高一历史导言课
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高一历史导言课 精品课件
——列夫· 托尔斯泰
4. 历史是说过和做过事情的记忆 ——卡尔· 贝克（美）
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二、为什么学历史？
雷 人 影 视 剧
屈原被发行呤泽畔时，叹"举世皆浊而我独清，众 人皆醉而我独醒"，他愤恨那些 "以身之察察，受物之 高考雷人作文 在秦朝时，秦孝公运用管仲的“商鞅变法”使国富兵强。 汶汶"者，他忠君恋阙，心系国家，屈子一跃，一河碧 水为之激荡，千载令名不朽。刘邦入守关中，之所以 可以深得民心，在于履行约法三章，秋毫无犯，刘备 战国时期的曹操…… 跨有荆益，保其岩阻之碍，与邻国交好，于内则治民， 岳飞选择精忠报国，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风 诚信于民，是以三分天下；李世民深知 "水能载舟，亦 丧胆。 能覆舟"，他对百姓有诚信，天下人拥他之王，他便要 一代男儿司马迁自愿接受宫刑，就是因为他心中的伟大愿 对万千黎民百姓谋福祉，是以创造了 "贞观之治"…… 景——那 就是大唐还没有一部自己的史书，于是他忍辱负重为大唐 凡此种种，皆言诚信为人立身之本，天道酬诚信。 完成了《史记》。 玉米出现在新版《水浒传》中 ——2011年高考满分作文（全国卷1） 《美人心计》中窦漪房在诵经念佛
高中历史学科核心素养
朝代歌
夏商与西周 东周分两段
春秋和战国 一统秦两汉
三分魏蜀吴 两晋前后延
高一历史导言课
电影《墨攻》当年在京举行首版海报发布会， 范冰冰扮演的仪仗队队长逸悦堪称是国 产版“贞德”，她在接受采访时用一句话概括了自己的性格：“如 果赶上抗日战争时代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国 家。”不久就有人在网上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国 • 为什么要学历史？ 家牺牲的吗？” • 1.读史使人明智-----培根 史实：刘胡兰非抗日英雄 2.忘记历史就意味着背叛-----列宁 刘胡兰生于1932年，曾任山西文水县云周西村妇救会干部，积极 3.为了提高我们的人文素养,学会做人 领导土地改革和支援前线的革命活动。1947年1月12日，军阀阎锡 山所在部队发动袭击，刘胡兰被捕后就义，时年仅15岁。毛泽东 4.为了更好地理解我们的国情 当年为其题词：“生的伟大，死的光荣。”影迷笑称范冰冰可能是 5.生活中需要历史 (旅游\收藏) 因为中学没念完，“知道还有刘胡兰就算对得起老师，就是把刘胡 6.历史是高中阶段的一门重要学科(高考/学分) 兰放错了年代，太丢人了。”
开国领袖毛泽东之所 以文能安邦、武能定国， 在很大程度上得益于他对 中外历史的深入研究和领 悟。他不仅驰骋史海，熟 读了古今史籍，还点评了 二十四史。其运用历史知 识之娴熟，分析现实问题 之精辟，足见历史思维对 一代伟人的影响之大。
诺贝尔物理学奖获得 者杨振宁先生所研究的 “对称与物理学”课题， 在很大程度上基于他对 中国古代冶金、建筑、 文学、思想观念的了解。 他浓厚的中国古代文化 底蕴对于他发现物理学 科要解决的理论问题起 了重要作用。
开国领袖毛泽东之所 以文能安邦、武能定国， 在很大程度上得益于他对 中外历史的深入研究和领 悟。他不仅驰骋史海，熟 读了古今史籍，还点评了 二十四史。其运用历史知 识之娴熟，分析现实问题 之精辟，足见历史思维对 一代伟人的影响之大。
诺贝尔物理学奖获得 者杨振宁先生所研究的 “对称与物理学”课题， 在很大程度上基于他对 中国古代冶金、建筑、 文学、思想观念的了解。 他浓厚的中国古代文化 底蕴对于他发现物理学 科要解决的理论问题起 了重要作用。
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为什么要学历史？
（１）、从个人的方面而言：丰富的娱乐价值 。 （２）、从国家和民族的方面而言：历史是民族共同的 记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。 （３）、从世界和人类而言：认识人类社会发展的统一 性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文 化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放 的世界意识。
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2、历史唯物主义原理：
（1）、生产力与生产关系
（2）、经济基础与上层建筑
（3）、阶级分析法
（4）、人类社会的历史是由低级形态（原始社会） 向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲 折的向前发展的 。
