2019-2020-人教版新课标五年级数学下册第二单元试卷分析word版本 (2页)
关于小学五年级数学第二单元试卷分析
关于小学五年级数学第二单元试卷分析本单元内容比拟杂，同学们出现问题的地方也更多是在小细节之处，比方分数与小数的互化，带分数与假分数的互化，整数与分数之间的互化等，越是这些细节，越是需要我们教师走进到每一个学生身边，让他走出困惑，走上更高远的道路。
1、对分数单位的认识还存在着歧意。
2、用图来表示假分数和带分数，还有些同学对于分数的意义认识不清。
3、用直线上的数来表示分数，不能正确完成，题意首先就没有弄懂。
4、最小公倍数与最大公因数还有时混淆。
5、判断题能力有待提高，总是不能有自己的想法。
(是否把判断题作为一项常态化的训练)
6、用分数和小数两种形式进展单位换算出错最多。
7、应用最小公倍数和公倍数知识解决问题的不同策略，可以有几种不同的书写方法。
既然做了，就要让孩子们正确改正，然后又要做好后续的把它们写在错题集上的任务，对于学生来说，必要的稳固是非常重要的，我们既要重视对学生知识的砸实，更要重视孩子们对于变化性能力的掌握。
让每一个孩子都积极地投入到学习之中，而不是做个被动者，才是我们教师应该努力的方向，一切都因为别人努力了，所以才会有好的效果。
最新2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析
2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况（一）本次参加考试的五（1）班一共41人，考试成绩情况如下：大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。
新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二篇)
目录：
新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案一
新人教版五年级数学下册二单元质量检测卷及答案二
新人教版年级数学下册单元质量分析卷及答案一
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题。（20分）
1、一个三位小数，取近似值是5.83，这个数最大是（______）。
3、解方程，带*的要验算
4x-3.5×42=21 3x-5.6=x *4(5x-9)=102
五、解决问题。（30分）
1、学校图书馆到书店买了35本《趣味数学》，付出700元，找回70元。每本《趣味数学》多少元?
2、爷爷对小明说：“我现在的年龄是你的7倍，过几年是你的6倍，再过若干年就分别是你的5倍、4倍、3倍、2倍。”你知道爷爷和小明现在的年龄吗？
3、把一根3米长的绳子平均截成4小段，每段是全长的（________），每段长（_______）米。
4、一条长廊32米，每4米摆放一盆绿植（两端不摆），一共要摆_____盆绿植．
5、学校合唱队有96人，假期里有一个紧急演出的任务，徐老师要尽快通知到每一个队员．如果用打电话的方式，每分钟通知1人，最少花（____）分钟就能通知到每一个人．
四、计算题。（30分）
1、直接写出结果。
0.83×0.7= 96÷0.6= 4－3.85=
0.4×250= 0.6+0.84= 0÷0.83=
7.2÷0.09= 1.2×0.8= 5.6×0.9=
0.9÷0.45= 4.6－3.8= 3.6×5÷3.6×5=
2、计算，能用简便方法计算用简便方法。
2019-2020学年第二学期五年级下学期数学试卷分析
2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况（一）本次参加考试的五（1）班一共41人，考试成绩情况如下：大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。
最新人教版五年级下册数学第二单元试卷分析上课讲义
第二单元——因数和倍数本单元主要是对学生对于因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数的一个综合考察，不仅包括了对概念的理解，同时更是对知识实际应用的一次综合考验，难易适中。
本单元共七个大题：第一题：填空错误率最高的几个特殊数字的识记如最小偶数错误率是最高的，在一个单一的寻找因数和倍数时问题不大，但是当把几个条件综合后问题就突显出来了，如一个数既是40的因数，又是10的倍数，这个数可能是（），很多学生都有写漏的现象，还有3个连续奇数其中一个是n,另外两个是（）和（），许多学生没有认真审题或者是对奇数的理解不到位错误率极高第二题：判断对于概念理解不到位是做错这一题的最主要原因第三题：选择审题不认真，对100以内的质数表记的不牢固第四题：把下列各数填在合适的方框里写漏的问题最为突出，没有认真看题目第五题：写数对2、3、5的倍数特征掌握不牢第六题：求数方法没有掌握，如三个连续奇数或者偶数的和是多少？求这个数第七题：解决问题其实也就是倍数的问题，当这个数同时够几个数分时，一定是倍数，可是依旧也部分学生没有掌握方法，同时对于“至少”这个词没有认真去体会，因此错误比较高改进措施：1、加强概念的理解2、熟悉2、3、5倍数的特征3、注意对题目的分析，找到题目中的关键性词语，以便更好的解决问题4、加强对学困生的辅导第一章绪论第一节什么是考古学一、考古学名称的由来“古代史研究”经过多次变化，一直到19世纪才开始泛指对一切古器物的研究，“考古学“最早出现于《水经注-寇水》中，其中所指的考古学是器物研究，意义上与近代考古学有所接近。
清末进一步扩大，指各种古代器物，已接近近代考古学。
中国的古器物学不等于考古学，经过系统化成为考古学的一部分。
以考古调查和发掘为基础的近代考古学最初产于19世纪中叶的欧洲，知道20世纪20年代才在我国出现，中国的考古学一次是从欧洲文字翻译过来的。
二、考古学的定义综合目前学术界认识，可以将考古学定义如下：考古学是通过对事物资料的调查发掘和研究来探讨古代人类社会历史的地位的科学。
