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努力办好人民满意的教育

努力办好人民满意的教育教育是国家的根本大业，也是祖国的未来。

努力办好人民满意的教育，是我们教育事业的宗旨和目标，是我们为之奋斗的方向和动力。

人民满意的教育，必须以培养具有民族精神和世界眼光的人才为目标，以促进社会全面进步和人类文明进步为使命，以保障青少年健康成长、发展全民素质为责任，要建设一支高素质的师资队伍、提高教育质量，强化教育保障和监管，让教育成为更加公平、全面、有质量的事业。

一、建设一支高素质的师资队伍，是人民满意的教育的关键。

教育师资队伍是教育工作的骨干，具有决定性的作用。

加强教育师资队伍建设，是人民满意的教育的开局之良策。

要重视教师培训和教师队伍建设，提高教师素质和能力，让教师更加热爱教育、责任教育、投入教育。

要注重选拔优秀人才，强化教师管理，提高教师待遇，增强教育师资队伍的凝聚力和向心力，让优秀的教师在教育事业中发挥其最大的作用。

二、提高教育质量，是人民满意的教育的生命线。

教育质量是衡量一所学校、一个地区或一个国家教育工作成果的重要标志。

提高教育质量，必须注重教育教学改革，推广现代化教育技术，根据学生个性特点和家庭背景，采取不同的教学方法，让教育更贴近学生实际生活，让学生对于独立思考和批判性思维获得更多的训练，提高学生整体素质。

要加强课程建设，让课程更加合理、更加科学、更加符合时代潮流。

同时要注重教育评估，全面提升教育信誉度、公信力和社会影响力。

教育保障和监管是教育工作的重中之重，必须要加强和严格落实。

要加大财政投入，提高教育经费支出比例，完善教育保障制度，扩大教育公共服务覆盖面和服务质量，以保证农村、偏远地区和特殊人群接受教育的机会。

同时，要对教育机构、教育管理部门和教师实行严格的监管制度，深入推进教育体制改革，确保教育的公平、安全和有序运行，让人民群众真正满意,让公众更加信任教育。

总之，努力办好人民满意的教育，是全社会共同的责任和使命。

我们要坚持以人民为中心的发展思想,紧紧围绕教育的本质属性和使命定位，不断创新教育思路、发展教育事业、夯实教育基础，不断提高人民群众对于教育的满意度和对于教育工作者的尊重和支持度，以向好的教育事业回报人民的好评和祖国的呼唤。

办好人民满意的教育

办好人民满意的教育
曾明山
【期刊名称】《广东教育（教研版）》
【年(卷),期】2008(000)003
【摘要】党的十七大报告提出了“办好人民满意的教育”的目标。

作为经济发展和教育事业相对较为发达的珠江三角洲地区，如何贯彻和落实这一目标？结合寮步镇的实际，我们有如下思考。

【总页数】1页(P17)
【作者】曾明山
【作者单位】东莞市寮步镇宣传科教办
【正文语种】中文
【中图分类】G47
【相关文献】
1.全区教育大会强调\r加快推进教育现代化建设教育强区办好人民满意的教育努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
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4.促进教育均衡发展办好林区人民满意的教育——森工系统义务教育标准化学校建设巡礼之一关爱每一名学生关心每一位教师办好每一所学校——东京城林业局标准化学校建设掠影
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心得体会-全国教育大会精神学习体会

全国教育大会精神学习体会这次全国教育大会是在中国特色社会主义进入新时代，全面建成小康社会进入决胜阶段这个大背景下召开的，的确是我国教育事业发展的又一个新的里程碑。

总书记的讲话既系统总结教育事业发展的成就和经验，也深刻分析了教育工作面临的新形势、新任务，对加快推进教育现代化，办好人民满意的教育做出全面部署。

标志着党对教育规律的认识达到了新的高度。

想谈两点浅见：一、要充分理解xxx高等教育观点的灵魂。

习总书记高等教育观点涵盖很多个点，但究其根本是中国办高等教育要坚持中国逻辑。

中国人民大学周光礼教授认为，总书记有建设教育强国是民族复兴基础工程的战略观、办好人民满意教育的宗旨观、扎根中国大地办教育的道路观、深化教育改革创新的动力观、教育的根本任务是立德树人的目的观、“强国一代”的学生观、“四有好老师”的教师观、坚持中国共产党对教育事业全面领导的坚强保障观等等，值得我们深入解读，而遍寻其中的灵魂还是坚持中国逻辑，扎根中国大地办大学。

这就要求在借鉴西方先进经验的同时，必须立足中国国情、继承优秀传统文化、坚持党的领导、重视高等教育的红色基因等。

总书记说，世界上不会有第二个哈佛、牛津，但会有第一个北大、清华等学府，这句话充分体现了办高等教育的道路自信，也对中国高校办学思路与价值取向提出了更高要求。

所以必须一切从实际出发，借鉴而不照搬、领跑而不追随。

对于广州大学来说，提出立足广东大地、立足于广州办教育的理念，同样是基于实际情况做出的，因为世界上也只有一个广州大学，我们必须找到自己的办学自信，这就需要我们主动服务、深度融入，根据国家和广州经济社会发展战略创办有品质的大学教育。

这种自信一方面来源于有与国家方针高度吻合的人才培养目标。

既充分体现了如何促进个体全面发展，强调视野开阔、爱体育、懂艺术、能力发展性强的目标;又从培养社会主义建设者和接班人的角度，提出德才兼备、家国情怀的要求，明确提出了个体对社会、家、国要承担的责任。

