化合价第一课时教案
初中化学讲化合价教案
初中化学讲化合价教案
学科：化学
年级：初中
教学目标：
1. 理解化合价的概念，并能正确计算物质的化合价。
2. 掌握元素的化合价规律，能够应用化合价的知识解决化学问题。
教学内容：
1. 化合价的概念和意义。
2. 元素的化合价规律及计算方法。
教学重点：
1. 理解化合价的概念和意义。
2. 掌握元素的化合价规律。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍化合价的概念，并通过举例说明化合价在化学反应中的重要性。
二、讲解化合价的概念（10分钟）
1. 定义化合价：物质中元素的化学价值。
2. 讲解化合价的意义：可以帮助我们预测元素在化合物中的位置和性质。
三、讲解元素的化合价规律（15分钟）
1. 单原子离子的化合价：根据元素的主族数来确定。
2. 多原子离子的化合价：通过离子的总电荷来确定。
3. 计算化合价的方法：化合价等于元素的主族数减去原子的电子数。
四、练习及讨论（15分钟）
学生进行练习题，老师指导解题方法，并讨论解题过程中遇到的问题。
五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，并强调化合价对化学反应的重要性。
六、作业（5分钟）
布置作业：练习化合价计算题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够理解化合价的概念，掌握元素的化合价规律，并能够灵活运用化合价的知识解决化学问题。在未来的课堂教学中，可以通过更多的练习题和实验来帮助学生巩固和深化对化合价的理解和应用能力。
初中化学化合价教案
初中化学化合价教案
教学目标：
1. 理解化合价的概念和意义。
2. 能够确定常见元素的化合价。
3. 能够运用化合价的原则进行化合价的计算。
教学重点：
1. 化合价的概念和意义。
2. 常见元素的化合价。
3. 化合价的计算。
教学难点：
1. 化合价的原则的理解和应用。
2. 化合价的计算的技巧。
教学准备：
1. 教材或教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾元素的概念，让学生思考元素如何表示物质组成。
2. 提问：同学们，你们知道吗？元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？
二、新课讲解（15分钟）
1. 化合价的概念：解释化合价是指元素在化合物中的氧化态或还原态，它是一个数值，表示元素失去或获得的电子数。
2. 化合价的表示：介绍化合价的表示方法，即在元素符号上方用正负号和数字表示，正负号在前，数字在后。
3. 常见元素的化合价：讲解常见元素的化合价，如钾K 钠Na 氢H 银Ag 1价，氟F 氯Cl 溴Br 碘I -1价等。
4. 化合价的计算原则：讲解化合价的计算原则，即化合物中正、负化合价代数和为零的原则。
三、实例讲解（15分钟）
1. 举例讲解化合价的计算方法，如计算硫酸根SO42-的化合价。
2. 引导学生通过化合价的计算原则，推求实际存在的物质的化学式。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 让学生完成一些化合价的练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生进行讨论，分享解题心得和方法。
五、总结与反思（5分钟）
1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固化合价的概念和计算方法。
初中化合价教案
初中化合价教案
教学目标：
1. 了解化合价的概念和意义；
2. 学会计算化合物的化学式中的化合价；
3. 能够应用化合价的概念解决实际问题。
教学重点：
1. 化合价的概念和意义；
2. 化合价的计算方法。
教学难点：
1. 化合价的计算方法；
2. 应用化合价解决实际问题。
教学准备：
1. 课件或黑板；
2. 教学卡片或幻灯片；
3. 练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾元素周期表的知识，让学生知道元素的原子结构和电子排布；
2. 提问：同学们，你们知道元素在化合物中的“价”是什么吗？
二、化合价的概念和意义（15分钟）
1. 解释化合价的概念：元素在化合物中的原子价值，表示元素与其他元素结合时所表现出的化学性质；
2. 强调化合价的意义：化合价是化学反应中元素转移电子的能力的量度，也是化合物化学式中元素的原子数的比例的依据；
3. 举例说明化合价的应用：通过一些化合物的化学式，如H2O、CO2等，让学生了解化合价在化学式中的重要性。
