12月教学随笔郝锦虎
霍市五中教学工作总结
霍市五中教学工作总结（2011-2012上）一学期的工作已经结束，通过全体教师的共同努力，学校的各项教学工作有序开展，以提高教育教学质量为中心，以精细、规范管理为依托，有计划、有步骤地开展教育教学工作，现总结如下：一、加强教学常规管理，提高教育教学质量1．加强教学常规检查，全面掌握教学动态。
根据学校工作安排，在教务处人手严重不足，教学校长、主任都在满课时量的情况下，仍然尽最大可能坚持常规检查，完成了九月、十月、十一月、十二月的四次教学常规检查，努力实现了开学初从前往后查，期末时从后往前查的工作目标，保证了教学常规工作的连续性。
定期做到每次检查有方案、有反馈有整改，确保检查的实效性。
2．加强有效备课，发挥年段集体智慧，提倡个人备课与集体研究相结合。
本学期在组长牵头下，各备课组研究知识点、研究能力点，研究考点，不仅研究了怎么教，还研究了一堂课结束后学生应该练什么会什么，把测验题研究出来，还研究命题特点。
3．加强课堂管理，严格规范课程实施行为，切实提高课堂教学有效性。
经常与教研组长、备课组长深入课堂听课，促使教师更新教学理念、改进教学方法、提高教学质量，逐步规范教师的课堂教学行为。
4．尽最大可能的落实各项制度，加强查课工作。
经常定时、不定时对教师侯课、上课、班级自习情况进行检查，同时发挥教学监控软件的功能，学校领导、班主任分别通过电脑监控、检查老师们的上课状态和学生的听课情况。
5、认真完成教师的考核工作，及时反馈常规检查。
在上学期对教师的常规工作和教研、培训等教学活动进行量化考核的基础上，还加强了教学管理过程性材料的积累，尤其是细化查课程序和记录，对每位老师上课、看课、代课、班会、自习的节数进行了详细的记录，客观公正地对教师的工作量进行了考核。
二、增强教研的实效性，促进教师专业成长1、“小课题”教研。
本学期进行了新一轮的申报和研究工作，从申报的题目来看，各备课组总结了几个学期的经验和教训，结合新学期的授课内容和各学段学生存在的突出问题，选题不仅从“小”字入手，从教学实际出发，而且保证了研究的意义和价值，更保证研究的专业性和可操作性，使校本教研工作充分体现出“为了教学，在教学中，通过教学”这一特点。
四年级教师十二月教学随笔
四年级教师十二月教学随笔随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样.今天在这给大家整理了一些四年级教师十二月教学随笔，我们一起来看看吧!四年级教师十二月教学随笔1本学期即将结束，在这一学期中本人承担了四年级三班品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结如下：一、取得的成绩与经验1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。
在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。
在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。
引导学生保护家乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。
遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。
郝2014-2015学年上教学案例及反思(六则)