。
（5）、人民群众创造历史，人民群众的群体行为决 定了历史发展的方向和速度；但个别杰出的历史人物对 历史发展也起着重大的作用。
导言课
• 一、什么是历史？ • 二、为什么要学历史？ • 三、怎样学好历史？
• （一）、喜欢它：培养学历 史的兴趣（获取历史知识的 途径） • （二）、学习历史必须了解 和掌握的一些基本因素： • 1、四大要素： • （1）、时间 （2）、空间 • （3）、人物 （4）、事件 • • • • • • • • • • 2、基本原则与理论： （1）、史论结合 （2）、历史与现实原则 （3）、传统与创新原则 （4）、辩证唯物主义与历 史唯物主义理论 3、基本要求与方法： （1）、预习阅读 （2）、做笔记 （3）、善于思考、勤于思 考、积极发言。 （4）、及时总结
为什么要学历史？
（１）、从个人的方面而言：丰富的娱乐价值 。 （２）、从国家和民族的方面而言：历史是民族共同的 记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。 （３）、从世界和人类而言：认识人类社会发展的统一 性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文 化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放 的世界意识。
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2、历史唯物主义原理：
（1）、生产力与生产关系
（2）、经济基础与上层建筑
（3）、阶级分析法
（4）、人类社会的历史是由低级形态（原始社会） 向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲 折的向前发展的 。
。
（5）、人民群众创造历史，人民群众的群体行为决 定了历史发展的方向和速度；但个别杰出的历史人物对 历史发展也起着重大的作用。
导言课
• 一、什么是历史？ • 二、为什么要学历史？ • 三、怎样学好历史？
• （一）、喜欢它：培养学历 史的兴趣（获取历史知识的 途径） • （二）、学习历史必须了解 和掌握的一些基本因素： • 1、四大要素： • （1）、时间 （2）、空间 • （3）、人物 （4）、事件 • • • • • • • • • • 2、基本原则与理论： （1）、史论结合 （2）、历史与现实原则 （3）、传统与创新原则 （4）、辩证唯物主义与历 史唯物主义理论 3、基本要求与方法： （1）、预习阅读 （2）、做笔记 （3）、善于思考、勤于思 考、积极发言。 （4）、及时总结
高一历史导言课(张)
2.忘记历史就意味着背叛---列宁
3、以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史 为镜可以知兴替。——唐太宗
名 臣 魏 征 在 劝 谏 唐 太 宗
4、龚自珍说：“欲知大道
必先为史”。
5、参与“东京审判”的中国大法官梅汝敖曾说过： “忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难。”我们只有 通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难。
一、什么是历史？ 二、为什么要学习历史? 三、高中历史新课程体系 四、怎样学习历史?
一 、 什 么 是 历 史 ？
“历”，繁体作“歴”,其下部是 “止”，在甲骨文和金文中的字形就 是一只脚，表示人穿过一片森林， 《说文解字》说“历，过也，传也”。 “过”表示空间上的移动，“传”表 示时间上的移动。 殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛 人的手在握笔记事。这个“史”，就是 商朝专门掌管记事的官员，即所谓史官。 以后的内史和外史、左史和右史，都是 掌管记事的史官。《说文解字》：“史， 记事者也。” “从又持中，中正也”。 “历史”的两层含义： 1、过去发生的事 2、曾经记录的事
2、提高我们的人文素养
范冰冰想当“刘胡兰”
2006年《墨攻》 在京举行首版海报发布会，范冰冰扮演的仪 仗队队长逸悦堪称是国产版“贞德”，在乱世战争中献出了年 轻的生命。范冰冰不仅在戏中第一次展示了男孩性格，而且还 在采访时用一句话概括了自己的性格：“如果赶上抗日战争时 代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国家。”不久就 有人在网上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲的 吗？” 史实：刘胡兰非抗日英雄 记者查阅历史资料，得知刘胡兰生于1932年，曾任山西文水县 云周西村妇救会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活动。 1947年1月12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击，刘胡兰被捕后 就义，时年仅15岁。毛泽东当年为其题词：“生的伟大，死的 光荣。”影迷笑称范冰冰可能是因为中学没念完，“知道还有刘 胡兰就算对得起老师，就是把刘胡兰放错了年代，太丢人了。”
