认知功能评定79976
认知功能评定量表操作及评分标准
Loewenstein认知功能评定量表操作及评分标准一、使用说明1．使用LOTCA前，请仔细阅读以下对各项测试的描述以及正确的操作方法。
2．绝大部分测试项目的评分都是从1分(最低)到4分(最高)，但以—F测试项除外：①三个物品分类测试项评分从1分(最低)到5分(最高)；②两个定向测试项评分从1分(最低)到8分(最高)。
3．各项测试中，被测试对象和评定员应采取并排座位的方式，但以下测试项应采取面对面的座位方式：①空间知觉项和②动作运用项。
4．每个测试项结束后，评定员都应该问被测试对象：“此项是否已经完成?”然后再给被测试对象打分。
评定表格上每项测试项后面的空白用以填写备注。
5．脑损伤的病人容易疲劳。
疲劳时有些病人会自行表达出来，但也有些无法意识到自身疲劳。
因此，评定员如果发现被测试对象出现动作变缓或者不安，应暂停测试，等过些时间再继续评定。
评定结束时，评定员应该记录评定所需要的时间以及是否分次完成评定。
6．评定员应根据整个评定过程中对被测试对象的观察，客观评价出其注意力和专注力的水平。
二、评分标准A．定向如果被测试对象的理解能力有问题(如感觉性失语)，则不能进行此项评定。
如果被测试对象的理解力良好而只是表达困难，可以让其由评定员提供的多项选择中选择“是”或“不是”的回答。
1．地点定向(0P)方法：评定员就下列问题向被测试对象提问。
(1) 你现在是在什么地方?(2) 我们现在在哪个城市里?(3) 你住在哪里?你的准确住址是哪里?(4) 来这里之前你在什么地方呆过?对于语言或记忆障碍的病人可以使用多项选择。
评定员提出3个选项供被测试对象选择，其中包含一个正确答案。
评分：被测试对象每答对一个问题，得2分：如果在给予多项选择后才能答对，得1分。
最低得分：1分(全部回答错误，或在给出多选项后只答对一题)：最高得分：8分(无需给出任何选项，全部题目回答正确)。
2．时间定向(0T)方法：评定员就下列问题向被测试对象提问。
(完整版)认知功能的评定量表
(完整版)认知功能的评定量表认知功能的评定量表 (完整版)引言本文档旨在介绍认知功能的评定量表的完整版。
认知功能是指个体进行感知、注意力、记忆、思维、语言和研究等任务时所涉及的心理过程。
评定认知功能可以帮助医学研究人员、临床医生和教育工作者更好地了解个体的认知能力和相关问题，以便于诊断和制定个性化的干预措施。
量表内容认知功能的评定量表通常包含多个项目或任务，用于评估个体在不同认知领域的表现。
以下是一些常见的认知功能评定量表的内容：1. 注意力评定：通过测量个体的专注力、分心和持久性来评估其注意力。
常见的量表包括连线任务、数字判断任务等。
2. 记忆评定：测量个体的短期记忆、工作记忆和长期记忆能力。
常见的评定任务包括词语回忆、图形记忆等。
3. 思维能力评定：评估个体的逻辑思维、问题解决和推理能力。
常见的评定任务包括数学问题解决、逻辑推理等。
4. 语言评定：测量个体的语言理解、表达和交流能力。
常见的评定任务包括词汇测试、语法理解等。
5. 研究评定：评估个体的研究速度、研究策略和研究成果。
常见的评定任务包括研究新材料、记忆复等。
使用建议在进行认知功能评定时，以下建议可能有助于提高评定的准确性和可靠性：1. 确定评定目的：要清楚评定所针对的认知功能领域以及评定结果的用途，以便选择合适的评定量表。
2. 选择合适的量表：根据研究或临床需求，选择适用于被测试个体的评定量表，并确保量表具有良好的可靠度和效度。
3. 统一评定环境：在进行评定时，尽量提供相似的评定环境，以减少环境因素对评定结果的影响。
4. 细致斟酌评定方法：确保评定方法的指导和说明清晰易懂，以减少误解和操作偏差对评定结果的干扰。
5. 结果解释和使用：评定完成后，需将结果进行综合分析和解释，以便为个体制定个性化的干预措施或提供相关建议。
结论认知功能的评定量表是评估个体的认知能力的重要工具。
通过使用合适的评定量表，我们可以更好地了解个体在感知、注意力、记忆、思维、语言和学习等任务中的表现，从而为研究、诊断和干预提供有力的支持。
康复医学认知功能评定
广泛应用于评估老年人认知功能的标准测试工具，包括记忆、定向、注意力、计算能力 和语言能力。
2 Montreal Cognitive Assessment (MoCA)
适用于各年龄段评估认知功能的量表，包括记忆、注意、执行功能等多个方面。
评定结果的解读与分析
正常范围
认知功能评定结果在正常范 围内表明患者的认知能力良 好，不பைடு நூலகம்要特殊康复干预。
