七年级语文下册《第一单元第三课我的老师》导学案苏教版
七年级语文下册《第3课 我的老师》(第一课时)教案 苏教版
我的老师教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：1、学习课文熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情的方法2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课二、介绍作者、解题课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、掌握字词，理清课文脉络1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读黑痣褪色焚烧纠纷磕头2、再读课文，理清层次。
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。
)4、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
七年级语文下册第3课我的老师教案苏教版
我的老师
组别初一语文人员初一语文备课组
集体教案二次备课二、难点：作者使用一些夸大的词语，如“平生”、“援助”、“世界”，对十八九岁的蔡老师用
（三）、分析第二、三个片段：蔡老师不仅仅在课堂上是一位性格温柔、热爱孩子的人，在课（归纳：“平生”是一生、一辈子的意思，对少年儿童一般不能用这个词。
作者写自己对美好
1、蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响学生？
作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。
”“她对我的接近文学和爱好
们读诗，我们可以看到蔡老师无论在课上，还是课后；无论在校内，还是在校外，都是温柔可爱，
2、临别时依依不舍，分别后时时思念。
俗语说“日有所思，夜有所梦”，作者选择了一个暑假
—“喊”、“拉”、“劝”，经过母亲的“喊”、“拉”、“劝”孩子才肯睡下，充分显示出作者在急切地
（七）分析结尾
分别了。
”字里行间又一次流露了他对老师深深怀念的感情。
这样的结尾，让人感到文章是完了，这篇散文为什么会写得如此亲切、感人（提示学生从材料的选择与安排以及语言特色上去考虑）
1、散文的材料都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，但这些材料不是随便或校内，或校外，表现蔡老师关心爱护学生的美丽心灵，循循善诱的工作作风，生动有趣的教学内
情升华，直到最后“详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达
2、文章的语言准确、生动，有强烈的抒情色彩；作者还善于用儿童的语言刻划儿童的行为和。
七年级语文下册 第一单元 第3课 我的老师第2课时学案 (新版)苏教版
三 我的老师
学习目标
1.品读课文，体会和质朴的语言
学习重难点
1.品读课文，体会师生间的深厚感情；2.学习作者质朴的语言。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学：
1.熟读课文，画出你喜欢的句子，说说理由。
2.作者描述的几件事哪件事给你的印象最深？
3.在预习中你还有哪些疑问？
二、课堂探究：
（一）自主学习
1.默读全文，思考：
①课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?
②有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
2.假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一X明信片。你能试写一段文字表达对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？
学习反思：
2.品读语句，体会深情。（方法指导：用圈点批注法阅读，抓住关键词；要用心体会和仔细揣摩）
（二）小组交流讨论（联系课文内容，抓住具体语句）
（三）展示交流
三、达标检测：
1.文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
苏教版七年级语文下册第3课《我的老师》(第1课时)教案
《我的老师》导学案教学目标：1、把握细节描写对表现人物性格的作用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：1、依据线索理清文章思路。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学课时：2 课时第一课时一、导入课文二、简介作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、注音或写汉字1、黑zhì( )2、( )卜问吉凶3、tuì( )色4、fén( )香四、阅读全文，整体感知：（一）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?（二）文中选取了哪些事（哪几个生活片段）来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括。
（三）从这些事中你感受到蔡芸芝老师是怎样的一个人？五、合作探究，讨论文章选材和谋篇布局的特点。
1、文章一共写了七件事，七件事之间有什么内在联系？如何贯串起来的？本文线索：2、七件事是怎样安排详略的？3、这七件事的次序可不可以打乱?为什么？六、朗读分析1、第一段在全文中有什么作用？2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？3、最后一段在文中有什么作用？。
七年级语文下册 第一单元 第3课 我的老师第1课时学案
（一）整体感知课文,复述课文。
（二）小组交流讨论，完成下列练习。（联系课文内容，抓住具体语句）
1.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
3.在作者心目中蔡老师是一个怎样的人？你觉得蔡老师是怎样的人？
（三）展示交流
三、达标检测：
1.给加（ ）卜问（ ） 时辰（ ）褪色（ ）
ke（ ）头 tui（ ）色 yu（ ）钱焚香（ ）
2.填空
(1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。
3.熟读课文，选择恰当的词语填空。
学习内容
三 我的老师
学习目标
1.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
学习重难点
1.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学：
1.依照拼音写出汉字。
⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（ ）睡 ③kē（ ）破了头
