化学实验课的反思

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化学教学反思（精选6篇）

化学教学反思（精选6篇）作为⼀名⼈民⽼师，课堂教学是我们的任务之⼀，写教学反思可以快速提升我们的教学能⼒，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是⼩编收集整理的化学教学反思（精选6篇），欢迎⼤家分享。

化学教学反思1 在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之⼀。

在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应。

只有让学⽣掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。

学⽣对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。

本次课复习巩固了初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧⾓度划分氧化反应和还原反应，学会⽤化合价的变化和电⼦转移的观点判断氧化还原反应，进⼀步了解化学反应的多种分类⽅法，并由此得出划分的依据不同⽽有不同的使⽤范围。

使其初步掌握根据化合价的变化和电⼦转移的观点分析氧化还原反应的⽅法，理解氧化还原反应的本质就是发⽣了电⼦转移。

从整个课堂氛围来看，学⽣积极配合，能积极主动的思考配合⽼师的教学计划；从整堂课效果来说，学⽣学会了如何去判断氧化还原反应，达到了教学⽬的。

但本次课还是存在很多不⾜的地⽅。

第⼀，由于教学经验的缺乏，以⾄于在教学的过程中部分重难点把握不是很好，导致整堂课的时间分布不是理想，有的地⽅讲解不到位，有的地⽅⼜显得很罗嗦；第⼆，讲课的声⾳很⼤，把很多学⽣的⽿朵都震晕了，导致部分学⽣听课效率不⾼、昏昏欲睡，我会在以后的教学⼯作慢慢学习抑扬顿挫；第三、由于⽤了ppt教学，很多东西在⿊板上板书不是很多，虽然有了新时代教学⽅式，但我们也不能忘了传统的粉笔板书。

本次课，在本组⽼师及相关领导的指导下，⾃⼰收获很⼤，我将在以后的教学中多向那些有经验的中⽼年教师学习，使⾃⼰的专业素养得到不断的提⾼，使⾃⼰不断进步。

化学教学反思2 本节课我对元素的概念进⾏了重点讲解，整堂课以元素与原⼦的关系为主线反复进⾏讲解和训练，并通过这条主线⾃然得把之前学过的分⼦、离⼦的概念联系起来，从⽽帮助学⽣建⽴系统的知识⽹络。

初中化学实验教学反思5篇

初中化学实验教学反思5篇在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。

那么大家知道正规的反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的初中化学实验教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学实验教学反思1一、“提炼要点”法记忆化学需要记忆的内容多而复杂，特别是一些概念，内容很长，而考试只是考查对概念的理解而不是概念的内容。

例如这些概念：化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应，不用死记硬背这些内容，为了同学们会应用，我也用了同人们用的常规方法，提要点：化合反应：多变一;分解反应：一变多;置换反应：单站位置;复分解反应：相互交换伙伴。

抓住特征要点就可以轻松解决问题了。

再如：化学实验步骤是很复杂的，特别是刚学化学的同学，易丢步骤，如实验室制取氧气的就有7步，为了便于记忆，我也用了提炼要点的法记忆：如用查、庄、定、点、收、离、熄，就记住了所有的内容和顺序，难点一下子就降下来了;还有催化剂的概念：能改变其它物质化学反应速度，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变。

