苏教版二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》说课稿
《美丽的丹顶鹤》说课稿教案教学设计
《美丽的丹顶鹤》说课稿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解丹顶鹤的外貌特征和生活习性。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对丹顶鹤的兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。
（3）开展小组合作活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
（2）激发学生对生命奥秘的探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点（1）理解丹顶鹤的外貌特征和生活习性。
（2）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
三、教学过程1.导入（1）展示丹顶鹤图片，引导学生关注。
（2）提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并书写。
（2）学生组内交流，讨论生字词的用法。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文讲述了丹顶鹤的哪些特点？（3）小组讨论：丹顶鹤为什么是美丽的？5.小组合作活动（1）分组讨论：如何保护丹顶鹤及其生活环境？6.课堂小结（2）强调保护环境，关爱动物的重要性。
四、课后作业1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的动物，了解它们的特点。
2.拓展作业（1）查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和保护现状。
（2）以“我眼中的丹顶鹤”为主题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生关注丹顶鹤这一珍稀动物，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学效果。
在教学过程中，我注重培养学生的合作意识和探究能力，让他们在实践中学会关爱大自然，关爱动物。
同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些不足，如对生字词的掌握不够熟练，对课文内容的理解有待提高等。
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
1. 教学目标
•知道什么是丹顶鹤，了解它的特点和生活习性。
•能够理解文章中的生词和句子。
•能够通过阅读了解保护野生动物和自然环境的重要性。
•能够按照要求完成相关练习。
2. 教学重难点
•教学重点：了解丹顶鹤的特点和生活习性，提高学生阅读能力。
•教学难点：理解文章提供的信息，更好地理解文章的结构和内容。
3. 教学准备
•课本和课件
•翻译和词汇表
•讲义和练习
4. 教学过程
第一步：导入
引导学生关注野生动物保护问题，问学生是否知道一些列出的野生动物，鼓励学生谈论和交流。
第二步：阅读
让学生阅读课文《美丽的丹顶鹤》，理解文章的主旨和内容，通过词汇表和翻译了解生词和句子的含义。
第三步：课文梳理
分析文章的结构，让学生了解每个段落的主题和要点，强调文章重点内容和阅读技巧，例如通过划线和注释等方式加强理解。
第四步：讨论
组织学生进行小组讨论，就文章中提供的信息进行交流和探究，引导学生思考保护动物和环境的问题，并能够通过语言和行为表达课文中提倡的观点。
第五步：评估
通过课堂问答、小组讨论、练习和作业等方式对学生的掌握情况进行评估，针对课堂表现和掌握情况进行课后指导和巩固。
5. 教学后记
本节课的教学目标是让学生了解丹顶鹤和其生活习性，提高学生阅读能力和理解课文的能力，同时促进学生关注保护野生动物和自然环境的重要性。
在教学过程中，可以采用多种教学手段，例如阅读、讨论、练习和评估等，以便更好地帮助学生掌握相关知识和能力。
苏教国标版二年级语文上册教案美丽的丹顶鹤
苏教国标版二年级语文上册教案美丽的丹顶鹤我设计的这节幼儿园课程是苏教国标版二年级语文上册的教案，主题是美丽的丹顶鹤。
一、设计意图我设计这节课的方式是以情境教学为主，通过图片、故事和游戏等多种形式，引导孩子们了解丹顶鹤的外形特征和生活习性，培养他们的观察力和想象力。
活动的目的是让孩子们感受到大自然的美丽，激发他们对动物的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
