教师资格证的说课考试
(新)高校教师资格证面试说课稿(供参考)
说课稿今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。
一、说教材（首先，我选的这本教材）传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。
它是传播学的一门专业基础课。
学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。
“传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。
在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。
同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢）根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标）认知目标方面：1、掌握传播过程的基本要素。
2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）。
3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。
教师资格证面试试讲：陈情表说课稿(三篇)
教师资格证面试试讲：陈情表说课稿〔三篇〕、说教学过程一在语文教学中，我始终坚持“以教师为主导，学生为主体〞的教学原那么，因此我用以下的教学步骤来达成教学目标。
(一)布置课前预习⑴作者身世、成就，写作背景;⑵表的文体用途;⑶文言实词、虚词、古今异义，特殊句式的预习前置知识。
这样让学生在预习中发现问题，带着问题进入课堂，有效提高课堂效率。
(二)导入新课设计(3分钟)今天我先给大家讲一个故事，三国时期有一个人叫李密，李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。
他是在祖母抚养下长大成人的。
祖母对他关心备至，他对祖母也十分孝敬。
据《晋书·李密传》和《华阳国志》记载：祖母有疾，痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右。
膳食、汤药必先尝后进。
李密幼时虽体弱多病，但特别好学。
他博览五经，尤其精通《春秋左氏传》，以文学见长。
年轻时出任蜀汉，也就是前朝的尚书郎，曾屡次奉命出使东吴，以能言善辩著称。
蜀灭亡以后，晋武帝司马炎为了稳固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。
他上本表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。
腹黑的晋武帝览表后说“士之有名，不虚然哉〞〞。
并“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。
〞可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
今天我们就来看看李密怎么抓住了“情〞字大做文章，恰到好处地解决“不从皇命〞的难题。
这样导入的目的是使学生了解文章的写作背景、作者，有助于分析、理解课文，并且引起学生的好奇心，这篇文章怎么来打动腹黑皇帝的心？解题：陈：陈述，禀报;情：隐情，苦衷;表：奏章，古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。
陈情表：就是禀告自己苦衷的奏章。
(三)诵读，整体感知(用时10分钟)感知全文，字词质疑，交流答疑，师生总结梳理文言知识1、师生交叉配乐诵读课文。
在此过程中学生正音，由于课本注释比拟详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以，在正音时主要提示几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出。
教师资格证考试高中语文说课教案：劝学
教师资格证考试高中语文说课教案：劝学一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》全文；（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会运用文中的论证方法，提高自己的表达能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者积极向上的人生态度和求知欲望；（2）树立远大的志向，激发学生努力学习、不断进步的动力；（3）培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《劝学》全文；（2）理解文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 教学难点：（1）文中某些句子的确切含义；（2）修辞手法的运用；（3）作者论证思路的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《劝学》的作者朱熹及其学术地位；（2）通过问题引导，让学生思考学习的重要性，引出本课课题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者观点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的重要词语、句式和修辞手法；4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解；（2）详细解析课文中的难点句子和修辞手法；（3）分析作者的论证思路，引导学生学会思考。
