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初三语文《我的叔叔于勒》教案-经典教学教辅文档

初三语文《我的叔叔于勒》教案1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。

从全部初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会先生领会经过塑造人物抽象、叙说故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。

在本单元，本课教材应完成的教学任务次要是：经过分析人物抽象，学习其中对比手法的运用，领会作者的态度感情，认识本钱主义社会里几乎没有人间亲情、友谊，只需金钱的理想。

使先生更加热爱我们的社会主义国家，培养先生的社会主义思想道德品质。

2.教学目标(1)理解小说表现的主题思想。

(2)领会人物言语的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物抽象的方法。

(3)你读这小说后，你从中懂得了甚么道理？3.教学重难点重点:（1）理解作者从多方面刻画人物抽象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性情。

（2）层次分析（第一课时）难点：（1）悬念的铺排，构思的巧妙。

（2）菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的？（第一课时）4、先生情况分析我校是一个镇级学校，它地处边远山区，大部分先生都见识少，思想的理解能力较差，对于一些较深层次的东西，他们是比较难理解的，特别体如今缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习气。

5、教学方法点、线、面教学和启发式在语文教学中，把握好的切入点，以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深化分析全篇课文，这样便于激发先生兴味，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。

《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计：先找出切入课文的“点”——课文对于勒称呼的词语，然后画线——为甚么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线；这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。

再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些言语、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深入理解小说隐含的主题思想。

6、教学课时：第一课时7、教学过程（1）、导入新课：同学们！前段工夫，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子抽象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的安慰啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，甚么缘由呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在悠远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本 92页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

二语习得和三语习得的异同点-精选文档

二语习得和三语习得的异同点[文献标识码]A南疆是维吾尔族主要聚居的地区。

根据 2008年新疆统计年鉴，新疆2007年末维吾尔族总人口965.0629万人，维吾尔族人口的88.15%分布在南疆①。

维吾尔族学生母语属于阿勒泰语系，他们的第二语言汉语属于汉藏语系，而他们要学的英语属于印欧语系。

这些语言在句法和词性变化方面互相区别很大。

所以阿勒泰语系说话者通过汉藏语系指导来学习印欧语系语言，不仅需要学习者对目的语有很大的兴趣和辛勤的付出，而且学习者需熟练掌握母语和具备较好的第二语言水平。

所以研究二语习得和三语习得的异同点对维吾尔族学校学生学习汉语和英语有深刻的意义。

1 . 二语习得定义二语习得有狭隘和广阔两种定义。

二语习得狭隘的定义是：在使用这种语言的国家里，学习者把它作为非母语来学习，它有官方语言和公众认同的语言等社会功能（Rod， 1994）。

学习这种语言的动机是，参与这个国家的政治、经济生活。

所以二语习得在自然和非正式教育模式下发生。

维吾尔族学生的汉语习得符合这种狭义定义。

二语习得的广阔定义是：学习者第一语言或母语后的任何语言习得属于二语习得（Rod， 1994）。

根据这个广阔定义，维吾尔族学生的三语（英语）学习也属于二语习得。

它可以是在自然环境下，也可以在正式教育里进行。

二语习得有以下特点：（一）显性或隐性学习显性学习指通过各种记忆方法、策略和启发方式而实现表征系统的更为明显的过程；隐性学习指通过注意频率提示而理解结构的原始过程。

二语习得通过显性或隐性学习，或者是通过两者的混合而发生（文秋芳，2010）。

（二）石化现象当语言学习者在学习过程中到达某种程度或阶段时会感到停滞不前的状态，这种状态称之为石化现象，出现石化现象可能有内部原因像年龄、文化融合愿望的改变，学习策略、动机、自我管理意识等的不当等等；外部原因有语言输入和输出的不平衡、语言迁移、交际策略等（文秋芳，2010）。

