翻转课堂测验第二单元

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翻转课堂教学法

翻转课堂教学法中国大学MOOC （慕课）

单元一测验部分试题

1. 掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（ D ）了解。

A.基本

B.初步

C.有所

D.充分

2单选)

实施翻转课堂的老师职业满意度( A )

A.上升

B.不变

C.不变

D.下降

3 翻转课堂教学法中教学视频是老师的 A

A.延伸

B.留言板

C.偷闲工具

D.替代品

4关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？AB

B.绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的

D.学生学习能力呈正态分布

5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？BD

A.让学生画本节课的知识概念图

B.让学生做些复习题

C.放一段录像介绍相关的知识

D.让学生举例说明其经历

6在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？A、B、D

A.通过一些活动帮助加深对教学视频的理解

B.很想知道其他同学看视频时的感受

C.老师视频讲得不够细，上课还是应该补充讲细一些。

D.围绕视频教学内容，课上进行研讨

7教授技能型知识，重要的是：正确答案：A、B、C、D

A.整合练习

B.强调关键

C.示范讲解

D.迁移练习

8知识的组织方式之所以会影响学习的，是因为会影响记忆，组织得好就记得牢，但知识的组织方式不会影响知识运用。正确答案：A

9翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。

正确答案：A

A. B.√

10如果学生看不清学习目标的价值，而且他认为对于这个任务自己并没有能力完成，在这种情况下，如果我们给他提供学习的相关支持，这个学生将会接受并完成任务。

“翻转课堂”教学模式探究活动方案

一、指导思想：

以科学的教育理念为指导，以推进素质教育为核心，以学生全面发展为目标，通过新优质学校的创建，积极开展教学模式改革实验，继续探索基础型课程课堂教学的教与学的研究。重点从改变传统教学模式入手，以“翻转课堂”教学模式为抓手，让不同的学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展，全面提高学生的综合素质，加深对优化课堂教学过程的认识。

二、活动主题：

活动主题：“翻转课堂”教学模式的探究

三、活动目标：

1.以“微课程”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围，提高教师的教科研水平；

2.实现从“传统课堂教学模式”向“翻转课堂教学模式”转变，努力克服学生长期以来依赖老师“教”的学习习惯；

3.形成比较成熟“先学后教”（翻转课堂）的课堂教学模式，打造适合学生发展的`优质课堂；

4.通过研究探索“翻转课堂”教学模式，去认识什么是高效的数学课堂，初步形成我校的数学优质课评价标准。

四、活动时间：第一阶段xx年9月xx年2月

第二阶段xx年3月xx年12月

第三阶段20xx年1月20xx年8月

五、组织领导

组长：陈xx

副组长：汤xx

成员：何xx孙xx

备课组：汤xx汪xx

视频录制组：张xx（组长）何xx

宣传报道组：王xx（组长）席xx

注：

组别主备人备课人录制宣传

第一组汪xx汤xx何xx席xx

第二组吴xx张xx周xx刘xx彭xx

第二组丁xx阮xx王xx雍xx陶xx

第三组蒋xx尚xx张xx高xx陈xx

六、活动内容：

宣传、发动——选题、定人备课——磨课——录制视频——上课——评课——反思总结

翻转课堂测验第二单元

单元二测验（一）

一

单选(0.5分)

在翻转课堂的课前学习中，教师和学生应该达到的三个最重要的目标是什么：分数/总分

学习、掌握和吸收知识

学习知识，暴露问题，联系课程。05 50/0.50

掌握知识、连接课堂和创新思维

揭露问题，反复练习，充分讨论

单选（0.5分）

下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是：得分/总分

检验－自主选择－未来有用性－同伴互评

经验－未来有用性－鼓励－冲突不协调

自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用p0.50/0.50

经验－自主选择－现状－幽默

单选(0.5分)

ARCS动机模型中“信心”的含义得分/总分

自信确保学生对所学内容感兴趣

自信可以帮助学习者克服困难，让他们相信自己有成功的可能。05 50/0.50 c.