2. 技能目标：培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：让孩子们感受到大自然的美丽，激发他们对动物的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
难点：培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：图片、故事书、游戏道具等。
学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、活动过程2. 观察与表达：我让孩子们分成小组，每组挑选一张丹顶鹤的图片，用画笔在画纸上描绘出丹顶鹤的外形特征。
同时，我鼓励他们用语言描述丹顶鹤的特点，如“丹顶鹤的脖子长长的，像一个优雅的舞者。
”3. 游戏环节：我设计了一个丹顶鹤飞行游戏，让孩子们扮演丹顶鹤，模仿丹顶鹤飞行的样子。
他们在游戏中体验到了丹顶鹤的优雅和美丽。
4. 创作与展示：我让孩子们用彩泥捏出丹顶鹤的形象，并在班级内进行展示。
孩子们通过创作表达了对丹顶鹤的喜爱和热爱。
六、活动重难点重点：让孩子们了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
难点：培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对丹顶鹤有了更深入的了解，他们能够描述丹顶鹤的特点，并通过绘画和创作表达了对丹顶鹤的喜爱。
然而，我也注意到有些孩子在观察力和想象力方面还需要进一步培养。
在今后的教学中，我将继续通过各种活动，激发孩子们的观察力和想象力，让他们更好地表达自己。
拓展延伸：我可以在班级内组织一次丹顶鹤保护活动，让孩子们了解丹顶鹤的生存现状，并引导他们思考如何保护丹顶鹤。
美丽的丹顶鹤说课稿
美丽的丹顶鹤说课稿引言大家好，今天我要给大家带来一门非常特别的课程——美丽的丹顶鹤。
丹顶鹤是一种极为珍贵的鸟类，是中国特有的鸟类，它是国家一级保护动物，也是祖国的象征和中国传统文化的重要组成部分。
在今天的课程中，我们将了解丹顶鹤的生态、习性、文化意义和保护现状等方面的知识，以及我们应如何为保护丹顶鹤尽一份力。
内容一、丹顶鹤的生态和习性丹顶鹤是大型鹤类，身高约1.5-1.8米，翼展可达2.5-3米，重2.5-6.5公斤，雌雄如此。
丹顶鹤主要分布在中国东北地区和东北亚地区的湿地和沼泽地带，食性以植物为主，也会捕食昆虫、蟹类、小鱼等。
它们通常成双成对繁殖，会筑巢产卵，孵化期约为30-35天，孵出的雏鸟由父母亲一起抚育成长。
二、丹顶鹤的文化意义丹顶鹤被认为是中国文化传统中的重要组成部分，自古以来就被人们赞美为祥瑞和吉祥的象征。
丹顶鹤不但在中国文化中有着重要的地位，而且在外国人眼中也被视为中华文化的代表和中国的国鸟。
丹顶鹤也成为了联合国教科文组织的世界和平之鸟，它的形象被用于纪念希望和平，追求和谐的一系列活动。
三、丹顶鹤的保护现状由于环境污染、栖息地破坏以及人类的滥捕滥猎等原因，丹顶鹤的数量在长期内一直处于下降状态。
国际自然保护联盟将丹顶鹤列为“濒危物种”，并加以保护。
在我国，政府一直在大力推进丹顶鹤的保护工作，积极开展生态环境保护，建立自然保护区等措施，为丹顶鹤的保护提供了有力的支持。
另外，人们也应该加强环境保护的意识和行动，积极做出自己的力所能及的贡献，促进丹顶鹤及其栖息地保护。
结语通过今天的课程，我们了解了丹顶鹤的生态、习性、文化意义和保护现状等方面的情况。
丹顶鹤是中华文化的重要象征，也是国家一级保护动物，我们应该从个人层面出发，积极参与保护丹顶鹤的行动，让它们在自然界中自由自在地翱翔。
感谢大家的聆听，下次见！。
《美丽的丹顶鹤》第二课时说课稿
《美丽的丹顶鹤》第二课时说课稿我今天说课的题目是《美丽的丹顶鹤》。
下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思五个方面来进行说明。
第一板块：说教材《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇讲读课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，内容生动，识字写字量适中。
对于二年级的孩子来说，丹顶鹤他们并不陌生，但对文字的感悟有一定难度。
这是本课的学情。
教学目标：根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：1、学会本课10个生字，了解由生字组成的词语。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文，感受丹顶鹤的美。
3、培养学生阅读的兴趣，初步树立保护野生动物的意识。