轻度损伤
结果显示认知功能轻度受损， 需要针对性的康复训练，以 提升患者的认知水平。
重度损伤
认知功能明显受损，需要全 面的康复计划和专业辅助， 以帮助患者恢复部分认知能 力。
认知功能评定在康复医学中的 作用
3
综合评估
将认知功能评定与其他康复评估指标结合，综合评估患者的康复效果和生活质量。
评定方法及工具介绍
面对面访谈
医生通过与患者进行面对面的访谈，观察患者的表达能力和回忆能力，了解认知情况。
问卷调查
患者填写问卷，回答与认知功能相关的问题，医生根据答案评估患者的认知能力。
观察评定
医生观察患者平常生活中的表现，如行为、注意力集中程度、迷失方向等，评估患者的认 知功能。
常见的认知功能评定量表
3 Alzheimer's Disease Assessment Scale (ADAS-Cog)
用于评估疑似患有阿尔茨海默病的患者的认知功能，包括记忆、注意力、语言能力等。
评定场景与适用人群
认知功能评定可以在不同场景中应用，如医院、康复中心和研究机构等。适 用人群包括老年人、痴呆症患者、中风后患者和脑损伤患者等，以便更好地 了解他们的认知能力，制定针对性的康复计划。
认知功能评定
一、认知功能评定
（四）视觉失认症检查 1. 面孔失认
不能通过熟悉的面孔辨认，但可通过音色、面部疤痕等人物特性辨认 检测方法 （1）前期：初步问卷调查，新旧面孔再认测试，名人面孔再认测试 （2）后期：面孔辨别测试，面孔倒置测试、侧向面孔辨别测试，整体形状加工能力测试
一、认知功能评定
（四）视觉失认症检查 2. 物体失认
一、认知功能评定
（二）记忆功能评定 3. 记忆功能检测量表
（4）其他： 1）Rey-Osterrich复杂图形测验（Complex Figure Test，CFT） 2）Rivermead行为记忆测验（Rivermead behavioral memory test，RBMT） 3）Hopkins词语学习测验 4）WHO-UCLA词语学习测验
一、认知功能评定
（一）总体认知功能评定
7. 全科医生认知评价量表（the General Practitioner Assessment of Cognition，GPCOG）
（1）包括2部分，分别为患者评估部分和知情者评估部分 （2）该量表可评定AD认知症状的严重程度及治疗变化，常用于轻中度AD的疗效评估
一、认知功能评定
（五）失用症检查
1. 观念性失用
患者不能根据指令执行包含复杂顺序的协调运动。 检查方法：检查时让受试者完成寄信操作，包括折叠信纸放入信封、写地址、贴邮票等一系列操作。 观念性失用患者表现为动作步骤和挑选工具错误。
2. 观念运动性失用
患者无法按照指令执行动作，但是能自发地完成该动作。 检查方法：检查时让受试者挥手、弹硬币、使用梳子等，观念运动性失用患者表现为动作重复、笨拙。
一、认知功能评定
（一）总体认知功能评定 3. Mattis痴呆评估量表（ Mattis dementia rating scale，DRS ）
康复评定认知功能评定
康复评定认知功能评定康复评定认知功能评定是一种常见的康复评定方法，主要用于评估个体的认知功能水平。
它通过一系列标准化的测评工具和方法，对个体的记忆、注意力、执行功能、思维能力等进行全面评估，为康复干预和治疗提供参考依据。
以下将介绍康复评定认知功能评定的内容和常用的测评工具。
首先是记忆功能的评定。
记忆是人类认知功能的重要组成部分，包括工作记忆、长期记忆和短期记忆等多个方面。
常用的记忆功能测评工具有维尔斯、洛彻和大提琴等。
其次是注意力功能的评定。
注意力是人的思维活动过程中的一项基本活动，包括选择性注意力、分配注意力和持续注意力等。
常用的注意力功能测评工具有数字排序测试、贝尔实验室连线测试和连续执行测试等。
第三是执行功能的评定。
执行功能是人类的高级认知功能之一，包括抽象思维、推理能力和问题解决能力等。
常用的执行功能测评工具有分类算法、图式选择任务和塔式任务等。
最后是思维能力的评定。
思维能力是人类认知功能的核心部分，包括概括、判断和推理等。
常用的思维能力测评工具有Raven矩阵测验、智力发展测验和WOZNIAC（托马斯智力测验）等。
以上是康复评定认知功能评定的基本内容和常用的测评工具。
通过对个体的认知功能进行全面评估，可以更准确地了解其认知功能水平和存在的问题，为制定康复干预方案和治疗计划提供科学依据。
同时，还可以通过跟踪评估的方式，随时调整康复干预策略，以达到最佳的康复效果。
