高一物理课件：物体运动状态的改变

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物理：3.2《物体运动状态的改变》课件(旧人教版)

二、物体运动状态的改变
清水县第六中学李志科
教学目标：
1、知道什么是物体的运动状态的改变；
2、知道力是物体运动状态改变的原因，同时也是产生加速度的原因。 3、知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。
课前提问： 1、静止或匀速直线运动的物体,状态有无改变？
2、一个物体沿一圆周运动，运动过程中速度大小始终不变，它的运动状态是否改变？它在运动过程中是否一定受到外力作用？ 3、试说明抽水站的电动机和水泵为什么都要固定在很重的机座上？
力是物体产生加速度的原因。
巩固训练：
某人用力推原来静止在水平面上的小车，使小车开始运动，此后改用较小的力就可以维持小车做匀速直线运动。可见（C、D ） A、力是物体产生运动的原因
B、力是维持物体运动速度的原因
C、力是物体产生加速度的原因 D、力是改变物体运动状态的原因
问：
1、用相同的力分别推一辆空车和一辆装满货物的车，使它们由静止开始运动，它们的运动状态改变相同吗？
质量是物体惯性大小的量度.
巩固练习：
1、关于物体的惯性，下列说法正确的是（ D ） A、物体的运动速度越大，其惯性越大
B、物体只有静止或匀速直线运动时才有惯性
C、力是改变物体惯性的原因 D、一切物体都具有惯性，质量是物体惯性大小的量度
2、关于惯性，下列说法正确的是（ B、C ）

《学好物理系列精品课件》高中物理核心知识高一物理必修一《牛顿第一定律》精品教学课件(整理)

要注意合外力与加速度的瞬时关系。牛顿运动定律往往用来处理恒力问题，当物体所受的合外力既不是恒力又不规律时，就需要分析加速度与合外力的瞬时对应关系，处理这类问题时，要先认真分析过程，掌握好力和加速度的瞬时关系，清楚物体运动的过程，这样才能找准运动规律，应用相应知识求解。
第一节牛顿第一定律
(2)实验结论：力不是 ______维__持_物__体__运_动__的__原__因____。
惯性定律
1．牛顿第一定律：一切物体总保持_匀__速_直__线_运__动_____状态或 ___静_止___状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态。
2．运动状态的改变：如果物体速度的___大_小____或__方__向___改变了，它的运动状态就发生了改变；如果物体做 ____匀__速_直__线___运动或__静__止__，它的运动状态就没发生变化。
知道伽利略理想实验的思路、推理 1 过程和结论
知道什么是惯性，理解质量是惯性 2 大小的量度 3 理解牛顿第一定律的内容、意义
力是维持物体运动的原因
物体的运动不需要靠力来维持
两种说法哪个是正确的？
课前预习
1．力与运动关系的认识
代表人物
主要观点
亚里士多德伽利略
必须有力作用在物体上，物体才能____运__动___；没有力的作用，物体就要 ____静__止_____，力是_____维__持_____物体运动的原因

【物理】物体运动状态的改变ppt课件

B、力是维持物体运动速度的缘由
C、力是物体产生加速度的缘由
D、力是改动物体运动形状的缘由
实例分析：
1、用一样的力分别推一辆空车和一辆装满货物的车，使它们由静止开场运动，它们的运动形状改动一样吗？
演示：
甲：M车=80kg F=20N 乙：M车=50㎏ F=20N
甲
乙
甲：M车=100kg F=20N 乙：M车=50㎏ F=20N 甲
3、抛出去的手榴弹，射出去的炮弹，由于遭到重力的作用，速度的大小和方向都不断发生变化，做曲线运动。
经过以上分析，得到：
1、物体的运动形状的改动指的是物体的速度发生了改动。包括三种情况：即速度的大小改动；速度的方向改动；速度的大小、方向同时改动。
2、在上述实例中，物体的运动形状都发生了变化，缘由是遭到了力的作用。即：
2、一个物体沿一圆周运动，运动过程中速度大小一直不变，它的运动形状能否改动？它在运动过程中能否一定遭到外力作用？
3、试阐明抽水站的电动机和水泵为什么都要固定在很重的机座上？
实例分析：
1、列车进站时，由于遭到阻力的作用，速度不断减小，最后停下来。
2、列车出站时，在机车牵引力作用下，由静止开场运动，并且速度不断增大。
质量是物体惯性大小的量度.
学以致用2
1、当我们要求物体的运动形状容易改动时，应该怎样办？举例阐明。