新时代教育发展的特点与使命

第6卷第2期教师教育学报2019年3月V o l.6 N o.2J o u r n a l o fT e a c h e rE d u c a t i o n M a r.,2019D O I:10.13718/j.c n k i.j s j y.2019.02.001新时代教育发展的特点与使命罗莎莎,靳玉乐(西南大学教育学部,重庆北碚400715)摘要:新时代我国教育的主要矛盾为人民日益增长的优质教育需要与教育供给不平衡不充分之间的矛盾㊂鉴于教育主要矛盾的变化,新时代我国教育的价值取向将由生存性教育向发展性教育转变,教育发展的动力仍由内外因共同驱动,教育发展的着力点为均衡与充分 ,教育发展的格局体现为全面性㊁全方位性和全人性等特点㊂新时代呼唤着我国加快全面实现教育现代化的步伐,办人民更加向往㊁更加满意的教育,发展本国教育特色,建设教育强国㊂关键词:新时代;主要矛盾;教育特点;教育使命中图分类号:G650文献标识码:A 文章编号:2095-8129(2019)02-0001-07习近平总书记在十九大报告里简明扼要地阐述了优先发展教育事业的战略方针,这既是对我国教育在新时代背景下的精准定位,更是对新时代诉求下我国教育发展使命的解读㊂明确新时代我国教育发展的特点与使命,是精准把握新时期我国社会主要矛盾和教育主要矛盾的应有之义,是改善民生㊁实现人民美好生活向往的应有之举,是实现中华民族伟大复兴的时代之为㊂一、新时代教育发展面临的主要矛盾矛盾是事物发展的动力,贯穿于事物发展的始终㊂主要矛盾在事物的发展中占主导和支配地位,对事物的发展起决定作用㊂新时代我国社会发展的主要矛盾,影响着新时代教育主要矛盾的存在和发展㊂(一)对新时代我国社会主要矛盾的精准解读新时代我国社会主要矛盾已经由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 [1]㊂社会主要矛盾的变化集中体现着国家发展的时代诉求,体现着特定时期历史发展的脉络,关系着全局的历史性变化㊂十九大报告明确指出我国已进入社会主义新时代,那么该如何解读新时代 ?有学者指出: 要认识和把握时代发展,一看人民的总体需要状况,二看整个社会的供给状况,三看整个社会供给满足人民需要的状况㊂ [2]从人民的总体需要状况来看,美好生活需要已经取代日益增长的物质文化需要而成为新时代人民的主要需要㊂美好生活需要不仅对物质文化生活提出了更高的要求,而且对民主㊁法制㊁公平㊁正义㊁安全㊁环境等方面也提出了更高的要求,即更加注重人和社会的全面发展㊂日前,我国的温饱收稿日期:2018-03-19作者简介:罗莎莎,西南大学教育学部博士研究生㊂靳玉乐,教育学博士,西南大学教育学部教授,博士生导师㊂基金项目:教育部人文社会科学专项任务项目新时代中国特色社会主义教育思想研究体系 (18J F233),项目负责人:靳玉乐㊂Copyright©博看网 . All Rights Reserved.问题已基本全面解决,即将进入全面小康社会的序列,这从侧面表明人民日益增长的物质文化需要已然得到满足㊂马斯洛需求理论指出,较低层次需要的满足是激发人们追求高一级层次需要的前提条件㊂因此,当维持人类生存的物质文明需要得到满足后,追求人类精神与物质共同富足的新需要就会随之产生㊂从整个社会的供给状况来看,落后的社会生产已经被发展的不平衡不充分所取代㊂迄今,我国迎来了从站起来㊁富起来到强起来的伟大飞跃,我国生产力发展水平总体上已显著提高,国内生产总值稳居世界第二,对世界经济的贡献率超过30%[1]㊂种种发展成果都表明,落后的社会生产已经与新时代我国社会供给能力不相匹配,而如何满足人民对美好生活的多样化需要则是新时代对社会供给提出的新要求㊂从整个社会供给满足人民需要的状况来看,社会发展的不平衡不充分是满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素㊂尽管我国经济建设取得了重大成就,国内生产总值增长到80万亿元,城镇化率年均提高1.2个百分点,贫困发生率下降到4%以下[1]㊂但发展不平衡不充分的一些突出问题尚未得到解决,如城乡发展的二元化㊁区域发展差距悬殊㊁经济发展方式相对落后㊁民生领域存在诸多短板与难题等㊂这些都提示我们,目前我国社会供给还难以满足新时代人民的美好生活需要,因此我国主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾㊂(二)新时代社会主要矛盾的变化影响着我国教育主要矛盾的变化马克思主义唯物辩证法认为,社会主要矛盾的存在和发展规定或影响着次要矛盾的存在和发展㊂就整个社会系统而言,教育系统是整个社会系统的一个重要分支,因此社会主要矛盾的变化影响着我国教育主要矛盾的变化㊂从人民对教育的总体需求来看, 读好书已经代替有书读而成为新时代人民对教育的需要㊂很长一段时间内,我国都致力于集中力量扩大教育规模㊁创办教育大国的办学方向,如今,我国教育在规模上实现了跨越式发展,已建成了世界最大规模的教育体系[3]㊂2016年统计数据显示,我国普九义务教育的巩固率达到93.4%,其普及程度超过高收入国家平均水平[4]㊂鉴于此,新时代人民对教育的总体需要已由追求受教育机会的有书读逐渐变为追求教育品质的读好书㊂读好书意味着人民渴望获得更加优质㊁更加充分㊁更加均衡㊁更加公平的教育资源㊂具体表现为:追求学前教育的普及化㊁多样化,追求将高中阶段的教育纳入义务教育范畴,追求高等教育入学比例的进一步扩大化,等等㊂从整个社会的教育供给来看,教育发展不平衡不充分仍然是新时代我国教育供给能力不足的反映㊂截止到2016年,我国财政性教育经费增长到3.1万亿元,占国民生产总值的比例连续5年超过4%,全国中小学互联网接入率提升至94%,多媒体教室的配置比例提升至80%,全国6.4万个教学点实现了数字教育资源的全覆盖,截至2017年6月,我国已在全球140个国家和地区建立了512所孔子学院[4]㊂但教育发展的不均衡不充分阻碍着我国由教育大国向教育强国迈进,如教育发展的四大差异 (城乡差异㊁地域差异㊁群体差异㊁校际差异)[5-7]以及择校热入园难㊁入园贵大班额学区房贵课外补习班热大学生就业难等各种因教育发展不平衡不充分而引发的问题仍然十分突出,使人民对教育发展的参与感㊁公平感㊁幸福感㊁安全感和获得感不强烈㊂概言之,新时代我国教育发展方向是在继续优化教育硬件的同时,更加重视教育公平㊁教育均衡所体现的软件建设㊂从整个社会供给满足人民需要的状况来看,不平衡不充分发展的教育现状不符合新时代人民对教育的期待㊂首先,教育发展不平衡的四大差异问题突出㊂其一,就城乡教育二元化而言,现阶段城市地区的教育投入㊁办学条件㊁师资力量都远远高于农村地区,如优质学校㊁高水平教师㊁精密化的教Copyright©博看网 . All Rights Reserved.学仪器㊁完善的教育管理体系等都主要集中在城市,而农村地区尤其是落后㊁偏僻的农村地区出现生均预算内教育经费远低于全国平均水平㊁校舍老化㊁师资配给不足㊁教师留不住等各类教育问题㊂其二,就区域教育差距而言,我国地域间的教育状况存在东㊁中㊁西三个差异带㊂就2016年各级教育生均公共财政预算教育事业费情况(见表1)来看,呈东部领先㊁中部陷塌㊁西部突起之状;就公共财政教育经费总投入来看,2014年㊁2015年㊁2016年投入最高的省份(广东省)分别是投入最低省份(宁夏回族自治区)的14.89倍㊁14.68倍㊁14.99倍[8-10]㊂其三,就群体间的教育差距而言,我国优势群体与弱势群体在受教育的权利㊁受教育的机会及受教育的成本等方面差异显著[11]㊂例如:农民工子女随父母进城入学,只能就读于农民工子弟学校㊁民办学校或私立学校;留守儿童所在学校校舍条件差㊁课程开设不齐全㊁教师无证上岗㊁教学人员老化等问题严重;特殊儿童群体受教育的权利不被重视;落后地区女性儿童九年义务教育入学率低于男性儿童㊂其四,就校际间的教育差异来说,优质学校㊁公办学校㊁城市学校教育发展的人力㊁物力㊁财力都要远远优于普通学校㊁民办学校和农村学校㊂表12016年各级教育生均公共财政预算教育事业费情况①元普通小学普通初中普通高中中等职业学校普通高等学校全国9557.8913415.9912315.2112227.7018747.65东部13493.4720693.9121794.1818585.0321644.13中部9517.1811586.6510495.6512833.5614394.81西部11342.1612339.1711515.3212659.4418877.27其次,教育发展的不充分是新时代办人民更加满意教育的绊脚石㊂教育发展的不充分主要表现在教育体制机制㊁发展活力和教育效益3个方面㊂其一,就教育体制机制发展不充分而言:(1)教育管理权责需进一步明确,‘国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)“(简称‘纲要“)强调要以转变政府职能和简政放权为重点,但对谁来管管什么如何管等问题的界定仍不够清晰,致使在教育管理的过程中出现无人管管不了无权管等尴尬情况;(2)教师队伍建设管理体系有待完善,对师德师风建设不到位㊁教师资格和准入制度不完备㊁教师发展培训管理机制不健全㊁教师考核评价制度不科学㊁乡村教师流动无序性及逆向流动等教师管理问题的改革还需加大力度;(3)教育法治建设相对滞后,近年来校园暴力事件㊁校园欺凌事件不绝于耳,纵观我国已有的教育法律和政策,不仅许多规定过于原则化㊁抽象化㊁笼统化,而且不可管控的盲区死角甚多㊂其二,就教育发展活力不充分而言,教育的多样化㊁个性化不足, 千校一面千人一面的同质化现象严重,其原因在于办学主体单一,未充分融入社会办学力量㊂其三,就教育效益发展的不充分而言,一方面表现为我国教育的创新能力不足,培养出来的创新人才在我国受教育人口中所占比例极小,并且在世界舞台中心发声的机会不多;另一方面表现为我国教育知识生产力转换为经济生产力的速度缓慢㊂二、新时代我国教育发展的特点基于新时代我国教育主要矛盾的变化,我国教育发展将呈现以下4个主要特点:(一)教育发展的价值取向:由生存性教育向发展性教育转变现阶段,我国社会发展正处于马克思从作为社会主体的人的发展角度出发所阐述的第二个阶段物的依赖为基础的人的独立社会㊂该阶段的突出表现是人的素质和能力大大提高,形成了全面的关系㊁多方面的需要以及全面的能力体系[12]㊂过去几十年是我国工业化㊁城市化显著发展①该表基于‘教育部国家统计局财政部关于2016年全国教育经费执行情况统计公告“中的数据并经由相关公式计算得出㊂东㊁中㊁西部地区各级教育生均公共财政预算=各个地区的教育生均公共财政数目之和ː地区的个数㊂Copyright©博看网 . All Rights Reserved.的阶段,该阶段教育表现为一种生存性教育㊂那么,什么样的教育是生存性教育呢?