一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几
人教版一年级数学(下册)第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
《解决比多比少的问题》的教学设计
教学内容：解决比多比少的问题
教学目标：
1．知道求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过观察、比较、画图，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的简单实际问题。
教学难点：
运用画图的策略分析、解决简单的“比多少”的实际问题。
教法设计：引导讲授法
学法设计: 合作探究法
教学具准备：圆片
教学过程：
作业布置：
小明有14本故事书，小兰有9只故事书。小明比小兰多几本？画一画：小明：
小兰：
列式计算：
____________________________________________
板书设计：
解决比多比少的问题
12-7=5(个)
答：小华比小雪多套中5个。
12-7=5(个)
答：小雪比小华少套中5个。
课后回顾：
一年级数学解决一个数比另一个数多几(少几)的问题
【第六课时】解决一个数比另一个数多几（少几）的问题
一、教学目标
1、引导学生通过学具操作和合情推理，探究发现求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。理解算理。
2、能熟练解决生活中比较求差的实际问题，并在解决实际问题的过程中培养学生学习数学的兴趣和数学应用意识。培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
3、让学生在探究中感受数学学习的乐趣，让学生在操作中体验数学与实际生活的联系，在合作交流中体验成功的喜悦和发现的快乐。
二、教学重点：通过操作使学生理解求两个数相差多少用减法计算。
三、教学难点：理解求差问题的算理
四、教学具准备：课件、红黄蓝三种颜色的纸条、围棋子。
五、教学过程
（一）引入感知比较的作用
引入（感知比较的作用）
1、考考你
（1）、第一题：谁坐前排更合适？（比身高）
·老师要给小芳、小明安排座位，谁坐在前排更合适？
·咱们快来比一比：怎样比合适？【课件演示】小同学比身高
小结：站在一起比，脚站在同一高度上，这样比更准确
·比出来了吗？清楚的告诉大家
小芳比小明矮，小明比小芳高（板书：高矮）
小结：很好，你们通过比一比，比出高、矮解就能决排座位的问题。
（2）、第二题：谁先过桥（比桥的长短）【课件演示】小动物比过桥
·小老虎和小狐狸车开得一样快，要同时过两座桥，谁开的车会先过桥？
生：小老虎开的车先过去，因为小老虎要过的桥比小狐狸过的桥短。
·比比两座桥，说说A桥、B桥比的结果：
生：A桥比B桥短，B桥比A桥长（板书：长短）
小结：比得真清楚！
（3）、第三题：谁的收获大（比多少）【课件演示】小动物比收获
小学数学人教2011课标版一年级“多几”“少几”的问题
“多几”“少几”的问题
教材分析
本节课所学内容是引导学生用减法来解决求一个数比另一个数“多几”“少几”的问题。通过动手操作和讨论，利用已学知识，提出问题，理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多（或少）的，从而用减法计算的道理。
教学目标
1、能解决求一数比另一个数多（或少）几的实际问题。
2、理解多几与少几的关系。
3、体验数学与生活中的联系激发学生的学习兴趣。
重点：理解求一个数比另一个数多（或少）几的应用题的数量关系。
难点：理解求一个数比另一个数多（或少）几用减法计算的算理。
教具、学具：图片
教学过程
一、复习导入
1、课件出示
○○○○○☆☆☆☆
△△△□□□□□□□□
说说谁比谁多，谁比谁少？多多少？少多少？你是怎么知道的？（一一对应）
二、迁移导入
1、出示课本21页情境图
引导观图导入新课
2、指名说说情境图中的信息
小华套中12个，小雪套中7个
谁套中的圈多？谁套中的圈少？小华比小雪多套中几个？
这节课我们就来学习求一个数比另一个数多（或少）几的问题。
板书课题“多几、少几”的问题
1、理解题意
小朋友们玩套圈游戏，小华套中12个，小雪套中7个，问小华比小雪多套中几个？
2、分析解决
根据题意摆一摆（一一对应）
小华：○○○○○○○○○○○○
小雪：○○○○○○○比小雪多的部分学生讨论：从图中可以看出：把小华套中的分为哪两部分？（一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个）
师：从题意中可以看出，要求小华比小雪多套中几个用减法计算。
列式12-5=7（个）即小华比小雪多套中5个。
3、探索
想一想：小雪比小华少套中几个？
一年级求一个数比另一个数多几或少几
4、7比16少，（9 ） 也就是说（ 16比7多9 ）.
