三年级下册24.果园机器人教案
小学三年级语文下册《果园机器人》教案
小学三年级语文下册《果园机器人》教案《果园机器人》是小学三年级语文下册的一篇课文，教学目标是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
以下是关于本课文的教案，共分为导入、阅读训练、语言实践和拓展四个部分。
一、导入（10分钟）1. 利用图片激发学生对果园机器人的背景知识的了解：展示果园景象，并引导学生谈论果树和果实的特点。
2. 通过问题引导学生思考：你有过在果园里采摘水果的经历吗？如果有，你会遇到什么困难？如何解决呢？二、阅读训练（15分钟）1. Pre-reading：a. 展示课文标题《果园机器人》，并请学生尝试猜测课文内容。
b. 引导学生结合标题和图片，预测机器人在果园中的作用和任务。
2. While-reading：a. 学生大声朗读课文，老师逐句跟读，纠正发音和语调。
b. 老师讲解课文生词和短语的意思，帮助学生理解文章内容。
c. 老师提问学生关于课文的细节问题，培养学生的阅读理解能力。
3. Post-reading：a. 让学生自由讨论、交流文章中的关键句子和重点段落。
b. 提问学生文章的主要人物是谁、他们在文章中扮演了什么角色。
c. 引导学生总结课文的主要内容，以及课文给我们的启示是什么。
三、语言实践（15分钟）1. 组织学生分小组，每组选择一个角色，模仿课文中的对话，并表演给全班观看。
2. 鼓励学生用自己的语言描述果园机器人的外貌和功能，并与其他学生分享。
四、拓展（20分钟）1. 老师给学生展示其他相关的科技发明，如智能手机、无人机等，并让学生思考这些发明在我们生活中的作用和影响。
2. 让学生自由发挥，画一幅关于未来农场的插图，并写下自己的设想和想法。
3. 邀请家长参与，与学生一起参观当地的果园，让学生了解真实的果园生活和果树种植的全过程。
以上是关于《果园机器人》的教案，通过导入、阅读训练、语言实践和拓展四个环节，可以帮助学生更好地理解课文内容，并培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，教案中的活动设计能够激发学生的思考和创造力，使他们对未来科技发展和农业生产有更深入的理解。
(三年级语文教案)24果园机器人
24果园机器人三年级语文教课设计一、教材简说这是一篇能表现电脑奇特的文章，所写的内容极为风趣。
文章中的机器人服务于丰产的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，齐整地装箱，运到指定的地方。
风趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的表达方式也很有特点。
文中果园机器人各样特征的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表现出来的。
水果丰产，果农忙可是来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。
这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会获得有利的启迪。
选编这篇课文的企图是认识果园机器人的风趣设计，激发学生对机器人间界和科技的兴趣，持续培育独立阅读的能力。
二、学习目标1?闭?确流畅地朗诵课文。
2?绷私夤 ?园机器人的基本状况，惹起对机器人的兴趣，培育独立阅读的能力。
三、教课建议1?比绻 ?有条件，课前部署收集与机器人相关的资料，能够是文字类，也可以是图片类。
2?? 这是一篇略读课文，内容简单，富裕兴趣，能够让学生自主学习，理解课文内容。
指引学生依据连结语中的阅读要求，自读课文，初知课文粗心，谈谈文中果园机器人是如何的，有什么特点，自己以为哪些特点最风趣。
在对果园机器人特点有大概认识的基础上，指引学生感觉课文的表达层次。
要注意领会“你会想，能够让机器人来帮忙呀。
”“你会想，能够用电池呀 ! ”“能不可以让机器人自己充电呢 ?”等句子在表达中的作用，进而感觉到生活和生产的实质要求是发明创建的动力。
3?? 沟通收集到的相关机器人的资料，放飞想象翅膀。
指引沟通各自收集到的相关机器人的资料，也能够谈谈自己心目中的果园机器人应当是如何的；能够用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还能够环绕某一用途，尽可能考虑实质中各样需要，构想机器人的特点，为语文园地的口语社交作铺垫。
人教新课标语文三年级下册24果园机器人教学设计
-布置相关阅读材料和实践活动，鼓励学生在课后继续探索机器人的世界，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一幅果园的画面，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是一幅什么样的画面？在果园里，你们觉得会有哪些有趣的事情发生呢？”
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一篇关于果园的课文，但这个果园有点特别，你们猜猜看，这个果园里有什么特别之处？”
（2）尊重劳动成果，珍惜粮食，培养学生的节约意识。
（3）关注环境保护，认识到人与自然和谐相处的重要性。
二、学情分析
针对三年级下册的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对字词的认识和阅读理解能力有了一定的发展。但在科技知识方面，大部分学生的认知水平有限，对机器人的了解尚处于初级阶段。因此，在进行本课教学时，要注意以下几点：
4.情感态度：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。教师应充分激发学生的好奇心，引导他们关注科技发展，培养创新意识。
5.合作学习：学生在小组合作中表现出一定的积极性，但团队协作能力仍有待提高。教师应注重培养学生的团队精神，提高合作学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：生字词的学习与运用
2.技能目标：培养学生以下能力：