2014—2015学年第一学期教学案例防虎学校郝宗永（一）事件：9月2日，星期二．今天，数学课上“21.2.1二次函数2=y x 的图象与性质”，当要求学生与我一同画函数2=的图象时，有一部y x分同学说没有带直尺、三角板．我说：“带直尺、三角板的同学，请把多余的借给身边没带的同学用一下，明天都要把学习用品带齐”．这时，解磊同学说：“下星期带，可行？”我白了他一眼，说：“明天为什么不能带啊？”接着，我带学生列表，告诉同学们，列表前要注意自变量x的取值范围，我们以0为中间值取7个．这时，解磊又说：“取2个可行哎？”还有几个同学随声附和，我说：“你们怎么不多取几个点呢？不是一次函数，取2个点画不准确，就会偷懒．解磊，下课到我办公室去．”下课后，解磊来到办公室，我问他，“课堂上，你为什么屡次那样乱插嘴？”他先是沉默，然后说：“习惯了，想讲．”我说：“你可知道这是扰乱课堂纪律？”他说：“知道，但忍不住就说出来了．”我说：“知道不对还这么做，今后要注意克制自己，改掉这个坏习惯啊．”他说：“好的，一定改．”反思：事后，我在想，今天学生没有带直尺、三角板，我也有责任．虽然学生学习用品应该随时带在身边，但总有一些马虎的学生经常丢三落四，我昨天应该要求学生今天要带好直尺、三角板和几何簿（坐标纸），可能就不会出现开始的情况了．（二）事件：11月11日，星期二．晚自习，学生提议，让他们自己独立做作业，不会再问，不让我给他们讲解订正同步练习作业．我遵从学生的建议，就坐在讲台上．不时有学生到讲台上问作业，我一一为他们指导．一会儿，教室有一点骚乱，我抬头望去，只见有三三两两学生凑在一起交谈，我便问：“你们在干什么？”答曰：“我在问某某某作业．”我说：“老师我在这，你不问，去问同学，一方面影响同学学习，另一方面乱哄哄的，也影响别的同学思考啊．老师在这儿，你们要问问我，不要问同学啦．”这部分同学回自己座位了，但他们大多数没有到我这来问，我很纳闷，为什么呢？反思：11月12日，空堂，在办公室和张老师聊现在的学生学习态度，我就谈到昨晚的事，问张老师，学生为什么去问同学而不愿来为我呢？张老师想了想说：“可能是学生怕你指导时，问他们问题吧？”我恍然大悟，对，有道理，应该是学生数学知识储备不足，怕我问他们与解决问题有关的数学知识，回答不出来不好意思或怕被我批评了．他们问同学，同学直接告诉他如何做，省事、快捷．学生啊，你知道了这么做，但你知道为什么这么做吗？哎，这些学生只知道当然，却不求所以然，你们的学习成绩如何提高啊！（三）一天，批阅学生《基础训练》作业时，发现女同学王yq没有做就交来了。
十二月反思
福泉市第二小学2013—2014学年度第一学期《狼牙山五壮士》教学反思年级五班级 2 学科语文执教人时间2013、12、1《狼牙山五壮士》的教学，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，又观看了《狼牙山五壮士》电影录像，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神后，学生自读课文，进入新课学习。
通过教学实践我认为成功的地方是：通过学生对课题的理解，紧紧抓住“壮”字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。
教师再激情导入，生动形象的电影录像比较好。
尤其是故事高潮，五壮士壮烈跳崖的场面，把全部学生的注意力集中起来，五壮士那宁可死也不做敌人俘虏的英雄形象是多么令学生佩服。
同样的教学《狼牙山五壮士》，却有不同的感受。
以前的我费力地分析着故事情节，牵着学生的鼻子走，课堂平静得如死水一潭。
而今，我轻松地和学生在一起学习，兴致勃勃地探究着，回味着，激动着，课堂上智慧的火花四处飞溅。
课后，我认真反思了这节课成功的原因：首先熟备课文。
它使我在课堂上前后贯通，游刃有余。
课前并非一定要精心设计教学框架，只要课前做好充分准备，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。
例如，我事先并不知道学生首先会汇报“跳下悬崖”这部分内容，由于我能够把握住课文的骨架，将各部分内容了然于心，因此这部分内容学生想学、愿学、乐学。
其次，在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。
在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。
