地理：第三章 第六节《巴西》教案(湘教版七年级下册)
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》(第2课时)教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）的教学内容主要包括巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面。
通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本国情，提高学生对巴西的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有了一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对巴西的了解。
同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要兼顾不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，提高学生读图、析图的能力，培养学生的地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对不同文化的包容和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
2.教学难点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，让学生身临其境地感受巴西的魅力。
2.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林、巴西狂欢节等为例，分析巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论巴西的问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生学习巴西地理的兴趣。
2.呈现（15分钟）让学生阅读教材，了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计2
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面。
本节内容是对南美洲地理知识的进一步扩展，对于学生了解南美洲其他国家以及世界地理知识具有很好的辅助作用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲其他国家的地理特点有一定的认识。
但巴西作为一个地理、人文、经济特点都非常丰富的国家，需要学生进行更深入的学习。
此外，学生对于巴西的了解主要来自于教材，因此，教师在教学中需要利用多媒体等教学手段，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面的知识，提高学生对南美洲地理知识的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生关爱地球、了解世界的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、旅游等方面的知识。
2.教学难点：巴西的地形、气候、自然资源、人口分布等特点的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示巴西的地理、人文、经济等特点，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究巴西的地理特点，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：分组讨论巴西的地形、气候、自然资源等问题，提高学生的合作意识和问题解决能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的巴西城市、农业、工业等案例，进行分析，加深学生对巴西的了解。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖巴西地理、人文、经济等方面的多媒体课件。
2.教学素材：收集有关巴西的地图、图片、视频等教学素材。
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》这一课，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，让学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个发展中国家，其独特的地理环境、丰富的资源和独特的文化，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索巴西的地理特点和人文风情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色等基本国情。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学会分析巴西的地理特征，提高地理信息获取和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色。
2.教学难点：巴西的地理特征和经济发展特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特点和人文风情。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字资料等，直观展示巴西的地理环境，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解巴西的基本国情，为学生提供自主学习的机会。
3.课堂讲解：结合教材内容和多媒体课件，详细讲解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色。
4.案例分析：分析巴西的地理特征和经济发展特点，让学生深刻理解巴西的国情。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和地理素养。
七年级下册第三章第六节 《巴西》教学设计
湘教版义务教育地理实验教材教学设计评比巴西教学设计课题：湘教版义务教育地理实验教材七年级下册第三章第六节题目：巴西所需课时：一课时一、课标要求及分析《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。
教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。
例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。
本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教材及学情分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
