小说阅读之形象作用
小说中人物形象的作用
小说中人物形象的作用小说中的人物形象扮演着重要的角色，它们是故事的核心和推动力。
一个生动的人物形象能够帮助读者更好地理解故事情节，加深对主题的认识，产生情感共鸣，并且能够使故事更加具有深度和吸引力。
下面是小说中人物形象的作用的详细介绍。
首先，人物形象能够帮助读者更好地理解故事情节。
通过描述人物的外貌、性格、动作、言行和内心活动，读者可以更加直观地感受到人物的思想和情感。
这些详细的描写为读者提供了了解人物的线索，帮助他们更好地跟随故事发展。
例如，通过描述一个人物的外貌和穿着，读者可以辨别出他的社会地位、经济状况和性格特点。
通过描述一个人物的对话和行为，读者可以了解到他的价值观、目标和动机。
通过描述一个人物的内心活动，读者可以深入了解到他的情感状态和内心世界。
这些描写使读者更加容易参与到故事中，更好地理解故事的发展和人物之间的关系。
此外，人物形象能够产生情感共鸣。
当读者能够与小说中的人物产生共鸣时，他们会更加投入和关注故事的发展。
一个真实而有血有肉的人物形象能够触动读者的情感，使他们与人物之间产生共鸣和情感连接。
当读者看到人物经历苦难、面对困境和挑战时，他们会与人物一同经历情感的起伏和成长。
这种情感共鸣能够使读者更加投入到故事中，产生更深刻的感受，增强阅读的愉悦和吸引力。
通过与人物发生情感共鸣，读者能够在阅读中得到情感满足和启发，对人生有更加深刻的体验和领悟。
综上所述，人物形象在小说中扮演着重要的角色。
它们帮助读者更好地理解故事情节，加深对主题的认识，产生情感共鸣，并且能够使故事更加具有深度和吸引力。
因此，一个生动和多维的人物形象是一个优秀小说的重要组成部分。
小说中主要人物形象的作用
设题) 扣
(2)小说《祝福》中的“我”在文中有什么作用？(从次要人物 教 方面设题) 材 (3)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作
用？(从物象方面设题)
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二、怎样考人物形象(物象)的作用 [题在书外]
类型
主要 人物 作用
型
次要 人物 作用
型
题干示例
(1)(2015·浙江高考)你认为作者刻画 “捡烂纸的老头”这一人物有什么用 意？(《捡烂纸的老头》) (2)(2014·浙江高考)结合赵老板这一人 物形象分析作品主旨。(《走眼》)
用 析。(《鞋》)
象”“作用”
型 (3)(2013·全国卷Ⅰ)“影子”对小说的艺术 “意图”等表
表现有什么作用？请简要分析。(《喂自己
答题方向的名
影子吃饭的人》)
词。
解答小说主要人物作用题“3思考”
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1．思考对情节的作用
分析主要人物在小说中的作用，应考虑与小说的情节关联， 因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的 一言一行，都在对情节产生推进作用。
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人物形象(物象)的作用
一、什么是人物形象(物象)的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑 造典型人物形象来揭示社会生活的某些 本质，从而表现作品的主题。
小说的人物可分为主要人物、次要人物， 高考中还经常考查物象。
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(1)《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化、所走的道 回 路，对于我们认识当时的社会有什么意义？(从主要人物方面
对主题 即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是令人尊敬的。
的作用 文章最后写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还
是有想法的，其内心世界是 复杂和丰富 的。地位低微并不 等于 人格微贱 ，正是小说要表达的主题。
(全)高考语文-小说阅读-分析人物形象(物象)的作用
高考语文-小说阅读-分析人物形象（物象）的作用分析人物形象作用一、分析主要人物的作用“2考虑”1．从结构方面，考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。
人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。
2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用(1)考虑对主题的作用考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
(2)考虑对社会的作用考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义。
要结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
二、分析次要人物的作用“4角度”1．牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往是从次要人物的眼睛里看出来的；对人物的感受、评论，往往是从次要人物的嘴里说出来的。
通过次要人物的见闻，能够把与故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。
2．侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
3．揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
4．渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。
渲染气氛的次要人物多是群体人物。
特别提示：,小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。
而且“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
专题03 赏析人物形象之主要、次要人物形象作用(课件)-2024年高考语文一轮复习之小说阅读
见了冯女士，穆女士吸了口气：“哎！今儿又有什么事？ 说吧！”她倒在个大椅子上。
冯女士把记事簿早已预备好了：“穆女士，盲哑学校展览 会，十时二十分开会；十一点十分，妇女协会，您主席；十二 点，张家婚礼；下午……”
“先等等，”穆女士又叹了口气，“张家的贺礼送过去没 有？”
“已经送过去了，一对鲜花篮，二十八块钱，很体 面。”“啊，二十八块的礼物不太薄，下午一共有几件事？”
吃苦耐劳；朴实本分