（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维拓展能力。
（3）通过观察和分析，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过以下教学活动，让学生体验学习的过程：
（1）自主学习：鼓励学生课前预习，了解课文内容。
3.学生猜测后，教师揭示课题：“这个果园里有一个特别的角色——果园机器人。接下来，我们就一起来学习这篇课文《果园机器人》。”
人教版小学三年级语文下册《果园机器人》教案
人教版小学三年级语文下册《果园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《果园》的大意，了解课文的主要内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3提高阅读理解能力和朗读水平。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的角色特点和故事情节。
2.2学会抓住关键词句，理解课文的主旨。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科技、勇于创新的精神。
3.2培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2提高阅读理解能力和朗读水平。
2.教学难点：1.1理解课文中的科学知识，如的功能、作用等。
1.2分析课文中的角色特点，体会故事情节。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张果园图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？（2）学生回答：果园。
（3）教师继续提问：你们知道果园里有哪些水果吗？（4）学生回答：苹果、香蕉、葡萄等。
2.自读课文（1）教师发放课文《果园》，要求学生大声朗读，注意生字词的读音。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
3.讨论交流（1）教师提问：课文中的果园有什么作用？（2）学生回答：果园可以帮助农民伯伯管理果园，如浇水、施肥、捉虫等。
（3）教师继续提问：你们认为果园有哪些优点？（4）学生回答：果园可以节省人力，提高工作效率；果园不会累，可以一直工作等。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文中的角色特点，如果园的聪明、勤劳，农民伯伯的善良、感激等。
5.课堂小结（2）学生复述课文，巩固所学知识。
6.课后作业1.1家庭作业：熟读课文，背诵课文。
1.2练习册：完成课后练习题。
7.教学反思本节课通过学习《果园》一文，学生了解了果园的作用和优点，培养了学生热爱科技、勇于创新的精神。
在教学过程中，教师注重引导学生自主、合作、探究，提高了学生的阅读理解能力和朗读水平。
同时，教师关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生懂得关爱他人、乐于助人的重要性。
2023最新-《24果园机器人》教案【优秀9篇】
《24果园机器人》教案【优秀9篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是小编给大家分享的《24果园机器人》教案【优秀9篇】。
《果园机器人》教案篇一一、教材分析这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。
本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。
《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。
文章内容简单，富有趣味。
通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点、难点感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
《果园机器人》课堂教学实录(一)激情导入师：电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。
猜猜看，果农请来了谁帮忙呢？生：请来了果园机器人帮忙。
板书课题师：这节课就让我们一起来学习24《果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢？生：表示这是一篇略读课文。
师：对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
(二) 自读课文，初步感知。
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事？生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮忙摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能继续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。
(三)根据自学提示，学生自学课文。
师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的？生：课文中的机器人聪明能干，能帮助果农摘果子。
生：课文中的。
机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。
师：同学们说得非常好，谁还为他们做补充？生：果园机器人真有趣，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
人教新课标语文三年级下册24果园机器人优秀教学案例
3.学生能够通过课文学习，掌握相关的语文知识点，如生字词、语法、修辞手法等。
4.学生能够运用课文中的信息，进行简单的写作练习，如写一段关于果园机器人的短文。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的学习能力和学习效果。
（二）讲授新知