⑵ ①字条juǎn（ ）着埋在香炉里 ②发juàn（ ）子
③入场quàn（ ）
2.给加线字注音。
①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④细腻（ ）
3.读文思考
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？
（3）你觉得蔡老师是一个怎样的人？
4.在预习中你还有哪些疑问？
（1）我们见了她就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）
（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）
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二十一《苏州园林》 二十二《都市精灵》 二十三《幽径悲剧》
二十四《明天不封阳台》 二十五《治水必躬亲》 诵读欣赏：文笔精华（三）（大地上的事情）
写作：记叙中结合抒情与议论、修改文章专题训练 语文实践活动：一次有意义的集体视听活动
第六单元（高新科技） 二十六《从小就要爱科学》
二十七《在太空中理家》 二十八《奇妙的克隆》 二十九《送你一束转基因花》
第二单元（童年趣事） 六《从百草园到三味书屋》 七《月迹》
八《三颗枸杞豆》 九《我们家的男子汉》 十《柳叶儿》
诵读欣赏：两小儿辩日、黄纱巾 写作：记事写人线索清楚 口语交际：劝告
第三单元（建筑艺术） 十一《人民英雄永垂不朽》 十二《巍巍中山陵》 十三《凡尔塞宫》
十四 短文两篇（《黄鹤楼》《于园》） 诵读欣赏：文笔精华（二）（天坛、古罗马斗技场、昆明花街、苏州小巷） 写作：观察和描写事物特点
写作：合理安排文章的结构 口语交际：一姿一容总关情
第四单元 （江山多娇）
十六《小石潭记》 十七《记承天寺夜游》 十八《阿里山纪行》
十九《美丽的西双版纳》 二十《蓝蓝的威尼斯》 诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰） 写作：写参观游览的文章
口语交际：假如我是导游 名著推荐《钢铁是怎样炼成的》
语文实践活动：赛诗会
八年级上册课文目录
第一单元（长征组歌） 一《七律 长征》 二《长征组歌两首——四渡赤水出奇兵、过雪山草地》 三《老山界》
四《草》 五《 <长征 >节选》（剧本） 诵读欣赏《诗人 领袖》
写作：写清楚一件事和起因经过和结果 口语交际：当一次主持人
第二单元（爱国情怀）
六《枣核》 七《最后一课》 八《始终眷恋着祖国》
【精品】七年级语文下册《第3课我的老师》导学案苏教版
三、我的老师
学习目标
（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。
（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。
（3）品读，体会人物的人 格魅力。
学习重难点
深入人物内心世界，揣摩人 物的人格魅力。
导学过程
感悟
1、导学：
（一）自读感知整体把握
1．走近作者★
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。 1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入 中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2．字词积累★
魏巍（）榆（）钱黑痣（）察觉（）睡觉（）
占卜（）模（）仿模（）样军阀（）褪（）色
焚（）香劝慰（）磕（）头瞌（）睡时辰（）温柔：
心情如水：
依恋：
纠纷：
热恋：
3．整体感知，理清思路★★
（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。
（2）分段并归纳段意
（二）合作交流解读探究
1．解读重点★★★
（1）绘声绘色地朗读第二部分。
（3）他从来不打骂我们。仅仅有一次源自她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（4）她还让我们观察蜜蜂， 也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
（5）即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿
教学反思：
（2） ①这部分记叙了蔡老师哪七件事？
七年级下册语文苏教版导学案：3我的老师
三 我的老师名师导航内容感知本文通过具体的记叙和描写，以事传情，着重表现了蔡老师是“最使我难忘”的老师，抒发了思念老师的情意。
文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。
接着，文章列举蔡老师的五件小事，写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
在此基础上，作者写了“我”对蔡老师依恋的两件小事：默默地看老师写字；放假前与老师难分难舍，暑假中感到时间漫长，甚至梦中寻找老师。
最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了”结尾，抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
基础梳理一、字音1.典型字榆．钱(y ú) 黑痣．(zh ì) 褪．色（tu ì） 焚．（f én ） 磕．头(k ē) 卜．问（b ǔ） 2.多音字二、字形 ⎩⎨⎧偷窃偷榆树榆 ⎩⎨⎧弧线弧孤单孤⎩⎨⎧证券券卷起卷⎩⎨⎧瞌睡瞌磕头磕⎩⎨⎧殴打殴海鸥鸥⎩⎨⎧签署署暑期暑三、词义1.重点词纯真：纯洁，真挚。
察觉：发觉，看出来。
模仿：照某种现成的样子学着做。
依恋：留恋，舍不得离开。
心清如水：形容心地纯真。
2.近义词劝慰·劝说两个词都有劝解别人的意思。
区别在于：“劝慰”强调安慰之意；“劝说”强调劝人做某种事情或使人对某种事情表示同意。
援助·支持两个词都是动词，都有“帮助”之意。
区别在于：“援助”多指实际行动上的具体帮助。
如：“这时候蔡老师援助了我。
”“支持”多指道义上或精神上的赞同、鼓励，也可指以行动给对方协助。
如：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……是给了我莫大的支持!”察觉·观察两个词都是动词，都有“看”的意思，相同的词素“察”表示“仔细看、调查”之意。
区别在于：“察觉”是“发觉、看出来”的意思，强调看的结果。
如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。
苏教版七年级下册第3课《我的老师》教学设计3
《我的老师》教学设计教学目标 1、知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2、过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
