高一语文(统编版)-《红楼梦》(三)-1教案
2024-2025学年新教材高中语文第七单元《红楼梦》整本书阅读(1)教案部编版必修下册
设计小组讨论环节，让学生围绕《红楼梦》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《红楼梦》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《红楼梦》问题。
2. 学生参与度不均：在小组讨论和互动环节，部分学生参与度较高，而个别学生则相对被动，这影响了整体的教学效果。
3. 教学评价方式单一：目前，我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。
（三）改进措施
1. 优化课堂时间安排：我需要更好地规划课堂时间，确保既有足够的互动和实践活动，又能保证知识的系统讲解。可以尝试提前备课，预计每个环节所需时间，避免时间浪费。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕文学鉴赏能力、批判性思维能力和文化理解与传承能力展开。
首先，通过阅读《红楼梦》整本书，学生能够提高文学鉴赏能力，学会分析作品的语言、人物、情节等元素，理解作品的艺术特色，培养对文学作品的审美情趣。
其次，学生需要运用批判性思维，对《红楼梦》中的社会现象、人物性格等进行深入思考，从不同角度分析作品，形成自己的见解，提高独立思考和判断能力。
知识点梳理
《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，具有极高的文学价值和历史地位。本节课将带领学生深入阅读这部经典作品，以下是本节课需要梳理的知识点：
1. 《红楼梦》的作者、成书背景和创作动机。
2. 《红楼梦》的主要人物及其性格特点，如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等。
3. 《红楼梦》的主要情节梗概，包括贾宝玉入学、黛玉进府、抄检大观园等。
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案
统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解小说的作者曹雪芹及其创作背景，掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 分析《红楼梦》中的主要人物形象，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，理解其性格特点和命运走向。
3. 鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象和人文关怀，思考作品对现实生活的启示。
5. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，概述小说的情节梗概。
2. 第二章：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象，了解其性格特点和命运走向。
3. 第三章：鉴赏《红楼梦》中的精彩片段，如贾宝玉梦游太虚幻境、林黛玉进荣府等，学习作者运用的人物描写、场景描绘和对话艺术。
4. 第四章：深入探讨《红楼梦》所反映的社会现象，如封建礼教、家族衰落等，思考作品对现实生活的启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，通过具体的人物形象和情节片段，剖析作品的精彩之处。
3. 开展小组讨论，让学生在合作交流中深入理解作品，提高鉴赏能力。
4. 启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度审视作品。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和思考情况，评价他们的主动性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
4. 阅读测试：进行阅读测试，检验学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
五、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供正版原著，方便他们随时查阅、深入阅读。
2. 相关学术资料：收集关于《红楼梦》的研究文章、评论等，为学生提供更多的阅读材料。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
《红楼梦》整本书阅读1：导读指导(教学设计)-2019-2020学年高一语文下册同步教学 (统编版)
统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计一：导读指导（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。
思维发展与提升提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。
审美鉴赏与创造建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
文化传承与理解体会初步了解《红楼梦》中反映的社会生活之广、之深。
教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《红楼梦》相关内容。
教学难点指导学生掌握阅读方法。
教学过程一、入课题神话故事“木石前盟”导入：黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。
神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。
后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩……这个美丽的神话故事即来源于古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期将要阅读《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！二、说作者1.虽然钱钟书先生认为“吃了鸡蛋感觉良好，却不必认识那只下蛋的母鸡”，但了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世还是很有必要的，因为小说中处处有曹雪芹及其所处时代的影子。