谢谢
一年级求一个数比另一个数多 几或少几
பைடு நூலகம்
2、花园里开了15朵红花， 8朵黄花。
（1）红花比黄花多开几朵？ （2）黄花比红花少开几朵？ （3）黄花再开几朵和红花一样多？
比一比，看谁说得又对又快！ 1、苹果比梨子多5个，也就是说（ 梨子比苹果少5个 ）。 2、黑兔比白兔少10只，也就是说（白兔比黑兔多10只 ）。
一年级下册数学教案-5.4.4 求一个数比另一个数多几(少几)｜冀教版
求一个数比另一个数多几（少几)
教学内容：教材第21页的例6及相应的练习。
教学目标：1.使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
2.初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。教学重点：分析理解求一个数比另一个数多（少）几的应用的数量关系。
教学难点：让学生弄清楚较大数是由与较小数同样多的部分和比较小数多的部分组成的。
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们学习了第一类用减法计算的问题：已知总数和其中一部分求另一部分用减法计算，比如小红和小花一共做了15朵花，小红做了8朵，小花做了几朵？15朵是总数，小红做的朵是其中的一部分，现在要求另一部分用减法计算，也就是15-8=7（朵）。今天我们继续学习第二类用减法解决的问题，求一个数比另一个数多几（少几）。
板书课题：求一个数比另一个数多（少）几
二、探究新知
1.复习一一对应
师：大家喜欢吃草莓吗？喜欢吃苹果吗？老师这儿带来了一些苹果和草莓，大家来数一数，它们各有几个？什么多？什么少？我们如果摆出来，怎么摆能一眼看出来哪种水果多？多几个？
（强调一一对应）
2.课件出示教材21页情景图。
师：复习了一一对应的摆法后，老师为大家介绍两位朋友，他们是小雪和小华。他们也很喜欢玩游戏，快来看看，他们在做什么游戏呢？生：套圈游戏。
师：小雪和小华约好来一场比赛。1分钟内谁套中的多，谁就赢。我们先来看看他们的比赛结果。
课件呈现：小雪说：我套中了7个。小华说：我套中了12个。让学生提数学问题。
生1：小雪和小华一共套中了几个？
青岛版小学数学一年级下册绿色回收《求一个数比另一个数多(少)几的实际问题》课件
----一个数比另一个数多（少）几 的实际问题
（
（
Fra Baidu bibliotek
）比（
）比（
）多（ 2 ）个，
）少（ 2 ）个，
（ （
）比（ ）比（
）多（ 3 ）个， ）少（ 3 ）个。
同学们在干什 么？
你想用什么图形表示一班捡的？摆 几个？二班呢？ 怎样摆才能清楚的比较出两个班的 多少？
二班比一班多捡了多少个
女生比男生多几人 男生和女生相差几人？ 男生比女生少几人? ?
