人教版四年级数学下册《平移》教案
最新人教版小学数学四年级下册《平移》教案教学设计
最新人教版小学数学四年级下册《平移》教案教
学设计
设计说明
本节课旨在让学生小组合作探究图形平移的方法，并交流画法。针对这一点，本节课主要从以下两个方面入手：
1．按照“谈话导入——合作探究——拓展应用”的顺序逐步展开，体现了知识的形成过程。教学时先谈话导入，出示生活中物体的平移现象，让学生在欣赏中复习旧知，然后在自主探究中学习新知，在教师的指导下逐步发现图形平移的性质，最后在拓展应用中加深对平移性质的理解。
2．使学生真正地成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学的主人”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验了成功的喜悦。课前准备
教师准备多媒体课件
教学过程
⊙谈话引入
1．上节课我们探究了轴对称图形的性质，并依据性质在方格纸上画出了轴对称图形的另一半。请同学们回忆一下：怎样画轴对称图形的另一半？
2．在图形的运动中，除了轴对称以外，你还知道哪些呢？(平
移和旋转)谁能说一说你对图形的平移有哪些认识？(图形
在平移时，图形的形状、大小、方向都不发生变化，只有位置发生变化)
3．今天这节课，我们继续研究物体的平移现象。
设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。
⊙探求新知
1．课件出示教材86页例3：画出平移后的图形，再数一数，填一填。
师：请同学们先独立思考，再组内交流。
预设
生1：通过数一数，我发现图形在平移的过程中，对应点平移了几格，这个图形就平移了几格。
生2：我发现判断图形平移几格的关键是看对应点。
四年级下册数学教案- 7 第2课时 平移(1) 人教版
第2课时平移（1）
▷教学目标
1.通过移一移的活动了解平移的两个参量——移动的方向和移动的距离，理解平移的距离与图形间的距离。
2.在探索的过程中感受平移运动的特点，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，发展空间观念。
3.在学习活动中培养学生的审美观念和学习数学的兴趣。
▷教学重难点
1.探索图形平移的画法。
2.理解图形平移的距离。
▷教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，生活中事物的运动真是千变万化，现在我们来看一看这些物体的运动现象。
课件动态演示生活中的平移现象。（如升国旗、汽车行驶、推拉门等）
师：这是我们学过的什么现象?（平移）什么是平移？图形的平移有什么特点?
【学情预设】预设1：平移是指整个图形平行移动，包括图形的每一条线段、每一个点。
预设2：平移时图形的大小和形状没有变化，只是位置发生了变化。
预设3：平移可以沿水平方向和竖直方向。
【设计意图】通过生活中的平移现象及教师的提问，既复习了旧知识，又为新课的学习打下了基础。
师：今天我们继续来学习关于平移的知识。［板书课题：平移（1）］
二、动手实践，探索新知
1.理解平移的距离。
课件出示教科书P86例3。画出平移后的图形，再数一数，填一填。
（1）教师用课件动态展示向上平移5格和向右平移7格的过程，引导学生仔细观察后明确：这里的“向上”和“向右”表示平移的方向，“5格”和“7格”表示平移的距离。
（2）师：同学们动手数一数“5格”和“7格”。小组内讨论：你是怎么数的？你认为怎样才能数准平移的方格数？
（3）各小组推选代表汇报。教师根据学生的汇报，课件进行相应的动态展示。
《平移》(教案)四年级下册数学 人教版
教案：《平移》
年级：四年级下册
科目：数学
教材版本：人教版
教学目标：
1. 让学生理解平移的概念，知道图形平移后形状、大小不变，只是位置发生变化。
2. 培养学生运用平移进行图形变换的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
教学重点：
1. 平移的概念及特征。
2. 平移在实际生活中的应用。
教学难点：
1. 平移与旋转的区别。
2. 平移在实际问题中的应用。
教学准备：
1. 课件、黑板、粉笔。
2. 平移教具（如：卡片、小方块等）。
教学过程：
一、导入
1. 利用课件展示一些生活中的平移现象，如电梯上升、滑滑梯等，引导学生观察并说出这些现象的共同点。
2. 学生回答后，教师总结：这些现象都是物体在空间中沿直线运动，这种运动叫做平移。
二、新课讲解
1. 讲解平移的概念，强调平移后图形的形状、大小不变，只是位置发生变化。
2. 通过课件展示平移的动画，让学生直观地感受平移的特点。
3. 引导学生动手操作平移教具，如将小方块沿直线移动，观察平移后的位置变化。
4. 讲解平移与旋转的区别，让学生举例说明。
5. 展示一些生活中的平移现象，如推拉门、抽屉等，让学生思考平移在其中的应用。
三、课堂练习
1. 让学生完成教材中的练习题，巩固平移的概念。
2. 教师巡视课堂，解答学生的疑问。
四、课堂小结
1. 让学生总结本节课所学的内容，回顾平移的概念、特征及应用。
2. 教师点评学生的回答，强调平移在实际生活中的重要性。
五、作业布置
1. 让学生完成教材中的课后习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生观察生活中的平移现象，与家人分享。
四年级下册数学《图形的运动平移》教案
四年级下册数学《图形的运动平移》教案