上海市虹口区教育局局长常生龙将其概括为以批量生产为主要方式,以竞争为主要手段,以升学为主要目的,以不惜学生的身心健康为代价的教育 [13]㊂这种生存性教育的价值观是一种相对静止的教育发展观,注重的是教育物化的即刻的工具性的功能㊂这种生存性教育价值观容易使受教育者在教育的过程中被异化,正如存在主义教育者批评工业化㊁城市化对教育产生的消极影响所言:这种教育对人的培养采用工厂加工的手段,把人当作没有生命㊁没有主观能动性的产品,造成教育的非人性化非个性化 [14]㊂随着我国全面建成小康社会及实现社会主义现代化目标的临近,注重人的全面发展的教育价值观将突显更加重要的作用㊂换言之,新时代教育发展的价值取向已由生存性教育向发展性教育转变㊂这既是教育适应社会发展的时代之为 ,也是教育彰显其育人功能的应有之义㊂促进社会的全面发展和促进人的全面发展是全面建设小康社会和实现社会主义现代化的必然要求㊂社会存在决定社会意识㊂促进人的全面发展㊁实现人在社会中的价值主体地位,既是新时代教育发展的目的,也是新时代教育发展的手段㊂教育的根本职责在于育人㊂与生存性教育相比,发展性教育是一种动态的育人价值观,它注重的是教育发展的多元的全面的功能㊂不管是从时代之为的角度还是从应有之义的角度,发展性教育的落脚点都强调促进人的全面发展,人是有生命的㊁现实的个体㊂(二)教育发展的动力:内外因共同驱动矛盾是事物发展的动力,事物发展是内外因共同作用的结果㊂站在新时代起点上,办人民满意的教育既需要深化教育系统内部的改革,也需要教育系统外部力量的扶持与驱动㊂内因是事物发展的根据㊂迈入新时代,意味着我国教育的目标㊁内容㊁特点及使命都会有新的变化,新变化意味着要有新的调整㊁新的举措㊂改革的历史经验表明, 内涵式发展才是持久有效的发展方式,其以事物内部因素为动力,以实现各要素的优化㊁整合为目标,从而有利于整体实力的增强和质量㊁效益的提升㊂新时代我国教育发展不均衡不充分的根本原因在于教育系统内部各要素㊁各主体㊁各区域在发展速度㊁质量上失调,从而引发教育资源占有不均㊁教育发展差距悬殊㊁优质教育资源供给不足等各种问题㊂因而,优化教育资源配置㊁深化教育体制机制改革㊁强化教师队伍建设㊁提高教育信息化水平㊁建设教育智库等都将成为深化教育系统内部改革的主要方向㊂外因是事物发展的条件㊂接下来的几十年是我国两个一百年目标实现的关键时期,也是全面建成小康社会㊁基本实现社会主义现代化㊁把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的关键时期[1]㊂我们比历史上任何时期都更加期待中华民族伟大复兴中国梦的实现,对人才和教育的渴求比任何时候都更加强烈㊂我们也更加清晰地认识到人才强国㊁科教兴国㊁科技创新在实现中国特色社会主义现代化新征程中的伟大作用,因此对构建中国教育话语体系的期待更加迫切㊂这是一个机遇与挑战并存的时期和阶段,要实现中国特色社会主义教育的现代化㊁实现由教育大国向教育强国的转变,需要党和国家对教育的引导和重视,需要以十九大报告中的八个明确十四个坚持四个全面五位一体为方向和依托,需要政治㊁经济㊁文化㊁科技等教育系统外部各方力量的支持和驱动㊂(三)教育发展的着力点:均衡与充分新时代我国教育的主要矛盾体现为人民日益增长的优质教育需要与教育供给不平衡不充分之间的矛盾[15]㊂我国教育供给不平衡不充分的现状,既有历史原因,又有政策的引导 ,更有各地发展水平不同㊁地理位置复杂等综合因素的影响㊂新时代下,均衡和充分将作为新时代教育发展的着力点㊂教育均衡发展是我国教育改革与发展的必然要求,体现着一种公平公正的教育理念[7],这既是顺应世界教育发展的潮流,也是我国新时代实现教育发展的重要着力点㊂要实现我国教育的均衡发展,首先要意识到均衡不是绝对的平均,不是绝对意义的平等[16]㊂城乡二元化地区差异显Copyright©博看网 . All Rights Reserved.著已是我国教育发展不可否认的特征 ,我国也不可能在短时间内实现绝对意义上的平等㊂生态主义取向下的均衡强调整个国家教育系统的发展要以不打破整个教育生态圈的平衡为前提,允许区域间㊁校际间㊁群体间的教育发展水平存在差异,但不允许差异的继续扩大,而是尽量缩小差距以求各地各级各类教育的发展与整个教育系统的发展速度相一致㊂生态系统的自我组织㊁自我调适的特征启示我们系统有维持其自身平衡发展的能力㊂回顾我国教育改革发展的历程, 结构-功能观理论对我国教育发展的影响根深蒂固,这种科层制的教育发展模式有其无可辩驳的优点,但结构-功能观所暴露出的教育发展不充分的问题越来越明显,国家也越发明显地感到促进教育充分发展的必要性与迫切性㊂浙江大学刘同舫称不充分的发展是指在各种因素的制约下,发展尚未达到预计期望,未能完全兑现发展潜力 [17]㊂新时代背景下,如何减少中国管理体制对教育发展的制约作用,为教育管理过死㊁管理过细松绑,为充分发挥教育潜力提供适宜的土壤 ,这将会是新时代解决教育主要矛盾的着力点㊂(四)教育发展的格局:全面㊁全方位㊁全人中国特色社会主义新时代,是不断创造美好生活㊁逐步实现全体人民共同富裕的时代,是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代㊂新的历史方位要求新时代我国教育的发展也要有与之相适应的格局全面㊁全方位㊁全人㊂从宏观上来讲,全面的教育格局是指新时代我国教育的发展要兼顾各级各类教育的发展㊂新时代要实现各级各类教育的全面发展,贯彻落实教育发展的全面格局,实现学有所教的教育目标,需答好以下几个问题:第一,如何解决学前教育入园难㊁入园贵㊁入学率不高的问题,实现新时代幼有所育的目标;第二,如何做好义务教育阶段控辍保学工作,解决好大班额的教学问题;第三,如何将高中阶段教育纳入义务教育范围内,建立中国特色的高考招生制度体系;第四,如何实现高等教育向普及化阶段迈进,加快建设双一流大学的步伐;第五,如何丰富和完善特殊教育㊁职业教育的现代化教育体系㊂从微观上来看,全面的教育格局是指每一所学校的发展都应有内涵㊁有特色㊂自‘纲要“实施以来,我国义务教育学校标准化建设实现了质的飞跃,但学校内涵式发展任务艰巨[18],如何打破千校一面的单一办学形式,实现学校办学形式由标准化向特色化㊁定制化方向发展是落实全面的教育格局所应积极思考的重要问题㊂全方位的教育格局就是:既要发展好国内的各级各类教育,使其全面协调发展,又要促进国际教育的发展,把引进优质国际教育资源与一带一路倡议相结合,推动中外人文交流;既要办好符合新时代发展规律又兼顾传统文化的学校教育,又要重视社会大教育中网络教育㊁继续教育㊁终身教育的发展,以加快构建学习型社会的步伐;既要促进城市教育㊁东部地区教育㊁优势群体教育和优质学校教育的稳步向前发展,又要加快农村教育㊁中西部地区教育㊁弱势群体教育和薄弱学校教育的发展步伐㊂唯物辩证法认为整体功能不一定等于部分之和,只有当部分以有序㊁合理的方式结合在一起时,由部分之和构成的整体才能发挥出最大的作用㊂全方位的教育发展格局是契合新时代中国特色社会主义现代化建设的使命,是贯彻协调㊁开放㊁共享㊁可持续发展的教育理念,是体现构建人类命运共同体的大局意识㊂全人的教育格局是指教育发展的立足点是全人的全面发展㊂全人的教育格局有两层内涵,一是指新时代教育的发展要兼顾每一个个体的发展, 使其一个都不能少 ,其强调的是教育的广度;二是指新时代教育要注重个体的全面发展, 使人成为一个完整的人 ,包括自然生命的教育㊁精神生命的教育和社会生命的教育[19],其强调的是教育的深度㊂全面㊁全方位的教育发展归根到底就是人的发展,人是处理和解决一切问题的最高出发点和最后落脚点,因此,新时代教育的发展要更加立足于其根本人㊂新时代教育如何解民众教育之所忧㊁办人民满意的教育,如何增强民众对教育的获得感㊁安全感和幸福感,如何使教育在人的德智体美劳全面发展的基础上进一步促进其主体性㊁个性化的全面发展和社会关系的极大丰富,这些都将成为落实全人教育的重要议题[20]㊂Copyright©博看网 . All Rights Reserved.三、新时代我国教育发展的使命(一)顺应时代发展潮流,加快全面实现教育现代化的步伐发展仍是当今时代的主题㊂自1985年邓小平提出发展是时代主题之一以来,我国逐渐由不发达状态发展到即将全面实现社会主义现代化阶段,教育任务也由实现教育的普及化向实现教育的现代化㊁优质化㊁多样化㊁个性化过渡,并以全面实现教育现代化作为当下教育发展的目标㊂北京师范大学褚宏启教授在谈及教育现代化时指出,教育现代化的根本出发点是促进人及社会的现代性,教育现代化所强调的并不是教育在时间维度的现代性,而是教育在性质维度的现代性,即教育在现代化发展过程中出现的与时代发展相呼应的新特点和新属性,如教育的人道性㊁民主性㊁现代性㊁生产性㊁多样性㊁法治性和自主性等[21]㊂在现代化特征日益凸显的新时代,加快全面实现教育现代化的步伐不得不重视受教育对象(人)本身的发展特性,也不得不重视实现教育现代化的载体(社会)的时代需求㊂一方面,受教育对象(人)本身有与新时代社会发展特征相一致的本质属性,如注重发挥人的主体性,促进人的自由㊁理性㊁创新能力的全面发展等,都是将构建终身教育体系落到实处的理论基础,是加快实现教育现代化的内驱力;另一方面,教育现代化的载体(社会)有与新时代社会发展要求相一致的时代需求,如提高生产性㊁智能性㊁专业性㊁多样性㊁法治水平等,都是加快实现教育现代化的外驱力,是建设学习型社会的突破点㊂(二)统筹内外因素,办人民更加满意的教育永恒主义所坚信的人民获得真正的幸福和真正美好的社会来源于人民通过教育对真㊁善㊁美的追求 [14]92,与新时代解民众教育之所忧,办人民满意的教育,增强民众对教育的获得感和幸福感的教育发展使命不谋而合㊂教育是提高国民素质的重要举措,教育也是保障和改善民生的重要事业㊂幼有所育,学有所教一直是民众所期待的美好生活的表现之一㊂如何使民众的期望在新时代成为现实?具体而言,可从以下三个方面展开:一是全面深化教育系统内的综合体制与机制改革,以强弱项,补短板作为突破教育发展不均衡不充分的实践缺口 ,以此来实现教育的内涵式发展;二是借教育系统外的国家及市场之手 ,将动态的教育供给侧结构性改革与市场发展规律相结合,为优先发展教育事业创设良好的环境,激发国家㊁企业㊁社会人士办教育的热情,增加人民获得优质教育㊁公平教育的机会;三是探究教育系统自身与外部因素之间的多重互动关系,统筹教育系统自身与外部因素的合力,为新时代创办人民更加满意㊁更加向往的教育提供发展的新动力㊂(三)发展教育特色,创办教育强国中华民族伟大复兴不是复古封建王朝,亦不是复制其他发达国家的发展之路,而是要走出一条符合中国国情㊁具有中国特色的发展之路㊂强国需要强教,办中国特色社会主义教育㊁建教育强国更是新时代赋予我国教育发展的重大使命㊂创办教育强国既是理论问题,也是实践问题[22]㊂理论和实践是创办教育强国的两个方面㊂首先,有深度㊁有内涵㊁有特色的理论根基是实践行动之源㊂探索有中国特色的教育思想体系[23],要将我国优秀传统文化之髓和党的领导智慧之光结合起来,挖掘我国本土教育的土壤㊁探究我国语境下的教育理论思想㊁创新中国特色的教育研究路径㊁构建中国教育话语权,这都是我国新时代创办教育强国的前提条件㊂其次,开展立足于事实㊁符合规律㊁扩大交流的活动是践行理论之举㊂坚持以习近平教育新思想五进 (进学术㊁进学科㊁进课程㊁进培训㊁进读本)来武装广大师生干部头脑,开启全员㊁全过程㊁全方位的三全育人模式[24],扩大与世界各国在教育领域的交流与合作,借鉴他山思想以求识其软肋而超越之 ,进一步增强中国教育在国际教育中心的影响力与生命力[25]㊂与此同时,只有当我国的教育自信及文化自信进一步增强时,才能为世界教育的发展贡献中国智慧㊁为构建人类命运共同体贡献中国力量㊂Copyright©博看网 . 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采访问题

