最新人教版小学六年级上册数学《解决问题(二)》导学案
新人教版小学数学六年级上《解决问题(二)》导学案设计教学案
新人教版小学数学六年级上《解决问题（二）》导学案设计教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题解决问题课型新授课设计说明本课时主要教学的是“求比一个数多百分之几的数是多少”的实际问题，在教学设计上关注以下两点：1.关注数学知识间的内在联系。
美国著名心理学家奥苏贝尔说：“影响学生学习效果最主要的因素就是学生已经知道了什么。
”据此，在本节课教学中充分关注学生已有的知识经验，以分数乘法为基础，借助知识间的联系，采用对比的方式使学生理解新知。
2.尊重学生的主体地位。
《数学课程标准》指出：“数学活动是师生双边的活动，在这个活动中，教师是主导，学生是主体。
学生才是学习真正的主人”。
在教学中，尊重学生的主体地位，给学生充分的探究时间，引导学生结合自学提纲，在合作、交流中解决问题。
课前准备教师准备：PPT学情检测卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，导入新课。
1.复习旧知。
出示复习内容。
找出这道题的关键句，确定表示单位“1”的量。
指导学生根据数量关系列式。
2.提出疑问，导入新课。
如果把题中的改写成25%，解题思路是否会发生变化呢？1.读题，获取相关信息。
分组讨论题目中的关键句，并找出表示单位“1”的量。
在练习本上列式，并交流、订正。
2.明确本节课的学习内容。
1.一堆沙子用去200t，剩下的比用去的多，剩下多少吨？二、探究“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题的解题方法。
1.出示教材90页例4，组织学生交流信息。
2.出示自学提示，组织学生自学。
提示：读题，找出已知条件和所求问题，确定表示单位“1”的量。
如何理解“今年图书册数增加了12%”这句话？题中存在怎样的数量关系？3.交流、汇报自学成果。
4.引导学生尝试解答，说出不同的解题方法。
5.指导学生观察两种解题方法，比较有什么相同点和不同点。
1.读题，获取数学信息。
2.分析题意，找出已知条件和所求问题，确定表示单位“1”的量。
六年级上册数学教案《6解决问题(2)》(人教新课标 )
六年级上册数学教案《6解决问题（2）》（人教新课标）
一、教学目标
1.知识与能力：
–能够运用刚性运算解决问题。
–能够分析问题，找出解题方法。
–能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：
–培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
–培养学生的团队合作能力。
–引导学生学会总结规律。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•刚性运算的运用。
•问题综合分析和解答能力的培养。
2. 教学难点
•社会生活中数学问题的解决方法探究。
•提高学生的创新思维和实际问题解决能力。
三、教学过程
第一节刚性运算的运用（40分钟）
1.导入新知识：通过一个简单的生活问题引导学生认识刚性运算的概念。
2.讲解刚性运算的定义和基本性质。
3.通过案例分析，引导学生灵活运用刚性运算解决问题。
第二节解决问题的方法与技巧（50分钟）
1.引导学生分组讨论解决一个复杂问题的方法。
2.指导学生如何分析问题，找出解题思路。
3.学生展示解题过程，并进行讨论和总结。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对刚性运算的理解和应用程度有所不足，需要加强训练和巩固。
下节课将重点围绕刚性运算展开更多练习和案例分析，以提高学生的解决问题能力和刚性运算技巧。
以上是本节课的教学设计与总结，希望能够引导学生深入理解数学知识，提高解决问题的能力，培养创新思维，实现教学目标。
人教版六年级上册数学全册导学案
小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人小主人：小组：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：小学六年级数学导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题四1圆的认识课型自学探究课+巩固展示课课时1 时间10.15目标我明确：1、认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、3、培养观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
重点:通过动手操作，理解直径与半径的关系,认识圆.难点：画圆的方法，认识圆的特征。
学习流程: 自学探究课：自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测巩固展示课：明确目标-自主合作-展示提升-达标检测复习提升课：明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测师生随笔【温故知新我热身】一. 1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说下面这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形2、圆是用什么线围成的？举例：生活中有哪些圆形的物体？【自主学习我能行】二. 1、生活中哪些物体是圆形的？用生活中的物体试着在纸上画一个圆。
【K12学习】新人教版小学数学六年级上册《解决问题(二)》导学案设计教学案
新人教版小学数学六年级上册《解决问题（二）》导学案设计教学案课题解决问题(二)课型新授课设计说明本课时主要教学的是“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的实际问题，在教学设计上关注以下两点：1.关注数学知识间的内在联系。