2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析(已纠错)
2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况（一）本次参加考试的五（1）班一共41人，考试成绩情况如下：五（2）班一共40人，考试成绩情况如下：（二）从整个卷面来看，学生的成绩特别不理想，错误的题目非常多，现就各个大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析精校版
2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况（一）本次参加考试的五（1）班一共41人，考试成绩情况如下：五（2）班一共40人，考试成绩情况如下：（二）从整个卷面来看，学生的成绩特别不理想，错误的题目非常多，现就各个大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
新编2019-2020学年第二学期五年级第二学期数学试卷分析
2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况（一）本次参加考试的五（1）班一共41人，考试成绩情况如下：大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。
五年级数学下册第二单元检测质量分析
五年级数学下册第二单元检测质量分析
一、基本情况分析:
本次考试内容包括：填空、判断、选择、用分数表示除法的商、觧决实际问题。
试题覆盖量全面，题型较广,灵活多样，能体现学生掌堀知识的基本情况.
二、取得的主要成绩：
1、学生能掌握分数的意义和性质。
2、学生经过课堂训练，掌握了除法与分数的关系,会用分数表示商。
3、能根据实际情况，解决生活中的简单问题。
三、存在的主要问题：
1、个别学生分数的意义和性质理解有困难，不能很好的理觧单位‘1’，理觧能力有待提高.
2、填空题中的第11题，个别学生不能很好理觧单位“1"，把两个图形的平均份数和起来作分母。
3、觧决实际问题中的第3题有的学生把每袋占总重量的几分几之和每袋重多少千克混淆。
四、改进措施:
1、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解一定要扎实、到位。
2、培养学生认真·仔细审题的良好的学习习惯。
3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。
4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。
2013,3。
五年级数学第2单元试卷分析
五年级数学第二单元试卷分析一、基本情况本单元测试内容为生活中的负数，总分100分，测试时间为90分钟。
从卷面整体来看出题范围全面，难易程度适中，试题分为精采补白、明辨是非、比较大小，按要求做题、解决问题几部分内容。
参考人数56人，满分2人， 90—99分13人， 80—89分19人，70—79分11人，60—67 分5人，不及格人数6人。
二试题分析1、在精彩补白中，学生失分率3%，个别学生对第四小题中记作时忘记了写负号，但是学生明白其题意，还有个别学生马虎，做题不认真。
致使错误的原因。
2、在明辨是非中，失分较多的是第一小题“正数与负数表示的量具有相反的意义”同学们在这道题中错误的原因是没有弄清题意，没有结合现实中的实际问题，比如学生如果在判断这道题中举出相应的例子，就能判断出来。
其它几个小题正确率100%。
3、在比较大小这题中，出题较简单，可以说没有难题，但失分率5%，其原因是学生做题马虎，不认真造成的。
所以平时应对这方面的加强训练。
4、在解决问题这题中，第一题中的第二小题把各城市的气温从低到高排列出来，失分率为10%，错误的原因有的是从高到低排列的，有的同学没有用大天或小于号表示出来。
直接写出了温度数。
其原因是不认真读题，粗心大意。
其次是第三小题求平均数。
一共是24组数字，看上去很简单，但个别学生的计算能力差，有3人失分，失分的学生都是学困生。
原因是平时对这方面的训练少，以后加强这方面的训练。
三、提高措施：1、平时对解决问题应该加强训练，对应用题卡上的习题一课一练，进行指导，小组之间相互监督检查。
2、对学生的口算能力加强训练，经常性组织小组同学在有限的时间时内完成口算题，培养学生的计算能力，3、重点培养学困生的良好学习习惯。
采取积极鼓励的方法，使成绩能够进快提高。
2013 .09.16。
五年级数学第二单元质量分析
五年级数学第二单元质量分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
二、试卷分析本次命题共分四大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空出错率最高的是第6题，“近似轴对称图形的数字有: ”有些学生写上了10、11等。
错的主要原因是数字和数混淆了。
第二题：画对称图形的另一半。
这一题大多数同学做的很好，只有个别学生出错。
第三题：画对称轴这一题学生出错较多，有些画的对称轴不对。
如，长方形画出了4条对称轴，同正方形混淆。
第四题：能简算的要简算有部分学生计算出错，还有抄错数现象。
三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对简便运算不能很好的运用。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错等等。
(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：轴对称图形(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析。