普遍性问题：1、请问您知道我们现在在建设“幸福广东”吗？2、请问你认为什么是“幸福广东”？3、你认为衡量幸福的标准是什么？（是GDP的增长吗？）4、生活上遇到的最大的困惑是什么？5、在建设幸福广东的过程中，当地政府在社会管理中哪些地方做得好？哪些地方需要改进？老师1、您对幸福的定义是什么？？、2、您平时感到最幸福的事是什么？3、会不会在通过课堂提高学生的幸福感？？4、建设幸福广东需要怎样类型的人才？5、可否为建设“幸福广东”创作一句口号？退休党员1、您对幸福的定义是什么？？2、建党90周年，生活变化相当大，党带给你幸福么？？有什么感想？3、党为人民某幸福，办实事，作为一位退休党员，怎样看待幸福广东的建设？4、你认为党在建设幸福广东中起到什么样的作用？？5、你会为建设幸福广东作那些努力？？6、你对当地政府管理有那些不满意和满意的地方？7、你觉得“幸福”意味着什么，社会该如何看待幸福这一名词？8、可否为建设“幸福广东”创作一句口号？？售货员1、您对幸福的定义是什么？？2、对未来有什么打算或有什么生活目标？？3、你对未来有什么设想，你觉得这个行业发展如何？4、你所在行业有没有政府的政策支持，又或者你们需要政府什么政策支持？5、可否为创建“幸福广东”创作一句口号？？大学生1、可您对幸福的定义是什么？？2、现在的就业环境，哪方面最能令你感到满意？？3、你认为政府建设幸福广东和自己有什么关系？？4、未来你会在广东就业吗？为什么？5、在广东创业你认为可能性有多大？为什么？？6、可否为创建“幸福广东”创作一句口号？？医生1、您对幸福的定义是什么？？3、医疗和子女教育是最基本的民生问题之一，也是幸福广东不可缺少的构件。

