《生活中的风风雨雨》教案
【生活中的风风雨雨】教学设计
七年级政治第九课第一目《生活中的风风雨雨》教学设计诸城市龙都街道吕标初中王焕欣宋娟2010年10月25日《生活中的风风雨雨》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观方面：从容应对挫折，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力方面：增强承受挫折的能力。
3、知识方面：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】挫折是把双刃剑【教材内容分析】该项目“生活中的风风雨雨”主要使学生认识挫折的不可避免性和积极作用，使学生增强战胜困难的勇气和信心。
由两个层次组成：一是人生难免有挫折，主要帮助学生认识什么是挫折，造成挫折的原因；二是挫折是把双刃剑，主要帮助学生认识挫折的两面性。
【教法选择】情境教学法、启发诱导法、讨论法【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习【教学准备】1、教师准备：录制mp3《真心英雄》；准备调查问卷，了解学生承受挫折的能力；准备视频资料，制作课件，布置预习。
2、学生准备：课前回顾自己从小学到现在经历的挫折故事。
【教学过程设计】（一）读哲理故事，导入新课导语：同学们，你们一定读过不少哲理故事吧？今天，老师就跟你们一起来读一则哲理故事（展示课件1）（学生讨论回答，各抒己见）过渡语：同学们，人生的道路并不是一帆风顺的，人们难免会遇到各种困难、挫折，有句歌词说得好“若非一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”？让我们不惧风雨，不怕挫折，勇敢地直面生活中的风风雨雨吧！（板书课题：生活中的风风雨雨）首先请大家看教学目标——学生齐朗读（二）课堂教学过程：环节一：【自学导航区】师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾【要求】：小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化分。
【教师分配任务】：第一题：1、2题填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；【课件2】（在学生小组讨论的基础上，让学生代表本小组站起来发言，教师在适当进行点评的基础上，展示名人挫折经历）【课件3】过渡语：名人都遭遇过挫折，更何况我们呢？挫折是每个人都会或多或少地遭遇到的事情，挫折是不可避免的。
生活中的风风雨雨教学设计
一、教学目标情感态度价值观：培养学生用平常心看待挫折的意识，树立积极面对挫折的情感态度.面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对。
水平目标：增强调控自我、承受挫折、适合环境的水平。
从容应对挫折，采取积极的措施协助自己度过难关。
知识目标：知道人的一生难免会遇到挫折，遇到挫折是一件正常的事情；了解挫折是把双刃剑，以辩证的观点理解挫折的积极意义和消极意义。
二、教材分析《标准》在“课程内容”中指出：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对办法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。
“生活中的风风雨雨”这个项目内容主要是让学生对挫折有一个准确的理解，懂得人生难免有挫折的道理，理解挫折具有双重性。
此项目由两个层次构成。
第一个层次“人生难免有挫折”，主要讲述什么是挫折和挫折不可避免两层意思。
该层次是本节课的教学重点，这是因为只有让学生理解到挫折是普遍存有的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个准确的心态，才不至于被困难所吓倒。
第二个层次“挫折是把双刃剑”，主要讲述挫折的两面性，使学生对挫折的作用有一个全面辩证的理解。
该层次是本节课的教学难点，这是因为当挫折来临之际所产生的压抑、苦闷、烦恼等心理反应，只让人看到了挫折的消极作用，而没有看到在压力之下所激发的斗志以及所产生的巨大力量，即挫折的积极影响，从而辩证地看待挫折。
三、学情分析七年级学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们不可能总是一帆风顺，会遇到这样或者那样的挫折是在所难免的。
特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时间适合不过来，导致他们在学习、交友、人际关系方面会产生一些问题和困难。
因为受各种因素的影响以及学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。
有些同学对挫折的承受水平差，产生了逃学、离家出走、甚至是结束生命的不良后果。
如何让学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应付方法，养成用于克服困难和开拓进取的优良品质；如何准确理解生活中的困难和逆境，提升心理承受力，保持积极进取的精神状态；形成良好的生活态度等都至关重要。