1.我带领学生一起朗读课文，边读边讲解课文中的生字词和语法点，确保学生能够理解并掌握。
2.我详细讲解课文内容，让学生了解果园机器人的外观、工作原理以及其在果园中的应用。
3.我通过举例和讲解，让学生明白果园机器人是如何帮助农民提高工作效率，减轻劳动强度的。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成小组，每组学生共同讨论以下问题：
3.我对学生的总结进行点评，强调果园机器人在现代农业中的重要作用。
（五）作业小结
1.我布置作业：让学生写一篇关于果园机器人的短文，可以是自己对课文内容的理解，也可以是自己的想象。
2.我鼓励学生在作业中发挥创造力，用自己的语言表达自己对果园机器人的认识。
3.我要求学生在作业中注意语言的规范和逻辑的清晰，提高写作能力。
本节课在学科知识深度上，主要围绕机器人的概念、种类、应用及其优势展开，旨在让学生了解现代科技在农业生产中的重要作用，培养学生的科技创新意识。在教学实践中，我注重引导学生主动探究、积极讨论，使学生在思考中感受科技的魅力，提高语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要信息。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和评价，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
《24果园机器人》教案优秀6篇
《24果园机器人》教案优秀6篇《24果园机器人》教案篇一（人教版三下第六单元）24果园机器人设计理念：当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。
这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。
语文教学就要牢固树立大语文观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
学习目标：1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学重点：了解果园机器人的有趣神奇。
教学难点：培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备：上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
教学时间：1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人，你们知道机器能干些什么吗？你觉得机器人怎么样？（神奇、新奇、无所不能、奇特、聪明、人类的好助手）那这个机器人又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）果园机器人神奇在哪儿？二、整体感知1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
（指名分小节读）2、这是一篇略读课文，我们来看看阅读提示，阅读要求。
（指名读）3、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（用自己喜欢的方式读）（1）读一读，想一想，还有那些地方读不明白，用？做标记。
（2）课文写的机器人是怎样的？有什么特点？（3）找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、讨论与交流1、小组交流1）小组内合作朗读课文，注意生字的读音。
2）组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
果园机器人教案
果园机器人教案
教学目标:
1.了解和理解果园机器人的基本原理和工作原理；
2.掌握使用果园机器人的简单操作方法；
3.培养学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教学准备:
1.果园机器人；
2.果园机器人的说明书；
3.寻找一个适合进行操作的果园或者摆放一些代表果树的道具。
教学过程:
1.引入
教师可以问学生关于果园的问题，引起学生的思考和兴趣，如：你们对果园了解多少？在果园里都做些什么？
2.呈现
教师出示果园机器人，并简要介绍其外观和功能。
然后向学生展示如何操作果园机器人完成一些基本的任务，如：浇水、除草、施肥等。
3.探究
学生可以分组进行操作实践，每个小组由一名学生操作果园机器人，其他成员观察并记录下果园机器人在操作过程中的表现
和效果。
同时，学生还可以通过调整果园机器人的参数来探究其工作原理和功能。
4.总结
学生可以在小组内讨论果园机器人的优点和不足，并向其他小组展示他们的操作成果。
教师可以在学生的总结基础上进行点评和提醒，引导学生总结出果园机器人的适用范围和注意事项。
5.拓展
学生可以通过调查和研究了解更多关于果园机器人的信息，如：其他品牌的果园机器人、未来果园机器人的发展趋势等，并结合自己的想法和观点进行展示和交流。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对果园机器人有了更深入的了解，提高了他们的观察力和动手能力。
同时，学生也培养了解决问题和合作的能力。
但是，由于果园机器人的实际操作可能需要较多的时间和资源，教师可以在教学过程中适当进行简化和调整，以确保学生的参与和学习效果。
三年级语文果园机器人教案(12篇)
三年级语文果园机器人教案（12篇）三班级语文果园机器人教案篇1教材分析：这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。
文章的表达方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的改变一步步表达出来的。
这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。
了解果园机器人的好玩设计，激发同学对机器人世界和科技的爱好，连续培育阅读的力量。
设计理念：简明的教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育阅读的力量。