你对现状的医疗条件有什么看法？？4、如何理解幸福广东5、所在地的医疗事业发展如何？6、作为一名医生，对现行的医疗章程或规章制度有什么建议或意见？7、可否为创建“幸福广东”创作一句口号？？环卫工人1、什么时候开始工作？什么时候结束？？2、工作待遇如何？现在的物价对你的生活有什么影响3、怎么看待自己的职业？4、你认为自己的职业能为建设幸福广东做出怎样的贡献？？5、你觉得什么能让你感到满足？6、你认为什么时候你最开心？7、可否为创建“幸福广东”创作一句口号？？白领1、每天的工作时间是否稳定？？2、对工作环境满意不，是否感到幸福？理想环境是怎么样的？？3、怎样看待不断上涨的物价(房价)，对你的生活有多大影响？？4、公司有没有按法定假期放假，节日有没有出游计划？？5、工作压力或工作强度对你幸福感的影响？？6、你认为自己的职业和建设幸福广东有什么关系？？7、你对长期坐办公室有什么想法？8、你对生活是追求型还是节俭型？9、你满足现在的工作吗？10、可否为创建“幸福广东”创作一句口号？？退休1、退休前从事什么职业，是否满意?2、退休后有什么感觉？？有什么打算？？退休金能否维持生活？？3、你认为政府能做什么来提升退休人士的幸福感？？4、你想继续工作还是像现在这样过日子，为什么？5、政府应该怎么样帮助退休工人（或帮助），为什么？6、可否为创建“幸福广东”创作一句口号？工人1、现在工作是什么？2、对现在的工作环境，待遇感到满意吗？？3、最希望老板为你们做什么4、生活上遇到的最大的困难是什么？？5、你对你现在所在的企业是否满意？存在哪些不足？6、你希望政府能为在职工人一样的人群？提供什么样的帮助？7、可否为创建“幸福广东”创作一句口号？以上问题是在采访时选择性提问，根据实际情况提出，事前也会先给采访对象知道。

以“美好教育”与“美好学校”的双向互塑与彼此成就

以“美好教育”与“美好学校”的双向互塑与彼此成就作者：唐斌彬曾崇州来源：《小学教学研究·理论版》2023年第09期【摘要】党的二十大报告提出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。

深圳市龙岗区外国语学校以“美好教育”为核心价值理念，既形成了以理念引领学校高质量发展的独特模式，又推动了以“名校+薄弱校”的教育集团优质均衡发展，整体提高区域教育水平。

【关键词】美好教育美好学校双向互塑二次发展一、“美好教育”理念引领龙外美好实践党的二十大报告指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

那么，怎样以有特色、有创造的校本实践落实立德树人根本任务呢？龙岗区外国语学校（以下简称“龙外”）用“美好教育”交出了让人民满意的答卷。

好的教育理念是一种生产力。

2013年，龙外正式成立，这是一所为配合龙岗产业转型的高端学校。

作为创校校长，唐文红将自己于2010年首提并在实践中予以验证的“美好教育”理念带到了龙外，并重新设计了“美好教育”的理论和实践体系，让它与师生追求、城区定位相匹配。

“美好教育”就此在龙外生根发芽、开花结果，“美好龙外”也迅速成为全市知名的品牌学校。

与此同时，“美好教育”理念在龙外也得到了较大的发展，理论体系更加完善，实践策略更加多维。

随着2019年以龙外本部为核心校区的深圳市龙岗区外国语学校（集团）的挂牌成立，“美好教育”理念先后成功嫁接到了6个集团成员校，为新办校和在办校的“二次发展”提供了理论与实践支撑，取得了很好的成绩。

“美好教育”理念也在不断地被赋予更多的内涵和精髓，得到了更深、更稳、更广的发展。

这种共生共存與双向互塑，直接促使了“美好教育”与“美好龙外”的彼此成就与双向互望。

在实践层面，“美好教育”理念对龙外的引领作用主要体现在五个方面：一是营造美好文化引领生命的崇高美。

让人民满意的教育标语

让人民满意的教育标语让人民满意的教育标语11、十年树木，今朝教育创强群策群力；百年树人，他日桃李满园斗妍。

2、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

3、全力创建教育强镇，促进教育协调发展。

4、创建教育强镇，办好人民满意的教育。

5、举全镇之力，创建广东省教育强镇。

6、扎实推进素质教育，全面提高教育质量。

7、实践成功教育，提升教育理念。

8、社会发展，教育先行；教育振兴，全民有责。

9、让更多的孩子接受更好的教育。

10、务实求发展，齐心共创强。

11、创××教育强镇，办人民满意教育。

12、办人民满意的教育，创一流的教育水平。

13、办好人民满意教育，促进社会和谐发展。

14、百年大计，教育为本。

15、全力争创教育强镇，全面促进××教育发展16、吃苦精神、读书精神、团队精神和年轻精神是新中文化四宝。

17、时时是学习之机，处处是学习之所，人人是学习之人。

18、勤细实树形象教研改铸师魂。

19、营造良好育人氛围，助推学校文化建设。

20、寓德育于教育，寓情感于管理，寓文化于建设。

21、苦其心志，养其良习，静其心灵，丰其内涵，强其体魄。

22、促进教师专业发展，提高教师业务素质。

23、知生才能爱生，爱生方能善教。

24、人人读好书，家家有希望。

25、让读书成为习惯，让读书成为美德。

26、携手同心抓质量，脚踏实地育新人。

27、百年大计教育为本科教兴县教育为先28、发扬尊师重教风尚，实施科教兴县战略29、积极实施素质教育，促进学生全面发展30、办特色教育，育创新人才31、坚持教育创新，深化教育改革32、知识改变命运教育成就未来33、大力发展职业教育为建设社会主义新农村服务34、坚持教学改革全面培养学生的创新精神和实践能力35、以质量求生存以特色谋发展36、深化教育教学改革打造一流师资队伍全面提高教育质量37、大力倡导尊师重教的社会风尚，努力营造支持教育事业的良好氛围38、全面贯彻落实教育方针促进义务教育均衡发展39、十年树木今朝教育创强群策群力百年树人明日桃李满园争妍斗40、坚持内涵发展优化资源配置全面提升教育质量41、深化课程改革推进素质教育培养社会主义现代化建设合格人才42、落实科学发展观，促进教育均衡协调持续发展43、教育改变命运，智慧引领辉煌！44、教育振兴，全民有责！45、孩子要成才，大家齐关怀！46、人人参与，个个努力，为创建教育强市添砖加瓦！47、以人为本，构建和谐校园48、落实科学发展观，大力推进规范化学校建设让人民满意的教育标语2（一）主要路口标语1、加快建设教育强区步伐，率先实现教育现代化！2、尊重知识，尊重人才；关心教育，关心未来！3、国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。

办人民满意的教育为建设幸福广东添砖加瓦——全省2011年度教育工作会议召开

１０１．人．比２０７万０５年增加１．９７
留率、初中毛入学率均保持在
１００％左右，初中毕业生升学率逐
年攀丁。针对日益突出的流动人口｝
标准从生均６０３０元／提高到年
６０６０元／。年
万人，学前三年教育毛入园率从
６．％提高到８．％。６６９２５７
级学科国家重点学科为４３个，列
全国第６。位师资队伍建设成效显著。教师
务教育经费保障机制改革，完善农村家庭困难学生生活费补助政策，建立农村中小学校舍维修改造长效机制。进一步完善省属高
育装备条件进一步改善。教育专网基本覆盖全省各级教育行政部门、
高等学校和镇中心小学以上的中小
育教学要求。
— —
及 “ 积分制” 、政府购买学位等多
种方法，逐步解决２９万流动人口７子女受义务教育问题。高中阶段教育实现跨越式发展。全省高中阶段教育在校生从２００５年的２２８万人增加到２１５．１００年的４８万人，毛人学率从３．４５．提高到８．％。全省已有７５％６２２４所省一级普通高中通过教学水７平优秀评估。职业教育发展领先全国。全省
学，全省基本形成设施完善、网络畅通、资源丰富、应用高效的教育信息化体系。教育法制建设得到加强。《广

