鲁滨孙漂流记导学案
《鲁滨逊漂流记》 导学案
《鲁滨逊漂流记》导学案一、学习目标1、了解《鲁滨逊漂流记》的作者、创作背景及主要内容。
2、分析鲁滨逊这一人物形象，学习他勇敢、坚强、乐观、智慧的品质。
3、探讨小说所传达的主题和人生哲理，培养学生在逆境中积极求生、勇于开拓的精神。
4、提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解鲁滨逊在荒岛求生的经历，体会他的心理变化。
（2）分析鲁滨逊的人物形象，领悟其精神品质。
2、难点（1）探讨小说的主题及对现实生活的启示。
（2）学习作者的写作技巧，如细节描写、心理描写等。
三、知识链接1、作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。
被誉为“英国小说之父”。
笛福生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。
经历过破产，后又东山再起。
年近六十时，笛福开始写小说。
2、创作背景这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704 年 9 月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活 4 年4 个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，创作了《鲁滨逊漂流记》。
四、自主学习1、阅读小说，概括主要内容《鲁滨逊漂流记》讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过 28 年 2 个月零19 天后得以返回故乡。
2、梳理鲁滨逊在荒岛的经历（1）初到荒岛，鲁滨逊没有住所，他选择了一处合适的地方搭建帐篷。
（2）他缺乏食物，于是通过打猎、捕鱼、种植庄稼等方式解决温饱问题。
（3）他自己制作陶器，用于储存食物和水。
（4）他在岛上发现了野人的踪迹，加强了住所的防御。
（5）后来，他救了一个野人，并给他取名为“星期五”，“星期五”成为他的忠实伙伴。
名著阅读《鲁滨逊漂流记》导学案
名著阅读《鲁滨逊漂流记》导学案
一、简介
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福于1719年创作的一部长篇小说。
本书以富有冒险精情节和丰富的描写为特点，深受世界各地读者喜爱。
二、导学目标
1. 了解《鲁滨逊漂流记》的情节和主题；
2. 掌握小说中的重要人物形象；
3. 分析小说中的冒险元素和生存技巧；
4. 理解小说中所反映的人性原则和价值观。
三、阅读导引
1. 阅读本书时，请注意故事情节的发展和主题的呈现；
2. 注意思考主人公在荒岛上的生活经历和冒险经历；
3. 理解作者所传达的对人性和生存的思考与探索。
四、导学问题
请你在阅读过程中思考以下问题，并用书中内容回答：
1. 鲁滨逊是如何来到荒岛的？他是如何生存下来的？
2. 在荒岛上，鲁滨逊面临了哪些挑战？他是如何应对的？
3. 鲁滨逊的冒险经历给他带来了什么启示？你有何感悟？
4. 你认为《鲁滨逊漂流记》想要告诉读者什么？
五、总结
通过阅读《鲁滨逊漂流记》，我们可以感受到人类勇敢探索和适应环境的精神。
同时，这部经典名著也让我们思考了人性的强大和价值观的重要性。
希望大家通过阅读，能够进一步丰富自己的思想与情感。
以上是《鲁滨逊漂流记》导学案的内容，请大家认真阅读并做好相关的笔记。
鲁滨逊漂流记导学案
《鲁滨逊漂流记》导学案一、导学目标1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者亨利·戈洛维茨的生平背景和创作背景。
2.了解小说的主要情节和人物，并能够描述并分析其中的关键事件和人物形象。
3.通过阅读小说，培养学生的思考能力和创新意识，引导学生探讨人类在孤立环境中的生存和发展问题。
二、导学内容1.导入引导通过展示《鲁滨逊漂流记》的封面，引起学生对小说的兴趣，并且进行猜测，介绍小说的主要情节。
2.作者背景介绍亨利·戈洛维茨是一位英国作家，生于19世纪初期。
他的成名作《鲁滨逊漂流记》是一本冒险小说，被认为是英国现实主义文学的代表作。
在创作这本小说之前，戈洛维茨经历了许多奇遇和困苦，这些经历为他的作品提供了丰富的素材。
3.《鲁滨逊漂流记》的主要情节小说的故事发生在17世纪。
鲁滨逊·克鲁索是一位年轻而富有的商人，他背井离乡，展开一次长途航海。
然而，他的船只在一次暴风雨中遭受重创，他成了一名孤独的幸存者。
他漂流到了一个孤岛上，父母和朋友都以为他已经死了。
在孤岛上，鲁滨逊必须自己寻找食物、建造住所，并且战胜孤独。
经过多年的努力，他最终成功地建立了一个舒适的生活，并且在孤独中发现了自己的人生价值。
4.人物形象分析鲁滨逊·克鲁索是小说的主人公，他是一个勇敢、智慧且坚定的人。
他在困境中展现了巨大的生存智慧和创新能力。
星期五是一位原始人，他是鲁滨逊在岛上遇到的第一个人。
鲁滨逊帮助他脱离了食人族的控制，并且教他说话和做事。
小说中还有其他一些次要人物，如鲁滨逊的家人和朋友，以及船上的船员。
这些人物形象不仅为故事提供了支持，而且在一定程度上反映了人类在孤立环境中面临的困境和挑战。