如教学完“跳下悬崖”这部分内容后，让学生质疑、答疑后，我问：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！”这声音是五壮士喊的，为什么说“是英雄的中国人民坚强不屈的声音”？你们能帮助我解答这个问题吗？学生当“老师”，自然不愿被自己的“学生”问住，于是他们互相补充，争相回答我的问题。
12月2日教研活动反思
12月2日教研活动反思
今天学校举办教研活动，我听了两节公开课感慨颇深。
课后研讨时又听取了几位老师的总结指导，作为一名新老师我更是受益良多，同时也让我产生了许多思考。
总结起来主要是两方面内容，一是对文本的解读，二是对《新课标》的重视。
作为一位新老师，对文本的解读一直是我教学路上的拦路虎，但老师对文本的解读恰恰是上好课的前提，所以我一直在摸索方法，今天有所收获。
拿五年级课文《莫高窟》举例。
庞老师在解读时提及到了余秋雨的《文化苦旅》同时注意到了课文最后一段总结性文字只提及到莫高窟的彩塑和壁画而未说藏经洞这其中的深刻含义。
这样细致的文本解读令我震惊，怎样才能做到这样细致的解读呢？我思考再三，觉得还是应该回归到最古老但最有效的方法：读！“读书百遍其义自见”自古到今都是真理，反复读自然可以读通透读细致。
这点上我还未做足有待加强。
另外对文本的个性化解读离不开教师自身的文化底蕴。
如果没有读过《文化苦旅》那在解读文本时又何会想起两者的联系呢，那样的解读便少了厚度。
教师是最需要终生学习的职业。
《新课标》是教师教学的指路标，刘明峰老师在上《石头书》时就很好的结合了新课标中的年段目标，这样的课堂目标明确，也让学生真的学到了知识而不是光图课堂表面的热闹。
在以后的教学中，我需要时时关注《新课标》，课课关注《新课标》，进行有目标性的教学，争取做到让每个学生在每节课上都学到点什么。
以上是今天参加完教研活动的反思和体会，希望在以后的教学中
我能真正将这些反思落实到实际。
【最新】郝家中学语文教研组教研总结
【最新】郝家中学语文教研组教研总结总结是对某一阶段内的工作、学习、生活、各种经验或完成情况进行回顾和分析的书面材料，做出有指导性的结论，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.时光如梭,转眼间这一学期即将结束,随着课题的阶段完成情况,我们辞去了忙碌而又充实的旧岁,迎来了崭新而又充满希望的新年.回顾我们语文教研组本学期所走过的足迹,不难看出,我们的步伐迈得踏实.稳健.有力.在这一学期的时间里,我们承担着省级课题研究的压力,但压力的存在却让我们在教学中不断深入的研究.探讨,真正的把我们的教研活动落到了实处.一.确定目标,自觉起航:借助语文课题的研究,我们在教学中把语文教学的整个过程分成几个主体部分进行研究,各备课组也确立了自己的研究方向:六年级备课组主要负责研究在阅读教学中如何发挥学生的主体作用,实现阅读的个性化与人文化的目标;初二备课组主要负责研究语文综合活动的设计模式,并进行实验推广;初三备课组主要负责研究名著阅读与学生心灵沟通的教学思路;初四备课组主要研究的是中学古诗文的阅读理解与综合运用.课题的研究给我们带来了教学理念.教学内容.教学方式的巨大变化.我们把这种变化化作了自觉行动,不断阅读理论专著.教学杂志.研读>,并不断带着问题去研讨,结合教学实际进行研读,真正做到学以致用,将所掌握的新理念.新方法转化为平时的教学行为,充分发挥出课题理论在教学中的导航.护航作用.二.开展教研,深入研究为了杜绝急功近利.追求时尚.流于形式,只有课题,没有方案.过程的现象,教研组实行教科研两手抓:一手抓课堂教学教改试验;一手抓课题分析研究实验.两者相辅相成,课堂教学中遇到的实际问题能强有力地促进课题研究的深入开展;课题研究又能在课改中起指导.检验作用.各课题小组在认真总结得失的基础上,针对课改过程中暴露出的问题,制定出切实可行的课题实施阶段计划,并将计划落实到实处,纷纷写出有创意.有分量的研究论文,课堂案例,推出体现课题研究思想.落实新课程理念的研究课,成了我们深入研究的基本模式课.三.举办活动,促进教改为了有效的把课堂教育教学的改革落到实处,并实现语文个性化阅读的目的,教研组开展各项综合性的活动,有效地激活课题研究,并在活动中让语文课堂充满了个性化和活动化.