高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛学案

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岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》教学教案(4页)

岳麓版高中历史选修一第4课商鞅变法与秦的强盛教学设计长安一中张建刚课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教材分析：春秋战国时期是一个大变革时期，无论在政治、经济领域，还是在思想领域都发生了空前的变化。

随着奴隶社会向封建社会的演变和私有制的确立，新兴的地主阶级为了维护自己的利益，要求废除奴隶主贵族的特权，获得政治权利，各国为了实现国强民富，相继进行变法。

当时的秦国地处西部边陲，政治经济制度相对落后，给其发展造成极大的制约。

秦国统治者认识到自身的不足，从献公开始就着手改革。

大规模的封建改革是在秦孝公统治时期(前361—前338)实现的，而这场改革是秦孝公依靠商鞅进行变法来完成的，故习惯上称之为“商鞅变法”。

各项改革措施的施行，对促进秦国的发展起到了至关重要的作用。

学情分析：进入高二，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。

但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。

教学目标1.识记与理解记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。

2.能力与方法培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。

3.情感态度价值观认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

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选修1历史上重大改革回眸（岳麓版）第4课商鞅变法与秦的强盛昔阳中学李娟【课标要求】：（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

（3）探讨商鞅变法的历史作用。

【教学目标】：（一）三维目标：1、知识与能力：（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。

2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。

【教学重点】：1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法的历史影响。

【教学难点】：认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

【教学准备】课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件课时安排一课时【教学过程】：《导入新课》：通过课件导入变法的历史背景学生一起读《过秦论》，秦国能从西陲蛮荒之地崛起，一统六国，这本身就是一个历史奇迹。

而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。

商鞅究竟是个怎样的人？让我们透过尘封的岁月，走进商鞅……《学习新课》：一、变法的背景——变法前夕结合课本思考：1.分析商鞅变法之前的时代背景和秦国的发展形势如何？2.秦孝公为什么要下达《求贤令》？3.商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？4.为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？总结变法的背景：必要性：1．时代背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。

（1）政治：周王室衰微，宗法分封制破坏，诸侯割据混战。

（2）经济：生产力提高，井田制瓦解，出现改革变法的潮流。

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第4课商鞅变法与秦的强盛【学习目标】课标要求：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

商鞅变法的具体措施、内容和特点商鞅变法的历史作用【重点难点】商鞅变法。

★创设情景先秦史（远古时代——秦公元前221年统一）回顾时间线索：回顾春秋战国时期的基本特征：★组织探究——知识梳理一、商鞅变法背景1、春秋战国时期的时代特征：（基本特征、政、经、文方面）2、秦国国情：（1）战国初期，秦国在政治经济文化等方面落后于六国。

具体表现：农业生产：社会习俗：秦穆公后的国势：（2）公元前362年，秦孝公下达《求贤令》，决心变法图强。

3、商鞅个人：（1）阐述富国强兵之术，得到了秦孝公的赏识。

（2）与旧贵族展开论战，宣传了变法的必要性和意义，为变法扫清了思想障碍。

（作了舆论准备）（3）南门徙木，为改革造声势，取信于民。

二、主要措施与内容：商鞅变法的指导思想是法家理论；宗旨是富国强兵；性质是地主阶级的改革；范围涉及经济、政治、军事、文化和习俗等各个方面。

1、政治上（上层建筑）（军事上）（1）废除“世卿世禄制”，奖励军功。

内容：意义：（2）建立什伍组织。

内容：目的：作用：2、经济上：（1）废井田，下令“为田开阡陌封疆”。

作用：（2）奖励耕织。

重农：抑商：招秤农民垦荒：作用：（3）统一度量衡。

3、政治上：（1）废分封，建立县制。

内容：作用：（2）推行什伍连坐制度。

作用（3）实行严刑峻法（轻罪重刑）。

4、文化上：焚烧诗书。

目的：5、社会习俗上：成年男子必须分家单过等。

三、历史作用（评价）：1、推动秦国社会发展：沉重打击了旧贵族；发展了地主经济，增强了国力；壮大了军事力量；稳定了统治秩序；达到了富国强兵的目的；为秦统一全国准备了条件。