（三）语言迁移语言迁移存在于二语习得和使用的各个层面，并受制于环境、认知等各种因素的影响，是二语习得的重要特征之一（文秋芳，2010）。

家乡的红橘三语上教案

家乡的红橘乔丹教学目标1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

教学准备生字卡片、红橘的有关知识。

教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。

教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。

教学过程一、复习引入1复习生字词。

出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。

2复习课文：全班齐读课文。

二、设疑自探出示自探提示：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思考。

三、解疑合探1 、学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛师板书：橘树叶。

作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。

学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光理解“茂盛”的意思。

2、指导朗读、背诵。

那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。

3、还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？第3段主要写橘子花的可爱师板书：橘子花。

默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。

学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒理解词语：竞相开放、争奇斗艳。

4 、指导朗读、背诵。

（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。

抽读、教师范读、齐读。

（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！自由背、抽背、师引背、齐背5 、还有哪些地方写出了红橘的可爱？第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱师板书：青色的橘子。

小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩理解：肥实。

6、指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。

7、到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。

北师大版三年级上册语文全册122页

三年级上册语文教学进度表教材分析本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。

这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。

每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。

全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

学情分析教学目标和任务1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

教学活动与措施1、要继续重视写字的指导。

除了在课堂教学中注意识字和写Array字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

三语教学工作计划

三语教学工作计划一、教学目标和定位为了更好地开展三语教学工作，我们的教学目标是培养学生的三语听、说、读、写能力，使他们能够在不同场合、不同文化环境下运用所学的语言，融入多语言交际中。

我们将以学生的语言发展和跨文化能力培养为重点，帮助学生打下坚实的语言基础，提高语言运用能力，促进语言能力的全面发展。

二、教学内容和方法1. 教学内容我们将根据学生的语言水平和学习需求，设计合适的教学内容。

对于初学者，我们将重点教授基础词汇、语法和句型，帮助他们建立起扎实的语言基础。

对于中级和高级学生，我们将注重语言实践能力的培养，增加听说读写的综合训练，扩大词汇量和语法运用能力，提高语言表达能力。

同时，我们还将引入相关的文化知识，帮助学生了解不同国家的文化背景，增进对多语言和多文化的理解和接受。

2. 教学方法我们将采用多种教学方法，包括互动式教学、项目式教学、任务型教学等。

通过教师讲解、学生练习、小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的语言输入和输出。

同时，我们还将引入多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

三、教学手段和资源1. 教学手段我们将结合学生的实际学习情况，采用多种教学手段，如实物教学、图片教学、多媒体教学和情境教学等，帮助学生更好地理解和运用所学的语言知识。

同时，我们还将积极开展课外活动，如语言角、文化体验活动等，营造良好的语言学习氛围，提高学生的语言运用能力。

2. 教学资源我们将积极争取各种教学资源，如语言学习软件、教学视频、教材和参考书籍等，为学生提供丰富的学习资源。

同时，我们还将充分利用校园资源，加强与外部资源的合作，丰富教学内容，提高教学质量。

四、教学评价和反馈1. 教学评价我们将采用多种评价手段，包括课堂表现评价、作业评价、考试评价和口语表达评价等，全面评价学生的语言能力和跨文化能力。

通过定期的成绩汇总和分析，及时了解学生的学习情况，为学生的学习提供有效的指导和帮助。

人教版三年级上册语文《古诗三首》

人教版三年级上册语文《古诗三首》人教版三年级上册语文《古诗三首》教学文档1. 教材内容分析《古诗三首》选编了唐代诗人杜牧的《山行》、宋代诗人苏轼的《赠刘景文》和宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。

这三首古诗都是描绘秋天景色的，但是又各有千秋。

1.1《山行》《山行》描绘的是深秋时节的山景。

诗人沿着弯弯曲曲的小路上山，在白云缭绕的地方，隐隐约约看到几户人家。

停车是因为喜爱傍晚枫林的美景，经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。

此诗通过描写寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景物，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对深秋山林景色的喜爱之情。

