对我们来说，是一个陌生的地方，是吧。
它是西藏的第二大城市，是一个旅游观光的好地方，让我们跟随日喀则小朋友一起去看看那里的风光吧。
（观看多媒体，西藏风光）4.师：今天老师给大家带来歌曲就是《我的家在日喀则》出示课题。
学生再次随音乐进行二声部合作，学生聆听歌曲范唱学生观看多媒体，欣赏西藏的美丽风景初步了解歌曲内容吸引孩子走进西藏的欲望在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情学唱歌曲1.熟悉歌词师：现在，我们和日喀则小朋友做个你问我答的游戏，你们来问老师“你的家在哪里”，我来回答。
来，试试看。
（师生问答一遍，学生第一句，老师后面三句。
）下面呢，我来问，你们答，学生和老师做个你问我答的游戏通过问答游戏、歌词接龙，体会歌词的韵律感，方便记忆歌词，为“学唱歌曲”打基础你们是日喀则的小朋友了。
（师生问答一遍）师：现在，我们都是日喀则小朋友，你一句我一句来介绍自己的家乡。
2.熟悉旋律（1）师唱歌谱（接龙完之后教师直接柯尔文手势帮助边唱歌谱帮助学生感受音高）（2）跟着老师的手势唱唱这些音。
（3）跟着老师一起用柯尔文唱歌谱。
3.学唱歌词（1）跟随琴声用“lu”模唱旋律。
（2）初步学唱。
（3）解决难点，解释“阿索阿索马里拉”（4）跟琴完整演唱歌曲（5）演唱指导：音色和情绪引导学生用自豪的情绪演唱歌曲。
学生观察歌谱学生看手势唱歌谱用“lu”模唱旋律学生跟琴慢速小声学唱歌曲学生找出难点并学习加强孩子的识谱能力，熟悉歌曲旋律为学习歌曲打下基础引导学生发现难点，解决难点，把难点提出来单独练习，集中解决问题，以便提高教学效率表现歌曲1．学生完整演唱，师加入二声部“阿索啊索马里啦”2．提问：你听到老师刚才在唱什么吗？3．学习二声部 5 5 5 5 23 1（指导音准，音色）阿索阿索马里拉4．学生演唱二声部“啊索啊索马里拉”教师加入主旋律5．生生合作。
二年级下册音乐教案-《我的家在日喀则》人教版
今天的学习，我们不仅学习了《我的家在日喀则》这首歌曲，还通过讨论和实践活动，深入了解了音乐中表达家乡情感的方式。我希望大家能够将这些感悟和技巧运用到生活中，用音乐来赞美和表达对家乡的爱。如果对歌曲的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我的家在日喀则》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏掌握得还不错，能够在较短的时间内学会演唱这首歌曲。然而，我也注意到在教学中存在一些不足之处。
实践活动环节，学生们在分组讨论和歌曲学唱中表现出较高的积极性，但我也发现部分学生在小组合作中参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在下次教学中尝试采用更多互动性强的教学方法，鼓励每个学生都能积极参与到活动中。
在学生小组讨论环节，虽然学生们提出了很多有创意的想法，但时间安排上显得有些紧张，导致部分小组的讨论不够充分。我计划在下次教学中适当调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。
-文化认知：了解歌曲背后的西藏文化和风土人情。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，重点在于学生能够准确地唱出歌曲的主旋律，特别是在一些特殊的音调和装饰音上，如歌曲中的滑音、颤音等，需要教师有针对性地指导。
-在音乐知识方面，重点在于学生能够识别并理解歌曲中的基本音乐元素，例如能够区分四分音符和八分音符，并能够在实践中正确运用。
-在音准控制方面，难点在于学生能够自如地唱出高音，教师可以设计一些专门的练声曲，逐步提高学生的音域和音准。
-在文化理解方面，难点在于如何让学生深刻体会西藏文化的独特性，教师可以结合图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受西藏的自然风光和民族风情。
-在创新实践方面，难点在于激发学生的创造潜能，教师可以设置简单的创作任务，如改编歌曲的某一部分，鼓励学生尝试，并在过程中给予必要的指导和支持。
最新人教小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (1)
最新人教小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (1)一. 教材分析《4我的家在日喀则》是人教小学音乐二下的教材，这首歌曲描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景，歌词简洁明了，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的文化和风俗，感受西藏的自然风光，提高音乐审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
但部分学生可能对藏族文化和风俗了解不多，因此在教学过程中需要适当补充相关知识。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习，因此在教学过程中应注重激发学生的兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生了解藏族文化和风俗，感受西藏的自然风光。
2.学会歌曲《4我的家在日喀则》，提高音乐审美能力。
3.培养学生的音乐兴趣，激发学生积极参与音乐活动。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌词的含义，感受歌曲的情感。
3.介绍藏族文化和风俗，提高学生的文化素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受西藏的自然风光和藏族人民的生活场景。