5.思考讨论通过研究小说中的关键事件和人物形象，引导学生进行思考和讨论。
例如：- 鲁滨逊是如何在孤立环境中生存下来的？- 鲁滨逊的行为和决策反映了什么样的人生观和价值观？- 你认为在现实生活中会有人能够像鲁滨逊一样在孤立环境中生存下来吗？三、导学总结通过本次导学，我们对《鲁滨逊漂流记》的作者、主要情节和人物进行了分析和讨论。
鲁滨逊漂流记导学案
鲁滨逊漂流记导学案《鲁滨逊漂流记》导学案一、导言《鲁滨逊漂流记》是世界文学史上一部名著，它以壮烈的场面、恢弘的视角和深刻的内涵，深深吸引了读者。
本导学案将围绕着小说的主要内容、人物特点、故事情节等方面展开分析，通过对小说的深入理解，帮助读者更好地领略这部经典之作。
二、主要内容故事的主人公鲁滨逊·克鲁索，是一个富有的商人之子。
一次航海途中遭遇海难，他独自一人漂流至一个荒岛上，成为了一名荒岛居民。
在这座孤岛上，鲁滨逊经历了从无知到智慧的蜕变，通过自身的勤奋和聪明才智，克服重重困难，逐步适应了荒岛的生活，并建造起属于自己的小天地。
他利用岛上的资源，逐渐建立起了农场、木屋等设施，实现了自给自足。
三、人物特点鲁滨逊·克鲁索是一名有着强烈求知欲望和坚定意志的年轻人。
在孤岛上，他展现出了非凡的智慧和无比的毅力，始终不放弃对生活的向往和追求。
他善于观察周围的环境和利用岛上的资源，始终保持着乐观的态度和对未来的信心。
鲁滨逊的人生信条是“自助”，他相信只要坚持努力，就一定能够战胜一切困难。
四、故事情节故事的情节曲折、扣人心弦。
鲁滨逊漂流至孤岛后，面临着食物、住所、交通等方面的种种困难。
他利用船上残余的物资，制作简陋的工具，种植庄稼、放养家禽，逐步建立了自己的农场。
他还成功驯服并驾驭了一只驯马，使得他在荒岛上的生活更加便利。
此外，鲁滨逊还与当地土著人进行交流，并最终帮助他们抵御了海盗的侵袭。
五、结语通过对《鲁滨逊漂流记》的导学，我们可以更好地理解小说中的人物形象和故事情节，感受到作者对生活、智慧和勇气的讴歌。
鲁滨逊的经历告诉我们，困难和挑战无处不在，关键在于如何勇敢面对、努力克服。
希望通过本导学案的学习，读者能够在日常生活中学到更多的智慧和勇气，迎接生活的挑战。
愿我们都能像鲁滨逊一样，勇敢面对困难，追求更好的未来。
《鲁滨孙漂流记》导学案（精选13篇）
《鲁滨孙漂流记》导学案（精选13篇）《鲁滨孙漂流记》导学案篇1课题16、鲁滨孙漂流记课型新授课年级六年级执教学习目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的生活态度。
学习重点在快速阅读中培养把握主要内容的能力。
学习难点初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习准备课文插图，文字片段。
知识链接学习过程第一课时环节学生活动学法指导教师活动创设情境质疑定向1.仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
出示插图板书课题自学探究合作交流交流这部小说的大意。
浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住——（2）吃——（3）安全－（4）孤独－2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？读一读结合具体语段填写汇报展示深化感悟1.浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
2.感悟精神光辉（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。
（4）“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”阅读精彩片段有感情地读一读出示“我”的幸与不幸出示并齐读：总结巩固拓展创新1、学习了课文，你觉得鲁滨孙是一个怎样的人？他身上有哪些地方值得你学习？2、形近字组词。
惧（）霉（）撒（）崖（）俱（）莓（）撤（）涯（）3、写出下列词语的。
凄凉（）简陋（）担心（）板书设计课堂反思《鲁滨孙漂流记》导学案篇2一、教学课题：16*《鲁滨孙漂流记》二、教学目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
（教学难点）2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
《鲁滨逊漂流记》 导学案
《鲁滨逊漂流记》导学案一、学习目标1、了解作者笛福的生平及创作背景，掌握小说的主要内容。
2、分析鲁滨逊这一人物形象，学习他勇敢、坚强、乐观、勤劳等优秀品质。
3、体会小说中运用的细节描写、心理描写等写作手法，提高文学鉴赏能力。
4、领悟小说所传达的人类在困境中求生存、谋发展的主题，培养积极向上的人生态度。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节和鲁滨逊的经历。
（2）分析鲁滨逊的人物形象，理解其性格特点和精神品质。
2、难点（1）探讨小说的主题和现实意义。
（2）学习小说中的写作手法，并能在写作中加以运用。
三、知识链接1、作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。
被誉为“英国小说之父”。
