鸿门宴(必修1)
高一语文必修一第六课《鸿门宴》
故事结束 （5-7）
第一部分(第1段) 项羽大军压境， 刘邦处境危急。 ——故事的开端
沛公 军(于)霸上 ，未 得与项羽相见。
驻军
没有能跟
军:名作动
沛公左司马曹无伤使人 言于项羽曰:“沛公
言于，向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有之。”
称王
让 作(他的)国相 占有它
制作yu
@长河语文
1.阅读积累： 古文化常识、重点实虚词 及文言句式
2.阅读感知： 在激烈矛盾斗争中的人物 性格的揭示
片断一
• 秦始皇游会稽，渡浙江，梁 与籍俱观。籍曰：“彼可取而代 也”。梁掩其口，曰：“毋妄言， 族矣！” 高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝， 喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当 如此也!”
夫运筹策帷帐之中，决胜千里 之外，吾不如子房 。镇国家，抚 百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如 萧何。连百万之军，战必胜，攻必 取，吾不如韩信。此三者，皆人杰 也，吾能用之，此吾所以取天下也。 项羽有一范增而不能用，此其所以 为我擒也。
交情 故:形作名
(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，
交往
救了他。活:使动用法，
使……活，救
故 幸 来 告良。”沛公曰:“孰与君
少长?”
所以幸亏(他)告诉
他跟你相比，谁大谁小
与君孰少孰长（固定结构）
良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我
呼入，
比。于在形容词后表比较 (把他)喊
吾得 兄
事 之。”张良出，要项伯。
者，用在时间副词后，凑足音节无实义
项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，
说的话 之，代曹的密报
籍 何以 至此? ”项王即日因留沛公与(之)饮。
高中语文必修一《鸿门宴》知识点归纳
《鸿门宴》知识点归纳（一）通假字1.吾令人望其气……成五采．。
采，通“彩”，颜色。
2.距．①关，毋．内．②诸侯。
①距，通“拒”，把守。
②内，通“纳”，接纳，进入。
（《晏子治东阿》他库少内．）交戟之卫士欲止不内．。
3.愿伯具言臣之不敢倍．德也。
倍，通“背”，违背。
4.张良出，要．项伯。
要，通“邀”，邀请。
5.令将军与臣有卻．。
卻，通“隙”，隔阂，嫌怨。
6.①项王则受璧，置之坐．上。
②因击沛公于坐．坐，通“座”，座位。
7.不．者，若属皆且为所虏。
不，通“否”。
（二）词类活用1.沛公军．霸上。
军，名词作动词，驻扎。
2.①沛公欲王．关中。
②秦地可尽王．也。
③先破秦入咸阳者王．之。
王，名词作动词，称王。
3.素善．留侯张良。
善，形容词作动词，友善、交好。
4.①项伯乃夜．驰之沛公军。
②于是项伯复夜．去。
夜，名词作状语，在夜晚。
5.①亡去不义．。
②今人有大功而击之，不义也。
义，名词作动词，恪守信义。
6.项伯杀人，臣活．之。
活，使动用法，使……活命。
7.吾得兄．事之。
兄，名词作状语，像兄长一样。
8.沛公旦日从．百余骑来见项王。
从，使动用法，使……跟从，率领。
9.范增数目．项王。
目，名词作动词，使眼色。
10.若入前．为寿。
前，名词作动词，上前。
11.01常以身翼．蔽沛公。
翼，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。
12.交戟之卫士欲止．不内。
止，使动用法，使……停止。
13.头发上．指冠上，名词作状语，向上。
14.刑．人如恐不胜。
刑，名词作动词，以刀割刺，指施加肉刑。
15.从郦山下．，道．芷阳间．行。
①下，名词作动词，下来。
②道，名词作动词，取道。
③间，动词作状语，抄小道，表示动作的处所。
16.沛公已去，间．至军中。
间，动词作状语，从小路。
17.拔剑撞而破．之。
破，使动用法，使……破裂。
18.吏民，封府库。
籍，名词作动词，登记。
19.沛公今事有急．。
急，形容词作名词，危急的事。
20.此亡秦之续．耳。
续，动词作名词，后续者。
（三）文言固定句式1.今入关，财物无所．．取。
高中语文人教版必修一《鸿门宴》课件
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3、其次，语言精练生动，绘声绘色，常常寥寥几笔，就能刻画出人 物的突出个性。例如，项羽的话骄横气盛；刘邦的话礼仪备至。再如 对樊哙闯宴的描写“交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆 地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”这 一紧张场面的描绘着墨虽不多，却使读者有如身临其境，心情顿感紧 张。
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整 体第一部分（1～2段） 把（交代鸿门宴的由来） 握
第二部分（3～4 段） （写鸿门宴上的斗争）
曹无伤告密（导火线） 范增分析情况（激化矛盾） 项伯夜访张良（形势有所转化） 张良与刘邦商讨对策 项伯劝项羽勿击刘邦
“范增数目项王”暗示动手（紧张） 三起 范增让项庄舞剑,刺杀刘邦（严峻）
樊哙闯帐（紧张到极点）
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
4、刘邦定策
3、项伯夜访
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2018版高中语文人教版版必修一第6课鸿门宴