5. 练习巩固（1）让学生翻译课文中的重要句子；6. 课堂小结四、作业布置1. 熟读并背诵《劝学》全文；五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的掌握程度如何，以及学生在课堂上的表现等，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师资格证说课时答辩问题及答案
教师资格证说课时答辩问题及答案1、课堂提问应注意的问题课堂提问“六要素”一．要有价值，有启发性。
二、应该有一个梯度。
先易后难，符合学生的认知规律，让学生“跳”起来，摘水果。
3、有目标教师提问中的偏爱现象，对课堂负面影响很大。
由于以前，我在提问中，对较好的学生提问较多较难的问题，忽视了另一部分学生。
使前一部分学生自以为是，高人一等，傲气凌人。
使后一部分学生产生了自卑心理，挫伤了他们的自尊心和自信心，疏远了师生关系和同学关系。
之后虽把易题送给后一部分学生回答，只是暂时调动了他们的积极性，但弊端又很快凸现出来，我问题一提出学生立即判断出让谁来回答，造成部分学生“事不管己，高高挂起”态度冷漠，养成懒于思考的习惯，阻碍了思维的发展。
现在我非常注意提问对象，面向全体学生，采取轮答、抢答、抽签回答、分组辩答、记分等方式。
促进了全体学生的思维，提高了全体学生的智力，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。
四．要瞅时机五．要巧点拨1.面对回答困难的学生，老师不能直接给出答案。
2.面对学生暴露出来的错误，教师不能直接指出错误。
3.对于回答正确的学生，教师应抓住机会进一步提问。
6、应该有评估。
1．评价标准个别化：对不同学生给予不同的评价，让每位学生都能看到自己的成就。
2．评价方式多样化：评语要丰富多彩。
如：?好??不错??真棒??了不起?等。
适时用体态语，点头，微笑，竖大拇指。
对后进生有出色表现或有独特见解的，提议为之鼓掌，使每位学生受到鼓舞和鞭策。
3.多样化的评价视角：不仅要评价结果，还要评价思维过程和应对方式。
4．师生角色求转化：学生回答后，让学生在教师的指导下自评。
如：?你认为怎样?互评。
如：?为什麽好??有何不足?也可?角色反串?如：某一问题教师故意答错，引导学生评价正误，说明理由，改进答案。
使学生对问题理解的更深更透，回答更精彩。
2.终身教育的内容终身教育思想虽然古已有之，如“活到老，学到老”，但比较系统的现代终身教育理论是保罗朗格朗在1965年提出的。
说课准备和内容
说课准备和内容教师资格证考试中的说课，即是所谓的试讲环节，不是对课文进行深入浅出的分析，而是要你在讲台上说出你怎么给学生讲课。
抽题后当场拟写说课稿，稿纸统一发给，撰稿时间90分钟，说课稿的字数必须在1200字以上。
说课，是先在指定教室候考，到时间老师带去抽文章，然后在专门的备考教室准备50分钟，之后到说课教室说课10－15分钟。
说课时间不超过15分钟，超时将酌情扣分。
说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人答辩。
面试题目不少于2个，时间不超过5分钟.面试后进行试讲环节。
说课内容包括：教材所处的地位及作用；教学目标及确定依据；教学重点、难点及确定依据；试讲中考查的重点：课程资源的开发及有机整合、心理调节的方法指导、知识建构的方法指导、教学方法的选择及依据、灵活教法及促进学生发展的实效性、各种教学手段的合理选择及有效运用、创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究、学生主体积极参与、师生关系和谐互动、善于扣紧教学重点、有效突破教学难点、贴近生产生活实际、体现理论联系实际、关注过程与方法、培养创新与实践能力重视即时反馈、倡导激励发展性评价、引导学生意义建构知识结构、教育理念新、理论素养高、教态自然亲切、语言清晰富感染力、教学基本功扎实、教育机智、教学个性特色突出关于说课准备：首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。
其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。
然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。
第三，在备考教室备考时主要时写教案。
关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。
第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。
这很重要。
说课注意环节：1.注意教案的编写；2. 注意对教学目标和教学设计的表述；3.注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；4.注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点；注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。