自信确保学生在现实生活中运用所学知识

保持信心是一次性的

单选（0.5分）

下列关于自主学习描述错误的是：得分/总分

自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论

自主学习是学生完全脱离教师指导的学习p0.50/0.50

借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的

自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责

五

单选(0.5分)

在以下策略中，符合ARCS动机设计模型中“相关性”策略的有：分数/总分

加强努力学习的行为，为学生提供在中等水平0.50/0.50取得优异成绩的机会

为学生的学业成功提供意想不到的、无关紧要的奖励

为学生提供清晰的表达方式和自我评估方法

翻转课堂1-5单元习题、答案 (1)

1实施翻转课堂的老师职业满意度

正确答案：C、上升

2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案：B、满足学生的个性化需要

3翻转课堂教学法中教学视频是老师的

正确答案：A、延伸

4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？

(多选1分)

正确答案：A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。

。B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣

。C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正

。D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。

5教授技能型知识，重要的是：

正确答案：A、迁移练习

。B、整合练习

。C、充分练习

。D、诊断反馈

。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(

正确答案：A、学习过程中的失误积累

。D、未能得到合理的帮助

。7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案：A、√。

8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。

(判断1分)

正确答案：A、√。

9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案：A、√。

10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）

正确答案是：情感前提教学质量。

1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案：A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天

翻转课堂式教学步骤

翻转课堂式教学步骤「篇一」

附件

关于翻转课堂教学模式的基本设计及思路

一、翻转课堂教学模式的意义

“翻转课堂”对传统课堂教学带来极大冲击和影响，它创设了学生自主学习的环境，学生在没有压力的环境下自主地学习；教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师；翻转课堂采用在线学习和个别化指导相结合的混合模式，增加了生生、师生的互动和个性化沟通，体现对学生体验的尊重，所有学生都能获得个性化培养；“翻转课堂”让教师离学生更近了，学生的创新思维被完全激活释放，学生以兴趣为驱动而自主学习，教学成效显著提高。

二、现代教育翻转课堂的设计

翻转课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程中，信息技术和活动学习是现代翻转课堂学习环境创设的关键。

（一）翻转课堂课前学习的设计

1.课程建设团队制作微课视频和建设课程教学资源。

（1）教学团队必须充分了解面对的学生，清楚学生既有的基础和智能特点。学习通过教师提供的教学视频和课程资源初步完成。教学视频可由教学团队选用优质的网络视频（爱课程网等），或者由教师自行录制。

教师在优质开放教育资源中，寻找与自己教学内容相符的视频资源作为课程教学内容，节省人力、物力，也使学生接触到国内外优秀教师的教学内容；然而网络教育资源可能会与课程目标、课程内容不完全相符。

教师自行录制教学视频能够与教师设定的教学目标和教学内容相吻合，并可根据学生的差异性多版本地录制视频，根据学生特点控制视频时长。但自行录制视频对教师的信息技术能力提出要求，教师应具有生动展示、讲解的能力。

FlippedClass-Model翻转课堂式教学模式介绍PPT课件

移动终端桌面ＰＣ
●尽可能纳入云教育范畴
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第三部分：来设计翻转课堂吧
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3.1 微型课设计
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教师新技能请GET .
3.1 微型课设计
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3.1 微型课设计
1.微课程教学法云计算环境下，以三大模块、理实一体为基本
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3.1 微型课设计
课前
课内
课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）
内容展示
传统纸质测试
翻转课堂
学习指导者促进者
主动研究者课前学习+课堂研究
问题研究自主学习、交流反思、协作讨论工具多角度，多方式
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2.2 Flapping起源
最早的探索者：萨尔曼·可汗
萨尔曼·可汗创办“可汗学院”
辅导侄女和侄儿功课
制作教学视频上传
让学习困难的孩子享受辅导
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引起大家关注
• 课堂教学课后项目 • 课后学习课堂上讨论做项目
ຫໍສະໝຸດ Baidu
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1.1 三分钟快速解读
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1.1 三分钟快速解读
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1.1 三分钟快速解读
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1.1 三分钟快速解读
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1.1 三分钟快速解读

