习作2
《习作二》_模板
《习作二》_模板《习作二》作者：宗阳春发表时间：2004-4-29 阅读次数：169一．教学目标：1．读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，2．读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的.写作要领和一般方法。
3．能按作业要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。
二．教学重点、难点：1．能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。
2．准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。
三．教学时间：2课时。
四．教学过程：（一）谈话导入：1．同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？2．学生构思，同桌互说，大组交流。
（二）读懂例文，了解写法。
1．出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？2．如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？3．学习例文：（１）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。
（２）学生集体讨论。
（三）运用迁移，进行读写训练。
1．学生归纳学习例文的收获。
2．师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。
3．出示作文题：“难忘的——赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。
4．同桌互说，相互提示，共同提高。
5．指名大组发言。
（介绍决胜局的情况）6．师生评价。
（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）7．学生起草重点段，指名读，师生再评再改。
8．学生修改重点段。
9．学生拼装文章的头尾，完成全文的.写作。
教师行间巡视、个别帮扶。
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部编版五年级下册第二单元《习作2：写读后感》作文范文五篇
【导语】读后感前一部分写书籍的大概内容，第二部分写自己的理解想法，第三部分写书籍对自己的影响。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册第二单元《习作2：写读后感》作文范文篇一今天，我读了《最后的晚餐》这本书，它是我国作家杨红樱写的。
一只小鸟从山林飞到城市，在排列整齐的行道树中，遇到了他的好朋友女贞树。
小鸟在谈话中得知女贞树是来城市当绿色卫士，可以保护人类的健康，可以自动地吸收过滤空气中的尘埃和污染物质，还可以当声波减弱或迅速消失，而且叶子表面的气孔和绒毛，是多孔的纤维吸音板，能把声音吸收掉。
而女贞树也在谈话中知道了森林里许多好玩的事情。
我觉得我们应该多植树造林，绿化环境。
这既影响到今天我们的生活，又关系着子孙后代的幸福，而且植物是绿色的卫士，保护着我们的健康。
让我难忘的动物是大象，因为他在琪琪迷路的时候，安慰她，送她回家。
我最难忘是事是画眉就要做妈妈，筑了一个结实暖和的巢。
杜鹃也要做妈妈了，可她什么也不做，就把蛋孵在画眉的巢里，小杜鹃出生了，他在画眉巢里舒服极了，每天还和“弟弟妹妹”抢食物。
有一天，画眉妈妈出门，小杜鹃一狠心就把“弟弟妹妹”推出巢外，摔死了。
我不喜欢杜鹃妈妈，因为她什么都不做，还把蛋孵在画眉的巢里，让画眉照顾。
做人不能像杜鹃一样，把什么事都推给别人，也不能像小杜鹃宝宝一样，身在福中不知福。
部编版五年级下册第二单元《习作2：写读后感》作文范文篇二读了《不会变形的金刚》这篇小说，我的心久久不能平静。
一位母亲，一位理解孩子，重视教育，善良无私的母亲，为了儿子的快乐，用买毛线的钱给儿子买了一个变形金刚。
可是，儿子的变形金刚被小胖毁坏了，儿子又一不小心毁坏了另一个同学的变形金刚。
儿子原谅了小胖，但另一个同学却要求儿子赔偿。