2、对后世影响深远：是战国时期最彻底的一次变法；它不仅推进了秦国社会的发展（由奴隶社会向封建社会转型）；推动宗法分封制向中央集权制转型；为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础，对后世产生了深远的影响；重农抑商政策成为中国两千多年封建社会的主要经济政策。

高中历史第二单元古代历史上的改革(下)第4课商鞅变法与秦的强盛学案岳麓版选修1

第4课商鞅变法与秦的强盛问题导学1．商鞅变法的必然性活动与探究材料一“楚、魏与秦接界，魏筑长城，自郑滨洛以北，有上郡。

楚自汉中，南有巴、黔中，皆以夷翟（狄）遇秦（秦国被视为西戎夷狄，被中原各国瞧不起），摈弃之，不得与中国（中原各国）之会盟。

”“孝公发愤，布德修政，欲以强秦。

”——《资治通鉴》卷二（1）据材料一，探究商鞅变法前秦国的情况。

材料二《商鞅舌战图》（2）材料二图片中商鞅舌战的对象是哪部分人？材料三治世不一道，便国不法古。

故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼不足多。

（3）结合材料三探究，商鞅为什么能得到最高统治者的支持？商鞅变法必然会出现的因素。

（1）春秋战国时期社会大变革、社会转型的出现，是其出现的根本原因。

（2）秦孝公的支持是其变法出现的重要因素。

（3）与商鞅本人的变法品质有很大关系。

2．商鞅变法的内容活动与探究材料一（商鞅）令民为什伍，而相（收）〔牧〕司连坐。

不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。

民有二男以上不分异者，倍其赋。

有军功者，各以率受上爵……僇（努）力本业，耕织致粟帛多者复其身。

事末利及怠而贫者，举以为收孥（奴隶）。

宗室非有军功论，不得为属籍。

明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

为田开阡陌封疆，而赋税平……——《史记·卷六十八·商君列传》（1）据材料一，从军事、政治、经济和社会习俗等方面探讨商鞅变法采取的措施。

材料二秦孝公任商鞅……鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出……于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知兵事，使其务本于内，而使秦人应敌于外。

故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少……数年之间，国富民强，天下无敌。

——《通典卷一·食货》（2）据材料二，商鞅用什么方式“诱”三晋之人来秦？结果怎样？商鞅“重农抑商”政策的实施在当时有何积极意义？（1）有利于巩固和发展新兴的小农经济。

2018年高中历史第二单元古代历史上的改革(下)4 商鞅变法与秦的强盛讲义岳麓版选修1

历史意义：(1)经济上，从根本上确立了土地私有制度，为秦国农业生产带来了生机。(2)政治上，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。(3)军事上，极大地提高了秦军的战斗力，使秦国在对外战争中掌握了主动权。(4)总之，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。
4．思想文化：为加强思想文化统治，商鞅采取了_焚__烧__诗__书___ 的措施。
[名师点拨] 评价“重农仰商”政策 “重农抑商”政策有利于巩固和发展新兴的小农经济，有利于确立和巩固地主阶级政权，有利于增强秦国的综合国力，为秦国灭六国奠定了基础。但其不利于商品经济的发展，使抑商或轻商观念长期制约人们的思想，特别是封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。
3．政治：建立县制，强化_中__央__集__权___。 (1)县制取代了西周分封制下的__封__国__采__邑__制__，由国君直接任免官员，从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了__中__央__集__权__。 (2)为加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，推行了 __什__伍__连__坐__制度。 (3)商鞅还规定_轻__罪__重__刑___，强化法律意识，保证变法的彻底执行。
执行。 2．这是《战国策·韩策一》中记载的当时的人对秦国军队
的评论，你认为为什么会出现这种情况？(教材第22页) 提示主要是因为秦国商鞅变法中明确规定奖励军功。
按军功授官爵，这样增强了士兵作战的勇气，提高了军队的战斗力。
【阅读与思考】(教材第24页) 请结合这一历史背景，分析商鞅“更制其教而为男女之
【史论归纳】商鞅变法的特点 (1)全面性：涉及政治、经济、军事、法律、思想文化、社会习俗以及日常行为准则，对奴隶制进行了全方位的改革。 (2)进步性：以废除奴隶主贵族特权，促进封建经济发展，建立地主阶级专政为目的，是一次符合历史发展潮流的地主阶级改革。 (3)彻底性：以法律形式推行各项改革措施，采取严厉手段加强思想控制，严惩反对势力，改变了“刑不上大夫”的固有传统。