根据教材内容及本班学生的学习情况，我认为本课的教学重点是：学习本课的生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
由于二年级学生的理解能力比较弱，所以理解课文的内涵，树立保护野生动物的意识是本课的教学难点。
因此，需要做好以下课前准备：多媒体课件，以及由学生搜集丹顶鹤的相关生活习性资料。
第二板块：说教法和学法：俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在教学时我利用多媒体课件创设情境，展示直观的画面，加深学生对课文的理解。
在教学中，我启发引导学生自主、合作探究式地学习，运用“朗读―理解―朗读”的模式使学生在读中感知，读中悟情，从而体现教师的主导性与学生的主体性，体现语文课堂的开放性。
第三板块：说教学过程为了在教学中较好地抓住重点，突破难点，我准备用两个课时来完成本课的教学任务。
第一课时，主要以学习生字词为主，整体初步感知课文内容。
第二课时的教学重点则放在精读感悟课文和理解词语上。
《美丽的丹顶鹤》说课稿_教案教学设计
《美丽的丹顶鹤》说课稿学校举行了名师研讨课，我心里想着就把它当成家常课来上，让老师们看到课堂的本真。
但是又不想浪费大家的宝贵时间，想让老师们能从中得到某些收获。
所以认认真真的进行了思考、推翻和斟酌。
《美丽的丹顶鹤》一课语言优美，具体描写了丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
本课教学中力求体现培养学生的自主学习能力、合作探究能力。
以生本教育理念为指导，通过先学后教，合作学习的方式，构建高效课堂。
设计时依据文本特点和学生实际，确立的教学目标意在引导孩子通过阅读留下语言、留下形象、留下情感。
在学生先学环节，我布置了具体的前置性作业：1.把课文读正确、读流利；标出小节号。
2.认准一类字和二类字，读准由生字组成的词语的字音。
找出不理解的词语3.收集有关丹顶鹤的资料，能用自己的话简单的说一说。
（强调不要照着资料念）二年级的前置性作业的完成需要由扶到放的指导和检查，才能真正的形成预习能力。
在上课过程中，我力求体现的是真正的以学生为本，以学情为本。
1.针对二年级孩子的特点，创设了一个活动情境：先交流收集到的资料，进而激发孩子想看到丹顶鹤的兴趣。
（在交流资料环节，鼓励孩子用自己的话介绍自己了解的丹顶鹤。
这儿孩子介绍的不错，都能用自己的话来说。
这是教师应强调训练的）。
2.在小组合作检查读词、读文情况时，师巡视了解学情。
以便确定处理策略。
如果认读情况很好，就可以有代表性的检查，完全取决于学生的学情。
但是学生完成不好的，也要尊重学情，有针对性的引导和示范。
这在写字和指导有感情朗读中各有侧重。
写字中对于“虑”和“却”字，从学生写的情况看，“虑”字写得不好，在展评后教师要进行范写，有效又高效的打实写字基础。
而在指导朗读时，我先放手让学生依托文本进行尝试性的想象读——借助图片读。
如果学生有能力读好，教师就不要过早的范读。
3.低年级的阅读教学应该是重朗读轻感悟，不要进行支离破碎的讲解。
所以本课的目标定位就是在读中引导学生了解丹顶鹤的颜色美和形态美，落实朗读、背诵和说话的训练。
苏教版小学二年级语文美丽丹顶鹤第二课时说课稿
苏教版小学二年级语文美丽丹顶鹤第二课时说课稿苏教版小学二年级语文美丽丹顶鹤第二课时说课稿“苏教版小学二年级语文美丽的丹顶鹤第二课时说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材：1.教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第20课。
2.教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，便情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3.教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对本课教学制定以下的教学目标：A、知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“虎字头”。
B、技能目标认识并掌握表示颜色的叠词；能用“不论……还是……都……”的句式练习说话，培养语感。
C、情感目标知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点难点：通过朗读，理解词句，并感悟丹顶鹤的美。
二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。
根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。
