改革化学教学模式提高中职生职业技能_蔡效猛

改革化学教学模式提高中职生职业技能蔡效猛摘要：改革中职化学教学模式，应该从改变中职教育的教学目标开始，逐渐建立起适合学生的学习方法，让学生能够在学习的过程中，掌握一定的化学知识，熟练进行各种化学实验的操作。

课堂教学是中职化学教学的重要形式，教师要从提高学生的职业技能出发，改变现有中职教育教学模式，提高中职化学教学质量。

关键词：中职；化学教学；职业技能作者简介：蔡效猛，男，江苏省宿城中等专业学校教师，主要研究方向为中职化学教学。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674－7747（2015）36－0052－03由于中职学生没有什么升学的压力，所以文化素质普遍较低，学习化学的兴趣也不是很大，学习兴趣也不是很高。

针对中职学生的情况，教师要结合学生的实际情况，以培养适合社会需求和专业技能为目标，所以，中职化学教学要突出人才培养的专业性，不仅要要求学生掌握最基本的文化基础知识和最基本的技能，还应当培养学生创新、研究的能力，从学生本体出发，对于教学内容做出适当的整合。

中职化学教学模式的改革，应该重视学生能力的培养，增加中职院校的硬件设施建设，为学生提供良好的化学学习氛围，让学生能够利用先进的仪器设备进行化学实验，保证学生掌握一定的化学学习方法，教师应该根据学生的需要安排适当的教学方法，让学生学好知识，通过实际教学研究，结合中职学生的学习情况，着力改革中职化学教学方法，增强中职化学课堂教学的教学效果，让中职学生真正学到知识，从而提高中职学生的职业技能。

一、中职化学教学中应重视组织优秀的教学内容（一）创建特色教学模式，提高学生职业技能随着社会的高速发展，目前很多部门需要更专业的人才，出现了很多特色的专业，这就要求中职化学教育设置特色教学模式，顺应社会的发展需要。

［1］特色教学模式的实施能够增加中职教育和社会之间的联系，提高职业教育教学质量。

要根据区域内人才缺乏的情况，创建出特色教学模式，并根据人才缺乏的实际难题，进行特色教学模式教学，这样既能够满足学生的学习情况，还能够让教师的教学观念在根本上实现转变。

这种特色教学模式更加有针对性，能够根据市场需要，及时变更人才培养模式，社会需求量大，人才的就业前景好，社会对职业教育的信任度较高，能够逐渐形成重点专业为主、相关专业共同发展的特色专业职业教育培养模式。

这种教学模式更够培养出高素质高技能型的专业人才。

在实际的教学中，教师可以模拟出一定的实际工作场景，让学生进行实际的操作，然后教师用实际工作的标准去考核学生，让学生对将来的工作和社会都有一定的了解。

（二）建设化学实践课程职业教育的生命力就在于课程的设定上，合理的课程设定能够提高职业教育的教学质量，增加社会对职业教育的认同感，因此，课程设定是职业教育改革的重点和难点。

［2］要提高职业教育教学质量，应该在化学教学中建设化学实践课程，提高学生的实践能力。

实践课程教学的过程中，教师应该根据教材的要求，带领学生进入化学实验室，进行相应的化学实验，教师应该注意以辅导为主，让学生自主进行试验，培养学生的实践能力，252015年第36期教学模式创新严禁出现实验项目教师亲力亲为的现象，防止学生出现惰性。

教师在实验课程的过程中，应该主动让学生讲述实验的一些反应和原理，培养学生的实践能力，让学生能够在今后的工作中掌握一定的职业技能。

（三）优化教材设计，教师应主动适应教材改变教材是中职化学教学工作的重要一环，职业教育中要保证课堂的稳定和教学目标的达成，教师就应该非常重视教材的利用。

苏教版的教材本身具有一定的针对性，教师再利用教材进行教学的过程中，应该尽量放大这些针对性，让学生主动融入学习中。

比如，教师在教学的过程中，对化学教材中一定的实验和反应进行讲解时，应该适当进行一些改变，防止学生过分依赖课本，让学生主动思考化学反应的原理。

另外，教师还可以利用教学过程中一些课后的小实验，让学生进行思考，培养学生的创造性思维。

中职化学教育中还应该融入一定的职业生存元素，让学生用更加严谨的态度去进行化学实验。

二、增加学校内部辅助条件的建设（一）改善教学设施，建立化学实训基地中职教育中，教学设施是进行教育的物质基础。

中等职校应该根据教育的不同专业，设置不同的教学设施，改善学校的教学条件。

职业教育本身具有很强的职业性和专业性。

［3］针对中职化学教育的实际需要，应该在校内建立一定规模的实训基地，让学生能够在更加职业化的氛围中进行学习。

校内的技能培训设施应该与学生校外实训的设施相一致，避免出现校内设施陈旧落后的情况。

职业培训的师资力量和实训基地都应该进行严格的要求，确保学生在中职化学教育的过程中学到专业的技能知识。

实训基地的建立能够让学生学到更多的社会职业技能，能够对自己有更多的了解，针对自己的优缺点开展针对性的学习。

（二）增强与校外资源的合作，改变教学现状中职教育的现状就是学生在学习的过程中，完全依赖教师的讲课，对自身学习能力的锻炼不够。

针对这种现状，应该加大与社会和校外资源的合作，为中职院校学生增加社会人员的教学课程。

［4］教学方法的应用与教学质量有紧密的联系，在教学过程中，应该坚持学生是教学的主体，要创新教学方法的应用，进行多视角和多媒体运用的教学方法。

比如，学校可以安排一些有着丰富工作经验的人员，进入学校为学生安排与社会和工作零对接的学习课程，让学生了解自己所学知识在将来的工作中怎样应用，让学生改变现有的学习状态，积极主动的进行化学学习。