初中道德与法治_生活中的风风雨雨教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活中的风风雨雨》教学设计一、课程介绍：我讲课的题目是“生活中的风风雨雨”，是鲁教版思想品德课七年级上册第四单元第九课第一框题的内容。
二、教材内容分析：本课以关于挫折的一段诗一般的描述，比喻挫折为风雨，指出了挫折的两面性，并发出了“让我们投身风雨中，栉风沐雨，在挫折的考验中更快地成长吧！”的呼唤，意在激起广大青少年经受挫折的考验，在风雨中锻炼成长的热情。
三、教学目标：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
四、教学重、难点：重点：人生难免有挫折难点：挫折是把双刃剑五、教学方法：案例分析法、小组合作交流法。
六、教学准备：学生准备：进行课前准备，搜集名人故事。
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
七、教学设计：（一）情景预设，导入新课：通过用多媒体播放“真心英雄”这首歌及寓言故事来导入新课：通过歌中的歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”引出风雨即是生活中的挫折、困难、不顺等等；寓言故事悟出人生难免有挫折，不同的人面对挫折的态度不同，将会导致不同的结果；只有意志坚强、有坚定信念的人才能实现人生的价值，享受真正的人生的道理。
（二）学有方向，明确目标（三）学案导学，自主学习1、对于自己拿不准或者完成有困难的题目可以对桌或同桌进行交流，最后将两个人存在的疑难做好记录，可以请教小组内其他同学。
2、将自学过程中解决不了的疑难做好标记，准备在班内解决。
3、教师提前收取每个小组内不同层次学生的学案进行批阅，及时了解学生自学过程中存在的问题，有利于有针对性的施教。
（四）合作探究，各抒己见板块一:人生难免有挫折1、生活场景：想一想这几位同学分别遇到了什么问题？他们有什么共同的感受？为什么会这样？2、大家谈：给大家谈谈自己经历过的挫折？当时的感受如何？你还知道哪些遭受挫折的人或事，说出来与同学们分享。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解生活中遇到的困难和挑战，并学会面对和解决这些问题。
2. 培养学员积极的生活态度，增强心理韧性，提高生活质量。
3. 通过案例分析和讨论，帮助学员掌握应对生活中风风雨雨的方法和技巧。
二、教学内容：1. 生活中的困难与挑战2. 应对生活中的压力和挫折4. 学会与他人沟通和求助5. 培养乐观积极的生活态度三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的困难与挑战，以及应对方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学员深入理解应对生活中的问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学员自身的经验和心得。
4. 情景模拟法：模拟生活中可能遇到的情境，让学员学会应对。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 案例材料3. 投影仪和投影幕4. 白板和笔五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学员思考生活中的困难和挑战。
2. 讲解：讲解生活中的困难与挑战，以及应对方法。
3. 案例分析：分析实际案例，让学员深入理解应对生活中的问题。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学员自身的经验和心得。
5. 情景模拟：模拟生活中可能遇到的情境，让学员学会应对。
7. 作业布置：让学员思考自己在生活中遇到的问题，制定应对策略。
8. 课后跟进：通过、邮件等方式，了解学员的作业完成情况和生活中的实际应用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学员在讨论和情景模拟中的积极参与程度。
2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的理解深度和提出的解决方案。
3. 作业完成情况：评估学员对课后作业的完成质量，包括应对策略的合理性。
4. 学员反馈：收集学员对课程内容和方法的反馈，用于后续教学改进。
七、教学延伸：1. 开展生活技能培训工作坊，让学员在实际操作中提升生活技能。
2. 组织心理辅导活动，帮助学员更好地应对生活中的心理压力。
3. 开展同伴互助小组，鼓励学员相互支持，共同面对生活中的困难。
八、教学注意事项：1. 确保案例选择具有代表性和真实性，以便学员能够产生共鸣。
思想品德七年级上册《生活中的风风雨雨》教学设计
生活中的风风雨雨课程标准一 1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
教学目标1.使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。
2.增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3.知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