美国著名心理学家奥苏贝尔说：“影响学生学习效果最主要的因素就是学生已经知道了什么。
”据此，在本节课教学中充分关注学生已有的知识经验，以分数乘法为基础，借助知识间的联系，采用对比的方式使学生理解新知。
2.尊重学生的主体地位。
《数学课程标准》指出：“数学活动是师生双边的活动，在这个活动中，教师是主导，学生是主体。
学生才是学习真正的主人”。
在教学中，尊重学生的主体地位，给学生充分的探究时间，引导学生结合自学提纲，在合作、交流中解决问题。
课前准备教师准备：PPT课件学情检测卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，导入新课。
(6分钟)1.复习旧知。
(1)课件出示复习内容。
(效果检测1题)(2)找出这道题的关键句，确定表示单位“1”的量。
(3)指导学生根据数量关系列式。
2.提出疑问，导入新课。
如果把题中的改写成25%，解题思路是否会发生变化呢？1.(1)读题，获取相关信息。
(2)分组讨论题目中的关键句，并找出表示单位“1”的量。
(3)在练习本上列式，并交流、订正。
2.明确本节课的学习内容。
1.一堆沙子用去200 t，剩下的比用去的多，剩下多少吨？二、探究“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的应用题的解题方法。
(15分钟)1.课件出示教材90页例4，组织学生交流信息。
2.课件出示自学提示，组织学生自学。
提示：(1)读题，找出已知条件和所求问题，确定表示单位“1”的量。
(2)如何理解“今年图书册数增加了12%”这句话？题中存在怎样的数量关系？3.交流、汇报自学成果。
4.引导学生尝试解答，说出不同的解题方法。
5.指导学生观察两种解题方法，比较有什么相同点和不同点。
1.读题，获取数学信息。
六年级上册数学教案-6.6《解决问题(2)》人教版
六年级上册数学教案6.6《解决问题（2）》人教版教学内容本节课是《解决问题（2）》的内容，主要围绕六年级学生已经掌握的数学知识，通过实际问题的解决，深化对数学概念的理解和运用。
教学内容包括复习和应用基本的数学运算，如加减乘除、分数和小数的运算，以及解决实际问题中涉及的几何知识和初步的代数思想。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用基本的数学运算解决实际问题，并对问题进行合理的分析和简化。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和合作解决问题的能力，通过实际问题巩固和加深对数学知识的理解。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决实际问题的积极态度和自信心。
教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生将抽象的数学知识与具体的实际问题相结合，特别是在解决几何和代数结合的问题时，学生可能会遇到理解和应用上的困难。
教具学具准备教师准备：教学PPT、黑板、粉笔、教具模型等。
学生准备：练习本、文具、数学工具（如直尺、圆规）等。
教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，自然过渡到本节课的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的内容有清晰的认识。
3. 实例讲解：教师通过讲解实例，引导学生学习如何将数学知识应用到实际问题的解决中。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 成果展示：每组选派代表进行成果展示，其他学生进行评价和讨论。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
通过图表、公式等形式，直观地展示数学知识与实际问题之间的联系。
作业设计作业设计应注重巩固本节课所学知识，同时适当提高难度，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
作业可以包括基本的数学运算题和实际问题解决题。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学目标的达成情况以及教学过程中出现的问题等，为下一节课的教学做好准备。
六年级上册数学教学设计《6解决问题(2)》(人教新课标 )
六年级上册数学教学设计《6解决问题（2）》（人教新课标 )一. 教材分析《6解决问题（2）》是人教新课标六年级上册的数学内容。
本节课主要让学生掌握解决问题的方法，进一步培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生运用数学知识解决实际问题，体会数学的价值。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，原因在于学生对问题分析的能力不足，不能很好地将数学知识运用到实际问题中。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生掌握解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法，学会将实际问题转化为数学问题，提高学生解决问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学在生活中的应用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，学会将实际问题转化为数学问题。
2.教学难点：如何引导学生分析实际问题，找到解决问题的突破口。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力和表达能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中感受数学知识，提高学生动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解学生学习情况，设计合理的教学方案。