高一历史(中外历史纲要上) -【开学导言课】高中历史开学导入课件
径书 山 有 路 勤 为
高中历史第一课
舟学 海 无 涯 苦 作
一、历史是什么
历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通 万里，千姿百态，令人销魂。
——【法】马克·布洛赫《历史学家的技艺》
历史一词由来： 1.二字合用最早出现于《三国志·吴主传》; 2.现用 “历史” 二字19世纪末由日本传入日本用
史料类型： 一手史料：接近或直接在历史发生当 时所产生，可较直接作为历史根据的 史料； 二手史料：经过后人运用第一手史料 所作的研究及诠释。
“历史”的双层维度： （1）历史事实【事实层面】是非 （2）历史解释【价值层面】好坏、 对错、意义、影响
2.历史学：
（1）研究人类历 史发展进程及其规 律的学科； （2）是在一定历 史观指导下对历史 的叙述和阐释。
潜移默化 学以致用
语言组织能力 规划安排能力 坚持不懈意志 调整心态方法 适应环境能力 归纳总结能力 ……
四、历史怎么学
1.定位
能力要求
初中历史
“识记”“理解” （记忆式历史）
学科地位
“副科”
学习内容
通史/形象生动 富于叙述
高中历史 “认识”“探讨” （分析式历史） “3+1+2”中的“1”
客观因素
史料多少 史料真伪 外力干涉 时代背景 科学技术
主观因素
文化水平制约 研究目的 个人立场 职业操守 理论、方法 切入角度
高中历史第一课
舟学 海 无 涯 苦 作
一、历史是什么
历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通 万里，千姿百态，令人销魂。
——【法】马克·布洛赫《历史学家的技艺》
历史一词由来： 1.二字合用最早出现于《三国志·吴主传》; 2.现用 “历史” 二字19世纪末由日本传入日本用
史料类型： 一手史料：接近或直接在历史发生当 时所产生，可较直接作为历史根据的 史料； 二手史料：经过后人运用第一手史料 所作的研究及诠释。
“历史”的双层维度： （1）历史事实【事实层面】是非 （2）历史解释【价值层面】好坏、 对错、意义、影响
2.历史学：
（1）研究人类历 史发展进程及其规 律的学科； （2）是在一定历 史观指导下对历史 的叙述和阐释。
潜移默化 学以致用
语言组织能力 规划安排能力 坚持不懈意志 调整心态方法 适应环境能力 归纳总结能力 ……
四、历史怎么学
1.定位
能力要求
初中历史
“识记”“理解” （记忆式历史）
学科地位
“副科”
学习内容
通史/形象生动 富于叙述
高中历史 “认识”“探讨” （分析式历史） “3+1+2”中的“1”
客观因素
史料多少 史料真伪 外力干涉 时代背景 科学技术
主观因素
文化水平制约 研究目的 个人立场 职业操守 理论、方法 切入角度
新高一历史导言课 课件--2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
高一历史 导言课
高中历史
历史研究有点像刑警破案，通过种种蛛丝马迹，深入发掘拓展， 找到更多的线索，运用逻辑分析和推理把所有能够掌握到的历史 碎片串连拼合起来，最后组成一张相对完整的历史过程图......
——史学家 杨奎松
目录
壹 历史是什么？ 贰 学习历史的方法 叁 学习历史的意义
壹 历史是什么
高中历史
多角度探究
高中历史
反映何时何地何人？
商后期 河南安阳出土
人们的活动和原因？
重农集体劳作 商王神话王权
时空观念 历史解释
其他佐证判断依据？
据学者不完全统计 《甲骨文合集》等记 载“求年”“受年” 卜辞达450余条，即 丰收
史料实证
如何理解这一纪录？ 中国历史发展地位？
卜辞:大(王)令众人 曰:协田。其受年? 十一月
高中历史 做笔记
高中历史
阅读：从纲目开始
统一多民族国家的建立和巩固 统一多民族国家的发展
统一多民族国家的壮大
Байду номын сангаас中历史
统一多民族国家的稳固 近代社会和国家转型 旧民主主义革命的终结
新民主主义革命的开端
高中历史
中华民族的伟大复兴和转折
社会主义过渡和社会主义在探索中曲折发 展 改革开放和社会主义现代化建设新时期
选择性必修课程意在必修模块的基 础上，引领学生从政治、经济与社 会生活、文化等不同视角对中外历 史有更加深入的认识。
高中历史
历史研究有点像刑警破案，通过种种蛛丝马迹，深入发掘拓展， 找到更多的线索，运用逻辑分析和推理把所有能够掌握到的历史 碎片串连拼合起来，最后组成一张相对完整的历史过程图......