219307345_育人为本，优化课程内容结构——《教育家》线上圆桌论坛实录

扫描二维码观看论坛回放当教育迈向以内涵发展与质量提升为重点的新阶段，课程结构成为教学变革的关键一环。

2022年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，绘就了我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图。

课程理念、课程设置、课程内容和课程实施等诸多方面的变化要求学校重塑原有的教学体系，优化学校课程内容结构，落实育人为本的理念，从而实现从“知识本位”到“素养本位”的转变，促进学生全面发展，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

基于课程内容结构化的发展方向，学校应坚持整体思维，注重知识与学科之间的内在联系，创新课程设计，丰富教学内容；坚持素养导向，以学生为中心，强化课程育人价值；多路并进，为课程改革工作的有效推进提供硬软件支持。

本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请数位校长共同探讨这些问题。

育人为本，优化课程内容结构——《教育家》线上圆桌论坛实录策划 | 曹春梅王晓宇单明芳浙江省临海市大洋中心校党总支部书记、校长主持人化建设的核心，也是学校教育中最主要、最直接、最深远的要素。

为了给孩子们营造一个科学、合理、完善的课程文化的教育指导思想。

在这一思想的指引下，我们从大自然孵化生命的自然规律中在大自然中，种子的萌发和生长需要土壤作为根基，需要水的润哺，需要自由呼吸空气，需要适宜的温度，需要阳光的引照，需要自由生长的空间舒展枝叶，需要破土而出的历练和风吹雨打的磨金种子”课程包括以下几国家种子”健康生长的阳光引领种子”畅快汲取的自由种子”自由舒展的创小苗”茁壮和坚毅的生命历国家课程是保障学生全我校根据国家课程计划和课程标准，采取有效措施，保证各项课程按要求实施到位。

校本化的系列课程是国家基础课程的延伸和拓展，具体内容如下：方面，为学生提供丰富的资源，引导学生合理选择，学有专长。

例如，在数学学科，我们根据学生年龄的不同，开发了智慧金字塔、六形六色板、五连方块、汉诺塔、魔方等一系列的数学游戏，丰富课堂内容。

基于 “三用心”教育行动的基础教育高质量发展思考

基于“三用心”教育行动的基础教育高质量发展思考作者：张智林陈景泰陈升来源：《广东教育（综合）》2024年第05期党的二十大报告指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。

2022年，湛江市坡头区开展创建全国义务教育优质均衡发展区工作，旨在争取在2025年成功创建全国义务教育优质均衡发展区。

坡头区委、区政府高度重视教育工作，自2022年9月开始，全区开展了“用心管、用心教、用心学”教育行动，在学校常规管理、教师队伍建设、教育教学质量、校园扩容提质等方面取得了阶段性突破。

笔者多次深入坡头区一线学校，实地观察、了解坡头基础教育的发展情况，与中小学校长和一线教师进行了深入的座谈和交流，对坡头区目前正在开展的“三用心”教育行动有了较全面的了解，现结合坡头区的教育现实，分享一些思考。

一、党的全面领导是坡头区开展“三用心” 教育行动的根本保障教育是国之大计、党之大计。

坚持党的全面领导是中国式教育现代化的根本保障，必须不断加强和改善党对教育事业的领导。

在“三用心”教育行动开展中，坡头区注重优化资源配置，加强保障力度，这是开展一切教育工作的前提。

去年以来，坡头区委、区政府高度重视，坚持“一把手”抓教育，成立教育行动领导小组，区委书记、区长担任组长，多次下沉一线巡课、督导，深入了解学校教学工作、师资力量、基础设施建设等情况，为教育发展把脉定向，并率队拜访有关部门，争取最大支持力度，统筹解决经费投入、项目建设、教师队伍建设等方面遇到的困难，致力形成“党委统筹，政府负责，教育牵头，部门配合，社会参与”的工作格局。

坡头区委将加强教育工作的全面领导当成重要政治职责，把教育改革发展纳入各级党委议事日程，各级党组织负责人都非常熟悉教育、关心教育，建立健全了党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。

以生命自觉成就教师教育人生

以生命自觉成就教师教育人生作者：温铁雄来源：《广东教学报·教育综合》2020年第91期邱广东，广州市广园中学校长，正高级教师，特级教师，全国初中骨干校长，广州市白云区基础教育高层次人才，广州市名校长工作室主持人，广州市第四批骨干教师指导教师，淮北师范大学硕士生导师，全国第五届初中数学优质课评比一等奖获得者。

多次被聘为安徽师范大学、淮北师大、淮南师院、合肥师范学院国培教学专家。

2017年7月14日中国教育报撰文《邱广东，快跑者的慢教育》介绍事迹。

教育部审定义务教育教科书（《新时代数学》数学教材，上海科技出版社）编写组主要成员，在《中学数学教学参考》《中学数学》《中国数学教育》《中学数学杂志》《教学月刊》《教学与管理》等国家级中文核心期刊发表论文18篇，论文《慢教育的冷思考》被人大复印材料全文转载。

1.据了解，邱校长在数学领域创造了不少“神话”，曾作为教育部审定义务教育教科书（《新时代数学》数学教材，上海科技出版社）编写组主要成员，能否谈谈您对目前数学教育的看法？我一直深信，教师站得更高，学生才会走得越远。

数学是一门抽象性、逻辑性和应用性非常强的基础学科，在基础教育占有很重要的地位。

随着国家关于中国学生发展核心素养的教育方向的明确，基于核心素养的学科课程改革也在进一步深化，基于核心素养的数学教育正在深入人心，不断指导、改进一线教师数学教育理念和行为。

但是，当下我们的数学教育在一定程度上还存在一些问题，如，学生感觉数学枯燥晦涩，老师数学教学程式化，以应试为目标的数学学习变成了机械反复训练的题海战术，老师教得苦，学生学得累，数学应有的生动鲜活的数学思维和智慧没有得到体现，这不能不说是数学教学的痛点。

作为一名数学教师，这些年来，我一直把追求回归数学教学的本真作为自己的努力方向。

我非常赞同章建跃先生关于“三个理解”的论断，一名合格的数学教师要理解数学、理解学生、理解教学。

以上三个理解概括起来就是对数学教育的理解，只有教师专业化水平提高了，才能促进学生的数学思维能力和水平的提高。

创强争先建高地广东教育基层行”系列报道

南方日报“创强争先建高地广东教育基层行”系列报道之一2013-10-23 15:20 浏览次数 929陈云贤接受本报专访，权威解密100亿元基础教育“创强”的背后考量振兴粤东西北，教育“创强”是基础为深入学习贯彻习近平总书记一系列重要讲话精神，在“三个定位、两个率先”总目标下，广东正谋划新一轮的教育改革大发展。

今年在教师节前夕，中共中央政治局委员、省委书记胡春华在中山大学慰问走访教师时强调，广东的发展，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。

这句高度凝练的话，一语道破了教育之于广东当下的重要性和急迫性。

熟悉教育的观察人士兴奋地发现：今年上半年，省政府出台多个含金量极高的教育文件，大手笔推进我省教育“创强争先建高地”（即加快创建教育强省、争当教育现代化先进区、打造南方教育高地），省级财政2012-2015年教育投入“一揽子计划”共安排教育经费1180亿元，其中100亿元用于粤东西北基础教育“创强”。

近日，副省长陈云贤接受南方日报专访，畅谈教育如何深化改革、科学发展，助力“三个定位、两个率先”。

我们的对话，就从省政府“砸”100亿元用于粤东西北基础教育“创强”开始……■谈战略考量基础建设是振兴粤东西北的“硬件”，打造“软件”必须依托教育“创强”南方日报：省委省政府提出，把“创强争先建高地”作为未来十年全省教育工作的总目标，这是基于一种什么样的战略考量？陈云贤：党的十八大明确要求，到2020年，“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现”。