2.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
3.对比教学法：引导学生对比藏族文化和汉族文化的差异，提高学生的文化意识。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：展示日喀则的自然风光和藏族人民的生活场景。
2.音乐设备：音响、钢琴等。
3.教学道具：如藏族服饰、饰品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.展示日喀则的图片和视频，引导学生感受西藏的自然风光。
b.教师简要介绍藏族文化和风俗，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）a.教师播放歌曲《4我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
b.教师引导学生跟唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）a.教师分句教唱歌曲，重点讲解难点乐句。
b.学生跟唱，教师及时纠正发音和节奏错误。
c.学生分组演唱，互相交流学习心得。
人音版二年级音乐《我的家在日喀则》教案1
《我的家在日喀则》教案教学目标1、通过学唱《我的家在日喀则》，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
2、充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐。
4、根据《我的家在日喀则》的曲调创编《我的家在江阴》，提高学生想象力、创造力、表现力。
教学重点、难点1、有表情地演唱和表现歌曲。
2、第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学过程一、组织教学，师生问好课前音乐：《青藏高原》。
二、律动活动音乐：《我的家在日喀则》A段伴奏音乐（一）师生共舞：鼓励学生尽量跟上音乐的节奏，跟上老师的动作。
（二）学习分解动作：介绍这是一段踢踏舞曲，并强调踢踏舞的基本节奏。
（三）戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲。
三、欣赏活动（一）由律动导入西藏。
（二）请学生说一说各自了解到的西藏。
（三）播放多媒体课件：领略西藏风光。
1、地理位置2、青藏高原3、雪岭4、河流5、湖泊6、牛羊7、青稞8、古寺9、歌舞10、拉萨。
（四）播放多媒体课件：走进日喀则1、珠穆朗玛峰2、地理位置3、雅鲁藏布江4、扎什伦布寺5、繁荣的日喀则6、热情歌舞的日喀则人民。
四、新歌教学活动（一）聆听活动1、初次聆听，感受歌曲的情绪风格。
思考问题：谈一谈初听后的感受。
2、观察分析曲谱。
思考问题：哪些音乐知识已经学过？哪些音乐地方是不懂的，需要解决的？3、再次聆听，感受歌曲的情绪风格。
思考问题：曲式结构有什么特点？4、聆听并轻声跟唱。
思考问题：歌词有什么特别？（二）演唱活动1、拍读、学唱衬词2、加进声势动作唱衬词：（拍手）3、跟着录音完整地唱全曲，要求在所有的衬词处都加进声势动作思考问题：你觉得哪一段比较难学？4、重点学唱歌曲第二部分A、引导学生分析“啊”唱七拍，第八拍高声短促齐呼“啊”B、加进声势演唱解决难点：（拍手）啊啊C、指导唱倚音，强调做好呼吸，七拍长音要唱得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱，特别是第八拍“啊”齐呼时要短促有力，不能拖拉。
二年级下册音乐教案第四单元 歌表演 我的家在日喀则 ｜人教版 (1)
教学设计一：教材本课选自二年级下册第四单元，是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。
课本中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。
二：教学目标1、通过学习歌曲《我的家在日喀则》，感受体验藏族民歌中高亢嘹亮和欢快的不同音乐特点，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞的艺术兴趣。
2、指导学生用热情、欢快的声音演唱歌曲，表现出藏族人民热爱家乡之情。
4、通过歌词的创编培养学生的创新能力。
三：教学重点指导学生用热情欢快的声音演唱歌曲。
四：教学难点能在唱好歌曲的同时以不同的形式创编歌曲，并且分组表演唱。
五：教学准备电子琴、多媒体、PPT课件、音响资料。
六：学情分析学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步地了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。
七：教学过程1、情境导入教师先让同学们听一首关于西藏的歌曲让，然后提问题并回答，由此引出西藏，教师再配合学生了解一些西藏的民风民俗由此引进今天学习的内容。
2、新课呈现A:试听歌曲《我的家在日咯则》B:教师提问学生回答听后感受，学习歌曲中出现的音乐要素。
C:在教唱歌曲的同时教师讲解歌曲中需要注意的部分。
D:在唱会的基础上学生跟琴演唱歌曲。
3、创编歌词,拓展歌曲。
学生分组为歌曲创编表演形式，合作完成。
A:舞蹈组B:器乐组C:歌唱组4、分组进行表演5、表演好的组进行加分奖励6、拓展知识：对学生进行爱藏教育八：教学反思兴趣是学生学习的动力，本课教学中我运用兴趣为核心、弘扬民族音乐、鼓励音乐创造的教育理念来完成教学的全过程。
在今后的教学中要进一步增强学生自主学习能力，让学生真正成为课堂的主人。
二年级下册音乐教案第四单元 歌表演 我的家在日喀则 ｜人教版 (1)
《我的家在日喀则》教学设计教学内容：《我的家在日喀则》一、教材内容分析《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式藏族民歌。
