2021年八年级语文上册 信客教学案 新人教版
人教版八年级上语文《信客》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《信客》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解并熟读《信客》全文。
掌握文章的主题思想、人物形象、故事情节、写作特色等。
学会通过阅读分析人物性格，体会作品情感。
2.过程与方法：激发学生课堂讨论、互动交流的兴趣。
引导学生关注身边诚信、善良、敬业等品质。
3.情感态度与价值观：培养学生诚信、善良、敬业的品质。
引导学生关注现实生活中的人际关系和道德品质。
二、教学重点1.文章主题思想的把握。
2.人物性格的分析。
3.故事情节的梳理。
三、教学难点1.文章深层含义的理解。
2.人物性格的深入剖析。
3.故事情节的逻辑关系。
四、教学过程第一课时1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《背影》、《卖油翁》等，引发学生对诚信、善良等品质的思考。
介绍《信客》的作者余秋雨，引发学生对作者的兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师在学生阅读过程中进行巡回指导，解答学生疑问。
3.课堂讨论教师提问：“文章主要讲述了什么故事？”引导学生回答。
教师提问：“信客这个角色具有哪些特点？”引导学生分析。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，回顾文章主题、人物特点等。
2.精读课文学生分段落朗读课文，注意语气、表情、节奏等。
教师针对重点段落进行讲解，引导学生深入理解。
3.课堂讨论教师提问：“文章中的信客与现代社会中的快递员有什么相同和不同之处？”引导学生进行比较。
教师提问：“如果你遇到像信客这样诚信、善良的人，你会怎么做？”引导学生进行思考。
4.小组活动学生分组讨论：“如何在现实生活中践行诚信、善良、敬业等品质？”各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
第三课时1.复习导入复习前两节课的内容，回顾文章主题、人物特点等。
2.写作训练教师布置写作任务：“以《信客》为题，写一篇作文，要求描绘一个具有诚信、善良、敬业品质的人物。
”学生进行写作，教师巡回指导。
3.成果展示学生展示作文，教师进行点评。
选取优秀作文进行全班交流，共同学习。
八年级语文上册 第2单元 第10课《信客》教案 新人教版(2021年整理)
八年级语文上册第2单元第10课《信客》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第2单元第10课《信客》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第2单元第10课《信客》教案新人教版的全部内容。
第10课《信客》教案一、【教学目标】1。
把握文章脉络，理解思想内容。
2．了解信客的职业道德和优秀品格.3．培养诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。
二、【重点难点】1。
感受信客的品格和精神。
2．培养学生诚实守信的品质。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】导入语文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员.信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。
现在就让我们跟随余秋雨，走进信客的故事,去探寻他凄苦而美丽的人生。
整体把握1。
自由朗读课文，给文章的四个部分各写一个小标题.提示：信客当信客的原因——信客是怎样做信客的--信客为什么不做信客了——信客当教师、校长也是好样的.2．说说你对信客这种职业的印象是什么？你从哪些地方获得了这种印象?提示：工作劳苦,终年跋涉；生活贫苦，收入微薄；心灵痛苦，蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
3．你喜欢这个信客吗?喜欢他的什么？从哪里体现出来？提示:(诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道、通达事理）①任劳任怨:代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家属.②待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
③恪尽职守：前后当了三十年的信客。
④有才干：当教师、校长同样受到赞誉。
《信客》教案 (人教版八年级上册)共3篇
《信客》教案 (人教版八年级上册)共3篇《信客》教案 (人教版八年级上册)1《信客》教案 (人教版八年级上册)一、课程目标1.了解邮件的写作格式和常用语句。
2.掌握如何正确、恰当地写一封电子邮件。
3.理解电子邮件在人际交往中的重要性。
二、教学重点1.邮件的写作格式。
2.邮件中的常用语句。
3.如何准确把握邮件的主题和内容。
三、教学难点1.如何在电子邮件中表达自己的情感和思维。
2.如何准确判断读者的需求和兴趣。
3.如何在电子邮件中避免使用不恰当的语言和词汇。
四、教学内容与方法1.日常生活中的读写体验：让学生回想自己曾经收到过的邮件内容，并探究邮件写作的特点。
2.电子邮件的构成要素：通过阅读各种邮件，重点关注邮件的主题、开头、结尾、问候语和结束语等。
3.邮件的语言运用：让学生阅读不同类型的邮件，关注邮件中的语音、词汇、语气等语言运用，掌握适合写作的词汇。
4.邮件的写作技巧：通过课堂反复练习，让学生熟练掌握如何正确地写一封电子邮件。
五、教学过程1.引入通过一封邮件来引入本堂课内容：让学生模拟电子邮件的阅读和写作，培养学生的邮件思维，提高邮件阅读能力。
2.学习邮件的构成要素通过分析邮件的主题、开头、结尾、问候语和结束语等邮件的构成要素来让学生更好地理解邮件的写作格式。
3.学习邮件的语言运用通过阅读不同类型、不同内容的邮件，教授电子邮件中常用的语言运用技巧，如：适合写作的语音、词汇、语气等。