2020_2021学年高中历史第二单元古代历史的变革下第4课商鞅变法与秦的强盛3教学教案岳麓版选修1

4.通过分析商鞅变法的历史作用及历史局限，客观的评价商鞅变法及商鞅本人；通过阅读史料，探究影响改革成败的因素并感悟商鞅变法蕴含的精神和思想，认识到改革的曲折性和改革家的远见卓识、大无畏精神，从而坚定新时代中国特色社会主义改革的信心，增强振兴中华的历史责任感和家国情怀。
学习者分析
经过必修课程三本教材的学习，学生已经积累了一定的历史知识，具备了一定的历史底蕴，初步形成了发现、分析、解决历史问题的能力，学科核心素养得到了一定的培养。
〈问题四〉学生自学中提出的问题汇总
课件展示：你们的疑问
（1）变法中有奖励耕织，重农抑商，不利于商品经济发展，为什么还说变顺应了历史的发展趋势？
（2）变法有利有弊，哪个更大呢？（李放南）
（3）商鞅新法若加之以恩，申之以信，放宽法度，还能使秦国达到富国强兵的目的吗？能不能两全其美（蒋明明等）
（4）商鞅变法为后世提供了哪些借鉴？（李楷文等）
以人为本的人文精神协调共进的团队精神勇于开拓的创新精神追求卓越的进取精神身正为X的引领精神行胜于言的践行精神尽职尽责的担当精神谦和大度的包容精神甘为人梯的奉献精神回报社会的服务精神
说明：突显学科育人目标，激励同学们为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
备注:课前学习【史料储备】
1.商鞅（约前390---前 338），出生于卫国没落贵族家庭，原姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，被封在商地，尊为商君，故史称商鞅。商鞅从小喜爱刑名之学，他尊崇李悝的学说，少年时就立志革新政治。为实现抱负他先到了魏国，为魏相公叔痤的家臣。公叔痤很器重他，临死前把他推荐给魏惠王。公叔痤告诫魏惠王，如果不重用商鞅，就杀掉他，免得被他国任用而威胁魏国。但惠王不听，商鞅既没有得到任用，也未被杀。公元前361年，商鞅看到秦孝公的《求贤令》后，便带着李悝的《法经》，只身入秦。

高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法教学案岳麓版选修1

高中历史第二单元古代历史上的改革（下）第4课商鞅变法教学案导入：秦在战国时期起初只是一个西部边陲荒蛮国家，然而，最终一统六国，这本身就是一个历史奇迹。

而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。

商鞅究竟是个怎样的人？他的变法为什么能促进秦国的强大？让我们透过尘封的岁月，走近商鞅……一变法的前夕1战国初期，秦国在政治经济文化等方面落后于六国。

秦国地处西陲，一向为诸侯各国所轻视，称之为“夷狄之邦”。

秦穆公时，称霸西戎。

步入了强国的行列。

但是，秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后。

（表现）2. 秦孝公变法图强。

公元前361年，秦孝公继位。

那时，各诸侯国会盟，拒绝邀请秦国参加。

秦孝公受到很大刺激，认为这是莫大的耻辱，决心发愤图强，实现富国强兵。

3、商鞅的变法准备：看图片，商鞅长的什么模样？史书没记载，教科书里的画像也是根据他的性格想象的，一幅冷面孔，看上去坚毅、果敢。

冷静、坚毅、自信有很高的政治智慧商鞅是卫国公子的儿子，他姓公孙，应该叫他公孙鞅，或卫鞅，后来他率秦国军队打败了魏国，秦孝公把商这个地方赐给他，封号“商君”，《史记》中有一篇他的传记，司马迁按封号取名“商君列传”，后人习惯上叫他“商鞅”。

小小的卫国实际上是大魏国的附庸，地域都在现在的河南省，因此，商鞅应该算是河南人。

他起初投身于魏国丞相的门下。

魏国丞相公叔痤非常赏识商鞅的才干，公叔痤病危时，魏惠王亲自来探望，问：“您要有个三长两短的，谁能接替您呢？”公叔痤说：“商鞅虽然年轻，但是个难得的人才，可以把全部政务交给他。

