如何用良好的情感来感染学生

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用真心、用真情、用行动感染学生

综合2014·2班主任工作是一项繁琐的工作，做好这项工作没有捷径可走。

深刻认识自己工作的性质，摆正自己的位置，树立服务意识是做好班主任工作的基础。

在工作中用真心去了解学生、用真情去帮助学生、用实际行动去感染学生是做好班主任工作的有效方法。

一、用心思考，巧妙帮助学生解决困难班主任服务的对象是一群未成年的学生，学生的心灵是最敏感的。

我们处理事务时不经意的一句话、一个动作、一个草率的决定都可能会给学生带来意想不到的伤害。

所以，在处理班中的事务时，我们应该用心体会学生的内心想法，找到恰当的方法帮助学生解决困难。

通过真心使他们感受到教师那真挚的爱，这样他们就能以极大的动力向着教师所期望的方向发展。

记得在2005年时，我是六（3）班的班主任。

大约上了两个星期的课，我就发现，班里有一个女生，她看上去很文静，不爱说话，下课也不和同学们玩，总是独自一人坐在第四排靠窗的位置上。

她的衣服不太新但很干净，看上去应该是一个很受别人欢迎的女孩。

上课时，我特意让后边的同学坐上来，但几天过去了也不见有人坐到她的旁边。

这么好的一个位置怎么就没有人坐呢？在接下来的几天里，我通过和学生课后谈心才了解了其中的原因。

原来这个女孩有狐臭，所以大家都不想和她同桌。

我了解到这个情况后，准备用我的“权力”强制其他学生坐到她的旁边，但想了想又觉得不太合适。

在接下来的日子里，下课后我会装作不经意间坐在她的旁边备一会儿课或改一会儿作业，同时也和她聊一聊学习、生活上的事情。

不知不觉，在我的影响下，两个多月后就有一个学生坐在了她的旁边。

下课后她也站出来和同学们玩耍了，脸上的笑容也多了起来。

我想，如果我当初强制别的学生坐在她的旁边的话，这看似帮她解决了问题，但细细想来对她来说可能是一次更大的伤害。

这不仅把矛盾进一步激化了，而且还会使同学们对她产生敌对情绪，使她在班上与人相处更加困难，也会给她的心理造成永久的伤害！事实证明，当初我做的决定是正确的。

陶冶学生情操三法

陶冶学生情操三法
在语文教学中，教师应根据情感对立性、情境性和感染性特征，充分运用课文中的艺术形象以及积极向上的情感感染学生，教育学生以激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。