基于初一年级的认知水平，我把它归纳为自然环境特征和人文环境特征两部分来讲，因为学生从前面的知识中已经认识到学习区域地理的基本方法是先学自然环境特征，由自然地理特征推出人文环境特征，这样就把巴西这节知识系统化了，既培养了学生分析归纳能力，又为学好下节知识做了铺垫。
初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。
让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。
因此，我设计了巴西足球桑巴舞和热带雨林录像，不仅突出了巴西的特色，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。
，七年级学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形成系统，不仅曾加了知识容量，而且培养了能力。
因此，我设计了：“分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？”这样的问题，力求使学生掌握区域地理的学习方法。
为下节课学习打下了基础。
三、学习目标（一）知识与技能1、运用地图和资料，指出巴西自然环境的基本特征。
初中地理湘教版七年级下册巴西教案
巴西
课时
备课时间
月日
教学目标
1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢
2、运用地图和资料，归纳巴西地形、气候资源等自然地理特征
3、掌握巴西主要农产品及工业部门，对自然条件及经济发展的影响，分析人口和城市的分布特点及原因。
4、通过了解热带雨林的危机，正确解释人地关系、树立正确的环境观、资源观和持续发展的观念
教学重点
与难点
重点：目标3、4
难点：目标2
教学准备
及手段
1、教师研究教材教法，编写教案，制作课件
2、学生预习课文，完成同行自主学习
教学流程
动态修改
一、导入
复习提问：1、美国的两个海外洲、硅谷和好莱坞所在的城市
话题导入：2016年第31届夏季奥林匹克运动会举办地——里约热内卢，该举办地位于哪一个国家？
师生通过板图共同梳理:
通过自学你在巴西轮廓图上可以填注哪些内容？并一一介绍给大家
生总结：地理位置、地形、气候、河流，明确亚马孙河的流向，完成99页活动练习99页第二题根据地形和气候等因素，说一说亚马孙河河口年平均流量巨大的主要原因
师引导分析：亚马孙雨林
课件出示：热带雨林动植物王国、热带雨林的砍伐
生讨论总结亚马孙热带雨林的环境意义与保护
导入二：大千世界无奇不有，有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪一个国家？
二、导学达标
师板书结构提纲，板画轮廓图
1、亚马孙平原与亚马孙河
2、发展迅速的经济
3、人口与城市
生自学课文，完成相关活动练习，自主梳理知识点
师引导展开探究，结合活动练习，补充完善板书，梳理知识点
湘教版-地理-七年级下册-第三章第六节《巴西》学案
第三章第六节《巴西》
课型
新授
授课人
授课时间
学习目标
①巴西经济发展特点；自然环境特征。
②巴西人口与城市；工农业生产特点。
教学重点
巴西的自然环境（地理位置、地形、气候与河流及其与热带雨林气候的关系）
教学难点
亚马孙河水量巨大的原因
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
备注
预
习导Leabharlann 航这是一节很有意思的课，你看了吧！在读的过程中相信你一定能够完成下面几道题。
导入新课
世界上有一个热衷于足球国家，它就是南美洲的巴西。这节课我们就一起去领略一下巴西的自然环境、风土人情。
合
作
探
究
展
示
交
流
合
作
探
究
展
示
交
流
任务一 巴西概况
1.位置与首都
要求学生通过读图3—41和教材94页完成。
位置：大洲位置、海陆位置、纬度位置、属于哪一个温度带。
2.面积、人口和城市
(1)表格
1999年部分国家的人口和面积
讨论：巴西迁都的主要原因。
任务二：巴西的地形
1.出示图3—41。读图思考：巴西的主要地形及名称。
2.读图了解 亚马孙平原西起，东到，南起，北止。面积达平方千米，是世界上面积最大的平原。
3.从纬度位置、海陆位置和地形特点三个方面分析亚马孙平原的气候特点---终年高温多雨。过渡到该气候条件下形成的世界上最大的热带雨林区。
△巴西是一个人种复杂的国家，白种人和混血种人最多。
△巴西的人口分布：东南部人口稠密，亚马孙平原人口稀疏。
△巴西人有重要的节日叫狂欢节，跳桑巴舞。
2019-2020年七年级地理下册第三章第六节《巴西》教学设计湘教版
2019-2020年七年级地理下册第三章第六节《巴西》教学设计湘教版【课时】1课时【课型】新授课【教学目标】1、知识与能力：（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。
（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市（3）知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。
学会分析亚马孙河水量大的原因。
（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。
知道其在世界上有重要地位的农产品。
（5）能说出巴西人口构成和分布特点。
2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
【教学重点】①巴西自然地理环境突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。
②亚马孙热带雨林的危机突出方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。
【教学难点】亚马孙河流域的开发与保护突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流。
【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发诱导法、图示法、情境教学法【教学准备】制作多媒体课件，查找资料。
【教学过程】【创设情境引入新课】我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。
有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材” ，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。
现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。
【合作交流探索新知】一、巴西的自然环境1、巴西地理位置和面积活动一: 动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓, 让学生找出并指出，然后：①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？” （巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化等方面的知识。