(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。
解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
(三)、培养学生对题目的分析能力。
特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。
要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
最新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二套)
最新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二篇)目录：最新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案一最新人教版五年级数学下册二单元质量检测卷及答案二最新人教版年级数学下册单元质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟一、填空题。
（20分）1、在23、22、 16、39、2、45中，质数有（______）个，合数有（______）个，（______）既不是质数，也不是合数.2、6个大于0的连续奇数的乘积是135135，则这6个数中最大的是_______.3、一个三位数，它的个位上的数是最小的合数，十位上的数既是偶数又是质数，同时这个三位数又是3的倍数，这个三位数可能是________。
4、10以内的自然数中，既是奇数又是合数的数是（______），既是偶数又是质数的数是（______）。
20以内所有质数的和是（_________）。
5、把5米长的绳子平均剪成10段，每段长_____米，第4段占这根绳子的_____．6、已知a=2×2×3×5，b=2×5×7，a和b的最小公倍数是_____，最大公约数是_____．7、36的因数有（_____）,其中（_____）是奇数, （_____）是偶数,（_____）是质数,（_____）是合数。
8、同学们排成方阵进行武术操训练，乐乐的位置，无论从哪个方向用数对表示都是(4,4)。
这个方阵一共有（______）人。
9、小明统计了自己装有125个硬币的储蓄罐的情况如图，则储蓄罐内共有（_____）元钱。
10、一个两位小数，保留一位小数后，它的的近似数是10.0,这个数最大是（______），最小是（______）。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、下面三幅图的阴影部分的面积相比较，( )的面积大。
A．图(1)大B．图(2)大C．图(3)大D．同样大2、做一套衣服用布2.6米，30米布最多可以做（）套。
五年级数学下册第二单元试卷分析
五年级数学下册第二单元试卷分析测试内容为数学第二单元方向与路线，总体来看试题较容易，题量适中，测试时间40分钟。
本单元以学习了两课时的时间，在这期间我利用课余时间做了大量的后进生的辅导工作，考试成绩还是不太理想。
在这次单元考试中全班28人参加考试，高分率42.8%，优秀率75%，良好率89.27%，及格率92.8%，平均分82.25。
一、试题分析:（一）精彩补白。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，主要是利用图时行填空，学生们做得还是比较好的，可是出现的主要问题是有一部分同学在读图时没有细心在叙述时没有说准度数。
（二）择优录取。
这一大题是全班同学失分最少，学过的基本方法能正确应用。
（三）找一找，下列场所所在图中什么位置，在方框里填出来。
这一题的失分率较小，只有3名同学没有完全做对。
（四）按要求做题。
这一题中可以看出学生的看图能力有待提高。
（五）在平面图上标出校园内各建筑物的位置。
学生们的这一题出错的较多，主要是做图时没有标出度数的较多，还有一部分同学没有能够按标准长度画出来。
（六）看图做题。
这一题中的三个小题，主要的问题是学生对路线的叙述不清，有一些同学只写了向哪走，而没写出走到哪。
二、学生成绩分析：1、刘硕、王宝银、王玉升等几名同学的分数，都在几率的临界点，应该还有很大的提升空间，要继续努力。
2、王婷婷、王伟心、王国超、路宇鑫等几名同学的成绩还不是很稳定，应找到更好的方法帮助他们，稳定成绩。
三、对今后教学的启示：我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
2019-2020年五年级数学下册第一、二单元试卷分析
2019-2020年五年级数学下册第一、二单元试卷分析一、试题评价这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
二、成绩统计三、答题得失情况本试卷共六道大题。
第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，但也有一部分学生不会做这道题。
第二大题：判断题此题中5小题，考查学生对分数加减法和长方体有关基础知识的理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对分数加减法和长方体有关基础知识的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：计算题。
主要考查学生对异分母分数加减法以及简便方法的运用、解方程。
有学生没用简便方法，通分错误，不会解方程等所以失分。
第五大题：计算图形的的表面积。
考查了学生对图形中数据的判断能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第六题，解决问题，总体来说中等以上学生答得很好，中下等学生1、3题失分较少，其他的题失分较多。
主要原因是一部分人找不准题目中的数量关系，根本不会列算式，第2小题有一些人不知道要减门窗的面积。