一、善于抓住学生情感对立性的表现，循循善诱，因势利导，使学生的情感向着健康友谊的方向发展。

教师的讲解，不只是传导道、受业、解惑，还应注重陶冶情操，教学中应该表现出自己的爱憎，自己的喜怒、爱乐，显示出自己独特的教学风格。

二、要善于创设教学情境，调动学生情感。

教师要注意协调教学环境和教学活动的关系。

教学是在具体的特定的教学环境中进行的为着优化教学过程，须优化教学环境。

一个班组的环境、学风如何，影响着班里每个学生的学习，应该使每个学生热爱语文学科的学习，努力激发他们的动机和兴趣。

优化学习环境的突出任务在于建立民主、平等、和谐的新型师生关系时，所坚持的最重要的一条准则就是注意尊重学生的人格。

教师应根据课文特点，贴近学生的生活，交流思想引导学生展开想象，激发情
感，教师在教学中必须既以诚感人，又以言感人。

教师要提高自身的语言修养，增强语言的感染力。

三、要善于表达内心的情感，有效的感染学生，做到以情动情。

在语文教学过程中，教师也必须用自己健康的真情实感去扣击学生的心弦，激起学生感情的共鸣，只有这样，才能使教学具有魅力。

在教学中，教师应把学生带入作品的特定情景之中，寓情于理，使学生的性情得到陶冶，灵魂得到净化，从而消除消极的情绪，感受积极的情绪，最终获得美的享受。

班主任如何用爱来感染学生

、
爱在细微处，爱在关键时。
老师对学生的爱，应存细微之处，对那些体弱生、学困生，班主仟更应该关怀备至，而且还婴讲究方式方法。婴爱得科学、
爱得得体，否则将事愿违。特别是那些单亲家庭子女，【他们六１的家庭不和谐，很少感受到春意盎然、阳光灿烂的生活，因缺少关爱、缺乏自信，心理ｊ总会存在这样那样的问题，更需要老师的信任和尊重。
问最自然、最有力的连接点，是打开学生心扉的金钥匙。有了爱
动观察了解小风、风，学了解全小学生主要的优缺点并分析其原冈所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（括能力、气质、性格、爱好等）包，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。
件，最好的途径是通过活动观察。
一
在亲近研究学生的过程中，主任要努力展现自身广博的班
文化高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。三、用人格塑造人格，用魅力感染学生。
庸的，有燃烧的事业是无奈的。当笔者刚踏卜台成为一名小没讲学班主任时，立下雄心壮志，当园丁，身教育，养幼苗。就甘献培

语文教学怎样以“情”动人

语文教学怎样以“情”动人《义务教育语文课程标准》把情感、态度、价值观列为课程目标之一，可见情感在语文教学中所占的地位。

“感人心者，莫乎于情”，因此，语文教学一定要以情打动学生，感染学生，震憾学生！在教学中教师要善于创设情境，唤起学生丰富的情感，在作者、教师和学生的情感互动中，让语文课堂成为情感流动的磁场。

语文教学怎样才能以“情”动人呢？一、巧谱序曲，以情触情观看影视剧，如果序幕精彩，能激起我们往下看的心理欲求。

语文教学如果能谱写好这样的“序幕”，也能激发学生往下学的情感欲望，带着激发的情感融入文本，就能自发地和文本产生情的和鸣。

谱写“序幕”的方法通常有音响渲染、情境演示、动漫呈现、悬念引入……借景抒情类文章可用音响渲染、情境演示法；叙事性文体可用动漫呈现法；悬念引入法则适用所有文体。

《灰椋鸟》是一篇记事写景的散文，作者用优美的笔触向我们描述了灰椋鸟归林时的壮观景象以及归林后喧闹热烈的场面，语言生动传情，字里行间处处洋溢着“我”对灰椋鸟的喜爱之情。

由于文章没有动人的故事情节，文本描写的环境也不为学生熟识，故学生难以“披文入情”。

为了激活情感因子，使学生与文本产生共鸣，教学一开始，采用音响渲染法，播放以作者为原型创作的歌曲《一个真实的故事》：“……走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”扣人心弦的音乐缓缓响起，渐渐弥漫整个课堂，婉转凄美的旋律把学生情弦轻轻拨动。

此时，教师再采用情境演示法，一边放映视频，一边声情并茂地向学生介绍鹤仙子——徐秀娟为救飞失的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出自己年仅23岁生命的真实故事。

教师谱写的这些序曲，打开了学生情感的闸门，学生思绪迅速飞越到当年美丽的黄涂滩，情感与作者融为一体。

这时，教师动情导入：这节课我们就来看看这位可敬的大姐姐笔下灰椋鸟归林的壮观场面。

情弦被完全触动的学生，学习热情高涨，欣然“披情入文”……二、入境悟情，情融于境小学语文教材里古诗词占了相当篇幅，虽然它们描写的侧重点不尽相同：有的重在写景，有的重在叙事，有的重在写物，有的重在记人，但都是通过刻画场景或描摹景物营造出高远意境，寄托作者的丰富情感。