为了避免猜忌，同时使小说具有跨时空的永恒意义，曹雪芹故意模糊了小说所反映的朝代纪年、地域邦国，但其实写的就是他祖辈、父辈和他自己所处的时代和地域。
在阅读小说之前，应该对曹雪芹及其家世做一番了解。
2.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
《红楼梦》：王熙凤性格深探 课件-高一下学期语文大单元教学课件(统编版必修下册)
头一件是人口混杂，遗失东西；第二件，
精明能干 事无专职，临期推委；第三件，需用过费，
滥支冒领；第四件，任无大小，苦乐不均；
第五件，家人豪纵，有脸者不服钤束无脸
者不能上进。
“每日大家早来晚散，宁可辛苦这一个 他人评价 （侧面描 月，过后再歇着，不要把老脸丢了。那是个
有名的烈货，脸酸心硬，一时恼了，不认人
一 导入
87 版 和 10 版 的 电 视剧《红楼梦》中 不同的王熙凤，你 更喜欢哪个？说说 你的想法。
《红楼梦》第三课时 ——王熙凤性格深探
二 课堂任务
任务一：阅读课本第11回到12回的内容，梳理贾瑞和王熙凤 之间的故事情节。
贾瑞遇王熙凤起色心
王熙凤整治贾瑞吹一夜风
贾瑞回家受罚再次上门
王熙凤毒设相思局
府里，如今不管这事，张家不知道 没工夫管这事，不希罕他的谢礼， 倒像府里连这点子手段也没有的一
手从府内伸向 了官场。
般。”凤姐听了这话，便发了兴头，
说道：“你是素日知道我的，从来
不信什么是阴司地狱报应的，凭是 什么事，我说要行就行。你叫他拿
目中无人，内
三千两银子来，我就替他出这口
心膨胀。胆子
气……便是三万两，我此刻还拿得 出来。”……一路话奉承得凤姐越 发受用了，也不顾劳乏，更攀谈起
为了赢得合族
此，心中倒十分欢喜，并不偷安推托，恐落 人褒贬，因此日夜不暇，筹画得十分的整肃。
上下的称叹，
于是合族上下无不称叹囋者。
争强好胜。
二 课堂任务
任务三：阅读课本第13回到15回的内容，梳理出典型情节， 感受王熙凤的性格发展。
三 细读文本
净虚听了，打去妄想，半晌叹道：
“虽如此说，只是张家已知我来求 争强好胜，把
人教版高一语文必修三第1课《林黛玉进贾府》教案.doc
《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
2、过程和方法目标(1)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
3、情感态度价值观目标学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
二、教学重点和难点1、教学重点(1)学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(2)欣赏精彩的人物语言2、教学难点(1)提高学£阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力(2)体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点3、课时：2课时三、教学手段及方法1、教学手段多媒体辅助教学2、教学方法欣赏教学法、情境教学法、还原法四、教学过程课时一1、导入师:有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。
哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。
(鼓励学生大胆发言，积极参与，学生发言后，教师加以补充。
)目的：一，让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二，让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三，通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。
教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。
2、作者介绍师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的曹雪芹介绍给大家。
生：....师：大家说得很好，老师来补充一下。
曹雪芹（约1715-约1763）,名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹一说是曹颛的遗腹子，另有一说是曹界页的儿子。
人教新课标版语文高一语文必修3 1 林黛玉进贾府 教学设计
1 林黛玉进贾府教学目标：（一）知识教育目标1.掌握阅读小说的方法,初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中对贾府这一典型环境的描写方法,理解环境描写的作用和特点。
（二）能力训练目标1．通过分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。
2．本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。
品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。
3．探究活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。
（三）德育渗透目标1．培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。
2．认识我国封建社会的现实生活百态。
教学重点：1.了解古典小说中常用的一些古今义不同的词语的含义。
2.分析主要人物的性格特点,学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
教学难点：1.理解人物的典型性格特征和《西江月》对表现人物性格的作用。
2.对林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人进行比较阅读和鉴赏。