现实世界的复杂与微妙第一次展现在一个十岁孩子的眼里，母亲痛苦地感叹：“我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。
”于是，母亲陪伴着孩子度过了这一场“灾难”。
习作(二)范文
你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。
观察动物——小蚂蚁今天，我又兴致勃勃地来到蚂蚁洞旁，看见它们熙熙攘攘地往来。
蚂蚁站成一排排的，正准备做操了。
忽然，蚂蚁队伍乱了套，纷纷散开，它们跑着跑着，不断地左冲右撞，一只庞大的蚂蚁撞到了一只娇小的蚂蚁，那只娇小的蚂蚁眼泪争先恐后地落了下来，怎么办呢？那只娇小的蚂蚁再也爬不动了，一大群蚂蚁拥过来，抬起娇小的蚂蚁就向远处走，它们的嘴里不停的在安慰小蚂蚁，小蚂蚁感恩不已，连声说“谢谢”。
我的目光顺着蚂蚁走的路探索，我看到了蚂蚁的团结互助，友好的品质。
我更在那里得到了许多！我漫游了整整一上午，直至太阳公公笑得更猛的时候，我的心才收回来。
看到它们这样团结友好，我完全迷惑了，到底在蚂蚁的脑海中蕴藏了多少智慧？蚂蚁究竟有多少品质值得我们学习？是什么力量是它们这么团结呢？我完全沉浸在蚂蚁的海洋中了。
蚂蚁回家了，洞里传来一阵蚂蚁吃食的声音。
我，在这智慧的海洋里返璞归真了。
小蜗牛今天终于下雨了，下课的时候，我去捉蜗牛，因为我在书上看到过：“蜗牛一般都是在下过雨之后就会出来。
”刚到小花园，就发现一大堆蜗牛在那散步呢！还有些蜗牛乘着下过雨，出来呼吸新鲜空气，不一会儿我就逮到了四只蜗牛，嘿嘿，只能怪它们逃跑速度太慢了。
忽然，我发现蜗牛走的时候会留下一条透明的粘液，这又是为什么呢？书上说：“蜗牛为了保持平衡，就会分泌出来粘液，使自己在爬高时不会掉下去。
”蜗牛有时候被我轻轻一碰，就连忙把身体缩进它温暖的家——小小的壳里。
我笑它真胆小。
事后，我本来还想在捉几只的，可是它们好像知道了我的来意，每个都跟我玩起了捉迷藏。
蜗牛的速度虽然慢了一点，但他还是很努力的去尝试，这种精神值得让我学习。
小蜗牛我非常喜欢小蜗牛。
一天，我从楼下的草坪边看到了一只小蜗牛在悠闲的散步，我不知道它是否是个流浪者，我想让它有一个小窝，于是就把它带回了家。
部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案
部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案
1. 教学目标
•了解日记的基本概念；
•掌握日记的基本写作规则；
•培养学生的写作能力和动手能力。
2. 教学准备
•部编版三年级语文教材上册；
•板书：日记的基本要素。
3. 教学过程
3.1 引入导入（5分钟）
•通过与学生的互动，了解学生对日记的了解程度；
•明确日记的定义和作用。
3.2 感知新知（10分钟）
•在黑板上板书：日期、星期、天气，写日记时要注意记载这些内容，用以帮助回忆；
•向学生展示日记的样例，并注重样例中日期、星期和天气的记载。
3.3 学习新知（20分钟）
•分享撰写日记的一些技巧，例如如何选择写作素材、如何排版以及如何表达自己的感受；
•指导学生使用所学技巧，撰写自己的日记，并要求学生在日记中包含日期、星期和天气。
3.4 操练操作（30分钟）
•学生互相交流自己所撰写的日记，并互相提供反馈和建议；
•教师在教室里设置小组讨论的环节，让学生之间互相交流日记的特点和不同之处。
3.5 规范总结（10分钟）
•教师对学生的日记进行评价和总结；
•强调学生在写日记时要注意日期、星期和天气的记载，以及对个人生活的真实感受的表达。
4. 课后作业
•要求学生继续写一篇日记，并重点注意样例中的要素。
5. 教学反思
本节课通过引入导入、感知新知、学习新知、操练操作和规范总结的步骤，使学生了解了日记的基本概念和写作规则。
通过互相交流和小组讨论，学生之间的合作和互动增加了他们对写作的兴趣和动力。
在今后的教学中，可以加强学生的写作训练，提高他们的写作水平。
人教版六年级语文下册口语交际习作二
到桌子前，每个人都有三十个碗，碗 里盛满了酸奶，看谁在最短的时间里 喝完这么多酸奶。 ③
②介绍雪顿节的原 意以及如何过“雪 顿节”。
③用“争先恐后” 这个成语来说明参 加雪顿节的人数很 多，可见藏族人对 雪顿节的热爱。
来参赛的人有老人、中年人、青年人、
小孩，各色各样的人都有。人们来参
加比赛并不是为了喝，而是为了使节 ④细致地写出了
口语交际·习作二
R·六年级语文下册
习作