一、教学内容
本节课选自四年级下册数学教材第四章《图形的运动》中的第一
课时《平移》。详细内容包括：理解平移的概念，掌握平移的基本性质；识别生活中的平移现象；运用平移性质进行简单的图形变换。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解平移的定义，掌握平移的基本性质，能够识别并运用平移进行简单的图形变换。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生在实际操作中感受平移，培养观察能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索
图形运动规律的欲望。
三、教学难点与重点
重点：理解平移的定义，掌握平移的基本性质。
难点：运用平移性质进行图形变换。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的平移现象，如电梯运动、
滑滑梯等，引导学生观察并思考这些现象的共同特点。
2. 基本概念：讲解平移的定义，即物体在平面内沿直线方向移动，距离和方向保持不变。
3. 实践操作：让学生用直尺和圆规在纸上画出图形，并尝试将图形进行平移。
4. 例题讲解：讲解如何运用平移性质解决实际问题，如平移图形求解位置等。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《图形的运动：平移》
2. 定义：平移的定义
3. 性质：平移的基本性质
4. 例题：平移图形的位置求解
5. 练习：教材练习题
七、作业设计
1. 作业题目：教材课后练习题第一题。
题目：如图，将三角形ABC平移到三角形A'B'C'的位置，求
人教版小学数学四年级下册《平移》说课稿
平移
说课稿
一、说教材与学情分析
学生在二年级的(下册)已经初步感知了生活中的平移现象及特征。掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。
教材86页例题3是把图形在方格纸上沿水平与竖起方向连续平移两次，一是让学生体会图形平移特征，能够说明平移的方法;二是让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次，画出平移后的图形，重点在画。
二.说教学目标
根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：
知识与技能方面：使学生进一步认识图形平移现象，理解图形平衡的方向与距离参数，能正确判断图形的平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向平移方法
过程与方法方面：使学生经历观察、操作实践、探索图形平移现象与特征过程，培养增强观察、思考、操作能力，发展空间观念;
情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣与学习信心，感受平移在生活中的应用。
三.说教学重难点
依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点
教学重点：探索认识平移的现象与特征，能在方格纸上平移简单图形。
教学难点：平移简单图形，并能说出平移方法。
教具、学具准备：多媒体课件，方格作业纸。
四、说教法与学法。
数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”、“教学活动是以学生为主体，教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。同时教有法而无定法，贵在得法。因此，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将选择情景教学、直观演示、谈话启发、激疑，引导学生自主动操作、观察、思考、合作交流、、归纳构建新知，实践应用，理解掌握图形平移方法，发展思维，训练能力。
四年级下册数学教案-7.2《利用平移解决问题》 人教新课标
四年级下册数学教案-7.2《利用平移解决问题》人教新课标教学目标
知识与技能
- 让学生理解平移的概念，知道平移不改变图形的大小和形状。
- 培养学生利用平移的性质解决实际问题的能力。
过程与方法
- 通过观察和操作，让学生感知平移现象，培养学生的空间观念。
- 引导学生运用平移的性质，解决生活中的实际问题。
情感态度价值观
- 培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新思维。
教学内容
教学重点
- 掌握平移的概念和性质。
- 能运用平移的性质解决实际问题。
教学难点
- 理解平移的性质，并能灵活运用。
- 在实际问题中，正确判断和运用平移。
教具与学具准备
- 平移演示教具
- 学生操作材料（如小卡片、图形等）
- 多媒体教学设备
导入
- 利用多媒体展示生活中的平移现象，如电梯的上下移动，引发学生兴趣。
- 提问学生：你们在生活中还见过哪些平移的现象？让学生自由发言，引入新课。
新课导入
- 通过教具演示，让学生直观感受平移的概念。
- 引导学生观察并讨论：平移前后图形的大小和形状是否发生改变？
- 归纳总结平移的性质。
活动探究
- 分组让学生操作教具，亲身体验平移。
- 引导学生运用平移的性质，解决实际问题，如平移图形拼图等。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
