广东省河源市正德中学八年级语文下册：6阿西莫夫短文两篇被压扁的沙子课件(共14张PPT)
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八年级语文部编版下册《阿西莫夫短文两篇—被压扁的沙子》优秀PPT课件(共44页)
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇—被 压扁的 沙子》 优秀PPT 课件（ 共44页 ）-ppt 优质说 课稿
分析手法 品味情感
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文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字： “6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱”
这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 这也许是导致所有包括恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
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2.科学家是怎样证明“撞击说”的？ （1）举斯石英和金刚石的例子；
分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致密
的“斯石英”
推
“斯石英”在自然状态下经历数万年的反
〔名师整理课本专题〕八年级语文部 编版下 册《阿 西莫夫 短文两 篇—被 压扁的 沙子》 优秀PPT 课件（ 共44页 ）-ppt 优质说 课稿
火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多
火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使 生物大量灭绝的灾难。
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5.作者认为研究“撞击说”的目的是什么？（用文中 原话回答）
第6课《阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子》PPT课件7-八年级语文下册统编版
严谨的思维 求实的结论
2.顺序
文章总体采用的是逻辑顺序 例如： 第一段（“在过去的九年里……会得到解决”） 采用的是从整体到部分的结构 第二段到第四段采用的是从原因到结果的顺序 （这可以从第四段的关键词“因此”得出） 第五段采用的是从现象到本质的顺序 （现象：科学家讨论学术问题。本质：为未来 可能面临的灾难做准备）
18.被压扁的沙子
• 作者简介：艾萨克·阿西莫夫，当代美国最著 名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科 幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科 幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高 产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有 100多部科幻小说，早已远远超过了“著作 等身”的地步。是20世纪最顶尖的科幻小说 家之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就「大师奖」。以他的名字为 号召的「阿西莫夫科幻杂志」，是美国当今 数一数二的科幻文学重镇。
这句运用了举例子的说明方法，具体 而科学的说明斯石英的形成必须具备 巨大压力。
一立方英寸被压扁的沙子比一立 方英寸普通的沙子要重得多。 这句话运用了作比较的说明方法， 说明被压扁的沙子比普通的沙子 要重得多。
这种被压扁的沙子因此被称为 “斯石英”
这句话运用了下定义的说明方法，使 人概念清晰。
在这种情况下，它可以通过火山 喷发携带到地表。
1.万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞 击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上 确实发生过。作者做这样的假设，意在强 调天文学研究的现实意义
的解释， 一方面指出“二氧化硅”即沙子的 学名，另一方面也强调只有非常纯 的沙子才能称得上是“二氧化硅”， 一般的沙子都含有杂质。
恐龙为何会绝迹？这一问题在长达一个多世纪的时 间里既引起了科学家和大众的兴趣，也令他们困惑 不已，因而也出现了大量不切实际的理论，有些甚 至十分好笑。例如，认为恐龙的灭绝是因为它们的 躯体太庞大而导致交配困难——雄性恐龙在交配过程 中可能会压垮它的配偶。另一种理论就是，随着植 物的进化，恐龙的饮食发生改变，最后导致致命的 便秘。还有一种说法就是：恐龙下的蛋全被刚刚进 化的而且更加灵活聪明的动物——哺乳类动物吃掉了。 有的认为是新出现的疾病使恐龙在地球上消失。一 种更令人信服的理论是以恐龙时代的玛瑙化石中的 气泡为依据。这种空气中氧的含量比现代空气中得 氧含量要高出50%。可能是随着氧气浓度逐渐下降 至今天的浓度标准，恐龙就因窒息而死掉。
PPT《被压扁的沙子》部编版初中语文八年级下册阿西莫夫短文两篇
段落
例句
作用
你也可以在真空中 对金刚石加热，从 第10 而把它恢复到原始 段 碳的状态，但谁愿 意这样做呢？
这句话是以金刚石经过高温加热可 以变为普通的碳，类比斯石英经过高温 加热可以变为普通的沙子。也许没有人 会在意斯石英的还原问题，但没人会愿 意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵 了。作者幽默的一笔，体现了其思维的 活跃。
作比较
（2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙 子要重得多。
突出了“被压扁的沙子”比“普通的沙子 ”重得多的特点。
列数字
（3）因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟， 它将变为普通沙子。
说明在一定条件下，斯石英可以变为普通沙子。
语言 准确
本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语 的运用上，请分析下面的句子。
5.科学家是怎样证明“撞击说”的？ （1）举斯石英和金刚石的例子
普通的沙子在超高压的 状态下会成为致密的 “斯石英”。
“斯石英”在自然状态下 经历数万年的反弹，又会 变成沙子。
结论 在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，
形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
6.作者是怎么论证“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该 是撞击”这个观点的？
（1）一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星 撞击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现 了说明文语言的准确性、严谨性。
（2）金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压 得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳 的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。
