两位数减两位数的退位减法教案

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退位减法教案

课题：两位数减两位数（退位减法）教学内容：课本P19例2、例3

教学目标：

1、学会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

2、正确书写两位数减两位数的竖式。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白为什么个位不够减时要从十位退一的算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：小黑板、小棒

教学过程

一、口算：

14-9= 12-8= 14-3= 14-8= 14-7=

12-3= 12-5= 13-4= 12-9= 12-3=

同学们口算速度很快、很准确，希望这一课同学们的表现会更好！！

今天我们学习退位减法。板书【两位数减两位数（退位减）】

出示本节课学习目标：

1.学会正确书写两位数减两位数的竖式；

2.我会养成一个做完题后仔细检查的好习惯。

指名读，齐读。

希望这一节课，通过我们的共同努力，一定能够达到以上两个学习目标。

二、师：上节课同学们掌握了不退位减法竖式计算方法；想一想不

退位减法需要我们注意那两点？

生【1.相同数位要对齐；2.从个位减起；】板书

上一节课我们学习了美国比俄罗斯多多少枚金牌，这节课我们求中国比美国多多少枚金牌。

二、探究新知

1、组织活动

出示：例2

代表团金牌数

中国51

美国36

求：中国比美国多多少枚金牌？这道题该怎样列式？

学生独立活动

根据回答板书。51-36= 能用口算直接算出得数吗？？

生：不能

师：不能口算，那我们应该怎么办？用竖式。

师质疑：“个位上1减6不够减怎么办？”你会算吗？

下面请同学们自己动手摆一摆小棒，算一算，看看还剩多少根小棒？

学生在小组内动手操作，尝试解答，教师巡视指导。

《退位减法》教案

退位减法

一、教学内容:教材P19

二、教学目标:

1.理解和掌握两位数减两位数退位成法的计算方法,会用“从十位退1当10”来解决被减数“个位不够减”的问题,并能正确进行计算。

2.理解算理,培养学生有序思考、动手操作的能力。

3.掌握两位数减两位数退位减法竖式的书写方法，培养学生良好的计算习惯。

三、教学重、难点

理解和掌握两位数减两位数退立诚法的计算方法，理解退位减法的算理并能正确计算。

四、教学准备

课件、小棒

五、教学过程

（一）创设情境，生成问题

师:上节课我们交流了有关北京奥运会的信息，知道了中国的金牌数排在第一。（课件出示例2表格）根据这两个信息，你们能提出什么问题?

师：同学们提的问题都很好，今天我们要解决的问题是这样的。（课件出示问题：中国比美国多多少枚金牌 ?）

师：要解决这个问题，用什么方法计算呢？今天我们继续学习两位数减两位数的计算。

（二）探索交流，解决问题

教学例2

师：要解决这个问题该怎么想？你们会列式吗？

（预设：学生会分析题目意思，选择表中数据列出算式。）

师：根据上节课的笔算方法，请同学们试着用小棒摆一摆，再列竖式计算。

师：都算出来了吗？遇到了什么问题？

（预设：被减数个位上的1不够减减数个位上的6。）

师：个位不够减，拿出小棒摆一摆，看看怎么减。

让学生摆小棒，指名学生回答。

教师结合小棒边演示边小结：先拿出5捆和1根小棒，再将5捆中的1捆拆开变成10个一，和1根小棒合起来是11根，拿走6根还剩5根，5捆拆了1捆还剩4捆，4捆拿走了3捆还剩下1捆，与单根的5根合起来就是15根，所以51-36的差是15。

两位数减两位数的退位减法教案

《两位数减两位数的退位减法（一）》教案

教学内容：教科书第79～80页例3及相对应的课堂活动和练习题。

教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。

2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维水平、运算能力和数学应用意识。

3.培养学生仔细计算的良好习惯。

教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能准确计算。

教学难点：理解两位数减两位数的算理。

教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。

学生准备：小棒。

教学过程：

一、联系旧知，引入新课

多媒体课件出例如3图，将19改成9。

教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。

教师：谁能把小明的问题完整地说一遍？

引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有9层，右边的高楼比左边的多多少层？学生列出算式，并说明计算方法。