这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个要点的字来记忆。

还有初固体物质溶解度的定义中的四要素：用要点“温度”“百克剂”“饱和”“单位克”就可以应用了。

用七个字组成：“一点、二通、三加热”。

这一句话概括氢气还原氧化铜的关键。

“一先一后看现象”来记忆检查装置气密性的方法。

这种方法化繁为简，使学生抓要点，有纲可循，学生易接受，教师教起来难度也小了很多，好的方法受益终生。

二、口诀歌谣法在化学知识的记忆方法中，口决和歌谣是不可减少的记忆方法。

因为口决和歌谣朗朗上口，好记好用，学生们特别喜欢。

初中化学老师也在这上下了很大的工夫，效果非常好。

下面我谈谈几种有效的常用的口快歌谣法。

刚接解化学时，化学实验基本操作的口决应用最多，也最适用。

如：取用药品的操作要点：“固需匙或纸槽，一斜二送三直立”“块状还是镊子好，一横二放三慢竖”。

“液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒”。

化学实验教学改进总结与反思三篇

化学实验教学改进总结与反思三篇《篇一》作为一名化学教师，我深知实验教学在化学教育中的重要性。

然而，在过去的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

因此，我决定对我所教授的化学实验教学进行一次改进总结与反思。

从以下几个方面进行改进总结与反思：1.实验教学方法：审视并改进我所使用的实验教学方法，以提高学生的参与度和实验技能的培养。

2.实验教学资源：评估并优化我所使用的实验教学资源，包括实验仪器、试剂和教学材料，以确保它们的质量和适用性。

3.实验教学评估：重新设计实验评估方法，以更准确地衡量学生的实验能力和理解程度。

按照以下步骤进行改进总结与反思：1.收集数据：收集并分析我所教授的化学实验课程的反馈和评估结果，以了解学生的需求和存在的问题。

2.研究改进方案：研究并选择适合我的教学环境和学生的改进方案，包括新的教学方法和资源。

3.制定实施计划：制定一个详细的实施计划，包括改进措施的具体步骤和时间表。

工作的设想：通过改进总结与反思，我期望能够提高化学实验教学的质量，增强学生的实验技能和理解能力，并激发他们对化学学科的兴趣。

以下是我计划进行的工作：1.在接下来的一个月内，收集并分析我所教授的化学实验课程的反馈和评估结果。

2.在接下来的两个月内，研究并选择适合我的教学环境和学生的改进方案。

3.在接下来的三个月内，制定并实施改进措施，包括新的教学方法和资源。

4.关注学生的需求和问题，以确保改进措施能够有效地解决他们的困难。

5.选择适合我的教学环境和学生的改进方案，以确保教学效果的最大化。

6.持续评估和改进教学方法，以保持教学质量的持续提升。

按照以下方案进行工作：1.定期与学生交流，了解他们的需求和问题，并及时给予指导和帮助。

2.参加相关的教师培训和研讨会，以获取新的教学理念和方法。

3.与同行交流和分享经验，以互相学习和提高。

以下是我安排的工作：1.在每周的教学后，与学生进行交流，了解他们的需求和问题。

2.每个月，参加一次相关的教师培训或研讨会。

化学是一门以实验为基础的科学教学反思

化学是一门以实验为基础的科学教学反思【实用版4篇】目录（篇1）1.化学实验的重要性2.化学实验教学中存在的问题3.化学实验教学的反思与改进4.结论正文（篇1）化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教学中占据着重要的地位。

然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学存在的问题，这些问题严重影响了化学实验教学的质量。

因此，我们需要对化学实验教学进行反思和改进，以提高化学实验教学的质量。

首先，我们需要认识到化学实验的重要性。

化学实验是学生掌握化学知识和技能的重要手段，能够帮助学生深入理解化学原理，培养学生的实验能力和科学素养。

因此，在化学教学中，我们需要重视化学实验的教学，确保学生有足够的机会参与化学实验。

然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学中存在的问题。

例如，一些学生在实验过程中缺乏安全意识，不遵守实验室规则，导致实验安全事故的发生。

此外，一些学生对实验操作不熟练，缺乏实验技能，导致实验结果不准确。

这些问题严重影响了化学实验教学的质量。

针对这些问题，我们需要对化学实验教学进行反思和改进。

我们需要加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识，确保实验安全。

同时，我们也需要加强对学生的实验技能培训，提高学生的实验能力。

此外，我们还需要改进实验教学内容和方法，提高实验教学的质量。

目录（篇2）1.化学实验的重要性2.化学实验教学中存在的问题3.对化学实验教学的反思和建议4.结论正文（篇2）化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教学中占据了重要的地位。