简约的教学环节：一、看报告，爱上机器人。
教会同学处理收集信息的方法：选择与整理。
二、阅读课文。
阅读课文，达成目标：1、正确、流畅地朗读课文。
2、果园机器人是怎样的?能干什么?它好玩吗?还需进一步改良的地方?3、沟通学习成果。
4、小结，机器人，服务于人。
三、畅想心中的机器人。
学习目标:1、正确、流畅地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育阅读的力量。
学习重点：了解果园机器人的好玩设计。
学习难点：连续培育学习后进生阅读的力量。
教学过程：一、看报告，爱上机器人。
同学们，喜爱机器人吗?它对我们来说，有些生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是一应俱全，我们仿佛一下子就熟识了，成了伴侣。
我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了仔细地整理，我们一起去看看吧。
三班级语文果园机器人教案篇2教学目标1。
借助拼音读通读懂课文；2。
有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；3。
培育同学爱科学，学科学的情感。
学问点梳理本课字词、说明方法教学过程一、激趣导入，揭示课题1。
师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2。
出示课件：机器人3。
师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课《果园机器人》。
〔板书课题〕二、整体感知1。
师指名同学阅读提示，并分组议议阅读要求。
(三年级语文教案)24﹡果园机器人
24﹡果园机器人三年级语文教案[设计理念]当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。
这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。
语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
[教学目标]1.正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
[教学重点]了解果园机器人的神奇有趣的设计。
[教学准备]机器人的资料。
[教学时间]1课时[教学设计]：✍一、创设情境，导入课题。
同学们，想像一下，秋天到了，（板书“果园”）果园里会呈现出怎样的一幅画面？(灯片二)这个时候，聪明的科学家们就为果农们送来了那最可爱的《果园机器人》。
果园机器人长什么样？会干哪些活？✍二、自读自悟。
(灯片三)1、大声读：打开课文，同桌互读，读正确，流利。
2、默读：思考：你读了课文后知道了什么?✍三、全班交流：说说自己读了课文知道了什么? (灯片四) 生:我知道了这个机器人很有趣? 师:理由呢?生1:如果没有电,机器人要“罢工”。
机器人会“罢工”像人一样，很有趣。
有学生悄悄地在说：什么是“罢工”？师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！生：停止工作，不高兴工作了！师：机器人停止工作是为什么呢？生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！师：什么是“罢工”，明白了吗？生齐：知道了，就是停止工作。
学生继续交流：生2：没有了电，机器人会“饿倒”。
这个地方我觉得很有趣。
……略师：本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我们感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
人教版三年级下册《果园机器人》教案
1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
3、找一找，读一读，说一说：
（自己觉得最有趣的句子）
（三）理清顺序，探寻方法
说说自己读机器人的了解。
齐读课题
பைடு நூலகம்分组读，并说一说。
自己阅读。
按提示自学，自读自悟。
注意质疑。
生汇报。
边听边思考，解决问题。
找一找，读一读。
找出相应句子谈感受。
交流。
边读边找
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
学生互相说一说。
认真倾听
以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。
1、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通课文。
（2） 查字典或联系上下文理解词意。
（3） 想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？
（4）还有那些地方读不明白，用“？”做标记。
2、初读课文，读准读通。
3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡。
1、引导学生理顺课文的叙述层次：
学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
2、交流这种叙述方法的好处。
（四）有感情地朗读课文
用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
展示：
(三年级语文教案)24果园机器人教案三教学反思课文案例
24果园机器人教课方案三教课反省课文事例三年级语文教课方案学习目标1．正确流畅地朗诵课文，掌握文章的粗心。
2．感觉科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对奇特的科技世界的兴趣及探究的欲念。
3．提升对文章的略读能力。
教课准备1．上网查找有关机器人的资料，认识机器人在哪些领域起了哪些作用。
2．准备一个电动智能小狗玩具。
教课过程一、引入、激趣1．出示智能小狗玩具，指名登台玩一玩。
（经过嬉戏，感觉智能小狗的聪明灵巧，激发激烈的好奇心和求知欲。