教学过程：一、走近作家，知人论世《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715-1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活在贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，从而对社会种种黑暗产生了不满。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
二、亲近作品，宏观感知1．《红楼梦》，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。
人教部编版语文高一必修下册课时1第七单元《红楼梦》整本书阅读(一)教案
高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》第一课时《说不尽的<红楼梦>》教学设计XX中学 XX【内容分析】2020 年秋，《普通高中语文课程标准（2017 年版）》在浙江正式实施，统编新教材也在全省范围内铺开使用，与之相应的语文教学内容和教学方式随之发生重大变化。
18 个学习任务群将成为培养学生语文核心素养的有力依托，“整本书阅读与研讨”居于 18 个学习任务群的首要位置，其重要性不言而喻。
《红楼梦》无论是就篇幅还是内容而言，阅读任务都将充满挑战，这一任务的完成质量直接关系到学生能否收获整本书阅读的成功体验，能否培养其良好的阅读习惯，能否为其今后的自主阅读打下坚持的基础。
《红楼梦》的文学价值与地位毋庸赘述，但对于中小学生而言，其接受度不及《水浒传》《西游记》《三国演义》等三部，原因是多方面的：篇幅长、人物多、情节淡、主旨深等。
因此，激发学生的阅读兴趣、传授阅读的方法和技巧是进行《红楼梦》整本书阅读前首先要解决的问题。
针对《红楼梦》的内容和特点，明确阅读《红楼梦》的价值和意义，力图激发学生的阅读欲望，提供阅读的方法和指导，以利于学生自主阅读与探究。
【教学目标】1．认识《红楼梦》的文学地位和艺术价值。
2．知人论世，了解曹雪芹的生平对创作《红楼梦》的影响。
3．整体把握小说的思想内容和艺术特点，了解阅读长篇小说的方法。
【教学重点】整体把握小说的思想内容和艺术特点，了解阅读长篇小说的方法。
【教学难点】1．整体把握小说的思想内容和艺术特点。
2．了解阅读长篇小说的方法。
【教学课时】1 课时（28 分钟）【教学流程】一、导入同学们，大家好！我是广州市第六中学的高中语文老师郭子健。
今天，我们开始学习高一部编版语文必修下册第七单元《红楼梦》的“整本书阅读”，第一课时的题目是《说不尽的<红楼梦>》。
大家还记得上学期，我们对哪一本书进行了“整本书阅读”的学习呢？对的，没错，就是费孝通先生的学术著作《乡土中国》。
高一语文(统编版)-《红楼梦》(一)教案
教学难点：
找到阅读章回体长篇古典文学名著的途径
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
二、介绍
三、推荐和建议
四、小结
介绍本单元学习的特殊性。
问题一：《红楼梦》为什么从问世以来一直如此吸引人？
1.内容丰富性
2.艺术性
3.主题：“都云作者痴，谁解其中味”
袁行霈先生说的三个“如果不了解”
4.《红楼梦》未完
问题二：如何选择适合自己初次阅读的版本？
人民文学出版社《红楼梦》1996/版
问题三：关于《红楼梦》的一些说法我们怎么对待？
1.作者
2.电视剧
问题四：我们怎样开始阅读《红楼梦》
1.如何阅读和理解前五回
2.如何进一步阅读
说明这一单元的学习目的和方式，激发阅读《红楼梦》的动力和兴趣
初步了解《红楼梦》
初步找到阅读的途基本文学常识，帮助学生初步形成对这一古典名著的了解。
2.推荐初次阅读《红楼梦》的方法，帮助学生找到阅读章回体长篇古典文学名著的途径。
3.推荐初次阅读《红楼梦》的着眼点，帮助学生初步建立阅读章回体长篇古典名著的经验。
教学重点：
1.初次阅读《红楼梦》的方法
2. 初次阅读《红楼梦》的着眼点
教案
教学基本信息
课题
《整本书阅读<红楼梦>》(一)
学科
语文
学段：高中
年级
高一
教材
书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：12月
姓名
单位
设计者
权晔
北京第109中学
实施者
权晔
高一必修三第1课《林黛玉进贾府》精品教案
第1课《林黛玉进贾府》教案教学目标1．了解曹雪芹及《红楼梦》。
2．了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。
3.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格。
教学重点通过文章环境，把握作品的主题。
教学难点培养学生分析小说人物形象的方法及能力。
教学方法：诵读法讲解法合作探究法课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课欣赏主题曲《枉凝眉》，引出《红楼梦》，通过一对人爱情悲剧，反映一个大家族由盛而衰。
阆苑仙葩——林黛玉导游，到贾府一次旅游。
（行踪、人物）我们姑且把这首题诗看做红楼梦的创作动机，在这种动机下，又经过批阅十载，增删五次的辛苦劳动，才逐步形成《红楼梦》的雏形。
可惜的是，直到作者泪尽而逝，也没有完成最后的定稿，还有一部分在传抄中散佚，被岁月的长河无情淹没。
所以《红楼梦》绝不是一般的文学创作，曹雪芹是饱含着血泪来写这部书的。
今天我们就来学习其中的一节。
二、把握行踪，分析环境（30分钟）1、贾府是一座大宅子，找出林黛玉进贾府的行踪路线。
明确：贾府外部——从西边角门进荣国府——贾母的正房大院——去贾赦处——去荣禧堂贾政处——回贾母处用餐——暂置碧纱橱2、具体分析走过的各处环境，总结贾府特点。
明确：（1）贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉在贾府外看到了什么情况？黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
（外观宏伟、威严显赫）（2）黛玉从西边角门进入贾府看到了什么？从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。
然而贾母居处还不是正内室。
整本书阅读《红楼梦》一等奖创新教学设计(一)高一语文(统编版必修下册)