总结提升
- 让学生用自己的话总结平移的概念和性质。
- 引导学生思考：平移在生活中的应用，如何利用平移解决问题？
课堂练习
- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
- 教师对学生的完成情况进行点评，指导学生的错误。
板书设计
平移的概念
人教版四年级数学下册教案 第7单元 利用平移解决问题
第课时利用平移解决问题
1.学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题的策略,发展学生的空间观念。
2.通过学生经历自主探究的过程,运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题,加深对“平移”这种图形变换方式的理解。
3.体会数学知识之间的密切联系,感受数学美。
【重点】运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。
【难点】在解决问题的过程中,加深对平移的理解。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】方格纸。
请画出小树向右平移4格后的图形。
(让学生说一说,平移的时候应该注意些什么)
【参考答案】
方法一
出示:
师:同学们想一想,怎样去求长方形和正方形的周长和面积?
预设生1:长方形周长=(长+宽)×2或长×2+宽×2;长方形面积=长×宽。
生2:正方形周长=边长×4;正方形面积=边长×边长。
揭示课题:如果不是长方形或正方形的图形,我们怎样求它的周长和面积呢?今天我们来学习——利用平移来解决问题。(板书课题:利用平移解决问题)
回顾了旧知识,唤醒了学生的记忆,帮助学生更好地进行后面的学习。
方法二
师:上节课我们已经学习了平移的一些知识,利用我们学习的平移知识,还能解决一些图形面积计算问题。下面我们来做进一步的研究。(板书课题:利用平移解决问题) 通过简单的谈话,直接揭示我们这节课要学习的内容,简单明了地直接导入新课。
教学例4,利用平移的知识解决面积问题。
1.提出问题。
师:现在在方格纸上又出现了一个新的图形,你能够知道它的面积是多少吗?
2.提出要求,独立解决。
师:请你自己求一求这个图形的面积,可以在图上标一标,写一写,画一画。
人教版数学四年级下册《平移》教学设计1
人教版数学四年级下册《平移》教学设计1
一. 教材分析
《人教版数学四年级下册》中的“平移”是学生在学习了图形的基本知识后的进
一步拓展。平移是物体运动的一种形式，它不改变物体的形状和大小，只改变物体的位置。本节课通过具体的图形和实际操作，让学生理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对简单的运动形式如旋转有一
定的了解。但在平移方面，学生可能还存在着对概念理解不深、操作不规范等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过具体的操作和实例，让学生理解和掌握平移的概念和性质。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象能力和动手
操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点
1.重点：学生能理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形。
2.难点：学生能理解平移的性质，能正确地进行图形平移操作。
五. 教学方法
采用“问题驱动法”、“实例教学法”和“合作学习法”。通过具体实例和操作，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
六. 教学准备
1.教师准备：平移概念和性质的讲解稿，平移操作的实例和图示。
2.学生准备：每人准备一张白纸，一支笔，用于画图和记录。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个简单的实例，如将一个正方形沿某一方向移动一定的距离，让学
人教版数学四下第七单元《图形的运动(二)》教案
人教版数学四下第七单元《图形的运动（二）》教案
一. 教材分析
《图形的运动（二）》是人教版数学四年级下册第七单元的内容。本节课主要让学生掌握平移和旋转的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索图形的平移和旋转，培养学生的观察能力和动手操作能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了平移和旋转的基本概念，对本节课的内容有一定的了解。但在运用平移和旋转解决实际问题时，部分学生可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供适当的指导。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握平移和旋转的性质，并能运用这些性质解
决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，提高观察能力和动
手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，感受数
学与生活的联系。
四. 教学重难点