三、化合价的计算方法（15分钟）
1. 介绍化合价的计算方法：根据化合物中元素的化合价和原子数的比例，通过交叉法或价
数法计算出元素的化合价；
2. 演示化合价的计算方法：以NH4NO3为例，引导学生使用交叉法或价数法计算氮和氧
的化合价；
3. 学生练习：让学生自主选择一些化合物，应用化合价的计算方法计算出其中元素的化合价。
四、应用化合价解决实际问题（10分钟）
1. 提出实际问题：如何根据化合物的化学式判断其中的元素化合价；
2. 引导学生应用化合价的概念和计算方法解决实际问题：通过一些具体的化合物例子，让
4.4《化学式与化合价》第一课时教案
4.4《化学式与化合价》第一课时教案
课题4 化学式与化合价（第一课时）
【核心素养】
通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习，使学生进一步掌握化学语言。【教学目标】
1.了解什么是化学式及化学式的意义，能用化学式表示一些熟悉物质的组成；
2.通过讨论交流、活动探究，进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法；
3.通过化学式的学习，感受化学语言的独特魅力，增强对化学学科的喜爱。
【学情分析】
有利因素：通过教材前三单元的学习，学生能根据学习中涉及的化学物质，逐步记住一些物质的化学式，在教材第三单元中已专题学习了元素符号知识，对物质的组成、结构、分类有了初步的认识，此外，通过前面单元的学习，学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。学生具有这样的知识基础和能力水平，要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。
不利因素：书写化学式具有操作技能的属性，容易造成学习困难，由于尚未涉及化合价等知识，有关化学式的读、写，在学生的意识里形成只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素，把化学式作为第二门外语，具有畏难情绪。
【重点难点】
教学重点：什么是化学式以及化学式的意义；
教学难点：化学式各部分的数字所表示的意义。
【课前准备】
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
新课导入一种元素以及
该元素的一个
原子。
倾听、思考复习旧知，引入新课。
化学式的概念书写：C、H2、
O2、O3、CO、
CO2、H2O、
H2O2……
思考、总结
交流、讨论
由学生已有
的具体物质
的化学式来
化合价》教案
化合价》教案
教学目标：通过实例了解化合价的含义，掌握元素化合价与化学式的关系。
教学方法：启发讲解，讲练结合。
教学过程：
1.复提问：请写出氯化钠、氯化氢的化学式，并解释为什么它们是由一个钠原子和一个氯原子以及一个氢原子和一个氯原子结合的。（根据原子结构回答）
2.让学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
3.比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。这是元素形成化合物时的一种性质。这种性质就是元素的化合价。
4.定义化合价：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
5.确定化合价：请学生画一些原子结构示意图，分析得失电子情况。并指出化合价有正价和负价及零价之分。
6.化合价的规律：
在化合物里，氧通常显-2价，氢通常显+1价，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价。但在氧化物里，氧显负价，其他元素显正价。
在化合物里，正负化合价的代数和为零。公式：化合价×原子个数。这是化合价计算的重要法则。
在单质中元素的化合价为零。
通过实例和规律的讲解，学生可以更好地理解化合价的含义和元素化合价与化学式的关系。
Some XXX。For example。in FeCl2 and FeCl3.the valences of iron are +2 and +3.respectively。In H2S and SO2.the valences
of sulfur are -2 and +4.respectively。The reason for the variability is that the atoms of these XXX different ns。and the number of XXX.