万一哪天某个星 体要撞击地球， 我们也许会知道 如何来避免这种 撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之 谈。星体撞击地球虽然极为罕见， 但在地球的历史上确实发生过。作 者做这样的假设，意在强调天文学 研究的现实意义。
第6课《阿西莫夫短文两篇—被压扁的沙子》课件(共24张PPT)部编版语文八年级下册
这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和 人类的命运。 因为我们将来也许还会遇到这样或那 样的大灾难（如万一某天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击），所以我们需 要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。 这样， 一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些应急 措施。
对比阅读 比较异同
造成恐龙灭绝的 原因是撞击而不 是火山活动
分析思路，体会逻辑
逻辑顺序
说明方法：
1， “然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。 例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发 期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大 量灭绝的巨大灾难。”（ 3段 ）
举例子，具体有力地说明“并不是所有的科学家都认 为恐龙灭绝是由巨大撞击引起的”。
哪一个理念引领了《阿西莫夫短文两篇》两篇文章的研究方 法？你认同这个理念吗?
理念： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。
《恐龙无处不有》 生物
地理
《被压扁的沙子》 化学 天文学 地理学
生物
布置作业：
恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种 假说，其实还有很多种相关的假说。课外搜集整理资 料，写一篇小短文简述你的认识，并相互交流。
被压扁的沙子
学习目标 •1.了解文章说明的事理，领会文章的说明 顺序和说明方法。
•2.品味本文语言严密准确的特点。
是谁杀死了它们？
速读课文，把握内容：
1，文章是介绍沙子的知识吗？ 2，关于恐龙的灭绝，文章提出哪两种观点？ 3，作者赞同哪个观点?理由是什么呢?
（说明对象）
2，关于恐龙的灭绝，文章提出哪两种观点？
第6课 阿西莫夫短文两篇《被压扁的沙子》课件(共25张PPT)
（6）“恐龙无处不有”和“被压扁的沙子”两篇文章都是围绕 着恐龙灭绝的原因而展开的。
【解析】这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但这一问题在两篇文章 中所扮演的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历 史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块 构造”理论）的正确性；而在第二篇中，恐龙的灭绝原因则成为 探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
【解析】恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为大陆在漂 移，而不是因为恐龙自己在迁移。
2.判断对错：1-对 2-错
（1）科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品，所 以它的内容是非常专业的科学知识。
【解析】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它 所述内容具有一定的科学专业性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读 性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许 适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。 （2）“被压扁的沙子”和“恐龙灭绝”是没有关联的
2.科学家怎样证明“撞击说”的？
（1）举斯石英和金刚石的例子； 分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致 密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反 弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞 击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何 来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强 调只有非常纯的沙子才能称作 “二氧化硅”。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始 碳的状态，但谁愿意这样做呢？
【解析】这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但这一问题在两篇文章 中所扮演的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历 史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块 构造”理论）的正确性；而在第二篇中，恐龙的灭绝原因则成为 探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
【解析】恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为大陆在漂 移，而不是因为恐龙自己在迁移。
2.判断对错：1-对 2-错
（1）科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品，所 以它的内容是非常专业的科学知识。
【解析】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它 所述内容具有一定的科学专业性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读 性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许 适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。 （2）“被压扁的沙子”和“恐龙灭绝”是没有关联的
2.科学家怎样证明“撞击说”的？
（1）举斯石英和金刚石的例子； 分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致 密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反 弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞 击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何 来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强 调只有非常纯的沙子才能称作 “二氧化硅”。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始 碳的状态，但谁愿意这样做呢？