诗中的“霜叶红于二月花”一句，更是成为千古名句，以鲜明的色彩对比，将秋天的枫叶之美推向极致。

1.2《赠刘景文》《赠刘景文》是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。

诗的前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

后两句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，则是诗人对友人的劝勉，虽然青春流逝、人生坎坷，但也要珍惜这大好时光，乐观向上。

整首诗借景抒情，既有对秋景的描写，又有对友人的激励，充满了哲理。

1.3《夜书所见》《夜书所见》写的是客居他乡的诗人在秋风瑟瑟的夜晚，看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年。

诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，通过梧叶、秋风等意象，营造出一种凄凉的氛围，抒发了游子思乡念亲的情感。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”这两句，从对眼前之景的描写，转为对想象中儿童捉蟋蟀场景的描写，更增添了诗人的思乡之情。

2. 教学目标2.1知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

- 认识并会写诗中的生字，如“径”“斜”“赠”“残”等，理解诗句中重点字词的含义，如“远上”“石径斜”“擎雨盖”“促织”等。

- 能够用自己的话说说诗句的意思，体会古诗的意境。

语文三位一体教学法

语文三位一体学习法探究山东滕州级索中学李正勤长期以来，传统的初中语文教学，存在着种种弊端，特别是教学过程中出现的“一言堂”现象，严重影响了课堂教学的效果，阻碍了学生的个性发展。

要实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，就必须进行课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。

因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。

福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。

三位一体学习法就是我在初中语文教学中进行教学改革的一次尝试。

语文三位一体学习法是指将语文课本、语文助学、导学案三种资源在教师的指导下，有机的整合在一起的一种教学方法。

使用这种学习法的基本流程是：第一个环节，预习课。

第二个环节，展示课。

第三个环节，课外拓展。

第一个环节，预习课。

学生在上展示课之前，充分阅读文本，并在阅读文本的基础上，小组合作学习完成《助学》上的内容。

此环节中，应充分体现学生的自主地位，培养他们的合作精神，教师只在学生遇到确实难以解决的问题时才给以适当指导。

这个环节要用一节课来完成，要求所有学生将《助学》全部做完，这是上好下一节展示课的基础，教师要认真检查学生的完成情况。

检查时要及时计分，对完成质量较好的同学要在班内点名表扬，让他们有一种成就感。

在这个过程中，一定要摒弃一种错误的观点，那就是为了充分体现学生的主体地位，有些老师就放手不问，进行粗放式的复习。

岂不知，初中的学生自制力还很差，如果不及时加以引导，特别是加以鼓励，学生就不会对文本产生兴趣，预习也就失去了它的意义。

第二个环节，展示课。

余文森认为，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。

在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。

在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。

《语文园地三》教学设计(一下)

培养学生的语文实践能力，通过课堂活动和课外拓展，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
过程与方法
采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生自主学习和合作学习相结合，培养学生的合作精神和自主学习能力。
注重学生的个体差异，采用分层教学的方法，让每个学生都能得到充分的发展。
学生反馈分析
学生参与度
教师需要关注学生在课堂上的参与度，分析学生是否能够积极参与到课堂活动中，是否能够主动思考和提问。
学习效果
教师需要评估学生的学习效果，了解学生对知识点的掌握情况，以便及时调整教学策略。
学习反馈
教师需要收集学生的学习反馈，了解学生对教学的意见和建议，以便不断改进自己的教学方法和手段。
教学效果评估
教学目标达成度
教师需要评估自己的教学效果，了解教学目标是否达成，是否能够有效地帮助学生掌握知识点。
学生能力提升
教师需要关注学生的能力提升，分析学生在学习过程中是否能够提升自己的语文应用能力。
教学改进方向
教师需要根据教学效果评估结果，分析自己的教学不足之处，制定改进措施和方向，不断提高自己的教学水平。
黑板
用于书写重要知识点和解释，方便学生记录和回顾。
3
教学软件
使用教学软件进行互动教学，如课堂答题、小组讨论等。
教学环境的布置
教室布置
01
保持教室整洁、明亮，合理布置桌椅位置，方便学生交流和互
动。
学习氛围
02
营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
设备调试
03
提前调试好投影仪、音响等设备，确保课堂顺利进行。
示范朗读
教师进行课文示范朗读，引导学生感受语言的韵律和美感。