3、情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
教学重难点 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
教学准备课件教学课时 1课时教学过程一、导入对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人，他们虽然生活清苦，却关注祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。
从小到大有多少老师教过我们？在诸多老师中，又有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
可是要把这种难忘表现出来还真不知从何说起，今天我们一起来学习魏巍写的《我的老师》一文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何把自己最难忘的老师叙写得令人动情、感人至深的。
（投影：《我的老师》是作者为《教师报》而作，写于1956年9月29日。
1959年收入魏巍的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选（散文特写）》。
作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔慈爱的蔡芸芝老师及严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。
文章还特别点出，对于作者的“接近文学和爱好文学”蔡老师有着十分“有益的影响”。
）（请同学们欣赏教参配套光盘素材中的电视散文《我的老师》。
）二、分组交流、合作探究问题预设（按照课前自读预习要求，分组提问）。
1、从文章的题目和体裁来看，你有什么问题？（1）我的老师——蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论后口头表述，表述的时候看学生是否能体现出事件、人物、时间、地点、起因、经过、结果、表现的内容等。
2019-2020学年七年级语文下册《第一单元 第三课 我的老师》导学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册《第一单元第三课我的老师》导学案苏教版一、学习目标⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
二、学习重点：目标1、2、3三、学法指导⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程预习导学:㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（）券（）密（）念（）⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
5.记录预习过程中的困惑学习研讨：㈠导入新课：在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
给你留下深刻印象的老师一定也不少。
回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈作者简介：⒉本文一共写了哪七件小事？㈢整体感知：找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？详写：略写：作用：⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？㈣部分探索：品一品。
⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？⒉提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文下册第一单元第3课《我的老师》，内容涵盖了课文阅读、字词理解、句子翻译、作者情感分析等方面。本课主要让学生通过阅读理解，感受作者对老师的敬爱和感激之情，培养学生的阅读理解能力和感恩意识。
2.课后自主学习和探究：
（1）请学生们课后再读一遍课文《我的老师》，并思考以下问题：课文中的老师具有哪些品质？这些品质如何影响作者的成长？
（2）鼓励学生们根据自己的经历，写一篇关于自己印象最深刻的老师的文章，分享这位老师对自己的影响和帮助。
（3）组织学生们参观学校或社区内的教育场所，了解老师的工作环境和教育成果，增进对老师的敬意和理解。
答案：结合自己的经历，我深刻理解到老师在学生生活中的重要性。我曾经遇到过一位关心我、鼓励我的老师，她的教诲和关怀对我的成长产生了深远影响。我深感老师的付出和奉献，对老师充满感激之情。
题型示例2：请谈谈你对尊敬老师的认识和实际行动。
答案：尊敬老师是对老师的尊重和感激之情的表现。我认为尊敬老师不仅仅是口头上的表达，更是通过实际行动来体现。例如，我可以积极参与课堂活动，认真完成作业，向老师请教问题，表达对老师的尊敬和信任。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了《我的老师》这篇课文，了解了作者对老师的敬爱和感激之情。通过学习，我们认识到老师在学生生活中的重要性，以及老师的付出和奉献对学生的成长产生的深远影响。我们学习了课文的阅读理解、作者情感分析和写作技巧分析等知识点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解和感悟。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
苏教版七年级下册(2016)第3课《我的老师》教案设计
五课堂练习
以《我的老师》（或《我的××》）为题口头作文。指导：可以模仿和借鉴范文的写法，选择自己感受最深的事来写老师（亲属或同学等），不要讲套话、空话。（先列提纲，后口述、评议）
附：
作者简介
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
4、辨析两个句子：①连她握铅笔的姿势都急于模仿
②急于模仿她握铅笔的姿势明确：句②只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势；句①表明连握铅笔的姿势这么细小的动作都急于模仿，那么，模仿和学习蔡老师的其他言行举止就更不用说了。
5、这五个生活片断，作者是怎样组织安排的？
明确：作者从课内写到课外，从课外写到校外，既写了儿时有趣的生活，又写了老师对自己的良好影响。组材的顺序也体现了作者步步加深的感情。
2、辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：
①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。
②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”