高一物理教案《物体运动状态的改变》物质的聚集状态教案

高一物理教案《物体运动状态的改变》物质的聚集

状态教案

教学目标：

1. 了解物质的三种聚集状态，即固体、液体和气体。

2. 理解物质聚集状态的转变与粒子间相互作用力有关。

3. 掌握物质聚集状态转变的条件，如加热、降温、增加压力等。

4. 了解凝固、熔化、汽化和凝华这几种常见的物质聚集状态转变过程。

教学重点：

1. 物质的三种聚集状态及其转变。

2. 物质聚集状态转变的条件。

教学难点：

1. 理解物质聚集状态转变与粒子间相互作用力的关系。

2. 掌握物质聚集状态转变的条件和过程。

教学准备：

PPT、实验材料：冰块、烧杯、饮料瓶、瓶塞、酒精灯等。

教学过程：

Step 1：导入

通过观察一个冰块和一个水杯内的水，引导学生思考物质的聚集状态有哪些。

Step 2：引入

通过PPT呈现物质的三种聚集状态：固体、液体和气体，引导学生了解不同聚集状态

的特征。

Step 3：探究

教师将一瓶装有一些水的饮料瓶放在教室窗户下，放一段时间后，请学生观察瓶中的

水面发生了什么变化，并解释原因。进一步引导学生理解物质的状态转变与粒子间相

互作用力之间的关系。

Step 4：实验

实验1：熔化

将一小块冰块放在烧杯中，用酒精灯加热冰块，学生观察冰块的变化，并记录实验结果。通过实验引导学生理解熔化是固体转变为液体的过程。

实验2：凝固

将一些烧杯中的水放入冰箱冷藏室中一段时间，学生观察水的变化，并记录实验结果。通过实验引导学生理解凝固是液体转变为固体的过程。

实验3：汽化

将一瓶装有一些水的饮料瓶加热，让学生观察瓶内水面的变化，并记录实验结果。通

过实验引导学生理解汽化是液体转变为气体的过程。

高中物理课程PPT精品课件

二．要点精讲：（1）
1. 牛顿第一定律(又叫惯性定律)：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
(1)牛顿第一定律告诉我们：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。（即运动是物体的一种属性，物体的运动不需要力来维持；力是使物体运动状态改变－产生加速度的原因。）
高中物理-《牛顿运动定律》
二．要点精讲：（2）
2．物体运动状态的改变：物体的速度发生了改变，即物体的速度大小和（或）方向发生了改变，我们就说这个物体的运动状态发生了改变。（物体的运动状态发生改变时，物体就具有加速度。）
3．牛顿第二定律： (1)内容：物体的加速度跟物体所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。 (2)公式：F合＝ma；（公式中各量的单位分别是：N、kg、m/s2，即：1N＝1kg m/s2） (3)理解：①矢量性：a与F合的方向总是相同的。（已知F合的方向，就可推知a的方向；已知a的方向，也可推知F合的方向。） ② 瞬时性：a与F合同时产生，同时变化，同时消失。（F合为0，a也为0－物体处于平衡状态；F合不为0恒定，a也不为0恒定－物体做匀变速运动；F合变化，a也随之变化－物体做非匀变速运动。） ③ 同体性：公式F合＝ma中，各量都是对同一物体（同一研究对象）而言的。 ④ 相对性：用公式F合＝ma，求得的加速度a，是相对地面的。