人文化,并引起教师个体之间的反思与共鸣.第一届古诗文知识竞赛活动的开展,引发了学生内部潜在的学习动力,让学生真正体会到了古典诗文的内涵与妙处,从而调动了学生多读多背的思想意识.首次参加全县中华古诗文知识竞赛所获得第三名的成绩,就为我们开展活动的意义做了定格.此后,我们积极宣传,加大力度调动学生的积极性,培养学生自觉阅读的好习惯,并开展了校园活词典和阅读人生手抄报系列活动,这些活动的开展,不但挖掘了学生的潜能,克服自己的不足,更让学生在自我创造中逐步完善,真正拥有〝学生命意义,明人生责任〞的人文情怀和宽阔丰厚的精神世界,为我们实现〝书香校园〞奠定了坚实的精神基础.四.加强教研质量,落实教学环节对于课堂教学的研究分析,我们积极准备,把每一个环节都落到实处.没有忽视说课的作用,要求教师精心准备好说课的材料,把握好课堂设计的基本步骤,并具体阐明教学意图,具体解释好教学环节中渗透了你的什么教改思路,你是如何贯彻的,让我们的说课打在点子上.同时,要求各位教师积极进行听评课,这一方面是我们长期以来已经形成了良好的评课氛围,决不光说好听话,大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见,今后我们还将把这种好的风气保持下去,同时还鼓励每位教师均能发表看法,在评课中还能体现出创新意识.可以说,我们的课堂教研活动已经真正的落实好各个环节,基本模式可展示如下:课堂前奏（日常积累部分）课堂导入（抓住趣味性语言深入）课堂教学过程（体现教法与学法及其设计思路）课堂拓展（真正体现人文性问题或拓宽学生思路的问题）课后作业布置（加强学生个性化阅读的训练）.。
语文合作学习策略研究
第24卷 第3期2008年6月 忻州师范学院学报JOURNAL OF XI NZ HOU TE ACHE R S U N I V ERS IT YVol .24 No .3 Jun .2008 语文合作学习策略研究郝瑞经(忻州师范学院,山西忻州034000)摘 要:21世纪,合作已成为时代的主题。
提高合作学习的地位是现代语文教学实践中一个重要的发展趋势。
文章在介绍合作学习的理念及应用价值,归纳目前我国开展语文合作学习中存在的问题基础上,从合作学习的准备、实施、总结三个阶段对语文合作学习的教学策略作了一些有益的探索。
关键词:合作学习;教学策略;语文中图分类号:G 642 文献标识码:A 文章编号:1671-1491(2008)03-0112-04 国际21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时,突出强调“合作比竞争更重要,不会合作的人不是现代人”。
人类社会在跨越了农业社会和工业社会之后,已进入了一个全新的信息社会,合作也成为当今时代的鲜明主题。
强烈的合作意识和高度的合作能力是现代人进行社会活动所必需的素养。
因此现代教育中合作学习受到越来越多的关注。
提高合作学习的地位、探索合作学习的策略也就成为现代语文教学实践中一个重要课题。
1 合作学习理念及应用价值合作学习是一种古老而又年轻的教学观念和实践。
究其根源可以追溯到古代的教学实践。
两千多年前伟大的教育家孔子就提倡师生之间应该相互切磋、共同讨论、互相启发,以收到教学相长的良好效果。
后来朱熹创立和发扬了在书院教学中相互质疑问难、合作交流的教学方法。
到近代,陶行知先生的教育实践和理论也体现了高校教师之间相互研究、师生合作交往、生生合作研究的教学思想。
20世纪70年代,“合作学习”再一次被引起重视,到80年代中期取得了实质性的进展。
随着教育改革的不断深入,合作学习成为当代主流教育理论和策略之一,并被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”。
合作学习是建立在科学的交往观基础之上的,将教学过程作为师生共同构建学习主体的过程;在充分尊重人格的基础上,通过多样丰富的交往形式,不仅为学生提供一个自由和谐的教育环境,而且使教学认识成为一种社会文化活动;承认教学认识活动的社会性,将主体间的社会交往纳入认识活动过程,并作为学生认识发展中的一个重要内容。