语S三语下教案20救命骨髓

1救命骨髓机从白云里钻出来,降落在成都双流机场。

几个从飞机上下来的人刚走到出口,一对手捧鲜花焦急等候的中年夫妇,就扑通一声跪(ɡuì)在他们面前,声泪俱(jù)下地说:“谢谢你们,谢谢你们,我们的孩子有希望了!”2[①“跪、声泪俱下”说明了什么?]从飞机上下来的是台湾慈济骨髓捐赠(juān zènɡ)中心的专家。

他们连忙扶起那对夫妇,在场的人无不为之动容。

段导读:这两个自然段点明了地点——成都双流机场,人物——中年夫妇、台湾慈济骨髓捐赠中心的专家,因由——从中年夫妇声泪俱下的情态和专家的身份,可知与骨髓移植有关。

第一部分(第1、2自然段):写机场迎接台湾专家的动人情景。

情还得从头说起。

那对夫妇是四川乐山人,他俩有个聪明活泼的儿子,已经十六岁了,正在读高中一年级。

3几个月前,这个平时看上去很健康的儿子突然无缘(yuán )无故感到疲倦,之后经常出现这种情况。

父母发现后,就带他到医院检查。

[②“无缘无故、疲倦”说明了什么?]段导读:本段写少年发病。

4 你儿子患(huàn )的是白血病。

”“白血病!”医生的话如同晴天霹雳(pī lì),震得他俩几乎晕(yūn )倒。

[③“晴天霹雳”一词说明了什么?]“大夫,求您一定要救救他,我们就这一个孩子啊!”他俩苦苦哀(āi )求着。

[④“苦苦哀求”一词说明了什么?]5段导读:本段写检查确诊。

要救你们的儿子,没有别的办法,只有移植健康人的骨髓。

”医生说。

可是,骨髓移植谈何容易!医疗费用高且不说,要找到可以匹配(pèi )的骨髓更难,据说,十多万个人中才可能有一个符合的。

6[⑤“十多万个人中才可能有一个符合的”一句说明了什么?]那时。

在我国内地还没有像样的骨髓库,哪里去找条件符合的捐献者呢?段导读:本段写救人别无他法,只有骨髓移植。

1☜2①说明了中年夫妇的感激之情,引起了故事的悬念。

3 ②说明了少年状态的不正常,这为后文写少年得白血病做了铺垫。

《语文园地三》小学语文教案

文化意识
学生能够了解中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感，培养跨文化交流的能力。
04
CHAPTER
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极回答问题，参与讨论，是否能够主动分享自己的观点和想法。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评估学生对课堂知识的掌握程度，了解学生的学习进度和难点。
提高学生阅读和写作能力，能够熟练运用所学知识进行语言表达。
过程与方法
通过多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和表达能力。
注重学生的个体差异，根据不同学生的需求和能力，制定个性化的教学方案。
优化教学方法
尝试采用不同的教学方法，如情境教学、案例教学等，以提高学生的学习兴趣和参
与度。
A 调整教学内容
根据教学效果的预测，适时调整教学内容的难度和深度，以满足不同
层次学生的需求。
B
C
D
完善教学评价
建立多元化的教学评价体系，包括学生自评、互评和教师评价等，以便全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。
强化实践教学
结合语文学科的特点，加强实践教学环节，提高学生的语文应用能力和综合素质。
THANKS
谢谢
教学软件
利用语文教学软件，如“语文同步课堂”、“语文学习助手”等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。
其他资源
网络资源
利用互联网资源，如语文教育网站、在线图书馆等，为学生提供丰富的课外学习资料。
图书资料

部编三语上册第二单元教案及反思

第二单元4古诗三首教学要求：1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是________，这位诗人就是________ 2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。