教师资格证的说课考试
教师资格证的说课考试时间：2011-08-08 作者：教师教育学院点击：742自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
高校教师资格证面试说课稿
1、自我介绍尊敬的各位评委老师：上午好，我叫***，……在今后的工作中，我将继续踏踏实实，严格要求自己，不断学习，努力工作，成为一名优秀的人民教师。
2、说课内容下面我将进入说课环节。
今天我说课的题目是第五章《市场细分与市场定位》第一节内容，即市场细分。
我将从说教材、说教学目标与重难点、说教法学法和说教学过程五个方面进行说课。
一、说教材本节课选自王便芳主编的《市场营销学》第一版第五章《市场细分与市场定位》中第一节“市场细分”。
本课程是经济管理类专业的一门主干课程，本章在整个教材中起着承上启下的作用，本节课程的学习，是学习目标市场策略的理论前提。
二、说教学目标及重难点1.知识目标：市场细分的标准及具体变量。
2.能力目标：培在掌握营销环境构成要素及营销调研方法及技巧的知识基础上，进一步掌握细分市场的方法，以为企业选择并进入目标市场及目标市场定位打下理论基础。
3.情感目标：让学生体验合作的欢乐,培养团队精神，鼓励学生充分发挥想象力与创造力，提高学员分析问题、解决问题及综合表达的能力。
教学重、难点1.重点：消费者市场细分的四个标准。
2.难点：市场细分的实践操作。
三、说教法坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，通过循序渐进、由浅入深的教学过程，实施启发式教学，采用创设情境法、案例教学法和任务驱动法，并辅以多媒体教学，促进学生进行自主探究、互动学习。
1.创设情境法——重现画面，展开联想。
根据学生的认知规律，结合教材特点，本课程首先导入用视频播放一段宝洁公司的产品广告，让学生展开遐想，使学生至于现实情境中，为进入新课渲染意境。
2.案例教学法—分析实例，给予方法。
由于本节内容具有较强的理论性，同时也具有较强的应用性，通过案例分析让学生参与互动、讨论，从而将枯燥的理论知识变得浅显易懂，以提高学生分析、解决实际问题的能力，使其创新性和实践性得以有效发展。
3．任务驱动法——明确任务，建构知识。
教师资格证考试高中语文说课教案：囚绿记
教师资格证考试高中语文说课教案：囚绿记教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并分析《囚绿记》这篇文章的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论和课文解读，培养学生对散文的鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和写作手法。
2. 培养学生对散文的鉴赏能力和批判性思维。
教学难点：1. 理解作者通过囚绿这一事件所表达的深刻思想。
2. 引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注自然，思考人与自然的关系。
2. 简介文章背景，引发学生对囚绿记的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生通过课后注释和工具书，解决生字词和语句的理解问题。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文章的主题思想和写作手法。
2. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课文解读（20分钟）1. 教师引导学生深入解读课文，分析作者通过囚绿这一事件所表达的深刻思想。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和写作手法。
2. 引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学反思：本节课通过引导学生关注自然，分析文章的主题思想和写作手法，培养了学生的散文鉴赏能力和批判性思维。
通过囚绿这一事件，学生能够思考人与自然的关系，提高环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示与文章相关的案例，如其他作家对自然的描写或环保相关的真实事件。
2. 学生分析案例中的人物如何与自然互动，以及这种互动对他们的影响。
3. 学生讨论囚绿记中的主人公对绿色的追求及其意义。
七、写作练习（20分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生以囚绿记为主题，写一篇短文。
高校教师资格证考试说课稿精选文档
高校教师资格证考试说课稿精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-说课稿尊敬的各位老师大家好：我通过五个方面进行说课，第一：教材分析；第二；教学目标分析；第三：教学重难点分析；第四：教法和学法分析；第五：教学程序分析。
一、二、教材分析：我要说课的题目是《生理发展异常学生》，这部分内容来源于北京大学出版社出版的，由雷江华老师和方俊明老师主编的特殊教育学一书中的第4章第一节，在课本的第44页。