”魏惠王沉默不语。

公叔痤让左右的人都出去，又对魏惠王说：“大王不用他，一定要杀了他，不能让他去别的国。

”事后，公叔痤本着先国君后臣子的原则，把原话又告诉了商鞅，让他赶紧逃走。

商鞅却不以为然，说“魏王不听你的话起用我，又怎么会听你的话杀我呢？”结果正如商鞅所料，魏惠王认为公叔痤的建议很荒唐。

惠王不听，商鞅既没有得到任用，也未被杀。

高中历史历史2.4《商鞅变法与秦的强盛》学案(岳麓版选修1)

历史：2.4《商鞅变法与秦的强盛》学案（岳麓版选修1）（原创）山东省宁阳第四中学·宁召荣【课程标准】1．了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点；2．探讨商鞅变法的历史作用。

【预习学案】一．变法的前夕（背景）1．秦国落后东方诸国（在、、都落后）2．秦孝公图治（前362年），下达《求贤令》，商鞅投秦3．论战立信公元前356年和公元前350年两次实行变法。

二．变法的具体措施和内容1．政治上：（1）废除，奖励。

①内容：设立20个等级的制度，各级爵位都有一定的特权。

规定：没有的国君亲属不再拥有的爵位；立有军功的，按其授予官爵；按照爵位的高低，可以享受各种政治、经济特权。

②作用：军功爵制，提高了；打击了贵族的特权，树立的政治、经济优势。

（2）建立，强化。

①内容：取代西周的分封制，国君任免官员。

②作用：使从到的政治、经济、军事权力集中于，强化了。

（3）颁行法律，以法治国。

①内容：轻罪重刑②评价：能够在一定时期内、一定程度上起到对百姓的威慑作用，能强化人民的意识，保证变法彻底执行的作用；但是措施过于严苛，罚不当罪，势必会引起社会的不满，导致社会的不安定。

（4）在乡里和军队中实行，严密控制人民。

目的：为了加强管理和控制，切实有效地行使政府的权力。

2．经济上：（1）废除，奖励。

①内容：承认私人占有土地的，允许土地。

免除徭役以奖励耕织②评价：正式废除了井田制，推动了经济的发展；有利于提人们的，稳定国家财政，增加国家实力。

（2）统一，抑制商业发展。

3．文化上：焚烧诗书，申明法令。

4．风俗上：革除戎狄旧俗，禁止成家后的父子兄弟同室而居。

三．变法的结果、特点与评价1．结果：商鞅虽死，秦法未亡；【秦法未废除的原因】（1）改革符合地主阶级的愿望，新法适应了时代发展的趋势。

（2）“商鞅之法“已经深入民心，人人遵守。

（3）变法非常彻底，秦国社会已经沿着变法的轨道向前发展而无法逆转。

2．特点：“农战”、“法治”；3．评价：（1）积极作用：变法以法律形式确认了土地私有制，为秦国农业带来生机；使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始；极大地提高了秦军的战斗力，使其在对外兼并战争中掌握了主动权。

高中历史 2.4《商鞅变法与秦的强盛》学案岳麓版选修1

第二单元古代历史上的改革（下）第4课《商鞅变法与秦的强盛》预习学案【教材梳理】一、变法的背景——变法前夕思考：1．商鞅变法之前秦国的发展形势如何？2．秦孝公为什么要下达《求贤令》？3．商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？4．为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？二、变法的内容和措施及其作用思考：面对秦国当时的状况，假如你是商鞅,你会首先会从哪个方面入手呢?为什么?（一）军事：废除世卿士禄制，奖励军功1.商鞅设立了制度，规定没有军功的国家亲属，立有军功的平民，按其。