二、活动操作，探索新知

1.表现问题，理解题意

多媒体课件出例如3图。

教师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？教师：这个问题我们还能够怎样问？

要学生回答可能会有问题，教师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还能够说谁比谁少多少。（左边的高楼比右边的少多少层）

2.探索计算方法

（1）引导列式

教师：谁会列式？

请一名学生说出算式：32-19

教师继续追问：这个个算式能够解决上面两个问题吗？为什么用减法？

学生回答。（略）

（2）探索算法

教师：怎样计算32-19呢？

小学数学《两位数减两位数退位减》教案

小学数学《两位数减两位数退位减》

教案

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。

教学目标:

1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情

2.掌握两位数减两位数退位减的方法。

3．提倡算法多样化。

教材分析：

本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。

学情分析：

低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。

教学理念：

新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。

教学重、难点:

两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。

教学准备：

小棒，多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境。

师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。谁愿意说一说？

学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；

学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；

学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。

师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想

小学一年级数学两位数减两位数(退位减)教案

小学一年级数学两位数减两位数（退位减）教案1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．

2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．

3．理解并掌握笔算减法的法则．

教学重点

正确进行笔算退位减法计算．

教学难点

弄清笔算退位减法的算理．

教具学具准备

教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．

教学步骤

（－）铺垫孕伏

1．指名回答

13－9＝17－8＝32－5＝

15一7＝14－6＝40一3＝

2．改错并说明理由

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知

1．教学例3．

（l）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）

（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？

引导学生明确：

①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．

②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．

③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．

数学教案－两位数减两位数退位减法

数学教案－两位数减两位数（退位减法）

“两位数减两位数的退位减法”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。

教学目标：

1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生小组合作的意识。

教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

一、情境引入：

今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）

同学们掌声欢迎。

1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：

61-58、 81-56

68-51、 81-65

68-15、 85-61

65-18、 85-16

86-15

86-51

你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。

【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】

2、明确课题。

58-16等于几？你会算吗？

学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。

56-18等于几？你能猜想一下吗？

《两位数减两位数退位减法》教学设计

在传统计算教学中，教师关注的重点是学生对算法的理解，计算的熟练程度。《新课标》中明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、这些内容要有利于学生主动进行观察、实验。因此，计算教学不仅仅是让学生理解算理，要学会根据实际情况提出问题、解决问题，这也是新课程赋予我们的任务。

加减法笔算重视算理和算法的教学，更符合学生数学学习的现实，渗透数学思想方法。新课标中主要体现在如下几点：

1.加强笔算算理和算法教学。另一方面结合具体算式突出笔算的要点，让学生经历理解算理和计算方法的过程。

2.重视笔算计算法则的概括，让学生经历数学知识的形成过程，体会计算法则的确定性和必要性，感受数学规律的形成中蕴含的数学思想和方法。

算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，用自己的方法解题。体验计算的应用价值。

教材分析：

本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册18页到19页的内容。他是在学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法比算的基础上学习的。他是以后学习多位数减法的重要基础。

学情分析：

优势：在学习本节内容之前，学生已经掌握了两位数减两位数（不退位）的口算方法，明白了相同数位对齐，从个位减起的笔算方法。根据学生的学习经验，大部分学生可以通过知识的综合、迁移，自主学习掌握两位数减两位数退位减法计算方法。

劣势：退1当10这个知识点很抽象，难理解。通过动手摆小棒，让学生经历拆开一捆小棒变成10根小棒的过程，完成对退位减法的理解。

《两位数减两位数的退位减法》说课稿

《两位数减两位数(退位)》说课稿

一、说教材

这部分内容教学两位数减两位数的退位减笔算，这是在两位数减两位数不退位减得基础上安排的。例题联系学生熟悉的“集邮”情境引入，列出算式后，引导学生操作学具以获取直接经验：“拆开一捆是10根”“1个十是10个一”。在直观理解“退1作10的原理的基础上再安排进行竖式教学，帮助学生分层突破难点。例题的被减数是整十数，“试一试”的被减数不是整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减得计算方法。

“想想做做”有层次地安排练习。首先是一组基本练习，直接进行竖式计算，让学生进一步掌握退位减得方法；其次是让学生自己列出竖式再计算，既有两位数减两位数的退位减，又有两位数减一位数的退位减，使学生进一步明确列竖式时要数位对齐；最后安排了运用笔算减法解决简单实际问题的练习。