第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题？
李永似强乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，
部编版语文八年级下册6 阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子课件(18张ppt)
被压扁的沙子
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
分析问题：斯石英的性质及 形成
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击
科学的实验
事实的证明
严密的推理
撞击说
火山说
不同科学领域之间是紧密相连的,用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的道理
板书设计
被压扁的沙子
1.以自学为主,把握《被压扁的沙子》一文的内容,理清说明顺序。(重点)2.梳理作者推理的思路,掌握科学推理的方法。(重点)3.探究两文写法的异同。(重点)
学习目标
课时目标
上节课我们印证了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点。那《被压扁的沙子》，又是怎样证明这一观点的呢？
第一部分（1-6）
提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。
第二部分（7-17）
通过对“被压扁的沙子”的思考，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
第二部分分三层
2.再读课文，梳理文章的逻辑思路。
单击增加标题ຫໍສະໝຸດ 引出说明对象恐龙灭绝的不同观点
摆出对立理论
解释斯石英的成因、性质
推断有斯石英的地方肯定发生过撞击，未发生过火山运动
恐龙年代岩层发现斯石英
恐龙灭绝的原因是撞击。
3.由“被压扁的沙子”说明“恐龙灭绝的原因是 撞击”。
表面上看，本文是说明“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此说明“恐龙灭绝的原因是撞击”。而本文和上一篇《恐龙无处不有》在说明事理的时候采用了同样的方法:“用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领城的道理。”相同的方法将两篇文章有机地融合在一起，可见作者科学探究的广度和深度。
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
分析问题：斯石英的性质及 形成
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击
科学的实验
事实的证明
严密的推理
撞击说
火山说
不同科学领域之间是紧密相连的,用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的道理
板书设计
被压扁的沙子
1.以自学为主,把握《被压扁的沙子》一文的内容,理清说明顺序。(重点)2.梳理作者推理的思路,掌握科学推理的方法。(重点)3.探究两文写法的异同。(重点)
学习目标
课时目标
上节课我们印证了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点。那《被压扁的沙子》，又是怎样证明这一观点的呢？
第一部分（1-6）
提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。
第二部分（7-17）
通过对“被压扁的沙子”的思考，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
第二部分分三层
2.再读课文，梳理文章的逻辑思路。
单击增加标题ຫໍສະໝຸດ 引出说明对象恐龙灭绝的不同观点
摆出对立理论
解释斯石英的成因、性质
推断有斯石英的地方肯定发生过撞击，未发生过火山运动
恐龙年代岩层发现斯石英
恐龙灭绝的原因是撞击。
3.由“被压扁的沙子”说明“恐龙灭绝的原因是 撞击”。
表面上看，本文是说明“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此说明“恐龙灭绝的原因是撞击”。而本文和上一篇《恐龙无处不有》在说明事理的时候采用了同样的方法:“用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领城的道理。”相同的方法将两篇文章有机地融合在一起，可见作者科学探究的广度和深度。
《阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》ppt课件
火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致 同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石 英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没 了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有 十分确凿的证据。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中， 发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个 巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，这样写体现了说明文语言的准确 性。
任务三：品析语言
作者运用了哪些说明方法来说明事理？
举例子
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大 灾难。（第3段）
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物“大灭绝”是由 巨大撞击引起的。
作比较
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（第7 段） 准确说明了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特点。
恐龙原是地球上的庞大生物，曾“统 治”地球达一亿七千万年之久，但是我们 现在知道这种生物消失了。它究竟是怎么 灭绝的？可谓是众说纷纭，至今仍然是科 学的一个谜。今天我们来学习《被压扁的 沙子》，本文是破解此迷的一个观点，看 看能否让你信服。
部编版语文八年级下册第二单元
被压扁的沙子
阿西莫夫
简介作者
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐 龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石 英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没 了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有 十分确凿的证据。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中， 发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个 巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，这样写体现了说明文语言的准确 性。