不仅如此，这些评定工作还可以帮助医务人员和康复人员建立起有效沟通和合作关系，增加康复的积极性，提高康复治疗的效果。
总而言之，康复评定认知功能评定是一项非常重要的康复评估工作，对于评估个体的认知功能水平、制定康复干预计划和评估康复治疗效果具有重要意义。
通过科学、客观、全面地评定个体的认知功能，可以为康复干预提供准确的依据，为患者的康复带来更好的效果。
认知功能评定
1.认知 狭义认知：认知 广义认知：个体对感觉输入信息的获取、编码、操作、提取和使用的过程，是输入和输 出之间发生的心理过程。
认知功能障碍
认知功能障碍： 当各种原因引起脑部组织损伤时，导致患者记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判 断等功能中的一项或多项受损，影响个体的日常或社会活动能力，称为认知功能障碍。
失用症评定：
2.触觉失认评定 3.听觉失认评定
失用症评定：
1.意念性失用评定： 完成“刷牙”、“吃香蕉”等动作。
失用症评定：
2.意念运动性失用评定： 通常检查颊面(吹火柴)、上肢(敬礼)、全身(拳击姿势)、躯干(鞠躬)等动作。
失用症评定：
3.肢体运动性失用评定： ① 手指或足尖敲击试验； ② 手指模仿试验； ③ 手指轮替试验； ④ 手指屈曲试验； ⑤ 手指屈伸速度测试；
Байду номын сангаас
视空间关系障碍评定
1.图片背景分辨困难评定； 2.空间定位障碍评定； 3.空间关系障碍评定； 4.地形定向障碍评定； 5.形态恒常性识别障碍评定； 6.距离知觉障碍评定；
失用症评定：视觉失认
1.物体失认的评定 视物辨认； 触物辨认； 描述实物特征； 模仿画图；
失用症评定：视觉失认
2.面容失认 3.色彩失认
分类： 物体失认：失认证最常见的一种类型，表现为患
者视力和视野正常，却不能识别常用物品，但通过其 他视觉以外的感觉系统理解实体的特征。
面容失认： 同时性失认： 颜色失认：
失认证
触觉失认：不能通过触觉来识别物品。 听觉失认：患者听觉正常，不能识别所能听到的声音。
失用证
1.意念性失用：患者不能自动或根据指令完成有目的动作，尤其是多步骤的动作。 2.意念运动性失用：有意识的运动不能，但无意识运动却能进行。 3.肢体运动性失用：在排除肢体运动功能的情况下，患者肢体精细动作笨拙。 4.口腔-面部失用：患者不能按照指令完成面部唇、舌、咽、喉及下颌等部位复杂动作。 5.结构性失用：组合或构成活动障碍。
(完整版)认知功能评定量表
(完整版)认知功能评定量表1. 背景认知功能是指人类大脑处理信息和思考的能力。
随着人口老龄化的加剧，认知功能评定变得至关重要。
认知功能评定量表是一种标准化的测量工具，用于评估个体的认知功能状态和水平。
通过定量评估认知功能，可以有效地识别认知损害的早期迹象、跟踪认知功能的变化以及评估治疗效果。
2. 目的本文档的目的是介绍一份完整的认知功能评定量表，用于评估个体的认知功能水平。
这份量表将涵盖多个认知领域，包括记忆、注意力、语言、执行功能等。
通过使用本量表，可以客观地了解被评估个体的认知功能情况，为制定个性化的康复方案和治疗计划提供依据。
3. 量表结构本量表共分为以下几个部分：3.1 个人信息用于记录被评估个体的基本信息，包括姓名、性别、年龄、教育水平等。
3.2 认知领域根据不同的认知领域，设计相应的测量任务和问题。
包括但不限于以下几个方面：- 3.2.1 记忆能力3.2.1 记忆能力通过给被评估个体阅读、研究一段文字材料，然后进行回忆测试，评估其短期和长期记忆能力。
- 3.2.2 注意力与反应速度3.2.2 注意力与反应速度通过给被评估个体进行复杂任务、分心任务等，测量其注意力集中和反应速度。
- 3.2.3 语言能力3.2.3 语言能力通过给被评估个体进行词汇理解、语义判断、语法构造等任务，评估其语言理解和表达能力。
- 3.2.4 执行功能3.2.4 执行功能通过给被评估个体进行认知灵活性、问题解决等任务，评估其执行控制和认知灵活性。
3.3 评分标准针对每个认知领域的测量任务，设计相应的评分标准。
评分标准可以采用定量或定性的方式，用于区分不同水平的认知功能。
3.4 报告结果根据测量任务的结果和评分标准，生成一份简明扼要的报告，总结被评估个体的认知功能水平。
报告内容应包括各个领域的得分、水平评估、建议等。
4. 使用指南为确保评估结果的准确性和有效性，使用本量表应遵循以下指南：- 在评估前明确告知被评估个体评估的目的和过程，取得其同意。
认知功能评定
认知功能评定认知功能评定是一种对个体的认知能力进行评估的方法，主要用于评估个体的智力水平和学习能力。
