《走上辩论台》教学设计3-教学教案
综合性学习 走上辩论台 教案教学设计
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧，提高学生的逻辑思维和口才表达能力。
2. 通过辩论活动，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
3. 增强学生自信心，提高学生公众场合的表达能力和交际能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和分类2. 辩论的技巧和策略3. 辩论活动安排和流程4. 辩论题目选择和资料搜集5. 辩论评分标准和评价方法三、教学过程1. 导入：教师通过引入有趣的辩论视频或案例，激发学生对辩论的兴趣。
2. 教学讲解：教师讲解辩论的基本概念、分类和技巧，引导学生了解辩论的规则和要点。
3. 实践演练：学生分组进行辩论练习，教师提供指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
4. 辩论活动：组织班级或小组辩论比赛，学生自主选择题目和资料，进行辩论表演。
5. 评价与反思：教师和学生共同评价辩论表现，总结经验和教训，提高学生的辩论水平。
四、教学资源1. 辩论教材或指导书籍2. 辩论视频素材3. 辩论题目库和资料库4. 评分标准和评价表五、教学评价1. 学生辩论表现评分：根据学生在辩论中的口才表达、逻辑思维、团队合作和批判性思维能力进行评价。
2. 学生自我评价：学生对自己的辩论表现进行自我评价，反思和改进。
3. 教师评价：教师对学生的辩论表现进行评价，提供指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
六、教学活动设计1. 辩论知识讲解：教师通过PPT或讲解稿，向学生介绍辩论的基本概念、分类和技巧。
2. 辩论模拟演练：教师组织学生进行模拟辩论，提供即时反馈和指导。
3. 辩论题目发布：教师给学生发布辩论题目，学生分组准备并进行资料搜集。
4. 辩论比赛安排：教师组织班级或小组辩论比赛，学生自主选择辩题并进行辩论。
5. 辩论总结与反思：教师引导学生进行辩论总结和反思，提高学生的辩论能力。
七、教学策略1. 示范教学：教师通过自身示范或播放优秀辩论视频，让学生了解辩论的标准和技巧。
2. 循序渐进：从基础概念开始，逐步引导学生学习辩论技巧和策略，提高学生的辩论能力。
八年级上册教案综合性学习 走上辩论台(教师中心稿) 教案教学设计
八年级上册教案综合性学习走上辩论台（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握辩论的基本技巧和规则。
（2）培养学生搜集资料、整理材料的能力。
（3）提高学生的团队协作能力和公共表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，让学生掌握辩论技巧。
（2）采用案例分析、角色扮演等方法，培养学生辩论能力。
（3）利用课堂讨论、小组竞赛等形式，提高学生公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于表达的精神。
（2）培养学生团队协作、互助学习的良好品质。
（3）增强学生自信心，提高学生综合素质。
二、教学内容：1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论的规则和注意事项。
3. 辩论赛的组织和评判。
4. 辩论素材的搜集和整理。
5. 辩论实战演练和评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：辩论的基本技巧、规则，辩论赛的组织和评判。
2. 教学难点：辩论素材的搜集和整理，辩论实战演练。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍辩论的意义和价值，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生了解辩论的基本概念和技巧。
3. 合作学习：分组讨论辩论的规则和注意事项。
4. 案例分析：分析经典辩论案例，引导学生掌握辩论方法。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，实践辩论技巧。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂辩论，提高公共表达能力。
7. 小组竞赛：举办辩论赛，检验学生学习成果。
8. 总结评价：对学生的辩论表现进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 复习辩论的基本技巧和规则。
2. 搜集辩论素材，整理成册。
3. 结合所学，写一篇关于辩论的心得体会。
教学反思：本节课通过辩论的形式，提高了学生的综合素质。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
注重培养学生的团队协作能力和公共表达能力，使学生在辩论中锻炼思维，提升自我。
六、教学评价：1. 学生对辩论的基本概念、技巧和规则的掌握程度。
《走上辩论台》教案
《走上辩论台》教案教学目标知识与技能1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；3．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。
过程与方法自主、合作、探究。
情感态度与价值观养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。
重点与难点通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；教学准备前搜集资料教学过程（一）指导与建议1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。
2．提前布置，让学生做好充分准备。
其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。
这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。
3．在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。
4．三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。
下面分别加以说明：上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。
“上网利弊谈”，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。
双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。
教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。
“事物的正确答案只有一个吗”，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所不教学过程同，这一活动辩论的色彩要浓一些。
教师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文学科中，答案常常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。
八年级语文上册《综合性学习走上辩论台》教案设计-word