本节内容是学生对南美洲地理知识的延伸和拓展，对于提高学生的地理素养和拓宽视野具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但针对巴西这一国家的具体地理特征和人文现象，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生已有的知识，逐步引导他们深入了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高他们认识世界、了解不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市、经济和文化。
2.难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示巴西地图，引导学生了解巴西的地理位置和地形特点。
2.图片教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林为例，引导学生了解巴西的生态环境和保护措施。
4.讨论法：学生讨论巴西的经济发展、文化特点等方面的问题，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含巴西地理特点、人口分布、城市发展等内容的课件。
2.教学图片：准备巴西的自然风光、人文景观等图片。
3.教学视频：准备关于巴西的宣传片或纪录片，用于导入和拓展环节。
4.地图：准备巴西地图，方便学生观察和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生关注巴西的自然风光和人文景观，激发他们的学习兴趣。
然后简要介绍巴西的地理位置，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）通过课件展示巴西的地形、气候、河流、资源等地理特点，引导学生观察并分析这些特点。
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》这一节的内容主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展以及与中国的友好交往等。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够全面了解巴西的基本情况。
在本节课中，学生将学习到巴西的地理位置特点、气候类型、主要农作物、矿产资源以及巴西人的生活方式等。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
然而，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，对巴西的自然环境、人文地理和经济发展进行深入的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、文字资料和课堂讨论，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够了解巴西的文化特色，尊重不同国家的风俗习惯，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展。
2.教学难点：巴西的地理位置特点、气候类型、主要农作物、矿产资源。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示巴西的图片、地图和视频资料，引导学生直观地感受巴西的自然环境和人文地理特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的巴西城市和地区，分析其地理特征和经济发展状况。
3.课堂讨论法：学生就巴西的经济、文化、生活方式等方面进行课堂讨论，提高学生的参与度和思考能力。
4.互动式教学：采用问答、小组合作等形式，引导学生主动探究巴西的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的图片和地图，引导学生回顾世界地理知识，引出本节课的主题。
2.讲授新课：按照教材内容，依次讲解巴西的地理位置、自然环境、人文地理、经济发展等方面的知识。
2021年七年级地理下册 第三章第六节巴西导学案 湘教版
2021年七年级地理下册第三章第六节巴西导学案湘教版课题：巴西【知识与能力目标】1、运用地图和资料，认识巴西的位置范围和自然环境。
2、通过阅读资料和图片了解巴西民族融合的缩影及拉美文化的特点。
【情感态度目标】通过本节课的学习，认识到殖民统治对一个国家政治、经济、文化的深远影响，树立正确的世界观，人生观。
【重点】巴西的位置和自然环境；人种构成特征。
【难点】巴西拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。
【学具准备】世界地图【学法指导】自主学习、读图分析法、合作探究学习【学习过程】一、预习导学㈠走进巴西---了解巴西的概况学生通过阅读89、90页图“巴西在世界中的位置图”和“巴西的地形图”，完成下列问题线之间，带面积广大。
②海陆位置：东临C 洋，陆上邻国众多。
（2）地形：D 平原、E 高原，面积均居世界第一位。
（3）河流：世界第一大河F 河。
（4）气候类型：北部平原属于气候，中南部高原以气候为主。
㈡融入巴西--- 感受巴西复杂兼容的文化学生读91页图“卞卡一家”和文字介绍，结合92页活动题2内容，完成下列内容。
学生质疑：（写出自学后不懂的内容或疑问）『名师点拨』巴西高原是世界上最大的高原，指的是面积；青藏高原是世界上最高的高原，指的是海拔。
二课堂研讨1.为什么说巴西是国土广大的热带国家？巴西的学校在几月份放暑假？2．读91页图9.20”卞卡一家”图片,卞卡的祖父是非洲黑人,祖母是欧洲白人,妈妈是印第安人,这些人种和民族为什么会生活在拉丁美洲?3．阅读92页活动题2的三幅图片，思考A B C分别展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪？老师质疑：为什么其它大洲的文体活动会出现在巴西？这是受什么影响？三能力提升1、印第安人的种植业文明为我们今天提供的农作物是（）A、玉米、马铃薯B、茶叶、棉花C、咖啡、蔗糖D、小麦、剑麻2、世界上水量最大、流域面积最广的河流是（）A、尼罗河B、亚马孙河C、长江D、密西西比河3、巴西的地形主要为（）A、平原和丘陵B、高原和山地C、平原和高原D、高原和盆地4、“古老的玛雅文明、大量的混血人种、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队。
湘教版-地理-七年级下册-地理七年级下湘教版3.6巴西教案
小结
1.地理位置决定。
2.亚马孙河流经这里。
3.安第斯山冰雪消融带来大量流水。
让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片。
提问
（二）热带雨林有何作用？它为人类提供了那些资源？
学生分组讨论并推选代表举例说明。
小结
教师提供图表总结。
提问
（三）巴西是怎样开发和利用热带雨林的？
由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当地农民4.生态学家。（小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论）