新法把与结合起来，增强了，大大提高了。

新法还打击了，树立了政治经济优势。

2.商鞅还在奖励军功的同时，也。

3.建立组织。

什伍组织中的成员随时承担这，战事一完，则，可谓全民皆兵。

什伍组织使秦国在争霸战争中的得到保证。

（二）经济：废除井田（变法核心），奖励耕织1.商鞅下令“”，承认私人占有土地的，自由买卖土地。

这一法令了井田制，推动了的发展。

2.奖励耕织，为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。

利于提高人们的。

3.在秦国范围内颁布标准器、统一度量衡，在经济领域内加强了中央集权。

（三）政治：建立县制，强化中央集权1.县制取代了西周分封制下的，由直接任免官员，从地方到中央的政治、经济、军事权利集中于一人，强化了。

2.为加强管理和控制，切实有效的行使政府权力，推行了制度。

3.商鞅还规定，强化法律意识，保证变法的彻底执行。

思考：分封制和县制有何显著区别？（四）思想文化：为加强思想文化统治，商鞅采取了的措施。

思考：商鞅为何要焚烧诗书？（五）社会习俗：强制推行一夫一妻的小家庭政策。

思考：商鞅变法的核心措施是哪几项？由此可知，商鞅变法的特点是什么？三、商鞅变法的历史意义——收富国强兵之效1.商鞅变法取得了巨大成效。

不但沉重打击了，发展了，增强了，同时也壮大了，稳定了，达到了的目的。

2.变法后的秦国取得了一系列对外战争的胜利。

3.商鞅变法是战国时期的一次变法。

第4课商鞅变法与秦的强盛教案完美版(可编辑修改word版)

了“燔诗书而明法令”的措施，结 “焚烧诗书”排除了复古思想的干扰,
合所学知识，谈谈你对商鞅“焚烧利于宣传变法。但是从历史发展来看
诗书”的认识？
它损失了大量有价值的文化典籍；并
知识巩固：展示表格，学生完成
造成了统治者和知识阶层的对立。
（略）三、变法怎么样——后果思考：变法取得怎样成果？试举例
1、富国强兵，力量壮大——直接成果变法革除了旧的弊端，实行了新政。
补充课堂变化及处理主要环节的效果
否可行？请同学阅读课本第一目的经济、政治上，还是在文化上都落后
内容，寻找这两个问题的答案。
于其他六国。要改变这种局面，实现
教师：把握关键词“落后”，归纳为富国强兵，只有变法才是出路。
富国强兵的理想和极端落后的现实（1）经济：秦国西部大部分土地没有
之间的矛盾。
贫者无立锥之地。”
限：土地兼并导致贫富分化。
设问：结合材料，分析实行土地私
有的影响。
设问：作为一个统治者，不仅要在
兼并战争中获得胜利，也需要保证整合：在政治上，商鞅主要加强了三
通知的稳固。为防止地方权力过大，大制度建设：行政制度、法律制度和
出现犯上作乱的现象，商鞅在政治经济制度
上采取了哪些措施？请同学结合课行政制度：行县制
我们只有不断的改变和调整自己，中存在一系列问题，但这些都只是前
才能更好的适应社会的发展，才能进中存在的问题，我们应该坚定社会
在竞争中立于不败之地。让我们一主义改革开放的信心。起来读商鞅的名言：“治世不一道，便国不法古”。只要我们能够适时地调整好自己，我们有理由相信： “原来生活可以更美好！”
太原市教研科研中心研制
课时教学流程（试用）

第4课商鞅变法与秦的强盛-岳麓书社版选修一教案

第4课商鞅变法与秦的强盛-岳麓书社版选修一教案一、教学目标1.了解商鞅变法的背景和历史作用；2.理解商鞅变法对秦国的影响，研究秦国强盛的原因；3.培养学生审视历史并从中挖掘问题、解决问题的能力；4.提升学生的历史综合素养和文献阅读能力。

二、教学过程1. 导入（10分钟）教师简述商鞅变法背景，并提问：1.商鞅变法是哪个时期的变法？2.商鞅变法的目的是什么？3.商鞅变法的主要内容有哪些？2. 讲解（30分钟）1.商鞅变法的历史作用–秦国作为当时的小国与强国周、韩和齐相比较，地理位置劣势。