任务三：品析语言
作者运用了哪些说明方法来说明事理？
举例子
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大 灾难。（第3段）
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物“大灭绝”是由 巨大撞击引起的。
作比较
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（第7 段） 准确说明了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特点。
恐龙原是地球上的庞大生物，曾“统 治”地球达一亿七千万年之久，但是我们 现在知道这种生物消失了。它究竟是怎么 灭绝的？可谓是众说纷纭，至今仍然是科 学的一个谜。今天我们来学习《被压扁的 沙子》，本文是破解此迷的一个观点，看 看能否让你信服。
部编版语文八年级下册第二单元
被压扁的沙子
阿西莫夫
简介作者
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐 龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果
2024春八年级语文下册第2单元6阿西莫夫短文两篇被压扁的沙子教学pptx课件人教部编版
溯（ sù ）（追溯） 朔（ shuò ）（朔望）
熔（ róng ）（熔化） 熔化：固体加热到一定
溶（
róng
· ）（溶解）
·
温度变为液体。 溶化：（固体）溶解。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
作者认为恐龙是怎样灭绝的？ 有什么证据？
导 思
3
本文告诉了我们 什么道理？
关键词: 恐龙灭绝、科学关联
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的产 生原因、分布和特性等的介绍，证明了恐龙灭绝的原因不 是火山活动而是撞击，表明不同科学领域的发现可以互相 启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
板书设计
提出问题 恐龙压
严
扁 的
分析问题
科学的实验 严密的推理
受到强烈撞击 斯石英才出现
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛 盾。用“似乎”一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石 英，而依据客观条件，又可以肯定地推测出地壳深处有斯 石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾， 反而体现了说明文语言的准确性、严密性。
课文全篇探究
1.题目“被压扁的沙子”是否离题？换成“恐龙是怎样灭绝的” 好吗？为什么？ 不离题。不好。“被压扁的沙子”这一题目不仅没有 离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与 对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外， 该文题能引起读者的阅读兴趣。换成“恐龙是怎样灭绝 的”，则起不到这样的作用，所以不好。
“二氧化硅”就是沙子，另一方面也强调只有非常纯的沙子才 能被称为“二氧化硅”。
课文细读品味
3.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？ 举金刚石的例子，是因为人们对它比对斯石英更熟悉，
6 阿西莫夫短文两篇《阿西莫夫短文两篇》之《被压扁的沙子》公开课课件(共43张PPT)
合作探究
（2）一些人认为，这可能是一个巨 “可能”表示推测，并不完全肯定， 大的小行星或彗星撞击地球的结果。 体现了说明文语言的准确性。
合作探究
（3）万一哪天某个星体要撞击地 球，我们也许会知道如何来避免这 种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。 星体撞击地球虽然极为罕见，但 在地球的历史上确实发生过。作 者这样假设，意在强调天文学研 究的现实意义。
拓展延伸
2、“事物间是有联系的。”学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会， 多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反三。请举例说明。
5）大自然是人类的良师益友，大自然中许 多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、 潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学 家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿 蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人 体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内， 可以带来视力的恢复……
基础梳理
2.词语释义
劫难： 灾难，灾祸。 致密： 细致精密。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 彗星： 绕太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着
一条扫帚状的长尾巴。
基础梳理
2.词语释义
潮汐： 由月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自 然现象，这里指海潮。
排斥： 不相容、使离开或不使进入。 趋势： 事物发展的动向。 陨石： 含石质较多或全部为石质的陨星。 膨胀： 物体受热胀大。
合作探究
（4）你也可以在真空中对金刚石 加热，从而把它恢复到原始碳的状 态，但谁愿意这样做呢？
这句话是以金刚石经过高温加热可 以变为普通的碳，类比斯石英经过 高温加热可以变成普通的沙子。没 有人会愿意把金刚石变成碳，因为 它太珍贵了。作者随笔幽默一下， 也表现了作者思维的活跃。
部编语文八年级下册-6-《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件(共40张PPT)
着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山 说”。
8
• “撞击说”的依据：
• 在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现 了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认 为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对 地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许 多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段 时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致 包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
• 证据二：斯石英只在被撞击后才形成， 所以如果是火山爆发吞 没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