4.学习邮件的写作技巧通过不断练习，让学生熟练掌握邮件的写作技巧，从而写出一封恰当而有效的电子邮件。
5.总结通过学生书写邮件作业实践，让学生得到更好的提高和改进，总结课程内容。
6.课后作业要求学生在家中练习写一封电子邮件，要求：结构清晰、内容简洁、语言得当。
六、教学效果此《信客》教案将在学生的语言及交往等多方面起到很好的辅助作用，帮助学生在书写邮件中把握好思路，选择好措辞。
在此课程的引导下，学生的写作水平将大大提高本《信客》教案通过引导学生学习邮件的构成要素、语言运用和写作技巧，能够有效提高学生的邮件阅读和写作能力，培养学生的邮件思维，同时增强他们的语言交际能力。
2021年秋学期 人教版八年级语文上第二单元10《信客》教案
2021年秋学期人教版八年级语文上第二单元10《信客》教案教学目标：1、熟记本课重点字词，把握文章脉络并归纳课文内容。
2、品尝语言并概括信客的职业特点和人物的优秀品质。
3、培育同学诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。
教学重点、难点1、熟记本课重点字词，归纳课文内容。
2、品尝语言，感受信客的品行和精神。
教学方法1、多媒体帮助教学2、小组合作探究教学过程一、导入新课曾子杀猪的故事：曾子是孔子的同学。
有一次，曾子的妻子预备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。
曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻挡说：“我不过是跟孩子闹着玩的。
”曾子说：“和孩子是不行说着玩的。
小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教育。
现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。
今日，我们走进余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二、简介：（播放视频）余秋雨，当代闻名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的家乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特别职业。
三、检查课前预习1、依据拼音填汉字Cù（）然、昏jué（）è（）耗、hē（）斥简lòu（）、焦zhuó（）时máo（）、fù（）闲Jì（）俩、颠pèi（）犹yù（）、zēng（）恨2、填字组成成语长途（）涉贫困（）倒鸡零狗（）低（）顺（）生死（）福咬牙（）齿四、整体感知（活动一）同学仔细默读全文，给文章每部分加一个小标题。
（板书）一、受嘱托二、受苦累三、受诬陷四、受敬重五、细读品尝（活动二）1、信客的工作坚持了多久？后来为什么放弃了？请从文中找出句子来回答。
坚持了二三十年。
他感到：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。
”2、概括信客的职业特点一是路途艰苦，二是强调职业道德---就在一个“信”字，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
八年级语文《信客》教案(6篇)
八年级语文《信客》教案（6篇）信客教学教案篇一【学习目标】1、了解余秋雨，积累本课生字词。
2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【自主预习】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）jìliáng（)吊唁（）jídù(）昏厥（）diānpèi()2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼【整体感知】（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。
（2）信客的工作内容：信客的生活景况：【合作探究】1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？5、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
【拓展延伸】请你为信客写一篇墓志铭【反馈检测】老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？信客教学教案篇二【说教材】《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。
《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
【说教学目标】因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、1、知识与技能：⑴ 感知课文内容，概括人物性格。
2021年人教版八年级《信客》教案
人教版八年级《信客》教案人教版八年级《信客》教案1、体察信客的语言、行动和心理。
领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。
2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
2、理解文章思想内容，揣摩品味语言3、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法、4、继续培养和形成自主合作学习方式。
教学媒体：投影仪、录音机。