教材内容分析本课主要解决如何认识挫折的问题。
通过教学让学生对挫折有一个正确的认识，知道挫折有大有小，了解造成挫折的因素是多方面的，挫折是不可避免的，因此经历挫折是生活中很正常的事。
使学生明确挫折既是好事也是坏事，从而辩证、全面的认识挫折、敢于面对挫折，最后战胜挫折，使自己经受锻炼，走向成熟。
同时树立正确的人生观，培养乐观的生活态度。
教学方法本课内容理论性较强，在教学中，针对七年级的学生好动，表现欲强的特点。
注意采用采用多媒体教学手段多为学生创设问题情境,注意贴近学生实际，贴近学生生活，在教学过程中主要设计了讲故事、辩论赛、角色扮演等活动形式形式，充分发挥学生的主体作用，让学生积极与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
教学设计思路通过创设制作贺卡情景，营造温馨氛围，从而引起学生的情感共鸣。
再以生活为切入，从而引导学生进入本课的学习。
以我的同学小丽的故事为线索贯穿前后。
合作研究环节通过学生的思考议论及举例，对挫折有一个初步的认识。
在于使学生了解挫折的基本知识，知道什么是挫折。
通过学生的谈论，师生之间的互动可以收到互相交流的效果。
教师一方面了解学生对挫折的认识理解和感受。
另一方面帮助学生认识体会人生难免有挫折，并了解造成挫折的原因是多方面的。
通过正反观点的辩论赛中的角色扮演，正反角色互换，引导学生进入相关情境，感受和体验挫折给不同的人产生不一样的结果。
《生活中的风风雨雨》教案编写
《生活中的风风雨雨》教学设计一、主题：生活中的风风雨雨二、教学与活动目标：1、使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立准确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。
2、使学生知道人生难免有挫折的道理；以辩证的观点理解挫折的积极意义和消极作用；懂得承受挫折的水平不同结果不同。
3、增强学生调控自我、承受挫折、适合环境的水平。
面对学习和生活中的困难和逆境，能从容应对，采取积极措施度过“难关”。
三、教学与活动形式：情境表演、讨论法、辩论赛、作品展示四、课前准备：[学生]：搜集关于挫折的名言名句、名人故事，制作手抄报；准备用于辩论的素材[教师]：搜集材料制作课件五、教学与活动过程（一）情境导入主题1、情境表演：我的祝福师：过年时、生日时、饭桌敬酒时，都要说一些祝福的话。
咱们现场表演一下你的祝福2、播放视频：李娜的故事师：我们多么希望所有的美好祝福都能变成现实啊，但是，人生中总免不了有风风雨雨，就是所谓的挫折。
（二）参与活动共同探讨活动一：理解挫折1、播放图片：咱们再看生活中的这些场景，他们遇到了什么问题？有什么感受？为什么会这样？（挫折不是稀罕事儿，谁都会有挫折）2、想一想，说一说（讨论）：什么是挫折（在日常生活中，当受到某些因素的防碍或干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
）3、【我的挫折】播放同学们的生活记录图片大家谈：回想一下你的生活，谈谈你经历的挫折和感受。
友情提示：挫折假如是发生在大的目标上，我们称之为失败，假如遭受挫折的时间较长，我们称之为逆境。
挫折有大有小，时间持续有长有短，但不管是大小和长短，都称遇到了挫折。
活动二：追根溯源1、打开记忆的扉页谁还能再举个名人经历挫折的例子？可见不管普通人还是名人，人生难免有挫折。
2、资料展示，引导分析挫折产生的原因。
师：这些图片都是生活中的例子，大家仔细分析一下，造成这些挫折的因素是什么。
（生分组讨论）造成挫折的因素是多种多样的，有自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素等等。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象变化的观察能力，提高学生适应气象变化的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学内容1. 风雨的产生和特点2. 雷电的形成和防范3. 霜雪的成因和影响4. 气象灾害的应对措施5. 气候变化对生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：气象现象的产生原因、特点及应对方法。
2. 教学难点：气象现象背后的科学原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的奥秘。
2. 利用多媒体展示气象现象的图像和视频，增强学生对气象现象的直观认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实践活动，提高学生实际操作和应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风雨、雷电、霜雪等气象现象的图片，引导学生关注生活中的气象变化。
2. 讲授新课：介绍风雨、雷电、霜雪等气象现象的产生原因、特点及应对方法。
3. 课堂互动：学生分享自己对气象现象的观察和感受，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：让学生围绕气象现象的应对方法展开讨论，分享小组成果。
5. 实践活动：引导学生进行气象观察和实践操作，如制作气象日记、观察气象仪器等。
