上海桃浦中学16届和谐校园材料

上海桃浦中学16届和谐校园材料（材料1： 课程实施情况 ）1、上海市桃浦中学2011学年课程计划2、桃浦中学课程领导的实践与思考三级指标： （37）严格执行国家规定的课程计划。

落实校长课程领导力，注重课程建设，在校本课程建设上有成效。

2012年材料目录3、立足校本走向生本4、桃浦中学校本课程实施方案5、照片上海市桃浦中学2011学年课程计划一、学校背景分析上海市桃浦中学创建于1965年，1973年成为全日制完全中学，1992年随行政区域调整，从嘉定县划归为普陀区；2002年，为了整合桃浦地区教育资源，学校整体搬迁，由原真南路2531号搬迁至红棉路286号。

四十多年的办学历程中，学校教育教学改革与发展取得了显著成绩，并形成了自己独特的办学风格和办学特色。

学校现有25个教学班，其中初中部13个班，高中部12个班，学生总人数792人。

98名在编教职工中，中学高级教师17人，中级教师50人，初级教师19人，专任教师的任职资格符合率和学历达标率均为100%。

目前，学校有市骨干教师4名，区骨干教师12名。

近几年，普陀区教育局前瞻性地提出“打造优质资源‘圈’，‘链’，‘点’，做强西北部”的战略决策以来，学校积极响应，把“厚德、明志、博学、笃行”的校训、“学生在我心中、我在学生心中”的办学理念具体化和深入化，以“绿化、净化、美化、优化、文化”为抓手，努力实践“做中国人、现代人、健康人”的育人目标，桃浦中学这个普陀区西北角基础薄弱的学校发生了根本性的变化，“桃浦迎来了放牛班的春天”（文汇报头版头条标题）。

同时，树立大课程观念，以桃浦中学为龙头，联合桃浦地区其他各中学、小学、幼儿园,整合桃浦地区教育资源，创建“桃浦地区基础教育发展联合体”，实现区域教育联动发展。

桃浦教育区域联动发展是顺应课程改革的大潮，进一步拓展课程功能的转变，促进课程结构、内容、管理方式的改革。

二、课程目标（一）学生培养目标：培养具有民族精神的“中国人”；培养具有法制意识的“现代人”；培养具有强健体魄和良好心理的“健康人”。

（二）教师成长目标：弘扬敬业爱生、以身作则、诲人不倦、甘为人梯的崇高师德。

自觉增强“终身学习”的意识，不断更新教育教学理念，不断厚实专业知识，提高专业技能，提升科研能力；在学校发展愿景的统领下，逐步建设一支结构合理、师德厚重、师能高超、师识广博的桃浦中学师资队伍。

（三）课程发展目标：依据学校文化背景、历史传统、教育资源，根据学校的办学理念和课程实施的实际需求，对学校内部和与学校相关的外部教育教学资源进行挖掘、组织，统整了原有课程，把原有课程形态分为国家课程、区域课程、校本课程，立足于学生创新精神和实践能力的培养，多元化的发展以及个性的形成，分别探索不同类型课程的课堂教学形态。

以课堂教学和校内外社会实践为基本途径，促进学生基础知识、基本技能，以及拓展性知识与能力、研究性知识与能力在实践基础上的内在综合为目标，为不断提升学生知识获得学习经历品质的质量，建构内容先进、结构完善的学校课程基本框架。

三、课程设置与安排2011学年桃浦中学课程安排（初中）2011学年桃浦中学课程安排（高中）四、课程设置原则立足校本原则。

立足校本是新课改背景下课程领导的基础。

每个学校存在差异。

在学校课程开发许可权范围内，教师开发与自身专业或个性特征相关的某一类课程或新学科模块的能力存在差异。

教师的专业成就取向、知识基础、学习背景、兴趣爱好等方面存在着差异，学校必须提供更多的课程资源，构建一种有利于学生个性社会化的现代化课程体系，以满足学生个性化发展的需求，更好地实施素质教育，是学校进行校本开发研究的重要任务。