2.学生准备：预习相关知识，了解解决问题的基本方法。
3.教学资源：准备相关的生活实例，制作PPT等教学辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物问题，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几个实际问题，让学生尝试解决。
学生在解决过程中，教师引导学生运用数学知识，找出解决问题的方法。
人教版六年级数学上册(导学案)1.8解决问题(二)
第 1单元 分数乘法1.8 解决问题（二）【教学内容】教科书第14页及相应习题【教学目标】知识与技能1、理解掌握分数乘法应用题的数量关系，根据少几分之几找出所求量的对应分率。
2、学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
过程与方法进一步培养分析问题解决问题的能力。
情感、态度与价值观培养学生运用数学的意识及能力【教学重难点】重点：求一个数的几分之几是多少的两步应用题。
难点：找出所求量的对应分率。
【导学过程】【自主预习】1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去53。
(2)用去一部分钱后，还剩下52．(3)一条路，已修了103。
(4)水结成冰，体积膨胀111。
(5)甲数比乙数少51。
2、自学教材第14页例9，思考：题目中哪些是已知的？哪些是未知的？谁是单位＂１＂的量？用线段图该如何表示？根据线段图可以怎样列式？【新知探究】1、在小组内画线段图，运用线段图帮助分析，寻找解题方法。
2、在小组内交流各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？然后把线段图表示完整。
小组在全班交流根据线段图提出解决办法及列出的计算。
81降低？分贝 现在？分贝 80分贝３、对比观察：两种方法都是从整体与部分的关系入手。
第一种思路是从总量里减去一 部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
4、通过例２的学习，我知道做一做中“噪音降低81”表示 “降低的噪音是原来噪音的81”。
是（ ）与（ ）比，把（ ）看作单位“1”。
列式为：解法一： 解法二：【知识梳理】本节课你学习了哪些知识？【随堂练习】１、巩固练习：P15“做一做”（学生画出线段图后，再解答）。
2、练习三第4、5、6题（独立解答，并说说谁是单位“1”的量）。
六年级上册数学教案-6.6《解决问题(2)》人教版
六年级上册数学教案6.6《解决问题（2）》人教版今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案——6.6《解决问题（2）》。
一、教学内容我们使用的教材是人教版，本节课主要讲解第六章第六节的内容，即解决实际问题中的比例应用。
我们将通过具体的例题，让学生掌握如何将实际问题转化为比例问题，并灵活运用比例知识解决实际问题。
二、教学目标1. 能够将实际问题转化为比例问题，并正确列出比例式。
2. 能够灵活运用比例知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握如何将实际问题转化为比例问题，并正确列出比例式。
难点则是如何引导学生灵活运用比例知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示例题和知识点。
2. 黑板，用于板书解题过程和比例式。
3. 练习题，用于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：今天，我们班上的一位同学在回家的路上遇到了一个问题，他发现一辆面包车的速度是自行车的两倍，当他骑自行车追上这辆面包车时，他发现面包车已经行驶了12公里。
请问，这位同学骑自行车的速度是多少？2. 例题讲解：通过上面的实践情景，我们可以将其转化为比例问题。
设自行车的速度为x公里/小时，面包车的速度为2x公里/小时。
当同学追上面包车时，他们所用的时间是相同的。
根据比例关系，我们可以列出比例式：x/2x = 12/t，其中t表示同学追上面包车所用的时间。
通过解这个比例式，我们可以得到同学骑自行车的速度。
3. 随堂练习：请同学们思考一下，如果面包车的速度是自行车的两倍，当同学追上面包车时，面包车已经行驶了8公里，那么同学骑自行车的速度是多少？4. 讲解答案：根据比例关系，我们可以列出比例式：x/2x = 8/t。
通过解这个比例式，我们可以得到同学骑自行车的速度。
六、板书设计板书设计如下：自行车的速度：x公里/小时面包车的速度：2x公里/小时时间：t小时路程：8公里比例关系：x/2x = 8/t七、作业设计有一辆汽车的速度是自行车的三倍，当汽车追上自行车时，汽车已经行驶了15公里。
人教版小学六年级数学上册第三单元解决问题二导学案
主备人：审核人：审核日期：小组：数学组全体成员
授课教师授课日期：学生姓名：
课题
解决问题（二）
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
学习
目标
掌握“已知比一个数多少几分之几的数是多少，求这个数”这类应用题的解答方法，能熟练的用方程解答这类应用题。
学习重难点：
能正确的分析数量关系式，并列式解答。
单位“1”是：
等量关系式：
列式计算：
自学体验
自主学习我能行:
学习例5：小明的体重是35千克，他的体重比爸爸的体重轻
小明爸爸的体重是多少千克？
1、阅读理解：
小明的体重是。
小明的体重比爸爸轻。
要求的是。
单位“1”是。
2、画线段图分析题意：
3、结合线段图分析等量关式：。
4、用自己喜欢的方式解答：
5、例5和复习题有什么异同？
学习过程
学案
修1、找出下面各题中单位“1”的量，并写出等量关系式。
（1）梨树的棵数比桃树多 ,是把（）看作单位“1”，梨树的棵数是桃树的( )，等量关系式（）。
（2）九月份的用电量比八月份降低 ，是把（）看作单位“1”，九月份的用电量是八月份的（），等量关系式（）
2、小明爸爸的体重是75千克，小明的体重比爸爸的体重轻，小明爸爸的体重是多少千克?