明确：不能互换位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反义词是“清醒”，句①说明行动不清醒；“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反义词是“清晰”，句②说明说话含糊不清。
3、请学生辨析两句句子：来自第二课时一检查复习指名回答并讨论“思考和练习二”。
明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。“我”的神态，在课文中也写到多处。如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”、“我默默地站在她身边，看着她……”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。这几处神态的描写，充分表现“我”天真调皮但又非常重感情、非常爱蔡老师的性格特征。
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
6. 教学指导用书：教师需要准备相关的教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生学习。
7. 学生作业：教师应准备相关的作业材料，如练习题和作文题目，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。
3. 可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，部分学生可能会遇到理解障碍。对于如何表达对老师的感激之情，一些学生可能会感到词汇贫乏，表达困难。此外，如何引导学生从文章中感受到师生之间的深厚情感，并将其转化为自己的情感体验，也是一大挑战。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有苏教版七年级语文下册第一单元的第3课《我的老师》的教材。此外，教师需要准备课文朗读录音，以便在课堂上进行朗读训练。
2. 语言技能训练
- 朗读能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受文章情感。
- 词汇运用：掌握课文中的重点词汇和句型，学会运用词汇描述师生关系。
- 表达技巧：学习课文中的描写方法，能够用语言表达自己对老师的尊敬和感激之情。
3. 思维品质培养
- 分析与综合：通过分析课文内容，理解作者与老师之间的感情，体会文章所传达的感恩主题。
5. 价值观的教育与培养
2. 思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、合作探讨的能力。鼓励学生在课堂上提出问题，发挥他们的批判性思维，从而提高他们的思维品质。
3. 价值观：本课旨在引导学生感受师生之间的深厚感情，培养学生尊敬老师、感恩老师的价值观。通过学习课文，让学生理解老师的辛勤付出，学会珍惜与老师相处的时光，培养他们积极向上的人生态度。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
初中《我的老师》教案
初中《我的老师》教案教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
2. 学习作者通过具体事例刻画人物的方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过具体事例刻画人物的方法。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的认识和感受。
2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文中的重点句子和词语。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。
2. 通过具体事例，讲解如何通过细节刻画人物，让学生学会这一写作方法。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 引导学生运用课文中的写作方法，结合自己的生活实际，刻画一位自己尊敬的老师。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
2. 强调尊敬老师的重要性，引导学生培养热爱老师，尊敬老师的情感。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于尊敬老师的作文。
教学反思：本节课通过阅读理解，让学生了解作者对老师的感激之情，以及老师对学生的关爱和教诲。
在教学过程中，要注意引导学生通过具体事例刻画人物，让学生学会这一写作方法。
同时，要培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在课后作业布置上，要结合学生的实际生活，让学生有话可说，从而提高学生的写作能力。
江苏省苏州市七年级语文下册第一单元3《我的老师》教案苏教版
3、我的老师教学目标：1、能说出并掌握记叙的要素2、能概括出文中七件事例及其选材角度3、培养对老师的热爱之情教学重点：1、能说出并掌握记叙的要素2、能概括出文中七件事例及其选材角度3、培养对老师的热爱之情教学难点：能概括出文中七件事例及其选材角度本课题教时数：1课时教学方法：朗读，讲解，质疑,讨论教学过程：第一课时课堂教学流程:一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天，我们来学习第3课《我的老师》二、作者简介魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年生于一个城市贫民家庭.1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，1938年四月加入中国共产党.他一直生活在战士中间。
解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、出示学习目标学习目标1、能说出并掌握记叙的要素2、能概括出文中七件事例及其选材角度3、培养对老师的热爱之情四、出示自学指导一请同学们根据老师的指导自学自学指导一1、齐读课文,注意下列字音。
焚香( ）褪色（）磕头( ）占卜（ )2、解释词语.模仿:纯真:狡猾：纠纷:3、用一个字概括本文的内容。
学生读完后思考，交流，可以各抒己见。
五、师生互动交流一1、思考: 找出本段中有关外貌描写的句子，这些句子刻画了外祖母哪些性格？细读全文，说出本文记叙的人物假装发怒教跳舞爱排除纠纷观察蜜蜂老师学生教读诗爱看老师写字梦里寻师略详课内—课外校内—校外平日—假期六、师生互动交流二1、请试归纳文中的主题思想（本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔、美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情.)七、板书和课堂小结（1到2分钟）略八、当堂训练（12分钟左右）仔细阅读课后练习二回答问题1、“我”的“狡猾”表现在什么地方?2、从哪些词句可以看出老师并没有存心要打我们？3、文中划线句子有什么表达效果？九、课后作业和预习任务：(1分钟）1、作业：完成同步探究《我的老师》2、预习：下一课十、教学后记尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