鸿门宴一、说教材1.教材简析及该课所处的地位作用。
《鸿门宴》是人教版新教材高一年级《语文》必修1 第二单元第 6 课，节选自《史记》。
《史记》是史学巨著，也是文学经典，这两种价值在这一课体现得尤为突出。
所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，拉开了长达五年的楚汉相争的序幕，同时也预示了刘、项相争的必然结局。
虽名为宴会，实则暗藏杀机，作者以高超的艺术技巧，将众多的人物置身于激烈的矛盾冲突之中，以精炼的语言生动地刻画了一组性格鲜明的人物形象，情节起伏跌宕，扣人心弦。
极高的史学价值和文学艺术，都使《鸿门宴》成为一篇精品。
本课应成为激发学生学习文言文兴趣、树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化精髓的最佳载体。
本单元训练的重点是“提要钩玄”，本课语言较之于《荆轲刺秦王》更通俗易懂，学生又有初中学习《史记》中《陈涉世家》的基础，加之课文情节引人入胜，因而本课也是培养学生自主释疑、筛选概括、思维感悟、深层探究以及合作交流能力的良好依托。
2.教学目标《高中语文新课标》对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇，掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
根据课文特点，结合课标要求，我确立了如下教学目标：（1）知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著。
了解作家作品及相关史实，积累文言实词、虚词及文言句式。
（2）过程和方法目标：两个英雄，两种性格。
通过揣摩人物个性化语言来分析把握人物性格，学习描写人物的方法，结合史料客观公允地评论历史人物，树立正确的读史观。
（3）情感和价值目标：三种认知态度。
①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折。
②领悟态度：分析造成项羽悲剧的性格因素，领悟性格决定命运的道理。
③分析态度：以历史的辩证的眼光分析人物的成败，深层次感知人物的美学意义。
高中语文人教版必修1 2.6《鸿门宴》全文翻译
《鸿门宴》全文翻译刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴（yīng）做丞相，珍宝全都被刘邦占有。
”项羽大怒，说：“明天犒（k ào）劳士兵，给我打败刘邦的军队！”这时候，项羽的军队40万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队10万，驻在霸上。
范增劝告项羽说：“沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女。
现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。
我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀!赶快攻打，不要失去机会。
”楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。
张良这时正跟随着刘邦。
项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。
”张良说：“我替韩王护送沛公（入关），现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。
”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。
刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。
’所以就听了他的话。
”张良说：“估计大王的军队足够用来抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。
这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。
”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。
”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。
”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。
”张良出去，邀请项伯。
项伯就进去见刘邦。
刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。
派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
新人教必修1《鸿门宴》课件
新人教必修1《鸿门宴》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教必修1《鸿门宴》一文。
教学内容主要包括教材的第三章第一节，详细内容为《史记·项羽本纪》中的《鸿门宴》一文，通过对该文的分析，让学生了解历史背景，感受古人的智慧与谋略。
二、教学目标1. 让学生掌握《鸿门宴》的基本情节，了解历史背景，认识主要人物。
2. 培养学生对文言文的理解能力和阅读兴趣。
3. 引导学生从《鸿门宴》中汲取为人处世的智慧，培养学生的道德品质。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文句式的理解，如宾语前置、被动句等。
教学重点：分析《鸿门宴》中的主要人物形象，理解其内心活动，感受古人的智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述楚汉争霸的历史背景，引出本节课的学习内容——《鸿门宴》。