这首歌的旋律优美，曲调欢快，能够让人联想起一群身着彩艳盛装的藏族人民欢跳舞步的热烈场面。
歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为浓郁，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：学生能够用欢快热烈的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
通过各种演唱形式来表现歌曲、愉悦身心。
初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。
2、过程与方法：通过听、唱、跳、说来体验藏族音乐、表现藏族音乐、感受藏族音乐的独特魅力。
3、情感态度与价值观：通过学习藏族舞步，让学生能进一步了解藏族文化，增进民族之间的感情，从而激发爱家乡爱祖国的思想感情。
三、学习者特征分析小学二年级的学生虽然已经有了一定的学习与生活的知识积累，但西藏对于他们来说，还是一个充满了神秘的地方，而西藏的音乐、舞蹈又与其特有的文化息息相关，所以在教授学生歌曲本身之前，有必要向他们适当地讲解一些西藏的人文风情。
这样做一方面能够使学生更容易理解歌曲，另一方面也拓展了他们的人文知识，这与音乐课程标准中相关要求是相符的。
鉴于藏族文化本身博大凝重，对于小学二年级的学生来说并非一日所能了解，因此这里选择了相对简单易懂的知识，目的是让学生对藏族文化有一个整体上的认识。
四、教学策略选择与设计这节课着眼于学生的情感体验与智力发展水平，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演、等方式训练学生的音乐节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受音乐、体验音乐、创造音乐，培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，并进而引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣。
在设计教学过程时，我们十分注重教学内容的重新整合，将一节简单的律动课变为一堂丰富的综合课。
最新人音版二年级音乐下册4我的家在日喀则优质教案（1）
最新人音版二年级音乐下册4我的家在日喀则优质教案（1）《我地家在日喀则》教案教学目标：1、通过欣赏藏族风光和音乐，感受雪域高原地美丽景色和风土人情。
2、以欢快有弹性地声音演唱歌曲《我地家在日喀则》。
3、模仿藏族舞蹈地基本动作，并能随着歌曲地节奏边唱边表演。
4、能选择合适地打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：1、用欢快有弹性地声音表演歌曲。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：随着歌曲地节奏边唱歌边表演。
教学准备：钢琴、课件、课题贴纸、打击乐器（双响筒、三角特、串铃）。
教学过程：一、节奏模仿导入1、今天是第一次和大家见面，谁能介绍一下自己？说说你叫什么名字，家住在哪里，简单说住在哪个小区就行了。
（请两三名学生介绍。
）2、现在我们用音乐地语言来对话好吗？先模仿我拍出地节奏：x x x x ︱ x x ︱3、我用这条节奏问，你也用相同地节奏回答我。
师： x x x x ︱ x x ︱（学生回答有节奏感就行。
）你叫什么名字？你地家在哪里？二、创设情境1、谢谢你们地介绍，今天我给大家请来了一个小朋友扎西，现在他要带大家去他地家乡参观。
（课件播放藏族风光图片，并配上《我地家在日喀则》伴奏音乐。
）2、问：谁知道卓玛地家在哪里？你是怎么知道地？生：西藏师：（板书：日喀则）日喀则是西藏地第二大城市，日喀则是一句藏语，意思美丽地庄园。
这里不仅景色漂亮，那里地人们还非常喜欢唱歌跳舞。
3、今天卓玛还要教大家唱一首藏族民歌呢，名字叫（《我地家在日喀则》补充课题）想不想学？我们一起来听听。
三、学唱歌曲1、初听歌曲，（播放CD碟地音乐）感受音乐情绪和节拍特点。
师问：歌曲是几几拍（2/4），2/4用动作可以怎么表示？（如拍手、拍肩或拍腿）2、复听歌曲，打节拍。
师：我们一起用拍手地方式为歌曲伴奏好吗？（评：同学们2/4地强弱规律掌握地非常好。
）3、再听歌曲，按节奏朗诵歌词。
师：现在我要加大难度，一边拍手一边朗诵歌词，能不能做到？提示反复记号。
人音版(五线谱)音乐二下《我的家在日喀则》教案教案
人音版（五线谱）音乐二下《我的家在日喀则》教案教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首具有浓郁藏族特色的歌曲，选自人音版二年级下册教材。
歌曲旋律优美，歌词朴实，容易学生接受。
通过学唱这首歌，学生可以了解藏族的风土人情，感受我国多元文化的魅力。
歌曲的五线谱记谱方式，也有助于提高学生的识谱能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，能够识谱，理解简单的音乐符号。
但藏族音乐特色对他们来说较为陌生，需要在教学中进行引导和渗透。
此外，学生对家庭、家乡的情感较为深厚，通过这首歌，可以进一步激发他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.能够用自然、优美的声音演唱《我的家在日喀则》。
2.了解藏族的风土人情，感受我国多元文化的魅力。
3.掌握简单的藏族舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的融合。
4.提高学生的识谱能力，培养音乐审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏，如藏族音乐的特色音程和节奏。
2.歌曲的情感表达，引导学生理解并体会歌曲中的家乡情怀。
