高中数学复习精品课件2020创新设计一轮复习课件第一章第1节集合
2024版新教材高考数学全程一轮总复习开篇课件
典例6 [2022·新高考Ⅰ卷,14]写出与圆x2+y2=1和(x-3)2+(y- 4)2=16都相切的一条直线的方程________.
答案:3x+4y-5=0或7x-24y-25=0或x+1=0(答对其中之一即可)
典例7 [2020·新高考Ⅰ卷,17]在①ac= 3,②c sin A=3,③c=
和逻辑推理能力也有较高要求.
典例10 [2022·新高考Ⅰ卷,22]已知函数f(x)=ex-ax和g(x)=ax- ln x有相同的最小值.
(1)求a; (2)证明:存在直线y=b,其与两条曲线y=f(x)和y=g(x)共有三个不
同的交点,并且从左到右的三个交点的横坐标成等差数列.
典例11 [2022·新高考Ⅱ卷,22]已知函数f(x)=xeax-ex.
注:若选择不同的组合分别解答,则按第一个解答计分.
三、加强素养考查发挥选拔功能
近三年试卷深入考查关键能力,优化试题设计,发挥数学学科高考 的选拔功能,助力提升学生综合素质.
首先是加强思维品质考查,增强思维的灵活性.试卷通过突出思维 品质考查,强调独立思考和创新意识.如2022年新高考Ⅱ卷第8题, 对思维的灵活性有较高要求,在抽象的情景中发现函数周期性是问题 的关键.
方图:
(1)估计该地区这种疾病患者的平均年龄(同一组中的数据用该组区间 的中点值为代表);
(2)估计该地区一位这种疾病患者的年龄位于区间[20,70)的概率; (3)已知该地区这种疾病的患病率为0.1%,该地区年龄位于区间[40, 50)的人口占该地区总人口的16%.从该地区中任选一人,若此人的年 龄位于区间[40,50),求此人患这种疾病的概率.(以样本数据中患者
高三数学一轮复习备考策略:把握方向精准备考(精品)(共216张PPT)
知识立意 → 能力立意 → 素养立意
(知识、能力、素养三者融合)。
“三新”(新课程、新课改、新高考)时代带来基础 教育的全面改革!——新高考时代已经到来!
高考改革的背景分析
数学教学的终极目标 1. 会用数学的眼光观察现实世界;
( 数学抽象 逻辑推理) 2. 会用数学的思维思考现实世界;
(数学建模 直观想象) 3. 会用数学的语言表达现实世界.
( 数学运算 数据分析)
用数学学科的思想方法和思维方式去分析、解决问题.
高考改革的背景分析
主要变化三:高考评价新体系 一体—高考评价体系:立德树人,服务选拔,导向教学 四层—四层考查目标:必备知识,关键能力,学科素养,
2020年起,第二批和第三批高考综合改革 试点省份将开始新高考,数学学科将采用 文理不分科的新高考试卷。针对各地所使 用的课程方案设置的差异和教学内容范围 的不同,经研究决定在新高考过渡期内, 教育部考试中心命制基于旧课程和新课程 要求的两类新高考试卷。现就两类试卷的 考试范围进行具体说明。
2020高考备考
2020高考备考路线图: 一.研究考纲及试题明确方向 二.周密计划脚踏实地 三.具体做法实战攻坚
《创新设计》高考数学一轮复习单元突破(教师版)
2019版《创新设计》高考数学一轮复习
单元突破:集合与逻辑
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分.满分150分.考试时间120分钟.
第Ⅰ卷 (选择题 共60分)
一、选择题 (本大题共12个小题,每小题5分,共60分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)
1.若x R ∈,则“0x >”是“0x ≠”的( )
A .充分非必要条件
B .必要非充分条件
C .充要条件
D .既非充分也非必要条件 【答案】B
2.已知A B ⊆,A C ⊆,{}1,2,3,5B =,{}0,2,4,8C =,则A 可以是( )
A .{}1,2
B .{}2,4
C .{}2
D .{}4
【答案】C
3.命题“0tan =x ”是命题“1cos =x ”的( )
A .充分不必要条件
B .必要不充分条件
C .充要条件
D .既不是充分又不是必要条件 【答案】B
4.设集合{}1,2,3,4,5,6U =,{}1,3,5M =,则U C M =( )
A .{}2,4,6
B .{}1,3,5
C .{}1,2,4
D .U
【答案】A
5.下列各项中,不可以组成集合的是( )
A . 所有的正数
B . 等于2的数
C . 接近于0的数
D . 不等于0的偶数 【答案】C
6.命题“若x=1,则x 2
-3x+2=0”以及它的逆命题,否命题和逆否命题中,真命题的个数是( ) A .0 B .2 C .3 D .4 【答案】B
7.设集合{1}P x x =>, 2{0}Q x x x =->,则下列结论正确的是( )
高中数学北师大版一轮复习 第一章 第1节 集合
11
知识衍化体验
考点聚集突破
@《创新设计》
5.(2019·南昌模拟)已知集合P={x|x2≤1},M={a}.若P∪M=P,则实数a的取值范围为
()
A.[-1,1]
B.[1,+∞)
C.(-∞,-1]
D.(-∞,-1]∪[1,+∞)
解析 ∵P={x|-1≤x≤1},且P∪M=P,
∴M⊆P,∴a∈P,因此-1≤a≤1.