通过认知功能评定，可以了解个体在思维、感知、记忆、注意力、语言等方面的能力水平，从而为个体提供相应的干预和支持。
在认知功能评定中，一般包括一系列的测验和任务，用来评估个体在不同认知功能方面的表现。
其中常用的测验包括智力测验、注意力测验、记忆测验、执行功能测验等。
通过这些测验，可以得出个体在不同认知功能方面的得分和表现，从而进行评估和判断。
在智力测验中，常用的是韦氏智力量表，通过测试个体在推理、解决问题、空间认知等方面的能力水平。
而在注意力测验中，可以通过测量个体在持续注意力、选择性注意力、分配注意力等方面的表现。
在记忆测验中，可以通过测试个体的短时记忆、长时记忆等方面的能力。
在执行功能测验中，则主要测量个体在灵活性、顺序性、计划性等方面的能力。
通过对个体的认知功能进行评定，可以得出个体在不同认知功能方面的得分和表现，从而为个体提供相应的干预和支持。
例如，如果一个个体在执行功能方面表现较差，那么可以通过提供相关的训练和辅助工具，来提高其执行功能水平。
如果一个个体在记忆方面表现较差，那么可以通过提供记忆训练和记忆策略，来提高其记忆能力。
同时，认知功能评定也可以用于早期发现和评估认知障碍和病理性认知损害。
例如，在老年人中，通过认知功能评定可以发现和评估早期阿尔茨海默病等认知障碍的表现，并及早进行干预和治疗。
综上所述，认知功能评定是一种对个体的认知能力进行评估的方法，可以帮助我们了解个体在思维、感知、记忆、注意力、语言等方面的能力水平，从而为个体提供相应的干预和支持。
通过认知功能评定，可以提高个体的认知能力和学习能力，同时也可以早期发现和评估认知障碍和病理性认知损害。
认知功能评估表
认知功能评估表介绍认知功能评估表是用于评估个体认知功能水平的量表。
通过评估不同认知领域的能力，可以帮助医生或研究人员了解个体的认知状况，判断是否存在认知障碍或认知功能损害。
该评估表通常由一系列问题或任务组成，包括记忆、注意力、执行功能等。
目的认知功能评估表的主要目的是评估个体在认知方面的能力和表现。
通过该评估，可以确定个体是否有认知功能障碍，如失忆症、注意力不集中等，同时也可以了解个体在不同认知领域中的表现差异。
这些评估结果对于制定治疗计划、提供适当的支持和干预非常重要。
使用方法认知功能评估表的使用需要专业训练和资质。
通常，该评估由医生、心理学家或训练有素的专业人士进行。
在给被评估者提供评估表时，需要清晰地解释评估的目的和过程，并确保被评估者了解如何回答问题或完成任务。
评估过程中，被评估者需要根据自身情况回答问题或完成任务。
评估者会根据被评估者的回答或表现来记录相关数据，并进行分析和解读。
评估结果可以和正常人群的平均表现进行比较，以确定个体在不同认知功能方面的优势或困难。
注意事项在使用认知功能评估表时，需要注意以下事项：1. 确保评估过程中的环境安静舒适，避免干扰因素对评估结果的影响。
2. 根据被评估者的特点和需要，选择合适的评估表和任务进行评估。
3. 注意评估结果的客观性和可靠性，避免主观因素对评估结果的影响。
4. 评估结果应综合考虑个体的生活背景、教育背景和其他相关因素，以获得更准确的评估结论。
结论认知功能评估表是一种有效的评估工具，可以帮助了解个体在认知方面的能力和表现。
通过评估结果，可以确定个体是否存在认知功能障碍，并制定相应的治疗计划和干预措施。
虽然使用该评估表需要专业训练和资质，但它在研究和临床实践中具有重要的应用价值。
康复评定学课件认知功能评定
康复评定学课件认知功能评定一、内容综述当我们谈论认知功能时，我们主要关注的是大脑如何思考、学习和记忆。
认知功能是我们日常生活的重要组成部分，它帮助我们理解周围的世界，解决问题做出决策。
今天我们要深入了解的，就是关于认知功能的评定。
首先我们要明白什么是认知功能评定，简单来说就是通过一系列的方法，评估我们的认知功能是否健康，是否有所损伤，以及损伤的程度。
这就像是在检查我们的大脑是否运行正常，有没有什么地方需要修理。
这种评定对于康复医学来说非常重要，因为它能帮助医生了解病人的恢复状况，从而制定出更有效的康复计划。
1. 认知功能评定的意义大家都知道，在我们日常的生活和工作中，脑子好不好使，反应快不快，记忆力强不强，这些都是我们认知功能的表现。
对于经历了疾病或受伤的人来说，特别是那些影响了大脑功能的疾病或伤害，他们的认知功能可能会受到影响。
这个时候认知功能评定就显得非常重要了，它就像是一面镜子，能够反映出患者的脑子是否像之前那样运作正常。