商鞅变法改变了这种情况。

–商鞅变法大大加强了秦国的中央集权，消除了藩国和诸侯国，加强了县级行政机构的权力。

这为秦国后来完成统一奠定了基础。

–商鞅变法取消了奴隶制以及重农抑商的政策，实行了土地平均制和苛政。

这些改革措施也为秦国的发展提供了重要条件。

2.秦国强盛的原因–独特的政治制度：三公九卿制度、郡县制度、流民制度等。

–充足的人力资源：通过不断征服和吸纳外族，秦国的人口得到了大幅增长。

–强大的经济实力：苛政下民力归公的制度，加上土地税收和战争掠夺，使得秦国拥有了强劲的经济基础。

–先进的军事技术：铁制武器、轻便灵活的战斗队形。

3.研究商鞅变法对今天世界的影响3. 练习（30分钟）1.组织学生进入文本，阅读相关文献，提取商鞅变法对秦国的影响，挖掘其中所蕴含的思想和智慧。

2.合作讨论，分享自己的理解和感受。

并就商鞅变法和现代政治制度之间的联系进行探究。

4. 归纳总结（10分钟）通过小组发言，学生总结商鞅变法对于秦国强盛的影响。

同时与现代的社会创新进行思考。

5. 作业推荐（5分钟）在家阅读更多文献，总结《孟子》中的谋略和智慧，和改革方案中的相似性。

并讨论如果今天再次变法，需要对国家进行什么样的改革。

三、教学心得总的来说，本课时通过引导学生走进商鞅变法的背景和历史的作用，从多个维度探究其中深层的智慧和影响。

并将历史与现代相结合之后进行比较思考，培养学生探寻问题的能力；聚焦学生思维的提升与智力的觉醒，侧重于培养学生的综合素质，强化学科之间的融合和交互，推进学校课程改革。

高中历史第4课商鞅变法与秦的强盛教案1岳麓版选修1

第4课商鞅变法与秦的强盛1教学目标(一)三维目标:1,知识与能力: (1)了解商鞅变法的历史背景,掌握并理解商鞅变法的具体措施,认识其特点；(2)认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性,从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人.。

2,过程与方法：采用谈话法,材料问题归纳法以及学生讨论等多种形式,对商鞅变法的历史背景,具体措施,影响等进行深入分析,提高学生分析,理解和归纳历史问题的能力。

3,情感态度与价值观:通过对商鞅变法及其影响的学习,使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识,大无畏精神,从而坚定社会主义改革的信心。

2学情分析1、学生对本课相对比较熟悉。

初中历史教材有这节课的详细内容。

2、商鞅是濮阳市的历史文化名人，所以学生对商鞅的事迹相对比较熟悉和崇敬。

3、学生基础不是太好，对学习缺乏兴趣和动力，因此适合通过合作探究的方式调动学生学习的主动性和积极性。

3重点难点【重点】1,分析和理解商鞅变法的内容；2,认识商鞅变法的历史影响。

【难点】认识商鞅变法的历史作用和局限性,进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

4教学过程活动1【导入】商鞅变法情景激发，导入新课]：齐读李白诗（课件展示：秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来）联想统一的场面和气势，先感知商鞅改革的重大影响，同时课件展示图片濮阳市戚城公园里的商鞅像，让学生借此感知濮阳厚重的历史文化底蕴。

活动2【活动】检查预习效果一、检查预习效果]：提问商鞅变法的历史背景。

然后教师通过课件展示商鞅变法的背景的知识点的总结（3分钟）。

商鞅变法的历史背景：①战国初期,在经济,政治,文化上,秦国都落后于六国("诸侯卑秦,丑莫大焉") ②秦孝公决心变法图强,广纳贤士,重用商鞅③商鞅积极宣传变法的意义,为变法扫清思想障碍④其它国家的改革变法为秦国提供了一定的经验教训。

再让学生用1分钟时间再巩固记忆。

活动3【活动】自主学习探究]★商鞅变法的内容★商鞅变法的影响自主学习探究]。

【精选】高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修1

第5课商鞅变法与秦的强盛[教材分析]春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。

[学情分析]1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。

2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。

3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。

[教学目标]1、知识与能力：（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。

2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。

（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。

[教学重点]1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法特点及历史影响。

[教学难点]认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

[教学准备]课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件[课型]综合课[课时安排] 3课时[教学设计]第一课时预习篇第二课时展现篇第三课时升华篇附录一：学生预习提纲本课课标：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛教案含解析岳麓版选修1