去年岁末，习近平总书记在广东视察时，提出了“三个定位、两个率先”的殷切期望，这代表了党中央对广东经济社会发展的新要求、新期盼，也是广东教育改革发展和现代化建设的前进方向、行动指南和总体要求。

广东是全国最早实行改革开放政策的省份之一。

随着改革开放和经济社会发展不断向前推进，人才、智力、科技不足日显窘迫，亟需大力发展教育事业。

——广州第86中学申报广东省国家级示范性普通高中初期督导验收演讲辞

——广州第86中学申报广东省国家级示范性普通高中初期督导验收演讲辞“海上丝绸之路”起点扬帆第86中学申报广东省国家级示范性普通高中初期督导验收演讲辞李赤广州市第八十六中学位于素以我国古代“海上丝绸之路”起点和黄埔军校闻名于世的广州东部新城区黄埔区。

学校创办于1956年，现有45个教学班，2232名学生，161名教职工。

五十载风雨历程，五十载弦歌不绝。

在各级党委、政府的亲切关怀和社会各界的大力支持下，经过历届校长和广大师生的艰苦奋斗，开拓创新，我校为国家现代化建设培养了一批批的优秀人才，1998年被评为广东省一级学校，2002年我校列为广州市首批国家级示范性高中创建单位。

广州市委、市政府和黄埔区委、区政府实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，巩固和发展教育强区先进成果，办人民满意教育，高度重视和大力支持我校国家级示范性高中创建工作，近年来投资1个多亿用于我校基础设施建设，同时面向全国为我校招聘优秀教师，促进我校实现跨越式发展。

目前我校已成为一所“高质量、有特色、现代化”的广州市知名中学。

为了每一位学生的和谐发展，我们正从“海上丝绸之路”的起点扬帆远航！现就我校创建国家级示范性高中的办学理念与办学目标，学校的办学特色以及示范作用等向各位领导和专家作简要汇报。

一、追求教育理想，明确办学目标办学理念是学校发展的理性的、理想的观念，先进的办学理念可以引领学校高质量、有特色、和谐而又可持续地发展。

我校早在上世纪九十年代后期，就提出了“以人为本，全员合作，主体创造，和谐发展”的办学理念。

伴随时代的发展，我校师生传承勇于开拓，积极进取的黄埔优秀文化传统，进一步将办学理念发展为“对民族未来负责，为学生终身发展奠基”。

“对民族未来负责”，是指学校每一位教职员工，要以国际视野和主人翁的精神，肩负“振兴民族的希望在教育”的神圣使命，以智慧、心血和创新，矢志不渝的追求中华民族复兴的教育理想。

“为学生终身发展奠基”，是指学校每一位教职员工，要立足于学生一生发展的根本需求，遵循教育规律，为每一位学生幸福人生奠定基础，培养学生终身学习的能力，实现学生的可持续发展。

践行新时期广东精神_争做人民满意好教师

践行新时期广东精神，争做人民满意好教师在当前建设文化强省的语境下，在当今广东经济、社会面临新一阶段发展机遇的转型时期，省委书记汪洋认真学习了胡锦涛总书记在广东首提科学发展观思想，以及温家宝总理重要讲话精神，提出了打造“广东精神”、推进文化民生工作、做大做强广东文化产业、擦亮叫响广东文化品牌等方面工作。

带领我们大力宣传和实践“厚于德、诚于信、敏于行”的新时期“广东精神”。

通过努力学习和实践检验，我们深刻领会，“厚于德，诚于信，敏于行”等“广东精神”，是对广东人民发展建设实践的概括和总结。

“厚于德”突出体现了中华民族的优良传统。

什么是德？德即道德，它是作为规范人们行为的准则，往往起着引导、促进人们向善的功能。

正是因为有了道德的力量，我们的社会才变得温馨和谐。

一个道德沦丧的社会是没有希望可言的，也不会走的长久。

法治作为强制性的惩罚手段是对道德约束的补充，但最终目的还是要实现道德约束人的作用。

道德能使人们主动去遵守行为规范，法律永远只能是使人们被动的接受。

一种有生命力和概括力的优秀文化精神，必然是一种凝结着过去、昭示着时代和引领着未来的精神。

”厚于德”就是广东精神继承中华民族优良传统的集中体现。

厚德载物作为中华美德的一种概括，也是广东近代以来的真实写照，这体现在对新思想和新事物的开放包容上；体现在不同族群的相互包容和接纳、和谐发展上；体现在乐善好施、乐于奉献上。

“诚于信”突出体现了改革开放的时代精神。

诚信是广东时代精神的重要写照。

“诚”即诚实诚恳，主要指主体真诚的内在道德品质；“信”即信用信任，主要指主体“内诚”的外化，基本含义是指遵守承诺，言行一致，真实可信，诚实无欺，讲求信用。

千百年来，诚信被中华民族视为自身的行为规范和道德修养，在广东改革开放和市场经济发展中，诚信发挥着重要的作用，体现了广东的时代精神。

体现在阳光施政，自觉把诚信当作为政之要，使广东一直保持良好的投资环境和社会环境，社会公众对党委政府也保持了较高的信任度。

三爱一奉献

“三爱一奉献”学习心得体会“三爱一奉献”的学习使我感触良多，很想与别人分享一下我的感受。

“爱党爱国爱人民，为建设幸福广东作奉献”，这是我们平时教师所做到的和教育学生的基本内容。

“爱党爱国”就是我们作为教师要爱的教育事业。

有敬业爱岗的精神，正确认清和对待教师责任，提高意识、能力。

尽力履行自己的职责，以“学为人师，行为世范”为准则，履行教书育人的神圣职责，增强教师职业的光荣感、成就感、使命感和责任感，正确处理自己与社会的关系，忠于职守，言传身教，为人师表，做学生的楷模，做社会的表率。

这样就是作为教师的“爱党爱国”的行为表现。

“爱人民”就是我们教师要爱学生。

小学生作为学习的主体，可能是学校中最不容易满足的群体。

他们是思想活跃，天真烂漫，对知识充满着渴求的一帮小孩子。

我们在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平。

教师的素质不高也难以教出高素质的学生。

随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求我们具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。

视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力事实上。

在平时的教育中，要把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应保持一种人格上的平等，注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，让师生共同发展，培养和造就一代新人。

“为建设幸福广东作奉献”奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉献，通过向学生提供优质的服务使学生接受良好的教育，最终成为对社会有用的人才。

对此，我们的责任在于教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理的要求。

为了把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可，成为社会满意的教育。

学生在教师的教育下茁壮成长；我们做教师的在奉献过程收获了成果，我们会感到无比的幸福，这样就为建设幸福广东作奉献了。

通过这次学习使我明白了：教书育人是我们教师的神圣职责；师生之间是一种人格上的平等，教师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人，做一个对社会有用的人，做“爱党爱国爱人民，为建设幸福广东作奉献”的一代新人。

学校改造维修修缮项目可行性研究报告

学校改造维修修缮工程项目可行性研究报告目录第一章总论 (1)第二章目建设背景及必要性 (4)第三章项目建设条件 (7)第四章项目工程建设方案 (22)第五章工程设计方案 (25)第六章劳动安全卫生 (38)第七章环境影响评价 (40)第八章节能减排节水 (46)第九章项目管理与实施进度 (49)第十章投资估算及资金筹措 (53)第十一章社会效益分析 (56)第十二章结论与建议 (60)第一章总论一、项目概要1、项目名称：某第二小学创强项目2、承办单位：某第二小学3、单位法定代表人：4、项目建设地址：某第二小学学校校内5、建设内容义务教育是社会主义教育事业的组成部分，为进一步落实党的教育方针和关于省印发《广东省人民政府关于推进我省教育“创强争先建高地”的意见》、《关于印发某区创建广东省教育强区工作实施方案的通知》（某区委〔2012〕47号）；办人民满意的教育，实现教育公平，构建和谐社会，建立教育强镇；解决项目所在地周边学生就学问题，，为城市办好真正的义务教育，某第二小学学校计划修缮改造校舍，项目规划修缮改造面积约为15751平方米6、项目投资与资金来源项目总投资约225万元，（由省市区各级财政专项资金解决）7、项目效益项目修缮改造后，可新增1000名学生就学，将有效缓解学校在校生剧增所带来的压力，为当地义务教育提供了优质教育基地和学习条件，对于改善办学条件、更新教学手段必将起到积极的作用，是提高学校的基础设施条件，强化教育教学管理，完善学校整体功能的需要。