@《创新设计》
4.(2018·全国Ⅰ卷)已知集合A={x|x2-x-2>0},则∁RA=( ) A.{x|-1<x<2} B.{x|-1≤x≤2} C.{x|x<-1}∪{x|x>2} D.{x|x≤-1}∪{x|x≥2} 解析 法一 A={x|x2-x-2>0}={x|(x-2)(x+1)>0}={x|x<-1或x>2},所以∁RA= {x|-1≤x≤2}. 法二 因为A={x|x2-x-2>0},所以∁RA={x|x2-x-2≤0}={x|-1≤x≤2}. 答案 B
考点聚集突破
@《创新设计》
解析 (1)集合 M={x|x2-x>0}={x|x>1 或 x<0},N=x1x<1={x|x>1 或 x<0},所以 M=N. (2)A={x|x2-5x-14>0}={x|x<-2或x>7}. 当B= 时,有m+1≥2m-1,则m≤2. 当B≠ 时,若B⊆A, 则mm+ +11≥ <27m-1,或m2m+-1<1≤2m--21. , 解之得m≥6. 综上可知,实数m的取值范围是(-∞,2]∪[6,+∞). 答案 (1)C (2)(-∞,2]∪[6,+∞)
[精品]【配套课件】《创新设计·高考一轮总复习》数学
解得
A1,252
.
由xx= -14, y+3=0, 解得 C(1,1),
由x3-x+4y5+y-3= 25=0,0, 解得 B(5,2).
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
(1)∵z=yx=yx- -00.
∴z 的值即是可行域中的点与原点 O 连线的斜率.
观察图形可知 zmin=kOB=25.
k=f′(1)=11=1,则切线方程为 y=x-1. 区域 D 为如图阴影部分所示.则 z 的最
大值即为直线 y=12x-2z在 y 轴上的最小
截距,此时(0,-1)为最优解,所以 z=0-2×(-1)=2.
答案 2
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
【例 3】 变量 x,y 满足x3- x+4y5+y-3≤ 25≤0,0, x≥1,
下,目标
函数 z=x+5y 的最大值为 4,则 m 的值为__3______.
解析 画出约束条件的可行域,如图所示(阴影部分),由 z
=x+5y,得 y=-15x+5z.故目标函数在 P 点处取最大值,由
y=mx, x+y=1,
得 Pm+1 1,mm+1,代入目标函数,得 4=m+1 1
+m5+m1,解得 m=3.
(2)z=x2+y2的几何意义是可行域上的点到原点 O 的距离的平
《创新设计·高考一轮总复习》数学 立体几何 第1讲
积是________.
抓住3个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
解析
把直观图还原为平面图形得:在直角梯形ABCD中,
1 AB=2,BC= 2+1,AD=1,∴面积为 ×(2+ 2)×2=2 2 + 2.
答案 2+ 2
抓住3个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
热点突破14 快速突破空间几何体三视图的判断 【命题研究】 通过近三年的高考试题分析,对空间几何体的 三视图的判断主要考查三个方面:(1)已知几何体,判断三
相似且对应边平行的多边形,各侧棱延长线交于一点,但是
侧棱长不一定相等.
答案 B
抓住3个考点 突破3个考向 揭秘3年高考
[方法锦囊] (1)紧扣结构特征是判断的关键,熟悉空间几何体 的结构特征,依据条件构建几何模型,在条件不变的情况 下,变换模型中的线面关系或增加线、面等基本元素,然后
再依据题意判定.