第4课商鞅变法与秦的强盛清单一历史背景变法的前夕1．变法的背景(1)战国初期，秦国在经济、政治、文化上都落后于其他六国。

(2)公元前362年，秦孝公继位，他决心变法图强，下达《求贤令》，广纳贤士。

2．变法的准备(1)商鞅向秦孝公阐述法家富国强兵之术，并提出了变革政治的主张，得到秦孝公的赏识和支持。

(2)商鞅与旧贵族展开论战，进行变法宣传，为变法扫清了思想障碍。

(3)南门徙木，取信于民。

3．变法的展开商鞅于公元前356年和公元前350年两次实行变法。

[深化认知]商鞅变法发生于战国时期社会大变革的时代背景之下，根本原因是生产力发展，土地私有制确立，新兴地主阶级要求夺权。

直接原因是诸侯争霸、富国强兵的需要。

清单二军事措施废除世卿世禄制，奖励军功1．实行军功爵制度(1)内容：设立了20个等级的军功爵制度，各级爵位都有一定的政治经济特权。

没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。

立有军功的平民，按其功劳大小授予官爵。

(2)作用：增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的战斗力。

打击了贵族的特权，树立了新兴地主阶级的政治、经济优势。

2．编制什伍组织(1)内容：将百姓按照五家为伍、十家为什的单位进行编制。

凡被编入什伍组织的在籍成年男子都是国家后备兵源，随时承担着被征调从军作战的义务。

(2)作用：使秦国在争霸战争中的兵源得到了可靠保证。

[深化认知]军功爵制度的实施，打破了宗法分封制的基本原则，是打击旧贵族、扶植新兴地主阶级的重要措施。

清单三经济措施废除井田，奖励耕织1．废除井田(1)内容：下令“为田开阡陌封疆”，承认私人占有土地的合法性，允许自由买卖土地。

(2)作用：正式废除了井田制，推动了地主制经济的发展。

2．奖励耕织(1)内容：凡是努力耕织，促进谷物和布帛生产的人，可免除其徭役；凡是弃农经商或不事劳作的，全家要被罚作官奴。

商鞅从三晋地区招徕无地的农民到秦国垦荒。

(2)作用：为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。

有利于提高人们的生产积极性。

学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第课商鞅变法与秦的强盛导学案岳麓版选修

第4课商鞅变法与秦的强盛[课标要求] 1.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

2.探讨商鞅变法的历史作用。

温馨提示商鞅变法是战国时期最彻底的一次社会变革。

学习本课，要从商鞅变法的时代背景着手，结合商鞅变法的措施，分析商鞅变法的彻底性，以准确把握变法对秦国乃至中国历史的开展产生的深远影响。

在学习时，还要体会商鞅勇于改革和牺牲的精神，学习商鞅的优秀品质，同时从商鞅变法的结局中总结相关的规律性认识。

西汉史学家司马迁所著?史记?中有一篇?商君列传?，记载了商鞅一生的主要事迹，商鞅在秦国进行的变法是全传的中心内容，而“废井田，开阡陌〞是其变法的核心措施。

那么对于商鞅这位搅起中国历史长河巨大波澜，影响中国历史进程的人物究竟应如何评价？他轰轰烈烈的运作、并为之奉献生命的变法改革又是什么？取得了怎样的社会效果？对今天我们的改革开放有何借鉴意义？知识点1 变法的前夕1．变法背景(1)秦国的落后①经济上：战国初期，秦国地广人稀，农业生产远不如东方各国。

②文化习俗上：思想落后，诸子百家之中无秦人；社会风气相当落后。

③总之，秦国在经济、政治、文化上都落后于其他六国。

(2)孝公图治：秦孝公继位，决心变法图强，广纳贤士。

商鞅到秦国向秦孝公提出变革政治的主张，得到赏识。

01保守派的变法之争为变法扫清了思想障碍。

(3)论战立信：商鞅与□2．秦孝公支持商鞅变法在秦孝公支持下，商鞅以法家富国强兵之术为指导思想，并以□02南门徙木使人们认识到其法令如山，于公元前356年和公元前350年两次实行变法。

做一做1 阅读以下材料：材料东方文化较高诸邦，……以受古代文化之积染既深，种种因袭牵制，改革非易，……秦人在文化上之历史，较之东方诸国，亦远为落后，故转得为种种之创新。

其实商鞅变法之重要内容，在东方各国，本已早为推行，商鞅不过携带东方之新空气，使西方人迎头赶上一步。

而结果那么后来居上，新制度之创立，惟秦为最有功焉。

——马非百?秦集史?请答复：根据材料，指出商鞅变法的有利条件和秦国变法呈现的特点。