笛福出生于伦敦一个中下层的资产阶级家庭，他一生经历丰富，曾从事过多种行业，包括经商、政治活动等。
他的作品多以冒险、航海为主题，反映了新兴资产阶级的精神追求和价值观念。
其代表作《鲁滨逊漂流记》是英国文学史上第一部现实主义小说。
2、创作背景《鲁滨逊漂流记》创作于 18 世纪，当时英国正处于资本主义发展的初期，海外贸易和殖民扩张迅速发展。
这部小说反映了当时人们对冒险、财富和个人奋斗的向往，同时也展现了人类在自然面前的顽强意志和生存能力。
四、学习过程1、自主预习（1）阅读小说全文，了解故事梗概。
（2）标注出生字词，查阅工具书，理解其含义。
2、课堂探究（1）情节梳理请同学们回顾小说的主要情节，按照时间顺序梳理鲁滨逊的漂流经历。
鲁滨逊出身于一个中产阶级家庭，他一心渴望航海。
一次航海中，船只遭遇风暴，他漂流到一个无人的荒岛。
起初，他感到绝望和恐惧，但很快就振作起来，寻找食物、水源和住所。
他在岛上种植庄稼、驯养山羊、制作陶器等，以维持生活。
后来，他救下了一个野人，并给他取名为“星期五”。
他们一起在岛上生活，直到有一天，一艘英国船只经过，鲁滨逊得以回到英国。
（2）人物形象分析①鲁滨逊是一个怎样的人？请结合小说中的具体情节进行分析。
六年级《鲁滨孙漂流记》导学案
六年级《鲁滨孙漂流记》导学案一、学习目标1、阅读并了解《鲁滨孙漂流记》的主要内容，把握鲁滨孙这个人物形象。
2、学习鲁滨孙面对困难时积极乐观、勇敢坚毅的精神品质。
3、培养学生自主阅读、分析和理解文学作品的能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解鲁滨孙在荒岛求生的经历，体会他的内心变化。
（2）掌握小说中的关键情节和细节描写，分析鲁滨孙的性格特点。
2、难点（1）探讨鲁滨孙的经历对我们现实生活的启示和意义。
（2）理解小说所传达的主题和价值观。
三、学习方法1、自主阅读法：学生独立阅读小说，初步了解故事内容。
2、小组讨论法：分组讨论小说中的重点问题，交流各自的看法和感受。
3、分析归纳法：对小说中的人物、情节、主题等进行分析和归纳，加深理解。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，可能会遇到各种各样的困难和挑战。
当我们身处困境时，应该如何应对呢？今天，让我们一起走进《鲁滨孙漂流记》这本书，看看主人公鲁滨孙在荒岛上的求生经历，或许能从中获得一些启示。
（二）作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为“英国与欧洲小说之父”。
笛福生于伦敦一个油烛商家庭，年轻的时候，是一个成功的商人。
在从事商业的同时，他还从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子，并因此被捕。
笛福直到晚年才开始创作小说。
写《鲁滨孙漂流记》时，他已 59 岁了。
此后，他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔·弗兰德斯》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的作用。
（三）作品背景《鲁滨孙漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704 年 9 月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活 4 年 4 个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨孙”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第1篇】教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料四、教学课时1课时五、教学过程（一）导入1、同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨逊是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文，理清思路1、那么，鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨逊在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨逊一起去历险吧！（播放连环画并解说）（三）围绕重点，读书讨论1、鲁滨逊在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨逊面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨逊你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
《鲁滨逊漂流记》 导学案
《鲁滨逊漂流记》导学案一、学习目标1、了解作者笛福的生平及作品创作背景。
2、掌握小说的主要情节，概括鲁滨逊的人物形象。
3、分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和精神品质。