学习检测
智勇冲关我必胜：
1、果园里有桃树168棵，比枣树多 ,枣树有多少棵?
2、果园里有桃树168棵，比枣树多 ,比枣树多几棵？
3、小英读一本故事书，第一天读了全书的 ,第二天读了余下的 ，这时还剩下45页没有读。这本书共有多少页？
总结反思
这几课我学会了：
人教版小学数学六年级上册《第三单元 分数除法：第6课时 解决问题(2)》导学案
7.同教师共同总结解题方法。
2.一瓶油吃了3/5，正好是300g，这瓶油重多少克？
300÷3/5=500(克)
答：这瓶油重500克。
3.写出题中的等量关系式。
(1)红花有20朵，比黄花多1/4，黄花有多少朵？
黄花的朵数+黄花的朵数1/4=红花朵数的
(2)一批货物，运走了3/10，还剩下7/10t，这批货物重多少吨？
教师点评和总结：
原货物的质量-原货物质量的3/10=7/10t
4.妈妈每月的工资是3800元，比爸爸的工资少1/5。爸爸每月的工资是多少元？
解：设爸爸每月的工资为x元。
x-1/5x=3800
x=4750
答：爸爸每月的工资为4750元。
5.一种药品现在的售价是12元，价格比原来降低了5/6。这种药品原价是多少元？
解：设这种药品原价是x元。
学习目标
1.理解“一个数比另一个数多（少）几分之几”的含义，能够独立分析数量关系，找准单位“1”，求解这个数的值，并学会解答此类应用题。
2.找出新旧知识间的联系，提高解答应用题的能力。
学习重点
能独立分析数量关系，会解答此类应用题。
学习难点
分析题中的数量关系。
学习准备
教具准备：PPT课件学具准备：刻度尺
x-5/6x=12
x=72
答：这种药品原价是72元。
三、训练深入。（9分钟）
教材第40页第8题。（引导学生先找出单位“1”，再根据数量关系式进行计算）
独立思考并写在练习本上，然后同桌交流，并进行评价。
6.有两袋米，第一袋重21kg，比第二袋少4/7，第二袋重多少千克？
解：设第二袋重x千克。
方法一：(1-4/7)x=21
1.7解决问题(2)(导学案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(人教版)
1.7 解决问题（2）（导学案）20232024学年五年级数学上册同步备课（人教版）作为一名经验丰富的教师，我始终相信“解决问题”的能力是数学教育中最为重要的部分。
因此，当我准备教学“解决问题”这一章节时，我会以培养学生的解决问题能力为主要目标。
本节课的教学内容主要围绕人教版五年级数学上册第七单元“解决问题”的第二课时展开。
教材中提供了丰富的情景案例，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
这些情景案例包括购物问题、时间问题、行程问题等，旨在让学生在解决问题的过程中，巩固加减乘除等基本运算，并学会将实际问题转化为数学问题。
在教学过程中，我会遵循“导学案”模式，让学生在自主探究和合作交流中掌握解决问题的方法。
我会通过一个生动的实际情景引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，我可以创设一个购物情景，让学生思考如何计算购买不同商品所需的总金额。
在学生掌握了基本的解题方法后，我会提供一些具有挑战性的例题，让学生在练习中提高解决问题的能力。
例如，我会给出一个复杂的购物问题，要求学生在规定时间内找出最优解。
在学生解题过程中，我会适时给予提示和指导，帮助他们克服困难，找到正确答案。
在板书设计方面，我会将关键的解题步骤和注意事项呈现在黑板上，以便学生随时查阅和复习。
板书内容主要包括问题分析、解题思路、关键步骤等。
至于作业设计，我会布置一些与课堂内容相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
作业题目将涵盖本节课的主要知识点，包括购物问题、时间问题、行程问题等。
在作业中，我会要求学生独立解决问题，并在解答过程中运用所学的解题方法。
我会对课后反思和拓展延伸环节进行充分准备。
我会思考本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。
同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如查阅相关资料、参加数学竞赛等，以提高自己的数学素养。
作为一名经验丰富的教师，我会以培养学生的解决问题能力为核心，通过丰富的教学手段和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中掌握解决问题的方法。
《解决问题(2)》(教案)-六年级上册数学人教版
《解决问题（2）》（教案）六年级上册数学人教版教学内容：教学目标：1. 理解并掌握面积、体积、表面积的概念及计算方法。