——史学家 杨奎松
目录
壹 历史是什么？ 贰 学习历史的方法 叁 学习历史的意义
壹 历史是什么
高中历史
多角度探究
高中历史
反映何时何地何人？
商后期 河南安阳出土
人们的活动和原因？
重农集体劳作 商王神话王权
时空观念 历史解释
其他佐证判断依据？
据学者不完全统计 《甲骨文合集》等记 载“求年”“受年” 卜辞达450余条，即 丰收
史料实证
如何理解这一纪录？ 中国历史发展地位？
卜辞:大(王)令众人 曰:协田。其受年? 十一月
高中历史 做笔记
高中历史
阅读：从纲目开始
统一多民族国家的建立和巩固 统一多民族国家的发展
统一多民族国家的壮大
Байду номын сангаас中历史
统一多民族国家的稳固 近代社会和国家转型 旧民主主义革命的终结
新民主主义革命的开端
高中历史
中华民族的伟大复兴和转折
社会主义过渡和社会主义在探索中曲折发 展 改革开放和社会主义现代化建设新时期
选择性必修课程意在必修模块的基 础上，引领学生从政治、经济与社 会生活、文化等不同视角对中外历 史有更加深入的认识。
高一历史导言课
有一定的主观性）
“史，记事者也；从又持中，中，正也。” ——东汉许慎《说文解字》
二、学历史的意义
灭人之国，必先去其史。文化灭，则一 国之种灭。种灭，则国将焉存？一个国家没 有自已的历史，也就没有了自已发展的主导 方向，也就没有了自立于世界民族之林的自 我根基。
----龚自珍
请你谈谈：
你认为学了历史有什么用？
高 中 歷 史 導 言
一、什么是历史？ 二、历史有什么用？ 三、怎样学好历史？ 四、高中历史学什么
一、什么是历史？
历史不仅是指过去的事实本身， 更是指人们对过去事实的有意识、有 选择的记录。
——葛剑雄 （复旦大学历史地理研究中心主任）
一、什么是历史？
“历史”的两个层面： 一是指人类过去的往事。（客观） 二是指对那些往事的记述和研究。（即历史学，带
历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘
世界文化遗产荟萃
选修模块
五、中国历史的分期
• 夏商周分封分天下 • 春秋战国诸侯争霸 • 秦汉统一百废俱兴 • 三国两晋南北朝分分合合 • 隋唐盛世繁华至极 • 五代十国两宋小乱不断 • 元明清一路走下坡
夏 约前2070年——约前1600年
中
商 约前1600——约前1046 西周 前1046——前771
赵薇军旗装事件
2001年，赵薇为《时 装》杂志拍摄了一组照 片，有张照片的服装图 案酷似日本军旗，所以 引起了很大争议，很多 人认为赵薇不爱国。在 网络上也引起了网友的 强烈谴责，于是在舆论 的压力下，赵薇为此事 发表了公开声明，并在 媒体上公开道歉。
“史，记事者也；从又持中，中，正也。” ——东汉许慎《说文解字》
二、学历史的意义
灭人之国，必先去其史。文化灭，则一 国之种灭。种灭，则国将焉存？一个国家没 有自已的历史，也就没有了自已发展的主导 方向，也就没有了自立于世界民族之林的自 我根基。
----龚自珍
请你谈谈：
你认为学了历史有什么用？
高 中 歷 史 導 言
一、什么是历史？ 二、历史有什么用？ 三、怎样学好历史？ 四、高中历史学什么
一、什么是历史？
历史不仅是指过去的事实本身， 更是指人们对过去事实的有意识、有 选择的记录。
——葛剑雄 （复旦大学历史地理研究中心主任）
一、什么是历史？
“历史”的两个层面： 一是指人类过去的往事。（客观） 二是指对那些往事的记述和研究。（即历史学，带
历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘
世界文化遗产荟萃
选修模块
五、中国历史的分期
• 夏商周分封分天下 • 春秋战国诸侯争霸 • 秦汉统一百废俱兴 • 三国两晋南北朝分分合合 • 隋唐盛世繁华至极 • 五代十国两宋小乱不断 • 元明清一路走下坡
夏 约前2070年——约前1600年
中
商 约前1600——约前1046 西周 前1046——前771
赵薇军旗装事件
2001年，赵薇为《时 装》杂志拍摄了一组照 片，有张照片的服装图 案酷似日本军旗，所以 引起了很大争议，很多 人认为赵薇不爱国。在 网络上也引起了网友的 强烈谴责，于是在舆论 的压力下，赵薇为此事 发表了公开声明，并在 媒体上公开道歉。
高级中学高一历史《导言课》课件
人民版《普通高中课程标准实验教科 书· 历史》
导言课
言今究 。之天 变人 、之 成际 一、 司 家通 马 之古 迁
——
歷史
一、重新认识历史
汉· 许慎《说文解字》云： 历，过也，传也。史，记事者也。
“历史”的两层含义 1、过去发生的事（客观性） 2、曾经记录的事（主观性）
二、学习历史的价值
1、考试需要：会考、高考 2、个人需要：思想、眼界、胸怀、情感、人格魅 力 3、社会需要：成为一个具有民主、自由素养的理 性、独立、健全的现代公民。
三、走进新课程——课程结构
必 修 政治文明历程 1 必 修 经济成长历程 2
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平
近代社会的民主思想与实 践
Βιβλιοθήκη Baidu
让我们共同努力，体会历史学 习的快乐！
四、学法点津——历史学习的三核心六要 素
What
When
Why
Where
How
Who
五、学习要求
四步走 明确课标要求——重点、方向 做好课前预习——读、查、问 保证课堂效果——听、记、练 完成课后作业——练、记、想
历史课，我们站在同一起跑线上！ 量变决定质变！ 过程决定结果！
历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
导言课