整本书阅读《红楼梦》一等奖创新教学设计（一）高一语文（统编版必修下册）整本书阅读《红楼梦》教学设计（一）教学目标语言建构与运用阅读《红楼梦》，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，了解《红楼梦》及其在文学史上的地位及意义。
思维发展与提升反复阅读品味，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。
审美鉴赏与创造指导学生合作完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质。
文化传承与理解培养学生深入探究的精神。
教学重点难点指导学生合作完成《红楼梦》整本书的阅读，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。
掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质，认识《红楼梦》的反封建意义和作者对当时社会黑暗现实的批判态度，培养学生深入探究的精神。
教学课时安排五课时第一课时课时目标了解作者及创作背景。
通读《红楼梦》全书，梳理情节教学设计导入新课播放歌曲《枉凝眉》导入。
曹雪芹在《红楼梦》第一回写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”那么作者以怎样的“言”，抒发了什么样的“味”？要读懂《红楼梦》我们就先要读读前五回，前五回是全书的“序幕”，也是全书的总纲。
我们今天先看看前五回，梳理小说情节。
二、作者及创作背景曹雪芹（约1715-约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
胡适先生考证，曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
[高中语文必修三同课异构教案]3：第1课 林黛玉进贾府
![[高中语文必修三同课异构教案]3：第1课 林黛玉进贾府](https://img.taocdn.com/s3/m/6a2cc439192e45361066f522.png)
林黛玉进贾府教学目的：1.初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就2.通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会教学内容和步骤：一、导入：如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？二、曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹：出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
成长于一个藏书丰富的书香门第：祖父曾是当地名士，能写诗、填词、编戏；还是有名的藏书家；主持刻印了《全唐诗》；曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
字字皆血泪，十年不寻常。
身前身后漫思量，今世看真真切切、虚虚幻幻、悲悲啼啼的千古文章。
《红楼梦》第三回林黛玉抛父进京都精讲PPT高一语文部编版(教材)必修下册
其中对于“收养”二字, 脂砚斋旁批曰:“二字触目凄 凉之至!”
林黛玉性格特点的刻画
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写
刚念了《四书》 认得几个字 “舅母爱惜赐饭，原不应辞……
宝黛初逢
林黛玉 惊 贾宝玉 笑 心有灵犀一点通
贾宝玉
在黛玉眼中，贾宝玉是一个 眉清目秀、英俊多情的年轻 公子。他具有反对封建束缚， 要求自由平等的思想。他蔑 视世俗，卓然独立的种种表 现，正反映了他对封建礼教 和封建道德和封建秩序的反 抗。
对宝玉的描写，有哪三个重点？
《西江月》二词
无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。 纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。 潦倒不通世务,愚顽怕读文章。 行为偏僻性乖张,那管世人诽谤！
宏伟的外观
硬件 讲究的布局 富贵尊荣
2．杜甫在《登高》中发出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡．年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命 的衰弱顽强抗争的精神。
华贵的陈设 18.《离骚》中屈原表明自己在朝中被指责，不如隐退的两句：进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
（41页）见三春姊妹是“忙起身迎上来见礼”， （43页）见王熙凤来是“连忙起身接见”“忙
陪笑见礼”。
…… 主动问好，躬身施礼之形象。 （45页）对仆人的回话 ，黛玉忙站起来，一 一听了。
吃饭
（45）邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道： “舅母爱惜吃饭，原不应辞，只是还要过 去拜见二舅舅，恐领了赐迟去不恭，异日 再领，未为不可。望舅母容谅。”
凡鸟偏从末世来, 都知爱慕此生才。 一从二令三人木, 哭向金陵事更哀。
2020_2021学年高中语文名著导读红楼梦教案1新人教版必修3
名著导读——《红楼梦》美人如花【学情分析】本校地处国家级贫困县，社会文化气息较薄弱，基础教育水平较落后。
高中入学阅读情况调查结果显示，学生在名著阅读方面呈现大面积空白。
在该授课班级（50人）中，通读过《红楼梦》（一百二十回本）的学生仅1人，占全班人数的2%；阅读过原著部分章节的有2人，占全班人数的4%；尝试阅读全文，但止步在前五回之内的有7人，占全班人数的14%；剩余80%的学生只读过中考要求的相关鉴赏文字，对原著的了解情况很差。
在阅读的过程中，多数同学认为《红楼梦》中描写的内容细碎，与当下生活有很大差距，语言也有距离感。
而他们对人物的理解也比较片面，过于标签化。
基于这种情况，如何激起学生的阅读兴趣是本课想要解决的一个主要问题。
【学习目标】1、阅读《红楼梦》第六十三回（节选），记住课上提供的文化常识。