2. 学会根据实际情况选择合适的计量单位。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 面积、体积、表面积的概念及计算方法的理解。
2. 如何根据实际情况选择合适的计量单位。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、尺子、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解面积、体积、表面积的概念及计算方法，通过举例让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析一个实际问题，让学生运用所学的知识解决，引导学生如何选择合适的计量单位。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 讨论与交流：分组讨论，让学生分享自己的解题思路，互相学习。
7. 作业布置：布置一些课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
板书设计：1. 《解决问题（2）》2. 内容：面积、体积、表面积的概念及计算方法；如何选择合适的计量单位。
作业设计：1. 填空题：让学生填写一些与面积、体积、表面积相关的计算题。
2. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用所学的知识。
3. 思考题：让学生思考如何运用数学知识解决生活中的问题。
课后反思：1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否理解并掌握。
2. 教学目标是否达到，学生是否能够运用所学知识解决实际问题。
3. 教学难点是否突破，学生是否能够选择合适的计量单位。
4. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的兴趣。
5. 作业设计是否合理，是否能够巩固所学知识。
本节课通过讲解面积、体积、表面积的概念及计算方法，让学生学会如何运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，突破教学难点，引导学生选择合适的计量单位。
通过课后反思，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，是教学过程中的关键环节。
新人教版小学六年级数学上册《解决问题》导学案
解决问题(2)课题解决问题(2) 课型新授课设计说明本节课教学设计主要突出以下几方面：1.让线段图成为分析数量关系的“主打曲”。
重视线段图的作用，因为要引导学生依据题意画线段图，既利于学生确定单位“1”，又便于学生确定比较量及比较量占单位“1”的几分之几，同时还可以把题中抽象的数量关系形象地表现出来。
2.让列式有据可依。
重视引导学生发现题中的数量关系。
使学生在合作、交流中找出题中的数量关系，并结合数量关系式确定解题计划及解题方法，让列式有据可依。
3.让解法有规律可循。
在新课结束后，注意引导学生深入思考，引导学生把学过的旧知识与本节课的新知识联系起来，总结概括出“求比一个数多(少)几分之几”这类问题的共同解法，让解法有规律可循，以便达到连点成线，连线成网，逐渐建立较完整的知识体系的目的。
学习目标1.加深对求比一个数多（或少）几分之几是多少的问题的解题思路与计算方法的理解。
2.学会解答稍复杂的求比一个数多（或少）几分之几是多少的问题。
3.在学习过程中，学会分析问题、解决问题，培养创新能力，渗透保护环境的意识。
学习重点使学生掌握解答稍复杂的求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的应用题的思路。
学习难点根据“多几分之几”或“少几分之几”找出所求量的对应分率。
学习准备教具准备：PPT课件学具准备：直尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知。
1.张亮家预计一月份的生活费是1200元，实际节约了61，节约了多少元？实际一月份的生活费是多少元？2.导入新课。
这节课我们学习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
1.分析数量关系，并列式解答。
1200×61=200(元)1200-200=1000(元)2.听老师解读，明确本节课的学习内容。
1.填空。
(1)女生人数是男生人数的(32)，是把(男生)看作单位“1”。
(2)梨的质量是苹果质量的(43)，是把(苹果质量)看作单位“1”。
(3)甲的工作效率相当于乙的(65)，是把(乙的工效)看作单位“1”。