“百里不同风，千里不同俗。”民风民俗，是与 民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在 长期历史发展过程中形成的状元成。才路 本次习作要求写一写你 了解到的民风民俗。状元成才路
状元成才路 状元成才路
写作的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方 特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品； 可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到 的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是 关于民风民俗的内容，都可以成为本次习作的内容。
⑥点题，直抒胸 臆。
总评：
文章生动有趣地描写了藏族的雪顿节，详写了比 状元成才路
赛喝酸奶的热闹景象，略写了藏戏的表演，详略得当。 状元成才路
语言极富吸引力，给人以身临其境的感觉。
状元成才路 状元成才路
口语交际
交际内容：
本次口语交际要求我们根据自己的习作说一说自 己了解到的民风民俗。交流的时候，可以从节日习俗， 富有地方特点的服饰、饮食、民居或民间工艺品等方 面着手，要说出自己的所见、所闻、所感。
状元成才路 状元成才路
第四步：思路（以下面范文为例）
藏 开头：开门见山，引出自己要写的是藏族的雪顿节。
族 的
中间：介绍雪顿节的来历及庆祝雪顿节的方式——
六年级上册习作二范文(推荐九篇)
六年级上册习作二范文(推荐九篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编版三年级上册语文第二单元《习作2写事的日记》200-300字日记13篇
新部编版三年级上册语文写事的日记1、我的课余生活我的课外活动多种多样，如看电视，玩电脑，滑旱冰……其中，我最喜欢滑旱冰，它给我的生活带来了快乐。
记得我第一次滑旱冰时，心情格外激动。
穿上旱冰鞋，我就迫不及待地想跑没想到脚还没站稳，屁股差点开了花，我疼得龇牙咧嘴。
“吃一堑，长一智”，我开始抱着电线杆练习，当我一松手时，摔了个四脚朝天。
在妈妈的鼓励下，我忍着剧痛反复练习，终于在地上能独自滑了。
现在滑旱冰不仅会一些基本的本领，同时还创造出各种各样的玩法：如神龙摆尾，飘移……这些虽然很累，但我的心灵很放松。
课余时间玩滑旱冰，让我变勇敢了。
每当我遇到困难的时候，我都有战胜困难的勇气了，我越来越坚强了。
2、难忘的晚餐今天，是我的父亲生日，我们一家人上菜馆吃饭。
哇！饭菜可真多，但是，没一个是我喜欢的。
我捧着饭碗夹了些小豆和青菜拼命的吃，可不知道为什么我越吃，饭菜不会减少，而是渐渐增多。
姑姑把饭往我碗里添；母亲把菜一样不落地加。
喝了杯水，把饭一一吞下去，就算如何难吃也要吃下去。
我把饭吃个精光，姑姑又来给我添饭，母亲又来给加菜。
我只好休息一会儿，不行，母亲的“雷声”又响起来了：“晴晴，快点吃，待会要是吃不完，就别想吃到蛋糕。
”啊，天啊，请你派猪八戒跟我分享一下。
我这种心情谁了解啊？我捂住饭碗，生怕别人给我添东西。
我是那么的无辜，为了蛋糕我愿意。
啊！要走啦，回家吃蛋糕囉，回到家，我激动地问母亲：“妈咪，蛋糕呢？”母亲一本正经地说：“没有，没有订啊！”。
我顿时像被一盘冷水泼了一下。
哦，我的CAKE，宝贝，为什么我不能得到你？3、我的烦恼有一天，我早上起床的时候，妈妈对我说：“你现在已经是三年级的学生了，你每天一定要写一篇日记。
你要是不写，以后就不能看动画片了。
”我每天都不想写日记，因为语文、数学、英语的作业就已经忙的不可开交了，我最讨厌写日记了，尤其是写很长的日记。
而今天，如果不写，妈妈真的不让我看电视了，我很伤心。
我特别想看电视，尤其是今天！我想了好久，才写好了一篇。
习作2
她画画既不为参加比赛，也不为无聊而随便画画。 她画画既不为参加比赛，也不为无聊而随便画画。画 画是她感情的一种表达方，你可别看她平时默默无闻， 画是她感情的一种表达方，你可别看她平时默默无闻，她 画中的感情可丰富了。她高兴时， 画中的感情可丰富了。她高兴时，会画一个调皮的卡通人 她兴奋时，又会画一个调皮的男生，她伤心时， 物，她兴奋时，又会画一个调皮的男生，她伤心时，一个 哭泣的人物又跃然纸上。这就是我们班的“画仙子” 哭泣的人物又跃然纸上。这就是我们班的“画仙子”。 有一天下课，我见“画仙子”坐在座位上， 有一天下课，我见“画仙子”坐在座位上，聚精会神 地画着什么，别人叫她她也不理睬，我走过去一看， 地画着什么，别人叫她她也不理睬，我走过去一看，嗬！ 几个“摩尔庄园”里的小摩尔展现在我的面前， 几个“摩尔庄园”里的小摩尔展现在我的面前，它们的表 动作各异，样子真可爱， 情、动作各异，样子真可爱，简直可以和电脑游戏里的小 摩儿相媲美！ 摩儿相媲美！