翻转课堂案例集锦

翻转课堂十大精彩案例集锦

案例一:石桥小学的数学翻转课堂

2011年秋天,美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划;五六年级的学生们回家看教师的教学影片,回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业;因此,他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感;学生可以按自己学习进度在家里观看10～15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的测验,看他们是否理解教学内容,测验结果会即时反馈给他们;在学校教师使用Moodle跟踪学生在家学习的过程,看到谁看了影片并完成测验,这样更容易锁定那些学习有困难的学生;学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试,因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求,而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验;

案例二：“星巴克教室”

当谈到帮助青少年学习时,美国高地村小学正在尝试的东西会让很多人眼前一亮;在二年级,许多教师就在尝试翻转课堂；各年级都鼓励学生带技术入课堂,包括电子书、平板电脑和智能手机;如果你觉得这还不够,那么去看看他们的“星巴克教室”：传统教室中的一排排整齐课桌不见了,空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子,以及一排电脑终端;好一个非正式的舒适环境,“翻转”得够彻底校长肖纳·米勒说,这样的想法来自学生,他们希望在教室中更加放松,有类似咖啡馆的氛围;这种新风格的课堂是德州路易斯维尔学区努力建立面向21世纪的学习环境的一部分;以科技为中心的战略似乎得到了回报,学生们更喜欢在这宽松的环境中学习,他们的表现也越来越好;这所学校给我们最大启示是：不要害怕尝试新的东西,你可能会得到一些意外的惊喜;