苏教国标版二年级语文上册教案美丽的丹顶鹤
苏教国标版二年级语文上册教案：美丽的丹顶鹤一、教案概述本节课主要内容为《美丽的丹顶鹤》，旨在通过对丹顶鹤的了解，感受到一种生态环境保护的理念，培养学生对自然的保护意识。
二、教学目标1. 知识目标1.知道丹顶鹤的形态特征，生活习性和为何濒临灭绝。
2.掌握词语“丹顶鹤”、“头顶”、“翅膀”、“倒影”等的含义。
2. 能力目标1.通过听、说、读方式，提高学生的语言表达能力。
2.激发学生的生态环境保护意识，加强对自然的保护意识。
3. 情感目标1.培养学生的欣赏能力和归纳能力，增强对美的认知。
2.培养学生的自然保护思维，发扬对大自然的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点1.了解丹顶鹤的形态特征、生活习性及面临的问题。
2.运用幼儿园阶段的语言，发表对丹顶鹤的看法。
2. 教学难点1.帮助学生更好地领会“环保”的理念。
2.帮助学生将认识到的知识和概念转变为实际行动。
四、教学准备1. 教学物品1.丹顶鹤的图片或视频。
2.小黑板、彩色粉笔。
2. 教学环境课堂中设立鹤的形象海报或其形象装饰品，创设一个亲近自然的学习氛围。
五、教学过程1. 教学活动1：引入1.利用图片或视频引入丹顶鹤，并鼓励学生用简单的语言描述丹顶鹤。
2. 教学活动2：解读1.教师简单讲解丹顶鹤的形态特征。
2.教师与学生一同欣赏图片或视频，解读其中的“头顶”、“翅膀”、“倒影”等词语。
3.提问：丹顶鹤现在存在哪些问题？如何可以保护它们？3. 教学活动3：思考1.帮助学生思考怎么才能更好地保护丹顶鹤，刻画如何落实环保的理念。
2.引导学生开展保护环境的实践活动。
4. 教学活动4：总结1.概括学到的知识，总结环保的重要性。
2.收集整理环保实践活动的成果。
六、课后作业1.外出游玩时拍摄相关照片，回来写下自己的体验和想法。
2.整理丹顶鹤的相关资料，与家长分享。
七、教学反思本节课的教学目标主要是介绍丹顶鹤，从而培养学生对自然保护的认识。
其中，重点在于教学难点——将理念转变为实际行动。
美丽的丹顶鹤说课课件
四、说教学过程
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故 乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里， 丹顶鹤带着自己的孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着 地生活着， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一个冬天。 在这儿度过整整一个冬天。
lǜ 虑
识记方法： 识记方法：
“虽然是只老虎头，想起它 来心里忧。” 这叫“字谜”记字法。 请同学生描红文中的“虑” 字。
二、说教法
学生好奇心强，求知欲 日益增加，但他们的认识能 力有限，对文字描写的景象 难以形成深切体会，因此， 我采用创设情境法、多媒体 辅助法进行教学。
三、说学法
在新课标的理念中， 在新课标的理念中，学生是学习和发 展的主体， 展的主体，老师是学生学习的组织者和 合作者，老师的任务不仅仅是教是知识， 合作者，老师的任务不仅仅是教是知识， 更主要的是教给学生学习的方法， 更主要的是教给学生学习的方法，使他 们在自主能动的学习过程中发现学习的 快乐，因此， 快乐，因此，我将让学生采用合作探究 法进行学习。 法进行学习。
字理教学片段说课比赛
2012.03.14
苏教版小学语文二年级上册
《美丽的丹顶鹤》字理教学片段 美丽的丹顶鹤》
一、说教材说 课 流 程二、教法 三、说学法 四、说教学过程
一、说教材
《美丽的丹顶鹤》这篇课文是苏教版二年级上册 美丽的丹顶鹤》 的课文。 的课文。 学生知识内容广泛了，很多事情都处于好奇， 学生知识内容广泛了，很多事情都处于好奇， 似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强， 似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想 从单纯走向复杂，开始有自己意向。我认为本课可 从单纯走向复杂，开始有自己意向。 分为两课时来完成。 分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课 了解课文大体讲了什么，引导学习生字。 文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字。第二 课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重 点词句，在教学中我主要抓住“无忧无虑”这个词， 点词句，在教学中我主要抓住“无忧无虑”这个词， 通过“虑”的字理析解，理解“无忧无虑”的意思， 通过“ 的字理析解，理解“无忧无虑”的意思， 并融入品读，进而让学生感悟人与自然的和谐美。 并融入品读，进而让学生感悟人与自然的和谐美。