1、好的题目 、 拟定提纲： 2、拟定提纲： 第一段简介你最熟悉的人是谁 点题， 简介你最熟悉的人是谁， 第一段简介你最熟悉的人是谁，点题， 第二段简单介绍人物的外貌特征 简单介绍人物的外貌特征、 第二段简单介绍人物的外貌特征、爱好兴趣等 也可以不要第二段， （也可以不要第二段，在第三段的具体事例中渗 透这些特点）， 透这些特点）， 第三段通过具体的事例 第三段通过具体的事例 表现某一方面的品质、 表现某一方面的品质、性 情趣特点。 格、情趣特点。 第四段写写你对这个人的 第四段写写你对这个人的 评价或他对你的影响。 评价或他对你的影响。
部编版六年级下册第二单元《习作2写作品梗概》作文范文六篇
部编版六年级下册第二单元《习作2写作品梗概》作文范文六篇导语】书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。
让我们一起来分享吧。
以下是小编为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
从前有一位叫XXX的猎人，他热心帮助别人。
每次打猎回来，总是先把猎物分给大家，自己只留下很小的一份，因此，大家都很敬爱他。
有一天，XXX去打猎，看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他把老鹰射伤了，救了小白蛇。
小白蛇想报答海力布，请求爸爸赏赐海力布一些珍宝，谁知XXX不想要珍宝，只想要能听懂动物说话的宝石。
就是这样，海力布就得到了宝石。
XXX拥有宝石后，打猎就方便多了，分给大家的猎物也多了，这样就过了几年。
有一天，XXX在深山打猎，听到了一个可怕的消息，于是就急忙跑回家告诉大家快点儿搬到别处，但是大家都是无动于衷。
XXX这才知道焦急是没用的，再迟延，灾难就会夺去乡亲们的生命，所以他就把整件事一五一十告诉大家。
刚刚说完，XXX就变成了石头。
乡亲们都很伤心，于是就含着眼泪，念着XXX的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
最后乡亲们都逃过一劫。
以后，人们都世世代代纪念海力布。
小兵张嘎》是中国当代作家，片子编剧家XXX于1958年创作，适合儿童阅读的中篇小说。
展示了XXX、胖墩、XXX、XXX四个孩子，在抗日烽火中的戏剧故事和富于传奇的童稚友谊。
故事以1934年的白洋淀为背景，以嘎子梦想参加八路，梦想得到一支属于自己的真枪睁开。
奶奶为了保护八路老钟牺牲了，XXX只身上县城找传说中的XXX，打鬼子替奶奶报仇。
在县城结识了XXX，XXX没报，陷入鬼子追杀。
在XXX和神秘便衣XXX的帮助下，脱离险境，将XXX带到区队驻地。
在一次战斗中，XXX缉获一把真枪。
眼看梦想所有实现，枪却被区队长收了。
XXX想欠亨，和XXX一同重返县城，要XXX替奶奶报仇。
六年级下册习作2教案：如何写好个人日记？
六年级下册习作2教案：如何写好个人日记？】日记是一种记录生活的方式，也是个人思想感情的表达工具，因此，它也是一种写作形式。
写好个人日记不仅可以培养孩子的思考能力，还可以锻炼孩子的写作能力。
那么，如何写好个人日记呢？在本篇文章中，我将从以下几个方面来介绍。
【正文】一、日记的概述日记是以时间为主线，记录自我生活、体验、感受、情感、思想和目标的文学体裁。
它主要包括日期、时间、地点、天气、主题、事件、感受和心得等。
它的核心内容是在日常生活中的思考、感受和感悟，是个人情感与思想表达的重要方式。
二、日记的写作技巧1.定期记录写日记要定期，经常记录自己的生活，让自己习惯性地观察、思考、总结。
一般而言，日记的最佳记录频率是每天一次，或是每周三次，这样可以保证清晰的日志记录，并增强其反思。
2.原始记录写日记尽可能真诚、原始、自然，不必拘泥于文字、语言、格式的规范。
可以随意记录，不追求完美，即使文字不通顺，只要有记录就好。
3.重点突出记下每一天的值得记住的事情，但不要只写事情的流程，更要写自己的感受和心情。