大学毕业后在县政府了一套面积不小的房子。搬进新居，他就想把大和娘接来 一起住——“大”是这一带乡下延续了千年的对父亲的称谓。
大和娘来了。进了屋，二老的眼睛瞪得老大，坐不敢坐，脚不知道往 哪儿放。爱人热情地邀老人几个房间都看了一遍。
大，咱上哪儿去? 找你娘去。 俺娘在哪儿? 在东地摘豆角儿。 他两手抓起车把，看大坐牢稳了，弓背拉车往外走。刚出院子，司机 见状慌得赶紧开门下车，一溜风跑过来。 大爷，你咋能叫县长拉车! 他不是县长，是俺儿! 我来，我来!司机要夺车把。 你上车里坐着去，我和俺大拉拉呱儿。 司机摇摇头，翻翻眼皮站定了。
她总是给别人想得这样周到；不由她，惯了。她永远体谅 人怜爱人，可是谁体谅她怜爱她呢？想到这儿，她觉得生命是 个空虚的东西。工作，只有工作使她充实，使她睡得香甜，使 她觉到快活与自己的价值，她到书房去看这一天的工作。
她的秘书冯女士已在书房等一点多钟了。冯女士才二十三 岁，长得不算难看，一月挣十二块钱。穆女士的交际多么广， 做她的秘书当然能有机会遇上阔人；假如嫁个阔人，一辈子有 吃有喝，岂不比现在挣五六十块钱强？穆女士为别人打算老是 这么周到，而且眼光很远。
小儿，身子是舒坦了，心里可生赖了…… 那你想坐啥车? 大朝院子的一角努努嘴，喏! 那里放着一辆老式手推车，旁边还有一只羊。看到这辆车板都开了缝 的旧物，他就想起了上大学前的那些日日夜夜——就是靠这辆车，父母 风里来雨里去，顶起了家里的一片天。 视线里，父亲苍老的背影和那些岁月留下的画面叠合在一起:大不止 一次坐过这车，他也不止一次用这车拉过大! 走呗!父亲一声唤，他便不由得应了一声，好嘞! 车把已掉转过来，那只羊也被拴在车后。
小说阅读之人物形象的塑造手法和作用
小说阅读之人物形象的塑造手法和作用小说中的人物形象塑造手法是指通过各种手段刻画小说中的人物形象，包括外貌特征、性格特点、行为举止、语言表达等方面，以使人物形象具有生动的形象感和立体的个性特征。
人物形象的塑造手法对于小说的情节推进、主题表达、情感渗透等方面具有重要的作用。
首先，描写人物的外貌特征是刻画人物形象的基本手法之一、通过对人物外貌特征的描述，可以使读者直观地了解人物的身材、五官、肤色、发型、着装等方面的信息，从而形成对人物形象的初步印象。
例如，《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，他的高个子、宽额头、灰眉、蓝眼睛等特征让他看起来更为英勇和坚韧。
其次，通过人物的性格特点来塑造人物形象也是一种常见手法。
人物的性格特点可以体现人物的内心世界和价值观念，从而使人物形象更加丰满和立体。
例如，《围城》中的方鸿渐就是以自谦和退让的性格形象为特点，他智商高但办事能力不强，内心困惑却又欲望反复不定，这些都使得他成为一个典型的“围城主人公”。
第三，人物的行为举止也是刻画人物形象的重要手段。
通过人物的言行举止，可以更加直接地表现人物的性格特点和行为方式，从而使人物形象更加生动和真实。
例如，《红楼梦》中的贾宝玉，他的言辞优美、充满诗意，并且他对待女性的细腻、温柔也都直接展现了他的形象。
此外，人物的语言表达也是刻画人物形象的重要手法。
人物的语言表达可以通过对人物的对话和独白来展现人物的思想、情感和态度，从而让读者更加深入地了解人物内心世界和价值观念。
例如，《红楼梦》中的林黛玉，她常常以独白的形式来表达自己的情感和思想，这些独白集中体现了她对于生活、亲情、情感等方面的独特见解，从而让读者更加深入地识别她的形象。
人物形象塑造手法在小说中的作用是多方面的：首先，塑造人物形象可以使人物更加生动和真实，使读者有一种身临其境、亲眼目睹的感觉，进而能够更好地理解和认同人物的思想、情感和价值观念。
其次，人物形象的塑造可以推动小说情节的发展。
专题01 分析人物形象及作用(小说)-高考语文文学类文本小说与散文知识点细分讲解(原卷版)
小说知识点细分专题一分析人物形象及作用【人物形象】小说通过人物形象的塑造，来表达作者的观点,反映社会生活。
鉴赏小说，主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。
分析细节描写，首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说中的人物，称为典型人物。
这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2、小说塑造人物的方法、方式从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3、小说的核心任务小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。
所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4、分析人物形象设题在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
（一）常见考查题型（1）结合小说，简要分析人物形象。
（2）×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
（3）试分析概括×××这一形象的作用。
（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
（二）思路导航对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。
小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
2023届高考语文复习-小说阅读之形象+课件24张
象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再 结合文本陈述分析”的模式。
感
谢你月 聆的 听 制 年
作
20XX 8 XXX
主人公的心情。（6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、 评价来
塑造人物的性格特征。
形象塑造常用表现手法
小说人物形象永远离不开情节安排。因此，小说中很多情节安排手法都是为了 体现人物的核心特点。在阅读中，有一些情节安排的表现手法也是我们捕捉人物形 象的关键。
1．场面描写
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基 本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、 表现主题的作用。
3．抑扬结合
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者 在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
4．虚实结合
虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰 中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