言今究 。之天 变人 、之 成际 一、 司 家通 马 之古 迁
——
歷史
一、重新认识历史
汉· 许慎《说文解字》云： 历，过也，传也。史，记事者也。
“历史”的两层含义 1、过去发生的事（客观性） 2、曾经记录的事（主观性）
二、学习历史的价值
1、考试需要：会考、高考 2、个人需要：思想、眼界、胸怀、情感、人格魅 力 3、社会需要：成为一个具有民主、自由素养的理 性、独立、健全的现代公民。
三、走进新课程——课程结构
必 修 政治文明历程 1 必 修 经济成长历程 2
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平
近代社会的民主思想与实 践
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让我们共同努力，体会历史学 习的快乐！
四、学法点津——历史学习的三核心六要 素
What
When
Why
Where
How
Who
五、学习要求
四步走 明确课标要求——重点、方向 做好课前预习——读、查、问 保证课堂效果——听、记、练 完成课后作业——练、记、想
历史课，我们站在同一起跑线上！ 量变决定质变！ 过程决定结果！
历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
高一_必修历史导言课
必修三：思想文化史第1课时
《思想文明史》 导言
一、高中历史学什么？
历史必修一（政治史） 历史必修二（经济史）
历史必修三（文化史）
历史选修（历史上重大改革回眸） 历史选修（中外历史人物评说） 自选模块（近代社会的民主思想与实践）
普通高中课程标准实验教科书
历史 必修3
人类社会思想文化 和科技发展进程及其重要内容
2、培养良好的学习习惯
3、学会如何读书
①目录和大事年表
——预习习惯、上课习惯、复习习惯
②每章开头的“引言”。
③正文内容（大字）和阅读内容（小字）。 ④原始资料。
⑤表格、图画。 ⑥思考题和练习题。 ⑦学术争鸣。
五、小要求
1、上课做好相关笔记 2、积极参加课堂讨论 3、每天抽5-10分钟诵读课文，抽10分钟看笔
中国的思想文化 和科技成就
西方的思想文化 和科技成就
一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影 响和作用于一定社会的政治和经济。 ——《马克思恩格斯选集》
二、《思想文明史》的主要知识结构及专题：
1、从中国方面看：
⑴中国传统文化主流思想的演变。（儒家） ⑵古代中国的科学技术与文学艺术。 ⑶近代中国的思想解放潮流。 ⑷20世纪以来中国重大思想理论成果。 ⑸现代中国科技、教育与文学艺术。
第 1 课
它怎样成为中国传统文化的主流思想？
《思想文明史》 导言
一、高中历史学什么？
历史必修一（政治史） 历史必修二（经济史）
历史必修三（文化史）
历史选修（历史上重大改革回眸） 历史选修（中外历史人物评说） 自选模块（近代社会的民主思想与实践）
普通高中课程标准实验教科书
历史 必修3
人类社会思想文化 和科技发展进程及其重要内容
2、培养良好的学习习惯
3、学会如何读书
①目录和大事年表
——预习习惯、上课习惯、复习习惯
②每章开头的“引言”。
③正文内容（大字）和阅读内容（小字）。 ④原始资料。
⑤表格、图画。 ⑥思考题和练习题。 ⑦学术争鸣。
五、小要求
1、上课做好相关笔记 2、积极参加课堂讨论 3、每天抽5-10分钟诵读课文，抽10分钟看笔
中国的思想文化 和科技成就
西方的思想文化 和科技成就
一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影 响和作用于一定社会的政治和经济。 ——《马克思恩格斯选集》
二、《思想文明史》的主要知识结构及专题：
1、从中国方面看：
⑴中国传统文化主流思想的演变。（儒家） ⑵古代中国的科学技术与文学艺术。 ⑶近代中国的思想解放潮流。 ⑷20世纪以来中国重大思想理论成果。 ⑸现代中国科技、教育与文学艺术。
第 1 课
它怎样成为中国传统文化的主流思想？
高中历史课堂导言教案模板
【教学课题】：导言课：探寻历史的足迹
【教学对象】：高中一年级学生
【教学目标】：
1. 知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架和内容，激发学生对历史的兴趣。
2. 过程与方法：通过课堂导入，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的历史观，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】：
1. 历史的概念及历史学的研究方法。
2. 高中历史课程的构架和内容。
3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
【教学难点】：
1. 历史概念的准确理解。
2. 高中历史课程的深入理解。
【教学准备】：
1. 多媒体课件。
2. 历史教材。
【教学过程】：
一、导入新课
1. 教师播放一段历史纪录片片段，引导学生思考：什么是历史？历史有什么作用？
2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入课题。
二、讲授新课
1. 历史的概念及历史学的研究方法
a. 介绍历史的概念：历史是人类社会发展的全过程，包括政治、经济、文化、科技等各个方面。
b. 介绍历史学的研究方法：文献研究法、考古发掘法、比较研究法等。
2. 高中历史课程的构架和内容
a. 介绍高中历史课程的构架：古代史、近代史、现代史。