• 结论：无疑是撞击毁灭了 恐龙。 • 4、题目是《被压扁的沙子》，内容却恐龙灭绝的原因，题目
《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭 绝的》会不会更好？
• 本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说” 所以产生，与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此 外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣
（ 作比较
）
2．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发
现了一些化石骨骼。（ 举例子 ）
3．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的
十分之九都在南极冰盖。（ ） 打比方
4．因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
（ ） 分类别
五、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×”
14
作者以科学发现和科学实 验的成果为依据，层次清楚地说 明了恐龙灭绝的原因是一个巨大 的小行星或彗星对地球撞击的结 果。
说明顺序：科学发现→观点 产生→科学研究发现→印证观点。 这是一种追本求源，由因到果的 逻辑说明顺序。
15
8
• “撞击说”的依据：
• 在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现 了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认 为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对 地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许 多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段 时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致 包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
• 证据二：斯石英只在被撞击后才形成， 所以如果是火山爆发吞 没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
• 结论：无疑是撞击毁灭了 恐龙。 • 4、题目是《被压扁的沙子》，内容却恐龙灭绝的原因，题目
《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭 绝的》会不会更好？
• 本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说” 所以产生，与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此 外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣
（ 作比较
）
2．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发
现了一些化石骨骼。（ 举例子 ）
3．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的
十分之九都在南极冰盖。（ ） 打比方
4．因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
（ ） 分类别
五、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×”
14
作者以科学发现和科学实 验的成果为依据，层次清楚地说 明了恐龙灭绝的原因是一个巨大 的小行星或彗星对地球撞击的结 果。
说明顺序：科学发现→观点 产生→科学研究发现→印证观点。 这是一种追本求源，由因到果的 逻辑说明顺序。
15
第6课《被压扁的沙子》课件(共24张PPT) 统编版语文八年级下册
课文句段赏析，分析说明方法（一）
1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现， 如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那 么它的原子相距很近，从而变得极为致密。 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得 多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。
运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压 扁的沙子”比普通沙子重得多。
第6课：阿西莫夫短文两篇之二：
被压扁的沙子
作者：阿西莫夫
学习目标
1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因。 2、理清说明顺序，分析说明方法及 其作用，体会文章严谨的论证思路。
作者简介
阿西莫夫，出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇 小镇。他自小喜欢读科幻小说，15岁时写就过一篇科幻 小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，即1938年， 发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。1955年阿西 莫夫升任波士顿大学副教授。1958年阿西莫夫辞去了波 士顿大学的教职，成了职业作家。是公认的当今美国科幻 小说家的泰斗。
课堂小结
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁 的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证 明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。 表明不同领域的科学发现可以互相启发，从 而发现新的论据或得出新的结论。
当堂检测
1、判断下列说法的正误。
（1）《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反
思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。（正确 ）
导入新课
今天我们来共同探讨美国著名科普作家 和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻 小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的篇说明性 文章《被压扁的沙子》，一起追寻埋藏在沙 子里的秘密。
字词读音
潮汐( xī )
遗骸（ hái ）
《阿西莫夫短文两篇：被压扁的沙子》ppt课件
˙˙
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目 前还没有十分确凿的证据,也许一词体现了说明文语言的准确性 和严密性。
品味作者语言，感受科普风采
3.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
的由来。 （ 抵达 ）到达。
初读课文，明确两种学说