写出自己的生活中的一些感受，并自己考虑。
4.积极正面书写日记时要尽量正面积极。
并要自我激励，教育自己，不停地学习进步。
5.自由表达书写日记就应该是自由自在的，不用考虑要给谁看，也不用怕旁人评论。
让自己的心情尽情呈现。
三、日记的格式1.日期日记的首行需写上日期，应该放在左上方。
可以按照一月到十二月顺序写出，再加上日期号即为完整日期。
2.天气及环境在做记录时，记录外界环境的重要性不要忽略。
写上那一天的天气，例如：晴到多云，雨天，甚至写上温度等，以及其他如地点，时间等相关信息。
3.文体日记可以自由选择文体，一般用自己的话简洁明了地记叙所发生的事情和自己的感受即可。
4.简短明了书写日记可以不必复杂，可以让要表达的内容尽量简洁明了，以便于读者更快地了解日志记述的重点内容。
【结语】日记是属于个人的，是内心的一些感受和思考的记录，写好它，需要勇气和责任心，同时也要保持自然和真实的状态。
苏教版六年级上册习作2-范文六篇
苏教版六年级上册习作2 范文六篇（1）爸爸我爱你有人说父爱如山。
的确，父亲对我们的爱是深沉的，不易察觉的；父亲又是极易满足的，有时孩子的一句简单的问候、一个幸福的笑容，都能使父亲开心和感动。
今天老师没给我们留别的作业，只叫我们对爸爸说一句“我爱你”，然后写成一篇作文。
吃过晚饭，爸爸妈妈像往常一样坐在沙发上看电视。
我独自走回自己的房间，打开作文本准备写作文。
如果我对爸爸说了“我爱你”，爸爸会有什么反应呢？想象不出来，我不知道该如何下笔。
可是让我站在爸爸面前说出那句话，我又觉得张不开嘴。
怎么办呢？我走来走去，如同热锅上的蚂蚁。
为了写作文，我硬着头皮走出了房间。
爸爸抬头看着我，问：“你有事吗？”看着爸爸，我话到嘴边，又硬生生地给咽了回去。
我慌里慌张地说：“没、没事。
我、我出来喝水、喝水……”。
“喝水去厨房倒，你站在客厅干嘛？”爸爸奇怪地问。
我急急忙忙地进厨房倒水，又飞快地逃回自己的房间。
唉！一句“爸爸我爱你”怎么就这么难以启齿呢？可是不说，我的作文该怎么写？我躺在床上辗转反侧，时间一分一秒地过去，我的作文还没写。
不管了，这一次我一定要说。
我打开房门，径直走到爸爸跟前，可是看着爸爸的眼睛，我的脑袋仿佛一下子被“清空”了——我张口结舌、面红耳赤、支支吾吾地不知道要说什么。
“你怎么了？奇奇怪怪的？”爸爸疑惑地问。
“没什么……哦！我来拿苹果。
”看着茶几上的水果，我灵机一动。
“哦！那你拿了赶紧回房间写作业去，明天还要起早上学呢！”爸爸皱着眉头说。
我拿着我的“战利品”灰溜溜地回到房间。
怎么办？怎么办？八点多了，我的作文一个字都没写。
不就一句话的事儿吗？至于吗？身为男子汉大丈夫，我抱着“视死如归”的决心，再一次站到爸爸跟前，轻轻地说：“爸爸我爱你”。
“你说什么？”爸爸好像没听清，一脸疑惑的表情。
没办法，我硬着头皮大声说：“爸爸，我爱你！”爸爸微微一愣，伸手拉我坐到沙发上，一把揽过我的肩膀，用少有的温柔的声音对我说：“我说你今天怎么这么奇怪——儿子，爸爸也爱你。
习作二教案7篇
习作二教案7篇习作二教案篇1【学习目标】１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。
２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。
【教学重点】通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。
【教学难点】根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。
【教学准备】１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：（诗词、歌曲、故事等等。
）２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。
一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
２、明确小组讨论的内容（出示）：（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。
）３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。
可以参考以下课题开展活动：⑴了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）⑵欣赏家乡风光：（山、水、名胜等。
