人教版五年级下册语文《我有一个强大的祖国》教案
人教版小学语文五年级下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教学设计_6
《我有一个强大的祖国》一、教学目标：1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。
3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；4、做到有感情地朗读。
二、教学重点、难点对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。
三、教学过程（一）图片导入，渲染氛围师：9年前的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。
这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。
（播放地震图片）师：有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达8000多亿元。
这样的灾难，在世界范围内屈指可数。
（板书：大灾）师：不过，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。
英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。
师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。
这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。
在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。
（二）初读课文，理解众“脸”1、初读课文具体要求：（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情（2）诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）2、反馈3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？2、自选其中的一张“脸”，再读课文具体要求：（1）说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？（2）想一想，诗歌为什么要这样来写这张脸？（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。
人教课标版五年级语文下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教案_1
教材简介《我有一个强大的祖国》这首诗歌创作于5.12汶川大地震期间。
作者是四川省成都市园林管理局副局长叶浪同志。
他在抗震救灾最前线，被万众一心、抗震救灾的感人场面深深打动，多次泪湿双眼。
利用工作间隙，在手机上写下了自己的真实感受。
2008年5月16日在中央电视台“爱的奉献”赈灾晚会上，众多老艺术家眼含热泪，一起热情朗诵了这首诗，唤起了全国人民众志成城，抗震救灾的决心。
全诗语言凝练、感情真挚，刻画了温总理、子弟兵、医护人员、人民教师、志愿者、海外游子等感人至深的形象。
阐释了13亿同胞“大灾有大爱”的血脉亲情。
去年，这首诗又被新选入了五年级语文教材。
是一篇极好的、对学生实行爱国主义教育的教材。
教学目标知识与水平：品读感悟诗意，能有感情的朗读诗歌，想象并描述诗中的意境。
过程与方法：引导学生在朗读中，体会诗歌每小节歌颂的人群。
情感态度与价值观：引导学生感悟诗中“大灾有大爱”的人性美，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点1、能有感情的朗读诗歌。
读中悟情，能从字里行间感悟每小节歌颂的人群。
2、引导学生通过交流合作从多方面体会祖国的强大，并能说出自己的感受。
激发学生对祖国、对人民的热爱。
教学用具多媒体课件教学板书熟悉亲切陌生勇敢中国人民天使美丽大爱慈祥镇定年轻急迫可爱奉献教学过程1、课件演示汶川地震的数据和图片2、导入：短短的一分钟，数万间房屋倒塌，数万人被埋于废墟之中，成千上万的人无家可归。
地震发生后，全国人民立即投入到抗震救灾战斗中，一位在灾区的工作人员叶浪，目睹了感人的一幕幕，情不自禁地写下一首自由体诗歌。
3、齐读课题4、听范读（视频播放）5、说说自己的感受6、自由读文，扫除字词障碍。
7、课件出示重点词语，指名读、齐读。
8、学习第一小节①自由读②写了一张怎样的脸？③这个人在做什么？④作者有什么感受？⑤体现怎样的精神？⑥温总理可能在说什么？⑦有感情齐读9、合作学习2—6节课件出示学习提示：①写了一张怎样的脸？代表谁？②他们在做什么？体现怎样的精神？③带着自己的体会有感情读一读。
人教版小学语文五年级下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教学设计_4
《我有一个强大的祖国》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。
3.通过诵读诗歌激发热爱祖国的情感。
【教学重点】理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学难点】结合背景理解诗句。
【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料。
【课时安排】1课时。
教学过程一、谈话导入师：同学们，又是一年5月12日。
你们知道这是一个什么样的日子吗？（2008年的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。
课件第2张）请同学们看一看灾难发生后的情况……（课件展示地震现场图片第3--9张）（课件10）师：汶川大地震是新中国建国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，八万多条生命骤然消逝，千万个家庭永失至爱。
这样的灾难，在世界范围内是罕见的。
不过，让世界惊讶的是，这样一场大灾难过后，却没有发生饥荒、流民和疫情，更没有引发大的社会动荡。
所以，英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。
（课件11）师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首现代诗歌，这是一位叫叶浪的灾区干部，在震后的第二天即兴写下的。
在这首诗歌中，我相信大家一定能找到答案。
请大家一起读这首诗的题目《我有一个强大的祖国》。
（课件12）（板书课题）二、初读诗歌，理解众“脸”1.初读诗歌（课件13出示容易读错的词语）出示具体的读书要求：（课件14）（1）把诗歌读通顺，读流畅，（2）诗歌中的“我”指的是谁？（3）诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？讨论后学生回答：“我”指的是汶川大地震中被救出来的灾民。
诗中一共写到了六张脸。
国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士。
（课件15）2.再读诗歌品味情感。
具体要求：（课件16）自选其中的一张“脸”。
人教版小学语文五年级下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教学设计_12
《我有一个强大的祖国》教学设计一、教学目标：1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。
3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；4、做到有感情地朗读。
5、理解多音字“殷”在本文中读yan一声，意为深红色，组词：殷红二、教学重点、难点对“大爱”内涵的领悟，并体会“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
三、教学课时一课时四、教学过程（一）歌曲视频导入播放成龙MP4歌曲片段《生死不离》。
1、这是记录的哪一次重大事件？2、时间、地点、什么事？对。
这是记录的发生在2008年5月12日14时28分我国汶川大地震的画面。
这个天发生了里氏8.0级强烈地震。
这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。
有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达800 0多亿元。
这样的灾难，在世界范围内屈指可数。
（板书：大灾）不过，让世界各国感到惊讶和称赞的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。
英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。
同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。
这是一位叫叶浪的作者在震后的第三天写下的。
在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。