班主任管理中需要用爱去感染学生

教师教育分会09年年会论文班主任管理中需要用爱去感染学生熊星桥应城市第二高级中学一个班级就是一个大家庭，在这个家庭中班主任就是家长、领头人。

班主任工作的好坏影响着班级各项工作的开展，当然也将影响着学生各方面的发展。

刚来到应城二中时，主动请缨要求当班主任，在刚担任班主任工作时，信心十足，觉得用大学学习的理论知识就可以那把帮“小孩子”管理的井井有条。

自认为做好班主任首先要树立威信。

对“立威”的理解就是班主任要能“镇”得住学生。

因此对学生施以“法治”是我的主要理念。

在开学伊始，就制定了严明的班规，以及违规后严厉的惩罚措施，以抓常规，促进习惯养成。

凡是违纪的同学都将受到惩罚及在班会期间点名批评，同时做违纪记录。

但是，刚刚升入高中的学生，很多都有一种放松的心理，自然会出现了不少的违纪现象。

比如上课玩手机，看武侠小说，同学间争执甚至打架，这时采取的措施严厉的批评，讲大道理，始终以一种不对等的姿态去对待那些“问题学生”。

开学后第一次班会，改变我的这种“立威式”的管理方法。

首先，回顾总结一下开学后一段时间的工作。

班干部对开学后一段时间内整顿工作所带来的效果作了肯定。

接着，我让全班所有的学生写下自己进入新班级的感受，对老师的看法，以及有什么需要改进的地方，同学们都积极进言，提出了一些问题值得反思。

比如，同学们很“怕”我，觉得我很冷漠，不敢交心的沟通。

还有关心同学不够，不能坐下来倾听学生的心声，只是一味的提出要求，而没有考虑学生的感受等等。

通过这次班会，让我感到震惊，难道我为他们付出的不多吗？不，近一段时间的工作，已经让我感觉到从未有的疲乏，身心的疲乏。

我的问题看来源于自己的情感表现——“冷漠”。

《孟子》里说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

”老师和学生之间的感情也是互动的，老师应该是学生的朋友、兄长、父母，而不是管理者与被管理者的关系。

我及时的总结教训，认为拉近与学生之间的关系成为当务之急，作为班主任，要融入学生，深入学生，了解学生所想，所需，和学生打成一片，才能真正的从内心深处把对学生的爱传递给他们。

做一个有感染力的教师

做一个有感染力的教师老师对学生的感染一个优秀的老师应该是学生心灵的导师。

中学生大多是未成年人，他们的世界观虽然还未定型，但已经具有了很强的独立意识。

因此，在教育教学过程中，老师不能采用压服的方法，而应采用说服的方法。

说服的基础是老师的感染力。

老师的感染力来自哪里？首先来自对学生高度的责任感，来自一颗爱心。

假如老师一丝不苟，治学严谨，时时处处为学生着想，一切为了学生健康和谐的发展，甚至言谈举止、音容笑貌都堪为模范，那么学生就会受到感染。

1.语文老师的情感。

语文教材布满了情感，特殊是那些文学作品。

但是这些情感有时需要借助老师的发挥才能体现出来。

当学生靠自己的能力不能完全理解的时候，老师应该帮助学生加深理解。

比如《周总理，你在哪里》这首诗，表达了人民群众对周恩来总理的热爱之情，思念之情。

周恩来是伟大的无产阶级革命家，为中国的革命事业做出了杰出的贡献，他的人格足为世人楷模。

但今天的学生，体会不出作者真挚强烈的情感。

教学中，为了让学生理解作品所表达的情感，就必须找到情感的“触发点”。

学生的情感世界是丰富多彩的，他们的爱和恨往往比较外露，只要能找准情感的“触发点”，学生就会感动，就能被感染。

又如李白的《梦游天姥吟留别》这首诗，不仅距离学生很遥远，距离老师也很遥远。

怎样把李白那种“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸性格表达出来，进而感染学生呢？这就需要老师认真理解、体会李白的思想和情感的特点——傲岸不屈，蔑视权贵，疾恶如仇。