两垂直且OA=OB=OC时,其三视图的形
状都相同,大小均相等,故排除选项B.不 论圆柱如何放置,其三视图的形状都不会 完全相同,故答案选D. 答案 D
抓住3个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
5.如图,过BC的平面截去长方体的一部分,所得的几何体 ________棱柱(填“是”或“不是”).
解析
以四边形A′ABB′和四边形D′DCC′为底即知所得几何
【2020创新设计一轮复习数学】第八章 第1节 空间几何体的结构、三视图和直观图
2
知识衍化体验
考点聚焦突破
@《创新设计》
知识梳理
1.简单多面体的结构特征 (1)棱柱的侧棱都___平__行__且__相__等___,上、下底面是__全__等___且平行的多边形; (2)棱锥的底面是任意多边形,侧面是有一个__公__共__顶__点____的三角形; (3)棱台可由_平__行___于底面的平面截棱锥得到,其上、下底面是相似多边形.
@《创新设计》
33
知识衍化体验
考点聚焦突破
@《创新设计》
(2)(2019·北京延庆区模拟)某三棱锥的三视图如图所示,则该三棱锥的最长棱的长为 ()
A. 2
34
B. 3
C.2
D. 5
知识衍化体验
考点聚焦突破
@《创新设计》
解析 (1)由几何体的直观图得其正视图为C选项中的图形,侧视图为A选项中的图形, 俯视图为D选项中的图形,故选B.
A.1
B.2
C.3
29
D.4
知识衍化体验
考点聚焦突破
@《创新设计》
解析 (1)由题知,该几何体的三视图为一个三角形、两个四边形,经分析可知该几何 体为三棱柱,故选B. (2)在正方体中作出该几何体的直观图,记为四棱锥P-ABCD,如图,由图可知在此 四棱锥的侧面中,直角三角形的个数为3,故选C.
答案 (1)B (2)C
高三数学一轮复习示范课
高三数学一轮复习示范课
一、背景分析
最近3年高考数学命题很平稳,坚持了稳中求改、稳中创新的原则。充分发挥数学作
为基础学科的作用,既重视考查中学数学基础知识的掌握程度,又注意考查进入高校继续
学习的潜能。做到了总体保持稳定,深化能力立意,积极改革创新,兼顾了数学基础、思
想方法、思维、应用、运算和潜能等多方面的考查,融入课程改革的理念,拓宽题材,选
材多样化,宽角度、多视点地考查数学素养,多层次地考查思想能力,充分体现新课标的
特色。
二. 教学指导原则
1、高度重视基础知识,基本技能和基本方法的复习。
“基础知识,基本技能和基本方法”就是中考备考的重点。在备考课中必须认真落实
双基,并特别注意蕴涵在基础知识中的能力因素,特别注意基本问题中的能力培育. 特别
就是必须学会把基础知识放到崭新情景中回去分析,应用领域。
2、高中的“重点知识”复习中要保持较大的比重和必要的深度。
重点内容函数、三角、不等式、数列、立体几何,向量、概率及解析几何中的综合问
题等。在教学中,必须防止重复及直观的训练。总之高三的数学备考课必须以培育逻辑
思维能力为核心,强化运算能力为主体展开备考。
3、重视“通性、通法”的落实。
必须把备考的重点放到教材中典型例题、习题上;放到彰显通性、通法的例题、习题上;放到各部分
知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量,定出实施方法和评价方案。
4、扩散数学思想方法, 培育数学学科能力。
《考试说明》明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科能力的考查。
我们在备考中要强化数学思想方法的备考, 例如转变与化归的思想、函数与方程的思想、分类探讨的思想、数形融合的思想. 以及换元法、未定系数法、反证法、数学归纳法
集合(课件)-2024届《创新设计》高考数学一轮复习(湘教版)
A.B⊆A
B.A=B
C.C⊆B
D.A⊆C
解析 因为x2-2x-3≤0,所以-1≤x≤3,则A=[-1,3];
又|x-1|≤3,即-3≤x-1≤3,所以-2≤x≤4,则B=[-2,4]; 因为xx- +45≤0,所以-5<x≤4,
则C=(-5,4],所以A⊆B,A⊆C,B⊆C.
索引
(2)(2022·西安二模)已知集合 A={xx-14<14},B=x|a<x<12.若 B⊆A,则实数 a 的取值范围是__[0_,__+__∞__)___. 解析 由x-14<14,得-14<x-14<14, 解得 0<x<12,即 A=0,12. 当 a≥12时,B=∅,满足 B⊆A; 当 a<12时,因为 B⊆A,所以 0≤a<12. 综上,实数 a 的取值范围是[0,+∞).