而且通过认知功能评定，医生和康复师可以更准确地了解患者的具体情况，为他们制定更合适的康复计划。
这就像是为患者量身定制一套恢复认知功能的方案，让他们能够更快地回归正常的生活和工作。
所以认知功能评定不仅仅是一个简单的测试，它更是帮助患者找回自信、重拾生活乐趣的重要工具。
2. 认知功能评定在康复治疗中的应用康复治疗中，认知功能评定扮演着举足轻重的角色。
对于经历过疾病或受伤的患者来说，恢复不仅仅是身体上的，还包括大脑的认知功能。
想象一下如果一个人在事故后身体逐渐康复，但他的记忆力、注意力或思维能力没有恢复，他的生活质量还是会受到很大影响。
认知功能评定就像是康复治疗中的“导航仪”。
它帮助我们了解患者的认知功能状况，比如记忆力、思考速度等。
通过这一评定，康复治疗师能够更精准地找出患者的弱点，为患者量身定制最适合的康复方案。
比如对于注意力不集中的患者，我们可以设计一些专门的训练来提高他的注意力。
认知功能评估
认知功能评估
认知功能评估是一种通过对个体的认知能力进行全面、系统地评估来了解其认知状况的一种方法。
通过评估认知功能，可以帮助医生、专家或研究人员了解被评估者的注意力、记忆、思维、语言和执行功能等方面的特点和问题。
对于认知功能评估，主要可分为以下几个方面来进行评估：
注意力：注意力是一个人选择性地集中注意力进行某个活动或刺激，并忽略其他不相关刺激的能力。
在评估中，可以通过一系列的任务测试被评估者的注意力水平，包括持续注意力、选择性注意力和分配注意力等。
记忆：记忆是一个人获取、存储和提取信息的能力。
评估中可通过一些记忆任务测试被评估者的短时记忆、长时记忆和工作记忆等。
思维：思维是一个人的思考能力和解决问题的能力。
评估中可以通过一些问题、智力测试或逻辑推理测试等来评估被评估者的思维能力。
语言：语言是人类交流和表达思想的主要方式之一。
评估中可以通过听力理解、口头表达和书写能力等来评估被评估者的语言能力。
执行功能：执行功能是指一个人进行计划、组织、情感调节、抽象思维和灵活性等高级认知功能的能力。
评估中可以通过一
些执行功能任务来评估被评估者的执行功能水平，例如判断能力、问题解决能力和决策能力等。
对于认知功能评估，除了上述主要方面外，还可以根据具体需求进行更加详细的评估，如感知、空间认知、时间感知和情绪认知等。
通过全面评估个体的认知功能，可以帮助诊断认知障碍、制定个体化的康复计划，并提供相关的干预措施，以提高个体的认知功能水平和生活质量。
认知功能评估
4.视像电梯（visual elevator ）受试者从图中说 出电梯停下的层数，准备好秒表进行计时。
5.双向电梯（elevator counting with reversal） CD中 出现三种不同的声音：低音代表电梯向下，高音代表 电梯向上，平音代表电梯继续向同一方向移动。受试 者说出电梯最后停下的层数。
认知科学
认知科学的发展首先在原来的6个支撑学科内部产生了6个 新的发展方向，这就是心智哲学、认知心理学、认知语言学 (或称语言与认知)、认知人类学(或称文化、进化与认知)、人 工智能和认知神经科学。这6个新兴学科是认知，科学的6大 学科分支。这6个支撑学科之间互相交叉，又产生出11个新 兴交叉学科：①控制论；②神经语言学；③神经心理学；④ 认知过程仿真；⑤计算语言学；⑥心理语言学；⑦心理哲学 ⑧语言哲学；⑨人类学语言学；⑩认知人类学；（11）脑进 化.
一、概念
认知：(cognition) 是认识和知晓事物过程的总称。包括感 知、辨别、记忆、学习、注意、理解、推理和判断方面的能 力。 实际上认知是大脑为解决问題而摄取、储存、重整和处理 信息的基本功能。认知障碍(cognitive deficit)是认识过 程一方面或多方面的损害，导致上述过程效率的降低或功能 的受损。包括注意障碍、记忆障碍、推理能力降低、判断力 差和交流障碍等。
适应范围:用于评估注意网络的3个功能,可用于儿童、成人 的检查
警觉 定向 执行
方法: ANT通过改变暗示的方式（干扰）来检查注意网络的 警觉与定向功能，通过靶子出现时的状态（是否冲突）来 检查注意网络的执行功能
结果判断: 用反应时表示
符号-数字模式测验
内容
以印刷好的符号呈现给受试者，共有120个符号； 观察90秒内能填出或说出多少个数字。
认知功能评定
认知功能评定掌握认知、认知障碍、注意、记忆、痴呆的概念，注意障碍的表现特征、记忆障碍的类型、失认症的种类和痴呆筛查量表的使用；熟悉认知功能评定的注意事项，注意、记忆的常用评定方法，失认症的表现及评定方法；了解认知功能评定的目的、实施方法，注意的特征，记忆的基本过程，痴呆的分类及临床表现，认知功能成套测验的主要内容及使用要点。