新教材人教版高中物理必修第一册第四章运动和力的关系教学课件

二、牛顿第一定律 1.内容:一切物体总保持_匀__速__直__线__运__动__状__态__或__静__止__状__态__,除非_作__用__在__它__上__面__的__力__ _迫__使__它__改__变__这__种__状__态__。 2.意义: (1)牛顿第一定律明确了_力__和__运__动__的__关__系__。 (2)牛顿第一定律揭示了力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动状态的原因。
1.伽利略理想实验:小球沿斜面由静止滚下,再滚上另一斜面,如不计摩擦,小球将滚到原高度处,减小第二个斜面的倾角,小球在这个斜面上仍达到_同__一__高__度__, 若将斜面放平后,球将_永__远__滚__动__下__去__。 2.伽利略理想实验的本质是_想__象__着__把__实__际__中__存__在__、__影__响__物__体__运__动__的__摩__擦__力__去__掉__, 抓住事物的本质。 3.伽利略通过“理想实验”和科学推理,得出的结论是:_力__不__是__维__持__物__体__运__动__的__ _原__因__。
情境1:运动情境——运动员将标枪从手中高速抛出,标枪在空中飞行很远才落地。(如图1所示) 情境2:人们在乘坐汽车等交通工具时,都要求在行驶前系好安全带。(如图2所示)
【问题探究】 (1)情境1中,有人认为“标枪在空中向前飞行”时,是由于标枪一直受到向前的力的作用。这种观点与历史上哪位著名科学家相同?这种观点对吗? 提示:亚里士多德这种观点不对 (2)情境2中,乘坐汽车的人系好安全带,可以有效减小在发生交通事故时对人的伤害,这是为什么? 提示:系好安全带乘车,在发生交通事故时可以使人和车同时减速,以减小对乘客的伤害。

人教版物理高一物理必修一第四章牛顿运动定律4.2实验：探究加速度与力、质量的关系(共37张PPT)

如何处理小车所受的摩擦力？
平衡摩擦力：在长木板的不带滑轮的一端下面垫上一块薄木
板，反复移动薄木板的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速运动状态（通过在纸带上打出的点迹是否均匀来判），这时小车拖着纸带运动时受到的摩擦力恰好与小车所受的重力
在斜面方向上的分力平衡。
实验结论：
aF
a 1 m
2、桶和砝码的质量要比小车的质量小很多。
方案三：利用气垫导道
该方案仪器精密，是很好的方案，测量结果精确，但中学一般没有这种仪器。
图 1 : 气垫导轨装置
图 2 :滑块和挡光片
图 3: 光电门
图 4 : 电脑计时器
图 5 : 气源
图 6 : 滑块的接触面
方案实施 1、确定方案 3、作出图象 5、形成结论 7、结论评估
2.产生物体运动状态改变的原因是什么?
力是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因。
3.物体运动状态改变的难易程度如何量度?
质量大的物体运动状态难改变，即惯性大。质量小的物体运动状态易改变, 即惯性小。
质量是物体惯性大小的量度。
物体运动状态发生改变指
速度发生改变产生
加速度
与力和质量有关
2、进行实验 4、进行分析 6、相互讨论
表格设计: （供参考一）
次数 1
拉车砝码（g）
加速度 a1

高一物理教案《物体运动状态的改变》_物质的聚集状态教案

《高一物理教案《物体运动状态的改变》_物质的聚集状态教

案》

摘要：、讲物体运动状态变化强调速不变、方向改变这种情况例如直线折反、弯．这速变化了定有加速产生．，力是改变物体速原因——→力是改变物体运动状态原因，力是改变物体速原因、惯性是物体保持原速性质——→讨论物体惯性方法是相力作用下对比产生加速．产生加速越表示物体惯性越．

教学目标知识目标

（）认识运动状态改变是指速改变速改变包括速和速方向改变；

（）理力是产生加速原因；

（3）理质量是惯性量．能力目标

培养学生严谨逻辑推理能力；通对量实例分析培养学生归纳、综合能力．情感目标

善思考、善总结把物理与实际生活紧密结合．教学建议教材分析

节主要要讲清三问题物体运动状态由哪物理量标志什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速原因那么力就是物体产生加速原因；什么说质量是惯性量．教法建议