《美丽的丹顶鹤》说课稿（第一、二课时）
《美丽的丹顶鹤》说课稿（第一、二课时）《美丽的丹顶鹤》第一课时说课稿一、说教材。
《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量较多。
二、说目标。
本课的教学目标为：初读课文，了解课文大意。
能正确、流利地朗读课文。
学习生字“虑、却、”以及两和新偏旁：虎字头和单耳刀。
认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
学习课文的第一小节。
本课不仅仅停留在读准字音、读通句子的层面，更重要的是为第二课时的教学做铺垫。
把《补充习题》引入课堂，充分说明，我们致远的课堂上高效的。
三、说过程。
“儿童永远是生活在游戏中的。
”低年级儿童喜欢做游戏。
而且词串教学是苏教版教材的独创。
所以上课伊始，我以游戏的形式导入课题―丹顶鹤。
出示图片，让学生说说喜欢丹顶鹤的理由，引出“美丽”。
激发学生阅读的内驱力。
初读课文时，让学生读准字音，读通句子。
教师通过小老师领读、男女生赛读、开火车读，等多种形式检查学生的字音。
在读词的过程中，利用：看图法、资料讲解法、拆字法初步理解了“引吭高歌”、“黄海之滨”、“无忧无虑”这些词语的意思，并读出你对这些词语的理解。
为第二课时的教学做铺垫。
“教是为了不教。
”那么在理解词语的过程中，教师还渗透了方法的指导：看图理解词意，例如：引吭高歌：通过看图片，学生的朗读，引导学生理解词语的意思。
查资料理解、拆字法理解词意。
认准字音，就能读通句子，学生进一步去自读课文。
教师用分段指读的方法既检查了学生读书的情况，又给学生对课文有了整体感知。
这一过程教师并没有直接点名朗读，而是采用谁听得认真、仔细就请谁接着读，这一方法。
《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)
《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)下面是收集的《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)，供大家参阅。
《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读和写字。
对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。
二、说目标基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首虎字头、单耳刀两个偏旁，了解由生字组成的词语嵌、引吭高歌、展翅飞翔等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
三、说教法1.创设情境。
根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己的情感。
2.自主探究。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案一、教学目标1.知识目标本课时重点学习《美丽的丹顶鹤》一文。
2.能力目标•能独立阅读小学二年级课文《美丽的丹顶鹤》；•能准确理解故事的主要情节、人物的性格、行为，并分析其中的恶劣行径和好的品质；•能用简短的语言表达个人对文章的感受和理解；•通过本课程的学习，提高学生的语文思维能力和学困生的认同感。
二、教学内容苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》。
三、教学重难点1.教学重点•通过朗读小说及图文了解丹顶鹤的特点；•通过朗读故事情节及小结了解小说内涵。
2.教学难点•教师如何引导学生正确理解文本，准确把握文章的生动描述；•引导学生理解故事情感和物理意象的区别。
四、教学方法和论述1.教学方法•教师导读，学生展示；•组内合作，自由讨论；•教师自主讲解，示范解题；•讲故事，唱歌课后活动。
2.论述学生在阅读《美丽的丹顶鹤》一文时，不仅能够学习到有关丹顶鹤的知识，还能够理解作者想要表达的故事情感和内涵。
本节课从学生自主学习入手，采用多种教学方法，帮助学生更好地理解整篇文章的内容，从而获得更好的学习效果。
同时，课后活动的设置，旨在让学生通过多种方式巩固所学知识，促使学生理解故事情感和物理意象之间的区别，提升学生的语文思维能力。
