竹林深处人家——邬双共24页

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七年级语文上册 11《竹林深处人家》课件语文版

咬定青山不放松，立根原在破岩中。
干磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (猜一物)
竹林深处人家
竹海隧道
第一课时学习目标：
• 1、整体把握文章内容，扫清字词障碍。 • 2、掌握描写景物要抓住景物的特征来写这
一写作特点。 • 3了解文章以“移步换景”的观察角度来描
写景物的方法。
同学们先思考后讨论下面思考题：
1 。江南竹乡有哪几方面特色，给你留下怎样印象?
竹林---茂密如海竹农---闲适富足江南竹乡风景画
2。竹林人家生活的环境氛围给你感觉是怎样的?
勤劳、朴实、和谐、欢乐
• 3、文章在从哪几个不同的观察角度描写江南竹乡的景色的？在描写时分别抓住了竹林的什么特点来写的？
作者是哪几个角度观察江南竹乡美丽景色的？
——无边无际
竹海之境： (前三段)
• 1课文前三段从什么角度去写竹海,突出了竹海的哪些特点？这种写法叫什么?
• 远望--无边无际 • 近看--深不可测 • 四顾--密不见底
移步换景
移步换景是随着作
者的活动而展开的，以作者的所见所闻为内容，以空间的转移为叙述的先后顺序的手法。
3作者用了哪四个比喻描写竹林茂盛？
• 24、阅读第6段，按要求找出相关语句，体会竹乡用竹之彻底。
• 住_______用_______穿_______吃 ________

语文：第11课《竹林深处人家》教学课件(语文版七年级上册)

——突出浓郁的竹乡气息
ห้องสมุดไป่ตู้
文章主旨
本文通过对当年在竹乡的所见、所闻和所感，向人们展示了竹乡的美丽富饶和乡民们的闲适生活，表现了作者对竹乡景致的赞美和对竹乡人们生活的讴歌。
黄蒙田（1919—），广东台山人，现居香港，当代画家、散文家。作品有《春暖花开》等。
一.读准下列字的音：
山麓（ lù ）隧道（ suì ）竹坞（ wù ）竹箬（ ruî ）晾（ liàng ）忙碌（ lù ）器皿（ mǐn ）
密密匝匝( zā ) 屏( píng )风山岚（ lán ）匾箪（ dān ）沏茶（ qī ）缕缕（ lǚ ）浓郁（ yù ）
近观
四顾
深不可测
密不见底
移步换景
移步换景
“移步换景”是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物描写下来的写作手法。
作者为什么花大量的笔墨描写竹海？
明确：文中用大量篇幅描写竹林无边无际、深不可测、密不见底，意在具体描绘竹子丰收的景象，为后文写人家、写“欢笑声”作铺垫。详细写竹林景色，写竹海无边，不仅表现了江南竹乡的美丽富饶，而且也与文题中“深处”二字切合。
朗读课文
释题
竹林
景色
深处
人家
生活
根据“竹林”和“人家”划分文章层次并概括

语文版七年级上第11课《竹林深处人家》精品课件

竹子
泥土里，收集拼搏的语言。憋不住，给大地开一个眼。冒尖了，既虚心又委婉。做一次总结，继续向上伸展。一朵绿色的云，和太阳把理想畅谈。
黄蒙田（1919—），广东台山人，现居香港，当代画家、散文家。一九三六年毕业于广州市立美术专门学校西洋画系。一九四五年抗战胜利后，放弃美术创作实践，集中美术业务工作，同时进行写作。作品有《湖畔集》;《山水人物集》;《湖光山色之间》;《春暖花开》等。作品集:《竹林深处人家》、《花间寄语》、《抒情小品》、《艺苑交游录》、《老班长》。所著《竹林深处人家》一文被选入中国语文教材。
一.读准下列字的音：
山麓（ lù ）隧道（suì ）
密密匝匝( zā)
ng)风屏(pí n 山岚（lá ）
匾箪（dān）
竹坞（wù ）
竹箬（ruò ）
ng ）晾（ lià
忙碌（ lù ）器皿（ mǐn）
沏茶（ qī ）缕缕（ lǚ ）
浓郁（ yù ）
二.掌握下列词语：
气势：指人或事物表现出来的力量、威势。深沉：形容程度深；幽深。密密匝匝：很稠密的样子。名副其实：名声或名义和实际相符。束手无策：泛指对遇到的麻烦没有办法解决。
小时层层包，大时节节高。初生当菜吃，长成把担挑。
(猜一物)
竹性坚贞，刚烈不屈，虚心若谷，不畏霜雪，和松、梅被誉为 “岁寒三友”；因其具有崇高品质的象征意义，故又和兰、菊、梅并称“四君子”。