化合价(1) —— 初中化学第二册教案
化合价（1）——初中化学第二册教案
教学目标：
1. 通过本课学习，使学生理解化合价的概念，并能够根据元素的位置和电子结构推测
出化合价；
2. 培养学生观察、归纳和推理的能力，培养学生的合作学习精神。
学情分析：
初中二年级学生对化学有一定的了解，已经学习了原子结构和元素周期表的相关知识。本节课是化合价的引入课程，关键是让学生理解化合价的概念。
教学重难点:
1. 化合价的概念；
2. 根据元素的位置和电子结构推测出化合价。
教学准备:
1. 教材《初中化学第二册》；
2. 钙离子、氢氧根离子模型；
3. 实验器材：试管、滴管、硝酸铁和钠硫代硫酸溶液等。
教学过程:
Step 1 引入新课
通过展示钙离子和氢氧根离子模型，引导学生讨论元素是如何结合在一起形成化合物的。
Step 2 学习化合价的概念
1. 引导学生思考：观察元素周期表中的元素，它们是如何结合在一起形成化合物的？
2. 讲解化合价的概念：化合价是元素在化合物中的相对固定的电荷数目，表示元素与其他元素结合能力的大小。
Step 3 认识化合价的规则
1. 同一周期元素的化合价相同；
2. 非金属元素通常化合价为它在元素周期表中的组数减8；
3. 金属元素通常化合价为它在元素周期表中的组数减8。
Step 4 根据元素的位置和电子结构推测化合价
1. 根据元素周期表中的位置和电子结构，让学生推测元素的化合价，并列出相关的例子；
2. 提问学生理由：根据元素的位置和电子结构，你是如何推测出化合价的？
Step 5 实验观察
进行实验：将硝酸铁和钠硫代硫酸溶液混合，观察生成的产物颜色变化，并推测化合价。
化学式与化合价第1课时+精品教案
课题4 化学式与化合价
课时1
一、教学目标
1.了解化学式的定义、意义及其写法读法；
2.能用化学式表示某些物质的组成。
二、教学重难点
重点：化学式的意义。
难点:1.化学式中数字的意义；2.化学式的书写及读法。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件
四、教学过程
【讲解】水由氢元素和氧元素组成，且一个水分子
中，氢原子和氧原子的原子个数之比是2:1，所以
水可以表示为“H2O”。
【提问】水用“H2O”表示，氧气用“O2”表示，氢气
用“H2”表示，这些式子都是化学式，你们能否归纳
“化学式”的定义？
【板书】课题4 化学式与化合价
一、化学式
【板书】化学式：用元素符号和数字组合表示物质
组成的式子。
【讲解】实验室里，我们经常能见到化学式的身影。
化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的
式子。例如：
同学们，在生活中你发现了化学式的身影了吗？同
学们课下可以找一找。
【讨论】1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？ 【总结】
1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。
2.一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。
3.化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。
【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。学到现在，在你眼中
H 2O=水=Water
那么在化学的眼中，H 2O 可以代表什么意义呢？ 【讨论】我们已知道了水的化学式是H 2O ，那么你知道H 2O 能表示出哪些意义吗？
【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。 【总结】
化学式H 2O 的表示意义有：
初中化学化合价教案
初中化学化合价教案
初中化学化合价教案优秀5篇
我们也将会学习如何将所学知识应用于实际生活中，并培养良好的价值观和道德品质。下面是作者为大家整理的初中化学化合价教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学化合价教案（精选篇1）
一、教学目标
【知识与技能】
了解化学式的含义，掌握化学式的意义。
【过程与方法】
在学习如何依照规律书写常见单质和简单化合物的化学式的过程中，通过讨论交流，活动探究，提高用所学的知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】
增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】
知道化学式的含义。
【难点】
知道化学式及其中所含数字所表示的微观含义。
三、教学过程
环节一：导入新课
【教师引导】我们在之前已经了解了元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?带着这个疑问我们进入今天的内容。
环节二：新课讲授
1.化学式的概念
【教师投影】氧气O2、氯化钠NaCl、氢氧化钠NaOH、盐酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸钡BaSO4。
【教师提问】这些用元素符号表示的式子有什么共同的特征?
【学生回答】用元素符合和数字表示。
【教师引导】我们把这种用元素符号和数字表示的式子叫化学式。
2.化学式的意义
【教师提问】刚才那些化学式都表示了什么意义呢?
【学生回答】表示了一种物质。
【教师提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?