、讲物体运动状态变化强调速不变、方向改变这种情况例如直线折反、弯．这速变化了定有加速产生．

、质量是惯性量这观是定性分析给出所以理起有定难．教学要抓住惯性这概念切入分析不要让学生感到太突然不到分析思路．

3、多分析实例增强学生感性认识．教学设计示例教学重力是产生加速原因；质量是惯性量．教学难质量是惯性量．示例、力是产生加速原因

、速是描述物体运动状态物理量．

、物体运动状态变化

象物体做沿直线往复运动或沿曲线弯等运动只要其速方向变化物体运动状态就要发生变化物体将具有加速．

力是改变物体速原因——→力是改变物体运动状态原因

3、力是产生加速原因

、上节课所举部分例子重新分析二、质量是物体惯性量

人教版高一物理必修第一册第四章：4.2 实验：探究a与F、m的关系(共18张PPT)

四、可能的实验方案（二）
方案二：以小车、一端带有定滑轮的长木板、细线、砝码、刻度尺、天平、夹子为实验器材，研究小车的运动，利用两小车位移之比就等于加速度之比来研究加速度与力和质量的关系。
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结论：a与1/m的关系？
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实验要求：优质课件优秀课件课件公开课免费课件下载免费ppt下载人教版（2019）高一物理必修第一册第四章：4.2 实验：探究a与F、m的关系(共18张PPT)
F
0
1/m
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7、实验结论：
（1）m一定时，a与 F的定量关系：
a
（2）F一定时，a与 m的定量关系
a
0 F
结论：a与F的关系？
0
1/m
3、a、F、m各物理量的测量：
（1）小车质量m的测量：

高一物理新教材第三章第二节物体运动状态的改变

㈠教学目标

1.说出物体运动状态改变时的现象特征;知道物体运动状态改变时,物体具有加速度.

2..举例说明力是物体运动状态改变的原因,也是产生加速度的原因.

3.理解质量是物体惯性大小的量度.

4.举例说明增大或减小物体惯性的方法和作用.

㈡要点点拔

1.本节课难点是质量是物体惯性大小的量度.即在相同力作用下,产生加速度小,物体惯性大.最好能设计一个演示实验突破过一难点.既可活跃课堂气氛,又能邦助学生进行形象思维,进行推理,得出结论.

2.力是改变物体运动状态的原因,物体质量越大惯性越大.学生在初中己经掌握.教学中要注意利用学生已有知识,并促其正问迁移,进一步认识到力是改变物体运动状态的原因,力是产生加速度的原因.从牛顿第一定律己知:要改变物体运动状态,就必须对物体施加外力.从而认识力是改变物体运动状态的原因,力是产生加速度的原因.

3.通过巩固练习,邦助学生克服“物体速度越大,惯性越大”的错误认识.

4.教学思路是：教师设问—师生共同分析讨论—学生自己归纳推理（教师适时邦助）—得出结论.这样有利培养创造性思维,也可活跃课堂气氛.

㈢教具

物体运动状态改变的课件.

㈣教学过程

【复习引入】牛顿第一定律,告诉我们:力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因.物体速度改变,即物体运动状态改变.这就是我们今天研究的课题.