然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学中存在一些问题，这些问题严重影响了化学实验教学的质量。

首先，化学实验设计能力差是当前化学实验教学中的一个重要问题。

许多学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性都存在明显不足。

这些问题都需要在教师的指导下才能修改完成。

其次，学生在实验过程中对安全规则的忽视也是一个重要问题。

化学课后的教学反思简短5篇

化学课后的教学反思简短5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学教学中的化学实验教学反思与改进

初中化学教学中的化学实验教学反思与改进初中化学教学是化学教育的起始阶段，而化学实验又是化学教学中不可或缺的重要组成部分。

在过去的几年中，我一直在初中化学实验教学中不断尝试和探索，以期提高实验教学的效果和质量。

本文将就我在教学过程中遇到的问题、反思及改进措施进行阐述。

一、实验教学现状及问题在过去的几年中，我发现在初中化学实验教学中存在一些问题。

首先，学生对实验的兴趣不高，往往只是为了完成实验任务而进行操作，缺乏主动性和探索精神。

其次，部分实验器材和药品的质量问题也影响了实验的准确性和安全性。

最后，实验内容过于单一，缺乏深度和广度，不能满足学生的个性化需求。

二、实验教学反思针对以上问题，我进行了深入的反思。

首先，我认为应该加强学生对实验重要性的认识，激发他们的学习兴趣。

其次，应该加强对实验器材和药品的监管，确保实验的安全性和准确性。

最后，应该丰富实验内容，增加实验的深度和广度，以满足不同学生的需求。

三、改进措施为了解决以上问题，我采取了以下措施。

首先，我在实验教学中引入了一些趣味性的实验，如自制酸碱指示剂、燃烧蜡烛等，以提高学生的学习兴趣。

同时，我也增加了实验的难度和深度，如酸碱反应的探究、实验室制取氧气等，以培养学生的探索精神和科学素养。

此外，我还引入了一些现代化的实验教学手段，如虚拟实验室、数字化实验等，以拓宽学生的视野和知识面。

其次，我对实验器材和药品的质量进行了严格的把关，确保每个实验器材和药品都符合国家标准和质量要求。

同时，我也加强了对实验室的管理，确保实验室的安全和整洁。

此外，我还定期对实验室进行维护和检修，确保实验器材和药品的正常使用。

最后，我积极与家长和学生沟通，了解他们的需求和建议，以不断完善实验教学体系。

通过与家长的沟通，我了解到一些学生在家庭中已经具备了一定的化学基础和兴趣，因此我增加了家庭实验的比重，鼓励学生利用生活中的常见物品进行实验探究。

通过与学生的交流，我了解到他们对某些实验内容存在困惑或兴趣点，因此我调整了教学内容和进度，以满足学生的个性化需求。

化学教学反思十篇

化学教学反思十篇（林老松作业）反思一：如何培养学生在探究实验中的观察能力实验是科学探究的重要手段，学生的探究活动过程当中是否充分发挥了教师的指导作用将直接影响到探究活动的效果。

在探究实验教学中,教师指导学生观察实验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，在探究中获得新知，并进而逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学态度和方法。

初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验.教师在刚开始进行探究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导.l、全面观察具有代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地观察.首先应观察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，观察这些部分由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的顺序、数量和操作步骤进行观察，这三个内容往往是实验成败的关键；最后按“反应前，反应中，反应后”的顺序，观察实验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的变化过程。

例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验活动中,有的学生只注意火焰,忽视了燃烧前后石蜡状态的变化；有的学生则将注意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。

若教师在探究活动前给学生进行明确的指导,列出观察提纲，就可避免观察的片面性：①观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；石蜡是否溶于水,石蜡与水的密度比较，谁大？②点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高?燃烧时是否生成水和二氧化碳？又是如何检验的？③石蜡燃烧前后状态是否一致？④熄灭时是否有白烟?白烟能否被点燃？2、重点观察有的实验现象不很明显，有的实验现象稍显即逝或多种现象并存,教师应让学生由局部到整体，给学生有重复观察的机会，也可以根据实验目的的特定要求，重点观察实验中的某一方面或几个方面,要求学生集中注意力，准确捕捉瞬间变化。