【教师投影】水的微观图
【学生回答】从图中可以看出H2O可以表示水这种物质。
【教师引导】以水为例，说说化学式H2O的各种意义。
课题4 化学式与化合价【第1课时】教案
课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计
如：2H2O
两个氢原子。
同元素符号一样，化学式前出现了数字就不再表示宏观意义，只表示微观意义：即：2个水分子。
【活动3】化学式的书写和读法
【教师】呈现实验视频。
【师生小结】
1、书写
（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。
例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。
②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。例如：氧气O2、氮气N2。
（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。小结：氧元素在后，另一种元素在前。
②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。小结：金属元素在前，非金属元素在后。
2、读法
两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl 氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO2二氧化碳。
【跟踪练习1】
1、王林同学喜欢做化学实验，下图是他给化学药品贴的标签，不正确的是（）
A B C D
【答案】D
【解析】纯碱是碳酸钠的俗称，化学式为Na2CO3；高锰酸钾的化学式为KMnO4；五氧化二磷的化学式为P2O5；硫酸铁的化学式为Fe2(SO4)3，硫酸亚铁的化学式为FeSO4。故选D。
2、下列化学用语书写正确的是( )
A. 银元素——AG
B. 3个氧原子——O3
C. 4个水分子——4H2O
D. 镁离子——Mg+2
【答案】C
【解析】【解答】A、书写元素符号注意“一大二小”，银的元素符号是Ag，不符合题意；
B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表【活动3】请
九年级化学：第四单元课题4 化学式与化合价教案(第一课时) 人教版 教案
课题4 化学式与化合价（两课时）
从容说课
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
第一部分介绍化学式。首先讲述化学式的概念，然后指出每种物质只有一个化学式，同时说明物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，而不能主观臆断，随心所欲。
第二部分介绍化合价。重点指出形成化合物的元素有固定的原子个数比，所以化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。同时以推求五氧化二磷的化学式为例，讲述应用化合价推求化学式的步骤和方法。
第三部分从相对分子质量的概念入手介绍有关相对分子质量的计算，包括计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比和计算物质中某元素的质量分数。
本课题内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。本课题内容具有一定的难度，但要求学生掌握，这对于今后的化学学习会有很大的帮助。教师在教学过程中，可从以下几个方面来突破重点和难点。
1．充分利用教材中的图表。
2．认真组织好“活动与探究”，让学生主动投入到学习活动中去。
3．充分联系生活实际，教会学生用化学知识解答生活中的一些问题。
4．为学生提供更多的实验探究的机会。
5．注意调节课堂气氛，充分调动每一位同学的学习主动性。
教学目标
1．知识与技能
(1)了解化学式的涵义。
(2)知道一些常见元素和根的化合价。
(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相、对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
初中化学化合价的教案
初中化学化合价的教案知识目标：
1.了解原子和离子的化合价概念；
2.掌握最常见元素的化合价值；
3.能够根据化合式确定元素的化合价。
能力目标：
1.能够正确计算元素的化合价；
2.能够运用化合价的概念解决实际问题；
3.培养学生对化学元素和化合价的兴趣与理解能力。
情感目标：
1.培养学生对化学知识的兴趣和热爱；
2.促使学生珍惜化学实验的机会，主动参与化学实践活动；
3.培养学生正确的实验态度和安全意识。
教学重点：
1.理解化合价的概念；
2.掌握最常见元素的化合价值；
3.运用化合价概念解决问题。
教学难点：
1.理解原子和离子的化合价区别；
2.根据化合式确定元素的化合价。
教学准备：
1.课件、教学实验仪器；
2.幻灯片、化学元素周期表；
3.化学试剂和装置、实验步骤。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.介绍化合价的概念和作用；
2.引导学生发现元素的化合价在化学反应中的重要性。