索引
(3)集合M={x|2x2-x-1<0},N={x|2x+a>0},U=R.若M∩(∁UN)=∅,则a的 取值范围是_[1_,__+__∞__) . 解析 易得 M={x|2x2-x-1<0}=x|-12<x<1. ∵N={x|2x+a>0}=x|x>-a2, ∴∁UN=x|x≤-2a. 由 M∩(∁UN)=∅,则-a2≤-12,得 a≥1.
索引
考点四 集合的新定义问题
例 4 非空数集 A 如果满足:①0∉A;②若∀x∈A,有1x∈A,则称 A 是“互倒集”. 给出以下数集: ①{x∈R|x2+ax+1=0};②{x|x2-6x+1≤0};③y|y=2x,x∈[1,4],其中是 “互倒集”的序号是__②__③____. 解析 ①中,{x∈R|x2+ax+1=0}, 二次方程判别式Δ=a2-4, 故-2<a<2时,方程无根,该数集是空集,不符合题意;
《创新设计·高考一轮总复习》数学 第一篇 集合与常用逻辑用语 第2讲
答案 B
抓住2个考点 突破3个考向 揭秘3年高考
[方法锦囊] (1)熟悉四种命题的概念是正确书写或判断四种
命题真假的关键;(2)根据“原命题与逆否命题同真同假,
逆命题与否命题同真同假”这一性质,当一个命题直接判 断不易进行时,可转化为判断其等价命题的真假;(3)认真 仔细读题,必要时举特例.
抓住2个考点
数,因此②不正确;对于③,当 m = 3 时,相应两条直线垂
直,反之,这两条直线垂直时,不一定有m=3,也可能m= 0.因此③不正确;
抓住2个考点 突破3个考向 揭秘3年高考
b sin B 1 对于④,由题意得 = = 3,若 B=60°,则 sin A= , a sin A 2 注意到 b > a ,故 A= 30° ,反之,当 A= 30° 时,有 sin B = 3 ,由于 b>a,所以 B=60°或 B=120°,因此④正确. 2
1 ¬p 对应的集合 A= 2, ¬q 对应的集合 B={x|x>a+1,或 x<a}. ∵¬p 是¬q 的必要不充分条件, 1 1 ∴B 包含A,∴a+1>1 且 a≤ 或 a+1≥1 且 a< . 2 2 1 ∴0≤a≤ . 2
π α≠1,则α≠ .故选C. 4
答案 C
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
1 2.(2012· 天津)设x∈R,则“x>2”是“2x2+x-1>0”的 ( A.充分而不必要条件 C.充要条件 B.必要而不充分条件 ).
不等式及其性质(课件)-2024届《创新设计》高考数学一轮复习(湘教版)
A.n>m>p
B.m>p>n
C.m>n>p
D.p>m>n
解析 由a>1知,a2+1-2a=(a-1)2>0,
1.(2022·上海杨浦区期中)下列是“a>b”的充分不必要条件的是( A )
A.a>b+1
B.ab>1
C.a2>b2
D.a3>b3
解析 A中,当a=2,b=1时,a>b但a=b+1,必要性不成立,因为a>b+1,
所以a>b,故充分性成立;
B 中,当 a=-2,b=-1 时,满足ab>1,但 a<b,故充分性不成立; C中,当a=-2,b=-1时,满足a2>b2,但a<b,故充分性不成立;
第一章 集合与常用逻辑用语、不等式
INNOVATIVE DESIGN
索引
考试要求 1.理解用作差法比较两个实数大小的理论依据. 2.理解不等式的概念. 3.理解不等式的性质,掌握不等式性质的简单应用.
内容 索引
知识诊断 基础夯实
考点突破 题型剖析
分层精练 巩固提升
知识诊断 基础夯实
ZHISHIZHENDUANJICHUHANGSHI
所以a>0,c<0,b=-2a-c.
因为a>b>c,
所以-2a-c<a, 即 3a>-c,解得ac>-3, 将b=-2a-c代入b>c中,得-2a-c>c, 即 c<-a,得ac<-1, 所以-3<ac<-1.