如在探究镁条燃烧前后固体质量的变化时，当镁条剧烈燃烧时好多学生把注意力停留在耀眼的白光上，则产生白烟就会被忽视,探究活动的目的就很难达到。

化学实验教学反思范文五篇

化学实验教学反思范文五篇化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验教学是完成化学教学的目的和手段，化学实验教学可以匡助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的能力。

能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，同时还可以对学生进行辩证唯物主义教育等。

所以化学教学中一定要把实验教学放在首位。

中学化学实验相对来说大部份为演示实验，分组实验较少。

演示实验又以验证性实验为主。

这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验。

然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或者学生做概括总结。

观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固，是为了进一步掌握已学的知识。

做完实验的概括、小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳，以便构成相关知识的网络体系，使之更有利于学生对知识点的记忆。

在这些过程中，学生普通只是被动地接受、巩固和检验知识，实验起的仅是匡助学生巩固和检验知识的目的。

条件差的一些学校，化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学，而成绩却不一定差。

评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数，所以化学实验教学向来处于次要地位，学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。

为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特殊爱好，形成良好的学习动机和开端。

化学教学中应当充分利用实验教学来激发和培养学生的学习兴趣和爱好，顺利完成教学任务。

下面就实验教学浅谈几点做法。

一. 保证演示实验效果，使实验现象明显。

如“科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢；分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。

这样就可以极大地唤起了学生的求知欲和探索欲望。

二.将一些演示实验改为学生实验，培养学生学习的主动性。

如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、x石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或者酚酞试液的作用等比较容易操作的实验，边讲边指导学生实验和观察，并探索实验结论，充分发挥教师的主导作用、学生的主体地位，更好地调动学生学习的积极性和主动性。

化学生活常见实验教学反思7篇

化学生活常见实验教学反思7篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的化学生活常见实验教学反思7篇，让我们一起来看看! 化学生活常见实验教学反思1兴趣是建立在需要基础上，带有进取情绪色彩的认知和活动倾向。

心理学和教学实践都证明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。

没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。

初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个十分值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。

1、上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。

上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。

初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。

所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。

例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。

教师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。

”对于这些疑问，教师可不作答，既而还能够再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多能够用什么药治疗?”等等。

恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

2、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动趣味的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。

对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。

高中化学教案反思总结大全

高中化学教案反思总结大全
1. 提高实验操作能力：化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解化学现象和规律。

因此，我会设计更多的实验活动，让学生亲自动手操作，提高他们的实验操作能力。

2. 激发学生的兴趣：化学知识的学习往往需要大量的记忆和理解，这对学生的耐心和毅力有一定的要求。

为了激发学生的学习兴趣，我将结合生活和实际应用，让学生感受到化学知识的重要性和实用性，从而增加他们学习的动力。

3. 培养学生的思维能力：化学是一门需要逻辑思维和分析问题能力的学科，因此我将引导学生多进行思维训练和问题解决，培养他们的批判性思维和创新能力，让他们能够独立思考和解决问题。

4. 加强课堂互动：化学是一门需要探索和实践的学科，因此我将尽可能地增加课堂互动，让学生参与讨论和分享自己的想法和见解，促进学生之间的交流和合作，从而激发学生学习的热情和动力。

通过对化学教学的反思总结，我相信在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和思维训练，帮助他们更好地掌握化学知识，提升学习效果和学习兴趣。

化学实验教学反思范文（精选3篇）

化学实验教学反思化学实验教学反思范文（精选3篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的化学实验教学反思范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