在特殊教育学课程中，特殊教育的对象是一个重要章节，包含四个部分：其中第一个部分是生理发展异常学生，第二个部分是智力发展异常学生，第三个部分是语言发展异常学生，第四个部分是广泛性发育障碍学生。
特殊教育的特殊就是指这部分受教育者在生理上或心理上有某种缺陷阻碍着他的发展。
特殊教育要帮助他们排除阻碍使他们得到与普通人一样的发展，就必须要了解他们的障碍类型，根据障碍类型施教。
因此我选择本章节中的第一小节《生理发展异常学生》作为我的说课内容。
三、四、教学目标分析：教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，突出重点，体现全面性，综合性和发展性，为此，我确定一下教学目标：1.知识目标：理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。
2.能力目标：本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。
3.情感目标：通过本次教学，让学生正确认识生理发展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。
三、教学重难点分析：1.教学重点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。
2.教学难点：听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。
北京教师资格面试：高中语文教师试讲经验
欣瑞教育--专注教师培训领域北京高中语文教师资格证说课感一、北京高中语文教师资格证说课考试流程先抽题我抽到的是《再别康桥》，抽到的那个题目的纸条自己带着，试讲前交给评委老师。
然后就被叫到备课室去准备一小时，课本、教案、复印资料都可以带进去，老师们不查的。
内容就是写教案，如果有多余时间就可考虑一下本课试讲完老师可能会问什么问题。
我大约四十分钟写完的，然后又重新温习了一遍试讲的思路。
至于说课，我提前准备的是10分钟的内容二、北京高中语文教师资格证说课考试内容准备及考题演讲考试时，进去门，老师们都在忙自己的，一个老师在点她的平板电脑，具体做什么我不知道另外两个老师都在低头写自己的东西。
我走到他们面前，交上那个抽题的纸条，准考证自己拿着，他们不看。
然后我就走上讲台，他们还在忙自己的，于是我就轻声问现在是否可以开始老师依然低着头，一个低头说可以了。
但是那个计时的老师（就是那个桌上放着平板电脑的老师）还是忙着弄她的电脑。
我想：这可怎么进行下去呢？他们不计时我怎么开始讲呢？于是我就又轻声问：“老师，是否需要计时啊？”（其实我后来想想我这一问挺傻的，也许那位老师是等我开口说话就开始看表呢，我何必要自讨苦吃去提醒她看表呢）那位老师忽然停下了，说可以了可以了（语气中带着些许埋怨，至少当场我是这么认为的，但愿是错觉）这时另外两个老师中，有一个年龄较大的抬起头来看我，我也开始巴拉巴拉说起来。
一开始还是有些紧张的，幸好我准备的就是导入、简介作者生平和写作背景、诵读这三个部分。
具体内容我都写教案上了，所以可以在突然脑袋短路时瞥上一眼后来说着说着就不紧张了。
就这么比较顺畅地进行下来了，老师们时不时会抬起头看一下（我想他们也是坐了一天，估计也有些累了把），15分钟到了他们就喊停了。
然后是5分钟的教学构思，那个老师强调说教学构思，不必按说课那么规范来主要说本课如何设计教学。
我顿时有些慌张因为具体说课中的教学过程我本来准备得很笼统，都是新课标要求新课标提倡什么的，具体怎样在具体的课文中体现我还真没考虑，复习时几乎把所有的精力都放在试讲上了，所以一时真的有些晕菜了，再加上紧张，有好几句话都没有表达流畅这么稀里糊涂得过去了。
教师资格证说课稿
教师资格证说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家展示我的说课内容。
我将要说课的题目是《教师资格证》，这是一个对于每一位教育工作者都至关重要的证书，它不仅是我们踏入教育行业的敲门砖，更是我们专业素养和教学能力的重要体现。
首先，我想简要介绍一下教师资格证的含义和重要性。
教师资格证是由国家教育行政部门颁发的，证明持证人具备从事教育教学工作所必需的知识和能力的证书。
在我国，教师资格证的取得需要通过国家统一组织的教师资格考试，包括笔试和面试两个环节。
笔试主要考察申请人的教育学、心理学知识以及教育教学能力，而面试则更加注重考察申请人的实际教学技能和综合素质。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容：一、教师资格证考试的报考条件和流程首先，报考教师资格证需要满足一定的条件，包括具有相应的学历要求、身体条件等。
具体的报考流程包括网上报名、现场确认、缴费、打印准考证等步骤。
在这个环节，我会详细解释每个步骤的注意事项，帮助考生顺利完成报名。
二、教师资格证考试的考试内容和备考策略教师资格证考试的笔试部分主要包括教育知识与能力测试和综合面试。
我会针对每个部分的考试内容，分析其重点和难点，并提供相应的备考策略。
例如，在教育知识与能力测试中，我会强调教育学原理、学生心理发展规律等知识点的重要性，并建议考生通过历年真题和模拟题来加强练习。
三、教师资格证的面试技巧面试是教师资格证考试中非常重要的一环，它不仅考察考生的教学设计能力，还考察其语言表达能力和教育教学理念。