语文版七上语文第11课《竹林深处人家》课件1

穿：鞋子也是竹箬做的
吃：盐笋干、吃新晒的尖笋干
•
ห้องสมุดไป่ตู้
竹器
•
竹篓
•
竹桥
•
竹橱
•
返回
•
本文的主题是描写竹林深处人家的祥和、欢乐生活，但这人家何来，必须交待清楚，而且「深处」两字极为重要，若不是在竹林深处，便见不出这些人家所过生活的恬静，因此作者需要用很大篇幅描述竹林的深、密和广，一山连一山的都是竹，从平地到山顶都是竹，经过这样的铺垫和衬托，山村人家的闲适生活便有根据了。所以作者用了超过文章一半的篇幅来描写竹林的茂密，是合理而切合文题的。
阅读第2段，思考问题：使用了什么样的修辞手法来描写竹？突出了竹乡竹子的什么特点？
•
阅读第3段，思考问题：本段描写突出了竹乡竹子的什么特点？画家和护林员的观点有何不同？
•
•
远望（整体感觉）：
竹的海洋——无边无际竹浪起伏——宽广深沉竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪• ，一直涌到很远……
6、试归纳本文中心
•
•
返回
•
返回
色彩：黄色带着斑点的竹箬声音：鸡鸭一类家禽的声音、女孩子们的欢笑声气味：浓郁的乡土气息、清香的新竹的气息、竹的清香
•
住：房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是竹造的
用：家具如凳椅、凉床、衣柜，器皿如鸡笼、斗笠，甚至接山涧水的水管，都是用竹材制成。

第11课《竹林深处人家》课件1(语文版七上)

咬定青山不放松，立根原在破岩中。干磨万击还坚劲；任尔东西南北风。(猜一物)
谁来说说带有“竹”字的成语？
咬定青山不放松，立根原在破岩中。干磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (猜一物)
谁来说说带有“竹”字的成语、俗语？
竹林深处人家
读准下列字的音：
屏（pí ng ）风
山岚（lá n）
匾箪（dān）
阅读第4段至第8段，思考以下问题： 1、作者在描写竹乡人家时是如何做到引人入胜的？ 2、竹乡人家生活在一种怎样的环境氛围当中？ 3、阅读第5至7自然段，按要求找出相关语句色彩：________声音：________气味________ 4、阅读第6段，按要求找出相关语句，体会竹乡用竹之彻底。住_______用_______穿_______吃________ 5、本文用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？试抒述已见。 6、试归纳本文中心
遥见炊烟听到禽鸣
﹜
茂密深广
人家
｛ ﹜
初识竹乡
闻到竹香Leabharlann Baidu吃到笋干听到欢笑
↓ ↓
丰收景象和谐欢乐
声音
色彩气味
本文的主题是描写竹林深处人家的祥和、欢乐生活，但这人家何来，必须交待清楚，而且「深处」两字极为重要，若不是在竹林深处，便见不出这些人家所过生活的恬静，因此作者需要用很大篇幅描述竹林的深、密和广，一山连一山的都是竹，从平地到山顶都是竹，经过这样的铺垫和衬托，山村人家的闲适生活便有根据了。所以作者用了超过文章一半的篇幅来描写竹林的茂密，是合理而切合文题的。