亲爱的同学们：_30658
第3期2010年 12月 10日主编：罗宇新责编：窦志宏赵天影亲爱的同学们：大家好！迎着冬日的暖阳，伴着洁白的雪花，我们五常市初中信息技术培训班的50名学员满怀激情，充满期待，克服了工作繁忙的困难，日日夜夜，携手共度了国培之旅的40余天。
在这段时间里，我们每位学员都能通过“视频”聆听专家的专题讲座，通过课程相关“文本”加深对专题的理解，通过“研修日志”和“作业”反思以往的教学不足，通过“班级论坛”探讨寻找信息技术课程改革的新方法。
通过这40天的研修学习，我们的师德修养、教育理念、教学方法等各方面得到了很大的提升；驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高；同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事信息技术教学，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
国培，充实了我们的头脑，积淀了我们的思想，启迪了我们的智慧，涤荡了我们的心灵。
我们的心，因国培得以共鸣。
衷心的期望同学们在下一阶段的学习中再接再励，取得更大的进步和提高。
最后，祝全体同仁身体健康，工作顺利，每天都有好心情！在第六周（12月13日至12月19日）的学习活动中，要求学员：1、继续学习每门课程。
2、提交第五篇研修日志。
3、在班级论坛里参予本班的研修主题讨论活动。
希望每位学员按照“学员学习计划”和“考核方案”的要求进行学习，按时提交“研修日志”、“作业”、“教学设计及反思”及“主题研修成果。
注意：提交的“研修日志”、“教学设计及反思”、“作业”、“主题研修成果”为学员原创作品。
在网校的平台中，我很幸运地遇到了我们的培训专家，北京教育学院石景山分院的袁志平老师，在网校空间里，我个人有一些教育教学的文章，由于我只是想把自己平时的心得和教案在空间里作个保存，但没想到，袁老师非常热心的对我的文章作以指导，想到同事们在国培的平台上，发布作业和教学设计的时候，可能也没有考虑到这些，所以，截几段袁老师的留言和大家共勉。
下面的文字是袁志平老师针对我提交的几篇教学设计在格式上给的几点建议：有时间，我会整理出袁老师给的建议和指导，大家一起分享。
五中2010--2011年度第二学期工作总结改
五中2010-2011年度第二学期教学工作总结教务处2011年6月五中2010-2011年度第二学期教学工作总结本学期以来，在学校领导的正确领导下，在学校各部门的通力配合下，我们以课程的改革为中心，以质量为办学生命线，深入开展教育教学研究，提高教师素质，提高课堂教学效益。
坚持：“以人为本，务实创新”的办学理念，以“推名师、建名校、出成果”创建“四个第一”为目标。
以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，始终把发展当成第一要务，“面向全体，拔高优生，发挥特长”，培养创新人才。
提高教科研水平，使我校教学管理水平上了一个新的台阶，教学质量稳中有升。
一、狠抓教学常规工作，重务实，重实效。
1、电子学籍管理更加规范，转入、转出及休学、复学手续必须齐备，未入电子学籍者，不能参加升学考试。
2、为了继续推进新课程，配合旗教研室进行集中教学教研活动，进行公开课教学观摩及研讨会活动。
建立了学生成长档案袋，有助于学生的全面发展。
同时使我校的课改工作走在了全旗的前列。
3、在原有的基础上进一步修改完善，修订了《教师考核手册》，并改名为《教师指导手册》，由于它贴近新课标，反思性强，透明度高，使考核更加公平、公正，极大的调动了教师工作的积极性，它注重考核的过程，使教师能及时检查工作中的不足，促进了教育教学质量的提高。
4、加强电教室、实验室、图书室的管理，完善了各类规章制度。
各教研组长，为学校图书资料的更新和多媒体资料的购买做指导，为教师备课资料、学习复习资料的选购把好关。