2. 讲解：详细讲解《鸿门宴》的情节，分析主要人物形象，解读文言文句式。
3. 实践情景引入：模拟鸿门宴的场景，让学生分组扮演不同角色，体验古人的智慧与谋略。
4. 例题讲解：分析一道关于《鸿门宴》的文言文阅读题，指导学生解题方法。
5. 随堂练习：让学生翻译《鸿门宴》中的几个重点句子，巩固所学知识。
七、板书设计1. 《鸿门宴》2. 主要人物：项羽、刘邦、张良、范增等。
3. 重点句式：宾语前置、被动句等。
4. 情节概括：楚汉争霸、鸿门宴、刘邦脱险等。
八、作业设计1. 作业题目：翻译《鸿门宴》中的五个句子。
答案：（1）项王曰：“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
”（2）张良曰：“臣闻：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
’”（3）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。
（4）项王乃疑范增，稍解其意。
（5）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅关于《鸿门宴》的资料，了解楚汉争霸的历史背景，分析项羽失败的原因。
课后反思：1. 是否将文言文知识讲解透彻，学生是否掌握重点句式。
人教版高中语文必修1 6《鸿门宴》课文简析
范增是项羽的主要谋士，项羽称之“亚父”，可见其地 位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。 但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以 命令的口吻要项羽攻打刘邦“急击勿失”，他在席上“数目 项王，举玉玦以示之者三”，要项羽按既定方针办。他擅自 布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，他既 不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了 鲜明的对照。
(3)试从课文中找出至少三句写项羽寡谋的句子，分析鸿 门宴项羽失利的原因。 “项王许诺”“沛公左司马曹无伤言之”“君王为人不 忍”“项王未有以应”……分析可结合这几处挖掘项羽的个 性，其失利主要是性格造成的。比如，轻信项伯，出卖曹无 伤，妇人之仁慈，不懂随机应变之策略，刚愎自用。另外刘 邦的多谋奸诈，长于用人，果断善谋也是重要原因，可结合 具体情节作对比分析。
刘邦先“奉卮酒为寿，约为婚姻”，再用一番谎言为自己的 行为辩护。项伯被拉拢过去了，为下文替刘邦说情及项庄舞 剑时“以身翼蔽沛公“张本。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。
(8)项羽“即日因留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？ 不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要 他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过 策划。“请以剑舞，因击沛公于坐”这一变故是范增一手导 演的，由于未得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不 了了之。 (9)“项庄舞剑”在情节展开上有何作用？ “项王即日因留沛公与饮” ，情节已趋缓和， “舞剑”事 件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐” ，故事 推向高潮。
(4)鸿门宴上的斗争， 情节气氛可以概括为“三起三落”， 有哪“三起”，哪“三落”呢？ 三起：一起是范增暗示项羽下决心除掉刘邦，二起是范 增叫项庄舞剑，趁机杀刘邦，三起是樊哙持剑盾闯帐。三落： 一落是项羽对樊哙闯帐不仅不怒，反而称之为“壮士”，二 落是项羽让樊哙喝酒，赐生彘肩，被樊哙斥责一顿后还赐座， 三落是刘邦以“如厕”之名脱身回本营。
必修一《鸿门宴》精校版解词
鸿门宴（必修一P22）沛公军．【名次作动词，驻扎】【于】霸上【状语后置句】，未得与项羽相见。
沛公左司马．．．【官名，将军下面的属官，掌管军事。
】曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王．【wàng名次作动词，称王】【于】关中．．【函谷关以西，今陕西一带。
此句是状语后置句】，使子婴为相，珍宝尽．【全】有．【被占有】之。
”项羽大怒曰：“旦日．．【明天早上】飨．【xiǎng用酒食款待宾客，这里是犒劳的意思】士卒，为．【替、给】【吾】击破沛公军！【省略句】”当是．【这】时，项羽兵．【军队】四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。
范增【项羽的重要谋士】说．【shuì劝说】．项羽曰：“沛公居山东．．【崤山以东，也就是函谷关以东地区。
古今异义】时，贪于财货【状语后置句】，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸．【封建君主对妻妾的宠爱叫幸】，此其志不在小．【形容词作名词，小的方面】。
吾令人望其气，皆为．【是】龙虎，成五采，此天子气也。
【判断句】急击勿失．【失去时机】！”楚左尹（yǐn）项伯者，项羽季．【伯仲叔季，季，排行在后的】父也，【判断句】素．【向来，一向】善．【形容词作动词，友善，交好】留侯张良。
张良是．【指示代词，这】时从沛公，项伯乃．【于是】夜．【名词作状语，连夜】驰．【骑马疾行】之．【到】沛公军，私．【私自，私下】见张良，具．【全，都】告【之】以．【介词，把】事【省略句+状语后置句】，欲呼张良与【之】俱去【省略句】，曰：“毋（wú）从【之】俱死也【省略句】。