五、教学过程1.导入首先，教师可以为学生介绍一下丹顶鹤的特征，让学生知道一些动物的特征，让学生更好地了解文本要讲的主题。
2.讲解和学习接着，老师将把重点放在讲解文章。
1.展示文本老师可以给学生展示学习小说的图文，让学生更好地理解文本内容和意义。
学生学会通过图、文学习丹顶鹤。
2.导读老师可以通过阅读或听读文本的方式，引导学生梳理故事情节，并向学生提出问题，以检查学生是否对文本的内容进行了深深的思考。
学生能够从小说中理解更深层次的情感和故事情节。
3.自由讨论在展示文章后，老师可以在课堂上为学生组织一次自由讨论。
老师鼓励学生通过同桌或者小组反馈，分享在阅读小说时所发现的新知识和可以分享的想法。
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案一、教学目标：1、了解丹顶鹤的习性、特点和文化内涵；2、能够朗读课文，理解文中的情感、事件和观点；3、能够运用生动形象的语言表达丹顶鹤的形象与特点；4、能够编写简单的丹顶鹤的小故事或描述。
二、教学内容：苏教版二年级语文第三册第一单元《美丽的丹顶鹤》第一篇文章《美丽的丹顶鹤》。
三、教学重点：1、了解丹顶鹤的生活习性、特点和文化内涵；2、理解课文中的情感、事件和观点；3、能够朗读课文并表达丹顶鹤的形象与特点。
四、教学难点：1、通过动态图片、实物展示等方式形象生动地呈现丹顶鹤的特点；2、理解课文中丹顶鹤和人类的和谐相处，学习保护野生动物及其生存环境的意义。
五、教学方法：1、游戏式学习法：运用玩游戏、看图片等方式激发学生学习兴趣。
2、阅读理解法：通过课文小段落阅读、听讲解等方式提高学生对课文的理解能力。
六、教具准备：1、课文P11图片或幼儿园丹顶鹤玩具等；2、幼儿识字卡。
七、教学过程：1、热身启蒙开启幼儿们对丹顶鹤的认知：教师引导幼儿们看图片，询问是否认识。
然后，教师向幼儿们展示丹顶鹤玩具等实物，让幼儿们了解丹顶鹤的体型、特点等并激发学习兴趣。
2、阅读理解（1）听读练习：教师朗读课文并引导幼儿们跟读；（2）分组讲述：教师将课文分段，让幼儿按顺序讲述课文的大意；（3）课文理解：启发幼儿了解丹顶鹤的生活习性、特点和文化内涵，如“丹顶鹤是一种稀有的大型候鸟”“它们喜欢吃小鱼、螃蟹、蛤蟆等水生生物”“丹顶鹤是我国的国鸟”。
3、运用语言表达（1）情感表达：询问幼儿所了解的丹顶鹤特点，如“毛茸茸的羽毛”“伸展翅膀的样子像大手臂”并让幼儿描述对丹顶鹤的感受；（2）编故事：鼓励幼儿根据所学知识创作丹顶鹤的故事或描述。
4、延伸拓展（1）游戏玩乐：让幼儿模仿丹顶鹤的各种动作，如展翅、张嘴叫等动作，从而进一步加深对丹顶鹤的认知和印象；（2）环保教育：引导幼儿们理解保护野生动物和环境的重要性，培养对大自然的尊敬和热爱。
《美丽的丹顶鹤》说课稿（精选5篇）
《美丽的丹顶鹤》说课稿（精选5篇）《美丽的丹顶鹤》篇1一、说教材：1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册第七单元的第20课。
2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第二课时的教学制定以下的教学目标：教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
（3）知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。
根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。
让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。
美丽的丹顶鹤比赛说课稿
美丽的丹顶鹤说课稿各位老师：大家好，我说课的题目是《美丽的丹顶鹤》下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行我的说课。
一、教材分析首先来谈一下我对教材的分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册第七单元的第20 课。
本单元安排了四篇课文。
前两篇都是诗歌，文章语言富有情感性、哲理性，写景抒情，融情于景，意境深远、博大；《美丽的丹顶鹤》主要写了丹顶鹤的美丽外形，说明了他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。
二、教学目标根据《课标》要求，结合本课教学内容和学情，我确定了本课以下3个教学目标：1.能正确认读并规范书写本课遥、度等10个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3.能抓住重点词语及图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