化学实验教学反思1从小念书到大，我算是一个乖学生;但在众多学术大牛之间，我又是个叛逆的人。

我不喜欢化学实验，我完全整不明白，特别是其他人都懂。

但叛军终是要归降，尽管这一路艰辛劳人。

好吧我承认我抄过两次实验报告。

但同样我想说我从这两次抄袭中获益最大。

我知道了什么叫用数据说话，知道了怎么将普化课上的知识运用到实验报告中，知道了什么是解释现象，知道了别人都多“事无巨细”。

而且，随着普化的学习，我知道了什么是离域π键，什么是跃迁，什么是螯合物——这些曾经在讨论环节让我自卑得要死讨厌得要死的名词，并且我知道了它们不过是概念，并不高深。

不得不提到实验十二，那次讲义后面贫乏的附录让我很是费解。

于是想起室友闲置在书架上的一本《无机化学》，我翻开后惊异地发现原来所有的反应式都可以找到。

不止反应方程式，还有现象和原理解释。

我如获至宝，于是在宿舍里2个小时写了三大页，然后恋恋不舍地去史纲，在史纲的课堂上写得不亦乐乎，直到下一节书法欣赏课老师熄了灯，我才心满意足地合上记录本，长舒口气，安心吃饭去——那是倒数第二次实验，却是第一次我想找到所有答案，认认真真地全部写上。

可笑吧，做了七次实验，我才知道讲义后面有方程式总表，做了九次实验我才知道什么是用数据说话，做了十一次实验，我才真的明白什么是“查资料”——但毕竟，我都知道了。

我是在往前走的：之前写预习报告要用一个下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情愿;之前我写讨论报告要闹心一个星期，拿着猛哥芮姐的“范文”掂量来掂量去，觉得自己完全不是那个级别;之前实验报告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲怆地提笔，现在一做完实验就跑到三教认真记录;之前我都是凑字数，糊弄得差不多了就立马收起来等待上交，现在我翻着书，翻着讨论版，写不完就不想去吃饭;之前很多次愤恨地查数实验报告的字数，但都无奈放弃，因为各种平衡常数式子让人无法计算，现在我淡定地查着页数，有点兴奋地想总算不会浪费太多纸了。

化学教学个人反思5篇

化学教学个人反思5篇身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗接下来给大家带来化学教学个人反思，希望能给您大家带来帮助。

化学教学个人反思1重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。

学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

首先要认真讲解好每一个演示实验。

兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。

讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。

如在讲氧气的鉴别时，先不讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。

再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，课本增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。

这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。

学生自已实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。

注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。

另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。

根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。

化学教学个人反思2从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。

引导者、合作者等作用。

此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。

新课程化学实验的实践与教学反思5篇

新课程化学实验的实践与教学反思5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的新课程化学实验的实践与教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学教学反思篇1一、努力做到课堂精讲精练精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一个永恒的主题。

它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须追求的课堂教学目标。

备课过程中我首先对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的合理铺设，重难点知识要自然合理穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识面前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析应用中的魅力。

真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。

对于课上例题及课后练习都按照题型进行精心的筛选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。

对教材的处理，我觉得应该注意以下问题：1、外界条件对化学反应速率影响的教学应首先明确内因与外因的关系，在此基础上，外因对化学反应速率的影响，关键在于突出改变反应条件，化学反应速率改变的根本所在——有效碰撞理论。

碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的核心本质。

2、压强对速率的影响情况较复杂，关键是要分清引起压强改变的原因是什么，但在压强对速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生把握一个基本不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速率的影响。

压强的变化如果没有引起浓度变化，对速率则没有影响。

3、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状态的特征——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反应达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以免误导。

化学实验教学反思

化学实验教学反思化学实验教学反思（精选17篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的化学实验教学教学反思，欢迎阅读与收藏。

化学实验教学反思篇1新课程教学实践，对我的触动非常大，新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，基于这一理念，我在教学中，从教师的角色、教学方法、学生的学习方法的转变中进行反思。