老师和李白在思想、情感上的相通，是讲好这首诗的基础。

假如老师不认真体会、理解李白的思想、情感，那就很难产生共鸣，也就不能感染学生。

老师的这种感染，一般是借助声音，特殊是朗诵来实现的，那抑扬顿挫、声情并茂的朗诵，最能感染学生。

2.语文老师的思想。

思想的感染并不逊于情感。

中学生的思想还比较幼稚，他们对社会、人生的理解往往比较肤浅。

但是他们非常渴望得到深刻的思想启迪。

语文老师对教材独到的见解，对社会现象鞭辟入里的剖析，对人生深刻的感悟，都会给学生以深刻的影响，从而感染他们。

用教师人格魅力感染学生。

一、用教师人格魅力感染学生。

德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。

教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。

其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。

教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。

板书要整齐，书写要规范。

板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。

辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。

若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。

所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

二、利用教材内容，渗透品德教育。

在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。

小学六年级数学教材第11册的103页的实践部分：量一量、算一算。

第一个题，通过让学生理解题意，再让学生走进校园，去观察美丽的学校，从而对学生进行一次爱我校园的品德教育，激励要学生珍惜今天的幸福生活，在这美好的校园里要努力学习，练好本领，长大后才能建设更加美丽的家园。

又如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。

抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。

在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。

并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

用真诚深入的情感来感染吸引学生

用真诚深入的情感来感染吸引学生列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。

”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。

在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。

因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。

“晓之以理，动之以情”既是一种好的教学知识的方式，也是一种好的教育人的方式。

课堂活动是教师与学生之间的交流，要达到好的教学教育效果，任课教师要使学生思想精力集中到教师的教学上，以提高教学效果。

课堂教学是教师和学生互相配合的结果，一是在教师具体指导，二是在学生积极参与下所进行的知识互动过程，它以知识互动为主线，另外伴随一条师生感情互动线：假如师生心灵相通则极易完成教学内容和教学目的，若交流不顺会致使教学过程失败。

所以一位合格的、称职的教师要善于在课堂上把握学生思想动态，以便在整个课堂教学过程中随时对学生所犯的错误进行更正，这就需要教师要运用课堂学生心理控制的方法。

所谓学生课堂心理控制的方法，就是在整个课堂教育教学过程之中，运用各种有效手段来吸引学生的注意力，自始至终将学生的心理思想活动转移到教师所教授的知识框架之内，以防学生学习思想不集中，开小差的情况。

教育教学过程中，被教育教学的学生都是个体差异不同的人，具有特殊性。

他们当中存在着各种各样不同的人性差异。

要提高教育教学效果，就要研究学生的个性差异，要讲究针对性。

何谓个性心理差异，是指人在自身的心理发展过程中表现出来的比较稳定的个性心理特征。

这种特征主要体现在人的气质、性格和能力三个方面。

掌握每个学生的个性心理特征，都要因人而异，采取不同的教育教学方式，做到因人施教。

教师除了自己对学生会教，更要教会学生如何学习，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学上要指导学生掌握如何进行预习、上课听讲、复习的有效方法，也要结合思想政治学科特点以及教育、心理规律的要求，有针对性地指导学生养成好的学习习惯。

教师应如何对学生进行情感教育

教师应如何对学生进行情感教育（一）用真心关爱学生教师要用爱心、诚心和耐心对待每一个学生，以开放的心态接受学生的心声，教师与学生之间有了情感的沟通，学生就会非常信任教师，就会容易在各个方面获得教育的成功。

要实事求是地去了解、尊重学生，把学生看作独立的生命个体，要善于换位思考，在受到学生顶撞的时候，尝试以平等的身份、以学生的角度去思考和分析问题，以宽容之心对待学生的过错，宽容能够在教师和学生者之间架起情感沟通的桥梁。

（二）用饱满的情绪感染学生任何人或多或少会受情绪的影响，教师的情绪对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。

教师的情绪直接影响学生的情绪，直接影响学生的身心健康。

美国心理学家鲍德温通过调查研究得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使学生的情绪趋于稳定。

因此作为教育者要善于调整自己的情绪，时常保持良好的情绪，才能对工作充满热情、对生活充满自信，教师要不断提高个人修养，注意自己的一举一动一言一行，以饱满、冷静、乐规的情绪感染学生，最大限度地调动学生学习的积极性[2]。

教师的敬业精神、交际能力、抗挫折能力等都会直接影响学生，教育者要以身作则，从我做起，感染学生自觉养成良好习惯，引导学生遵守校纪、班纪、宿舍纪律，引导学生不怕困难，迎难而上。