部编人教版四年级上册语文《习作(2)》PPT课件
如果是写观察水果的日记，应该怎么做？
先观察什么，再观察什么， 最后观察什么，并说说自己每 步观察的结果。同时，启发学 生调动各种感观去认识事物、 感知事物，可以闻，可以吃， 可以发挥想象等。
如果是写观察植物的日记，应该怎么做？
要观察它的干、茎、叶等 各部分的特点，生长习性等， 要仔细观察它的花、茎、叶、 枝，对这株植物各个部分的形 状、颜色、姿态作全面地了解。 还可用鼻子闻一闻花散发出来 的香味。
中国风
谢
数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学 数学教 学大纲 》的相 关要求 ，本学 期所学 教材所 涉猎的 基础知 识、基 本技能 为切入 点，贯 彻“以 学生为 本，关 注每一 位学生 的成长 ”的教 育思想 ，旨在 全面培 养学生 的数学 素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认 知需求 ，以激 励、呵 护二年 级学生 学习数 学的积 极性， 培养学 生认真 、严谨 、科学 的学习 习惯， 促进学 生逐步 形成良 好的观 察能力 、分析 能力及 缜密的 逻辑思 维能力 ，培养 学生学 以致用 的实践 能力为 出发点 。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能， 关注学 生的情 感为主 线，紧 密联系 生产、 生活实 际，强 调数学 知识来 源于生 活，又 回馈于 生活； 有效收 猎学生 已有的 数学记 忆，引 发学生 的创新 意识， 不出“ 偏”、 “怪” 题，努 力让不 同层面 学生的 思维均 不同程 度的发 展。
导入
我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣 陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密， 《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久， 看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、 连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引 力。今天，我们就来学习作者的这种写法， 把它运用在自己的习作中，让自己的习作也 显得生动有趣。
苏教版六年级上册习作2-范文六篇
苏教版六年级上册习作 2 范文六篇（1）爸爸我爱你有人说父爱如山。
的确，父亲对我们的爱是深沉的，不易察觉的；父亲又是极易满足的，有时孩子的一句简单的问候、一个幸福的笑容，都能使父亲开心和感动。
今天老师没给我们留别的作业，只叫我们对爸爸说一句“我爱你”，然后写成一篇作文。
吃过晚饭，爸爸妈妈像往常一样坐在沙发上看电视。
我独自走回自己的房间，打开作文本准备写作文。
如果我对爸爸说了“我爱你”，爸爸会有什么反应呢？想象不出来，我不知道该如何下笔。
可是让我站在爸爸面前说出那句话，我又觉得张不开嘴。
怎么办呢？我走来走去，如同热锅上的蚂蚁。
为了写作文，我硬着头皮走出了房间。
爸爸抬头看着我，问：“你有事吗？”看着爸爸，我话到嘴边，又硬生生地给咽了回去。
我慌里慌张地说：“没、没事。
我、我出来喝水、喝水……”。
“喝水去厨房倒，你站在客厅干嘛？”爸爸奇怪地问。
我急急忙忙地进厨房倒水，又飞快地逃回自己的房间。
唉！一句“爸爸我爱你”怎么就这么难以启齿呢？可是不说，我的作文该怎么写？我躺在床上辗转反侧，时间一分一秒地过去，我的作文还没写。
不管了，这一次我一定要说。
我打开房门，径直走到爸爸跟前，可是看着爸爸的眼睛，我的脑袋仿佛一下子被“清空”了——我张口结舌、面红耳赤、支支吾吾地不知道要说什么。
“你怎么了？奇奇怪怪的？”爸爸疑惑地问。
“没什么……哦！我来拿苹果。
”看着茶几上的水果，我灵机一动。
“哦！那你拿了赶紧回房间写作业去，明天还要起早上学呢！”爸爸皱着眉头说。
我拿着我的“战利品”灰溜溜地回到房间。
怎么办？怎么办？八点多了，我的作文一个字都没写。
不就一句话的事儿吗？至于吗？身为男子汉大丈夫，我抱着“视死如归”的决心，再一次站到爸爸跟前，轻轻地说：“爸爸我爱你”。