最新人教版小学数学六年级上册《解决问题(二)》导学案教学案
最新人教版小学数学六年级上册《解决问题（二）》导教案教教案课题解决问题 ( 二)课型新讲课设计说明《数学课程标准》中明确指出：抽象、推理和模型是数学三大中心思想。
解决稍复杂的分数除法应用题承载了训练、提高学生推理与模型思想的重担，因此在本节课的教课方案中，要点突出以下两点：1.抓住要点语句剖析题意，理清数目关系。
教课中，在学生读题的基础上，让学生抓住“下半场得分只有上半场的一半”这句话，经过小组议论的方式，充足发掘此中隐含的数学条件，进而理清数目关系，找到解题思路。
2.充足发挥学生的自主性，独立列式解答。
在学生理清数目关系后，松手让学生依据数目关系列出等量关系式，依据等量关系式独立列出方程并解答。
整个教课过程都是在师生合作、研究沟通、自主思虑的过程中达成的，真实表现了学生的自主性。
课前准备教师准备： PPT课件学情检测卡教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、导入新课。
(7 分钟 )1.师生讲话。
师：同学们喜爱玩篮球吗？你们知道一场篮球竞赛一共需要多长时间吗？这些时间是如何分派的呢？2.导入新课。
师：篮球竞赛的分数中也蕴涵着数学识题，今日我们就来共同商讨解决。
1.沟通对篮球的喜爱之情，报告自己对照赛时间分派问题的认识。
2.明确本节课的学习内容。
1.列式计算。
(1)35 的是多少？(2)比 35 少的数是多少？二、研究新知。
(20 分钟 )1. 课件出示教材 41 页例 6。
师：请同学们仔细读题，找出题中的已知条件和所求问题。
2.阅读与理解。
(1)依据“下半场得分只有上半场的一半”这句话，如何表示两个半场得分的关系呢？(2)依据上半场与下半场的得分关系理清题中的数目关系。
3.剖析与解答。
请同学们依据等量关系式列方程解答。
4.回首与反省。
师：如何才能知道自己的计算结果对不对呢？请大家自己想一想方法。
1.仔细读题，明确已知条件和所求问题。
2.(1) 分组议论，表示出两个半场的得分关系。
( 下半场得分＝上半场得分×；上半场得分＝下半场得分×2)(2)小组合作，理清数目关系。
最新人教版六年级数学上册全册导学案
1分数乘法1.本单元的内容主要包括：分数乘法、分数乘法的简便运算和解决问题三部分。
这些内容都是分数中的基础知识，不仅可以用来解决有关分数的生活实际问题，而且也是学习分数除法和百分数等知识的重要基础。
2.本单元是在学生学习了整数乘法、分数、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
因此不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合分数与整数、分数、小数相乘的计算过程去理解分数乘法的意义。
同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观操作、合作交流等手段，探索计算法则，寻找解题思路，自主构建新知识。
1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。
2.能进行分数乘加、乘减混合运算，能运用整数乘法运算定律进行分数乘法的简便计算。
3.会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题，能在现实情境中体会分数乘法的实际意义。
（1）分数乘整数的意义和计算 1课时（2）一个数乘分数的意义和计算 1课时（3）分数乘分数（1） 1课时（4）分数乘分数（2） 1课时（5）分数乘小数 1课时（6）分数四则混合运算 1课时（7）整数乘法运算定律推广到分数 1课时（8）解决问题（1） 1课时（9）解决问题（2） 1课时（10）练习课 1课时（11）整理和复习 1课时（12）重点单元知识归纳与易错警示 1课时本单元的教学中教师注意培养学生观察比较、分析归纳、动手操作能力；引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣；在理解算理的同时体会数学知识的魅力，领略数学的美。
第1课时分数乘整数的意义和计算课题分数乘整数的意义和计算课型新授课二、自主探究新知，合作交流学习成果。
（20分钟）1.探索分数乘整数的计算方法。
(1)课件出示例1，引导学生理解92的意义。
(2)组织学生画图帮助理解题意。
(3)组织学生结合图示列出算式，并比较两种不同做法有什么区别和联系，理解分数乘整数的意义。
(4)引导学生尝试计算92×3的结果，观察计算过程，明确92×3的计算方法。
新人教版小学六年级上册数学全册导学案
3
1
3.1 枝铅笔长 4 dm,2 枝长多少分米？ 3 枝长多少分米？