二、讲解化合价的概念（10分钟）
1.解释原子和离子的化合价含义；
2.介绍常见元素的化合价数值；
3.举例让学生理解化合价的计算方法。
三、化合价计算实验（15分钟）
1.学生分组进行实验；
2.通过实验测定元素的化合价；
3.学生讨论实验结果，确认化合价数值。
四、应用练习（15分钟）
1.老师出示化学式，学生计算元素的化合价；
2.学生讨论解答结果，老师进行评价和指导；
3.培养学生解决化学问题的能力。
五、总结和展望（5分钟）
1.总结化合价的概念和计算方法；
2.展望下节课内容，激发学生对化学知识的兴趣。
六、课后作业（5分钟）
1.完成化学练习题；
2.准备下节课的课堂作业。
化学初中化合价教案
化学初中化合价教案
一、教学内容
化合价是指元素在化合物中的相对氧化还原能力或化合物中一个原子的氧化状态。化合价的计算对于理解化合物的结构和性质具有重要意义。
二、教学目标
1. 了解化合价的概念和意义；
2. 掌握化合价的计算方法；
3. 能够根据元素的电子结构和化合物的组成确定化合价；
4. 能够应用化合价的知识解决化学问题。
三、教学过程
1. 引入：通过实验或生活中的例子引出化合价的概念，并让学生思考元素在化合物中的相对氧化还原能力。
2. 讲解化合价的定义和计算规则：简要介绍化合价的概念及其在化学反应中的重要性，然后详细讲解化合价的计算规则，包括主族元素和过渡金属元素的化合价等。
3. 练习：让学生通过练习题巩固化合价的计算方法，例如给出元素的电子排布和化合物的组成，让学生计算化合价并判断是否合理。
4. 拓展：引入化合价的应用领域，例如化学方程式的平衡、化学键的性质等，让学生了解化合价在实际生活中的重要性。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生多进行练习，加深对化合价的理解和掌握。
四、教学评估
1. 布置作业：布置相关的练习题，让学生进行自主复习巩固所学知识。
2. 课堂互动：通过课堂提问和讨论，检查学生对化合价的理解情况。
3. 小测验：进行简短的小测验，测试学生对于化合价的掌握程度。
五、教学反思
结合学生实际情况和学习情况，不断调整教学方法和内容，确保学生能够深入理解化合价的概念和计算方法，提高学生对化学知识的理解和应用能力。
化合价教案
化合价教案
化合价教案
一、教学目标：
1.了解和掌握化合价的概念；
2.掌握常见元素的化合价；
3.能够根据化合价写出离子式。
二、教学重难点：
1.掌握常见元素的化合价；
2.能够根据化合价写出离子式。
三、教学过程：
1.引入新知识：通过小组讨论的方式，让学生回顾一下离（氨）、盐（氯化钠）、砂（二氧化硅）这三种物质的组成以及它们的特点。
2.呈示新知识：教师向学生介绍化合价的概念，并举例说明不
同化合价的含义和表示方法。
3.讲授化合价：继续讲解常见元素的化合价，并列举示例帮助
学生理解。
4.练习与巩固：提供一些练习题供学生练习，检验学生对化合
价的掌握程度。例如：写出离子式，填写反应方程式等。
5.拓展练习：如果学生对化合价已经掌握得较好，可以设置一
些拓展题供学生挑战。例如：根据已知的离子式，推断化合价，并说明理由。
四、教学手段：
1.小组讨论：通过小组协作的方式，促进学生之间的互动和合作，共同回顾、讨论和总结物质的组成和特点。
2.讲解与演示：教师通过清晰、简洁的语言讲授化合价，并通
过示范和举例帮助学生理解。
3.练习与巩固：提供练习题供学生练习，并进行讲评和解析，
帮助学生巩固知识。
五、教学评价：
1.观察学生的参与情况和回答问题的准确性；
2.检查学生在练习中的表现和解题能力；
3.通过课堂讨论和互动，检验学生的理解程度和掌握程度。
六、教学资源：
1.教科书和课件；
2.练习题和答案；
3.小组讨论的活动材料。
七、教学后记：
化合价是化学中的基础知识，对于学习化学和解题有重要的作用。教师需要通过多种形式的教学手段，适应学生的不同需求，促进学生对化合价的理解和掌握。同时，教师还可以结合实际生活中的化学现象和实验，培养学生对化学的兴趣和探索精神。
化学式与化合价+第一课时+示范教案
《化学式与化合价》第一课时
一、教学目标
1．了解化学式的意义。
2．知道一些常见元素和根的化合价。
3．能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。
二、教学重难点
教学重点：1．知道简单化合物化学式书写和命名规律。
2．学会根据化合价推算物质的化学式。
教学难点：化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。
三、教学用具
教学课件等。
四、相关资源
《化学式的书写》知识解析、《化学式的读法》知识解析、《化合价练习》交互习题、《确定化学式的方法》知识解析、《有关化合价的计算》微课资源、《化合价之歌》知识解析、《化合价规律》知识解析等。
五、教学过程
【课堂引入】
【展示】氯酸钾、高锰酸钾化学试剂。
如果外国朋友不认识中文，他们就不懂氯酸钾和高锰酸钾是什么化学试剂。国际上有统一的标准来表示这些试剂，本节课我们就来学习一下吧。
【新知讲解】
一、化学式
【过渡】在前面的学习中我们知道了可以用元素符号来表示元素。是不是也有一种统一的表示方式来表示某种物质呢？
【阅读】学生阅读课本内容，总结化学式的概念。