”张良曰：“臣为(wèi)韩王送沛公，沛公今事有急，亡去．．【逃跑，离开】不义．【名词用作动词，合乎道义】，不可不语．【yù动词，告诉】。
”良乃．【于是】入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为【wéi】之奈何．．【固定句式，怎样对付这件事】？”张良曰：“谁为．【wèi介词，替，给】大王为．【wéi】【动词，谋划】此计者？”曰：“鲰【zōu,浅陋无知的小人，鲰，浅陋、卑微】生说．【shuì】我曰：…距．【通“拒”，把守】关，毋内．【nà】【通“纳”，接纳】诸侯．．【指其他率兵攻秦的人】，秦地可尽王．【称王】也。
人教版高中语文必修一第6课《鸿门宴》ppt
2、以曹无伤密告始，到曹无伤被杀终；
3、以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。 矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨， 前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。
四、具体分析课文：
1.具体研习第一自然段。 第1自然段主要写了几件事？与“鸿门宴”事件有何关 系？ （1）无伤告密（导火线） （2）亚父定计（范增进言）（激化） 思考问题:结合上下文,找出“项羽大怒”的原因。
课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。 《项羽本纪》是我国古代传记文学中的 一篇著名作品。在这篇传记中，司马迁以 他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功 地刻画了一个“失败英雄”项羽鸿门宴》则又是《项羽本纪》中 极为精采的一节。
三、时代背景 “鸿门宴”这个历史事件发生于公元前 206年（即 陈涉起义后的第四年），地点在现在陕西省临潼市新 丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、 项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实 而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在 双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取 项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争， 终于脱险逃归营地。作者以令人信服的艺术力量描写 了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险 为夷；而项羽则由优势转为劣势，成为以后“刘胜项 败”的一个重要因素。故事情节完整，跌宕起伏，人 物栩栩如生，语言精当，文字传神。
部分是课文的重点，情节的高潮。
第三部分（第5、6、7段）宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢，
刘邦诛杀内奸。这是情节的结局与尾声。
阵营 刘营
主帅 刘邦
谋士 张良
武士
樊哙
内奸
曹无伤
项营
项羽
范增
项庄
项伯
《鸿门宴》(语文人教必修1)
《鸿门宴》教学设计教材分析：《鸿门宴》是必修1第二单元的第三篇文言文，节选自《史记》。
它所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的•个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是i场激烈的政治斗争。
作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面, 情节波澜起伏，扣人心弦。
鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高下，并预示了胜负的必然结局。
因此具有很高的史学价值和文学价值。
如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。
教学目标：【知识与能力目标】知识和能力：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。
过程和方法：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。
情感态度和价值观：认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。
感受司马迁隐忍发愤的著书精神, 从容应对学习生活中的各种困难和挫折。
教学重难点：教学重点积累文言词句知识。
教学难点学习一分为二地评判人物。
课前准备：1、多媒体课件；二张教学图片。
中埋下的祸根，从而帮助学生认识性格决定命运的道理，认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧。
将这两个问题结合在i起，用表格形式进行提示，由刘项双方的转化推出人物不同的性格，既有相应的概括，又形成鲜明的对比，会给学生留卜深刻的印象。
3.提问：如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，他还会有后来气势恢宏，慷慨悲壮的《大风歌》吗？如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦，他又会有什么样的结果呢，真的就能衣锦还乡吗？【设计意图】这是两个假设性的问题，目的在于引起学生的想象和思考，推想可能的历史, 学生设想的结局可能是多样的，只要能自圆其说合乎一定的逻辑就可以，不求答案一致。