(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。

特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。

在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。

亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。

新课程背景下高中语文“三级分层达标”教学实验课题方案5页word文档

新课程背景下高中语文“三级分层达标”教学实验课题方案对本课题的认识叶圣陶先生曾把语文教学的最高境界确定为教学生达到“自能读书”、“自能作文”。

这种“自能”之境界，就是语文素质教育追求的目标。

当今的语文教学，受“应试教育”的影响太深，过于强调或强化了语文的应试作用，而真正忽略了语文应有的读书和作文。

我们的教育应该是为社会培养全面发展的人才，而决不能只是文化成绩优秀的“书虫”，这其中，语文教学承担着人的素质培养的首要的和重要的任务。

中国教育学会语文教学专业委员会主任章熊认为，当前，语文在观念上处于转变时期，出现很多的不适应，一是社会需求的变化引起语文教学任务的变化，传统教学以写作为中心，现代社会不仅仅需要协作能力，而且注重听说读写的能力。

因此，教学目的要“以写作为中心”向听说读写全方位转变，教学观念要从注重“传授知识”向注重“培养能力”转变。

张志公先生对“语文教学科学化”的培养目标作了深刻的反思，他说，为适应未来社会的需要，中学生应该具备这样的能力，即“如历史描写智力超常的‘才子’们那种‘出口成章’的能力”；“那种‘一目十行、过目成诵’的阅读能力”；“那种‘下笔千言、倚马可待’的写作能力”。

“处理生活和工作中实际问题的敏捷准确高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要。

”（《关于改革语文课、语文教材、语文教学的一些初步设想》）无论是叶圣陶先生所说的“教是为了不教”“自能读书”“自能作文”，还是张志公先生强调的“敏捷准确高效率的口头和书面语言能力”，其基本的要义就是要求今天的语文教学应该努力挣脱“应试”的束缚，还语文教学以轻松和谐的环境。

然而在应试教育以及填鸭式语文课堂教学模式的影响下，语文教学远离了其出发点、归宿点和科学的道路，不在听说读写上下功夫，而是把重点放在做题上、应试上。

从第一堂课开始，就瞄准高考，将其功利性发挥到了最大，从课堂文本的教学到阶段性的测试都和高考试题高度“接轨”，学生大量时间都在题海中度过。

苏教版三语下6.“小伞兵”和“小刺猬”教学反思

教学反思
《“小伞兵”和“小刺猬”》这个故事选用了小学生生活中比较熟悉的蒲公英和苍耳为主要角色，讲述了种子的传播途径，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，可以帮助学生进一步了解自然事物和现象，了解植物和人类生活的关系。

因此在课文内容讲解时，要注意培养学生观察，发现和解决问题的能力。

在教学过程中，我利用形象的头饰吸引学生的注意力，调动课堂气氛，让学生做课堂的主人。

进行角色扮演，锻炼学生的胆量，提高语言表达能力，在情境中体验故事。

在拓展延伸的环节，让学生先说一说自己收集到的资料，分享给大家，让他们体验分享的乐趣。

1。

一块奶酪教学课件配表格式教学设计教案新统编三年级语文上册

统编教科书三语上
统编教科书三语上
11.一块奶酪
统编教科书三语上
1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处”。 2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。默读课文，能了解课文大意。
能结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
识字板块可以通过归类、比较、加减、替换等方法认读。理解重点语句方面主要采用问题引导，少教多学的自主探究的方法。理解文意，主要通过抓住人物的语言、动作、心里等描写来揣摩人物，加深感悟。
统编教科书三语上
宣布处罚诱人舔一下毅力犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
统编教科书三语上
学以致用
➢ 给下面的多音字选择正确的读音。稍：shāo shào 处：chù chǔ
①这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。 ②体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正！” ③犯了错就该受到处（）罚。 ④这里到处（）是石头。
统编教科书三语上
会认的字
宣处诱舔毅犯禁稍豫跺聚
统编教科书三语上
“今天搬运粮食，只许出力，不许