“你说什么？”爸爸好像没听清，一脸疑惑的表情。
没办法，我硬着头皮大声说：“爸爸，我爱你！”爸爸微微一愣，伸手拉我坐到沙发上，一把揽过我的肩膀，用少有的温柔的声音对我说：“我说你今天怎么这么奇怪——儿子，爸爸也爱你。
五年级上册第二单元习作范文
习作二习作例文1：我的漫画老师我的语文老师是梁老师，她有一双会说话的眼睛，一闪一闪的，一张嘴能说会道，就像连珠炮，一直向我们发射“炮弹”。
她最与众不同之处是她的手机一直挂在胸前，还用一个卡通手机壳，配上她多变的风格，真是绝配，她是我心中的“漫画”老师。
梁老师有一双火眼金睛。
有一次，我的作文本上有一个错字，我读了好多遍都没发现，可梁老师就像孙悟空一样，用她的火眼金睛一下子就找到我错了无数次的那个字，她用严厉的目光狠狠地盯着我，虽然什么都没说，可真是看得我心里发毛。
我只能默默地低着头，接受她的惩罚，这让我永远记住了那个字的写法。
平时上课时，梁老师就像有千里眼、顺风耳，只要有同学走神了，她一眼就可以看出来，并及时地把走神的同学带回课堂，让我们能更加用心听讲。
上课时，就算最后一排有人说话，她也能一字不差地听到，她往往会故作神秘地说:“我知道你们在讨论什么，敢不敢站起来大声说出你的观点?”她那得意的神情和同学不好意思的样子，让我们的课堂上传来阵阵的笑声。
她是这样时刻关心着我们，帮助我们学习，陪伴我们成长。
这就是我心中的“漫画”老师，一个严厉又可爱的语文老师，她永远是我们心中的好老师!（收尾呼应）习作二习作例文2：我的漫画老师五年级，我们班换了一位班主任。
她长着一双水灵灵的大眼睛，长长的马尾辫总是盘在脑后，形成了一个可爱的丸子她总是笑眯眯的，看起来就像一个活泼的小女孩。
她就是我们班的班主任--肖老师。
肖老师是一位很有创意的老师。
比如:我们班的同学上课时都喜欢积极举手发言，可老师一节课不可能把所有机会都分给全班同学。
于是，很多同学会认为不公平。
肖老师来到我们班后发现了这个“问题”。
没过几天，肖老师拿来了一个竹筒，竹筒里插着许多竹签，每支竹签上都印着我们班一个同学的名字。
肖老师说以后就用抽签的方式来决定谁来回答问题。
而且肖老师还说，等我们毕业时，她会把这些签子送给我们。
我们班的每一个同学都特别开心。
还有一次，肖老师在班上的图书角上放了一个像信箱一样的盒子，盒子上画着一男一女两名学生，他们手里捧着一个小太阳。
五年级习作二作文
五年级习作二作文在我的记忆深处，有一次特别的经历，就像一颗闪闪发光的星星，在我脑海中怎么也挥之不去。
那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈决定去郊外的公园野餐。
一路上，我兴奋得像一只小兔子，不停地在车后座上蹦跶，心里充满了对这次野餐的期待。
终于到了公园，哇！眼前的景色美得让我忍不住尖叫起来。
绿油油的草地像一块巨大的柔软地毯，一直延伸到远方。
五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，微风拂过，它们轻轻摇曳，仿佛在向我们打招呼。
不远处，还有一条清澈见底的小溪，溪水潺潺流淌，发出悦耳的声音，就像在演奏一首欢快的乐曲。
我们找了一块平坦的草地，开始准备野餐。
爸爸从车里拿出了野餐篮和帐篷，妈妈则把带来的食物一一摆放在野餐布上。
我呢，当然也没闲着，自告奋勇地去帮忙搭建帐篷。
可是，这帐篷看起来容易，搭起来可真难啊！我拿着杆子这里戳戳，那里捅捅，怎么也弄不好。
爸爸看到我手忙脚乱的样子，笑着说：“宝贝，你这样可不行，来，爸爸教你。
”在爸爸的耐心指导下，我终于成功地搭好了帐篷，心里别提多有成就感了。
接下来，就是享受美食的时刻啦！妈妈准备的食物可丰富了，有香喷喷的烤鸡翅、金黄酥脆的薯条、新鲜可口的水果沙拉，还有我最爱吃的巧克力蛋糕。
我迫不及待地拿起一个鸡翅，咬了一大口，“哇，太好吃了！”我含糊不清地说着，嘴巴里塞得满满的，像一只小松鼠。
爸爸妈妈看到我这副模样，都忍不住笑了起来。
吃饱喝足后，我和爸爸妈妈一起在草地上玩耍。
我们玩了老鹰捉小鸡的游戏，爸爸当老鹰，妈妈当母鸡，我当然就是那只被保护的小鸡啦。
爸爸张牙舞爪地向我扑来，妈妈则张开双臂，紧紧地护着我。
我在妈妈的身后左躲右闪，开心得哈哈大笑。
玩累了，我们就躺在草地上，看着蓝天白云，感受着温暖的阳光洒在身上，舒服极了。
就在这时，我突然发现不远处的花丛中有一只蝴蝶在翩翩起舞。
它的翅膀上有着美丽的花纹，在阳光的照耀下闪烁着五彩的光芒。
我悄悄地走过去，想要抓住它。