4、探讨小说所传达的主题思想及对现实生活的启示。
二、学习重难点1、重点（1）梳理小说的故事情节，理解鲁滨逊的经历和成长。
（2）分析鲁滨逊的人物形象，体会其坚韧、勇敢、智慧等品质。
2、难点（1）探讨小说的主题内涵，思考其对人类生存和发展的意义。
（2）从鲁滨逊的经历中汲取力量，培养积极面对困难和挫折的人生态度。
三、知识链接1、作者简介丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家。
被誉为“英国小说之父”。
笛福生活在资本主义发展的时期，他的作品反映了新兴资产阶级的利益和要求。
2、创作背景《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704 年，苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
笛福以赛尔柯克的传奇故事为蓝本，创作了《鲁滨逊漂流记》。
四、自主学习1、阅读小说，概括小说的主要情节。
鲁滨逊出身于一个中产阶级家庭，他一心想去海外见识一番。
于是他瞒着父亲出海，去伦敦，在那里遇到了海盗，被俘虏去了非洲。
后来他趁机逃了出来，到达巴西，在那里经营种植园。
但他不安于现状，又一次出海。
这次船在途中遇到风暴触礁，只有鲁滨逊幸存，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上。
他在岛上克服了种种困难，生活了二十八年，最终获救回到英国。
2、梳理鲁滨逊在荒岛上的经历，制作一张时间轴。
｜时间|经历|｜：：｜：：｜｜初到荒岛|搭建住所、寻找食物|｜第 1 2 年|制造工具、种植粮食|｜第 3 4 年|驯养山羊、制作陶器|｜第 5 6 年|建造独木舟、试图离开荒岛|｜第 7 8 年|救了“星期五”，有了伙伴|｜第 9 10 年|和“星期五”一起生活，改造荒岛|｜第 11 28 年|继续在荒岛生活，等待救援|3、分析鲁滨逊的人物形象，从他的言行中找出相关依据。
语文小学6年级下册人教新课标第16课《鲁滨逊漂流记》导学案
语文小学6年级下册人教新课标第16课《鲁滨逊漂流记》导学案第16课鲁滨孙漂流记【学习目标】1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、激发学生阅读原著的愿望。
【重点难点】在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，初步把握人物形象，学习鲁滨孙积极向上的精神。
【学法指导】通过多读课文，小组合作交流，理解课文内容内容。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】自主检测：1、给下列加粗的字选择正确的读音。
梗概（gēng gěng）蓄养（xùchù）圈养（quān juàn）处境（chǔchù）2、在下列括号里填上适当的量词。
一（）帐篷一（）荒岛一（）海风一（）火光一（）海风一（）墙壁3、解释下列词语。
教化：知足安命：聊以自慰：我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】学生查阅资料，独立完成。
１、阅读梗概，这部小说的大概内容是什么？２、鲁滨孙漂流到岛上，遇到了哪些困难？他又是怎样克服的？在文中“梗概”中找一找。
３、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽了千难万险，除了书上所讲到的这些困难，肯定还有其他的困难，请你想象鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？4、阅读片段中鲁滨孙列出的“好处”和“坏处”，说说这给鲁滨孙带来了什么？5、你从鲁滨孙身上获得了什么启示？6、通过阅读这篇课文，哪些地方让你产生了疑问？你还想了解鲁滨孙的哪些内容？【检测反馈，学以致用】1、文学常识连线。
丹麦契诃夫《卖火柴的小女孩》俄国笛福《凡卡》英国安徒生《鲁滨孙漂流记》2、按要求改写句子。
（1）鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。
（2）他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的脚印。
小组合作讨论、交流、汇报。
3、课文按时间顺序继续了鲁滨孙历险的经过，请根据课文的记叙顺序给下列内容排队。
回到英国养牧种植遇险上岛救“星期五”建房定居【总结提炼，知识升华】１、学习收获２、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】阅读短文后回答问题。
2023年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（四）创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的.方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案【第1篇】第一课时01教学目标1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。