一、教学观念的反思《新课程标准》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。

教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。

因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。

实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。

化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。

在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。

有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。

在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。

化学实验教学反思8篇

化学实验教学反思8篇化学实验教学反思篇1通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。

1.实验设计能力差。

从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。

多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。

这些都是在教师的指导下才修改完成。

2.基本仪器、药品的使用技能差。

在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。

3.缺乏探究性实验技巧。

实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。

对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的`实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。

4.没有引导学生将实验与生活相结合。

为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。

新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等，可以让学生在家动手验证所学知识，同时在课堂上结合自然现象进行分析，从而激发学习化学的兴趣。

而有些教师却不能有机结合，课堂教学枯燥无味，失去了激发学生兴趣的教学机会。

5、缺乏组织学生进行科学探究实验的教学技巧。

长期以来，教师包办学生实验设计方案，觉得实验技能仅仅是操作技能，学生只要能动手操作就可以了，而不注重培养学生顺利完成化学实验所需要的观察、设计、数据处理等技能，这就势必会影响学生解决实验问题和实际问题的能力的形成。

二、改进今后实验教学的想法：1、重视培养学生掌握基本的化学实验知识与科学素养的能力。

通过实验教学，培养学生的观察、思维、分析、创新、协作学习能力。

中学化学实验教学反思

中学化学实验教学反思身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的中学化学实验教学反思5篇，让我们一起来看看!中学化学实验教学反思1期中考试结束了，这次考试比上次有些退步(或者这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。

)我认真分析了原因：1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

主要拉分的是英语。

其实，英语一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。

数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，虽然上了100分，但也没有发挥出自己应有的水平。

这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。

说到化学，我认为我比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。

在化学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。

在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。

总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累。

善于发现，善于理解，善于思考……“学而不思则惘，思而不学则殆。

”努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。

所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗。

初三化学教学反思篇2一、合理安排教学内容我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵活应用教材。

化学实验训练感悟与反思

化学实验训练感悟与反思化学实验是化学学习中不可或缺的部分，通过实验可以直观地观察化学反应过程，加深对化学知识的理解。

在本次化学实验训练中，我收获颇丰，以下是对实验过程的感悟与反思。

一、实验技能的提升1. 基本操作熟练度：在实验过程中，我逐步掌握了基本的化学实验操作，如溶液的配制、仪器的使用和数据的处理等。

这些基本操作的熟练度对于实验的顺利进行至关重要。

2. 实验设计能力：在实验开始前，我参与了实验方案的设计，学习了如何根据实验目的选择合适的试剂和实验方法。

这锻炼了我的实验设计能力，使我更加了解实验的每一步骤。

二、实验中的问题与解决1. 实验误差分析：在实验中，我遇到了一些误差问题。

通过与同学和老师的讨论，我学习了如何分析实验误差，并采取相应的措施减小误差，提高了实验结果的准确性。

2. 突发问题的应对：实验过程中，我遇到了一些突发问题，如仪器故障和试剂变质等。

在老师的指导下，我学会了如何应对这些问题，保证了实验的顺利进行。

三、团队合作与沟通1. 分工与协作：实验过程中，我们采取了分工合作的模式。

通过与团队成员的沟通与协作，我学会了如何高效地完成自己的任务，并与其他成员协同工作。

2. 问题讨论与解决：在实验中，我们团队遇到了一些共同问题。

通过集体讨论，我们共同找到了解决问题的方法。

这增强了我们的团队合作精神，也提高了问题解决的效率。

四、实验反思1. 实验原理的理解：反思实验过程中，我发现自己对实验原理的理解不够深入，导致在实验操作中出现了一些错误。

今后，我将在实验前更加深入地学习实验原理，提高实验操作的准确性。

2. 实验记录的完整性：在实验过程中，我意识到实验记录的重要性。

今后，我将更加详细地记录实验过程中的每一个步骤和观察到的现象，以便于数据的处理和实验结果的分析。

总之，本次化学实验训练使我受益匪浅。

通过实验，我不仅提升了自身的实验技能，也学会了团队合作和问题解决。

同时，我也认识到了自己在实验中的不足之处，明确了今后的改进方向。

化学教学反思【6篇】

化学教学反思【优秀6篇】化学教学反思篇一回顾前一时期的化学课教学，下面方面体会较深，学生对化学课是比较感兴趣的，但是老师总是上课重理论而轻实验，这刚好违背了化学是一门以实验为基础的学科，化学教学反思王伟。