合作互助原则。

合作互助是新课程改背景下课程领导的要求。

学校课程领导应该体现出学校文化的价值取向，体现出学校的核心价值观，因此，在课程开发和实施方面要坚持合作协同的原则，提倡课程对于学生学习型组织的构建的指导与影响，促进构建学校课程开发的教师共同体的建设。

课程主体是教师和学生，他们有着共同的价值观，是课程的开发者、知识的建构者，在师生平等对话、合作学习的过程中，教师有效地指导，热情地鼓励，学生积极地探究，自主地建构。

持续改进原则。

持续改进是新课改背景下课程领导的要点。

学校课程领导是在制定、实施和评价课程的系列活动与过程中，努力将学校课程愿景一步步转化为现实。

课程领导旨在通过不断地调整课程内容、课程结构以及课程实施与评价方式，来满足受教育者身心健康发展和社会持续不断发展的需求。

然而，社会政治经济文化的发展，学生身心状态的变化，学校办学条件的改善，教师专业技能的成长以及课程理论研究的不断深入等因素，决定了学校课程的发展没有终点，而是总处在一个持续不断的改善过程中。

追求生本原则。

追求生本是新课改背景下的课程领导的旨向。

学校一切教育活动都是课程。

教育活动都是为学生的全面可持续发展服务的。

美国社会学家杜波依斯表述了他的信念：“所有真正教育的目的不是使人成为木匠，而是使木匠成为人”，而受过完备教育的人则成为一个具有“理性、道德和精神力量”的人（赫钦斯）。

所以，课程的目标首要关注人的发展，要尊重学生的需求，凸现学生在教育中的主体地位。

五、课程设置框架桃浦中学课程框架如下：建立科学、完善的教学质量保障体系，是确保教学质量不断提高的重要环节。

区域课程借助“桃浦地区基础教育发展联合体”，整合桃浦地区中、小、幼、成教育资源，形成“理念互认、资源共享、合作共进、互动多赢”的长效机制；整合社区资源，建立桃浦基础教育社区听证、咨询制度。

桃浦中学依托华东师范大学地理系以中学数字创新地理实验室为载体，以培养创新后备人才为目标实行合作办学，旨在探索大中小各学段相衔接，高教、普教相结合的人才培养机制和模式。

今年我们继续突出三项新举措：即教师联聘、学生跨校走动、创新载体，努力营造具有桃浦地域特色的教育文化的氛围。

校本课程以“厚德、明志、博学、笃行”、“举重赛艇与健美操”、“法在我心中”三本校本教材为依托，分别寄予“做有民族精神的中国人、做有法制意识的现代人、做身心和谐的健康人”的价值取向。

六、德育课程《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要构建大中小学有效衔接的德育体系,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,关心每一个学生,促进学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为学生提供适合的教育。

为此，学校德育课程围绕适应时代要求和学生身心发展的特点,系统规划学校德育课程计划。

一、健康课程进课堂1、增强体质，开设“人人学游泳”培训课程为了更好地贯彻落实《关于在普陀区中小学中开展“人人运动，学会游泳”项目的实施意见（试行）》，牢固树立“健康第一”的指导思想，以推进游泳项目为载体，增强学生健身兴趣，丰富学生健身活动，特开设此课程。

我校《游泳课程》本学期刚刚起步，首先在高一起始年级中开设，下个学期将扩大到初一年级，根据条件以后将逐步推广到全体学生。

为了不断提高学生的体质健康水平，更好地达到“一人有多技，人人有一强”的目标，我们以课程形式，按照教学进度表严格进行教学，每个学生必须达到一定的课时数和完成度来评定合格与否。