3.藏族舞蹈动作的掌握，让学生在演唱歌曲的同时，能够进行简单的舞蹈表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入藏族的生活环境，感受藏族音乐的特色。
2.示范教学法：教师示范演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：学生分组进行演唱和舞蹈练习，相互交流、互相学习。
4.视听教学法：利用多媒体设备，播放歌曲和舞蹈视频，让学生在视觉和听觉上得到双重享受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频、图片等。
2.五线谱乐谱：供学生识谱练习。
3.乐器：如手鼓、笛子等，用于教学演示。
4.舞蹈道具：如围巾、帽子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解日喀则的美丽风光，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）教师范唱《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
我的家在日喀则-人音版二年级音乐下册教案
我的家在日喀则-人音版二年级音乐下册教案一、教材分析1.教材内容本节课内容为《我的家在日喀则》，是二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以自然风光和民族文化为主题，具有明显的西藏地域特色和民族风情，旨在通过歌曲的形式让学生了解西藏风景和藏族文化，并通过学唱这首歌曲的方式来提高学生的音乐素养。
2.教材分析通过本首歌曲的学唱，学生可以带着歌声去了解和感受西藏这个神秘的地方，体验一种不同寻常的生活和文化。
在课堂中，通过展示相关图片、视频、音乐等多媒体素材，让学生更加深入地了解西藏的文化、历史和民族特色。
同时，通过唱歌的方式训练学生的音乐感知和节奏感，提高其音乐素养和综合素质。
二、教学目标1.知识目标1.了解和学唱《我的家在日喀则》这首歌曲。
2.了解西藏的地理、历史、文化和民族特色。
3.通过多媒体素材的展示，让学生在视听中感受西藏的自然风光和民族文化。
2.能力目标1.通过学唱这首歌曲，训练学生的音乐感知和节奏感，提高学生音乐素养。
2.通过口头交流和讨论，培养学生的思维和表达能力。
3.情感目标1.通过学习西藏的文化、历史和风光，增强学生的文化自信心和国家认同感。
2.让学生在欣赏、听唱歌曲的过程中产生美好的情感体验和共鸣。
三、教学重点难点1.教学重点1.学唱《我的家在日喀则》这首歌曲。
2.了解西藏的自然风光和民族文化。
2.教学难点1.较难把握的节奏感。
2.对于一些古老而神秘的藏族文化要进行相关解读。
四、教学过程1.导入 (约5分钟)1.通过图片或视频展示西藏的风景特色，引起学生的兴趣，了解西藏这个神秘地方的文化和特色。
2.播放《茉莉花》或其它适合音乐素材，为本节课的学唱做好铺垫。
2.正文 (约35分钟)1.带领学生认真听一遍歌曲，了解歌曲名字、演唱者以及唱的什么内容。
2.教唱歌曲，带领学生一句一句地进行跟唱练习，尽可能使学生掌握歌曲的节奏感。
3.通过多媒体素材的展示，介绍西藏的自然风光、民族风情、传统文化等方面的知识，让学生了解西藏的独特魅力。
最新人音小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (1)
最新人音小学音乐二下《4我的家在日喀则》教案 (1)一. 教材分析《4我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词表达了对家乡的热爱之情。
这首歌曲对人音小学音乐二年级的学生来说，既是对藏族文化的初步了解，也是对音乐知识的进一步拓展。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，增强对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析二年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但藏族音乐对他们来说较为陌生，因此需要在教学过程中逐步引导学生熟悉藏族音乐的特点，激发他们对藏族音乐的兴趣。
同时，学生对家乡的情感较为浓厚，可以通过这首歌曲进一步培养他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，感受藏族民歌的风格。
2.学会演唱《4我的家在日喀则》，提高学生的歌唱能力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.掌握藏族民歌的节奏和音调特点。
2.学会用正确的发音和情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱，为学生提供正确的示范。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高学习效果。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受藏族的风土人情。
六. 教学准备1.准备歌曲《4我的家在日喀则》的乐谱。
2.准备藏族的相关图片、视频资料。
3.准备录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍藏族的风土人情，引导学生产生对藏族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《4我的家在日喀则》，让学生初步感受藏族民歌的风格。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分句教唱，让学生熟悉歌词和旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）介绍藏族的其他音乐作品，引导学生欣赏和讨论。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和演唱技巧。