苏教版初一语文下册(2022)第一单元第三课《我的老师》教案
苏教版初一语文下册(2022）第一单元第三课《我的老师》教案教学目标：１、学习课文，明白得作者对老师的情感，学会尊重老师。
２、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。
３、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习适应。
教学重点：训练从课文中准确猎取信息并进行概括的能力，能够差不多把握文章的大致意思和结构；明白得作者对老师的情感，学会尊重老师教学难点：借海伦•凯勒的慧眼来学习观看世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学安排：一课时一、导入新课。
（老师在人一辈子中的作用）二、走近海伦•凯勒。
学生介绍，教师补充。
海伦•凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予关心，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种专门的打字机书写。
十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和鼓舞着千百万的残疾人，也使许多的正常人为之震憾，使他们重新摸索生命的意义。
此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。
出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。
她被人们称为美国女英雄。
三、快速阅读全文，摸索：1、莎利文老师是教了海伦什么，是如何教的？并依照这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
思路：本文按照时刻顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教诲由浅入深，逐步提高。
全文能够分为三个部分。
第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。
）第二部分：写老师对我的教育情形。
（翌日早晨……差不多上紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
七年级语文下册 3《我的老师》精品导学案 苏教版
三我的老师【学习重点】1. 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
2. 找出文中细节描写和心理描写的语句，并体会其作用。
【预习导学】1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
榆．钱（）黑痣．（）模．糊（）模．仿（）ｂǔ（）问ｋē（）头依ｌｉàｎ（）ｆéｎ（）香军ｆá（）2.填空。
《我的老师》是一篇回忆性（体裁），作者，原名，曾用笔名，主要作品有散文集《》、长篇小说《》等。
3.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?4.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?5.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。
（导学：课前做好准备，课上精彩地交流展示，先列个情节发展提纲吧。
）6．有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢?7.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?8.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由?【当堂检测】阅读下边的语段，完成9～14题。
(甲)她从来．．有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭．．不打骂我们。
仅仅轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！(乙)记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷谜糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
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第三课我的老师
一、学习目标
⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
二、学习重点：目标1、2、3
三、学法指导
⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程
预习导学:
㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）
⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（）券（）密（）念（）
⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
5.记录预习过程中的困惑
学习研讨：
㈠导入新课：在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
给你留下深刻印象的老师一定也不少。
回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈作者简介：
⒉本文一共写了哪七件小事？
㈢整体感知：找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
详写：
略写：
作用：
⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？
㈣部分探索：品一品。
⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
⒉提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
巩固练习
⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一
句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
学习反思：。