六、教学评价1. 评价学生的气象知识掌握程度，通过课堂提问、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生的实践操作能力，通过气象观察报告、实践活动等方式进行。
3. 评价学生的情感态度，通过学生对气象现象的观察、讨论和实践活动中的表现进行判断。
七、教学资源1. 气象现象的图片和视频素材。
2. 气象仪器模型或实物。
3. 气象观测工具，如温度计、湿度计等。
4. 相关科普书籍和资料。
八、教学进度安排1. 风雨的产生和特点：2课时2. 雷电的形成和防范：2课时3. 霜雪的成因和影响：2课时4. 气象灾害的应对措施：2课时5. 气候变化对生活的影响：2课时九、教学拓展1. 组织学生参观气象站，了解气象工作的实际情况。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学员对生活中自然现象的观察能力和应对能力。
3. 增强学员的安全意识，提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容：1. 生活中的风雨现象2. 生活中的雷电现象3. 自然灾害的应对方法4. 自我保护技巧5. 安全常识三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因。
2. 案例分析法：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法。
3. 实践操作法：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 课件：风雨、雷电现象图片及视频3. 模拟道具：自然灾害应对工具（如防雷电帽、急救包等）4. 安全提示牌：用于教学实践环节的指导五、教学过程：1. 导入：通过展示风雨、雷电现象的图片和视频，引发学员对生活中自然现象的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因，让学员了解这些现象背后的科学原理。
3. 案例分析：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法，提高应对能力。
4. 实践操作：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧，如防雷电、急救等。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学员结合自己的生活实际，思考如何应对自然灾害。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业收集学员对教学内容的反馈，评估他们的学习效果。
3. 开展小组讨论，评估学员在实际操作中的应对能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织学员进行实地考察，如参观气象站，了解气象预报的工作原理。
2. 邀请专业人士进行讲座，如消防员、医生等，让学员深入了解自然灾害应对和自我保护的知识。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象现象的关注和兴趣，提高学生的生活适应能力。
3. 引导学生学会观察、思考和分析气象现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 风雨的成因和特点2. 雷电的形成和危害3. 霜雪的形成和变化4. 气象灾害的应对措施5. 生活中的气象现象观察与实践三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的成因和特点。
2. 运用案例分析法，让学生了解气象灾害的应对措施。
3. 采用实践教学法，培养学生观察和分析气象现象的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关的气象现象资料和案例。
2. 学生准备观察气象现象的工具，如雨伞、手表等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考生活中常见的气象现象，激发学生的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解风雨、雷电、霜雪等气象现象的成因和特点。
3. 案例分析：教师展示气象灾害案例，引导学生分析应对措施。
4. 实践环节：学生分组观察生活中的气象现象，记录并分析。
5. 总结与反思：教师组织学生分享观察成果，总结气象现象的特点和应对方法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组合作：评估学生在实践环节中的合作态度和成果。
3. 观察报告：评估学生对生活中气象现象的观察、分析和总结能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。
2. 组织学生参观气象观测站，实地了解气象观测过程。
3. 开展气象知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学改进。
2. 家长反馈：通过家长会或通讯方式，了解家长对教学的意见和建议。
九、教学调整1. 根据学生反馈和教学评估，调整教学内容和教学方法。