02教学过程一、导入，初步感知人物形象1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。
3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？4.教师课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文与课后生字。
2．归类识词。
(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。
(2)教师适时点拨：第一组都是描写心情的词语，第二组是两对反义词。
3．启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。
4．指导书写：通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字，将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。
引导学生选取自己认为难写的字，标注易错笔画并写一写。
5．整体感知，发现不同。
提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。
6．引导学生初步了解梗概。
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视、小说等的情节。
三、聚焦梗概，了解主要内容1．阅读梗概，了解故事的内容。
(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？请你默读梗概第1、2自然段，说说这部分写了鲁滨逊的什么事。
(2)引导：能用小标题概括这两个自然段的内容吗？(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。
梳理并板书：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。
2．提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。
鲁滨逊漂流记导学案
《鲁滨逊漂流记》（节选）导学案目录一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (3)四、读文感知 (5)五、人物形象分析 (7)六、段落划分 (8)七、总结手法 (9)八、经典语句解读 (10)九、学习体会与收获 (11)十、预习检测答案 (13)一、学习目标《鲁滨逊漂流记》（节选）的学习目标可以设定为以下几点：1. 了解作者与作品背景：了解丹尼尔·笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》的创作背景，对小说的历史意义和艺术价值有初步认识。
2. 掌握故事情节：通过阅读节选部分，了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，掌握其主要故事情节，理解鲁滨逊如何克服种种困难，展现其坚韧不拔的精神。
3. 分析人物形象：分析鲁滨逊这一人物的性格特点，探讨其荒岛求生的过程中体现出的智慧、勇气和顽强生存能力，理解其精神品质对于现实生活的启示。
4. 学习文学手法：学习作者运用第一人称叙述、心理描写、环境描写等文学手法来刻画人物性格、营造故事情节的技巧，并分析其效果。
5. 理解主题思想：通过节选内容的学习，理解作品传达出的主题思想，如对生命意义的探索、对人与自然关系的思考、对个人奋斗精神的颂扬等。
6. 培养阅读兴趣：通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选，激发学生对探险故事和长篇小说阅读的兴趣，鼓励其课后完整阅读原著。
7. 拓展思维与讨论：组织学生进行小组讨论或全班分享，讨论鲁滨逊的生存策略是否合理、可行，或者他的行为在现代社会中是否有现实意义，拓展学生的思维能力和批判性思维。
8. 联系生活实际：引导学生联系自己的生活实际，思考如何在困境中保持积极心态、运用智慧解决问题，培养学生的生存能力和抗挫能力。
这些学习目标旨在通过《鲁滨逊漂流记》节选的学习，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维表达能力，同时培养学生的探险精神和生存意识。
二、学习重难点《鲁滨逊漂流记》（节选）学习的重难点可以包括以下几个方面。
学习重点：1.情节理解：理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，掌握其主要故事情节，特别是鲁滨逊如何克服种种困难，展现其坚韧不拔的精神。
《鲁滨逊漂流记》导学案
诵读经典——
《鲁滨逊漂流记》导读
一、了解小说的创作背景
1704年4月，一位叫亚历山大塞尔科克的苏格兰水手，跟随一艘海盗船去寻宝。
中途与船长发生的争执，被船长遗弃在一个荒芜人烟的小岛上。
过了4年零4个月茹毛饮血的生活后，被航海的人们发现而获救。
那时，塞尔科克已忘记了人的语言变成了一个野人。
二、探究问题
1．人要想生存，最基本的条件就是有水喝、有食物吃，但是一个荒岛是不具备这些条件的，鲁滨逊该如何在荒岛上生活下去呢?
