(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《老王》市习题课一等奖课件

C项，将书名号改为双引号。
D
6．结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是( ) 我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ________________。如果我们真的能够像杨绛先生那样去看待读书，把读 书当作是去拜访高人名流，那读书就纯粹是一件风雅乐事了。 ①读书看成了拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优雅而闲适。 ②翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室。 ③要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰 主人。 ④如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。 ⑤而且可以经常去，时刻去。 A．①③②⑤④ B．①②③⑤④ C．③①②⑤④ D．③②⑤④①
呼吁关爱 不幸者
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
A．偏僻 坍塌 取消 惭愧
B．荒僻 塌败 取缔 愧怍
C．荒僻 坍塌 取缔 愧怍 D．偏僻 塌败 取消 惭愧
3．指出下列句子所使用的描ห้องสมุดไป่ตู้方法。
(1)他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的
外貌描写
干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。(
)
(2)我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”( 语言描写 )
【例文】杜老师看上去也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽 边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是紧紧闭着，平时很 不爱说话。在我的记忆里，他好像只有那么一身半旧不新的蓝衣服，袖子 也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用 剩的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一 步步向着自己的办公室走去。
(二)(潍坊中考改编) 独腿人生 罗伟章
朋友住在城南一幢别墅里，与闹市区有一段距离，下公交车之后，若步行， 紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三 轮车。 朋友曾在电话中告知：若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问 了价。“5元。”见我犹豫，车夫开导我说：“出租车起价就是6元呢。” 这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍，这个账我同样会算。 “这不是讹人嘛。”我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上 来吧，就收你3元。”
(3)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。( 动作描写 )
(4)但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。(
)
心理描写
B
4．(青岛中考)下列各句中，没有语病的一项是(
)
A．原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻
找契合点。
B．前不久，“中国品牌日”活动在上海举行，向全世界展示了中国产品的
坡总算爬上去了，车夫重重地喘着粗气。不知怎的，我心里的惆怅和悲凉竟 然了无踪影。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在 了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。 待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今 年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！” 他说：“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的 风景。别人的车他们不坐，偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的， 没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！下了车， 那两个外国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我 是孬种。”
14．同为车夫，选文中的车夫与课文中“老王”这个车夫的命运却不相同， 这是为什么？ 示例：时代在进步，我国社会制度在不断完善，人们的观念也在不断更新， 只要是靠自身的劳动获取社会价值，就会得到别人的尊重。
15．(达州中考)下面这张照片是某地铁乘客无意间拍摄到的。请仔细观察， 完成后面的问题。
(1)用自己的话描述照片上的内容。 地铁车厢中，一位母亲抱着熟睡的孩子坐在座位一角，座位上没有其他乘 客，母亲用包(或衣物)垫在孩子脚下。 (2)这张照片一经晒出就迅速走红，请简析走红的原因。 虽然母亲身边的座位上没有人，但她还是为孩子脚下垫上物品，生怕弄脏 座位，她一心为他人着想的善良举动，她不经意的动作表现出的修养，正 是照片走红的原因。
我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的自豪的情感。 我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实上，这已经 无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这 就足够了。 离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。 我下了车，给他5元钱。他坚决不收，“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我 以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的2元钱。
13．作者按一定层次塑造“车夫”这一形象，请参照①的句式，用“挣” 或“争”概括另外两个层次。 ①作为残疾人，自食其力，为家庭挣生活。 ②____作__为__强__者__，__克__服__困__难__，__为__自__己__“__挣__”__坦__荡__而__快__乐__的__生__活_。 ③____作__为__中__国__人__，__不__在__外__国__人__面__前__出__丑__，__为__城__市__、__为__国__家__争__气_。
5．下列句子的标点符号，使用正确的一项是(
)
A．杨绛的学生这样评价她：无事，决不惹事，有事，决不怕事。
B．读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思……等情感。
C．你参加《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？
D．纸质书、电子书，手抄本、印刷本，喜欢阅读应不拘泥于书的载体和形
式。
【点拨】A项，将“决不惹事”后的逗号改为分号；B项，将省略号去掉；
车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你 的。”“人家已经告诉我，只要3元呢。”“如果在前一个站，就只收3元。 你以后来这里，就在前一站下车。”他穿着人力三轮车车夫统一的黄马甲， 剪得齐齐整整的头发已经花白，至少有55岁的年纪。 车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸， 而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。 我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！右腿上一截黄黄的裤管，挽一 个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地 蹬着踏板，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左 腿上。从他左腿并不肥大的裤管随风摆动的情形，我猜想他唯一的好腿一定 瘦得可怜。
(一) 阅读“有一天，我在家听到打门”至“我不能想象他是怎么回家的”，完 成下列各题。 7．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中的 “镶嵌”一词能否改为“站立”？为什么？ 不能。“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里。此处用夸张的手法，强调了老 王身体僵直、毫无生气的病态；而用“站立”就没有这种效果。
我正要离去时，他不好意思地说：“往别墅里去的人，至少应该坐出租车 啊……我怕被你朋友看见……”我天生是不大流泪的人，但此时我的眼泪 流了下来。 “谢谢。”我轻声地说。“谢谢您！”车夫郑重地说。 议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路 程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这 般有力过。
8．老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家， 这是为什么？这一举动，表现出老王的什么品质？ 老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了 鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。
9．老王送的鸡蛋并不多，为什么“在我记忆里多得数不完”？ 这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数 不完。 10．选文从哪些方面体现了“我”的善良？ ①见面就询问老王的病情。②付给老王香油和鸡蛋的钱。③怕老王摔倒， 站在楼梯口看他下楼。④老王走后，对自己没有请他坐坐喝口茶水感到抱 歉。
魅力。
C．面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状大为提升。
D．在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，
为用户提供更加个性化的服务。
【点拨】A项，两面对一面，可在第二个“能”后加“否”；C项，搭配不
当，可将“提升”改为“改善”；D项，成分残缺，可去掉“在”。
D
11．简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当 的词语。 怀疑→____同__情_→高兴→自豪→____感__动__
12．小说让车夫自述拉两个外国人的故事，有何作用？ ①“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实、 情节更紧凑。②这个故事上升到了城市与国家的层面，使人物形象更丰满、 主题更深刻。
16．【写作借鉴】本文作者在刻画人物时，运用细致入微的描写方法，如 外貌描写：“面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”；动作描写： “直着脚往里走”“滞笨地转过身子”等。从这些描写中，读者仿佛亲眼 看到一个垂死的病人的面容、身躯及动作，从而产生对他的同情、怜悯之 情。 【片段仿写】请你也综合运用各种不同的人物描写方法来描写一个你印象 深刻的人。(150字左右)
我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。 我想对他说，不要再蹬了，我走路去。我当然会一分不少地给他钱，可我又 怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。 前面是上坡路。我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙 制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快 乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。他的独腿顽强地与后 退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向 前扭动。车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸。他是在跟 自己较劲，与命运抗争！
1.感知老王的“不幸”，感受小人物的“活命”状态。 2.体察老王的“善良”，理解小人物身上的人性光辉。 3.探究作者的“愧怍”，感悟杨绛生命的高贵的状态。
1．给下列加点的字注音。
惶．恐( huánɡ )
干．校( ɡàn )