每为学生一般按10课时，每一课时持续时间为1小时，游泳场馆与学校共同组织考核小组对学生游泳进行达标考核。

游泳项目考核达标标准为：中学生25米。

考核小组由游泳场馆教练组、学校体育教师等组成，对考核合格的学生颁发市体育局和市教委印制的游泳合格证书。

教学内容、要求及学时分配根据《普陀区学校心理健康教育三年行动计划》，积极创建学校心理健康辅导室，开发理性情绪辅导课程，开展学生心理健康状况跟踪调查，加强学生心理危机干预，畅通心理危机转介渠道，有效预防学生心理障碍和精神疾病的发生。

同时深化“温馨教室”建设，打造“温馨教室”班级优秀教师团队，创建舒适、优美、和谐的校园氛围。

学校规定在起始年级开设心理健康教育课，课时安排为每周每班一节心理健康教育课。

第二学期心理课安排表（一）锻造品牌，推进法制校本课程建设为进一步提高法制教育的实效性，我校积极建立法制教育课程体系，使法制教育进课堂，做到定人、定时、定内容，把“软任务”变成“硬任务”，从而使学生能够接受系统的法制教育。

1、以“法在我心中”为校本教材，落实学科教学学校的《法在我心中》法制教育校本教材共分七讲，内容包括日常行为规范、交通法规、毒品预防、两法一条例、税法、宪法、环保法、刑法、民法等，按照年级特点和学生实际需要选择校本教材中某章节进行教学。

校本教材的实施主要从三个渠道具体落实，一是班会课，以班主任为主导，以主题班会、主题教育等为主要形式，每学期保证2个课时。

二是政治学科，以案例导入，进行法理剖析、概念引入、措施并进、网站导航等，内容浅显易懂、可观性和可操作性强，每学期保证2个课时。

三是拓展课、社团建设，学校设有“小小法律通”、“法制社”等学生社团，教师有计划、有步骤、循序渐进地开展法制教育，使法制教育更有条理、更规范。

2、以“法制安全教育”为抓手，落实专题教育根据学校《法制安全教育校本教材》的内容安排，由政教处制定相关的法制专题教育，并结合上级部门的要求以及学校的实际，将相关教育内容或按时间段，或按实际情况制定各个学期的法制计划，增强法制教育的实效性。

（1）以时间段开展法制教育每学期的第一个月，学校强化《日常行为规范教育》，利用校广播和班会，对全校学生开展《桃浦中学一日常规》、《桃浦中学行为规范细则》教育；每年的4月份是税法宣传月，学校制定相关的税法宣传活动方案；每年的6月26日是禁毒宣传日，学校作为禁毒示范校，设计禁毒活动方案。

（2）以学校实际开展法制教育由于学校地处物流重地的桃浦，交通复杂、人口众多，学校每学年都要注重交通法规教育，也要求班主任利用班会、午会进行相关教育；在重要节假日前也要对学生作相关的安全教育；重视《两法一条例》的相关教育。

（3）专题教育活动，要拓展信息渠道，充分利用“有线电视”、图片、讲座、实地观摩等形式对学生进行生命的起源、生命的抗争、疾病的预防、法制安全、毒品预防、公共卫生、环境保护、性教育、抗震减灾等教育，使学生从直观上感受生命给人的震撼，从而对生命有更深的理解。

3、以“小小法律通”为典型，落实课外活动课外活动是学生检验理论知识、强化理论知识的重要途径。

要充分利用学校法制教育的骨干作用，示范作用，举行“模拟法庭”、“法律演讲”，举办“法律知识竞赛”等，不断增强学生的法制意识，也起到了教学相长的作用，推进学校多方位开展各项有益活动，营造一个浓厚的体现法治精神的育人环境。

由政教处、团队部负责，相关部门和教师配合落实。

要结合学校实际制定计划，建立健全学校、家庭、社区互动、立体的教育模式，构建学校、家庭、社区教育网络，开展丰富多彩和生动活泼的法制教育活动。