心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。
人的心理是复杂的，但总的来说可以分为两个方面：心理过程和个性心理特征。
心理过程是心理活动的重要方面，个性心理特征是个体心理活动过程体现出来的特点。
整个心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程，三个过程既互相区别又互相联系。
心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。
人的心理是复杂的，但总的来说可以分为两个方面：心理过程和个性心理特征。
心理过程是心理活动的重要方面，个性心理特征是个体心理活动过程体现出来的特点。
整个心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程，三个过程既互相区别又互相联系。
心理过程认识感觉知觉认知记忆言语思维推理情感情绪感情意志动机第一节概述认知与认知障碍认知是认识和知晓事物过程的总称；是人类大脑所特有的高级功能，是人们为了适应环境的需要而获得和应用信息的能力；包括注意、知觉、思维和记忆等过程，是人类高级神经活动中最为重要的过程，通过脑这一特殊物质实现。
认知障碍是脑损伤导致大脑为解决问题而摄取、储存、重整和处理信息的基本功能出现的异常表现；包括注意障碍、记忆障碍、推理能力降低、判断力差及交流障碍等。
大脑两半球功能的偏侧化总体上看左半球专管语言能力如语言、阅读、书写、也涉及数学能力和分析能力；右半球专管非词语性的，它以形象而不是以词语进行思维，主管与空间合成概念有关的能力如空间认知和旋律等。
额叶病变时引起记忆、注意和智能方面的障碍；顶叶病变时引起空间辨别障碍、失用症、躯体失认、忽略症和体像障碍；枕叶病变时常引起视觉失认和皮质盲；颞叶病变时引起听觉理解和短期记忆障碍；范围广泛的大脑皮质损伤可出现全面的智能减退并且容易成为痴呆。
认知功能评定-
感觉记忆
短时记忆
未加 注意
未编码
长时记忆
遗忘
遗忘
记忆加工旳过程
二、记忆旳神经学基础
（一）前额叶是参加记忆旳主要构造
右半球旳前额叶参加视-空间 信息旳工作记忆 左半球旳前额叶参加有关语 言旳工作记忆
二、记忆旳神经学基础
（二）陈说性记忆与边沿叶系统关系亲密
穹窿 丘脑前核、背内侧核
乳头体
杏仁体 海马旁回 海马
右脑：注意左+右 左脑：注意右 右脑损伤出现左侧忽视 左脑损伤不出现
偏侧忽视症（unilateral neglect）
根据受损旳通道（modality）可划分为感觉 性忽视症、运动性忽视症、表征性忽视症。
感觉性忽视症（sensory neglect）是指患者 不能意识到脑损伤病灶对侧身体旳或对侧空间 旳感觉刺激，又可进一步分为视觉忽视、听觉 忽视和触觉（躯体感觉）忽视症，也被称为 “输入性忽视症” 。
一、记忆旳基本过程
是记忆旳第一种环节，人经过
1、识记
感知在脑中留下旳痕迹辨认并
（memorizing）记住事物旳过程
2、保持 (retention) 3、回忆
是记忆旳第二个环节，是识记 旳事物在头脑中储存和巩固旳 过程
（recall）是记忆旳第三个环节，是头脑中所保存
事物提取旳过程，有再现 (reproduction)和再认(recognition) 两种方式
1、专业人员实施评估 2、环境优良 3、正确实施评估 4、正确分析评估成果
第二节 注意旳评估
定义：
分为视觉注意、听 觉注意
在指定时间内关注某种特定 信息旳能力。是心理活动指 向一种符合目前活动需要旳 特定刺激，同步忽视活克制 无关刺激旳能力，是对事物 某种选择性反应
认知功能评定
认知功能的成套测验
Halstead-Reitan神经心理学成套测试（HRB）评定内容：
1.范畴测验： （1）测查分析、概括、推理能力。 （2）要求受试者发现在一系列图片中隐含的数字规律。 （3）成绩：错误数。（正常人<70个） 2.触摸操作测验： （1）测查触知觉、运动觉、记忆、手的协调性与灵活性。 （2）要求受试者在蒙着双眼的情况下，凭感知觉将不同形状的形块放入相应 的木槽中。最后要求受试者回忆这些形块的形状和位置。 （3）成绩：完成任务的时间和回忆形块数的多少。（正常人20分钟，>3-4个）
.
左、右大脑半球各自处理不同类型的信息：
左半球
言语 命名 句法 阅读 书写 时间 数学 记忆 概念 定向 协调
半球间联络纤维 .