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着两种不同的 假说，请根据课文内容分别解释这两种学说。
撞击说：一个巨大的小行星或彗星撞击地球，深入到了地壳内部，
引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，从而导致包 括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。
字词识记
彗星（ huì ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
潮汐（ xī ） 趋势（ qū ） 致密（ zhì ）
溶（ rónɡ ）溶化 熔（ rónɡ ）熔化
陨（ yǔn ）陨石 殒（ yǔn ）殒命
字词识记
（ 劫难 ）灾难，灾祸。 （ 致密 ）细而密，细致精密。 （ 趋势 ）事物发展的动向。 （ 追溯 ）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物
运用列数字的说明方法，具体而准确地说明在一定条件下， 斯石英可以变为普通沙子，使说明更具说服力。
品味作者语言，感受科普风采
2.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的 一个新观点争论不休，这个问题最终也许会者是怎样证明“撞击说”成立的？
压力促其形成，
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目 前还没有十分确凿的证据,也许一词体现了说明文语言的准确性 和严密性。
品味作者语言，感受科普风采
3.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
的由来。 （ 抵达 ）到达。
初读课文，明确两种学说
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着两种不同的 假说，请根据课文内容分别解释这两种学说。
撞击说：一个巨大的小行星或彗星撞击地球，深入到了地壳内部，
引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，从而导致包 括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。
字词识记
彗星（ huì ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
潮汐（ xī ） 趋势（ qū ） 致密（ zhì ）
溶（ rónɡ ）溶化 熔（ rónɡ ）熔化
陨（ yǔn ）陨石 殒（ yǔn ）殒命
字词识记
（ 劫难 ）灾难，灾祸。 （ 致密 ）细而密，细致精密。 （ 趋势 ）事物发展的动向。 （ 追溯 ）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物
运用列数字的说明方法，具体而准确地说明在一定条件下， 斯石英可以变为普通沙子，使说明更具说服力。
品味作者语言，感受科普风采
2.科普说明文的语言讲究准确性，常常体现在限制词的使用 上，这些词语的使用能使笼统变为具体，模糊变为准确，请 阅读以下句子，体会其中的加点词的作用。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的 一个新观点争论不休，这个问题最终也许会者是怎样证明“撞击说”成立的？
压力促其形成，
八年级语文下册·第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》 课件(共32张PPT)
——阿西莫夫
（一）知识目标： 把握本文有关恐龙灭绝的观点 本文说明其观点的行文顺序及语言特点 （二）能力目标： 善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息 （三）情感目标： 1、科学需要合乎逻辑的分析、探索 2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识 二、教学重点、难点 1、、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序 2、、品味本文语言严密准确的特点
“撞击说”和“火山说”。（可将自己
整体感知
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学 界存在着这两种对立的理论 作者意在 说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。 你能把作者的思路理清楚吗?
写作思路
撞击说
观点 火山说
在一个6500万年前形成的沉积物薄层中， 发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。 一些人认为，这可能是由于一个巨大的 小行星或彗星对地球撞击的结果。这种 撞击也许深入到了地壳内部，引起火山 喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进 入了平流层中，结果造成在很长一段时 间内阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致包括所有恐龙在内的许多地球生物 灭绝的原因。 如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时喷发，那么也能造成 一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
语言品析
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试 结合上下文,说说它们各自的作用。 1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“蟾蜍”为例,说明同 属一个家族的恐龙和蛙类一样,是不适应南极气候的。括号中的 文字起类比说明的作用。 2．即非常纯的沙子。 强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”,括号中的 补充说明,使表述更严谨,达意更准确。 3．你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳 的状态,但谁愿意这样做呢? 括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热 可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙 子,把事理说得简明透彻,通俗易懂。
（一）知识目标： 把握本文有关恐龙灭绝的观点 本文说明其观点的行文顺序及语言特点 （二）能力目标： 善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息 （三）情感目标： 1、科学需要合乎逻辑的分析、探索 2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识 二、教学重点、难点 1、、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序 2、、品味本文语言严密准确的特点
“撞击说”和“火山说”。（可将自己
整体感知
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学 界存在着这两种对立的理论 作者意在 说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。 你能把作者的思路理清楚吗?