（三）在学科教学中运用情感教育从学生和老师两方面来看，我们不难发现，学生的情绪不仅是教师教学情绪、自身修养的反映，也是教师知识积累的反映。

有人说专业理论知识与专业技能是形成职业信念和道德行为的前提，所以教师要努力提高知识水平和业务能力，教师要精通所教学科的基本知识，把握时代脉搏，能够将抽象的理论知识讲得具体、形象、生动。

在学科教学中，用渊博的知识征服学生，让学生学习的过程变成一种享受的过程，变成一种愉快的体验，教师要善于因情施教，寓教于乐，就像“春雨润物细无声”滋润学生的心田。

同时，在学科教学中，要鼓励学生努力学习技能，让他们了解技能不过关的人在毕业后遇到的各种困难，从负面激励学生。

用爱心感染学生

用爱去感染学生高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。

热爱学生是对教师职业道德起码的要求。

一、关爱学生，用“爱”去感化学生老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。

尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励；看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起；老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。

只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。

良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。

在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。

教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻展示数学的魅力。

数学知识中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。

平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习知识、探索问题创造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习数学也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。

二、要具有宽容心，用“真情”感染学生在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。

教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格是教师吸引学生的魅力所在，教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。

如何运用教师的人格魅力感染学生

如何运用教师的人格魅力感染学生我认为在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。

而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。

才能喜欢你所教的学科，我是从以下方面进行的：第一、用爱心树立形象首先教师要有一颗爱心，你面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。

你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。

正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。

”第二、用自身的激情，感染学生高年级学生，在课堂上回答问题的积极性远没有低年级学生的积极性高，我认为首先教师要用自身的激情去感染学生，要让学生爱好数学，老师必须是数学的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。

只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生第三、运用赏识、来树立学生的自信从责骂到赏识，从赏识到成功。

这充分说明赏识教育的重要性。

作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。

哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。

”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。

希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。

虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

第四、给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。

我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。

教师应该怎样循循善诱学生

教师应该怎样循循善诱学生教师是太阳底下最光辉的职业，这就教师必须致力于塑造自己高尚的人格，因为教师的一言一行、一举一动对学生都有深远的影响。

作为教师应该去率先垂范，为人师表。

一、用知识去影响学生。

教育家陶行知先生说：“要想学生学好，必须学生好学。

惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

”教师只有具备了渊博的知识，厚实的功底，讲话才能挥洒自如，引经据典，引人入胜，从而唤起学生的求知欲，使学生感到乐趣无穷。

曾经听过一节英语课，课堂上，英语老师幽默的话语，灵动的眼神，贴近生活的生动地表演无一不将学生深深地吸引。

学生就在这样一种愉悦的宽松的氛围中学习、表演，这样的课堂，学生所学到的知识他可能一辈子也会铭记于心。

二、用心去体味学生。

学生是一个独立的个体，作为一名教师，不仅仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生如何做人，关注学生的不同需求，关注不同学生的需求，关注学生发展中的个人尊严。

教师对学生的教育应该循循善诱，以理服人，坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。

教师要真正放下架子，蹲下来，用儿童的眼光来看待世界，来体会他们的所想、所做、所求，要成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵创伤的医治者和治疗者。

三、用爱去感染学生。

热爱是最好的老师。

教师育人的过程首先是师生情感交流的过程，不少学生是热爱教师，才热爱他所教的那门学科的，师爱是最神圣的。

教师的情感对学生有直接的感染力，教师健康的情绪和积极的态度是亲密师生关系的润滑剂。

俗话说：“感人心者，莫先乎情。

”教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，教师自身的人格魅力，无不深深地打动学生的心灵。

热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给每一个学生。

有时，一些个别学生的行为确实让老师感到头疼，但当他与学生贴近以后，有了心灵的沟通，就能改变师生关系，有的甚至能影响学生的一生。

著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在；著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