）2．师指引：机器狗是多么风趣、多么聪慧啊！机器人是如何的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24 课果园机器人（师板书课题）二、自读课文，理解粗心1．课文讲了个什么故事，你能用比较简洁的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。
（而后再指名说，注意指引学生把内容求情楚完好。
）2．课文中的机器人是如何的呢？哪些地方风趣？找到有关的句子勾出来，再频频地读几遍。
3．和小组的同学沟通自己的感觉。
三、读课文，想想你在课文中读到什么不理解的地方吗？四、跟着科学技术的迅猛发展，机器人的本事也将会愈来愈大，作用也愈来愈多，你们都上网查找了有关的资料，我们来沟通沟通，更多地认识奇特的科技世界。
（指名报告采集的资料。
）五、听着大家采集来的资料，我们每一个同学都不由自主地瞪大了眼睛，不断地发出衷心的赞美，你们大家究竟是在赞美什么？谁来说一说。
（师总结：机器人的能干令人赞美，日异月新的高科技令人赞美，勤奋智慧勇于创建的人类更令人夸赞！）六、作业：（小练笔）让我们睁开想象，想想自己未来想发明什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。
板书设计聪慧能干24 果园机器人人类勇于创建科技迅猛发展自己充电内容归纳：这篇介绍了对于24 果园机器人教课方案三 ,果园机器人，希望对你有帮助！。
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24．果园机器人
教学目标：
知识与技能：
正确流利地朗读课文，培养学生独立阅读的能力。
过程与方法：
通过阅读课文，理解本文知识要点。
情感、态度与价值观：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
教学重难点：
1、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人的世界和科技的兴趣。
2、培养学生独立阅读的能力。
课时安排：一课时
教具准备：
1、课件。
2、智能机器人的图文资料及课文插图。
教学过程：
一．导学
1、同学们了解机器人吗？把你对机器人的了解谈一谈。
2、这一节课我们来认识果园机器人，它们服务于丰收的果园，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。
有趣的是，它们只捡掉在地上的果子“吃”，自我充电，不停地工作。
3、板书课题：果园机器人
二．自学
1、正确流利地朗读课文。
2、自学生字、新词。
3、课文主要写了有关果园机器人的什么内容？
三．展示
1、指名学生朗读课文，相机指导读准字音、读通句子。
2、展示所学的生字、新词，理解词义。
罢（bà）工
特殊：相对于较大范围而言属于较小范围的事物。
罢工：停止工作。
3、课文一方面有层次地介绍了果园机器人的特点，另一方面也体现了生产需求是科技发展的动力。
四．探究
理解文中重点句子。
1、你会想，可以让机器人来帮忙呀。
理解：这句话让我们感受到生活和生产的实际需求是发明创造的动力。
2、科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下来的水果就可以干活。
这种机器人的肚里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
科学家产生新设想——只“吃”树上掉下来的水果就可以干活的机器人，并解释了其原理。
科学家这一设想不仅具有创造性，而且充分利用了资源，避免了水果的浪费，多么聪明的科学家。
3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”就能不停地工作。
这句话介绍未来果园机器人的特点，这是人们新奇大胆又美好的设想，再一次体现了生产需求是科技发展的动力。
4、有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐
在办公室里指挥它们就行了。
“吃”水果的机器人给果农的采摘带来了便利。
五．总结
有一句广告词说：“人类没有了想象，世界将会怎样。
”只有想不到，没有做不到。
人类正利用科技力量使梦想变成现实。
我们相信，“吃”水果的机器人不久将会来到人们的生活中。
六．随堂检测
1、比一比，再组词。
兽（）努（）旦（）撒（）
曾（）怒（）但（）洒（）
2、选词填空
神秘神奇
①人类总有一天会揭开月球（）的面纱。
②我最喜欢听奶奶给我讲那（）的传说了。
温和温暖
③小时候，我最喜欢靠在妈妈（）的怀抱里。
④性情（）的她，很受大家欢迎。
3、按要求改写句子。
①这么远，箭哪能射得到呢？（改为陈述句）
②一轮明月悬挂在高高的天空。
（缩写句子）
③它们把成熟的果子从树上摘下来。
（改为被字句）
4、修改病句。
①中午今天我不回家吃饭了。
②听了这次安全报告，受到很大教育。
③我们要发扬自己的优点和成绩，不断进步。
④指南针是我国的四大发明。
参考答案：
1、野兽、曾经，努力、怒火，元旦、但是，撒开、洒水
2、①神秘，②神奇，③温暖，④温和
3、①这么远，箭不能射得到。
②明月挂在天空。
③成熟的果子被它们从树上摘下来。
4、①今天中午我不回家吃饭了。
②我听了这次安全报告，受到很大教育。
③我们要发扬自己的优点，不断进步。
④指南针是我国的四大发明之一。
板书设计：
果园机器人
样子有趣
科技是为生活而服务
教学反思：
这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。
引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。
在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。
要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创
造的动力。
交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。
引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。