在这个部分，我将分享一些面试技巧，如如何设计一堂精彩的课程，如何与考官进行有效沟通，以及如何在面试中展现自己的教育教学特色。
四、教师资格证的后续发展取得教师资格证后，教师可以根据自己的兴趣和专长选择不同的教育领域和岗位。
我会介绍教师职业发展路径，包括继续教育、职称评定、教育管理等方面的信息，帮助考生规划自己的职业生涯。
最后，我想强调的是，教师资格证不仅是一份证书，更是一份责任。
教师资格证说课面试题大全
1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。
切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2. 面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。
要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。
4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办？（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。
在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
资格证 面试 策略类 教师资格证面试说课之说教材解析 雷智慧 原创 20110831
教师资格证面试说课之说教材解析雷智慧教师招聘考试的面试通常以面试和说课的形式进行，因此要求广大考生掌握试讲和说课的各项技巧。
在说课中主要分为六大板块：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。
而这六大板块中，又以说教材是首先呈现在考官面前的，故需要考生的特别注意。
“说教材”，顾名思义就是我们依据各科的《课程标准》，把对教材的分析理解，处理把握的过程，以口头表达的方式呈现并展示出来的过程。
说教材主要包含三大方面的内容，即“说教材的地位和作用”“说教学目标”“说重点难点”，它不仅有三大内容的规定性，在形式上也存在一些标准，因此是内容和形式的完整统一。
要让自己的“说教材”在面试中脱颖而出，广大考生需要的备考过程中有针对性的进行训练，这种训练又必须是建立在对“说教材”的深入全面的理解之上的。
下面我们就说教材的三大内容分别进行分析。
首先是“说教材的地位和作用”，该内容体现的是我们对文本在整个课程体系中的地位和作用的把握。
一个优秀的“说教材地位和作用”能够着眼于教材整体，从整体出发，把教材的各个单元，各个章节有机联系起来，形成对文本的正确全面的认知。
因此它的内容又可从教材的地理位置和意义作用两方面进行分析，地理位置展现的就是在一个学段、一本教材、一个单元中的位置，而作用和意义则体现的是该文本处在这个地理位置对前后所学内容的影响。
因此这一部分广大考生在准备的时候可以讲其分为教材的“地理位置”“主要内容”“前后联系”“意义作用”这四大板块分别进行阐述。
在说课的过程中可有选择性的删减，但一定要体现说教材的整体意义。
其次是“说教学目标”。
教学目标是教学的灵魂，是教学有效组织的灵魂。
那么我们在说教学目标的时候又应该说些什么，注意些什么呢？教学目标是我们通过课堂教学希望学生在哪些方面发生好的变化。
在新课改理念的指导下，我们指导目标应该从三个维度进行解析，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，这三维分别从“获得什么”“怎么获得”“获得带来的个性影响”这三个方面对学生的所学进行了规定，所以我们在说教学目标的过程中也不能只关注学生在知识上的显性增长，还应考虑他们在方法和情感上的隐性变化。
教师资格证考试 教师招考 考生必读—说课要点及解析
教师资格证考试 教师招考 考生必读——说课要点及解析说课一般包括：说教材、说目标、说重点难点、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个环节，下面我们将每个环节的要点和案例总结如下。
（一）说教材【要点】1．科目、章节、教材的主要内容和知识点概述。
（必选）2．本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？（可选）3．对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？（可选）【案例】1．《南极洲》是初中《世界地理》分区中的重要组成部分，是前几章的延续和深入。
2．南极洲虽然是人类发现最晚的大陆，但是它具有原始、独特的自然环境和自然资源，是人类进行科研的理想场所。
因此具有很高的科研价值和经济价值。
3．对学生认识世界、面向未来，南极洲一章具有重要的意义。
（二）说学情【要点】1．任教学生的年龄特点2．学生共性的思维特点3．知识储备层次【案例】高中《想北平》1．大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言优美，情感丰富很吸引人，不喜欢的较少，但是无论哪种文体对大部分学生来说，要具体说说它美在何处，为什么要这样写，都是一些难题，不能很好的把握。
2．学生在初中和高一已经学过散文，对于散文的一般性鉴赏方法已经初步掌握。