用教师的情感魅力去感染学生

用教师的情感魅力去感染学生灵宝市第二实验小学栗项女教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。

教师如果在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。

特别是在教学、科研上，教师要把自己对本职工作的热爱、执着；对求知的欲望及对科学的攀登的那种永无止境的情感境界给予充分地展现，让学生从中得到感化。

1、气愤时，愁云密布。

对学生的教育以鼓励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。

学生毕竟还小，自控能力差，如果他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应该让学生从你的表情中明白对错。

学生喜欢上体育课，可能是教学空间变大了，活动的范围扩大了。

学生开始忘乎所以，在操场上追逐打闹不听老师指挥，教师的正常教学无法进行。

体育老师生气了，抓了几个典型到我办公室。

当他们来到我面前时，我非常气愤，一言不发，办公室静得出奇。

半晌我非常严肃地说：“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤，由于你们的自由散漫，给老师和同学增添了烦恼……”我的面部表情已非常明显地表明了我的态度，我的语言更深层次地表明了我的立场，我想学生一定会从中明辨是非，改正错误的。

2、高兴时，喜笑颜开。

每当我们班的学生去参加比赛获得奖状时，我总是充满笑意地高举奖状，郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说：“我为你们的努力感到高兴，我为你们能取得如此的好成绩而感到自豪，相信我们的班级在以后的各种比赛中，一定会取得更好的成绩。

”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表示自己欣赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。

总之，教育也是一门艺术。

只有不断地提高我们的自身修养，用自己的师德魅力对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊敬。

用爱心、耐心、责任心感染学生

用爱心、耐心、责任心感染学生发表时间：2018-08-22T16:04:37.750Z 来源：《教育学》2018年8月总第151期作者：方克聪[导读] 班主任既要通过各种有效教育途径教育和引导学生，又要通过优良的作风建设来影响和感染学生，要培育优良班风。

山东省青岛市平度市南村镇郭庄中学266737 一、言传身教，做好学生成长的引路人在学校教育工作中，班主任肩负着更为荣和艰巨的任务，班主任不仅应该是一名好的教师，同所有的教师一样成为学生的良师益友，成为人类新生的一代灵魂的雕塑家，更应该关注每位学生身心的全面发展，孩子们的性格和习惯多半会受到家庭的影响，随着年龄的渐渐长大，孩子们的内心也会有着各自不同的变化。

所以，更应该注重孩子们的家庭教育，俗话说的好：喊破嗓子不如做出样子。

越小的孩子的可塑性是越强的，模仿性也就越强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的，所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”。

我国著名作家老舍平生一直坚持自己收拾房间，擦拭桌椅，他的衣服不求考究，只求整洁，做事一丝不苟，这些都得益于他的母亲，父母永远是孩子的第一任老师，也是最直接最亲近的老师。

老舍说：“把性格传给我的，是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。

所以，凡事都要在各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的家长本人一定首先就要做到，孩子不能做的，自己坚决不做，在孩子面前，注意自身言辞，家长的作用和影响同班主任一样的，就像之前提到过的每个班主任都是每个学生的母亲一样，有着很深刻的影响，在潜移默化中影响着每位学子。

二、构建和谐的氛围与环境，让学生快乐健康的成长全面了解全班的每个学生，尊重和关心他们，保护他们的身心健康，引导他们学会学习，学会生活，学会交往，学会做人，力求做到德、智、体全方面的发展，是班主任的根本职责，环境可以对学生的心理产生不同的影响，如果一个学生生活在批评之中，他就只能学会消极，如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑。