基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，制订了以下教学目标：

1.让学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。

2.培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力，逐步增强应用数学的意识。

3.让学生在尝试、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。

二、说教法、学法

本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。

《两位数减两位数的退位减法》精品教案

课题两位数减两位数的退位减法单元第六单元学科数学年级一年级

学习目标情感态度和价

值观目标

通过动手实践培养学生动手能力。

能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。知识目标能够说出两位数减两位数的计算思路与方法。

能够正确计算出两位数减两位数的退位减法。

能够用竖式计算出两位数减两位数的退位减法。

重点两位数减两位数的计算思路、用竖式计算两位数减两位数

难点用竖式计算两位数减两位数

学法任务驱动教法讲授法、自主探究

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

课前复习同学们以前我们学习了两位数减一位数的退位减法，同学们还记得是怎么计算的吗？我们一起

来算一算吧。

1、怎么计算两位数减一位数的退位减法？

答案：

用两位数的个位减去一位数，不够减向十位借1。

上节课我们学习了两位数加两位数的进位加法，现在一起来复习一下吧。

2、计算下面竖式？

答案：学生回答问

题，并讨论是

怎么得出的

学生思考

学生回答问题

复习回顾上学期

学习的知识，为

新课做铺垫

个位与个位对齐，十位与十位对齐；从个位开始计算；个位满十向十位进1。

导入新课小星说“我有50张邮票”，小梅说“我有26张邮票”请问你能提出什么问题？

师：问题1：两人一共有多少张邮票？

问题2：小星比小梅多多少张邮票？

追问：请你列竖式计算两人一共有多少张邮票？

答案：用竖式计算个位与个位对齐，十位与十位对齐。

50+26=76 学生思考情境导入，让学

生观察图片，多

说多看，激发学

生的兴趣

讲授新课师：列式计算小星比小梅多多少张？

50-26=（）张

两位数减两位数教案

引言：

数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要工具。在数学学习中，减法是一个基本的运算概念，而两位数减两位数是学生在数学学习中的一个重要阶段。本文将介绍一份针对两位数减两位数的教案，旨在帮助学生掌握这一运算技巧。