右半球
颜色 空间 形状 音乐 语调 模型 面容 感情 色彩 联想
认知 障碍
认知障碍是脑损伤造成大脑在摄取、存储、重整和处理信息 的基本功能上出现的异常表现，包括判断力差、注意障碍、记 忆障碍、推理能力降低、执行功能障碍、交流困难等。
2 成套测验法：用于认知功能较全面的定量测定，当分值低于正常范围时， 提示该患者存在认知障碍。例：洛文斯顿作业认知评定成套试验、 Halstead-Reitan神经心理学成套测试、韦氏记忆量表 功能检查法：通过直接观察患者从事日常生活活动的情况，评定相关认
3 知功能障碍程度。可更准确、直接地评价认知功能障碍对患者实际生活 的影响情况。例：Arnadottir作业疗法——日常生活活动神经行为评定
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三、认知障碍的评定
3.注意障碍的表现： （1）觉醒状态低下：注意迟钝、缓慢，对各种刺激的反应延迟，不能迅速正确的做 出反应，对刺激的反应能力和兴奋性均下降。 （2）注意范围缩小：主动注意减弱，当患者集中于某一事物时，其他一般易于唤起 注意的事物不能引起患者的注意。 （3）保持注意障碍：注意的持久性下降。患者在进行持续和重复性的活动时缺乏持 久性，注意力涣散，随境转移，易受干扰。 （4）选择注意障碍：不能有目的地注意符合当前需要的特定刺激及剔除无关刺激。 很容易受到自身或外界环境的影响而使注意不能集中。 （5）分配注意障碍：不能在同一时间做两件事，不能同时利用相关的有用信息。 （6）转移注意障碍：不能根据需要及时地从从当前地注意对象中脱离并及时转向新 的对象，因而不能跟踪事件发. 展。
认知功能评定实验报告
认知功能评定实验报告引言认知功能评定是一种衡量个体认知能力的方法，通过实验来测量个体的注意力、记忆、思维等认知功能，以便更好地理解和评估人们的认知水平与发展情况。
本实验旨在评估被试在不同认知功能任务中的表现，探索认知功能与个体能力的关系。
实验设计与流程1. 受试者选择本实验共邀请50名参与者，年龄范围在20岁至30岁之间，无明显精神或认知障碍。
2. 实验任务实验包括以下三个不同的任务：- 注意力任务：被试需要在一定时间内观察屏幕上显示的符号，并按照指定规则进行反应。
- 记忆任务：被试需要记住一段文字或一系列图片，然后在一定时间后进行相应的提取和回忆。
- 思维任务：被试需要根据给定的情境和问题进行推理和判断，完成一系列逻辑思考。
3. 实验流程- 全体被试者参与一项常规测试，以了解其个体差异。
- 被试者依次完成注意力、记忆和思维任务，每项任务之间有适当的休息时间。
- 对于每个任务，被试者都会进行简要的指引和练习，以确保他们对任务的要求和操作方法有清楚的理解。
- 在每个任务之后，被试者需填写相关的自评问卷，以提供对任务完成的主观感受和满意度的反馈。
4. 数据收集实验过程中，记录被试者的任务完成时间、准确率等相关数据，并结合自评问卷的结果进行综合分析和评估。
实验结果与讨论1. 注意力任务在注意力任务中，被试者平均完成时间为30秒，准确率达到80%以上。
根据自评问卷的结果显示，大部分被试者对任务的难度感到适中，任务要求清晰明了。
2. 记忆任务在记忆任务中，被试者平均正确提取和回忆的比例为70%。
根据自评问卷的结果显示，部分被试者反映任务的记忆负荷较大，需要更多的练习和训练。
3. 思维任务在思维任务中，被试者平均完成时间为1分钟，准确率达到90%以上。
根据自评问卷的结果显示，大部分被试者对任务的复杂性感到适中，能够有效地进行推理和判断。
4. 综合评估通过综合分析实验结果和自评问卷的反馈，我们对被试者的认知功能进行了综合评估。
(完整版)认知评估量表
(完整版)认知评估量表
认知评估量表是用于检测一个人是否存在认知障碍的工具，已
经被广泛应用于临床和科学研究。
其中最有名的是Mini-Mental State Examination（MMSE）和Montreal Cognitive Assessment （MoCA）两个评估量表。
MMSE评估量表是目前最常用的认知评估量表之一，主要用于检测老年人是否患有轻度认知障碍。
它包含30个问题，基本上能
检测出一个健康成年人的所有认知能力，例如定向、记忆、计算、
问题解决能力等。
总分为30分，分数越低表示认知功能越差。
但是，MMSE受到文化、教育和语言差异等因素的影响，可能会导致一些虚假的结果。
MoCA评估量表是一种新型的认知评估工具。
与MMSE相比，它的优点在于更全面、更敏感，并且可以检测出尤其是视空间和执
行功能的问题。
它包含30个问题，测试时间为10-15分钟，总分为30分。
相对于MMSE，MoCA更准确地检测认知状况，因此在临
床上被广泛应用于评估老年人和神经退行性疾病患者的认知状况。
总之，认知评估量表可以帮助医生和研究人员对认知障碍进行客观、有效的评估，找到最佳的治疗和管理方式。
但是在使用这些评估量表时，也需要考虑文化和语言方面的差异，以避免给患者及其家属带来更多的焦虑和困惑。
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三、注意障碍的特征
1、觉醒状态低下 2、注意范围缩小 3、保持注意障碍 4、选择注意障碍 5、转移注意障碍 6、分配注意障碍
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三、注意常用的评定方法
1、视跟踪 2、形状辨认 3、划削测验 4、听认字母 5、听跟踪 6、声识认 7、连线测验 8、注意广度的检查 9、注意分配的检查
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二、记忆的神经学基础
（一）前额叶是参与记忆的重要结构
右半球的前额叶参与视-空间 信息的工作记忆 左半球的前额叶参与有关语 言的工作记忆
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二、记忆的神经学基础
（二）陈述性记忆与边缘叶系统关系密切
穹窿 丘脑前核、背内侧核
乳头体
杏仁体 海马旁回 海马
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二、记忆的神经学基础
的记忆。短时记忆障碍储存
的信息在提取时受阻而产生
精选的ppt 回忆过程障碍
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三、记忆障碍的常用评定方法
（一）韦氏记忆量表
1、内容及使用方法 个人经历、时间空间记
（1）长时记忆
忆、数字顺序关系
（2）短时记忆
视觉再生、视觉再认、图 片回忆、联想学习、触摸 测验、理解记忆
（3）长时记忆
顺背和倒背数字
744
Ebbinghaus遗忘曲线
系统复习
1
7 30
遗忘与复述的关系
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学习后 数日