2. 针对气象现象的变化，及时更新教学案例和资料。
十、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果，强调重点知识点。
生活中的风风雨雨 教案
请回答：
（1）故事中的人物在事业中都遇到了什么麻烦？（1分）
(2)你喜欢故事中的哪一种人？为什么？（1分）
（3）他们最后的结果完全 不一样，说明了什么道理？（2分）
相关链接：“造成挫折的原因”
2、挫折是把双刃剑
活动三：“挫折具有两面性”
议一议：
※搜集有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论。
教师讲述：
通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。
挫
折
挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安
强
者
挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量
3、法国巴尔扎克说：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”这句话的寓意是( )
A、挫折能使人经受考验，得到锻炼B、每个人都要经历挫折
C、挫折越多越好D、挫折使人们事业成功
请你依据导学提纲自主预习本课知识，完成学案自学问题，并在课本上做好标记。内容较多的问题可简答在学案上或只标注在课本上
（教师进行知识串联，对知识进行综合整理，加深学生对问题的整体把握。）
学生结合教材思考交流回答
老师指导补充
学生了解相关链接
学生结合自身的实际畅所欲言
（学生讨论后教师总结）
学生谈生活经历
教师讲述：
（指导学生阅读材料）
学生思考交流回答
老师精讲点拨
1、学生做选择题
2、学生说明答案，并鼓励学生能够对问题解释。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案（新授课）昌邑市实验中学王俊芳一、教学目标[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。
二、教学重难点：[教学重点]：造成挫折的因素[教学难点]：挫折对人生的影响三、课前调查：1、想一想：自己在生活中遇到过挫折吗？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？2、问一问：周围的人，生活中从来也没有经历过挫折的人有吗？四、教学过程：（一）创设情境，导入新课：播放视频2012年感动中国人物刘伟，他的颁奖词是，“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹”。
刘伟10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队，2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军；19岁时开始学习钢琴，2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2008年8月29日，CCTV-10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》。
生活中总免不了有风风雨雨，这也是今天我将和同学们一起探讨的主题：生活中的风风雨雨（二）课堂探究：1、你说我说：说说我的烦心事：（感知什么是挫折）播放周华建《最近比较烦》让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：情境体验，写下自己在以下情景中的心情：考试不好——心情：师长训斥——心情：被人嘲笑——心情：……2、说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，并试着概括挫折的含义。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生活中的风风雨雨班会课教案
生活中的风风雨雨班会课教案一、教学目标：1. 让同学们认识到生活中会遇到各种困难和挫折，学会面对和应对。
2. 培养学生们的团队协作能力和互相支持的精神。
3. 提高同学们的心理素质，增强抗压能力。
二、教学内容：1. 生活中的困难与挫折2. 面对困难与挫折的态度3. 团队协作的重要性4. 互相支持与帮助5. 抗压能力的培养三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在身边的实例，让同学们感受到生活中会遇到各种困难和挫折。
2. 主体部分：a. 讨论：生活中会遇到哪些困难与挫折？同学们是如何应对的？b. 分享：邀请几位同学分享他们遇到的困难与挫折，以及他们是如何应对和克服的。
c. 小组活动：分成小组，讨论如何面对困难与挫折，并制定一个应对策略。
d. 团队游戏：通过团队游戏，让同学们体验团队协作的重要性，以及互相支持与帮助的意义。
四、教学评价：1. 观察同学们在讨论、分享和团队活动中的表现，评估他们对困难与挫折的认知和应对能力。
2. 评估同学们在团队游戏中的团队协作能力和互相支持的精神。
3. 课后收集同学们的心得体会，了解他们对教学内容的理解和感悟。
五、教学资源：1. 实例：收集一些发生在身边的困难与挫折的实例。