17-10=7（人）
28元 比 贵多少元？ 你能提出什么问题？ （ 比
20元
便宜多少元？）
你还能像这样讲一个身边的数学故事吗？
？
一班： 二班：
和一班同样多的
比一班多？个 比一班多的
从 二班 捡的15个 里面 去掉和一班 同样多的10个，就是二班比一班多捡 的，所以用减法算。
比
多几个？
5 – 3＝2（个）
比
少几个？
5 – 3＝2（个）
两数来比较， 先把大数找， 去掉同样多， 多几、少几就知道！
男生有10人，女生有17人，
一年级数学下学期必会题37-42题《求一个数比另一个数多(少)几的问题》配套习题
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会
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会
题
一年级数学下册 第二模块 求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题
第二模块求一个数比另一个数多几（或少几)的应用题
【教法剖析】
1.分析法:求一个数比另一个数多多少或少多少?用大数-小数=相差数
（1）想谁与谁比较？
（2)哪个是大数,哪个是小数
(3）用大数-小数=相差数
2.图示法:即根据题意运用直观图形来分析思考、寻找思路、求解问题，图示法更符合一年级学生的特点。直观、可靠,便于分析数量关系。
例1 学校里养了12只白兔,7只黑兔.白兔比黑兔多几只？
【助教解读】
①读题.这道题说了一件什么事？②找出条件和问题. 这道题的问题是什么?白兔与黑兔同样多的是几只呢?7只兔。要求白兔比黑兔多几只,从12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只数？
12-7=5(只）
口答:白兔比黑兔多5只。
还可以画图帮助理解
由图可知：多,把分成两部分，一部分和同样多，另一部分是比多的只数。通过画图分析,使问题得以解决。
【经验总结】
两数比大小，先把大数找,去掉同样多，多(少)几就知道。
例2 有17人在踢球。
(1)红队比蓝队多踢进几个球?
（2)蓝队比红队少踢进几个球？
【助教解读】
红队踢进了12个,蓝队踢进了4个,要求“红队比蓝队多踢进几个球”或“蓝队比红队少踢进几个球”,都是用红队踢进球的个数减去蓝队踢进球的个数，列式均为12—4.此问题和总人数17人没有关系，在列式计算时不考虑它.
解答：(1)12-4=8(个) 口答:（1）红队比蓝队多踢进8个球。
(2)12—4=8(个) 口答：（2)蓝队比红队少踢进8个球。【经验总结】
少几个或多几个问题用减法计算,甲比乙多几，就是乙比甲少几,计算时都是用多的减少的.
新人教版一年级下册数学求一个数比另一个数多(少)几的解决问题
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ （答案不唯一）小灰比小黑多几个？ 17－5 = 12（个） 口答：小灰比小黑多12个。
知识点
求一个数比另一个数多(少)几用减法 计算
1.爱心玩具店买了12个小熊，9个小马。小熊比小马
多几个？
求小熊比小马多几个，就是求 12 比 9 多多少，
用( 减 )法计算。 12 － 9 ＝ 3 ( 个 )
2.
求小红比小军少剪几个，就是求 7 比 16 少多少， 用( 减 )法计算。 小红比小军少剪几个？
16 － 7 ＝ 9 ( 个 )
易错点
3.三人比赛跳绳。
(1)红红和冬冬一共跳了多少下？ 8 ＋ 9 ＝ 17 ( 下 ) (2)芳芳比冬冬多跳几下？
13 － 8 ＝ 7 ( 下 ) 辨析：多个条件在一起时不能选出与问题有关 的条件。
20以内的退位减法
求一个数比另一个数多(少)几的解决问题
教材习题
1.
13 － 8 = 5 （箱）
4.
3.