高考数学一轮复习策略 课件
第一部分 研究篇——明确方向
二、研考题,定方向
④与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题
15山东20
第一部分 研究篇——明确方向
第一部分 研究篇——明确方向
二、研考题,定方向
(一)试题结构
1.15年课标1卷整体的试题特点
2015年考题的基本特点是:全卷试题的结构保持了新课 程高考数学试卷的一贯风格,从整体上来讲出题结构与 2014年相似,题型、题量、分值、难度、知识分布与覆 盖上保持相对稳定,没有大起大落,部分题目在条件给 出及设问环节有所创新,出题形式更加灵活。
第一部分 研究篇——明确方向
3.6年新课标卷考点分布(重点知识)
第一部分 研究篇——明确方向
3.5年新课标卷考点分布
第一部分 研究篇——明确方向
3.5年新课标卷考点分布
第一部分 研究篇——明确方向
3.5年新课标卷考点分布
第一部分 研究篇——明确方向
3.5年新课标卷考点分布
第一部分 研究篇——明确方向
二、研考题,定方向
3.6年新课标卷考点分布(重点知识) 六年的考题对主干知识进行重点考查, 即重点知识重点考查,高频考点突出。
146个考点 46个考点
第一部分 研究篇——明确方向
二、研考题,定方向
(二)考查特点
知识方面 数学思想方面
第一部分 研究篇——明确方向
高2020届高2017级高考数学创新设计总复习课件目录(数学人教A理)
目录
CONTENTS
@《创新设计》
14
第6节 双曲线 第7节 抛物线 第8节 曲线与方程 第9节 圆锥曲线的综合问题
第1课时 最值、范围、证明问题 第2课时 定点、定值、探索性问题 教材高考·审题答题(五) 解析几何热点问题
第十章 统计与统计案例 第1节 随机抽样
@《创新设计》
第4节 幂函数与二次函数 第5节 指数与指数函数
3
第6节 对数与对数函数
目录
CONTENTS
第7节 函数的图象 第8节 函数与方程
@《创新设计》 第9节 函数模型及其应用
4
目录
CONTENTS
@《创新设计》
5
第三章 导数及其应用
第1节 变化率与导数、导数的计算 第2节 导数在研究函数中的应用
目录
CONTENTS
第2节 用样本估计总体
@《创新设计》
第3节 变量间的相关关系与统计案例
15
第十一章 计数原理、概率、随机变量及其分布
目录
CONTENTS
@《创新设计》
第1节 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 第2节 排列与组合 第3节 二项式定理 第4节 随机事件的概率 第5节 古典概型
16
第1课时 导数与函数的单调性 第2课时 利用导数研究函数的极值、最值 第3课时 导数在不等式中的应用 第4课时 导数与函数的零点 第3节 定积分与微积分基本定理 教材高考·审题答题(一) 函数与导数热点问题
2020版创新设计高考总复习高三理科数学人教A版第一章第1节
第1节集合
最新考纲 1.了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系;能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题;2.理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集;在具体情境中了解全集与空集的含义;
3.理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的并集与交集;理解在给定集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集;能使用韦恩(Venn)图表达集合间的基本关系及集合的基本运算.
知识梳理
1.元素与集合
(1)集合中元素的三个特性:确定性、互异性、无序性.
(2)元素与集合的关系是属于或不属于,表示符号分别为∈和∉.
(3)集合的三种表示方法:列举法、描述法、图示法.
2.集合间的基本关系
(1)子集:若对任意x∈A,都有x∈B,则A⊆B或B⊇A.
(2)真子集:若A⊆B,且集合B中至少有一个元素不属于集合A,则A B或
B A.
(3)相等:若A⊆B,且B⊆A,则A=B.
(4)空集的性质:∅是任何集合的子集,是任何非空集合的真子集.
3.集合的基本运算
4.
(1)A∩A=A,A∩∅=∅,A∩B=B∩A.
(2)A∪A=A,A∪∅=A,A∪B=B∪A.
(3)A∩(∁U A)=∅,A∪(∁U A)=U,∁U(∁U A)=A.
[微点提醒]
1.若有限集A中有n个元素,则A的子集有2n个,真子集有2n-1个.
2.子集的传递性:A⊆B,B⊆C⇒A⊆C.
3.A⊆B⇔A∩B=A⇔A∪B=B⇔∁U A⊇∁U B.
4.∁U(A∩B)=(∁U A)∪(∁U B),∁U(A∪B)=(∁U A)∩(∁U B).