b. 介绍高中历史课程的主要内容：中国历史、世界历史。
3. 历史思维能力的培养
a. 引导学生从历史的角度分析问题，培养历史思维。
b. 通过案例教学，让学生学会运用历史思维解决问题。
4. 爱国主义情感的培养
a. 通过历史事件，引导学生认识国家的发展历程，培养爱国主义情感。
b. 引导学生树立正确的历史观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
高一下学期必修中外历史纲要下导言课课件(2)
现实问题的能力；感悟人类文明的多元性、共容性和不平衡性，
具有民族自信心；能够以开放的心态，认识到世界各地区、各民
族共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。
世界史
意义
当代中国是历史中国的延续和发 展，世界也是同样。新时代坚持和 发展中国特色社会主义，更加需要 深刻把握人类发展历史规律，在对 历史的深入思考中汲取智慧、走向 未来。——2019年1月2日，祝贺中国
的“国际视野”，能够在当今文明对话与融合的背景下，拥有宽广的胸怀和海纳
百川的气度，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——晏绍祥：《统编高中历史教材<中外历史纲要（下）>的总体构架及主要
线索》，《课程·教材·教法》2020年第3期
二、理解必修课程的设置
将中国史真正放在全球史的大背 景下来把握，才能更好地理解不同 时期中国历史进程和世界其他地区 历史进程的相互联系和区别，也才 能更正确地理解中华文明在世界文 明史中的地位和作用，成长为学贯 中西、胸怀世界的通识型人才。
要 考古发现、从古代到现代的各种文献是了解历史发展的重要证据，
求
并能够开始使用资料作为证据来检验自己对历史问题的解答；能 够初步对中国历史和世界历史的发展建立多方面联系，以此解释
历史，并能够对同类的历史事物进行比较、概括和综合；能够掌
握随着生产方式的变革所引起的世界历史从古至今、从分散到整
人教版高一历史导言课教学设计5篇
人教版高一历史导言课教学设计5篇
人教版高一历史导言课教学设计5篇
新的紧张而又忙碌的一学期又开始了，为了能够有效进行新课程教学，就要提前准备一份教学设计。下面是小编为你准备的人教版高一历史导言课教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！
人教版高一历史导言课教学设计精选篇1
一、指导思想:
新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步提升,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能适应新课程需要。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现历史教学的新突破。
二、教材分析
历史必修一呈现的是人类政治文明发展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面:(1)中国和外国政治制度及发展特点;(2)重大的政治事件;(3)政治文明发展过程中涌现出重要政治人物;(4)重要的历史现象。
通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律;理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更清醒的把握当今中国和世界政治特点及未来走向。
三、学生现状分析
今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习兴趣，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。
高一【历史统编】高一历史导言课课件
高一【历史统编】高一历史导言课课件
一、教学内容
本节课选自《高中历史统编教材》的导言课，主要涉及教材的前言和第一章的综述部分。详细内容包括历史学科的定义、研究对象、学习方法、历史观的培养以及教材的框架结构介绍。特别是对历史的时序性、连续性和变迁性进行深入的阐述。
二、教学目标
1. 让学生理解历史学科的基本概念，认识到历史学习的重要性。
2. 培养学生具备基本的历史时序观念，能够初步分析历史事件的演变过程。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，形成主动探究的学习态度。
三、教学难点与重点
教学难点：历史学科的研究方法及其运用，历史观的培养。
教学重点：历史学科的基本概念，时序观念的建立。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用多媒体展示古今中外的历史事件，引导学生关注历史变迁。
提问：“为什么我们要学习历史？”引发学生对历史学科的兴趣。
2. 教学内容讲解（15分钟）
详细介绍历史学科的定义、研究对象、学习方法等。
针对教材框架进行解读，让学生了解教材的结构。
3. 例题讲解（15分钟）
选取具有代表性的例题，讲解如何分析历史事件，培养学生的时序观念。
4. 随堂练习（10分钟）
发放练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固课堂所学。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
1. 历史学科的基本概念
2. 历史学习方法
3. 历史观的培养
4. 教材框架结构
七、作业设计
1. 作业题目：分析我国近现代史上的一件重要事件，阐述其历史意义。