1.重点：学生掌握平移和旋转的性质。
2.难点：学生能够运用平移和旋转解决实际问题。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解平移和旋转的应用。
2.观察法：学生在教师的引导下，观察图形的变化，发现平移和旋转的
性质。
3.操作法：学生动手操作，体验平移和旋转的过程。
4.交流讨论法：学生分组讨论，分享各自的发现和心得。
六. 教学准备
1.教具：课件、图形卡片、实物模型等。
2.学具：学生用书、练习本、画图工具等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示生活中的实例，如滑滑梯、旋转门等，引导学生了解平移和旋转的概念。提问：你们对这些现象有什么认识？学生回答，教师总结。
人教版四年级下册数学《平移》教学设计
一课一名师四年级数学下册数学教案
第七单元图形的运动（二）
第1课时轴对称
教学内容：P83：例1、例2及做一做、练习二十第1--5题。
教学目标：
知识与技能：经历观察、操作等活动，进一步认识图形的对称轴。
过程与方法：探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
情感态度价值观：培养学生的空间想象力和思维能力，感受图形的美。
教学重点：轴对称的特征和性质。
教学难点：准备判断轴对称图形，并找出对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教学过程：
一、创设情境
出示轴对称图片
提问：
1.这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）
2.你还见过哪些轴对称图形？
3.什么样的图形是轴对称图形？
二、学习新知
1.出示例1
（1）这幅图对称吗？
（2）中间这一条直线表示什么？
（3）点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。
（4）点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。
（5）点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。
（6）我发现：轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离
（）。
2.小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形或者画对称图形。
3.出示例2
（1）引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？
B、每条线段都应该画多长？
（2）在思考的基础上，用铅笔试画。
（3）小结：
1.找出所给图形的关键点。
人教版数学四年级下册第2课时 平移(1)教案与反思
第7单元图形的运动（二）
满招损，谦受益。《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第2课时平移（1）
【教学目标】
1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现
象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图
形。
3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
【教学重难点】
重点：1.体会平移的本质特征。
2.物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
【教学过程】
【教学反思】
在教学设计中，我分层次进行知识的教授，环环相扣，由浅入深。引导学生进行深入的探究与思考，从而突出重点，突破难点。本节课在已有的基础上，通过设置题目，引导学生回顾、归纳出平移的特点，对方格中的图形的平移方向和距离有了更清楚地认识。
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
部编人教版四下数学第2课时《平移》教案
第二课时平移
一、学习目标
（一）学习内容
在二年级初步认识平移的基础上，本课时继续学习平移。例3通过在方格纸上画出按不同方向、不同格数平移图形的活动，使学生了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思，掌握确定移动的方向、移动的距离的方法，能在方格纸上按要求画出平移后的图形。
（二）核心能力
在探索图形运动的过程中，通过一些操作活动，发展学生在方格纸上画平移图形的能力和初步的空间想象能力。
（三）学习目标
1．通过观察动态平移的过程，了解移动的方向和距离分别表示什么意思，初步体会图形平移前后，大小和形状都不改变。
2．通过观察、操作等活动，能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
（四）学习重点
了解移动的方向和移动的格数，会在方格纸上按要求把一个图形平移。
（五）学习难点
明白移动几格的意思
二、教学设计
（一）课前设计
预习任务：寻找现实生活中的一些平移现象，并说一说它们是如何平移的。
（二）课堂设计
1.复习导入
请同学给大家介绍课前搜集的生活中的平移现象。
课件展示生活中的平移现象。
师：这些生活中的物体运动方式有什么相同的地方呢?