猜故事游戏：加入没有实物和淡水，该怎么生存下去呢？
2．岛上的大脚印是谁留下，鲁滨逊遇到危险了吗？猜故事游戏：大脚印是谁的？
三、阅读指导
如何阅读这部名著呢？
1.请同学们用两周时间阅读《鲁滨逊漂流记》一书。
2.根据“阅读指南”完成阅读鉴赏与讨论交流。
3.阅读方法
注意做到精读与略读结合
可以边阅读边做批注
四、实践拓展：
1.阅读《鲁滨逊漂流记》
2.完成阅读记录。
《鲁滨孙漂流记》(含答案)导学案
*鲁滨孙漂流记班级： 小组： 组号： 姓名【预习导航】一、资料链接18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
《鲁滨孙漂流记》出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（1660—1731），是笛福的第一部小说，他受当时一个真实故事的启发而创作的，他塑造的鲁滨孙成了人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
1．（1）在下列加点字的正确读音上打“√”。
梗．概（gěng gèng ） 斫．痕（zhuó zhé ） 日晷．（guǐ niǔ ） 畜．养（chù xù ） 羊圈．（quān juàn ） 处．境（chù chǔ ） （2）把下列词语补充完整。
天（ ）海（ ） 日（ ）雨（ ） （ ）（ ）其事与世（ ）（ ） （ ）以自（ ） （ ）（ ）万状2这是一篇 小说，作者 ，本课内容由 和 组成。
小说按 顺序，主要讲4．学贵有疑：【课堂探究】一、学习课文，关注人物命运，感知人物精神。
3．本文的写作方法有什么特点？二、精练反馈你从鲁滨孙的身上学到了什么？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？（Ａ：写出自己的真实感受；Ｂ：情真意切，能给人以启迪，用上本文的写作方法。
）三、课堂摘记【拓展延伸】课外阅读《鲁滨孙漂流记》原著，做读书笔记，一个月以后举行读书交流会。
【答案】【预习导航】一、略二、1．（1）gěng zhuó guǐxùjuàn chǔ（2）涯角晒淋若无隔绝聊慰困窘2．长篇笛福梗概精彩片段鲁滨孙历险的时间海中遇险、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国3．略4．略【课堂探究】一、2．略3．略二、在艰难险阻中，不要退缩，要勇敢地去面对，去战胜它，去和命运做斗争，才能成为生活的强者。
鲁滨逊漂流记导学案
鲁滨逊漂流记导学案
六年级下册《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。
在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。
鲁滨逊漂流记导学案是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇鲁滨逊漂流记导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
鲁滨逊漂流记导学案由小编整理，仅供参考：
建议课时：一课时
学习目标：
1、掌握文中重要字词，了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。
2、概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法。
3、引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。
【学习重点难点】
1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。
2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。
【知识链接】
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔-笛福之笔(板书：笛福(16601731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实。
小学语文六年级下册 第二单元 鲁滨逊漂流记(节选) 导学案
感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。
课前准备
1.准备字卡、词卡；制作封面图片PPT，搜集作者及小说的相关资料。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激发兴趣，导入新课(用时：4分钟)
1.图片出示《鲁滨逊漂流记》一书的封面。(板书：鲁滨逊漂流记节选)
3.再读梗概，概括一下鲁滨逊经历了哪些事情，是如何在荒岛上生存下来的。 (1)搭帐篷。
(2)打猎，捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3)救“星期五”。
(4)解救船长，回到英国。
1.本课要求会写的生字略难，是教学重难点。教师可以借助词语和句子反复再现，强化字音。
2.教师要注重培养学生边读文边勾画的习惯，形来了什么。
5.指导感悟鲁滨逊的话。
出示：这场世界上苦难最深重 的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
6.结合节选部分的文字，感悟语言的精彩。
不少名著，人们之所以喜欢它，往往是因为其中的一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它是给处于逆境中的人们的一剂良药！
1.指导浏览课文，用自己的话说说这部小说的主要内容。 2.鲁滨逊的历险经历还真是非凡，没读过这部小说的人会忍不住发问，他是怎么做到的呢？这就需要去阅读原著，进行深度探究了。这节课我们就来学习课文节选的原著部分。让我们走近鲁滨逊，走进他的荒岛生活。
1.浏览课文梗概部分。思考：鲁滨逊漂流到荒岛上，遇到了什么困难？结果怎样？然后用自己的话说说小说的主要内容。
3.想象作文。
鲁滨逊漂流记导学案
鲁滨逊漂流记导学案
导学案是指在学习某个主题或内容之前，为学生提供必要的导引和指导，帮助他们获取相关知识和技能。