对数函数(课件)-2024届《创新设计》高考数学一轮复习(湘教版)
中的图象可能是( A )
索引
解析 当a>1时,函数y=logax的图象为选项B,D中过点(1,0)的曲线, 此时函数y=-x+a的图象与y轴的交点的纵坐标a应满足a>1,选项B,D 中的图象都不符合要求; 当0<a<1时,函数y=logax的图象为选项A,C中过点(1,0)的曲线,此 时函数y=-x+a的图象与y轴的交点的纵坐标a应满足0<a<1,只有选项 A中的图象符合要求.
所以可将 f(log1(2x-5))>f(log38)等价于|log1(2x-5)|>|log38|,
3
3
即 log3(2x-5)>log38 或 log3(2x-5)<-log38=log318,
即 2x-5>8 或 0<2x-5<81, 解得 x>123或25<x<4116.
索引
(3)(2023·湖北七市联考)已知函数f(x)=lg(x2-2x-8)的单调递增区间为(a,
感悟提升
1.在识别函数图象时,要善于利用已知函数的性质、函数图象上的特殊点(与 坐标轴的交点、最高点、最低点等)排除不符合要求的选项. 2.一些对数型方程、不等式问题常转化为相应的函数图象问题,利用数形结 合法求解.
索引
训练 1 (1)(2023·石家庄模拟)已知函数 f(x)=x+x-1 2,x∈(2,8),当 x=m 时,f(x)
《创新设计》人教A高考数学(文)大一轮复习课件 探究课7
• (1)求每组抽取的学生人数;
• (2)若从所抽取的6名学生
• 中再次随机抽取2名学生
• 进行复检,求这2名学生
解 (1)由频率分布直方图知,第 3,4,5 组的学生人数之比为 3∶ 2∶1.所以,每组抽取的人数分别为 第 3 组:36×6=3;第 4 组:62×6=2;第 5 组:16×6=1. 所以从第 3,4,5 组应分别抽取 3 名学生,2 名学生,1 名学生. (2)记第 3 组的 3 名学生为 A1,A2,A3;第 4 组的 2 名学生为 B1,B2;第 5 组的 1 名学生为 C.
•高考导航 概率与统计作为高中必修内容与现 实生活的联系较为紧密,一直是高考考查的热 点.不仅会以选择题或填空题的形式出现,更 会以解答题的形式出现,而解答题的命制主要 从三个方面入手:一是考查古典概型的概率; 二是考查统计与概率的交汇,三是统计案例与 概率的交汇,难度多为中档或中档以下.
•热点一 以实际背景为载体考查古典概型
解 (1)从 6 名同学中随机选出 2 人参加知识竞赛的所有可能结
果为{A,B},{A,C},{A,X},{A,Y},{A,Z},{B,C},
{B,X},{B,Y},{B,Z},{C,X},{C,Y},{C,Z},{X,
Y},{X,Z},{Y,Z},共 15 种.
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规律方法 (1)若B⊆A,应分B=∅和B≠∅两种情况讨论. (2)已知两个集合间的关系求参数时,关键是将两个集合间的关系转化为元素或区间端 点间的关系,进而转化为参数满足的关系.解决这类问题常常要合理利用数轴、Venn 图,化抽象为直观进行求解.
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【训练 2】(1)已知集合 A={x| x= x2-2,x∈R},B={1,m},若 A⊆B,则 m 的值为( )
A.2
B.-1
C.-1 或 2
D. 2或 2
(2)(2019·南京、盐城一模)设函数 y=ex+e1x-a 的值域为 A,若 A⊆[0,+∞),则实数 a
的取值范围是________.
9
9
A.2
B.8
C.0
D.0 或98
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解析 (1)法一 由 x2+y2≤3 知,- 3≤x≤ 3,- 3≤y≤ 3.又 x∈Z,y∈Z,所以 x∈ {-1,0,1},y∈{-1,0,1},所以 A 中元素的个数为 C13C13=9,故选 A.
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[常用结论与易错提醒] 1.若有限集A中有n个元素,则A的子集有2n个,真子集有2n-1个. 2.子集的传递性:A⊆B,B⊆C⇒A⊆C. 3.A⊆B⇔A∩B=A⇔A∪B=B. 4.∁U(A∩B)=(∁UA)∪(∁UB),∁U(A∪B)=(∁UA)∩(∁UB). 5.对于A⊆B,注意A=∅的情形. 6.对于含参数的集合,注意检验元素的互异性.
2 高中数学
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知识梳理 1.元素与集合
(1)集合中元素的三个特性:确定性、___互__异__性___、___无__序__性___. (2)元素与集合的关系是___属__于____或___不__属__于___,表示符号分别为∈和∉. (3)集合的三种表示方法:__列__举__法___、___描__述__法___、图示法.