3．老舍是小说家，也是剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》《茶馆》等早已为学生熟知，但是老舍的散文平时学生接触的不多，不知道风格如何，所以有很强的好奇心理。
（三）说教学目标【要点】1．阐述目标确定的依据，如课标要求，教育理论与教学经验，学情特点等；2．将教学目标细化，根据新课标的要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
注意：要用“学生学到什么，获得什么，悟出什么”的角度来表达，不能用“教师教什么，怎么教来表达”。
【案例】九年义务教育人教版小学语文第五册的第10课《一个小村庄的故事》根据新课程标准，本组课文训练重点，编者的主要意图，学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思；有感情的朗读课文。
云南高校教师资格证认定课程考试
云南高校教师资格证认定课程考试
云南高校教师资格证认定课程考试包括综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力等科目的考试。
这些考试旨在评估申请人在高等教育领域的专业知识和教学能力。
云南高校教师资格证认定课程考试通常包括两个部分：笔试和面试。
笔试部分主要考察申请人的教育理论知识和学科专业知识。
考试的内容和难度会根据不同的教师资格类型而有所不同。
面试部分则主要考察申请人的教育教学能力、教学态度和教学技能等方面的素质。
面试的形式包括说课、试讲、答辩等。
需要注意的是，云南高校教师资格证认定课程考试并不是面向所有人的开放考试，而是专门针对需要申请高校教师资格的教师或教育工作者。
具体的考试时间和地点可以在云南省教育考试院官方网站上查询。
考生需要按照规定的时间和地点参加考试，并遵守考试规则和要求。
通过云南高校教师资格证认定课程考试后，申请人可以获得相应的教师资格证书，并具备在云南省内的高校从事教育教学工作的资格。
以上内容仅供参考，具体的考试科目、考试内容、考试时间等信息可以参考云南省教育部门发布的官方通知或公告。
教师招聘考试说课稿范文(七篇)
教师招聘考试说课稿范文(七篇)一、课题背越式跳高助跑与起跳技术二、教学目标【知识与技能】初步建立完整助跑与起跳动作表象，能说出助跑的方法与起跳时的动作要领。
【过程与方法】通过分组练习、教师纠错、游戏等方法，发展下肢力量、协调素质，提高跳跃能力。
【情感态度价值观】培养积极向上、团结拼搏的情感，树立健康与终身体育意识。
三、教学重难点教学重点：助跑方法与起跳动作要领教学难点：助跑与起跳的协调连贯四、教学过程(一)开始部分(3分钟)1>五、场地器材及？负荷1.场地器材田径场，起跳杆和杆架，吊球，小旗杆，录音机，体操棒。
2.？负荷？练习密度：40%左右;？平均心率：135~140次/分左右;练习强度：中等。
面试（教师资格/招聘）：教师招聘考试说课稿3一、说教材《牛顿第一定律》选自八年下册第八章第一节的内容，本节课是探究力和运动之间的关系，包括阻力对物体运动的影响、牛顿是第一定律以及惯性的内容。
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，本节课的学习是力和运动的开端，在力学中的基础。
二、说学情八年级的学生已经学习过了半学期的物理，对物理有了初步的认识，也有了一定的实验探究能力，但是对于探究实验的实验结论分析还不到位，因此，本节课我主要注重学生的观察能力。
三、说教学目标知识与技能：认识牛顿第一定律。
过程与方法：通过演示实验，提高观察能力以及分析能力。
情感态度价值观目标：通过实验是演示以及联系生活提高对物理的兴趣。
四、说教学重难点重点：能够分析物体运动与阻力的关系;难点：通过实验以及理论推导得出牛顿第一定律。
五、说教学方法本节课我采用实验演示法、小组讨论法等方法进行讲解。
六、说教学过程1、新课导入本节课我采用生活实例进行导入。
在上课开始前我会问同学这样一个问题“生活中我们都玩过滑板车，如果我们不用力蹬地，车会走么”，由这个问题引入到研究力与运动的关系。
这样的导入方式能够激起学生的兴趣，调动他们的积极性，将他们的注意力集中在课堂上。
教师资格证专业技能测试╱说课╱试讲模板精选
各位评委老师：上午（下午）好！我叫，是科目号，今天我要说课的课题是《》。
（板书课题）一、教材分析①说课题位置《》是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（必修）第章第节的内容。
在此之前，学生已经学习了等知识，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
本课题前面是等知识，后面是等知识，因此学好本课题能为以后学好打下坚实的基础，它在整个教材中起到了承前启后的重要作用。
②说教学目标根据高中学生的认知结构及其心理特征，我制定以下教学目标：在知识目标上，；在能力目标上，；在思想教育目标上，。
③说教学重点与难点根据全日制普通高级中学课程计划及教学大纲，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点及难点：教学重点：；教学难点：。
④说教法选择与学法指导“教必有法而无定法”，只有方法得当，才会有效。
考虑到高中学生的现状，基于本课的特点，我主要选择了以下教法：1.直观演示法，利用多媒体演示图片和视频等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