5、按照国家课程标准编排课程表，作息表，各年级都开齐了活动类课程，，保证教学有序正常运转。
二、强化教学管理，以管理促进教学质量。
1、加强备课组建设，开展备课组活动。
本学期学校教学分工重新确定了各备课组的备课组长，要求各备课组统一进度，统一教学目标及教学难点，要求各备课组每星期至少集体备课一次，定期开展教研活动，并有备课记录，教务处不定期检查各备课组的备课记录及备课情况。
2012学年下学期体育(侯淑云)随笔
教师：侯淑云任教学科: 体育2012学年下学期
说明：1、个人在教育、教学、学习以及工作过程的所见所闻，所感所悟都可以记录。
2、可以另用其他格式写随笔。
教师：侯淑云任教学科: 体育2012学年下学期
说明：1、个人在教育、教学、学习以及工作过程的所见所闻，所感所悟都可以记录。
2、可以另用其他格式写随笔。
教师：侯淑云任教学科: 体育2012学年下学期
说明：1、个人在教育、教学、学习以及工作过程的所见所闻，所感所悟都可以记录。
2、可以另用其他格式写随笔。
教师：侯淑云任教学科: 体育2012学年下学期
说明：1、个人在教育、教学、学习以及工作过程的所见所闻，所感所悟都可以记录。
2、可以另用其他格式写随笔。
提高数学课教学效率的实践与体会
提高数学课教学效率的实践与体会发表时间：2011-12-31T15:55:03.467Z 来源：《科学教育前沿》2011年第8期供稿作者：郝小琴[导读] 初中学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。
郝小琴（陕西省府谷县大岔九年制学校陕西府谷 719400）中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）08-046-02我所在的府谷县大岔九年制学校是一所农村中学，在县教研室组织的区域教学交流活动中，我到许多农村中学听过课，了解了不少学校的的数学课课改情况。
总感觉很多农村中学数学课的课改偏重于对教的研究，也确实取得了有目共睹的成绩，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往被一些老师疏忽了，没有得到应有的重视。
教师除了注重自己的教以外，更应注重学生的学。
在教学中，只有既注重教的方法，又注重学的效果，才能充分提高教学效率。
多年来笔者一直注重收集整理同行们的先进教学经验，并根据实际情况有取舍的运用到教学实践中去，在实践中探索、检验，取得了可喜的成果。
现将我们在教学中总结的几种有效的提高数学课堂教学效率的方法介绍如下，和同行们共同探讨。
一、指导学生做到"五要"五先"五会""五心"，学会学习五要：1、围绕老师讲述展开联想；2、理清教材文字叙述思路；3、听出教师讲述的重点难点；4、跨越听课的学习障碍，不受干扰；5、在理解基础上扼要笔记。
五先：1、先预习后听课；2、先尝试回忆后看书；3、先看书后做作业；4、先理解后记忆；5、先知识整理后入眠。
五会：1、会制定学习计划；2、会利用时间充分学习；3、会进行学习小结；4、会提出问题讨论学习；5、会阅读参考资料扩展学习。
五心：1、开始学习有决心；2、碰到困难有信心；3、研究问题有专心；4、反复学习有耐心；5、向别人学习要虚心。
二、指导学生读好课本初中学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。
引导学生再创造,实现数学高效率
引导学生再创造，实现数学高效率发表时间：2019-08-16T14:15:58.673Z 来源：《教育学文摘》2019年9月总第312期作者：郭永强[导读] 培养学生数学意识,提高学生数学素养,使学生掌握数学语言,增强学生数学思维能力,是广大数学教育工作者的最终目标。
山西省长治市上党区郝家庄学区王童小学047199 摘要：在课堂教学中,要真正确保学生的主体地位,组织他们主动进入没有答案的问题情境,引导学生实现数学的“再创造”,引导他们主动投入到知识的发生、形成和发展的探索活动中,自主地走向结论,从而优化课堂教学。