c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
情感目标
培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
Байду номын сангаас教学重点
通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
引入新课
提问
同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队？
回答（巴西）
板书
足球王国──巴西
讲解
提问
随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？
教学难点
a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教材从巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生可以了解到巴西的基本国情、人文特点和经济发展状况。
教材内容丰富，插图较多，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，对南美洲的其他国家有一定了解。
但巴西作为南美洲面积最大、人口最多的国家，其独特的地理、文化和经济特点需要通过深入学习来掌握。
学生对巴西的认识大多局限于足球、亚马逊雨林等，因此需要通过本节课的学习，拓宽视野，深入了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等基本国情。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野，提高学生尊重、理解不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等基本国情。
2.难点：巴西的人文特点和经济发展状况。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、疆域范围等。
2.图片展示法：通过图片展示巴西的自然风光、人文景观等，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：通过分析巴西的典型城市、经济发展案例，使学生深入理解巴西的特点。
4.讨论法：学生讨论巴西的人文特点、经济发展等问题，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教材、教参：湘教版地理七年级下册教材、教师参考书。
2.图片资料：巴西的自然风光、人文景观、城市风貌等图片。
3.地图：巴西地图、南美洲地图。
4.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光、人文景观等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍巴西的地理位置，引出本节课的主题。
七年级地理下册 第三章第六节《巴西》说课稿 湘教版
七年级下册第三章第六节《巴西》说课稿各位评委、各位老师，上午好：我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西的教学设计。
下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。
一、设计理念新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
二、学情分析初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。
并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。
在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。
也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。
但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。
三、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计1
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容。
本节课内容较为丰富，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生的区域认知能力。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，引导学生认识巴西的自然环境和人文特点，提高学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家，学生可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生对巴西有更全面的了解。
此外，学生对于地理学科的兴趣和认知程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容，提高学生的区域认知能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的内容。
2.难点：巴西的人文特点和地理环境之间的联系。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上自主阅读教材，获取相关信息。
2.合作探讨：引导学生分组讨论，共同分析巴西的自然环境和人文特点。
3.案例分析：通过分析具体的巴西城市和经济案例，让学生深入了解巴西的国情。
4.图片展示：运用生动的图片和地图，帮助学生形象地认识巴西。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册《第六节巴西》2.图片：巴西的自然风光、城市景观、人文活动等图片3.地图：巴西地理位置图、巴西人口分布图等4.视频资料：关于巴西的纪录片或宣传片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注巴西的自然环境和人文活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解巴西的基本国情。
走进国家教学设计
课本
人口 与城 市
因为 90%以上 的巴西人都居住在 东部的沿海地带, 其中东南部人口尤 为稠密.为了加快 内陆地区的开发建 设,巴西把首都从 里约热内卢迁到巴 西高原中部的新城 市——巴西利亚.
展 示 课 件:巴西 城市
巴西矿产中,最为著名的是什 么矿? 巴西铁矿储量大,而且大部分 是富铁矿,产量和出口量均居世界 前列.我国铁矿储量也大,但大部 分是贫矿.上海宝山钢铁公司有部 分铁矿就是从巴西进口的. 巴西的经济实力居南美洲首 位.和我国一样,是发展中国家当 中经济发展较快的国家之一.巴西 的经济是在其丰富矿产资源的基础 上发展起来的,巴西拥有较为完整 的工业体系,工业发展水平较高, 钢铁,机械,化学,食品,纺织等 工业部门地位突出. 哪位同学知道巴西国旗中黄色 和绿色分别表示什么含义?