翻转课堂教案

一、引言

翻转课堂（Flipped Classroom）是一种教学方法，通过将教师

讲授的知识放在课堂之外，让学生在家预习，课堂时间则用于讨

论和深化理解。本教案将介绍如何设计一个有效的翻转课堂教学。

二、课程目标

本节课的目标是让学生通过翻转课堂模式理解和掌握某个具体

概念（可根据具体学科课程进行调整），并培养学生的批判思维

和合作能力。

三、教学准备

1. 编写教案和制作课程视频：在课前，教师需要准备好教案，

并录制精良的课程视频，确保内容清晰、准确。

2. 提供课程资源：为学生提供相关的学习资源，如教材、参考

书籍、网站链接等，以便他们在家中进行预习。

3. 设计讨论和实践活动：准备一些讨论和实践活动，以在课堂

中加深学生对知识的理解和应用。

四、教学步骤

1. 提前学习（在家预习）

学生在家中通过观看教师录制的课程视频，掌握本节课的基本概念和内容。教师可以在视频中加入一些案例分析或问题引导，鼓励学生主动思考和提出疑问。

2. 课堂讨论

在课堂开始时，教师可以通过提问或小组讨论的形式，引导学生回顾和总结课程视频中的重点内容。教师可以提出一些深入的问题，帮助学生思考和理解。

3. 实践活动

接下来，教师可以设计一些实践活动，让学生应用他们所学的知识。例如，将学生分为小组，要求他们设计一个项目或解决一个问题，然后在课堂上展示和讨论。

4. 总结与反思

在课堂的最后，教师应提供一个总结和反思的机会。可以让学

生回顾他们在课堂上学到的知识和技能，并分享他们的思考和体会。

五、评估方式

本节课的评估方式可以包括以下几个方面：

翻转课堂教学实践与反思 - 教案

翻转课堂教学实践与反思教案

一、引言

1.1翻转课堂的定义与重要性

1.1.1定义：翻转课堂是一种教学模式，学生在家观看教学视频，课堂上进行讨论和实践。

1.1.2重要性：提高学生的自主学习能力和批判性思维，增强课堂互动。

1.1.3教学挑战：需要教师改变传统教学方式，学生适应新的学习模式。

1.2翻转课堂的实施背景

1.2.1技术发展：互联网和移动设备的普及为翻转课堂提供了技术支持。

1.2.2教育改革：新课改强调学生主体性和个性化学习，翻转课堂与之契合。

1.2.3教学需求：应对不同学生的学习速度和风格，提高教学效果。

1.3教案的目的与结构

1.3.1目的：提供翻转课堂的教学指导，促进教学实践与反思。

1.3.2结构：包括知识点讲解、教学内容和教学方法等十个章节。

二、知识点讲解

2.1翻转课堂的理论基础

2.1.1建构主义学习理论：强调学生在已有知识基础上主动构建

新知识。

2.1.2精熟学习理论：认为学习应达到精熟程度，翻转课堂有助于实现这一目标。

2.1.3社会文化学习理论：强调学习的社会互动性，翻转课堂促进了课堂讨论。

2.2翻转课堂的教学模式

2.2.1教学视频：教师制作或选择适合的教学视频，供学生课前学习。

2.2.2课堂活动：课堂上进行讨论、实验、项目等，促进学生知识内化。

2.2.3评价方式：采用形成性评价，关注学生学习过程和成果。

2.3翻转课堂的实施策略

2.3.1教学设计：教师需精心设计教学视频和课堂活动，确保教学效果。

2.3.2技术支持：利用教育平台和工具，如MOOC、微课等，提供学习资源。

2.3.3师生互动：加强师生沟通，及时解答学生疑问，提供个性化指导。

翻转课堂教学法习题库

翻转课堂第一讲至第五讲测验以及期末考

试复习题

活动1.1感知翻转课堂教学法

亚伦老师刚开始翻转课堂的视频从哪儿来的？

A.网上找的

B.课堂环境下录制的讲课视频

C.课外录制的实验录像

D.其他老师的讲课视频

正确答案：B、

亚伦老师对学生课前活动是怎样评价的？

A.一定要做作业，看作业是否能作对

B.可以不做作业，只要学生能举证自己学会了

C.可以不会做作业，学生举证自己学了，比如画漫画，做成游戏软件，写文章等。

D.学生能正确完成实验

正确答案：B、C

视频中学生对教学视频的意见和建议是什么？

正确答案是：设置围绕视频的讨论。

陈江老师采取了哪两种方法来保证学生会课前看视频的？

正确答案是：学生出题，视频有意思。

课堂上使用的投票器可以产生的效用有：

A.对某个问题立即测试，获取到学生的掌握情况

B.投票的结果可以立即显示在屏幕上，学生可以了解自己所处的分布

C.设置多选项，引导学生讨论的方向，使更聚焦、更深入

D.迎合了数字一代多在教室中运用信息技术的期望

正确答案：A、B、C、D

翻转式课堂是如何满足不同学生需求的？

A.教学视频可以反复看

B.不会可以问老师和同学

C.教别人自己学得更好