本文档将为大家提供一份关于《鲁滨逊漂流记》的导学案。
导入
1. 让学生先思考一下什么是漂流？有没有听说过《鲁滨逊漂流记》这本书？
2. 引导学生回忆一下这本书的故事背景以及主要人物。
导学
3. 带着学生一起探讨《鲁滨逊漂流记》的主题是什么？为什么会有这样的主题选择？
4. 学生分组讨论《鲁滨逊漂流记》的故事情节以及主要事件。
每个小组选择一个事件，并向全班做简要报告。
5. 学生自行阅读《鲁滨逊漂流记》中的一段描写，将其中的关键词提取出来，并向全班分享。
例如，描述人物形象、描写岛屿生活、展示主人公的精神能力等。
扩展
6. 探究《鲁滨逊漂流记》的文学价值。
学生分组讨论这本书的
意义和价值，例如人性的再思考、个体与社会的关系等。
每个小组
分享自己的讨论结果。
7. 邀请学生思考，如果他们也经历了漂流的困境，会做出怎样
的选择？为什么？
评价
8. 设计一份小测验，来考察学生对《鲁滨逊漂流记》的理解。
小测验可以包含选择题、填空题和简答题等。
9. 学生互相交换试卷，进行批改，并与他人讨论答案。
10. 回顾学生在学习过程中的表现，给予他们积极的反馈和评价。
总结
11. 引导学生总结《鲁滨逊漂流记》中的重要教训和人生启示。
每个学生分享自己的见解。
六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案-经典教学教辅文档
六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案学习目标：1、培养先生快速浏览课文，捉住课文次要信息，概括次要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外浏览整部作品的兴味。
3、初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙打败困难顽强保存的积极生活态度。
4、经过讨论、摘抄或写心得领会的方式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛打败种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会保存的道理。
3、在学习过程中培养先生自主探求、合作学习的能力。
课时安排：一课时教学进程：第一课时一、设疑说话、导出新课。
请同学们考虑一下，一个人要活着最基本的条件是甚么?如果一个人得到这个最基本的条件，还能保存下去吗?但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
二、自读课文，完成任务。
1.我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的次要内容。
2.交流这部小说的大意。
三、自学课文，小组探求。
1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
2.鲁滨孙在荒岛上创造了保存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象?3.找出你认为最能表现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
三、深化探求1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的?2、你喜欢鲁宾孙吗?请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人?四、课后作业：如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为甚么?五、板书设计：住──搭简易的帐蓬吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食安全──防御孤独──救助“星期五”勇敢坚毅机智勇敢乐观积极第16课《鲁滨孙漂流记》成绩生成学习目标：1、培养先生快速浏览课文，捉住课文次要信息，概括次要内容的能力。
2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外浏览整部作品的兴味。
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16.鲁滨孙漂流记导学案
备课时间：2014.3.10 备课人：王圣科学科评审：年级评审：
班级：小组：姓名：评价：
学习内容16. 鲁滨孙漂流记
学习目标 1.阅读作品梗概，浏览作品精妙片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发其课外阅读的兴趣。
自学提纲自我检测1.初读课文，了解主要内容。
2.默读，说说鲁滨孙在荒岛上都遇到了那些困难，又是怎样解决的？
（1）住——
（2）吃——
（3）安全－
（4）孤独－
3.鲁滨孙在荒岛上创造了奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？
4、鲁滨孙给他救下的野人取名叫星期五，你知道，为什么叫他“星期五”吗？
5.找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容抄下来，有感情地读一读。
并写出体会。
形近字组词。
惧（）霉（）撒（）崖（）
俱（）莓（）撤（）涯（）
写出下列词语的反义词。
凄凉（）简陋（）担心（）
(1)这篇梗概按鲁滨孙历险的_____记叙的，写了___________、____________、___________、____________、______________几个情节，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他____________、___________、__________特点。
（2）《鲁滨孙漂流记》的作者是（）国小说家（），是作者用第（）人称写的长篇小说
知识延伸 1.如果让你选课文中的一句话做为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？。