培养学生数学意识,提高学生数学素养,增强学生数学思维能力,使他们真正喜欢研究数学、应用数学。
关键词：激发求知欲数学“再创造”数学意识能力的培养培养学生数学意识,提高学生数学素养,使学生掌握数学语言,增强学生数学思维能力,是广大数学教育工作者的最终目标。
然而,我们的数学教育太强调数学的形式化,忽略了数学思想方法的教育和数学观念的培养。
同时,我们的数学教育,离开学生的实际生活太远，学生们不得不在技巧训练中学数学。
课堂教学中,很少讲解知识的实际来源和应用,只是去做一些既无实际应用价值又无理论价值的习题,使学生逐渐对数学内容的形式化表现出厌烦和畏惧。
鉴于此,笔者认为,数学的课堂教学应引导学生实现数学的“再创造”，正如弗赖登塔尔所强调的“学习数学唯一正确的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是组织、引导、促进学生进行这种活动”。
具体来讲,数学课的课堂教学可以设计这样的环节来进行:一、发现问题兴趣是学习的动力,问题是数学的心脏。
要让学生对数学产生浓厚的兴趣,进而形成强烈的探究的欲望,就要把学生引入到问题的情境中去,使他们处于很想弄懂,但一时又无法弄懂,虽有所知,但并非完全明白的心理状态,从而激发学生探究的内在动力,使学生好奇、生疑、想问、想创造。
这个问题可以是学生通过复习对比自己发现的,也可以由老师引导或直接提出来。
《灯光》教学有感范文
《灯光》教学有感范文
《灯光》教学有感范文
《灯光》是第十二册第一单元的一篇阅读课文，课文围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。
由于这是一篇阅读课文，上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。
我在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象？”这一问题，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。
在理解文中出现的三次“多好啊”一词时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点局部加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
观念决定思路，思路决定出路。
新课程设计必须充分发挥学生的主体地位，主人地位，给学生创设参与表现的时机，让学生在课堂上多一点思考的'时间，多一点活动的空间，多一点表现的时机，多一点体味成功的愉快，这样我们的课堂才会更加精彩！今后我会努力创设这样的课堂！。
新理念下语文教学的几点尝试
新理念下语文教学的几点尝试发表时间：2015-12-02T11:55:50.073Z 来源：《素质教育》2015年12月总第190期供稿作者：崔艳红[导读] 吉林省松原市宁江区第二实验小学语文教学只有不断地创新，同时符合教学发展的规律，才能真正培养学生的创新能力，才能培养更多的创新人才，才能保证教育的与时俱进。
崔艳红吉林省松原市宁江区第二实验小学138000一、营造民主和谐的教学氛围，发挥学生主观能动性教学活动是教师教、学生学的双边活动过程，只有教师善教、学生乐学，营造出民主和谐的教学氛围，发挥学生的主观能动性，才能取得良好的教学效果。
1.以情感优化师生关系，提高教学质量。
学生的学习意向、学习情绪，除了受教学内容、形式和方法的影响外，还与学生对教师的情感有很大关系，所以教师应充分运用情感的感染作用。
在教学过程中，教师通过加强对教学内容情绪化的讲解，使那些枯燥乏味的内容增添了情感色彩，从而收到化难为易、化厌为喜的效果。
学生在轻松愉快中没有了心理负担，在课堂上学得轻松、记得牢固，教师的教学质量就能收到事半功倍的效果。
2.激发学生的兴趣，营造和谐的教学氛围，让学生独立、自主学习，更好地发挥主观能动性。