写作思路
撞击说
观点 火山说
在一个6500万年前形成的沉积物薄层中， 发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。 一些人认为，这可能是由于一个巨大的 小行星或彗星对地球撞击的结果。这种 撞击也许深入到了地壳内部，引起火山 喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进 入了平流层中，结果造成在很长一段时 间内阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致包括所有恐龙在内的许多地球生物 灭绝的原因。 如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时喷发，那么也能造成 一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
语言品析
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试 结合上下文,说说它们各自的作用。 1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“蟾蜍”为例,说明同 属一个家族的恐龙和蛙类一样,是不适应南极气候的。括号中的 文字起类比说明的作用。 2．即非常纯的沙子。 强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”,括号中的 补充说明,使表述更严谨,达意更准确。 3．你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳 的状态,但谁愿意这样做呢? 括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热 可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙 子,把事理说得简明透彻,通俗易懂。
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件 统编版语文八年级下册
课堂小结
这篇短文以“被压扁的沙子”作为说明对象，证明了恐龙灭绝的 原因是撞击。
作业
阅读下面的材料，说说材 料中的理论与恐龙灭绝是如何 产生联系的。
造山运动说 在白垩纪未期发生的造山运动使得沼泽干涸，很多以沼泽为 家的恐龙因此无法再生活下去。因为气候变化，植物改变了，食 草性恐龙不能适应新的食物，相继灭绝。食性恐龙失去了依持， 结果也灭绝了。这一灭绝过程，持续了一千万至两千万年。
准确说明了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特点。
举例子
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们 同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这 也需要数百万年。 举金刚石的例子，更简单地解释在没有压力的情况下，斯石英可以恢 复原始状态的特性。
列数字
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通 沙子。
在通常条件下，这也需要数百万年。 说明将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。
似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
“似乎”与”肯定"连用，看似矛盾；实际上并不矛盾。“似乎”表 示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用"似乎”一 词是因为无法确定地壳源处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以 肯定地推测出地壳源处有斯万英的存在，体现了说明文语言的准确、 严谨性。
火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致 同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
整体感知
1.在勘探现场发现如下物质，这是什么呢？
斯石英
被压扁的沙子
二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压 的状态，那么它的原子相距很近，从而变 得极为致密。
相关主题
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被压扁的沙子
——《阿西莫夫
学习目标
1、明确说明对象及其特征； 2、品味说明文语言的准确性。
知识链接
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞 种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大 。许多尘埃进入到了平流层中，结果造成在很长一段 抵达地球表面。这也许是导致恐龙和地球许多生物灭
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 量生物灭绝。
预时：10分钟
试举两例能体现本文语言特点的句子，并作赏析。