比
少采几朵花？ 12 － 3 = 9 （朵）
4. 在
里填上“＞”“＜”或“=”。 15－7 = 8 11－6 ＜ 6 16－8 ＜ 9 14－9 = 5
13－4 ＞ 4源自文库12－5 = 7
5. （1）小灰比小白多几个？ 17 － 8 = 9 （个）
求一个数比另一个数多(少)几
知识讲解〔难点突破〕【新课讲授】
生：第一段有6个姓氏，第二段有12个姓氏。
1、探究解决问题的方法。
①师：那么第二段比第一段多几个姓氏？
这道题是求“第二段比第一段多几，〞谁和谁比？谁多？谁少？这样的题其实就是“求一个数比另一个数多〔少〕几〞的问题。
请同学们在你的练习本上，动手画圆表示姓氏的数量，想一想先画几个，再画几个？
学生汇报：先画第二段的12个蓝色的圆，再画第一段的6个黄色的圆。
这里的大数12是不是也可以分成两局部呢？从哪分？左边一一对应的局部是第一段和第二段同样多的局部，那右边呢?谁再来说一说大数分成了哪两局部。
预设：12个蓝色圆圈从中间的红色虚线可分为跟黄圆圈同样多的局部和多出的局部。
师：怎样列式，为什么用减法做？
预设：从第二段的12中去掉与第一段同样多的局部就得到了比第一段多出的局部。
12-6=6个。小结：解答的方法都是从大数中去掉与小数同样的局部就得到了多出的局部。
②师：第一段比第二段少几个姓氏？〔还是让学生拿出练习本动手画圆表示姓氏的数量，想一想先画几个，再画几个？最后进行计算。〕
学生汇报：先画第一段的6个黄色的圆，再画第二段的12个蓝色的圆。
先第一段的6个黄色圆圈用一一对应思想跟下面第二段的12个蓝色圆圈对应，找出同样多的局部，蓝色圆圈的没有对应的局部就是第一段比第二段少的局部。因此第二段的
求一个数比另一个数多(少)几(示范课例)
人教版小学数学一年级下册第二单元第六课时
《求一个数比另一个数多〔少〕几》
教学设计
昌吉市小学数学屈小霞名师工作室马红艳〔市二小〕
教学内容：教材21页例6及做一做。
教学目标：
〔一〕知识与技能：
1．使学生掌握比拟两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几〔少几〕的应用题，初步培养学生分析推理能力。
〔二〕过程与方法：
在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考、自我发现、合作交流等方式解决问题。
〔三〕情感态度价值观：
初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的局部与比拟小数多的局部组成。
教学难点：能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。教学准备：
教具：教学情境图、多媒体课件。
学具：学具盒。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新课：
1、我是计算小能手：
11-2=9 16-8=8 9+7=16 11-6=5
14-8=6 12-5=7 12-4=8 17-9=8
2、仔细观察我最棒
①指出□和○同样多的局部。
②□和○谁多，多几个。
教师提示：用一个对一个的方法想。
二、合作探究，讲授新知
1、创设情境引出主题图。
课件出例如6主题图
教师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
学生观察、汇报，教师根据学生汇报板书条件：小雪套中7个，小华套中12个。
教师：根据信息，你能提出哪些数学问题。
学生交流、提问题，教师板书。
2、教学求一个数比另一个数多几的问题。
教师：请大家用摆的方法，试着解决这个问题。
一年级数学下册求一个数比另一个数多几或少几
求一个数比另一个数多几或少几
一、直接写出得数。
13-6= 8+7= 13-5= 16-8=
15-6= 7+9= 15-5= 14-5=
6+6= 12-5= 14-6= 12-9=
二、在○里填上“>”、“<”或“=”。
13-4○4 15-7○8 16-8○9
12-5○7 11-6○6 14-9○5
三、看图填空。
1、○○○○○○
△△△△△△△△△△
○有（）个，△有（ )。○比△少（）个，△比○多（）个。
2、8比5多（）；5比8少（）。
四、列式计算。
1、14比7多多少
2、5比12少多少
五、解决问题。
1、鸡有16只，鸭有9只。
（1）鸡比鸭多多少只（2）鸭比鸡少多少只
综合作业（1）
一、直接写出得数。
11-2= 8+6= 16-8= 13-4=
9+7= 13-7= 11-6= 15-7=
14-8= 15-9= 12-5= 11-3=
12-4= 14=-6= 17-9= 4+8=
二、填一填。
1、长方形有（）条边，三角形有（）条边。
2、17里面有（）个十和（）个一。
3、（）点整时，时针和分针在一条直线上。
三、两步计算。
6+4+8= 11-3-3= 15-7+6= 5+4+7=
8+7-9= 19-5-8= 12-4+5= 17-2+4=
四、在○里填上“>”、“<”或“=”。
16-8○9 14-7○6 12-6○6
15-6○11-2 6+7○14-8 14-7○4+5
五、在○里填“+”或“-”。
17○8=9 9○4=13 12○12=0
12○6=6 6○7=13 13○5=18
一年级下册《一个数比另一个数多几或少几》教学设计
一年级下册《一个数比另一个数多几或少几》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第五单元信息窗3
【教学目标】
1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分” 并能体验到解决问题策略的多样化。