高一必修一鸿门宴全文翻译
高一必修一鸿门宴全文翻译1.原文篇一沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为XX，成五彩，此天子气也。
急击勿失!”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
”良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“谁为大王此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯XX，臣活之;今事有急，故幸来告良。
”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰：“诺。
”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有却……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之;不然，籍何以至此。
”项王即日因留沛公与饮。
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日夜望将军至，岂敢反乎! 愿
怎么 反叛
伯具
言臣之不敢
希望（对项王)详细地说 之，取独
倍
德也。”项伯许诺，
谓沛公曰:“旦日
第二天
忘记(他的)恩德 倍通背，背叛，忘记。
答应(这件事) 许诺，同义复词，答应
不可不蚤
能 “蚤”通早，
自
来 谢
(于)项王。”
道歉 向
早些亲自
沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军
1、“军霸上”、“王关中” ：军， 驻扎；王，称王。名词用作动词。 2、沛公居山东时：在函谷关以东 地区，古今异义。 3、范增说项羽曰：（shuì ）劝告。
第1自然段主要写了 几件事？
1、无伤告密 2、范增定计
无伤告密
项 伯
曹 无 伤 使 者
项 羽
范 增
范增定计
项 伯
项 羽
范 增
第一部分(第1段)
言于项羽曰:“沛公
言于，向……报告
欲王(于)关中，使子婴为相， 珍宝尽有 之 。 ”
称王 有它 让 作(他的)国相 占
项羽大怒曰:“旦日飨士卒， 为(之)击破沛 公 军 ! ”
犒劳 军队 替 我 打败
当是 公
时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛 兵
驻扎在
在这个。当:介词，在
十万，在霸上。范增 说 山
劝告
怀王与诸将约曰:„先破 秦入咸阳者 ’
打败
王之。
的人 封作王 之，代指关中地区
今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭 宫室，还 军(于)霸上，以待 大王来。故
退军驻军，在 等待 到来 特意
遣将守关者，
是为了
备他 盗 出 入 与 非 常 也 。 说，
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细
像这样 赏赐 却
现在 流言 郤通隙，隔阂，嫌怨， 者，用在时间副词后，凑足音节无实义
项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，
说的话 之，代曹的密报
籍
何以
至此? ”项王即日因留沛公与(之)饮。
喝酒
为什么会（怎么会）这样； 当天就 籍，项羽的名，对人自称名，表谦恭。 面向东
项王、项伯东向坐；亚父 南向坐，──亚父者，
刘邦积极采取对策，
形势由战向和转化 ──故事的发展
讲解翻译课文：
第三段
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:
带领 人马 道歉 从，使动用法，使……跟随，带领
“臣与将军戮力 而攻秦，将军战(于)河北，臣战
合力 而，来
料想 介后
作战
能够
(于)河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军
于此。今 者有小人之言，令将军与臣有郤。”
司马迁
制作yu
《史记》，中国 第一部纪传体通史。 记载了从传说中的 黄帝到汉武帝三千 年间的历史。被鲁 迅誉之为“史家之 绝唱，无韵之离 骚”。《史记》作 者司马迁，字子长， 西汉人，伟大的史 学家、文学家和思
讲解翻译课文：
第一段
沛公
军(于)霸上 ，未
驻军 军:名作动
得与项羽相
见。
没有能跟
沛公左司马曹无伤使人
小人的谗言
欲诛有功之人，此 窃为大王不 取也!”
亡
秦
之续耳。 以应，
这是已亡秦国的后续者
项王未有
(应该)采取(这种作法)
没有话来回答 起身
曰:“坐。”樊哙从
挨着
良坐。坐须臾，沛公起
出。
如厕 ，因
上
招
樊哙
趁机招呼
(一起)离开
第4自然段中应注意的重点词语、句子：
1、与之同命：同生死，拼命 2、瞋目视项王，头发上指：瞋，瞪 目；上，向上，名词作状语。 3、客何为者?：这个客人是干什么的？ “何为”应为“为何”，疑问代词作 宾语前置。
的
事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞，
怎么样
其意
常在沛公也。”哙曰:“此
(身上)
迫矣!臣
用意，意图
这太紧迫了
请入，与之同命。”哙即带剑拥 盾入军 门。
同他同生死 拿着盾牌
阻止
军营大门
让他进去
交戟
之卫士欲止(之)不内。
拿戟交叉着守卫军门的兵士
樊哙侧
侧举
其盾以 撞，卫士仆(于)地。哙遂入，
一撞 跌倒在地上 以，连词表承接，来 就
地区
项羽曰: “沛公居 东
在函谷关以东
时，贪于财货，好美姬。今入关， 财物无所取， 妇
贪图 用 喜爱美女 对财物 取
女无所幸，此其志不在小。吾令人望 其气， 皆为龙
宠幸 气” 是 小处，小事情
形作名
看过他的“云
虎， 失!”