【板书课题】物体运动状态的改变

1.物体运动状态的改变的现象特征

设问:⑴物体运动状态保持不变的现象特征？（物体保持静止或匀速直线运动状态,即速度的大小和方向都保持不变.）

【物理】运动和力的关系(单元解读课件) 高一物理同步备课系列(人教版2019必修第一册)

源自文库
三、内容分析 2.重难点教学
（5）超重与失重：学习牛顿运动定律及应用牛顿运动定律解决问题是本章的核心内容，因此应用规律分析超重和失重现象自然是本节的教学重点。由于超重和失重现在已经演化成了生活语言，与物理学中超重和失重本来的意义有较大的不同，因此引导学生对超重和失重的物理内涵有清晰的认识是本节的教学难点。
三、内容分析
2.重难点教学
（1）牛顿第一定律：是牛顿物理学的基石，它不仅揭示了运动与力的关系，更是明确提出了惯性的概念和力的概念。教师在教学中应该不只要求学生对定律内容的掌握，还应该注意让学生理解这两个概念是如何提出的:定律中的“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态”，直接揭示了所有物体具有的一个重要属性一惯性;定律中的“除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态”实际上提出了力的概念，并明确了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。
第四章运动和力的关系
人教版（2019）
目录
01 课标解读 02 单元目标 03 内容分析 04 教学策略 05 课时安排
第一部分课标解读
一、课标解读 1.通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。通过实验，认识超重和失重现象。
第四部分教学策略
四、教学策略 1.加强实验教学，培养学生思考设计实施实验的能力

人教版高一物理必修第一册3.1重力与弹力课件(共25张PPT)

比萨斜塔为什么不倒?
重心问题:塔身重心并没超出塔基外援
跟踪训练
1)电荷之间存在的相互作用，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
练习1、关于物体的重心，以下说法中不正确的是画出图7中静止物体A所受弹力的示意图.
A．力是物体对物体的作用
（
）
A．kx
B．kx＋G
A．物体的重心不一定在物体上 ①如弹图性所形示变，：一物小体球在用形两变根后轻撤绳去挂作于用天力花时板能上够，恢球复静原止状，的形变.
二、重力
质量不均匀、不规则物体的重心
用悬挂法寻找重心
比萨斜塔是比萨大教堂的一座钟楼，1174年动工建造，1350年竣工。全塔高8层，高54.8米，重1.45万吨。该塔在建至第4层时出现倾斜，当建成之时，塔顶中心点已偏离垂直中心线2.1米。此后平均每年继续倾斜约1mm，经过600多年，目前该塔的斜度已达5.5度，顶部中心点偏离垂直中心线已近5米。
平面和球面接触弹力方向：垂直平面反向延长线过球心。
四、几种常见的弹力及方向——实例解析
例. 画出图7中静止物体A所受弹力的示意图.
由于书的形变，对课桌产生向下的压力。
万有引力——相互吸引的作用存在于一切物体之间，只是相互作用的强度随距离的增大而减弱。
压力和支持力都是弹力，压力和支持力的方向都垂直于物体的接触面，并从施力物体指向受力物体。

高一物理必修一第四章第一节4.1牛顿第一定律课件

牛顿第一定律
用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将（ B ） A．保持原来的圆周运动状态 B．保持绳断时的速度作匀速直线运动 C．小球运动速度减小，但保持直线 D．以上三种都有可能
1997年，“亚洲第一飞人”柯受良驾驶跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，长度达55米。
利用惯性分析实例
我国道路交通安全法规定，在各种小型车辆前排乘坐的人必须系好安全带。为什么要做这样的规定？
当车由高速行驶而紧急刹车时，车很快停下，但其中的人因惯性还仍然向前运动，若不系安全带就可能发生危险；系上安全带后，人虽然因惯性继续向前运动，但由于安全带的缓冲和制动效果，就不会发生危险。
亚里士多德
维持运动需要力么？
物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
维持运动不需要力我们来一起看一下伽利略是如何说明他的思想。
伽利略
维持运动不需要力
当一个球沿斜面向下运动时，它的速度增大；沿斜面向上运动时，速度减小。
猜想：当球在水平面上运动时，速度应该不增不减。
利用惯性分析实例
判断下图中，汽车做什么运动？
汽车加速当汽车加速时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，仍保持原来慢速行驶的运动状态，所以加速时，人会后仰。
利用惯性分析实例
一个同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力，否则它不可能向上运动。这个结论错在什么地方？