3、通过摆一摆、画一画、比一比、圈一圈、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。
【教学重难点】掌握求“一个数比另一个数多几或少几”的计算方法，理解求“一个数比另一个数多几或少几”的数量关系。
【教学准备】小棒、计数器、图画本、多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景、解决问题
1、小明家今天要来客人，他在帮妈妈做准备。小明开始摆放聚会用到的饮料。
矿泉水：10瓶可乐：15瓶牛奶：6瓶
2、选择两种你喜欢的饮料，用不同的图形分别表示出来。
连一连、比一比，你能提出哪些不同的问题？分别写下来吧。
3、对照你画的图形，圈一圈，标一标
①圈出两种饮料同样多的部分．并标上数据。
②圈出多出来的部分．并标上数据
③多的饮料可以看成是哪几部分组成的？中间用虚线隔开。
④用虚线圈出少了的部分，并标上数据。
4、你能列算式解决你提出的问题吗？说一说、写一写各个数表示什么。
对比这两种饮料比多比少列出的算式，你有什么发现？
5、根据信息，你还能解决哪两种饮料比多比少的问题？请把问题写下来，并记录解决方法。为什么用减法？说明你的理由。
《求一个数比另一个数多几(少几)》教学反思
《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是人教版小学数学一年级下册第二章20以内的退位减法里的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我注意做到以下几点
一、承前启后，做好新旧衔接
教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：
1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，画圆比三角形多3个，为后面学生画图求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。
2、在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系。
3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。
二、动手操作，促进理解
在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆学具帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习掌握十几减几的口算方法。这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别通过课件展示，用虚线将多出的5个与前面的7个分开，并让学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的5个是怎样求的过程中，我让学生通过自己摆的小棒，
人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思
一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做及练习三
第1题。
教学目标：
1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教具、学具准备：教学挂图
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：
一、创设情境，生成问题
1、检查口算
2、复习比多比少的题目
3比5（） 12比9（）
3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？
他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？
二、探索交流，解决问题
1、指名提问题
（1）、小雪比小磊多得几朵红花？
（2）、小雪比小华多得几朵红花？
（3）、小磊比小雪少得多少红花？
（4）、小华比小雪少得多少红花？
（5）、小雪和小磊一共有多少红花？
（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？
同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？
2、教师板书
（1）、小雪比小磊多得几朵红花？
（2）、小雪比小华多得几朵红花？
小雪比小磊多得几朵红花？
请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？
把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？
一年级数学 求一个数比另一个数多(少)几的问题
玲玲
丁丁
19 － 12 = 7 （本）
我踢了 18下。
我踢了 9下。
小文
小东
（1）小文比小东多踢了多少下？
18 – 9 = 9 (下)
（2）小东比小文少踢了多少下？
18 – 9 = 9 (下)
小源自文库钓鱼 20
15
8
你能提出什么问题？
9朵
问题：小雪比小磊多得几朵花？
小雪
小磊
同样多
多4朵
问题：小雪比小磊多得几朵花？
小雪
小磊 同样多
多4朵
列式： 12 － 8 = 4 （朵）
小雪
你还能给这幅图提 出什么数学问题？
小磊
同样多
多4朵
小磊比小雪少得几朵？
12 － 8 = 4（朵）
想一想：
小雪比小磊多几朵? 小磊比小雪少几朵?