2、归纳本节中出现的《红楼梦》重要女性角色与花之间的联系，通过对本节内容和相关阅读内容的品味，探究作品中女性角色所呈现的美的特质。
【学习重难点】学习重点：阅读《红楼梦》第六十三回（节选），归纳本节中出现的《红楼梦》重要女性角色与花之间的联系。
学习难点：通过对本节内容和相关阅读内容的品味，探究作品中女性角色所呈现的美的特质。
【教学过程】【课前预习】1、阅读《红楼梦》第六十三回（节选）。
2、阅读课前提供的相关阅读材料，同时自己搜集相关资料，并进行整理。
第一学时【教学活动】1、导入英国作家王尔德曾经说过：“第一个将女人比作花的是天才，第二个将女人比作花的是庸才，第三个将女人比作花的是蠢材。
”在我国有这样一位作家，他不但在众多文人墨客之后将女人比作了花，还将不同的女人比作不同的花，这位作家就是曹雪芹。
今天我们就来一起阅读《红楼梦》第六十三回“寿怡红群芳开夜宴，死金丹独艳理亲丧”的部分内容，一起来领略曹雪芹笔下的“美人如花”。
2、检查预习情况检查导学案预习部分第二题的完成情况。
了解学生对文本的掌握情况。
附：文本梳理——根据原文，整理作品中抽取花签的人物，以及他们所抽签名、花的种类和签上题写的诗句。
统编版教版高一语文必修下册《红楼梦》整本书阅读1：导读指导(教学设计)
统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计一：导读指导祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》关注本店铺，下次再找不迷路（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。
思维发展与提升提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。
审美鉴赏与创造建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
文化传承与理解体会初步了解《红楼梦》中反映的社会生活之广、之深。
教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《红楼梦》相关内容。
教学难点指导学生掌握阅读方法。
教学过程一、入课题神话故事“木石前盟”导入：黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。
神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。
后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩……这个美丽的神话故事即来源于古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期将要阅读《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！二、说作者1.虽然钱钟书先生认为“吃了鸡蛋感觉良好，却不必认识那只下蛋的母鸡”，但了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世还是很有必要的，因为小说中处处有曹雪芹及其所处时代的影子。
为了避免猜忌，同时使小说具有跨时空的永恒意义，曹雪芹故意模糊了小说所反映的朝代纪年、地域邦国，但其实写的就是他祖辈、父辈和他自己所处的时代和地域。
在阅读小说之前，应该对曹雪芹及其家世做一番了解。
2.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册整本书阅读《红楼梦》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册整本书阅读《红楼梦》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第七单元整本书阅读：《红楼梦》。
本单元属于“整本书阅读与研讨”学习任务群，人文主题是“不朽的红楼“。
意在通过本单元的学习，让学生养成爱读书的习惯，享受读书的愉悦，丰富精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;与经典作品对话，提升审美情趣和审美品位。
本单元所选作品是小说《红楼梦》，通过教学使学生能坚持读完一本长篇小说，完整阅读，培养读书的耐性与兴趣; 探索阅读长篇小说的门径，建构阅读长篇小说的方法和经验;综合运用精读、略读、浏览、跳读与猜读等阅读方法，把握文本的丰富内涵和精髓:撰写故事梗概或作品提要、读书笔记，学写综述。
为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群1 整本书阅读与研讨：（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。
重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。
（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。
通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。
从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
”二、教材分析《红楼梦》（又名《石头记》《金玉缘》），中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，它也是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作。
高中语文必修三第一单元1林黛玉进贾府-精品教案
（2）提问：本文的线索是什么？
【明确】林黛玉的所见所闻所感
（3）再问：课本第4页第二段所写的贾氏三姐妹，你觉得分别写的是谁吗？你如此排序的理由是什么？
【明确】迎春、探春、惜春
【延伸】“贾氏四春”的性格及名字意义
（3）再问：小说的重点在于通过故事情节来塑造人物形象，本文已经出现了不少人物，但重点人物并不多，只有三个，你觉得是哪三个呢？
【明确】叛逆
2、黛玉印象中宝玉——“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?”