句子：万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会 免这种撞击。 赏析：用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的 句子：这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球 因。 赏析：“也许”表推测， 句子：你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它 的状态，但谁愿意这样做呢？ 赏析：这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通 石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的 明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维
不同点： 说明的角度：
《恐龙无处不有》是从恐龙化石无处不有的角度 块构造”理论。
《被压扁的沙子》是通过“被压扁的沙子”来证 因是外星撞击。
小组交流
小组长主持，循环交流以下内容：
举例说明本文生动、严谨的特点。
预时：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分钟
展示提升
展示课题一：品析语言
内容： 白板展示至少两处能体现本文语言生动、严谨特点的句子进
建议： 1、小组内合理分工，要有主持人。 2、展示要包括导入语、过渡语、总结语，过度衔接要顺畅 3、要求展示快静齐，有秩序。 4、展示过程中，与班级形成良好互动，提醒同学们做好批
字词学习
臀（ tún ）
骨骼（ gé ）
漂移（ piāo） 褶皱（ zhě） 状元成才路
岛屿（ 两栖（
状元成才路
状元成才路 状元成才路
对子交流
任务：对子间完成并订正随堂笔记1、2题。
预时：5分钟
随堂笔记：
1、本文以“恐龙灭绝的原因”作为说明对象 通过介绍科学家对“被压扁的沙子”的现象 的推理得出恐龙灭绝的原因是撞击说。 2、在造成恐龙灭绝的原因中，作者选择“撞 而否认“火山说”的依据是什么？
思考探究
“然而，并不是所有的科学家都认为这是 击引起的。”能否把这句话中的“所有”删
不能。因为删去后就不能强调只是一部 这种观点，就不能突出作者在下文的说明内 实际情况。
课外拓展
比较阅读
本文与第一篇文章有什么异同之处？（从说明 法、说明语言、说明内容上比较）
相同点: 1.说明顺序：两篇文章都采用逻辑顺序，重在说明 出地层层剖析。 2.说明方法：都采用了多种说明方法。 3.说明语言：准确简练，浅易通俗。
——《阿西莫夫
学习目标
1、明确说明对象及其特征； 2、品味说明文语言的准确性。
知识链接
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞 种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大 。许多尘埃进入到了平流层中，结果造成在很长一段 抵达地球表面。这也许是导致恐龙和地球许多生物灭
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 量生物灭绝。
预时：10分钟
试举两例能体现本文语言特点的句子，并作赏析。
句子：万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会 免这种撞击。 赏析：用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的 句子：这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球 因。 赏析：“也许”表推测， 句子：你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它 的状态，但谁愿意这样做呢？ 赏析：这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通 石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的 明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维
不同点： 说明的角度：
《恐龙无处不有》是从恐龙化石无处不有的角度 块构造”理论。
《被压扁的沙子》是通过“被压扁的沙子”来证 因是外星撞击。
小组交流
小组长主持，循环交流以下内容：
举例说明本文生动、严谨的特点。
预时：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分钟
展示提升
展示课题一：品析语言
内容： 白板展示至少两处能体现本文语言生动、严谨特点的句子进
建议： 1、小组内合理分工，要有主持人。 2、展示要包括导入语、过渡语、总结语，过度衔接要顺畅 3、要求展示快静齐，有秩序。 4、展示过程中，与班级形成良好互动，提醒同学们做好批
字词学习
臀（ tún ）
骨骼（ gé ）
漂移（ piāo） 褶皱（ zhě） 状元成才路
岛屿（ 两栖（
状元成才路
状元成才路 状元成才路
对子交流
任务：对子间完成并订正随堂笔记1、2题。
预时：5分钟
随堂笔记：
1、本文以“恐龙灭绝的原因”作为说明对象 通过介绍科学家对“被压扁的沙子”的现象 的推理得出恐龙灭绝的原因是撞击说。 2、在造成恐龙灭绝的原因中，作者选择“撞 而否认“火山说”的依据是什么？
思考探究
“然而，并不是所有的科学家都认为这是 击引起的。”能否把这句话中的“所有”删
不能。因为删去后就不能强调只是一部 这种观点，就不能突出作者在下文的说明内 实际情况。
课外拓展
比较阅读
本文与第一篇文章有什么异同之处？（从说明 法、说明语言、说明内容上比较）
相同点: 1.说明顺序：两篇文章都采用逻辑顺序，重在说明 出地层层剖析。 2.说明方法：都采用了多种说明方法。 3.说明语言：准确简练，浅易通俗。