教师：请大家说一说，你的理想是什么?你最向往那种职业? 学生回答：律师，医生，外交官等教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的'确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢?学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等教师：今天我们要学习的 ___普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》2、检查预习：唏嘘 xīxū嫉妒 jí噩耗è猝然 cù诺诺 nuò呵斥 hē诘问 jié包扎文绉绉焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè颠沛 pèi 直扎1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的?信客的工作留给你最大的印象是什么?学生：苦2、这种\\\"苦\\\"从哪里体现出来?(1)总结：工作劳苦：终年跋泼;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨(2)信客收入微薄，生活贫穷。
老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。
沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种\\\"可以光买米饭不买菜\\\"的小店。
终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。
他们是最困苦的旅行者。
(3)信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
2021年秋八年级语文上册 10 信客学案 新人教版(1)
《10.信客》学习设计：第1课时一、课前热身：请搜集有关“余秋雨”的名言、诗句和故事：走近余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教连年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
曾被授予“国家级突出奉献专家”称号。
要紧高作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
趣味串联：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无心捡拾到一些《文明的碎片》，不由发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
背景介绍：作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有很多人去上海谋生，那时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通信需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
二、认定目标：1.把握文章脉络，理清思想内容。
2.琢磨典雅而又精辟的语言。
3.树立诚信为本的做人理念。
三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍。
1.给以下加线字注音：唏嘘噩耗诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉猝然2.解词：唏嘘：噩耗：诘问：焦灼：手法：颠沛：吊唁：文绉绉：猝然：四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。
（标注在讲义上）第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.文章什么缘故先写一个老信客？2.速读课文，找一找：做一名信客需要做哪些工作？3.信客具有哪些品质？4.你能在课文中找到与信客品质对应的事例吗?5.作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写?6.信客一生的转折点是什么? 信客什么缘故当教师、校长也是好样的?7.他这一生正好验证了哪一句话?8.信客身后，什么缘故要和老信客葬在一路？二、把握主旨：本文通过叙说两个信客的不同境遇及信客那个职业在民间的最终消亡，着重刻画了一个受人尊重的信客形象，赞扬了信客任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽厚，仁慈厚道的美好品质。
2021年八年级语文上册 第课《信客》教学案 (新版)新人教版
2021年八年级语文上册第10课《信客》教学案（新版）新人教版精彩开篇词从“周幽王烽火戏诸侯”到“竹信”；从“漂流瓶”到“人类历史上第一份电报”——“上帝创造了何等的奇迹”，通信技术借助现代科技飞速发展。
而在20世纪初期的我国乡间，对外通信往来主要依靠“信客”。
很长一段时间里，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》就向我们讲述了一段信客的故事。
教学目标1．熟读课文，理清全文脉络，整体把握课文内容。
2．品味富有特色的语言，学习用语言、动作和心理描写刻画人物的方法。
3．学习像信客那样无私奉献的精神，树立诚信为本的做人理念。
教学过程一、情境导入现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信传递者——信客，在很多地方仍然扮演着重要的角色，邮递员也还在延续着他们的工作。
请随我走进余秋雨先生的《信客》。
二、自学指导1．朗读课文，圈画文中的生字词。
跋涉．．(bá shè) 灰黯．(àn) 唏．嘘．(xī xū)嫉妒．．(è hào) 猝．然(cù)．．(jí dù) 噩耗焦灼．(zhuó) 时髦．(máo) 伎俩．．(jì liǎng)吊唁．(yàn)2．理解课文的重点词语。
穷愁潦倒：穷困愁苦而颓废、失意。
潦倒，颓丧、失意。
灰黯：暗淡；不鲜明。
细声慢气：形容小声和气、慢条斯理地说话的样子。
风尘苦旅：饱经沧桑的旅途生活。
唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
鸡零狗碎：形容事物零零碎碎，不成片段，也指无关紧要的琐碎事物。
噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
识文断字：识字(就能力而言)。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
伎俩：不正当的手段。