3、作者笔下的宝玉——《西江月》二首
【明确】谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。
（二）王熙凤
【延伸】学者王昆仑说：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”
1、出场描写——“未写其形，先使闻声”。
【明确】张张狂狂，地位特殊
2、肖像描写——头饰、裙饰、服装和三角眼，吊梢眉
【明确】华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气；三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠
3、语言描写——结合课后练习三
【明确】她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。
（三）贾宝玉
1、母亲心中的宝玉
教材版本
新课标人教版必修3
教学过程
教学内容
备课
扎记
教师活动
学生
活动
一、大处着想，小处切入
在中国古典文学中，从来没有这样一本书受到如此多的关注，它已经成了一个谜。它被称为“中国百科全书”。鲁迅先生称其“传统的思想和写法都打破了”，毛泽东同志甚至称其为“中国第五大发明”。这本书出现的人物多达975人，有名有姓者732人，无名者243人。这本奇书就是享誉中外的《红楼梦》。那么，关于《红楼梦》，你知道多少？
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以研读尤三姐和柳湘莲的故事为例。
建议对以下问题进行思考和研读：
1.《红楼梦》中塑造令人印象深刻的次要人物的笔法。
2.对“大观园”中的一草一木，亭台楼阁进行探究，思考一下其所具有的象征意义的理解与认识。
3.探究一下《红楼梦》中的饮食、游戏等，看看其中蕴含着怎样的中国文化因素。
4.关注一下《红楼梦》中贾府主子们身边奴婢的名字，看看这些反映出怎样的审美。
（1）青年男女的个人悲欢、人性的复杂和命运的诡谲。（2）封建等级制度对人性的扭曲、禁锢。
（3）封建科举制度对知识分子才智的抹杀、戕害。
（4）封建婚姻制度对男女的压制、伤害。
总体上：表现出对当时社会关系与精神文化的深刻认识，历史中知识分子的精神追求和对女性价值的深沉思考。借家族枯荣写历史轮回，表现了对纵横千年的封建社会兴亡交替的哲学思考。
5.小说中写到贾府之外的事件有哪些？从这些情节发现小说表达了什么主题？
……
帮助学生增强对作品的鉴赏意识。
帮助学生丰富对作品艺术特色的宏观了解。
促进学生增加阅读经验。
帮助学生深化对思想主题的认识。
促进学生主动探究小说的艺术和思想。
1.《红楼梦》主要的艺术魅力
（1）塑造人物的高超技巧
①背面敷粉：宝玉、卜世仁-倪二、贾赦贾政兄弟等
②多重皴染：宝钗扑蝶对其形象的补充等
（2）叙事艺术的精妙手法
草蛇灰线：一僧一道等
（3）神秘而充满诗意的作品风格
①谶纬暗示的神秘色彩
②充满优雅诗意的风格
2.研读方法示例
研读“菊花社”
1.《红楼梦》的主题思想大体的几个方向：
教案
教学基本信息
课题
整本书阅读《红楼梦》三）
学科
语文
学段：高中
年级
高一
教材
书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社
出版日期：2019年12月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.初步理解《红楼梦》的主题思想和文化内涵。
2.学习欣赏古典小说艺术文化、把握长篇小说思想主题的方法。
3.促进学生主动探究小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇古典小说经验。
教学重点：
理解、探究小说的主题与文化内涵。
教学难点：
促进学生主动建构阅读长篇古典小说经验。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
二、介绍本书艺术方面的特点及研读方法
三、介绍主题思想及研读方法
四、推荐研读方向
介绍对《红楼梦》艺术价值的评价，引出“鉴赏”的阅读目的