优质课[语文版]七年级语文(上)《竹林深处人家》课件(共57张PPT)

第三部分（6~9），写“竹林深处人家”。这一部分也有四个层次。第一层，怀疑宁静的竹海没有人家，后来发现竹林深处的炊烟，引人下文。第二层，随着炊烟，向竹林深处进发，渐渐展开一幅竹林深处村落图。
第三层，竹乡人家，不仅房屋门窗用竹构造，而且家具器皿都用竹造。事实上连空气也充满了竹的清香。一再映带盐笋干、碧螺春，描写竹乡生活的乡土气息。第四层，临別用听见拾竹女孩子的笑声，再点竹和竹笋的丰收。第四部分（10），结尾。回应首段，寄寓对竹乡的眷念。
李丹制作
气味
本文用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？试抒述已见。
铺垫和衬托
李丹制作
写作特点
1、通过不同的视角来描写茂密的竹林——移步换景。
2、对竹景的描绘形象生动，用语精彩。
3、结构严谨，过渡自然。
李丹制作
点面结合,主题集中:作者依次写了此次行程,没有谈及其它的事物, 只抓住当地竹子多的特点加以描述,从竹海、竹浪、竹坞、竹烟，写到竹林深处的人家。
竹林茂密,遮山隐土
随行画家,束手无策
导引朋友,满意微笑
除了竹子，还是竹子。
——无边无际
远望（整体感觉）：近观（走入竹海）四顾(竹坞无边无际)
移步 Hale Waihona Puke Baidu 景
李丹制作

【最新审核】语文版语文七上第11课《竹林深处人家》ppt课件2

根据课文内容找出作者对竹林感受相对应的句子，
说说你对这些句子的理解。移步换景
这种写景的方法是 ------------------
视觉角度
竹林特征
句子
作者感受
远望无边无际
近视深不可测
四顾密不见底
海洋
会迷路
找不到出口，分不出层次
远望（整体感觉）：
竹的海洋——无边无际
竹浪起伏——宽广深沉竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远……
______为线索，采用______的方法来描述自己深入竹林见到人家所见之景及见闻感受。读课文后请完成下列各题，交流讨论，展示评价。
A.深入竹海的感受： B.探访人家的见闻：
c.在作者的情感流动中，怎样写了竹林之人，在写法上有何特色？
“一切景语皆情语”，在本文的字里行间，涌动着作者丰富的感情，交流阅读感受。作者通过描绘茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳、朴实的山村人民的热爱之情。
原名黄茅，广东台山人，现居香港。当代画家、散文作家。
作品有《湖畔集》、《湖光山色之间》、《山水人物集》、《春暖花开》。
了解写景文章的特点。懂得写景要抓住景物的特征· 合理安排写景的顺序，并会运用适当的表现手法
读准下列字的音：

七年级语文上册第11课《竹林深处人家》教学课件语文版

点。
二、快读4至7段，回答问题：
1、从哪些景象看出竹林中藏有人家？ 2、哪些文句表明“人家”是深藏在“竹海”里？ 3、走进竹乡，首先得到的鲜明突出印象是什么？ 4、画出文中从听觉、视觉、嗅觉方面写在竹乡作客感受的句子。
第二教学板块
1、面对竹海，作者会有什么样的思想情感？来到竹乡，作者又产生了什么想的感想？请结合文句作答。
释题竹林深处人家
景色
生活
竹
｛林一、竹海之景（铺垫）
深处人二、竹林人家家
阅读步骤：感知课文内容—把握作者感情—欣赏文章写法
第一教学板块
一、快读1至3段，完成下列问题：
1、找出作者行踪变化的句子，体会观景的角度。 2、课文用了哪些比喻来形容竹林？哪个比喻最
能体现竹林的整体特点？ 3、分别用一个词语概括1至3段所描绘的竹林特
黄蒙田
1抓住特征写景的方法。 2找出各部分衔接语句，理清作者思路。 3体会移步换景的写法。 4体会对竹乡人的热爱。
教学重点
抓住特征写景的方法。
教学难点
体会移步换景的写法。
黄蒙田
• （1919——）广东台山人，现居香港。当代画家、散文家。作品有《湖畔集》（1972年）、《山水人物集》（1976年）、《湖光山色之间》（1976年）、《春暖花开》（1977年）等。
2、本文写竹海不仅仅是为了写竹海，写人家也不仅仅是为了写人家。请结合课文内容，说说你对文章中心意思的理解。