以情动人,以情育人

以情动人，以情育人在人类社会中，情感是构建人际关系、促进社会和谐的重要元素。

情感的力量可以感染人心，激发人的潜能，使人们充满爱和热情。

在教育中，情感也扮演着至关重要的角色。

以情动人，以情育人，是教育工作者应当秉持的理念，也是培养学生身心健康、全面发展的重要途径。

以情动人。

在教育教学中，教师要以情感感染学生，激励学生的学习兴趣和学习动力。

爱是教育的第一要务，而爱是情感的表达。

学生们需要得到教师们的关爱、理解和鼓励，才能在学业和生活中茁壮成长。

只有在爱的滋润下，学生才会内心充实，心灵丰盈。

当学生面临挫折时，教师的关怀和鼓励能够帮助他们重新振作，奋发向前。

教师还能通过自身的热情和激情，将知识传递给学生。

只有以情感动人，学生才会更加投入学习，更加用心领悟知识，更加感受到学习的乐趣和意义。

以情育人。

在培养学生的情感素质方面，教师应当给予更多的重视和关注。

培养学生的情感素质，可以使他们更加具备健康的人际交往能力、正确的价值观和积极的人生态度。

教师可以通过教育引导，使学生们学会用爱与宽容对待他人，学会用感恩和包容面对生活，学会用乐观和积极面对挑战。

在情感教育中，教师应当始终敏锐地捕捉学生的情感变化，关心并指导学生正确处理情感问题，帮助他们树立正确的情感态度和行为规范。

只有在以情育人的教育下，学生才会更加懂得爱与被爱之间的珍贵，更加懂得与人相处的技巧，更加懂得取舍和坚持的道理。

以情动人，以情育人，是教育的魂灵之所。

教育工作者和家长应该认识到情感教育的重要性，注重培养学生的情感素质，争取将学生培养成为有情感、有爱心、有责任感的人。

只有真正懂得以情动人，以情育人，才能引领学生健康成长，才能构建和谐和睦的校园文化。

【2000字】。

寓情于教,以情育人

寓情于教，以情育人“寓情于教，以情育人”是一种教育理念，它的核心是将情感与教育相结合，通过情感的引导来促进学生全面发展。

在当前社会里，这种教育方式尤为重要，不仅需要关注学生成绩的提高，更要注重学生的综合素质和人格的塑造。

本文将从以下几个方面进行阐述。

首先，寓情于教可以培养学生的情感和品德素养。

爱是情感中最感人的一种，教师应该用自己的真情和爱心感染学生，让他们知道自己受到了关注和尊重。

例如，当学生受到挫折或者遭遇失败时，老师不仅要给予安慰和支持，还要引导学生从错误中吸取教训，让学生获得成长。

同时，要引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，让学生正确面对生活中的挫折和困难。

其次，寓情于教可以增强教师与学生之间的信任和沟通。

在日常教育中，教师需要了解学生的需求和心情，以便更好地引导学生。

而这需要教师具备情感与感知的能力，用敏锐的心灵去聆听学生的声音，去发现学生的不足和优点，更好地引导他们做出正确的选择。

若有老师能做到真实地走入学生的世界、感受他们的情感和需求，那么教育将更加精彩。

最后，寓情于教可以激发学生的学习兴趣和学习热情。

当学生收到老师的鼓励和赞赏时，会感到有一种被理解、被接受的感觉，从而更加主动地投入到学习中去。

同时，教师也要关注学生的情感变化，比如紧张、焦虑和放松、满足等情绪，以便及时做出相应的教育呵护。

教师通过恰当的鼓励和引导，将学习和情感紧密结合，让学生在达成学业目标的同时，获得情感和灵魂上的满足，更加愉悦地度过学习时光。

综上所述，“寓情于教，以情育人”在当今的教育中显得尤为重要。

教师需要将自己的情感理解和教育观念紧密结合，给学生温馨、优雅的情感享受，用爱心和真情去感染、陶冶、教育。

而这种情感的引导和感染，是一种非常有力的育人方式，必将为学生的健康成长和未来成功铺好道路。

用心灵的温度感染学生优秀教师事迹材料

用心灵的温度感染学生优秀教师事迹材料用心灵的温度感染学生敬爱的老师如同太阳一样，无论是在炎热的夏天还是寒冷的冬天，都能用心灵的温度感染学生。