老师只是光让学生背住实验现象而不是让学生先观察在记忆，导致学生记忆时间较短，记忆效果差。

因此学生的学习效果较差。

久而久之学生对化学产生了反感，越学越差。

因此我们化学老师在备课时，应该注意以下几点：一、学习教学大纲，明确教学目的，在教学中要引导学生对化学的各要素，各种手段做出整体的反应，要积极引导学生感受体验，使学生做到终生受益，教学反思《化学教学反思王伟》。

二、采用多种多种方法，努力提高学生学习兴趣。

针对本校学生化学基础较差的特点。

在使用教材的同时，想方设法找资料，给学生补基础，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，具体为：1、每节课能给学生做些实验，做实验时请学生帮助完成实验或到实验室做一些趣味小实验。

2、利用多媒体，制作一些动态的化学实验给学生们观看学习。

3、在化学实验探究时可以分小组讨论，让学生积极参加教学活动。

化学教学反思篇二历届学生对于《酸碱盐》知识部分的学习，都显得比较困难；每一次上完这部分，我都感到效果很不好。

今天先在二班上完《碱的化学性质》，按照教材的设计思路，第一部分先通过做NaOH、Ca（OH）2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反应实验，然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部分盐，酸的反应情况；第二部分学习复分解反应的发生，教材意图是通过酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应，学生在下册第六章中再详细学习复分解反应发生的条件。

这种认知，符合化学学科的特点，即通过实验得出结论。

但是学生对于理解NaOH、Ca（OH）2同样是碱，为什么前者不能和Na2CO3反应，后者却能够发生反应；也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能与它们发生反应。

于是将在下节一班的课做了调整：先抽学生书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应方程式，然后以此引出什么是复分解反应，并初略讲解复分解反应发生的条件；接下来学习碱的化学性质，先通过理论分析，预测判断反应是否能够发生，再通过实验验证，完成了这部分知识的学习；然后我还引申了酸和碱与其他一些化合物的反应，判断其是否可以发生。

化学实验教学反思7篇

化学实验教学反思7篇在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。

那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是由作者给大家带来的化学实验教学反思7篇，让我们一起来看看!化学实验教学反思1本学期高二理科化学学的是选修5《有机化学基础》，昨天结束了新课，和同学们讨论了一下学完之后的感受，同时也便于后面几天的复习。

总的来说，他们感到有机化学学起来很吃力。

虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，特别在测验时，时间不够用，每道题好像都要想很久才渐渐解出来。

学生反应的问题主要是：(1)有机化学方程式难记。

有机化学方程式与无机化学方程式有较大区分，学生初接触，感觉生疏，特别是反应条件多样复杂，很难记清楚。

(2)有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌控，比如苯的溴代、硝化反应，印象比较缭乱。

(3)有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回想很久才能联系。

有机化学体现系统性，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活运用是基本要求。

特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌控、要有熟练的联想运用能力。

各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的运用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点掌控的。

综合这些情形，应采取以下几个措施：1.将已学的重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆。

2.将苯的溴代、硝化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强知道和运用。

3.及时针对性地讲评练习。

4.备课和编写学案时，将重要知识、核心知识列出来，让学生记住。

5.讲授新课时，对于必修2显现过的知识，要复习、乃至需重新介绍。

6.及时检查、测试，反馈学生掌控情形，采取补偿和改进措施。

7.引导学生尽力做好复习，自己主动做好知识的梳理。

小结;解题时多进行联系、对照;用自己的知道和思维方式构建知识网络，画出不同知识主题的思维导图。