2. 团队游戏材料：根据教学内容，准备相应的团队游戏材料。
3. 心得体会表格：用于收集同学们课后的心得体会。
六、教学活动：1. 小组讨论：让同学们分成小组，讨论在现实生活中他们遇到的具体困难和挑战，以及他们认为可以帮助他们克服这些困难的方法和技巧。
2. 分享经验：邀请几名同学分享他们成功应对生活中困难和挑战的故事，让其他同学从中学习和启发。
3. 角色扮演：设置一些生活场景，让同学们分组进行角色扮演，模拟如何应对各种困难和挑战。
4. 心情日记：鼓励同学们在课后写下自己在课堂上所学习到的应对困难和挑战的方法，以及他们打算如何应用到自己的生活中。
七、教学反馈：1. 观察同学们在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现，了解他们对生活中困难和挑战的认知和应对能力。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案（新授课）昌邑市实验中学王俊芳一、教学目标[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。
二、教学重难点：[教学重点]：造成挫折的因素[教学难点]：挫折对人生的影响三、课前调查：1、想一想：自己在生活中遇到过挫折吗？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？2、问一问：周围的人，生活中从来也没有经历过挫折的人有吗？四、教学过程：（一）创设情境，导入新课：播放视频2012年感动中国人物刘伟，他的颁奖词是，“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹”。
刘伟10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队，2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军；19岁时开始学习钢琴，2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2008年8月29日，CCTV-10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》。
生活中总免不了有风风雨雨，这也是今天我将和同学们一起探讨的主题：生活中的风风雨雨（二）课堂探究：1、你说我说：说说我的烦心事：（感知什么是挫折）播放周华建《最近比较烦》让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：情境体验，写下自己在以下情景中的心情：考试不好——心情：师长训斥——心情：被人嘲笑——心情：……2、说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，并试着概括挫折的含义。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电、阳光等。
2. 培养学生对生活中自然现象的观察能力，提高学生对生活的热爱。
3. 引导学生学会从生活中的自然现象中领悟人生的道理，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 风雨：认识风雨的形成，了解风雨对生活的影响，学会在风雨中保护自己。
2. 雷电：了解雷电的形成，认识雷电的危害，掌握防雷电的知识。
3. 阳光：了解阳光的作用，认识阳光对生活的影响，学会利用阳光。
4. 雾霾：认识雾霾的形成，了解雾霾的危害，学会防护雾霾的方法。
5. 自然灾害：了解自然灾害的种类，认识自然灾害的危害，学会预防和应对自然灾害。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以生活中的实际案例为依据，引导学生认识和理解自然现象。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论自然现象对生活的影响，提高学生的参与度。
3. 采用情景模拟法，让学生模拟在自然灾害中的应对方法，提高学生的自我保护能力。
四、教学准备1. 准备相关的案例材料，用于教学分析。
2. 准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3. 准备自然灾害的应对方法，用于教学演示。
五、教学评价1. 学生对生活中自然现象的认知程度。
2. 学生对自然现象观察能力的提高。
3. 学生对生活中自然现象的应对能力的提升。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中风雨、雷电、阳光等自然现象的图片，引导学生关注和思考这些现象对生活的影响。
2. 案例分析：分别分析风雨、雷电、阳光等自然现象的形成原因、危害及应对方法，让学生了解和认识这些现象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论自然现象对生活的影响，鼓励学生分享自己的观点和经历。
4. 情景模拟：组织学生模拟在自然灾害中的应对方法，提高学生的自我保护能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解气象现象。
2. 组织学生进行户外观察活动，培养学生对自然现象的观察能力。