颠沛：困顿；受挫折。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
3．作者链接余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
《信客》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《信客》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《信客》(人教版八年级必修) 教案教学设计1作为一份教学设计，我们将以《信客》这篇文章为例，带领学生了解古代的信件文化，并通过阅读与写作的方式，提升学生的写作水平。
一、教学目标1.知识目标：通过本课的教学，学生将了解到古代的信件文化，并能辨析信件中所涉及的礼貌用语和语言运用的方法。
2.能力目标：通过阅读与写作的训练，学生能够运用所学的语言和技能，编写出一封规范的信件，讲述自己的一件事或通过信件表达对亲人或朋友的思念之情。
3.情感与态度：在了解更多信件的知识后，培养学生积极传递信息的意识，学会掌握与应用电子邮件等现代工具，在写作时能够发掘自己的情感与思考，并传达给收信人。
二、教学重点与难点教学重点：1.学习并使用信件中礼貌的用语。
2.学会使用论述法和描述法。
3.学会进行信件排版。
教学难点：1.如何理解古代信件文化。
2.如何将情感和思考转化为文字，表达出来。
三、教学准备教师准备：1.教师可在课前准备好多份典型的信件，让学生在课上进行欣赏和分析。
2.充分准备好各种辨析题型和写作题型的练习题，以引导学生提高写作能力。
学生准备：1.学生需准备笔记本和笔，正式开始课堂学习时，需要进行适应性学习。
2.配合领取相关资料，开展课堂活动。
三、教学过程第一步、导入环节：1.讲述课堂主题：“信件文化”，即对古人写信的方式和内容，对学生了解传统信函文化的助益。
2.请学生在纸上简单回答两个问题：第一，你平常写信给家人或朋友吗？第二，如果写，会用到什么礼貌用语或常见句式？3.老师提示学生以两分钟时间相互交流回答内容。
第二步、知识讲解：1.请学生回忆曾收到过的信函，以随机抽取的两个学生为例，请他们将手中的信件内容大声朗读，再让其解读收到信件时的心情。
2.讲解信件文化与古代社会之关系。
3.解析代表性的古代文献，如《百家姓》中的信件、《孟轲家书》、《韩愈集》等，以其中一部分作例子展开，让学生感受古代时期的文化主题。
信客教案初二上册语文《信客》教案(优秀6篇)
信客教案初二上册语文《信客》教案(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是小编为大家找到的6篇初二上册语文《信客》教案，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《信客》教案设计篇一《信客》教案设计授课对象：初二上课时：一课时目标：1积累词语，读准其音，理解其意。
2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。
3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
重点2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。
3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
难点3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。
方法和辅助：多媒体，默读思考法，引导体验法教学过程：一导入同学们现在我们的通讯非常发达，可以用手机发短信，电子话问候，发电子邮件。
即使是较传统的邮寄信件也有邮局作为中介，方便而快捷的传递信息。
那么大家想过在20世纪初邮政业务尚未普及农村，更别说这些发达的通讯工具的使用，他们怎么样和在外奔波的人进行交流呢？带着这个疑问，让我们一起来学习余秋雨的《信客》。
展示幻灯片作者简介余秋雨，浙江余姚人，我国当代有名艺术理论家，文化史学者，散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长，教授，上海协会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
作品有《千年一叹》《文化苦旅》《山居笔记》《借我一生》等背景资料作者的故乡浙江余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海等城市谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信往来需要专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。
作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写了此文以记之。
二整体感知课文，概括信客的职责归纳事件和品格。
1感知准备余秋雨先生作为文化散文的代表作家，在遣词造句是让人称颂的，相信大家在预习过程中也发觉很多陌生的词语，那么下面就让我们一起来解决。
《信客》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《信客》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《信客》教案教学设计(人教版八年级上册)1随着信息化时代的到来，写信这一传统的交流方式已经逐渐被电子邮件、短信等高效的通讯方式所取代。
但是，写信这一古老的传统交流方式仍然具有重要的意义，也是学生在语文学习中不可缺少的一环。
教师需要根据教材内容进行科学的教学设计，让学生能够学以致用，提高语文写作水平。
本文将介绍人教版八年级上册语文教材《信客》的教案教学设计。
I、教学内容本篇教材为《信客》。
该篇教材主要从写作原则、信件格式、语言风格等方面来讲解如何写好一封信。
学生需要了解信件的组成、写信的目的、写信的准备、写信的检查等内容。
II、教学目的1、了解各种信件格式与内容要素，承担和落实一定的书信交流任务。
2、能够正确运用书信的结构和语言技巧，写出格式齐全、内容准确、结构合理、语言得体的信件，具有较强的交际能力和写作能力。