“圆形人物”与“扁平人物”
1）圆形人物： 圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成
形象塑造常见手法
（1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物的内心世界，突 出人物的性格特征。（2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭 示人物的情感（心理），突出人物的性格特征。（3）在主人公与（人、命运、 疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物的性格特征。（4）通过典型环境 （时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示
人物作用分析方向
情
重难点05 文学类文本阅读之小说形象(二)-备考2023(解析版)
重难点05 文学类文本阅读之小说形象（二）小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。
人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。
就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有三个：形象手法赏析、形象概括分析、形象作用分析。
题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手法，既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等)，又对人物形象进行间接描写(如侧面烘托)。
人物描写的艺术手法往往是综合运用，答题时要注意全面分析。
题型二形象概括分析(一)塑造人物形象的六个着眼点题型三形象作用分析小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。
小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象。
高考在形象作用方面的设题常涉及这三个方面。
考法一次要人物形象的作用分析次要人物形象的作用“五考虑”：从“自身作用”考虑；从“衬托主要人物作用”考虑；从“情节作用”考虑；从“主题作用”考虑；从“‘我’的作用”考虑考法二主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用“三考虑”：情节、主题、读者……考法三物象的意蕴及作用小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
1．物象的意蕴“三发掘”物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。
首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。
如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。
一、【湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2022届高三下学期语文5月模拟】阅读下面的文字，完成问题。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
(2020高考阅读)2020年高考语文小说阅读答题技巧专题04人物形象考点分析
专题04 人物形象考点分析塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
高考中对小说人物形象的考点主要涉及两个个，一个是对人物形象的概括与分析，第二个是人物形象的作用。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括后再分析。
（一）常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。
（二）常用的思考角度寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
这是概括分析人物性格时最需关注的一点。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。
(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性，又可以深切理解人物的社会意义。
小说阅读——人物形象的作用及分析人物形象的方法
江海中学2013届高三语文二轮复习导学案小说阅读——人物形象的作用及分析人物形象的方法学习目标：1．明确小说人物形象的作用。
2．掌握小说阅读人物形象分析的方法。
3. 掌握小说人物形象题答题模式。
学习重难点：如何分析小说人物形象及人物形象的作用。
一、知识链接分析人物描写的方法思路：1先分析是正面描写还是侧面描写，2如果是正面描写可分析是语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等手法中的哪一种；这其中的细致的动作描写也经常被称为“细节描写”；也可根据描写的繁简分析是白描还是渲染3如果是侧面描写，就形成了“烘托”或“衬托”的手法，然后，看小说是通过“次要人物”来衬托还是通过“景物”来烘托。
4、主人公及其作用考查点：1主人公是谁？2主人公的作用。
思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。
因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公，如《最后一片常春藤叶》中的“贝尔曼”。
5、次要人物作用思路：首先对主人公起衬托作用；其次，会对情节起作用，推动情节发展或者造成情节陡转。
6、线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物，a.在“人物形象”方面会对主人公起衬托突出作用；b.在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；c.在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。
二、当堂练习女教师村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。
陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。
陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。
村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。
村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。