3. 开展主题班会，让学生分享自己身边的自然现象及应对经验。
生活中的风风雨雨教学设计教案
课题生活中的风风雨雨一、教学目标：[情感态度价值观]：能够从容应对困难和逆境，保持积极进取的精神状态，在战胜挫折和逆境的过程中锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度，培养勇于克服困难和开拓进取的品质。
[能力]：增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，提高辨证地看问题和分析问题的能力。
[知识]：知道人生难免有挫折和挫折是不可避免的道理，了解挫折的二重性，以辨证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
二、教学重点、难点：[教学重点]：人生难免有挫折和挫折的积极作用。
[教学难点]：挫折是把双刃剑。
[教学方法]：辩论赛、阅读讨论等。
教学过程：导入：师：每逢生日或元旦、春节，我们经常会收到贺卡或发送贺卡，里面用的最多的话是——生日快乐、节日愉快、万事如意、事事顺心、心想事成、一帆风顺等等，事情真的如此吗——肯定不会那麽称心如意，为什么会这样呢？新授：师：生活中不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
这里的风风雨雨指的就是——挫折，即碰钉子。
投影：相关链接——挫折（学生读）师：你在平时遇到过那些挫折？当时的感受如何？学生交流。
师：为什么会产生挫折？根据老师的提示，自己举例找原因。
提示：自然因素、个人（身体和心理）因素、家庭因素、学校因素、社会因素等。
放《千手观音》录像，看完之后又什么样的感受？他们最大的困难是什么？学生交流。
师：以上因素你能避免那一个或几个？学生交流。
师：通过以上分析，我们可以得出结论——人生难免有挫折。
这是因为导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开。
出示陈忠和、霍金、张海迪事例。
他们的经历不同，但是他们身上都有共同的地方。
他们战胜了挫折取得了成绩。
所以，有人说挫折是件好事。
出示我们中学生的事例，因为受不了家长的批评而选择自杀。
有人又说：挫折是件坏事。
你同意谁的观点呢？师：挫折给了我们打击，可以说挫折是绊脚石，是坏事。
可是我们又知道海伦.凯勒和张海迪又因为挫折成了名人，可以说挫折是垫脚石，挫折又是好事。
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《生活中的风风雨雨》教案
（新授课）
昌邑市实验中学王俊芳
一、教案目标
[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。
二、教案重难点：
[教案重点]：造成挫折的因素
[教案难点]：挫折对人生的影响
三、课前调查：
1、想一想：自己在生活中遇到过挫折吗？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
2、问一问：周围的人，生活中从来也没有经历过挫折的人有吗？
四、教案过程：
（一）创设情境，导入新课：
播放视频2012年感动中国人物刘伟，他的颁奖词是，“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹”。
刘伟10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队， 2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百M蛙泳工程的冠军；19岁时开始学习钢琴，2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2008年8月29日，CCTV-10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》。
生活中总免不了有风风雨雨，这也是今天我将和同学们一起探讨的主题：生活中的风风雨雨
（二）课堂探究：
1、你说我说：说说我的烦心事：（感知什么是挫折）
播放周华建《最近比较烦》让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：
情境体验，写下自己在以下情景中的心情：
考试不好——心情：
师长训斥——心情：
被人嘲笑——心情：
……
2、说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，并试着概
括挫折的含义。
教师归纳：在日常生活中，我们会经常遇到个人的愿望由于受到某些因素的阻碍而无
法实现，也就是我们所说的挫折。
教师引导：是不是只有我们有不顺？工人、农民、机关干部有没有烦恼？伟人名人呢？你能举例说明吗？
学生举例，教师补充（左丘明、孙膑、司马迁、曹雪芹、毛泽东、邓小平、拿破仑……）教师归纳：青少年会在考试成绩、师生关系、同学关系、兴趣爱好等方面遭受挫折，工人因工厂的经营状况不良会失业，农民因旱涝自然灾害而颗粒无收，机关干部也可能由于机构精简而下岗。
世界上没有不遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都只不过反映的是人们的美好祝愿而已。
因此，挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。