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法二 根据集合A的元素特征及圆的方程在坐标系中作出图形,如图,易知在圆x2+y2 =3中有9个整点,即为集合A的元素个数,故选A. (2)若集合A中只有一个元素,则方程ax2-3x+2=0只有一个实根或有两个相等实根. 当 a=0 时,x=23,符合题意;
当 a≠0 时,由 Δ=(-3)2-8a=0,得 a=98,
范围是________.
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解析 (1)由题意得∁RP={x|x≥1},所以∁RP⊆Q,故选D. (2)当B=∅时,有m+1≥2m-1,则m≤2. 当B≠∅时,若B⊆A,如图.
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m+1≥-2, 则2m-1≤7,
m+1<2m-1,
解得2<m≤4. 综上,m的取值范围为(-∞,4]. 答案 (1)D (2)(-∞,4]
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2.集合间的基本关系 (1)子集:若对任意x∈A,都有__x_∈__B___,则A⊆B或B⊇A. (2)真子集:若A⊆B,且集合B中至少有一个元素不属于集合A,则__A___B__或B A. (3)相等:若A⊆B,且___B_⊆_A___,则A=B. (4)空集的性质:∅是__任__何___集合的子集,是任何_非__空___集合的真子集.
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规律方法 (1)在进行集合的运算时要尽可能地借助Venn图和数轴使抽象问题直观化. (2)一般地,集合元素离散时用Venn图表示;集合元素连续时用数轴表示,用数轴表示 时要注意端点值的取舍.
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【训练3】 (1)已知全集U=A∪B={x∈Z|0≤x≤6},A∩(∁UB)={1,3,5},则B=
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3.集合的基本运算 集合的并集
符号表示
A∪B
图形表示
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集合的交集 A∩B
集合的补集
若全集为U,则集 合A的补集为∁UA
集合表示 {x|x∈A,或x∈B}
_{_x_|x_∈__A_,__且__x_∈__B_}__ {x|x∈U,且x∉A}
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考点二 集合间的基本关系
【例2】 (1)(2019·嘉兴检测)已知集合P={x|x<1},Q={x|x>0},则( )
A.P⊆Q
B.Q⊆P
C.P⊆∁RQ
D.∁R P⊆Q
(2)已知集合A={x|-2≤x≤7},B={x|m+1<x<2m-1},若B⊆A,则实数m的取值
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考点三 集合的基本运算
【例3】 (1)(2019·杭州质检)设集合A={x||x+2|≤2},B=[0,4],则∁R(A∩B)=( )
A.R
B.{0}
C.{x|x∈R,x≠0}
D.∅
(2)设常数a∈R,集合A={x|(x-1)(x-a)≥0},B={x|x≥a-1}.若A∪B=R,则a的
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本节内容结束
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基础自测 1.思考辨析(在括号内打“√”或“×”)
(1)任何集合至少有两个子集.( ) (2)已知集合A={x|y=x2},B={y|y=x2},C={(x,y)|y=x2},则A=B=C.( ) (3)若{x2,1}={0,1},则x=0,1.( ) (4)若A∩B=A∩C,则B=C.( )
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解析 (1)错误.空集只有一个子集,就是它本身,故该说法是错误的. (2)错误.集合A是函数y=x2的定义域,即A=(-∞,+∞);集合B是函数y=x2的值域, 即B=[0,+∞);集合C是抛物线y=x2上的点集.因此A,B,C不相等. (3)错误.当x=1时,不满足元素互异性. (4)错误.当A=∅时,B,C可为任意集合. 答案 (1)× (2)× (3)× (4)×
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第1节 集 合
考试要求 1.了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系;能用自然语言、图形 语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题;2.理解集合之间包含与相 等的含义,能识别给定集合的子集;在具体情境中了解全集与空集的含义;3.理解 两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的并集与交集;理解在给定集 合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集;能使用韦恩(Venn)图表达集合 间的基本关系及集合的基本运算.
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解析 (1)由 x= x2-2,得 x=2,则 A={2}.