生：电梯、火车、雪橇都在沿水平或者竖直方向发生位置的变化。
师：这就是我们今天学习的图形的又一种运动形式——平移。
板书课题：平移。
【设计意图：在课题引入过程中，结合学生生活中所熟悉的事例，充分利用学生已有的生活经验，唤起学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。】
2.问题探究
（1）平移的特点
师：同学们，今天老师带来了一个关于平移的小游戏，请看，你能迅速找到变化和没变的地方。
人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇）
四年级下册《平移》的教学设计
人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
四年级下册《平移》的教学设计1
一、背景分析
1、学习任务分析
本节课是义务教育实验教材人教版七年级数学下册第五章《相交线和平行线》最后一节。平移是一种基本的图形变换，也是本套教材引进的第一个图形变换。因此有两个作用：
（1）作为平行线的推广作用。
（2）渗透图形变换的思想。使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法，在本章中只是初步的认识，是学生后续学习的基础。
《课程标准》对平移变换的要求通过具体实例认识平移，探索平移的性质，利用性质按要求作出简单图形平移后的图形。因此“平移的性质”是本节课的重点。
2、学生情况分析
本课要理解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识，线段相等及平行线的判定等知识储备，同时还必须具有一定的观察、归纳、探索能力。目前我所任教班级的学生数学基础较好。以上能力基本达到，但学生的抽象概括、探索能力偏弱，故本节课的难点为“平移性质的探索与理解”。
二、教学目标设计
知识技能：了解平移的特征，能按要求作出简单图形平移后的图形。
数学思考：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力。
情感态度：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动中充满了探索性与创造性，激发学生乐与探究的热情。
《平移》教案
人教版数学四年级下册
《平移》教案
《平移》教案
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第七单元第86页例3和做一做。
在二年级初步认识平移的基础上，本课时继续学习平移。例3通过在方格纸上画出按不同方向、不同格数平移图形的活动，使学生了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思，掌握确定移动的方向、移动的距离的方法，能在方格纸上按要求画出平移后的图形。
（二）核心能力
在探索图形运动的过程中，通过一些操作活动，发展学生在方格纸上画平移图形的能力和初步的空间想象能力。
（三）学习目标
1．通过观察动态平移的过程，了解移动的方向和距离分别表示什么意思，初步体会图形平移前后，大小和形状都不改变。
2．通过观察、操作等活动，能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
（四）学习重点
了解移动的方向和移动的格数，会在方格纸上按要求把一个图形平移。
（五）学习难点
明白移动几格的意思
（六）教具、学具准备：
白板课件、铅笔、橡皮、直尺、作业纸、图形卡片等。
教学设计
（一）、创设情境,复习导入
（1）、教师推拉黑板，提问：这是什么运动现象？生活中还有哪些平移现象？（指名说）大家都是生活中的有心人！生活中处处留心皆学问，数学就是这样来源于生活。
（2）、导入：二年级下册我们已经初步认识了平移，今天这节课我们再次走进图形的运动，更深入地认识平移.(板书课题：平移)
（二）、新课
1、感知平移现象：
（1）、仔细观察（白板出示）下面的平移现象，用数学语言说一说平移是一种什么运动现象？
（2）、师小结：通过刚才的观察，大家意见一致：平移是整个图形在移动，并且沿着一条直线移动。
《图形的平移》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《图形的平移》-四年级下册数学人教版教学目标：
1. 理解图形的平移概念，能够识别并描述图形的平移现象。
2. 学会使用平移的性质，能够将简单图形进行平移，并解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容：
1. 图形的平移概念和性质
2. 平移的作图方法
3. 平移在实际生活中的应用
教学步骤：
一、导入
1. 引入平移的概念，让学生观察教室里的物体，例如桌子、椅子等，询问学生如何将它们移动到另一个位置。
2. 引导学生思考，平移和旋转的区别是什么？
二、新课导入
1. 讲解图形的平移概念，通过示例让学生理解图形的平移是指将一个图形上的所有点按照某个方向作相同距离的移动。
2. 讲解平移的性质，如平移不改变图形的形状和大小，平移前后图形对应点之间的距离相等。
3. 示范平移的作图方法，如如何画出一个图形的平移图形。
三、课堂练习