2. 答案示例：辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制，为民主共和观念的传播奠定了基础。
高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下导言课(课件)
世界史是一个个国家历史的总和吗？ 世界史是中国史的并列学科吗？ 世界史是中国历史以外的历史吗？
2、世界历史的分期 上古史
原始社会 奴隶社会
一、什么是世界史
中古史
封建社会
近代史
资本主义社会
现代史
资本主义社会 社会主义社会
西罗马灭亡 （476年）
新航路的开辟 (1500年)
十月革命 （1917年）
一、什么是世界史
三、如何学好世界史
3、适当涉猎一些有关的课外书籍、影视及专业网站
（1）书籍
三、如何学好世界史
3、适当涉猎一些有关的课外书籍、影视及专业网站
（2）纪录片
4、练习、考试要求及规范作答 （1）态度：坚决杜绝空白试卷； （2）四化：要点化、序号化、工整化、角度化
5、日常讲评试卷、作业的订正
（1）选择题： 理解掌握正确选项原因； 明确错误原因，标注正确答案
(2)世界近代史：15世纪末地理大发现至20世纪初帝国主义的形成。重点讲述新航路开辟与
世界历史形成过程；西方人文主义和思想解放运动与资本主义制度建立之间的历史渊源。工业革命 与马克思主义诞生的伟大意义；资本主义世界市场不断扩大和全球联系的不断加强。到19世纪末， 形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。
学习世界历史的目的是为了应用。这里说的应用，便是吸收和借鉴外国优秀的 文明成就，为我们正在进行的社会主义现代化建设所用。
2、世界历史的分期 上古史
原始社会 奴隶社会
一、什么是世界史
中古史
封建社会
近代史
资本主义社会
现代史
资本主义社会 社会主义社会
西罗马灭亡 （476年）
新航路的开辟 (1500年)
十月革命 （1917年）
一、什么是世界史
三、如何学好世界史
3、适当涉猎一些有关的课外书籍、影视及专业网站
（1）书籍
三、如何学好世界史
3、适当涉猎一些有关的课外书籍、影视及专业网站
（2）纪录片
4、练习、考试要求及规范作答 （1）态度：坚决杜绝空白试卷； （2）四化：要点化、序号化、工整化、角度化
5、日常讲评试卷、作业的订正
（1）选择题： 理解掌握正确选项原因； 明确错误原因，标注正确答案
(2)世界近代史：15世纪末地理大发现至20世纪初帝国主义的形成。重点讲述新航路开辟与
世界历史形成过程；西方人文主义和思想解放运动与资本主义制度建立之间的历史渊源。工业革命 与马克思主义诞生的伟大意义；资本主义世界市场不断扩大和全球联系的不断加强。到19世纪末， 形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。
学习世界历史的目的是为了应用。这里说的应用，便是吸收和借鉴外国优秀的 文明成就，为我们正在进行的社会主义现代化建设所用。
统编版高一历史导言课课件(共24张PPT)
不读中国史，不知中国之伟大；不读西洋史，不知中国之落后。 ——西南联大教授 ‧ 皮名举
伟大的学者需要的不仅仅是超越国家利益的客观，更重要的是属于整个人类的悲悯的心 灵。
——北师大教授 ‧ 萧淑贞《发现人性》
21
四、学史何用
个人 陶冶情操，塑造健全的人格 国家 激发社会责任感和历史使命感 世界 促进人类文明的交流，开阔视野
脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪!流浪! 整日家在关内流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能够收回我那无尽的宝藏?
爹娘啊,爹娘啊, 什么时候, 才能欢聚在一堂?!
16
四、学史何用
生活——体味历史的亲切 你姓什么？你知道你姓氏的来历吗？
以古国名为姓。春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、 燕、陈、蔡、曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。 以官职为姓。古代有五官，即司徒、司马、司空、司士、司寇，他们的后代便以这些官职为姓。 以职业为姓。如巫，卜（占卜）、陶、匠、屠，疱（厨师），蒲（编织）等。
18
四、学史何用
历史有哪些价值？（从个人、国家、世界的角度思考）
从个人方面而言：历史有陶冶情操的价值，有助于培养健康的审美情趣，塑造健全的 人格。
具有大的时间观念的人是具有历史感的人，具有历史感的人是厚重的人，这种厚重， 会转化成力量。简单地说即知道过去、理解现在、懂得社会，通过历史学习“见贤而 思齐”“知做人得失之道理” ，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运 的人文主义精神的理解。
伟大的学者需要的不仅仅是超越国家利益的客观，更重要的是属于整个人类的悲悯的心 灵。
——北师大教授 ‧ 萧淑贞《发现人性》
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四、学史何用
个人 陶冶情操，塑造健全的人格 国家 激发社会责任感和历史使命感 世界 促进人类文明的交流，开阔视野
脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪!流浪! 整日家在关内流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能够收回我那无尽的宝藏?