一、教学目标

1. 学生能够理解两位数减两位数的概念；

2. 学生能够运用适当的策略进行两位数减两位数的计算；

3. 学生能够运用两位数减两位数的技巧解决实际问题。

二、教学准备

1. 教师准备：

a. 两位数减两位数的示例题目；

b. 教学课件或黑板、白板等教学工具。

2. 学生准备：

a. 学生需要掌握两位数的概念；

b. 学生需要了解减法的基本原理。

三、教学过程

1. 导入：

a. 教师可以通过提问学生关于减法的基本概念，引导学生思考减法的运算规则；

b. 教师可以通过示例题目，让学生回顾一位数减一位数的计算方法。

2. 概念讲解：

a. 教师向学生介绍两位数减两位数的概念，强调减法的本质是找出两个数之间的差；

b. 教师通过示例题目，解释如何进行两位数减两位数的计算。

3. 计算技巧：

a. 教师向学生介绍两位数减两位数的计算技巧，如借位、对齐等；

b. 教师通过示例题目，演示如何运用计算技巧进行减法计算。

4. 练习：

a. 教师给学生分发练习题目，让学生独立完成；

b. 教师巡视学生的练习过程，及时给予指导和帮助。

5. 拓展应用：

a. 教师设计一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的技巧解决；

b. 教师引导学生思考如何将数学运算应用到实际生活中。

6. 总结：

两位数退位减法教案

第一篇：两位数退位减法教案

课题：两位数减两位数（退位减）

教学目标

1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．

2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．

3．理解并掌握笔算减法的法则．

教学重点

正确进行笔算退位减法计算．

教学难点

弄清笔算退位减法的算理．

教具学具准备

教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．

教学步骤

（－）铺垫孕伏

1．指名回答

13－9＝ 17－8＝ 32－5＝

15一7＝ 14－6＝ 40一3＝

2．改错并说明理由

关闭

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知

1．教学例3．

（l）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）

（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中

减去28根？

引导学生明确：

②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．

《两位数减两位数》教案（通用3篇）

《两位数减两位数》篇1

教学目标：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？

学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。

二、自主探究：

1、学生列式56-18。该怎样计算呢？

a.结合前面所学的知识思考计算方法。

b.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

c.汇报各自的计算方法。

d.如不能口算，可以用竖式计算。

e.用摆小棒理解退位的算理。

f.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？

3、出示50-24

请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

三、巩固拓展

1、完成第19页做一做第2题。

小学数学_两位数减两位数(退位)教学设计学情分析教材分析课后反思

《两位数减两位数（退位）》教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）一年级下册第六单元信息窗四第60页。教学目标：

1. 在解决具体问题的过程中，学会两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确进行相应的计算。

2. 经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3. 让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：笔算两位数减两位数（退位）的算法。

教学难点：笔算两位数减两位数（退位）的算理。

教学准备：

教具准备：多媒体课件、小棒42根（4捆，每捆10根；2根）。

学具准备：小棒42根（4捆，每捆10跟；2根）。

教学过程设计：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢大海吗？谁知道海洋中都有什么生物？你们去过水族馆吗？今天老师想和你们一起到水族馆去看看，好吗？（出示多媒体课件）哇！真美呀！咦？我发现有许多同学还没看够呢，是吧？这样吧，为了让同学们更多的了解有关海洋生物的知识，老师再带你们到标本馆去看看，好吗？（课件显示标本馆的情境及配音）

（课前交流自然流畅地带领学生进入海洋世界，丰富多彩、生动有趣的多媒体课件即刺激了学生的感官，感受到了大海的魅力，又激发了学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。）二、收集信息，发现并提出问题。

师：同学们现在你知道了什么？

预想学生可能发现的信息：

生1：我知道鱼类标本有42种。

生2：我知道虾类标本有46种。

生3：我知道贝类标本有80种。

《两位数减两位数的退位减法》教案

《两位数减两位数的退位减法》教学设计

教学目标:

1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,学会清楚地表达自己的思考过程。

2. 让学生经历自主独立的探索过程,初步培养对问题深入思考的意识

3.理解并掌握笔算减法的法则.

教学重点

正确进行笔算退位减法计算.

教学难点

弄清笔算退位减法的算理.

教学准备:多媒体课件,学生准备50根小棒(5捆)

教学过程

一、新课铺垫

1.口算

13-9= 17-8= 15-9=

14-7= 11-2= 12-6=

72-9= 27-8= 32-5=

2.用竖式计算

板书:47-26=

3.提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

二、探究新知

1.多媒体出示例题,学生理解题意,提出一道用减法计算的问题。

(小星比小梅多多少张邮票?)

还可以怎么问:小梅比小星少多少张邮票?

列出算式,板书:50-26=

这道题和刚才那道减法题比有什么不同?

生1:个位上0-6不够减

生2:前面的是不退位的,后面是退位计算。

(板书:退位)

怎样计算这道减法算式呢?就是我们今天要学习的内容。

出示课题:两位数减两位数的退位减法

2.理解算理。引导同学分组摆小棒,讨论怎样从50根小棒中减去26根?

3.反馈

指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。

课件演示:先摆5捆小棒,表示50,(追问:从5捆小棒里拿去26根,没有单根怎么办?)

当演示“拆开1捆时”,(追问:为什么要拆开1捆呢?)

(拆开1捆是几根?)

然后将5捆中的1捆拆散成10个1根,接着拿去2捆和6根,最后剩下2捆和4根,得数就是24。

4.用竖式计算

(1)谈话:请小朋友们思考一下,根据刚才的演示,我想,我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办?谁来说说。

《两位数减两位数退位减法》教案一等奖

《《两位数减两位数退位减法》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《两位数减两位数退位减法》教案一等奖

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2 教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具：小棒

教学过程：

一、基本训练

口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9

竖式计算：52-2179-3765-24

出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法

二、新课

师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你会计算吗？请大家试试

2选择有代表性的算法板书

师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决

动手操作，形成表象

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表

在数位表上摆出56根小棒

提问：从56根中去掉18根该怎么办？

师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确

师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？

看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的`6根合起来再拿的）