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【高考链接】
请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作 用。（5分） 主要性格特点：能体贴理解他人。 （答“善解人意”、“成熟懂事”也可）（2分） 作用： ①“我”是贯穿全文的线索； ②使文中的人和事更具真实感； ③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。 （3分，答对任意两点即可）
• 小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中有什么 作用？ • 答案 • ①这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了故事情节的发展； • ②对主要人物老开起衬托作用，使得老开的形象更加真实丰满， • ③作品的主题更加突出。
4．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作 用？ ①牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖；（牛的形象特点） ②侧面表现怒江峡谷的高俊险恶；（对环境描写的作用） ③与“我”的“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反 衬。（对人物刻画的作用）
• 5． “瓶子”在文中多次出现，请分析“瓶子”这一物象在文中的作 用。 • 答案 • ①“瓶子”贯穿全文 • ②推动故事情节发展 • ③制造悬念 • ④体现了“我”心情的变化过程。
常见设问方式：
①× ×在小说中的主要作用是什么？ ②作者刻画× ×这一人物有什么用意？ ③ × ×有什么样的形象特点？在小说中的有什么作用？
答题模式
模式１： ①衬托出了……； ②推动了……情节的发展； ③凸显了……主题 ②推动了……情节的发展； ③凸显了……主题 ……
【高考链接】
• 2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物 描写各有什么作用？ • 首先要找到写牛的相关文字，概括牛这一形象的特点。联系上下文 体会其在文中的位置及作用。 • 【学生答题存在的问题】 答题不规范，要点不全。 应该先交代出牛这一形象的特点，然后写出其对环境描写及人物描 写的作用。
概括人物形象训练：
• ①靠边的一扇窗子旁边的圈椅里，坐着我所爱的人一一她穿着一身白色衣服，模样像一 个小姑娘，面色苍白而美丽，由于我们所经受的一切事情，由于经常使我们反目成仇的 ——苍白美丽 一切事情，她已经疲惫不堪了。 • ②村长指着红辣椒说：“二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。” • …… “娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反 正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。”老太太表面应允着他，脚步便 ——深明大义 悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上。 • ③他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多 年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中 选优，推荐转正。 ——热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业） • ④妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他 们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完 。”他听后犹豫了：李记他们是毕业 班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他们？ •——爱护学生 • ⑤ 她从盲老人面前走过去，又从盲老人面前走过来。这样走了两趟，她终于想出了一 个遮人耳目的办法。当她再一次从老人面前走过的时候，她装作一不小心把老人盛钱的 盒子踩翻了。她说声“对不起”，连忙蹲下去给老人捡钱，借机把一张五元的票子握在 了手心。正在她准备起身走开的时候，老人开口说话了。老人的声音空洞淡定，无哀无 怨，无喜无怒。 ——洞明世事，热心善良 •
人物形象分析题常见的三种类型： 1、概括分析人物形象的特征。 2、赏析人物形象在文中的作用。 3、对小说人物形象进行个性化探究。
类型二：赏析人物形象在文中的作用
类型二：赏析人物形象在文中的作用
• 【教材链接】 《祝福》 • 主要人物：祥林嫂是勤劳、善良、质朴、顽强、被践踏、遭迫害、被封建礼教所吞 噬的农村劳动妇女。 • 作用：对封建礼教的批判。 • 次要人物：鲁四老爷是一个面目可憎、思想顽固、非常虚伪的封建地主阶级代表人 物。 • 作用：封建思想的残酷可怕。 • “我”是一个善良又软弱无能具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。 • 作用：线索作用 • 《林黛玉进贾府》王熙凤出场时的众人：敛声屏气，恭肃严整。 • 作用：反衬王熙凤的炙手可热的地位。 • 《骑手》 “鹰” 空中自由飞翔。 • 作用：衬托骑手的自由洒脱。
小说阅读之形象篇
——人物形象的作用
课前练习
人物形象审题训练：
• ①请概括文中“她”的形象特点。（4分） • ②小说在刻画盲老人这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简 要分析。（6分） • ③小说中漆武这一人物形象有哪些特点？请简要分析。（6分） • ④小说中的老安是一个怎样的形象？请简要分析。（6分）
【高考链接】
《捡烂纸的老头》
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。 (5分) • ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的 尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于 生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解 和尊重。
类型二：赏析人物形象在文中的作用
主要人物的作用：能够揭示、突出、深化主题。 次要人物的作用 ：次要人物即陪衬人物或线索人物 ①揭示或突显主题 ②突出主要人物的性格特点 ③推动情节的发展； ④若是线索人物，有贯穿全文的作用。 物象的作用 ①突出主要人物的性格特点 ②揭示主题 ③物件反复出现，串起了相关情节 ④成为了文章的线索