成五采，
此天子气也。 急
云气
击
勿
(的样子)五彩颜色 失去时机
赶快攻打不要
第1自然段中应注意的重点词语、句子：
8、常以身翼蔽沛公：翼，象鸟的翅 膀一样，名词作状语。
第3自然段主要写了 几件事？ 1、刘邦谢罪—项羽留饮 2、范增举玦—项羽不应 3、项庄舞剑—项伯翼蔽
刘邦谢罪
张 良 项 伯 项 羽
刘 邦
项 伯
项 羽
范 增
范增示意
项 羽
项 庄
项庄舞剑
项 伯
讲解翻译课文：
第四段
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之
项庄拔
抽出
剑起
起身
舞。项伯亦拔剑起舞，
舞剑 也
常 庄
以
身
翼
蔽
沛
公
，
用自己的身体掩护。 翼，象鸟的翅膀一样，名作状。
不得击。
刺杀(刘邦)
(始终)
关于鸿门宴上的坐次
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝 王面南,臣下面北; 长幼之间相对,则长 者东向,幼者西向。宴席的四面坐位， 以东向最尊，次为南向，再次为北向， 西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东 向坐”，是最上位，范增南向坐，是 第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。 从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的 自高自大。
俱去， 王 送沛公，
护送 告诉
曰:“毋从(之)俱死也。”张良曰:“臣为韩
跟随 送死 替
离开(刘邦) (入关)
沛公今
事有急，亡
去
不义，不可
讲道义 能
情况危急 逃亡离开 是
不语。”
良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:
于是就进去 (将情况)都告诉(沛公) 替 出 计策。 主谓倒装“为大王为此计者 译为“替大王出这条计策的是谁” “者”语气助词。
14、愿伯具言臣之不敢倍德也：倍 通背，背叛，忘记。 15、旦日不可不蚤自来谢(于)项王： 旦日，第二天；蚤通早,早些。
16、不如因善遇之：友好对待
第2自然段主要写了 几件事？
1、项伯夜访
2、刘邦讨计 3、项王许诺
项伯私见
项 伯
张 良
刘邦讨计
项 伯
刘 邦
项 伯
项王许诺
范 增
项 羽
第二部分(第2自然段)
所以幸亏(他)告诉 谁小
良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我
比。“于”在形容词后表比较
他)喊
呼入，
(把
吾得
兄
事
之。”张良出，要项伯。
应该用对待兄长的礼节侍奉他 “要”通邀，邀请进 来 事:侍奉 兄，名作状。像对待兄长那样。
项伯即
就
入见沛公。沛公奉
卮
酒为寿，
献上一杯酒给（替）项伯祝福
约
为
婚姻，曰:“吾入关， 秋毫不敢有所近，
第3自然段中应注意的重点词语、句子：
1、沛公旦日从百余骑来见项王：从， 使……跟随，带领，使动用法。骑， 人马 2、将军战(于)河北：黄河以北。 古今异义。 3、令将军与臣有郤：郤通隙，隔阂， 嫌怨。 4、项王、项伯东向坐：面向东。
5、范增数目(于)项王：使眼色， 名词作动词。 6、若入前为寿：上前，方位名词 作动词。 7、不者，若属皆且为(之)所虏： 为……所……:表被动，引进主动者。
第五、六、七段
沛公已出，项王使都尉陈平召
招呼 刚才离开 告辞
沛公。
(回来)
沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰: “ 。 大行 不 顾 细谨， 大礼 不 辞 小让
(做)大事情不必考虑细枝末节(讲)大礼节不必避免小责备 谨:行为 让:责备
如今人 何
方为刀 辞
俎，我为
(案板上的)
鱼肉，
现在别人正是菜刀和案板
披
帷西向立，瞋目视项王，头发上
瞪目看着
指，
揭开帷幕
眼眶像全部要裂开 是
向上竖起来
目眦尽 裂。项王按
握着
剑而跽
跪直身体
曰: “客何为
是干什么的
者?”张良曰:“沛公之参乘 樊哙者也。”项王曰:
卫士
“壮士! ──赐之卮酒。则与(之)斗卮酒。哙拜
赏他
起身
(左右的人)就 一大杯
猪腿
谢，起，立而饮之。项王曰: “赐之彘肩。” 则与
范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增
陪坐
数
目(于)项王，
举
所佩玉
多次向项王使眼色 目，名作动，使眼色
所，助词，不译
以 示 之 者 三 ，
而多次向项王示意 之，代项王； 三:多次；
项 王 默 然 不 应 。
沉默着没有反应 者，表提顿
范增起， 出
起身 出去
召
叫来
项庄，谓(之)曰:“君王
为
待
人不忍。
忍心(下手)
站着。而，连词，表修饰 把他的盾牌翻过来放在地上
一生彘肩。樊哙覆其盾
于地，加
彘肩
(于其)上，拔剑切 而啖之。“壮士!能复饮乎?”