下面将介绍几个优秀教师的事迹材料，让我们一起来领略他们用心灵的温度给予学生的感动。

故事一：宽容和温暖的微笑在一所小学里，有一位优秀的教师——王老师。

她用她的温暖和宽容感染了全班的学生。

记得有一天，小明迟到了。

其他老师会责备学生，但王老师却没有。

她向小明微笑着说：“小明，你迟到了，是不是有什么事情发生了？”小明感到非常温暖，眼泪忍不住流了下来。

他告诉王老师，爸爸妈妈最近离婚了，他非常苦恼。

王老师安慰他，并给了他很多关心和帮助。

从那天起，小明变得更加开朗积极，成绩也有了显著的提升。

故事二：坚持和学生共同成长李老师是一位中学数学老师。

他对学生不仅是严格要求，更是用心引领学生的成长。

有一次，班里有个学生叫小红，她数学成绩一直很差。

在其他老师都放弃的时候，李老师还是没有放弃。

他经常主动找小红交流，了解她的问题所在，并热心帮助她解决。

学期结束时，小红考试取得了优异的成绩。

大家都惊讶不已，但对于李老师来说，这是他和小红一起努力的结果。

他坚信，只要用心和学生一同成长，就一定能够感动学生。

故事三：倾听和理解的耳朵在一所高中里，有一位英语老师，她用倾听和理解的耳朵打动了学生。

每当学生有问题或困扰时，刘老师总是主动和他们交流，并给予耐心倾听。

有一次，班上的学生小李生活遇到了困境，他沮丧地把问题告诉了刘老师。

刘老师认真倾听后，鼓励小李勇敢面对，并提供了合理的建议和帮助。

小李被老师的关心感动，重新找回了学习的动力。

他也决心将来成为像刘老师一样有温度的人，关心和帮助别人。

通过以上的事迹材料，我们可以看到这些优秀教师用心灵的温度感染学生的例子。

他们不只是传递知识，更是给予学生温暖、关爱和鼓励。

他们用自己的行动告诉学生，真正的教育不仅是培养学生的智力，还包括培养学生的情感和品格。

每个学生都渴望被关注、被理解和被鼓励。

爱的教育教师如何在课堂中传递爱和关怀

爱的教育教师如何在课堂中传递爱和关怀爱的教育：教师如何在课堂中传递爱和关怀教育是一项关乎人类未来的重大事业，而爱和关怀是教育中不可或缺的元素。

作为教师，如何在课堂中传递爱和关怀，对于孩子的成长和发展具有至关重要的作用。

本文将从家庭教育的角度出发，探讨教师如何在课堂中运用爱和关怀的方式来引导学生，培养他们健康、快乐、有爱心的心灵。

一、以身作则，成为学生的榜样作为教师，我们首先要从自身做起，以身作则成为学生的榜样。

只有在课堂和生活中展现出爱和关怀的行为，才能真正感染和激励学生。

我们要学会倾听、理解、尊重每一个学生，坚持公平公正原则，建立良好的师生关系。

在课堂上，教师要以平等、和谐的姿态与学生互动，尊重学生的个性和特长，引导他们自信地表达自己的想法和情感。

二、创设亲密的课堂氛围爱和关怀需要在亲密的课堂氛围中才能更好地传递到学生心中。

教师应该创设一个充满爱的环境，使学生感受到他们被理解和接纳的温暖。

在课堂中，可以使用欢迎语、问候等方式，拉近师生之间的距离。

同时，合理组织课堂活动，注重学生之间的合作与互动，培养学生之间的友情与合作精神。

这样的课堂环境将帮助学生更好地表达自己，培养他们积极参与学习的意愿和能力。

三、充实的爱心教育爱心教育是培养学生爱与被爱的重要途径之一。

教师应当关注学生的成长，充分理解他们的需求和困扰，并给予适当的关怀。

例如，可以定期组织班级活动，让学生互相分享生活、学习上的喜悦和困惑；关心学生的家庭背景和生活状况，积极与家长合作，共同关注学生的全面发展。

此外，教师也可以通过开展志愿活动、关爱公益行动等方式，引导学生关注社会、关爱他人，培养他们的责任感和爱心。

四、个性化的关怀和教育每个学生都是独一无二的个体，教师应该给予他们个性化的关怀和教育。

要根据学生的性格特点和兴趣爱好，灵活调整教学方法和内容，让每个学生在课堂上都能找到属于自己的位置和价值。

同时，教师也要注重发现和培养学生的优点和潜力，鼓励他们勇敢面对挑战，并积极引导他们树立正确的人生观和价值观。