促进学生对知识的掌握；2.活动探究法，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以教师为主导，以学生为主体，培养学生的自学能力与逻辑思维能力；3.集体讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。
（目标教学法、发现教学法、设疑思考法、逐步渗透法、师生交际法）“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
因此，在教学过程中，我会特别注重学法指导，让学生从“不学”→“要学”→“学会”→“会学”转变，做学习的主人。
这节课，在指导学生的学习方法与培养学生的学习能力方面，我主要采取以下方法：1.思考评价法；2.分析归纳法；3.自主探索法；4.合作交流法。
二、教学流程导入新课……讲授新课……讲解例题……学生演练……课堂小结……布置作业①导入新课（3分钟）：由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课，依据：一是复习旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够把握新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课所要学习的内容，激发学生的求知欲望；②讲授新课（20分钟）：；③讲解例题（15分钟）：。
教师资格证考试的说课技巧
教师资格证考试的说课技巧“说课”是一种近年来才兴起的教学讨论形式，老师们的“说课”主要运用在同行之间或者向上级领导汇报时的一种教学讨论上的艺术表演。
我们可以这样理解，老师在讲课的'过程中是要让同学明白课的内容是什么，而说课却是一个要让听课的人明白课要如何讲的过程，所以说课并不是犹如平常讲课一样，老师除了仔细备课的同时，还要用语言将自己要如何讲解并描述这些课表达出来。
那么，在说课的过程中，考生们要留意的问题有以下几点：即说教、说学、说程序。
一、说教包括说教材和说教学方法，考生们在说课的过程中首先要分析教材中的内容，作为一名老师，最重要的一点是要明白自己讲的是什么，重点在哪里，以及所讲课程在全套学问体系当中所占的地位，所以在说课的过程中，考生要先说明本节课的重要程度，而后可以通篇的概括一下所要讲的内容，最终要强调本节课的重点难点，在说课的开场白中，如此清楚明白的表达方式也会给考官一个好印象。
还有一点就是在表述了教材的基本内在以后，就要阐述清晰我们所选择的教学方法，教学方法有许多种，老师选用什么样的教学方法是一种自由，但是考生们选用的教学方法肯定要符合我国的群众思维，标新立异虽然是好的，但是也不能过于的打破常规思维。
除此以外，教学手段和教学理论根据，也要简明扼要的阐释给听众。
二、说学什么是说学?学指的是学习方法，但是，在老师资格证试讲的过程中，考生们不要一味的只注意学习方法的讲解并描述，而要注意的是，要如何让自己的同学理解并运用科学合理的学习方法，才是重点。
所谓“循循善诱，教学互长”，老师教给同学的不仅仅是学问，更重要的就是如何学习的方法，考生在说课的过程中要向考官表达一个重要的问题就是，自己要如何让同学明白并学会运用这样的学习方法。
三、说程序与上两点相比，说程序的步骤就简洁的多，考生只需要将自己上课的步骤环节表述清晰，考生要留意的一点是，在说课过程中，除了介绍自己导入课题，讲解并描述课程，课堂练习，课后小结的四个主要过程外，还要对板书设计讲解并描述一个也许。
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教师资格证的说课考试（留下来，省得找不到了）来源：付荣欣的日志
自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标
知识目标：1、
2、
（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点：
难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。
2-3个就行。
根据时间自行安排。
）
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、__ ____ 、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。
对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。
但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。
要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。
因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。
（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
教材分析
教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点）
教法和学法导入（5分钟）
教学过程正体（20分钟）
尾声（5分钟）。