二、编制依据及研究范围1、编制依据（1）、《投资项目可行性研究指南》；（2）、新修订的《中华人民共和国义务教育法》；（3）、《学校建筑设计规范》（GB50099-2011）；（4）、《关于印发某区创建广东省教育强区工作实施方案的通知》（云区委〔2012〕47号）；（5）、《广东省教育发展“十一五”规划》；（6）、《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》；（7）、《广东省教育强镇督导验收方案》；（8）、《广东省人民政府关于推进我省教育“创强争先建高地”的意见》；（9）、《某国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》；（10）、《中共某委、某人民政府关于创建广东省教育强市的决定》；（11）、《市政府常务会议纪要》四届二十次【2008】7号精神；（12）、建设单位对本项目的建设意见、提供的有关基础资料、材料；（13）、国家现行政策、法规及有关设计规范。

做人民满意的教师办人民满意的教育

做人民满意的教师办人民满意的教育我市提出争取在2010年左右在全省率先基本实现教育现代化“三让、九更”让中山教育走向新里程前言近年来，特别是2003年以来，通过中小学新一轮布局调整、振兴初中行动计划、中学优质化工程、“三名”工程、教育信息化提速工程以及中小学人事制度改革、校长职级制改革、办学体制改革和新课程改革等一系列在全省领先、在全国有影响的重大举措的全面推进，中山于2005年成功创建省教育强市，2007年全市100%镇（区）成为省教育强镇（区），全市教育的整体水平和综合实力得到了大幅度提升。

我市教育发展到了当前阶段，如何突破成了新的课题。

市教育局制定了中山教育的近期目标：争取在2010年左右在全省率先基本实现教育现代化。

其主要标志可以描述为“三个让”（包括“九个更”）：一是让中山教育的亮点更亮，特色更特，优势更优；二是让中山教师更有自豪感，成就感，幸福感；三是让中山学子更健康，更聪明，更快乐。

■中山教育——亮点更亮特色更特优势更优雍景园小学的亲子服务队、市侨中的生命教育、纪中的“三高”德育、小榄镇菊城小学的感恩教育、三鑫双语学校的诗意德育。

这系列特色教育让我市各镇区、各学校各扬其长，错位发展，百花齐放。

目前，我市的德育已基本形成了“一镇一品牌，一校一特色”的良好局面。

我市德育如此，教育工作很多方面也如此。

如2006年我市开通了“空中家长学校”，开创了省内乃至全国教育的先河；又如小榄镇全民素质教育，在广东以至全国尚无先例。

我市高考专科以上录取率连续三年夺得全省第一，也是全面推进素质教育的重要体现。

在发展教育的道路上，中山创造一个个的亮点，让全省和全国教育界瞩目。

2005年，我市成功创建省教育强市；2006年，我市提出超常规发展职业教育战略；2007年底，中山24个镇（区）全部成为省教育强镇（区）。

同年，我市“党政统筹，部门联动；家校携手，社会协同；文化引领，教化育人”的中山德育模式在广东省德育工作现场交流会上得到与会专家的高度认可，时任省委书记张德江亲自批示，在全省总结和推广中山经验。

办好人民满意教育促进社会和谐发展

办好人民满意教育促进社会和谐发展——高州市宝光街道申报“广东省教育强街道”督导验收自评报告创建广东省教育强镇（街道），是推进教育现代化，促进各类教育均衡协调发展，培养更多更高素质人才，提升地方核心竞争力的有力举措。

在高州市委、市政府的正确领导和上级教育行政部门的大力支持下，宝光街道以创建省教育强街为契机，全面改善各类学校的办学条件，全面实施素质教育，取得了良好成效。

一、基本情况我街道位于高州市西郊，207国道贯穿南北，交通十分便利。

全街道面积159平方公里。

下辖18个村委会和4个居委会，总人口8.3万多人。

街道“三色”（红色、古色、绿色）旅游资源丰富，有江泽民总书记到高州开展“三讲”教育的居住地——观山，有广东省文物保护单位——建造于明朝万历四年的宝光塔（广东第一高塔），有植于明朝嘉靖年间“中土无双”的缅茄树，有文物古迹众多的粤西名山——佛子岭，有集防洪、发电、观光旅游于一体的红荔水利枢纽。

围绕“兴工强街、兴农安民、兴商旺街、民生优先、绿色发展”战略，团结拼搏，积极开展各项工作，经济社会保持了协调、健康发展，街道办去年获评市“经济综合实力十强镇（街道）”、“发展工业奖”、“财税贡献奖”、“水利工作先进集体”、“维稳综治工作先进单位”等。

2013年全街道新增企业14家，其中规模以上2家，新增固定资产投资6.2亿元，实现工业产值21亿元，此外，207国道宝光至南塘段10公里工业长廊，现有橡胶加工、高岭土加工、木材加工、耐火材料生产等大型企业30多家，年产值超3.8亿元。

街道种植荔枝、龙眼达3400多公顷，香蕉达1350公顷；养鸽专业村达25条，种鸽存栏量达46万对；淡水养鱼面积达500多公顷；时蔬种植面积达270多公顷；年供应生猪10万多头，成为珠三角大中城市菜篮子工程的主要产地。

培育种养大户350户，创立了一批特色品牌，带动了相关产业链的加速发展。

各项事业全面发展，为我镇教育现代化的发展打下坚实的基础。

2024年个人业务学习计划范文（4篇）

个人业务学习计划范文一、指导思想继续以"一切为了孩子的发展"为宗旨，教师要在不断的学习和教育实践中提高自身素质，并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行为中，要珍重幼儿的生活价值，要尊重幼儿的主体性，要为自己找到角色定位。

我们要在学习中得到调整，在调整中得到发展；我们要勇于尝试，积极创造。

同时要尽最大努力争取家长力量，将我们的教育教学及教研工作推上一个层面，使我园的保教工作获得最高的质量，最佳的效果，为幼儿一生的学习、生活、发展打下基础。

二、要求与措施1、通过学习、教育、抽查、督促，提高教师对幼教改革的认识，增强教师敬业精神和责任感。

结合我园教育教学的水平与教师的实情，有的放矢地提高教师的自身素质（健康的心理、正确的教育思想、一定的文化素质和熟练的技能技巧）使之真正落实到实处。

（1）深入学习"幼儿园工作规程"、"幼儿园教育指导纲要"（试行）和"广东省课程指南"等理论，根据我园所存在的具体问题，逐个领会、逐个运用、逐个转化。

（2）提倡教师职业道德，发掘我园热爱幼教事业，具备高度责任感和敬业精神的典范，给予发扬光大。

（3）强化教师教育观念向教育行为的转变。

①树立以幼儿为主的观念，变静态的作息制度为动态的作息制度。

②树立以教育贯穿一日活动中为主的观念，打破以上课为主的习惯。

③树立以面向全体幼儿全面发展的观点，按幼儿的不同差异，进行因材施教。

（4）加强教师自培工作，使每个教师的文化素养和专业技能技巧在原有基础上得到不同程度的提高。

①定期组织专题讲座，通过研讨，解决在教育教学中出现的各种问题，提高教师实际操作能力。

②以普通话的培训为基点，每位教师要熟练掌握汉语拼音的拼会有表情、流畅地朗读诗歌和讲述故事。

琴法以自弹自唱和即兴伴奏为目标；舞蹈以基训和创编幼儿舞蹈为主；美工则着眼于教玩具的动手能力。

③定期邀请陈老师辅导写作，每月的教育笔记、信息采集要主题突出、文笔通畅、内容丰满。