语文版语文七年级上册课件：《竹林深处人家》ppt课件之二

朴安
丰足的生活
实静
人
柔和的情调
家
村生民活
宁静的环境
1、面对竹海，作者会有什么样的思想情感？来到竹乡，作者又产生了什么想的感想？请结合文句作答。
2、本文写竹海不仅仅是为了写竹海，写人家也不仅仅是为了写人家。请结合课文内容，说说你对文章中心意思的理解。
第三教学板块ห้องสมุดไป่ตู้
竹林深处人家
广阔（范围广）
竹海
稠密（密度大）
赞向杨往
旺盛（长势旺）
勤闲劳适
能体现竹林的整体特点？ 3、分别用一个词语概括1至3段所描绘的竹林特
点。
二、快读4至7段，回答问题：
1、从哪些景象看出竹林中藏有人家？ 2、哪些文句表明“人家”是深藏在“竹海”里？ 3、走进竹乡，首先得到的鲜明突出印象是什么？ 4、画出文中从听觉、视觉、嗅觉方面写在竹乡作客感受的句子。
第二教学板块
竹林深处人家
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
阅读步骤：感知课文内容—把握作者感情—欣赏文章写法
第一教学板块
一、快读1至3段，完成下列问题：
1、找出作者行踪变化的句子，体会观景的角度。 2、课文用了哪些比喻来形容竹林？哪个比喻最

《竹林深处人家》阅读答案

在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色，除了近处的竹叶在微风中摆动发出沙沙的响声，再也听不到别的吵音。我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家?回过头来，发现山的竹林上出现了缕缕轻烟。那是雾还是山岚?都不是，那是竹林深处人家的炊烟。那位当地朋友说，那里有村庄，有人家，只是在竹海上面连一点痕迹也看不到，如果不是烧饭的时候，就连这一点炊烟也没有。朋友，我们竹海里的村庄可热闹呢。

于是我们便向深藏在竹海里的山村进发。先前看到的炊烟轻绕竹林，仿佛就在不远之处，但是从山坞上再钻入竹海里，越山涧，过竹桥，爬石路，比想象的要远得多。后来逐渐地听到鸡鸭一类家禽的叫声，知道山村近了，再后来又看见孩子们赶着山羊回来，我们已经踏在村庄的街道上了。在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干，和晒着黄色带着斑点的竹。竹乡里的竹材早就运到外地去支援经济建设了，只有这两样东西留在乡里进行加工。

有一点我是猜到的，竹乡里的房子，是尽可能利用本地出产的`竹材，栋梁是竹的，天棚是竹的，连板壁、地板、门窗也无一不是竹的。可是我却没有想到，家家户户用的，不论家具和器皿全都是竹子做的，或者说不会想到用竹用得这样彻底。这是走进任何一家人家首先得到的鲜明、突出的印象。放眼望去，凳子和椅子、台子、凉床、碗橱、衣柜、茶几、摇篮、鸡笼和兔笼，还有斗笠和各种用具，全部是各种竹子制成的，接山泉用的水管是竹子，甚至穿的鞋子也是竹做的。在这样的人家里，我呼吸到一种浓郁的乡土气息感到非常舒适。主人从门外把新竹的气息--事实上这里连空气也充满了竹的清香。我想，在竹林深处人家，在到处是竹具的环境里，再也没有比用山泉沏当地出产的碧螺春和吃新晒的尖笋干更和谐更有情调的了。