《可能性》教学设计-01

《可能性》教学设计
教学目标：
1. 使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2. 能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

3. 培养学生学习数学的兴趣，养成良好的合作学习的态度。

教学重、难点：
正确区分“一定”“不可能”“可能”。

教学准备：
一个水槽（三个红球和三个绿球）、一个纸盒子（全是红色）、每一小组一个盒子（里面装有一袋彩球）、一个转盘
教学过程：
一、实践探索
(1)游戏
提问：想不想玩玩摸球的游戏？
（出示三个红色和三个绿色的球的水槽）
指名摸1个后，学生说出红球或绿球。

提问：老师也想摸一次，会出现什么情况？（多叫几人）（可能会摸到红球，也可能会摸到绿球）为什么？
板书：可能
提问：还想摸吗？（师拿出准备好的隐蔽纸盒子）
如果你摸出的是绿球，将会得到这个奖品，（出示贴画）非常漂亮！
①谁来摸呢？看谁坐得最端正！（指名一男生摸）
师按住，提问：他摸到的是什么球？（红球、绿球、可能是红球或绿球）
师：他用上了“可能”这个词，真好！请你拿出来吧！（红球）
②一女生摸（红球）。

③再指名一女生摸。

师：这次摸到绿球了吗？（停顿，孩子们在脑子里猜测）好，请拿出来！（互相笑）
④再指名一男生，师：他能得到老师的奖品吗？（他拿出的还是红球）
⑤提问：还想摸吗？（举手）
刚才小朋友摸出来的都是红球，你有没有什么想法呢？
你们也认为……，到底是不是真的呢？想知道真实情况是怎样的吗？
师将球一个一个拿出来，打开盒子，最后将盒子倒扣。

（全是红球）
师：上当了？是，这是老师和大家开了一个玩笑。

从这个盒子里可能摸出绿球吗？为什么？
板书：不可能
这个盒子里装的全是红球，从里面摸出任意一个，会怎么样呢？（肯定是红球）也就是说一定是红球。

板书：一定
(2)揭题
“可能”“不可能”“一定”，这些都是我们今天要来研究的问题。

（板书课题：可能性）
(3)联系生活
在我们生活中有些事情是“一定”发生的，有些事情是“可能”发生的，还有些事情是“不可能”发生的。

（比如：在地球上我们看到太阳一定从东方升起）
（指名说）
二、巩固应用
（一）“想想做做”的第1题
师：请小朋友们看。

[电脑：题目要求及三幅图]，这里有3个口袋，从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？动脑筋想一想！
把你的想法跟同桌交流一下。

全班交流。

师：谁想说给大家听？第一个口袋[电脑：显示第一个口袋]，摸出来的一定是黄球吗？为什么？第二个口袋呢[电脑：显示第二个口袋]，你是怎样想的？第三个口袋呢[电脑：显示第三个口袋]？
（二）“想想做做”的第2题
师：刚才有三个小朋友已经玩了摸球的游戏，你们想不想也来玩一玩呢？
每次口袋里该放什么球？从盒子里选择一些球装到袋子里，必须符合给出的要求。

请看第一个要求，谁来读第一个要求？
①[电脑：任意摸一个球，一定是绿球]
师：一定是绿球，说明了什么？
小组内先商量摆球方案。

指名说（说明袋子里全部放绿球）
小组开始活动！
学生演示汇报，注意帮助有困难的小组。

师：请每组1号小朋友把袋子拎上来，下面的小朋友看各小组摆对了没有？（帮有错的小组纠正）②[电脑显示要求1：任意摸一个球，不可能是绿球]
先请小组的小朋友商量摆球方案，不可能是绿球说明了什么？讨论好就开始摆，比一比哪组合作得又快又好。

学生按要求放球后演示汇报。

师：请每组2号把袋子拎上来，下面的小朋友看看各小组摆对了没有。

（帮助纠正）
师：从你们的袋子里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球呢？
（教师随机表扬）
③请小朋友们看第三个要求
[电脑：任意摸一个球，可能是绿球]
师：怎样摆呢？小组内先商量商量，然后再摆。

学生按要求放球后演示汇报，注意帮助有错的小组。

师：请每组3号小朋友把袋子拎上来，下面的小朋友看看各小组摆对了没有。

（帮有错的小组纠正，如都对，可问：从这个袋子里摸出的可能是绿球，还可能是什么球？）
三、拓展延伸
看！老师今天带来了什么？（出示转盘）转盘上有几种颜色？（红、黄、蓝）
介绍各个区域（师：红色的部分我们把它叫做红色区域，黄色的部分就叫—黄色区域，蓝色的部分叫做—蓝色区域。

）
师：小朋友们想想，在转动指针之前，你能确定指针停在哪种颜色上吗？（不能）像这样事先不能确定的事，我们可以用哪个词来说？（边说边指板书）
猜测：
①猜一猜，指针可能会停在哪个区域？（指名答）转动指针后，指针——可能停在……，也可能……，还可能……
②指名转动。

③如果转动很多次，停在哪个区域的可能性最大呢？为什么？
根据我们的科学实验，红色区域的可能性确实是最大的，这个实验我们课后可以一起去研究！。