【讲解】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。如水的化学式为H2O，氧气的化学式为O2，二氧化碳的化学式为CO2。
【过渡】物质有混合物和纯净物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢？
【讲解】纯净物的组成是固定的，能用化学式表示，表示每种物质组成的化学式只有一
个。混合物的组成是不固定的，不能用化学式来表示。如空气中有氧气、氮气等，所以没法写其化学式。
【过渡】表示元素的元素符号具有某些化学意义，同样地，化学式具有某些化学意义。我们就以水的化学式H2O为例来讨论化学式的意义。
《化学式与化合价》教案
化学式与化合价
第1课时化学式与化合价
【学习目标】
1．知识与技能：通过原子结构的初步知识，认识元素的化合价是元素的一种性质；原子的最外层电子数决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
2．过程与方法：培养和提高学生在理解基础上进行记忆常见元素及原子团化合价的能力。
3．情感态度与价值观：通过对化合价的学习，使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
【学习重点】
已知元素的化合价写化学式，根据化学式来求元素的化合价。
【学习难点】
能说出化学式表示的意义。
一、情景导入生成问题
1．引言：用化学式来表示一种物质有很多的优点，那么我们如何正确地书写物质的化学式呢？
2．明确学习目标，导入新课。
二、合作探究生成能力
知识模块一化学式
提出问题：用元素符号如何表示物质呢？
交流讨论：阅读教材，归纳总结。
归纳总结：
1．定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。如水的化学式为H 2O ，氧气的化学式为O 2。
2．化学式表示的意义。
化学式的意义：
宏观⎩⎪⎨⎪⎧①表示这种物质②表示这种物质的 元素组成
微观⎩⎪⎨⎪⎧①表示这种物质的 一个分子②表示分子的构成
3．化学式中数字的意义。
化学式前化学计量数表示的是分子的个数，只有微观含义。化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该原子的个数。
课堂讨论：符号H 、2H 、H 2、2H 2各具有什么意义？
知识模块二 简单化学式的书写
1．单质用元素符号表示：
a ．金属[如铁(Fe)、铜(Cu)等]
b ．固态非金属[如碳(C)、磷(P)等]
c ．稀有气体[如氦(He)、氖(Ne)等]
化合价教案
课题化合价
一【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解化学式及其意义；
(2)了解常见元素及原子团的化合价。
2、过程与与方法
(1)通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；
(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二【教学重点】
化学式的含义以及常见元素和根的化合价。
三【教学难点】
化合价的应用。
四、教学过程设计
教学中应以了解、学习研究化学问题的方法为基础，掌握知识为中心，
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课题四化学式与化合价
第二课时化合价
教学目标
（一）知识目标
1．使学生理解化合价概念，初步认识化合价的本质。
2．让学生掌握化合物中元素化合价的一些规律，熟记一些常见元素的化合价；
（二）能力目标
1．学会根据化学式计算元素化合价的方法；
2．引导学生运用科学方法来学习化学知识。
（三）情感目标
培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
教学重点
1．化合物中正负化合价的代数和为零；
2．记住常见元素的化合价。
教学难点
化合价概念的建立。
教学过程
【导入】通过之前的学习，同学们对化学式都有了一定的了解和认识，下面我说出几种物质，大家快速写出化学式，哪位同学想挑战一下上黑板来写，请举手。能说出原子个数比吗？
【提问】大家观察一下，上述四种物质的分子中，原子个数比相同吗？为什么不同？
由问题导入本节课的正题：化合价
【分析】原因是在形成化合物时，各原子为了使其结构达到稳定，即最外层电子数达到8，不同原子的个数比是电子数目不同造成的。
【总结】定义：元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出的一种性质。
【思考】化合价与离子所带电荷数的关系，比较化合价和离子符号。
【观察】请看课本表格4-2，通过此表格你能得到哪些信息？并结合刚才所学知识总结化合价的有关规律。
【展示交流】学生回答，课件出示规律。
【提问】在表格中，同学们有没有发现一些陌生的面孔？------引入原子团课本86页练一练。
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，
三铝四硅五价磷，
谈变价，也不难，
二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，
铜汞二价最常见
【小结】
【板书】
1.化合价的定义
2.化合价的表示方法
3.化合价的有关规律
4.原子团
5.记忆口诀