3、有进行书信交流的信心，在日常生活中习惯性地写一些有意义、有价值的书信，提高写作能力。
III、教学重点1、掌握信件的格式要素和写信的基本原则。
2、了解语言风格和书信交往的礼仪规范。
IV、教学难点1、运用“五步法”写信。
2、了解不同的信件类别要求的不同写作方式。
V、教材分析1、引导学生理解信封和信纸上的各部分名称及其作用。
2、通过模拟写作信件的过程，让学生体验和掌握实际写信的过程。
3、提供多种信件模板，引导学生根据不同的情景选择合适的模板。
VI、教学方法1、引导学生自主阅读教材，并结合学科知识进行分析。
2、提供多样化的课堂活动，如小组讨论、写作展示等形式，让学生在现实情境中运用所学知识，提高自身写作能力。
3、强调学生实践操作能力的培养，可安排情境案例的实践活动，让学生根据自身经验或依据情景手写或电子化信件，加深各类信件的写法、语言学习。
VII、教学步骤1、导入通过展示写信的实际应用情景，引导学生理解和认识在现实生活中书信交流的必要性和重要性，提高学生的学习积极性。
2021年秋八年级语文上册 10《信客》（第3课时）教案 新人教版(1)
《信客》教学目标１、知识目标⑴体察信客的语言、行动和心理。
领会他的品格和精神。
⑵学习描述人物的方式。
２、能力目标学会新的描述人物的方式，培育学生正直无私的品格。
３、教育目标培育学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
教学重难点感受本文的语言。
抓取人物的品格。
教学媒体多媒体课件。
教学进程一、导入请大伙儿回忆一下，有什么职业是过去有而此刻已慢慢消失了的？什么缘故？（因为咱们此刻已经不需要他们了。
或他们已经落伍了。
）那么，我么今天要讲的《信客》，也正是如此一种职业。
大伙儿就来看一下，“信客”究竟是做什么的？二、整体感知１、这篇课文比较长，咱们就不读了，提早让大伙儿归去预习了。
此刻再给大伙儿一点时刻，快速阅读一下本文，而且找出信客是做什么的？这行职业有何特点？⑴信客信客就在一个信字──诚信无私⑵终年跋涉，超级辛苦──任劳任怨⑶收入微薄，生活贫困──待人宽容⑷最痛楚的是蒙受疑心、欺凌、憎恨。
可是信客的阅历又让他增加才华。
２、从上面大伙儿的总结能够看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什么？）诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、仁慈厚道等。
３、那么别离从文中找出相对应的事例来！４、可是，有个很奇怪的现象。
什么缘故作者再写信客之前，还写了一个老信客？几乎老信客，事实上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且那个“信”字要做到一丝不苟的境界。
老信客既以自己的丰硕经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨重的教训，又不时警戒着年轻信客。
这些，都促使他迅速成为能够信任的信客。
５、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？重点写了两个事迹：归纳写碰到谋生者客死异乡，信客充今世理人的事迹；具体写一次遭人诬告、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、仁慈厚道的品性。
６、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？回籍教书。
７、他这一生正好验证了那一句话？好人有好报。
2021年秋八年级语文上册 10《信客》（第1课时）教案 新人教版(1)
《信客》教学目标熟悉课文内容，把握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点熟悉全文内容，把握课文结构。
教学难点感受信客的品格和精神。
教学时刻1课时。
教学进程一、导入1.作者简介作者余秋雨是我国今世闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出奉献专家”称号。
要紧高作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾取得多个书评大奖，《山居笔记》更取得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语此刻通信事业发达了，、互联网的显现使咱们的沟通方便多了，可是传统的书信联系在很多地址仍然扮演着重要的角色。
而邮递员也延续着他们的工作。
不明白大伙儿对邮递员有什么印象呢？二、听了几个同窗对邮递员的观点后，咱们看看余秋雨先生所写的邮递员也确实是信客的故事。
1.自由朗诵课文，找诞生字词，并给文章的四个部份各写一个小题目。
生字词：克扣救济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼手法颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福文章结构：信客当信客的缘故、信客是如何做信客的、信客什么缘故不做信客了、信客什么缘故当教师、校长也是好样的2.阅读课文一遍后，文中的信客给你如何的印象呢？能够用形容词来描述一下吗？任劳任怨待人宽容仁慈厚道恪尽职守有才华3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次认真阅读课文，然后分小组讨论，看看文中要紧写了信客的哪些故事，各个故事又表现信客如何的为人呢？任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家眷待人宽容：遭他人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才华：当教师、校长一样受到赞誉4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说缘故。
5.解答课后的练习。
三、小结回忆文中信客的故事和他的为人，若是让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句如何的话来写呢？。