[过渡]：为什么人人都会遭遇挫折呢？
3、情景再现，探究原因（探究造成挫折的因素是多方面的）
（1）多媒体展示五幅图片:四川5、12大地震、城镇居民对物价上涨反映强烈、小
明因不能入选校足球队而闷闷不乐、刘星因父母离异不得不退学、女研究生因压力过大而
跳楼自杀、
学生讨论造成上述挫折的因素是什么，能否完全避免？
归纳：造成挫折有多方面的原因，有社会因素、自然因素、家庭因素、学校因素、个人因素等。
很多的时候人们不可能完全避开这些因素。
因此，我们说挫折是难以避免的。
但是，有些挫折，如缺乏安全意识而人为造成的车祸；缺乏环境意识，长期破坏生态平衡人为酿成的水灾；不恰当处理人际关系而造成的人际挫折等是人为造成的，经过反思改正，是可以减少或者避免的。
所以，我们如果认真地分析可能造成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排除和克服，就可以避免一些不必要的挫折。
过渡：人生难免有挫折，在人生道路上它总会不期而至，我们应该如何看待这个不速之客呢？
4、讲经历，谈感受：（明确挫折的作用—挫折是把双刃剑）
（1）人生小论坛：你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么？(生讨论积极，气氛活跃。
) （2）模拟实践提高能力：
假如：考试考砸了……
假如：父母下岗了……
假如：竞选班干部落选了……
假如：迷上了电脑游戏……
假如：老师对你有偏见……见
(生畅所欲言，情绪高涨。
)
（3）名人名言情感升华：
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男艰难困苦，玉汝于成世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。
苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
(生积累) （4）小故事大道理：有31个登山者从不同的路线登山。
突然一阵极为猛烈的风暴袭击了两位队员，其中有一个名叫韩森的队员，风暴袭击时，他倒下了。
在这个时候倒在雪地上是有生命危险的，他几次试着站起来，但都没有成功。
韩森屈服了，结果死去了。
另一位登山者威勒斯，也倒在雪中失去了知觉。
几个小时后，威勒斯被他内在的某种东西给刺激醒了，他意识到所处的恶劣环境。
面对恶劣的处境，他下了一个重大的决心，这个决心就是活下来，努力活下来。
最后，他迷迷糊糊的倒在营地的帐篷前，队员们用刀划开他结冰的衣服，把一个热水瓶放在他的胸前，并给他输氧气，他终于活了下来。
★威勒斯活下来的原因是什么？如果是你，会怎样做？
师：我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。
(汉森是个胆怯懦弱的人，威勒斯是一个意志坚强迎难而上的人。
)
（5）总结交流：根据讨论结合课本完成下表（挫折的消极作用和积极作用）：
☆挫折是把双刃剑☆
师小结：生活中的挫折和烦恼是多种多样的，无论是学习上、心理上，我们都遇到了不少,人生难免有挫折。
挫折既是坏事也是好事，“吃一堑，长一智”，挫折是走向成功的必经之路。
生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！
三、课堂练习：（见后面附题）
四、收获平台:
让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足，认真填写学后记。
你的收获:
你的打算:
五、照应开头歌曲结课
师生欣赏歌曲《阳光总在风雨后》与学生们再见，激励学生战胜挫折，勇往直前。
板书设计：生活中的风风雨雨--- 挫折---人生难免
︱
双刃剑
附课堂检测：
一、单项选择题
1、爱迪生曾说：“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值。
只有在我知道一切做不好的方法时，我才知道做好一件工作的方法是什么。
”这句话告诉我们（）
A.挫折越多越好,我们要追求挫折
B.善于从挫折中吸取教训才能走向成功
C.聪明的人一辈子都不会遇到挫折
D.人要主动去寻求挫折、经历磨难
2、“不经风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
”这句歌词的寓意是（）
A.挫折不可怕，反而可使人更聪明
B.挫折孕育着成功
C.遇到挫折要找朋友帮忙
D.挫折普遍存在
3、“你拒绝了失败，其实也就拒绝了成功。
”这告诉我们（）
A.“万事如意”、“心想事成”只是人们的一种良好愿望
B.要战胜自我、超越自我，走自强之路
C.人生难免有挫折，人们要在认识挫折、战胜挫折中成长
D.坚强有意志是成功的保证
二、请你想象
情境一：中学生小张参加数学考试，因一道题没解出来，一怒之下将试卷撕得粉碎，离开了考场。
情境二：某班同学小王在一次期中考试时，本属于自己强项的数学考砸了，他难过得流下了眼泪。
试卷发下后，他冷静地分析原因，认真地把试卷重新做了一遍。
为了加深印象，他还在笔记本上记下了做错的题目及原因，用来鞭策自己。
1、以上两位同学受到了什么挫折？
2、他们对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？
3、两种对待挫折的不同态度和方法会产生什么样的不同结果？。