3
1
4、要修一条长 4 千米的公路，第一天修了全长的 8 ，第一天修了多少千米？
整理学案：
小数乘分数
班级 ________ 小组名 _______
姓名 ________
学习目标：
1、分掌握数小数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 讨论交流 : 分数乘分数怎样约分？分数乘整数怎样约分？
学以致用，过关检测：
1、想一想、填一填
31 1）、 5 × 4 表示（
5
）
6 × 3 表示（
）；
7
2
2）、一根木棒长 米，它的 是（
8
7
）米。
3 3）、一个长方形的宽是 7 米，长是宽的 2 倍，这个长方形的面积是（
）平方米。
1
1
2、动手画一画： 用线段图表示 2 千米的 4 。
第一单元 分数乘法
分数乘整数
班级 ________ 小组名 _______ 姓名 ________ 小组评价 _______ 教师评价 _______
学习目标：
1．结合具体情境 , 借助示意图理解分数乘整数的意义， 掌握分数乘整数的计算方法， 能运用计算方
法正确进行计算。
2．通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。带★的题可选做。
课前热身： 。
3 × 4=
5
7 ×5=
15
9 × 8=
20
合作探究（一） ：探究分数乘分数的意义和方法。
例 1、李伯伯家有一块 1 公顷的地，种土豆的面积占这块地的 2
六年级上册数学教案《6解决问题(2)》(人教新课标 )
六年级上册数学教案《6解决问题（2）》（人教新课标 )一. 教材分析《6解决问题（2）》是人教新课标六年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握解决问题的方法和技巧，提高学生解决问题的能力。
内容包括：理解问题的本质，分析问题的结构，寻找解决问题的线索，选择适当的方法解决问题，并对解决问题的过程进行反思。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，能够理解问题的基本结构，并运用一些简单的策略来解决问题。
但学生在面对复杂问题时，往往缺乏条理清晰的思考过程，解决问题的方法不够灵活多样。
因此，在教学本章内容时，需要帮助学生建立清晰的问题解决思路，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解问题的本质，能够从多个角度分析问题。
2.培养学生寻找解决问题线索的能力，提高学生解决问题的技巧。
3.让学生学会选择适当的方法解决问题，并对解决问题的过程进行反思。
四. 教学重难点1.难点：如何引导学生从多个角度分析问题，寻找解决问题的线索。
2.重点：培养学生选择适当的方法解决问题，并对解决问题的过程进行反思。
五. 教学方法1.案例教学法：通过分析具体的问题案例，引导学生理解问题的本质，培养学生分析问题的能力。
2.启发式教学法：在解决问题过程中，引导学生主动思考，寻找解决问题的方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的线索，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备问题解决的方法和技巧的资料，供学生参考。
3.准备小组讨论的模板，帮助学生更好地进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个具体的问题案例，引导学生思考问题的本质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示问题案例，让学生分析问题的结构，寻找解决问题的线索。
3.操练（10分钟）让学生尝试解决类似的问题，引导他们选择适当的方法，培养他们的问题解决能力。
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第5课时解决问题（二）
21＋（1＋30%）＝27.3（元）
四、课堂总结（4分钟）
1.这节课你学到了什
么？你认为求一个数的百分
之几是多少的问题的解题关
键是什么？
2.布置作业。
相互评论，互相沟通。
教学过程中老师的
疑问：
五、教学板书
六、教学反思
本节课教学时通过引导学生在解决实际问题的过程中体会将百分数化成分数、小数的必要性，并通过教学例题让他们了解了百分数化成分数、小数的方法。
课上我放手让学生自主探究，相互交流，引导他们结合上节课的知识经验，归纳出百分数化成分数、小数的方法，进一步构建知识体系。
教师点评和总结：
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。