4.通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，渗透保护野生动物的意识。
基于对教学目标的分析，我将本课教学重点放在引导学生（目标3）而难点设置为（目标4）。
三、教法学法教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意学生的参与，发展思维，培养学生的自学能力，为了完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将运用情境教学法、点拨法、朗读品悟法、想象体验法等方法组织教学。
为了取得更好的教学效果，我还将采用多媒体辅助教学。
四、说教学过程说教学设计合理安排教学过程是教学成功的关键，为此我设计了以下五个环节展开我的教学：（一）创设情境，发现美。
生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态。
我是这样导入的：首先大频幕播放丹顶鹤迁徙过冬的视频，接着提问：你觉得丹顶鹤长的怎么样？最后揭出课题，板书课题，齐读课题。
出示课题后，进入第二环节：初读课文，感知美。
（二）初读课文，感知美。
在这一环节，我分为以下3个层次。
首先，学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音，圈画生字词，并标出小节号。
小学二年级语文教案 美丽的丹顶鹤9篇
小学二年级语文教案美丽的丹顶鹤9篇美丽的丹顶鹤 1教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。
让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
教学目标：1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。
师生共同贴鹤师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
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苏教版二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》
说课稿
一、说教材
《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读和写字。
对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。
二、说目标
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首“虎字头、单耳刀”两个偏旁，了解由生字组成的词语“嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
三、说教法
1．创设情境。
根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己的情感。
2．自主探究。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在识字的过程中，教师可以采用多种形式，放手让学生自主识字。
在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。
3．朗读感悟。
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中应用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
四、说教学程序
（一）看图导入，直奔主题
出示丹顶鹤图片，让学生说说这些鸟的头顶是什么颜色的？红色又称“丹”，红色的顶叫“丹顶”，所以这种鸟叫——丹顶鹤。
让学生说说自己知道的丹顶鹤的有关知识，了解他们的学情，检查他们的预习情况，接着引出课题，并让孩子们提出疑问，提高他们读课文的兴趣。
（二）初读课文，检查自学情况。
初读课文，让学生读准字音，读通课文，初步了解课文大意。
接着进行自学检查，分节指名朗读，检查学生是否把字音读准、课文读通，在检查的过程中相机正音。
接着让学生交流初读课文后的感受，读懂了什么？哪些地方没有读懂？对学生提出的问题引导学生进行解疑。
词义等简单的问题引导学生合作解决，涉及课文理解的重要问题，设置悬念，放到品读课文时解决。
（三）创设情景，品读课文。
第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。
这也是全文的重点和难点。
可以分为以下三个环节进行教学。
第一个环节：让学生自读课文第二自然段，看看丹顶鹤美在哪儿？《语文课