可是，这只蝴蝶好像故意和我作对似的，我刚一靠近，它就飞走了。
9-10日 《习作2》学习单
习作2《我的奇思妙想》如皋师范附属小学编制人：陈王娟审核人：徐玉萍【学习目标】1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.利用图示构思内容，清楚地介绍自己要发明的东西。
3.根据问题清单、别人的建议，修改习作。
【活动方案】活动一：立足生活，大胆想象1.阅读教材上半部分，说说这些发明的奇妙之处。
想一想：这些奇思妙想是怎么想出来的呢？2.我的学习收获：（1）“会飞的木屋”这个点子真奇妙，它赋予了“木屋”_________的新功能。
我也会想：会飞的__________，会飞的_________……它启发我们从这个角度进行想象：将原事物________________________。
（2）想象时，大胆组合．．．．，就能创造出新鲜的事物。
“会飞的木屋”就组合了木屋既可以，又可以的功能。
如果我们组合“导航”和“眼镜”的功能，就有了；组合“洗衣”和“行李箱”的功能，就能发明_________________。
（3）生活中，书包的大小本来是固定的，可“会变大小的书包”，竟然可以____________，“水上行走鞋”，竟然可以，真令人惊奇。
原来，想象时，我们还可以改变事物的功能．．．．．．．．．。
．．．．．．．，让事物“变化”起来3. 我的奇思妙想：活动二：列出图示，有序表达1.仿照教材示例，列出自己发明事物的“样子”和“功能”。
▲喜欢画画的同学，把自己想发明的事物画出来吧！2.借助图示或图画，把创意说给家长听。
【以上为习作指导，约为第一课时前30分钟。
】3.完成习作。
要把样子、功能写清楚哟！【学生练写，约为第一课时后10分钟，第二课时前25分钟。
】活动三：对照清单，自主修改1.问题清单。
2.根据问题清单和家长的建议，自主修改习作。
附电子教材。
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习作二
教学要求：
1、观察例画，学习例文，揣摩例文与例画是怎样抓住人物特点来绘画和习作的。
2、仿例，为同学，老师，家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
学习抓住人物外貌，性格与爱好等写出人物特点的协作方法。
教学重难点：写出人物的外貌特点。
教学时间：两课时
第一课时
一、画像
1、学习习作要求，明确写作任务。
做游戏：为别人画像，猜猜画的是谁？
评议：画的是否像？
2、总结：画像要抓住人物外貌特点，才能让别人一眼猜中。
3、画同学，老师，家长要与生活中的人相符，画想象中的人可以自由发挥，
但特征也要明显，让别人看了忘不掉。
4、全班同学参与画像。
5、选几幅典型的画在班级里展示。
学生评议。
二、读例文，讨论明法
过渡：今天我们不仅要用画笔为别人画像，还要用文字为别人画像。
请大家写写刚才画的人，怎么写呢？
1、学习习作要求，交流读懂了什么？
2、板书：写画中的人，写人物的外貌，写任务的性格、爱好。
欣赏例画例文，学习写作方法。
1、观察例画：画中的武建设给你留下了什么印象？
2、明确画中人物的特点：个子高高的，胖乎乎的，眼睛又细又小，像一条缝。
他手里抱着个篮球，一看就知是个运动健将。
3、指导学生看例文。
看看小作者是怎样写武建设的？
4、交流：哪些内容是画上有的？哪些内容是画上没有的？
5、第一部分：概括写武建设与自己同名，一年级起就是好朋友。
这部分内容是画上没有的。
6、第二部分：具体介绍武建设。
先从个儿、发型、眼睛三方面进行描写，写得很形象。
这部分内容是画上有的。
接着，写他饭量大，力气大，是学校篮球队的主力。
补充介绍。
7、第三部分：写了一个小事例。
这部分内容也是画上没有的。
8、看看例画，读读例文，明白此次例文是写人的。
相同点：抓住人物特点。
不同点：写人可以展开想象。
把生活中了解的事例写进去。
三、迁移仿作
尝试写作，迁移运用写作方法
让学生把自己所画的人物写下来。
（写外貌要抓住外貌中最具特色的地方写。
写性格、爱好也不必面面俱到，只选典型的写。
还可以写写其他方面比较突出的地方。
四、学生练写
学生练习写作，教师行间巡视，板书学生不会写的字。
五、点评
指名点评，修改文稿。
1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
六、指导誊写。