[给予树教学实录] 给予树教学设计一等奖

[给予树教学实录] 给予树教学设计一等奖

《给予树》教材分析及教学设计

一、教材分析

《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。

二、设计理念：

《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

三、教学目标：

1、会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

5、初步培养学生的语感，积累语言。

四、教学重难点

教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习字词

师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文。首先，检查大家对字词的掌握情况。

师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语

生：按照教师提示个别朗读

师：能做个“拥抱”的姿势吗？课文中指谁和谁拥抱着？

生：学生做“拥抱”姿势。

师：“圣诞节”在哪一天？

生：12月25日。

师：这是西方最重要的节日，犹如中国的，是一个非常快乐的节日。

师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。

生：字形，予矛买卖；字音，给担即

师：我们一起准确地读读这些词语。

生：根据教师所指的易错内容集体读。

2、了解内容

师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事？教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。

生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。

师：你能简单地概括事件。

生2：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。

师：你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。

二、情境导入

师：看，这就是那个令妈妈分感动的小女孩金吉娅，一个可爱的女孩子！相信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子！

有这样一句话：“一个容易被感动的人，一定是一个幸福的人，一定是一个善良的人，也一定是一个纯洁的人！”

三、情境感悟

1、布置阅读要求

师：那么，就让我们一同走进课文，找出文中令人感动的地方轻轻地画下来，并说说你感动的原因或者从中体会到了什么？

接下来，大家就用“一边读一边思考”的方法读书，老师建议大家采用轻声朗读的方式，有利于思考，而且不影响别人。

2、学生自读课文

3、组织汇报

从你们笔直的小胸脯，看出来你们已经准备好了，让我们一同分享彼此的感动！教师根据学生汇报

进行及时梳理：

第1自然段：姊妹之间的相互探听，体现了亲情第2句话

妈妈对孩子的担心，体现了对孩子的爱第3句话

第2自然段：妈妈将100美元分给5个孩子，体现对孩子的爱第1句话

第3自然段：哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦，体现了家庭的融洽第2句话如果直奔第4自然段，可以进行以下处理：师：你能读读这部分吗？

师评价：你的感动理由很简单，如果能结合具体词句来体会就更好了。谁接着谈谈：1句、从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对家人的体贴

2句、“援助中心”的理解

师：知道援助是什么意思吗？

生：帮助。

师：那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构？联系你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的，想一想有哪些人需要援助？

生1：在大街上乞讨的人需要援助。

师：是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他们。

生2：失学的孩子需要援助。

师：对失学儿童的援助我国有著名的工程希望工程。

生3：卖火柴的小女孩需要援助。

生4：受灾的人们需要帮助。

3、4、5句重点词：“一直盼望”体会这是一个可怜的女孩

师：我们不认识这个小女孩，不知道他长什么样，不知道他家里的情况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在知道他一

直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，这是一个怎样的女孩？

生：她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单。

师：你怎么知道的？

生：一直盼望她什么都没有

师：你很会想象，“联系上下文”理解，是一种很好的阅读方法。

生：她生活在很偏僻的地方，没有伙伴。

师：圣诞节快到了，这个小女孩寄给“援助中心”一张卡片你能想象一下，她会写些什么吗？

生：

师：老师根据课文内容也做了想象，听，她是这样写的:

师：孩子们，如果这个小女孩来到我们中间，你会怎样想？怎样做呢？

生：可怜，我送给她一个

生：我把她接回家

师：小金吉娅和你们一样，把妈妈给的20美元几乎用尽，买了一个洋娃娃，送到了援助中心。

老师有个问题想问大家，金吉娅家很有钱吗？你怎么知道的？

生：朗读这部分内容