D.有时间做自己感兴趣的事情

正确答案：A、B、C、D

翻转式课堂与传统课堂有什么区别？

A.很嘈杂

B.没什么区别

C.多为学生活动

D.老师不讲课了

正确答案：A、C

1翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。

A.√

B.×

正确答案：A

2翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。

A.√

B.×

正确答案：B

3实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。

利用微视频翻转课堂方式探究铁生锈因素教学案例分析

作者：朱伟石

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第13期

【中图分类号】G642.0

【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0157-01一、微视频内容分析知识点方面，微视频内容是针对六年级下册第二单元《物质的变化》第五课《铁生锈了》的铁生锈的因素知识拓展探究内容，教材只是简单说明的铁生锈的因素，而没有让学生通过实验数据来体现这个知识点。微视频主要内容是指导学生设计对比实验，让学生掌握对比实验设计的方法，引导学生进行对比实验设计。学习者接受、驱动方面，微视频内容是在学生掌握基础知识上拓展他们的探究能力，学生可以很好地接受微视频知识内容，学生根据微视频提出的要求自己提出猜想，设计对比实验，以便在课堂上实践探究做好准备。根据微视频要求能激发学生对科学世界好奇心和探究欲望，提升学生科学探究能力、认知能力和思维能力。二、教学目标实现分析微视频知识点简单，研究什么因素就改变什么因素，学生课前观看了《探究铁生锈因素对比实验指导》微视频就可以掌握对比实验设计方法，为实验方案设计和课堂实验操作做好准备。课堂时间通过学生自主探究和小组合作设计实验方案并进行实验实践，培训学生思维能力和动手实践能力，学生对自己的实验设计和实验数据进行展示，加强交流，培训学生实验分析能力。培养学生自主解决问题能力，在解决问题过程中培养学生自信心和成就感，学生小组合作实验探究，培养合作学习意识、竞争参与意识和探究精神，调动学习参与的积极性，激发学生对科学实验实践的兴趣。三、重难点突破分析本节课探究的重难点是铁生锈与水、空气的关系，微视频《探究铁生锈因素对比实验指导》中直接提出对比实验方法解决探究问题，而且也告知了学生对比实验设计的方法“探究什么因素就改变什么因素”。课堂上通过小组合作探究、小组间的交流分享则可以集中集体智慧，让学生在集体产生思维碰撞，集思广益。课堂知识翻转，课前学习，课堂实验和论证，有效解决实验猜想。四、教学策略、模式分析利用《探究铁生锈因素对比实验指导》微视频进行翻转课堂教学，课前学生自主学校微视频，掌握对比实验设计方法，提出课堂实验和实验数据记录和分析要求。课堂上学生小组进行实验操作，分享实验设计方案和实验数据，通过集体智慧来完善对比实验，撰写出实验报告。五、教学过程分析教学过程分五步进行，首先学生课前自主学习微视频，然后课堂上小组交流，接着小组实验操作、然后进行实验总结分享，最后撰写实验报告。学生课前自主学习微视频学生自主学习《探究铁生锈因素对比实验指导》微视频，并对课堂要求设计自己个人的对比实验方案。学生明确清晰地掌握微视频中对比实验设计的方法：探究什么因素就改变什么因素。根据微视频的任务要求，学生能课前探究铁生锈的因素问题，提出自己的实验问题，实验猜想和对比实验方案设计，实验结论猜想，绘制实验表格等。课堂交流分享，将个人实验设计方案提供给小组内成员充分讨论、分析和交流，汇总成小组实验方案，小组实验方案生成和完善后进行实验方案设计汇报，进行全班

翻转课堂的心得与反思

翻转课堂的心得与反思篇1

11月14日，我们来到了__五中听翻转课堂的讲座。刚刚听到”翻转课堂“这个名词时，还有些许困惑。自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了疑问。下午2点我们到达了__五中，准备好认认真真的听一听此次讲座。

在讲座开始之前，工作人员发给了大家每人一张调查问卷。讲座开始了，本次讲座的专家是__市第___中学的郑__老师。我觉得她提出来的一些问题很值得每位老师思考，第一，学生按以往的授课方式学习之后，知识内化过程中，学生掌握了多少知识。第二，如何做到工作和家庭两不误。第三，老师通过什么途径或是方法知道学生是否掌握了某一知识点。这三个问题，的确值得每位老师去思考。在今天的讲座上，郑涛老师引入了她所运用的翻转课堂。