（二）初读课文，理解众“脸”1、初读课文要求：（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情学生自读（指出多音字“殷”）教师范读（2）诗歌中的“我”指是谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）2、自选其中的一张“脸”，再读课文要求：（1）说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？（2）想一想，诗歌为什么要这样来写这张脸？（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。
人教版小学语文五年级下册《选读课文 9 我有一个强大的祖国》优质课教学设计_3
我有一个强大的祖国一、教学目标1、有感情地朗读诗歌。
2、了解文本中不同的“脸”所代表的人群，体会“地动天不塌，大灾有大家”的深刻含义。
能练笔续写诗歌。
3、培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点领会“地动天不塌，大灾有大爱”的含义和中华人民在抗震救灾中体现出的精神。
三、教学时间一课时四、教学过程1、引入教师与学生谈话进入一个悲情的历史时刻——2008年5月12日下午两点二十八分，一个中国人民永远铭记的时刻，在汶川发生了里氏8.0级的强烈地震（课件）。
师：地震可怕吗？地震简直是太可怕了！这是在中国的土地上，乃至世界范围内爆发的一场巨大的灾难（板书“大灾”）。
地震之后，全国人民立刻投入到抗震救灾的战斗中。
一位地震灾区的工作人员叶浪把他亲眼所见所感在几天之内发表了自由体诗歌（板书）我有一个强大的祖国，请同学们齐读课题。
就是这首诗歌，鼓舞着中国人民参加到这悲壮的抗震救灾战斗中。
是什么感动和震撼着作者，同学们我们这节课来用心体会。
2、初读课文①、请同学们自由读一遍诗歌，读通顺、读流畅，有不理解的字同桌请互相请教。
②、诗歌有几个小节？诗歌中的“我”指谁？（允许存疑）③、（课件词语）抽生读后齐读。
3、读、悟第一节①、请同学们认真听第一节的朗诵。
②、这个小节写了一张什么样的脸？（板书脸）这张脸在我痛失亲人后感到非常的。
③、失去了亲人是多么的悲痛，而现在在受灾现场出现了这个张熟悉的脸，我们大家都理解他，这张脸让“我”感到是那么亲切，这张脸究竟指谁呢？④、灾难发生后，国家领导人的心紧紧地牵挂着受灾群众并且在第一时间奔赴灾区，做出准确的指挥和安抚（课件）。
⑤、看到总理眼中闪动的泪花，痛灾民所痛，悲灾民所悲，听到胡主席与总理对抗震救灾做出准确、有力地指挥，让灾区同胞们深深地感到（我有一个强大的祖国）。
⑥请同学们带着国家领导人对灾民的那种温情和关怀一起来朗诵第一节诗歌。
4、分组学习2至6节同学们通过刚才对第一小节的学习，我们掌握了一定的学习方法，下面我们自学2-6小节。
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我有一个强大的祖国教案
一、教学目标
1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；
2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。
3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；
4、做到有感情地朗读。
二、教学重点、难点
对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。
三、教授班级：13级旅游文秘班
四、授课地点：教学楼四楼多媒体教室
五、教学过程
（一）图片导入，渲染氛围
同学们，还记得五年前的5月12日，我省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震吗？地震发生时你在做什么呢？这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。
现在让我们一起将沉痛的记忆翻回到2008年5月12日那个地动山摇的时刻，请大家看视频。
（播放地震视频）然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。
英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。
你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。
这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景，在震后的第二天即兴写下的。
从这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。
（二）初读课文，认识众“脸”
1、预习检测
2、初读课文
（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情(出示朗读指导）
（3）说一说：
诗中的“我”指的是谁？诗中一共写到了几张脸？这些分别代表的是哪类人？
（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）
3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？
4、先选两张“脸”讲解，再读课文。
（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。
）
关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）
（1）课文中是怎么形容这张脸的？
（2）为什么会用这样一些形容词？
（3）文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）
（4）同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？
在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。
你看，这就是我们的国家领导人。
根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的胡锦涛总书记，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。
正是这一张张熟悉又真切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。
正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。
让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！
（读第一节诗歌）
关于人民教师：
（1）诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？
（2）诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。
”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？
让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。
（插入关于教师的补充材料）
同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。
这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。
然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。
短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。
让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。
（读这一小节。
）
在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让我们也永远地记住他们。
读其它几小节。
（三）感悟“大爱”，把握情感
（1）这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？
（2）他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？
（饱含深情读一遍最后一小节）
同学们，再大的困难除以13亿,也会变得微不足道!再小的力量乘以13亿,就能变成爱的海洋!
3、再次有感情地朗读诗歌（分角色配乐朗诵）
4、同学们，地震过去已经五年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。
（出示灾区重建后的图片）
（请同学们谈感受）
（四）我手写我心
汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。
诗歌仅仅选取了其中的7个典型画面，老师也搜集了几个感人画面，请大家选取1-2个感受深刻的画面仿照诗歌的表达方式写一写。
（课件出示4个画面：学生捐款、的哥右耳上的冰晶、记者、女学生救人）
小练笔：那是一张的脸
是我的脸
为了
那一刻
我感到我有一个强大的祖国
六、板书设计
我有一个强大的祖国
5·12 13亿万众一心
地震众志成城
大灾有大爱。