1. 让学生完成课本上的练习题，巩固平移的概念和性质。
2. 让学生尝试将简单图形进行平移，并描述平移的过程。
四、拓展与应用
1. 讲解平移在实际生活中的应用，如地图上的位置标记、建筑设计等。
2. 让学生举例说明平移在实际生活中的应用。
五、总结与作业
1. 总结本节课的学习内容，让学生复述图形的平移概念和性质。
2. 布置作业，让学生完成课本上的练习题，并尝试解决实际问题。
教学评价：
1. 通过课堂练习和作业的完成情况，评价学生对图形的平移概念和性质的理解程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生对平移的应用能力。
教学反思：
在教学过程中，要注意通过实例和练习，让学生充分理解图形的平移概念和性质。同时，要注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。在评价学生的学习情况时，要综合考虑学生的理解程度和应用能力，及时给予反馈和指导。
人教版四年级数学下册平移教学设计
人教版四年级数学下册平移教学设计
新人教版四年级下册数学第七单元《平移》教学教案教学导案
平移
教学目的：
⑴结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地辨别常见的平移现象。
⑵能在方格纸上画出一个简略图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
⑶经历观察、操作等过程，感受图形的美，开展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
教学重点：
⑴领会平移的本质特征。
⑵物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
教学难点：在方格纸上画出一个简略图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学环节问习题情境与
老师活动学生活动媒体应用设计用意
目的达成
导入新课一、知识铺垫
学生观察老师示范：
⑴这个物体在做什么运动？
⑵物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。
⑶生活中你还见过哪些平移现象。
在学生已有知识的基础上进行谈话，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习平移的知识。
学习
新知环节
二、学习新知
⑴出示例3
（1）怎样数出图形平移的格数？
小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。
（2）画出平移后的图形。
⑵在方格纸上平移图形的方法步骤
（1）找出原图形的关键点（如顶点或端点）
（2）按要求分别描出各关键点平移后的对应点
（3）按原图将各对应点顺次链接。
⑶平移的特点：形状，大小不变，位置变。
三、稳固应用Ｐ87做一做
四、总结归纳
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《平移》教案
教学目标
1．知识与技能：
了解并熟记掌握平移的概念和性质，学会运用平移的知识解决实际问题。
2．过程与方法：
了解平移变换的过程。
3．情感态度与价值观：
通过对平移的探究，培养对图形运动的认知能力，提升知识的综合运用能力。
教学过程
一、知识回顾
1.找出下列图形的对称轴。
答案：
2.画出下面两个轴对称图形的另一半。
答案：
二、新课导入
1.思考：圆形的运动除了轴对称还有什么呢？
平移，是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。
2.
观察上面两幅图，能得到平移的什么性质？
答案：图形平移前后形状和大小没有发生变化，只有位置发生变化。
偶次对称后的图形等于平移后的图形。
平移是由方向和距离决定的。
三、例题讲解
例一：画出平移后的图形再数一数，填一填。
答案：
例二：下面这个图形的面积是多少？
解析：通过平移变换求图形面积。
答案：24
变式练习
1.画出平移后的图形并填空。
答案：
2.想一想如何计算下面这个火箭的面积？
解析：将右侧的三角形平移到图形左侧，形成长方形，通过测量长方形的长和宽从而求出火箭的面积。
四、课堂小结
平移变换不改变图形的形状、大小和方向(平移前后的两个图形是全等形)。
图形平移后，对应点连成的线段平行（或在同一直线上）且相等。
多次连续平移相当于一次平移。
经过平移，对应线段平行（或共线）且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行（或共线）且相等。
这种将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动，叫做图形的平移运动，简称为平移。
平移的条件：确定一个平移运动的条件是平移的方向和距离。
五、拓展延伸
1.涂色部分占图形的几分之几？
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
答案:；；
2.根据对称轴补全下面轴对称图形，再画出这个轴对称图形向右平移10格后的图形。答案：