爹娘啊,爹娘啊, 什么时候, 才能欢聚在一堂?!
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四、学史何用
生活——体味历史的亲切 你姓什么？你知道你姓氏的来历吗？
以古国名为姓。春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、 燕、陈、蔡、曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。 以官职为姓。古代有五官，即司徒、司马、司空、司士、司寇，他们的后代便以这些官职为姓。 以职业为姓。如巫，卜（占卜）、陶、匠、屠，疱（厨师），蒲（编织）等。
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四、学史何用
历史有哪些价值？（从个人、国家、世界的角度思考）
从个人方面而言：历史有陶冶情操的价值，有助于培养健康的审美情趣，塑造健全的 人格。
具有大的时间观念的人是具有历史感的人，具有历史感的人是厚重的人，这种厚重， 会转化成力量。简单地说即知道过去、理解现在、懂得社会，通过历史学习“见贤而 思齐”“知做人得失之道理” ，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运 的人文主义精神的理解。
高一历史导言课
（1）历史课的基本要求
• 课前预习； • 课中做好笔记； • 课后按时完成作业、及时复习、背诵基本问题。 • 熟练掌握基本的历史概念和历史常识； • 掌握答题技巧。
（2）广泛阅读，勤于思考！——好看的历史书一览
（3）历史学科核心素养
（4）养成什么样的历史思维
①实证主义：就是要讲证据，有一分材料说一分话。史料不 充分，话不能说的太绝对，不能说的太满，不要以偏概全。
——费尔南德兹《世界：一部历史》 材料2：历史是什么？历史实际上是后人对已经发 生过的事情做出的有选择的、有意识的记录。此 外，并不存在纯客观的历史，因为既然是有选择 ，有意识，那么个人记录与历史的真实结果肯定 不可能完全一致。
——葛剑雄：《我们应如何对待历史》
思考：从上面的话你可以得出关于“历史”的什么观点？
④人文主义：就是要认识到历史是人创造的，对历史的评价 要以人为本，不唯书、不唯上、不唯权
课后任务
（1）历史的两个含义 （2）历史学科核心素养有哪些。 （3）历史思维有哪些。 （4）背诵朝代歌
谢谢您的聆听，欢迎批评指正
第一节历史课
1、历史的含义 2、为何学习历史 3、怎样学习历史
一 何为历史？
“歴”,其下是“止”，在甲骨文和金文中 的字形就是一只脚，表示人穿过森林。《说 文解字》说“历，过也，传也”。“过”表 示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。
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三、怎样学习历史
历史学习的三核心、 历史学习的三核心、六要素
What
When
ຫໍສະໝຸດ Baidu
Why
Where
how
Who
历史学习 基本思路
历史 规律 ——灵魂
历史线索——筋骨 历史概念 历史史实
——细胞
——血与肉
四、高中历史新课程体系
必 修 1 必 修 2 必 修 3
中外历史人物评说
政治文明历程 经济成长历程 文化发展历程
必修模块
20世纪的战争与和平 世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
选修模块
历史朝代歌
夏商与西周,,东周分两段, 夏商与西周,,东周分两段, ,,东周分两段 春秋和战国,,一统秦两汉, 春秋和战国,,一统秦两汉, ,,一统秦两汉 三分魏蜀吴,,二 前后延, 三分魏蜀吴,,二晋前后延, ,, 南北朝并立,,隋唐五代传, 南北朝并立,,隋唐五代传, ,,隋唐五代传 宋元明清后,,皇朝至此完。 宋元明清后,,皇朝至此完。 ,,皇朝至此完
“历者，经历也；史者，记录也。” 历者，经历也；史者，记录也。 ——东汉许慎 说文解字》 东汉许慎《 ——东汉许慎《说文解字》
一、什么是历史？
传说、史实、文献、文物、遗 址、文艺、态度等等……
历史
自然史 人类社会史
政治 经济 文化
二、为什么要学习历史
李世民： 以铜为镜，可正衣冠； 李世民：“以铜为镜，可正衣冠；以古为 鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。” 可知兴替；以人为鉴，可明得失。 培根: 读史使人明智。 培根:“读史使人明智。” 列宁:忘记历史就意味着背叛。 列宁:忘记历史就意味着背叛。
古代中国的政治制度
早期国家政治 制度
（奴隶制社会） 奴隶制社会）
公元前476年 （公元前2070年——公元前 年） 公元前 年 公元前
专制主义中央集 权制
（封建制社会） 封建制社会）
（公元前221年——1912年） 公元前 年 年
夏、商、周
秦
清朝
夏商西周的政治制度