听完讲座后明白了所谓的翻转课堂，就是把学生内化知识这一阶段放在了课堂，将学习理论知识这一环节放在了课后。那么是如何实现的呢?首先，教师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，其次，学生可以通过一些电子设备查看老师的视频。郑__老师还讲到如何知道学生对知识的掌握程度。她是这样做的，把练习题上传上去，学生在上面可以做题，做题之后可以写一些评论。比如：这道题有点难，这道题真有趣等等。郑__老师提到可以通过学生们的评论了解学生对知识的内化情况，还可以了解学生最近的状态和学生头脑里的想法。对于我来说，还是有些许困惑，可能是因为没有运用过这种教学模式。但通过此次讲座，对翻转课堂有了了解。知道了另外一种教学模式——翻转课堂。

基于产出导向法的大学英语翻转教学设计——以《新视界大学英语综合教程1》第二单元教学为例

作者：谭赞

来源：《现代经济信息》 2018年第8期

一、“产出导向法”教学理念

作为一个学习英语的大国，长久以来，我国的大学英语教学借鉴和学习国外先进的教学理

念和教学模式。从较早的语法翻译教学法，到情境、交际教学法，以及任务型教学法、项目教

学法，直至现在的翻转课堂，总体而言，我国的大学英语教学经历了“以教师为中心”向“以

学生为中心”的转变。

建构主义是“以学生为中心”教学理念的理论基础和来源。但是，在我国实践这种教学理

念的过程中，也暴露出了不少的问题。因为过于强调学生的主体地位，在教学过程中，教师的

角色和作用不能得到充分的体现，广大教师在这一变革过程中面临角色转变的重大难题，教师

在教学中的作用被边缘化，在教学中的主导和管理作用被削弱。这种情况导致的后果之一就是：学习自觉性强的学生在这种教学模式中得以充分发挥主观能动性，保持较好的学习效果；而自

律性较差的同学不能得到有效的指导和监管，学习效果难以保证。

产出导向法教学理念倡导“学习中心说”，教师和学生在学习过程中共同发挥作用，要求

教师“将输入和产出对接”，设立具体而明确的教学目标－“学生能学到什么”，重视“学用

结合”。( 文秋芳2015：550)

输出假说(Swain,1985) 和社会文化视角(Lantof,2000) 是产出导向法的主要理论来源。根据产出导向法的“输出驱动”理念，输出活动是教学设计中的驱动手段和教学目标，教师在学

习过程中起到“输入中介”的作用，以达成让学生学以致用的目标，在大学英语的教学里，从

《交往与合作》(第二单元第三课+处理团队冲突)1

案例小组讨论活劢游戏练习1团队冲突产生的原因2团队冲突的类型3处理团队冲突的策略4处理团队冲突的原则教学内容教学设计教学过程教学反思传统教学翻转课堂单纯知识讲授枯燥抽象学习困难易失去兴趣巧妙运用有趣形象学习兴趣高教学效果好教学方法教学设计教学过程教学反思课前准备课堂实施课后提升怕学不学自主学习枯燥抽象积极互动不足拓展提升角色扮演游戏法学以致用多元评价案例分析教学方法教学过程教学设计教学过程教学反思翻转课堂导出课题原因类型策略原则教学评价课后拓展20分钟10分钟10分钟20分钟课后时间总计
化解教学难点 3、换位思考，弄清真相
众志成城
4、明确策略，采取行动
阿莉
小娱
课中
小组互评
教学评价
教学设计
教学过程教学反思
教师评价
小组互评 +
教师评价
总结评价，检验教学成果
课后学以致用，拓展提升
教学设计教学过程教学反思
布置学习任务：在生活中选择一个典型的团队冲突情境，运用所学化解冲突。上传到云班课。
自主学习，合作探究
课本剧排练
排练课本剧 “阿莉和小娱”
课中课前任务检查
教学设计教学过程教学反思
小组汇报讨论结果
课本剧表演
引出课题
处理团队冲突
思考：1、如果是小娱，遇到阿莉这种同事，应该如何处理冲突。
2、阿莉需要改进哪些问题。 3、如果你是老总，如何避免小娱和阿莉发生冲突，发生了冲突又该如何化解。