心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或探索的倾向。
众所周知，宽松、民主、和谐的教学氛围有利于激活学生的思维和想象力。
语文教学在激发学生学习兴趣的同时，还要注意学生自主学习的意识和习惯。
因此，我们必须改革旧的课堂教学方式，克服教师一言堂、学生围着老师转的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法的弊端，建立“平等、合作、乐学”的教学模式。
课堂上要腾出足够的时间让学生开展学习活动，使他们从静态中被动接受知识转变为动态中主动学习、掌握知识。
二、开展以读为主的语文实践活动，提高学生语文素养语文新课标指出：“语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。
”从小学语文科的性质、特点和教学的目的来看，发展语言是小学语文教学的根本任务。
创新作文写作教学研究与实验课题组简报(5)
课题组中心
订 报 ，并 三月底完成
工作。
受 级课 作文导
－7－
课题动态
07- 08学年度第二学期 长安五中创新作文写作教学研究与实践课题组会议
【 】2006年2月26 【地点】小会议室 【 】 员 刘主 ，冯组长，苏组长，课题组全体实
验教师
【议 】 一、 刘主 1、传 教
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指导 师： 小宁
－13－
1 高一级 班 王通14
人生思考
那一瞬
9 高二级 班 郭朝阳 15
请学会欣赏
6 高一级 班 王珊 16
只不过从头在来
2 高一级 班 辛萌 17
心灵驿站
－2－
成长之路
9 高一级 班 张瑶 18
文苑撷英
世难融
2 高一级 班 梁静 19
逝者如斯当忘则忘
2 高二级 班 王夺 20
目
想象故事
跨出勇敢的一步
7 高一级 班 单姚 21
地
学校课题进 情
实验成果。
2、 组 我校高三级同学 体参加中心课题组
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多一些鼓励，孩子就真的笑了
有时候，我们只是在一味的教书，教知识。
而往往的忽略了鼓励，即使有鼓励也是给那些好的学生，而对于差生，我们真的很吝啬。
其实，差生更需要鼓励，更需要我们倍加关注。
就在我这几个月的教学中，我再不断尝试着教育孩子的方法。
一开始我就觉得这些孩子不打不成器，但是，现在我觉得我错了。
如果学生犯了错误，我们可以严厉的批评、责罚，然后去耐心教导。
而学生学不好，我们不能去责怪学生，而是要反思，反思自己，反思学生。
更要用与他们沟通，寻找他们的兴趣。
从他们的兴趣出发，做他们的朋友。
我们要认真的发现他们每一次细心的进步，更重要的是，我们要去鼓励，最好是在全班认可他的进步。
在指导四班的六个口算特别差的学生时，我发现每次特别严肃的教他们，他们反而什么都学不会，而且也不乐意学，学会也马上就忘了。
我生气过，困惑过。
但是突然有一天，我心情特别好，在教他们的时候竟不知道怎么的，用了很多非常生动的语言。
这时，我发现我们班的白雪笑了，而且其他几个学生的眼中也都有了欣喜的眼神。
我知道那是因为他们有兴趣了。
然后我说数的分成，他们也能很快反应过来了。
虽然算的还是比较慢，但是我很欣慰，因为他们乐意跟着我学了。
于是我告诉他们每天要坚持去做口算，还答应他们只要每天他们有一点进步，我都会奖励他们，给他们贴一个漂亮的贴纸。
在之后的教学中，在课前三分钟的口算，只要能算出来，哪怕是慢一些，我都会在全班学生面前鼓励他们。
因为他们之前都不会用手指头口算。
慢慢的，我发现他们真的进步了，而且也开始积极发言了。
我真的希望这些口算差学生能够好起来，而且越来越好。
相信他们是最棒的。
我想，多一些鼓励给那些差生，其实他们更希望得到关注。
鼓励对于他们来说，犹如一个遥远的梦。
而当我们真的去鼓励了，他们绝对不会是那种真正的差生，而是努力向前冲的战士。
就因为我们的鼓励，他们认真了，他们开始真正的笑了。
郝锦虎
二〇一一年十二月。