八,教学反思
本课采用多媒体辅助教学,讨论式,探究式教学模式优化组合.学生通过讨论,分析,深刻体验到保 护热带雨林的重要性.通过"探究"的方式,强调把科学探究作为获取知识和认识问题的一种方法.学生 在本课的探究包括:查阅有关知识,发表见解,观看图片,录像及阅读教师提供的文字资料等,并对所有 资料进行分析,讨论,争论,由学生自己归纳出结论.有利于培养学生的观察能力,自己分析问题并解决 问题的能力.
三,学习者特征分析
学生是兰州市皋兰县石洞初中七年级的学生 学生以形象思维为主,分析问题的能力还不高 学生具有思维活跃,好奇心强等特点 学生具有半学期的世界地理学习的经历,具有初步的阅读地图的能力 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力
四,教学重难点
重点
a.巴西的自然环境,热带雨林危机. b.通过对比巴西过去和现在的经济结构差异,了解巴西经济的发展历程.并从中认 识到单一经济的弊端, 进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的 必要性. a.亚马孙河流域的开发与保护. b.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因,相应的保护措施,使学生懂得保护热 带雨林的重要意义,初步树立保护全球环境的观念. c.使学生初步学会分析热带雨林的成因以及亚马孙河水量大的原因.
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计3
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六节《巴西》是关于南美洲国家巴西的自然地理、人文地理、经济和政治等方面内容的介绍。
本节内容是学生在学习了南美洲的基本情况后，对南美洲的一个主要国家进行的深入探讨。
教材从多个方面介绍了巴西的基本情况，包括地理位置、气候、地形、河流、动植物、人口、城市、农业、工业、经济和政治等方面。
通过本节内容的学习，学生可以对巴西有一个全面的了解，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了南美洲的基本情况，对南美洲有一定的认识。
但巴西作为一个较大的国家，其地理、经济、政治等方面内容较为复杂，需要学生进行深入的学习和理解。
同时，学生需要通过对巴西的学习，掌握学习一个国家的基本方法和思路，为以后学习其他国家和地区打下基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握巴西的自然地理、人文地理、经济和政治等方面的基本知识，提高学生的区域认知能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够学会从多个角度和层面去分析和理解一个国家，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习巴西的发展历程和现状，学生能够认识到不同国家和地区的发展有其独特性，增强学生的国际视野和全球意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人文地理特征、经济发展和政治局势。
2.难点：巴西的地理特征对人口、城市、农业和工业的影响，以及巴西在国际事务中的地位和作用。
五. 教学方法1.自主学习：学生在课前预习教材，了解巴西的基本情况，培养学生自主学习的能力。
2.合作学习：学生分组讨论，共同分析巴西的自然地理、人文地理、经济发展和政治局势，提高学生的合作能力。
3.探究学习：学生通过查阅资料、提问等方式，深入探究巴西的问题，培养学生的探究能力。
4.讲授法：教师通过讲解，系统地传授巴西的知识，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。
本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。
此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.巴西地图、图片等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
湘教版-地理-七年级下册-地理七年级下湘教版3.6 巴西同步教案
第六节巴西●教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排2课时第一课时导入新课：教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解地区和走进国家。
通过前面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些地区。
这节课，我们就一同走进国家。
你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。
教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。
说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。
除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。
下面，我们一起到巴西去看一看。
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第六节巴西
教学目标：
知识与能力：
1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林
过程与方法：
充分运用资料，让学生讨论、比较
情感与价值观：
使学生树立热爱自然、保护自然的观点
重点：
亚马孙平原和亚马孙河流
难点：
巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力
关键：
巴西的位置
教学过程
导入新课：
在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
第六节巴西
1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）
在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。
在图中能指出巴西的大致纬度位置。
2、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的原因？
小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
3、亚马孙平原和热带雨林气候区
在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。
并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。
读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？
小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。
这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？
阅读材料“地球之肺”
说明：热带雨林的生态效益和环境效益
过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？
4、巴西高原
①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。
②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点
③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西
小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。
课堂活动：
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？
(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候
(3)、思考：课本92--93页3--5题
巩固练习：
同步互动66页
板书设计：
世界上流量最大、流域面积最广的河流
亚马孙河
长度居世界第二位
世界上面积最大的平原
亚马孙平原
世界上最大的热带雨林区补充练习：
填充图第32页第一题和第二题。