它们之间有什 么关系？
作业评比
• 小雪
• 小磊
• 小华 他们3人中哪两个人的红花也可以进行
比较？谁还能与谁比，谁多谁少？你能提 出其它相应比较的数学问题并解决吗？
我有9个松 果。
我有15个松果， 我比你多（ ）
个6 。
15 － 9 = 6 （个）
你还可以怎样提这个问题？
我有19本故 事书。
我有12本，
我比你少 7
（ ）本。
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一年级数学：求一个数比另一个数多几、少几课型：新授课
教学目标：
(一)使学生初步学会解答求比一个数多几、少几的数的问题,培养学生的计算能力。
(二)通过操作，培养学生的动手操作能力。
(三)初步培养学生分析和推理能力．
教学重点和难点
重点：分析和解答求比一个数多几、少几的数的问题
难点：正确理解数量关系，学会分析这类应用题．
教学方法：操作演示法
教具、学具准备：口算卡片、主题图、小笑脸。生每人准备三角形、圆、红花各10个。
教学过程设计
一、激趣导入
开展口算比赛。将全班分成 2 大组，进行口算比赛，哪组算出得数，哪组得1 个笑脸，老师将学生得到的笑脸分别贴在黑板上。
一组
二组
看着这幅图，大家能提一个数学问题吗？
生1：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，请问一共得了几个笑脸？
生2：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，一组比二组多得几个笑脸？
生3：一组得了6个笑脸，二组得了5个笑脸，二组比一组少得几个笑脸？
谁来解决第一个问题？
6+5=11（个）
第一个问题我们已经很熟悉了，今天我们来研究后面两个问题，
一组比二组多1个笑脸，6-5=1，一个对应一个，一组的笑脸多一个，可以将一组的笑脸分成两部分，左边是和2组同样多的，右边是比2组多的一部分。
二组比一组少1个笑脸，6-5=1
1、摆一摆
（1）请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角，摆完后你发现了什么？
三角和圆同样多，
你是怎么知道的？
一个圆对着一个三角，用一对一的方法就可以看出它们同样多。
（2）请小朋友继续摆：第一行摆5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，可以将第几行分成两部分？怎么分？
生：将第二行的三角形分成两部分，左边是和圆形同样多的一部分，右边是比圆形多的一部分。
师：你能提出什么问题?
生1：比多几个？哪位小朋友来列式？7-5=2
生2：比少几个？哪位小朋友来列式？7-5=2
同学们表现真好，今天咱们进一步来学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。
二、探究新知
出示72页主题图，这是小雪、小磊、小华3位小朋友这学期作业评比得到的红花图，通过看图，你发现了什么？
生1：小雪得的红花最多。
生2：小磊得的红花最少。
生3：小华比小磊多得1朵小红花。
生4：小雪得了12朵花，小磊得了8朵花，小华得了9朵花。
师：小朋友的发现真多，下面请小朋友，拿出自己的红花学具，摆出小雪、小磊的红花朵数，仔细看看小雪比小磊多得了几朵花?
生摆，如下图：
小雪：
小磊：
从图上可以看出什么？
生：从图上可以看出，左边部分，两人的红花数同样多，右边部分小雪比小磊多3朵，所以说小雪比小磊多得了3朵花。
（如果说不出可以引导，如可以将小雪的花分成那两部分，自己动手分出，左边部分表示什么？，右边部分呢？）
指名重复。
你会列式吗？
生：12-8=4（朵）
看着这幅图，大家还能提出什么问题？
生：小磊比小雪少得几朵花？
怎么列式?
生：12-8=4（朵）根据学生的回答师板书。
师：小雪比小磊多得了几朵花? 12-8=4（朵）
小磊比小雪少得几朵花？12-8=4（朵），为什么这两个问题列的算式一样呢？
生：小雪比小磊多4朵花和小磊比小雪少得4朵花是一个意思，所以算式一样。
师总结：小雪比小磊多得几朵也就是小磊比小雪少得几朵的意思，实际上表达的意思一样。所以列的算式也一样。都是用大数减去小数来计算。
看着红花图你还能提出什么问题？
生生提问、回答，师予以评价。
三、巩固练习
1 、做一做。
找两名同学分别扮演松鼠哥哥和松鼠弟弟，然后学生独立完成，共同订正。
2 、73页做一做
直接填在书上。
四、小结
今天你有什么收获？
今天我们学习了求一个数比另一个数多几、少几？我们发现了一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几表示的意义是相同的。计算方法也相同，都是用大数减去小数来计算。
五、板书设计
求一个数比另一个数多几、少几。
主题图
小雪比小磊多得了几朵花？12-8=4（朵）
小磊比小雪少得了几朵花？12-8=4（朵）