因为B={1,m}且A⊆B, 所以m=2. (2)因为 y=ex+e1x-a≥2-a,所以 A=[2-a,+∞)⊆[0,+∞),∴2-a≥0,a≤2. 答案 (1)A (2)(-∞,2]
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考点一 集合的基本概念
【例 1】 (1)(一题多解)(2018·全国Ⅱ卷)已知集合 A={(x,y)|x2+y2≤3,x∈Z,y∈Z},则
A 中元素的个数为( )
A.9
B.8
C.5
D.4
(2)若集合 A={x∈R|ax2-3x+2=0}中只有一个元素,则 a=( )
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3.(2019·湖州适应性考试)已知集合A={1,2,3},B={x∈R|x2-x=0},则A∪B=
()
A.{1}
B.{0,1}
C.{1,2,3}
D.{0,1,2,3}
解析 由题意得集合B={0,1},则A∪B={0,1,2,3},故选D.
答案 D
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5.(2019·上海徐汇区一模)已知集合A={2,3},B={1,2,a},若A⊆B,则实数a= ________. 解析 因为A⊆B,所以a=3. 答案 3
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6.已知集合A={x|-1≤x≤2},B={x|x2-4x≤0},则A∪B=________,A∩(∁RB)= ________. 解析 由题意得集合B={x|0≤x≤4},所以A∪B={x|-1≤x≤4},∁RB={x|x<0或 x>4},所以A∩(∁RB)={x|-1≤x<0}. 答案 {x|-1≤x≤4} {x|-1≤x<0}
若 A=B,则 a=( )
A.1
B.2
C.-1
D.-2
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解析 (1)由题意,若3-m=2,则m=1,此时B集合不符合元素的互异性,故m≠1; 若3-m=1,则m=2,符合题意;若3-m=3,则m=0,不符合题意. (2)由B={1,a}={1,2},得a=2,故选B. 答案 (1)2 (2)B
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2.(必修 1P7 练习 2 改编)若集合 A={x∈N|x≤ 10},a=2 2,则下列结论正确的是( )
A.{a}⊆A
B.a⊆A
C.{a}∈A
D.a∉A
解析 由题意知 A={0,1,2,3},由 a=2 2,知 a∉ A.
答案 D
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所以 a 的取值为 0 或98. 答案 (1)A (2)D
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规律方法 (1)第(2)题集合A中只有一个元素,要分a=0与a≠0两种情况进行讨论,此 题易忽视a=0的情形. (2)用描述法表示集合,先要弄清集合中代表元素的含义,再看元素的限制条件,明确 集合类型,是数集、点集还是其他的集合.
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【训练 1】 (1)(2019·上海黄浦区模拟)已知集合 A={1,2,3},B={1,m},若 3-m∈A,
则非零实数 m 的数值是________.
(2)(2019·绿色评价联盟适考)已知集合 A={1,2},B={x|x2-(a+1)x+a=0,a∈R},
()Baidu Nhomakorabea
A.{2,4,6}
B.{1,3,5}
C.{0,2,4,6}
D.{x∈Z|0≤x≤6}
(2)(2019·上海崇明区一模)已知集合A={1,2,5},B={2,a},若A∪B={1,2,
3,5},则a=________.
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解析 (1)由A∩(∁UB)={1,3,5}得元素1,3,5不在集合B内.若元素0不在集合B内, 则由A∪B={x∈Z|0≤x≤6}得元素0在集合A内,则0∈A∩(∁UB),与题意不符,所以 元素0在集合B内,同理可得元素2,4,6也在集合B内,所以B={0,2,4,6},故 选C. (2)因为集合A={1,2,5},B={2,a},且A∪B={1,2,3,5},所以a=3,故答 案为3. 答案 (1)C (2)3
4.(2019·北京西城区模拟)若集合A={x|0<x<1},B={x|x2-2x<0},则下列结论中正确
的是( )
A.A∩B=∅
B.A∪B=R
C.A⊆B
D.B⊆A
解析 ∵A={x|0<x<1},B={x|x2-2x<0}={x|0<x<2}.∴A⊆B.
答案 C
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取值范围为( )
A.(-∞,2)
B.(-∞,2]
C.(2,+∞)
D.[2,+∞)
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解析 (1)因为A={x||x+2|≤2}={x|-4≤x≤0},所以A∩B={x|x=0},所以∁R(A∩B) ={x|x∈R,x≠0},故选C. (2)∵B=[a-1,+∞),A∪B=R,∴A⊇(-∞,a-1).由(x-1)(x-a)≥0⇒当a=1时, x∈R,所以a=1符合题意;当a>1时x∈(-∞,1]∪[a,+∞)⇒1≥a-1,解得1<a≤2; 当a<1时x∈(-∞,a]∪[1,+∞)⇒a≥a-1⇒a<1.综上,a≤2. 答案 (1)C (2)B