高一物理第二节物体运动状态的改变

开放市齐备阳光实验学校高一物理第二节物体运动状态的改变

【同步信息】

一. 本周教学内容：

第二节物体运动状态的改变

二. 知识要点；

理解物体运动状态改变的意义。

理解力是物体产生加速度的原因。

理解质量是物体惯性大小的量度。

知道影响加速度大小的因素除了力以外，还有质量。

三. 学习注意点：

1. 关于物体运动状态的改变。

〔1〕物体的运动状态是用速度描述的。

物体的运动状态是指物体运动的快慢和方向，瞬时速度v就是描述运动快慢和方向的，因此物体的运动状态用速度v描述。

〔2〕物体运动状态变化就是速度v发生改变。速度v是矢量，只有速度的大小和方向都不改变才叫速度不变。速度变化有三种情形。①是速度方向不变，速率改变如加速直线运动和减速直线运动。②是速率不变方向改变，转动的物体在转动快慢一，但方向时刻改变，③速度的大小和方向都改变，如飞机上抛出的物体下落时，速率增大，而运动方向时刻改变。

〔3〕力是改变物体运动状态的原因，由牛顿第一运动律知力不是维持运动的原因而是改变运动状态的原因。

2. 力是使物体产生加速度的原因。

加速度是速度对时间的变化率是描述速度变化快慢的物理量。当物体受到了力的作用必然速度发生变化，而速度变化必有加速度，所以力是产生加速度的原因。

同一物体，受到的力越大，速度变化越快，产生的加速度越大。不同物体在相同外力作用下，产生的加速度不同〔惯性不同〕，相同外力作用在质量小的物体上产生的加速度大。

3. 质量是物体惯性大小的量度。

〔1〕惯性大小反映了物体保持状态能力大小，惯性大，保持运动状态的能力大，改变运动状态难。

人教版高一物理第一册(必修)全册PPT课件

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一、几个基本概念
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二、位移和时间的关系
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三、运动快慢的描述速度
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0002页 0117页 0165页 0335页 0438页 0500页 0542页 0544页 0584页 0623页 0658页 0690页 0692页 0725页 0780页 0782页 0817页
绪言一、力三、弹力阅读材料液体的阻力六、力的分解一、几个基本概念三、运动快慢的描述速度四、速度和时间的关系六、匀变速直线运动的规律七、匀变速直线运动规律的应用阅读材料伽利略对自由落体运动的研究一、牛顿第一定律二、物体运动状态的改变四、牛顿第三定律六、牛顿运动定律的应用七、超重和失重八、惯性系和非惯性系
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二、重力
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三、弹力
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四、摩擦力
绪言
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第一章力
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高一物理《4.3牛顿第二定律》课件

小结:
1.加速度a与F的关系:物体质量一定时, 加速度a与合外力F合成正比. 2.加速度a与m的关系:物体受合外力一定时, 加速度a与m成反比
牛顿第二定律 1.内容:物体加速度与合外力F合成正比。与质量m成反比，加速度方向与合外力方向相同。 2.公式: F合=ma 3.注意点:同体性,矢量性,瞬时性,独立性
例3、一个物体质量是2kg，受到互成1200角的两个力 F1 = 10 N 和 F2 = 10 N 的共同作用，这个物体产生的加速度是多大？
解：直接求F1和的F2合力，然后用牛顿第二定律求加速度。由平行四边形定则可知， F1、 F2、F合构成了一个等边三角形，故 F合 =10 N a = F合 /m =10/2 m/s2= 5 m/s2 加速度的方向和合力方向相同。
即 1 N 1 kg .m / s
2
牛顿第二定律更一般的表述：
物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比；加速度的方向跟合力的方向相同。
F 合 ma
1、在牛顿第二定律的表达式 F = 中，哪些是矢量，哪些是标量？
ma
m 是标量，F 和 a 是矢量。
2、这两个矢量的方向关系是怎么样？ “力是产生加速度的原因”，即物体受力方向决定物体的加速度方向。故力 F 的方向和加速度 a 的方向是一致的。
F1 F合 F2