人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇
人教版初中八年级上册语文《信客》教案三篇1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学课时一课时。
教学过程一、创设情境，走近信客对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。
人言为信，本意是言语真实。
（播放歌曲《诚信之歌》）20世纪初，在浙江余姚一带，因为通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。
今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来理解一下它的作者余秋雨。
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。
三、整体感知，解读信客（一）积累字词。
嫉妒（jídù）噩（è）耗猝然（cù）伎俩（jìliǎng）昏厥（jué）连声诺诺（nuònuò）文绉绉（zhōu）颠沛（pèi）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘(xīxū)（二）交流初读感受。
（三）信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。
四、合作讨论1、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。
二是遭人诬陷。
这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。
（不求标准答案，学生自由发挥。
）2、作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。
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2021年八年级语文上册 10信客教学案新人教版
第一课时
教学内容及步骤：
导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。
○学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。
○引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱：
在这篇课文中，老王是一个怎样的人？作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解?
学生思考回答：教师小结归纳：
这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样尊重作者夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。
作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸
者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老
王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
第二课时
○引导学生讨论研究问题
1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。
这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
作者一家对老王是怀有这种精神的。
知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。
他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。
老王
收钱常常客气，他们总是照原价付。
平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。
总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。
老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者是怎样组织的?
引导学生先列提纲，再探究为什么这样安排。
指导与明确：作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。
这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。
最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
作者是以与老王的交往为线索的。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。
写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。
老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。
三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王
总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。
以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
3．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
○布置作业：（选作一题）
1．试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
引导学生深入领会人物思想感情。
以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？在周记本里记下来。
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