第4小题错的原因是不会分析还剩下的。
总体原因是计算不认真，结果出错。
四、教学建议：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
2019-2020第二学期五年级数学试卷分析
2019-2020第二学期五年级数学试卷分析一、试卷分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点:1．内容全面，覆盖广泛。
各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程. 试题内容全面，共计六个大题.2．取材比较贴近生活。
评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
3．体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析:五年级，共18人，均分84.96，及格率90% ，优秀率54.69%；三、得失分具体分析:试卷共分六个大题：一大题，用心填一填。
其中失分较多的是8、9题，原因应该是8题粗心、9题不理解。
二大题，细心判断。
对学生来讲，稍不细心就会出错，平时细心的学生也会因为马虎没有全对，这也是小学数学学习习惯的培养。
本题多数学生全对。
失分率交低。
三大题，精挑细选。
共5小题。
出错较多的是第1小题，两个质数相乘的积一定是（）学生没有能深入思考，理解不透彻以至出错。
四大题，仔细计算。
此题分为直接写得数、简便计算、解方程、列式计算四种形式，题量适当，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。
解方程第二小题超纲，多数学生没能做出。
五大题，动手操作，同学们完成的很好。
但也有个别学生由于粗心出错。
六大题，解决问题。
题型全面，难易适中，大部分学生完成的很好，有9名学生全对。
得分率很高。
四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
人教版五年级下册数学第二单元试卷分析
人教版五年级下册数学第二单元试卷分析第一篇：人教版五年级下册数学第二单元试卷分析第二单元——因数和倍数本单元主要是对学生对于因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数的一个综合考察，不仅包括了对概念的理解，同时更是对知识实际应用的一次综合考验，难易适中。
本单元共七个大题：第一题：填空错误率最高的几个特殊数字的识记如最小偶数错误率是最高的，在一个单一的寻找因数和倍数时问题不大，但是当把几个条件综合后问题就突显出来了，如一个数既是40的因数，又是10的倍数，这个数可能是（），很多学生都有写漏的现象，还有3个连续奇数其中一个是n,另外两个是（）和（），许多学生没有认真审题或者是对奇数的理解不到位错误率极高第二题：判断对于概念理解不到位是做错这一题的最主要原因第三题：选择审题不认真，对100以内的质数表记的不牢固第四题：把下列各数填在合适的方框里写漏的问题最为突出，没有认真看题目第五题：写数对2、3、5的倍数特征掌握不牢第六题：求数方法没有掌握，如三个连续奇数或者偶数的和是多少？求这个数第七题：解决问题其实也就是倍数的问题，当这个数同时够几个数分时，一定是倍数，可是依旧也部分学生没有掌握方法，同时对于“至少”这个词没有认真去体会，因此错误比较高改进措施：1、加强概念的理解2、熟悉2、3、5倍数的特征3、注意对题目的分析，找到题目中的关键性词语，以便更好的解决问题4、加强对学困生的辅导第二篇：五年级数学第二单元试卷分析五年级数学第二单元试卷分析本单元的内容是小数除法，计算量比较大，学生掌握不太好。
具体分析如下：第一大题：考查了口算、计算、简算。
1、口算：5．8÷0.01这道题做的较差,对小数除法不够熟练.2.计算.做的较好,个别学生忘记在横式后面写得数,还有个别学生方法没有掌握好.3.简算.2.5×0.04×0.06×2.5做的不好,原因是学生和乘法分析律混淆了,不认真分析,知识掌握不扎实.第二大题:填空题,1.个别学生对循环小数的概念不清楚;2.商的变化规律学生掌握不扎实,不会灵活运用.3.有关倍数的题做的不好.第三大题:选择题,第5小题错的较多,不知道余数是几！第五大题：解决问题。
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人教版新课标五年级数学下册第二单元试卷分析
一、试卷命题特点：
本次测试卷的命
题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技
能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。
试卷从整体
上看试题难度适中，符合学生的认知水平。
试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突
出了学科特点。
二、学生成绩分析：
本次测验全班39人全部参加，总分3048分，平均74.4分，最高分99分；最
低分33分。
90分以上6人；80—89分11人；70—79分10人；60—69分5人；不及格7人。
及格率82.9%；优秀率43.9%三、试卷分析：
1首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。
，
考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯
燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。
4、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对
学生的发展有一定的导向性。
6、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。