加强与校外资源的合作，学校应该注意选择更加专业的人员进行合作，保证学生学到的是正面的积极向上的职业技能。

三、中职院校应重视构建与职业教育相关的教学机制（一）完善教师培养机制中职化学教育中师资力量的情况与学生学习的情况息息相关，因此，中职化学教育应该进行教师的选择和培训。

职业教育中的教师首先应该有专业的化学教育资质，能够满足教学需求。

另外还应该有一定的素质，能够对学生进行正面积极的教育。

其次，学校应该建立起专业的师资力量的培养机制，全面提高教师的教学质量，帮助教师将自己的专业技能传授给学生。

为增加学生的职业技能，学校在招收教师的过程中，应该注重教师的从业背景选择，尽量选择一些有着丰富工作和实践经验的教师，让学生不仅能学到专业的化学知识，还能够学到一定的职业素养。

中职院校还应该向社会招聘一批名师和专家，帮助校内教师了解更多专业知识，打造出适应社会发展需要的专业教师队伍，帮助学生提高职业技能。

（二）改变原有评价机制，增加职业技能评价教学质量的评定不仅是对教师能力的评定，更是对学生学习情况的了解，中职学校应建立起专业的评价机制，对课堂教学质量进行评定。

帮助教师根据评价内容进行反思，找出自身缺陷，了解更多职业技能，帮助教师进行更好的课堂教学。

［5］教师也应该对学生的学习情况进行反馈，让学生了解自己的学习情况，明确差距，进行自主学习。

只有教师和学生共同努力，建立职业生存35教学模式创新2015年第36期技能评价机制，让学生了解自身与实际工作技能之间的差距，才能让学生更加明确的了解自己的学习和工作性质。

这种评价机制，能够改正原先评价机制中对学生学习能力不重视的缺点，全面了解学生的学习情况。

改变中职化学教育中一些古板的教学模式和教学评价机制，让学生的学习主动性提高，建立起更加确定的职业规划，让学生能够在学校就了解更多的职业生存技能，这对学生今后的学习和成长都有着积极的影响。

四、努力培养学生满足实际工作岗位需要的能力中职化学教学的核心便是培养学生的职业技能，所以在化学教学的过程中，应当以培养学生的应用能力为宗旨，坚持培养和培育出高素质的生产劳动者。

加强化学实验实训，增强动手操作能力，将化学教学与化学专业相结合，采用专业与职业接轨的教学模式进行教学。

当然，也要加强化学知识的学习，使得专业知识和基本的技能训练贯穿于整个化学教学过程中去，努力培养学生满足实际工作岗位需要的能力。

另外，要重视开发和培养中职学生的非技能素养，注意提高学生的为人处世能力，重视职业道德、岗位精神、敬业意识等方面的教育。

五、通过化学教学增强学生的核心竞争力中职学生的人格素养和专业技能共同决定了专业竞争力的强弱。

在各大企业看来，人格素质在中职教育中应占据重要地位。

［6］所以，在中职化学教学的过程中，教师应当注重培养中职学生的人文精神，在培养职业能力的同时，也应当十分注重学生职业道德、敬业精神、岗位意识等方面的培养。

中职化学教学中应当重视加强德育教育，重视非智力因素的影响，在化学教学中逐步渗透思想教育，使得中职学生养成良好的人格素养。

在化学教学模式的改革过程中，还要注重协调发展中职学生的化学知识和能力，培养他们的创新精神和实践能力。

改革中职化学课堂教学模式，目的就是让学生既要有中职程度的化学专业知识，又要有能够将理论知识转化为实践能力的职业技能，并能应用于现场操作和生产生活实际。

综上所述，中职化学教学应当以培养学生应用能力为宗旨，注重实践能力的培养，改变传统的化学教学模式，确定符合学生特点的教学方法，努力做到因材施教。

要提高中职院校学生的职业技能，就应该从学校的教学模式出发进行改革，让学生掌握一定的化学技能，走入工作岗位后进行学习就有一定的规划。

中职学校的化学教师也应该注意新的教学模式的应用，更新教学观念，让学生更好更快的进入新的学习状态，突出中等专业技术的创新以及应用能力的培养，采用正确的方法去处理学生的素质、知识和能力之间的关系。

将理论和实践紧密的结合在一起，着力提高学生的创新能力与协作精神。

在中职化学教学过程中，要努力做到因材施教，为化学化工企业培养出具备高职业技能的应用型人才。

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