程标准》指出：阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，教学中充分发挥学生的主体作用，在学生充分自读感悟的基础上进行交流，把自己对课文的理解和思考与大家进行汇报讨论。
在交流的过程中，引导学生体验课文用词的准确和语言的优美。
这部分在教学过程中要注意三点：1、引导学生理解丹顶鹤的色彩美。
羽毛是洁白的，脖子和翅膀边儿是黑的，头顶是红色的，引导学生想象，丹顶鹤就像是一位穿着洁白婚纱、头戴红宝石的高贵的的公主，激发学生对丹顶鹤的喜爱。
2、体会用词的准确、优美。
如比较“翅膀是黑的”与“翅膀边儿是黑的”，让学生知道丹顶鹤色彩搭配得恰到好处，翅膀边儿的一圈黑色就像是花边，起着点缀的作用，如果把“边儿”一词漏掉了，丹顶鹤的美丽就要打折扣了。
再如比较描写头顶红色的两句话：第一句它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
第二句她的头顶是鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
通过句子的比较着重理解“鲜红鲜红的”，引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽，理解比喻句在句子表达中的作用，进而体会丹顶鹤的高贵、美丽。
3、指导朗读，积累语言。
阅读教学中，读书、思考、议论是重要手段。
读是前提，思是基础，议论是深化。
以上环节力求做到这一点。
而且，语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣。
第二个环节：引导学生读第三自然段，让学生继续在自读的过程中感悟丹顶鹤美在哪儿？这部分教学抓住几点：1、理解丹顶鹤的体形美。
“三长”部分可引导学生做动作帮助理解，体味丹顶鹤体形修长，招人喜爱，再通过图片进一步感受。
2、姿态美。
这部分是重点更是难点，教学时让学生读准句子后，出示词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”。
然后让学生在课文插图中找找哪几丹顶鹤在引吭高歌，哪几只在展翅飞翔。
接着出示大量图片，在音乐声中带领学生一起欣赏引吭高歌和展翅飞翔的各种姿态，让学生感受到不管什么姿态的丹顶鹤都那么美丽动人，理解“无论--------还---------，”“高雅”。
高雅这个词语很抽象，学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟，所以，在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美，并让学生做出“展翅飞翔”
的动作，从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。
在学生理解的基础上，再次引导学生朗读体会。
读，是语文教学中最基本的元素，特别是低年级的课堂，学生的情绪很容易被调动起来。
在整个读的过程中注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。
每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。
从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。
第三个环节：对姿态美的拓展延伸。
出示几张丹顶鹤其他姿态的图片，如：水中捕食、翩翩起舞、悠闲散步、捕食幼鸟等，让学生仿造课文用“无论——还是——”说话，既进行了说话训练，又进一步体会了丹顶鹤的姿态美。
第四个环节：让学生读读第一自然段和第四自然段，了解丹顶鹤是一种侯鸟，每年春、夏、秋在第一故乡黑龙江的扎龙自然保护区生活，冬天来临就全家飞往南方江苏盐城的自然保护区生活。
通过录像，让学生感受丹顶鹤在第二故乡的生活，从而理解无忧无虑的意思，理解丹顶鹤的珍贵和人们对鸟类的保护。
有时间的话可以放一下《一个真实的故事》的歌曲和动画，让学生了解人们为了保护丹顶鹤甚至献出了年轻的生命。
（四）知识拓展。
《语文课程标准》中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。
补充知识，丹顶鹤还被人们称作仙鹤，知道为什么吗？对呀，传说神仙太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。
另外仙鹤还是一种长寿鸟，松鹤延年这个词就是祝福人们健康长寿。
（五）布置作业。
发给学生一张丹顶鹤的图片，让学生根据第二段的描写给丹顶鹤图颜色，图好后给自己的爸爸妈妈介绍介绍美丽的丹顶鹤。
一是巩固知识，二是锻炼学生的口语表达能力。