7.家庭作业（2分钟）要求学生回家后练习演唱歌曲，下周上课时进行展示。
人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》教案
人音版音乐二年级下册《我的家在日喀则》教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族文化和音乐特色，增强民族自豪感。
歌曲难度适中，节奏明快，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级学生具有较高的学习兴趣和好奇心，对新鲜事物容易产生共鸣。
但他们注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段激发学习兴趣。
此外，学生对民族音乐的了解相对较少，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的曲调和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，使学生了解藏族的文化特色和风俗习惯。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶和节奏。
2.歌曲中的一些特殊演唱技巧，如颤音、滑音等。
3.对藏族文化的理解和把握。
五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生置身于藏族的风土人情中，感受藏族音乐的魅力。
2.运用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、学习歌曲。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
4.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.准备教材、乐谱、歌词卡片等。
3.准备教学用具，如钢琴、吉他等。
4.提前让学生了解藏族文化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频、视频等素材，引导学生了解藏族的风土人情，激发学生对藏族音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的曲调和歌词，注意引导学生掌握藏族特色音阶和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧上的错误。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨藏族音乐的特点和魅力，分享自己了解的藏族文化知识。
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课题：《我的家乡日喀则》
教材分析：本课歌曲《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。
歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。
踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。
歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。
歌曲一段体结构，五声宫调式。
教学目标：
1.学唱藏族民歌《我的家乡日喀则》，了解藏族的风土人情和简单的知识。
2.学会简单的藏族舞蹈动作。
3.引导学生创编简单的动作表现歌曲以及选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
1.学唱藏族民歌《我的家乡日喀则》，了解藏族的风土人情和简单的知识。
2.学会简单的藏族舞蹈动作。
教学难点：
1．引导学生创编简单的动作表现歌曲以及选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。
教学用具：录音机、电子琴、多媒体。
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌。
二、复习演唱《其多列》
全班同学一起表演唱《其多列》，鼓励同学们表演自己的动作。
播放录音《其多列》，学生做歌表演。
师鼓励：同学们表演得很好。
三、导入新课
导入：播放西藏的风土人情、舞蹈的录像，请学生根据录像说出民族。
教师：今天一起来学习一首藏族歌曲《我的家乡日喀则》
出示课题：《我的家乡日喀则》
四、讲授新课
1. 播放《我的家乡日喀则》的录音，学生整体感受歌曲的情绪（欢快、活泼）。
2. 播放西藏的风土人情、舞蹈的录像，请学生根据录像说出民族，介绍有关藏族的简单常识。
3．听音乐，学唱歌曲。
4．第二遍欣赏《我的家乡日喀则》，巩固记忆歌词的内容。
5．听歌曲音乐，学生在听时可跟着哼唱。
6．介绍对唱的演唱形式。
对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。
请学生通过欣赏说出这首歌曲属于哪一种（这首歌曲是一段问，一段答的演唱形式）
7. 欣赏另一首藏族歌曲《天堂》
五、音乐活动
1. 歌表演：
①学跳藏族舞蹈动作？
②分组讨论用什么样的动作表现歌曲？
③分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评选出最佳小组。
六、小结：
师：同学们，今天我们在《我的家乡日喀则》的快乐音乐中渡过了一课，还认了解了藏族，还学会了简单的舞蹈动作。
希望同学们在以后的学习了解更多的藏族歌曲。
七、板书设计
《我的家乡日喀则》
1.藏族踢踏舞爷。
2.情绪：欢快活泼。
3.学跳舞蹈。