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%
一、记忆的基本过程
从信息加工的观点看，信息的
识记、保持和回忆是信息的编 码、储存和提取的过程
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一、记忆的基本过程
输入信息
选择性注意
成功编码
感觉记忆
短时记忆
未加 注意
未编码
长时记忆
遗忘
遗忘
记忆加工的过精选程ppt
第十四章 认知功能评定
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1
第一节 概述
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认知功能
认知(cognition)是人类心理活动的一种， 是指个体认识和理解事物的心理过程。
包括从简单的对自己与环境的确定、感 知、注意到复杂的学习和记忆、思维和 语言等。
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认知功能由多个认知域组成
记忆 计算 时空间定向 结构能力 执行能力 语言理解和表达 应用等
包括注意障碍、记忆障碍、推
理能力降低、判断力差及交流
障碍等
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二、评定目的
1、了解患者认知功能是否存在异常，为 制定康复计划提供依据。
2、在治疗过程中尽量减少由于认知障碍 对肢体功能恢复的影响
3、及时发现认知障碍，及早治疗
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三、评定的实施方法
1、筛查法：简易精神状态检查量表 (MMSE量表)
情绪功能异常
人的秉性、待人接 物的态度发生改
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一、认知与认知障碍
认知
认识和知晓事物的总称是人类 大脑所特有的高级脑功能，是 人们为了适应环境的需要而获 得和应用信息的能力，包括注 意、知觉、思维和记忆的过程
认知障碍
脑受损伤导致大脑为解决问题
而摄取、储存、重整和处理信
息的基本功能出现的异常表现，
6
认知障碍的主要表现形式
感觉 知觉
记忆 语言
情绪
人格
脑的特定部位
躯体感觉：顶叶中央后回 听觉：颞叶颞横回 视觉：枕叶角回……
颞叶和海马回
运动性语言中枢：额下回 听性语言中枢：颞上回后部 书写中枢：额中回后部 阅读中枢：顶下小叶和角回
颞叶、杏仁核、下丘脑等
额叶
损伤后的症状
产生相应的感觉 障碍
高级功能 运动性失语症 感觉性失语症 失写症 失读症
10、行为观察
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第三节 记忆的评定
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定义:
是过去经历过的事物在头脑中 的反映，是以往曾经发生和经 历的过的事物在大脑中留下的 痕迹
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一、记忆的基本过程
是记忆的第一个环节，人通过
1、识记
感知在脑中留下的痕迹识别并
（memorizing）记住事物的过程
2、保持 (retention) 3、回忆
2、特异性的检查法 3、成套测验法 4、功能检查法
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四、评定的注意事项
1、专业人员实施评定 2、环境优良 3、正确实施评定 4、正确分析评定结果
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第二节 注意的评定
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定义：
分为视觉注意、听 觉注意
在指定时间内关注某种特定 信息的能力。是心理活动指 向一个符合当前活动需要的 特定刺激，同时忽略活抑制 无关刺激的能力，是对事物 某种选择性反映
是记忆的第二个环节，是识记 的事物在头脑中储存和巩固的 过程
（recall）是记忆的第三个环节，是头脑中所保存
事物提取的过程，有再现
(reproduction)和再认(recognition)
两种方式 精选ppt
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一、记忆的基本过程
保 100 持 80 的 百 60 分 比 40 （ 20
）
0.33 8.8
是根据新任务要求， 主动、及时将注意从 一个任务转移到另一 个对象
在进行2种或2种以上 的的活动时，能同时 注意不同的对象
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二、神经心理学基础
皮质区 丘脑 脑干
网状激活系统：脑干网 状结构、丘脑、大脑皮 质（前额叶）功能的整 合，是维持注意的重要 结构。
右额叶的损伤对注意的 影响大于左额叶
（三）程序性记忆与基底核功能关系密切
纹状体损伤可以造成某些程 序性记忆障碍
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三、记忆障碍的类型
是人类记忆系统的第一阶段，
1、瞬时记忆障碍 瞬时记忆障碍表现为即刻记
忆缺陷
2、短时记忆障碍
短时记忆是保持1分钟以内 的记忆。短时记忆障碍以保 存过程异常和信息的储存时 间缩短为主要表现
3、长时记忆障碍 长时记忆是保持1分钟以上
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认知功能与脑结构
左脑 言语感知 言语表达 语义 符号 计算 逻辑 继时性 线性 理性
右脑 空间知觉 形象操作 语调 绘画 人面 想象 同时性 面性 感性
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认知功能与脑结构
Neuronal communication system
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一、注意的特征
1、注意的广度 2、注意的紧张度
3、注意的持久性
是指在同一时间内， 一个人所能清楚的把 握注意对象的数量 （范围特征）
是指心理活动对一定 对象的高度集中程度 （强度特征）
是指注意在某一对象 上保持时间的长短 （时间特征）
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一、注意的特征
4、注意的转移性 5、注意的分配性
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三、记忆障碍的常用评定方法
2、结果分析
记忆障碍的等级
记忆商