八年级语文上册《综合性学习走上辩论台》教案设计活动目标了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动重点培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动课时一课时。
活动设想现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。
基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。
拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
活动准备赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。
教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。
提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。
演练结束，本组同学帮助选手总结提高。
提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
活动过程(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。
(每人时间限2分钟)你谈我问双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。
走上辩论台教案
走上辩论台教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解辩论的基本知识和技巧，包括辩论的定义、要素、流程等。
（2）培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和团队协作能力。
2、过程与方法目标（1）通过观看视频、案例分析等方式，让学生直观感受辩论的魅力。
（2）组织学生进行小组辩论，在实践中提高辩论能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的批判性思维，鼓励学生独立思考，敢于发表自己的观点。
（2）让学生在辩论中学会尊重他人的观点，提高沟通与交流的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握辩论的基本流程和技巧，如立论、驳论、论证方法等。
（2）引导学生学会从不同角度分析问题，培养逻辑思维能力。
2、教学难点（1）如何让学生在辩论中灵活运用辩论技巧，做到有理有据、条理清晰。
（2）如何引导学生在激烈的辩论中保持冷静，尊重对手，以理服人。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的辩论视频片段，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——辩论。
提问学生对辩论的初步印象和理解，激发学生的学习欲望。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍辩论的定义和要素，包括辩题、正方、反方、评委、观众等。
（2）讲解辩论的流程，如开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词等环节。
（3）分析辩论中常用的技巧，如举例论证、引用论证、对比论证、归谬法等，并结合实例进行说明。
3、小组讨论（10 分钟）给出一个简单的辩题，如“中学生是否应该带手机上学”，让学生分组讨论，从正方和反方的角度分别思考论点和论据。
小组讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言，分享小组的讨论成果。
4、模拟辩论（20 分钟）将学生分成正方和反方两组，围绕“中学生是否应该带手机上学”这个辩题进行模拟辩论。
在辩论过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和点评。
5、总结与评价（10 分钟）（1）对学生的辩论表现进行总结，肯定优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
人教版八年级上册语文教案综合性学习——走上辩论台
人教版八年级上册语文教案综合性学习——走上辩论台第一篇：人教版八年级上册语文教案综合性学习——走上辩论台综合性学习：走上辩论台活动目标了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动重点培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动课时7课时。
活动设想现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。
基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。
拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
活动准备赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。
教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。
提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。
演练结束，本组同学帮助选手总结提高。
提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
活动过程(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)闪亮登场主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。
八年级上册教案综合性学习 走上辩论台(教师中心稿) 教案教学设计
八年级上册教案综合性学习走上辩论台（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握辩论的基本技巧和策略，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
2. 通过辩论活动，培养学生的团队合作精神，提升学生的自信心和自尊心。
3. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
二、教学内容：1. 辩论的基本概念和技巧：如何准备辩论、如何构建论点、如何反驳对方观点等。
2. 辩论的形式和规则：辩论的种类、辩论的流程、辩论的评分标准等。
3. 辩论的实践演练：学生分组进行辩论，教师给予评价和指导。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解辩论的重要性和意义，引起学生的兴趣和关注。
2. 教学内容讲解：教师讲解辩论的基本概念、技巧和规则，结合实例进行讲解。
3. 实践演练：学生分组进行辩论，教师给予评价和指导，引导学生反思和改进自己的辩论能力。
四、教学评价：1. 评价学生的辩论技巧和策略的掌握程度，通过观察学生的辩论表现进行评价。
2. 评价学生的团队合作精神和沟通能力，通过观察学生在辩论中的互动和协作进行评价。
3. 评价学生的批判性思维和辩证分析能力，通过分析学生的辩论内容和反驳理由进行评价。
五、教学资源：1. 辩论教材或相关阅读材料，用于学生学习和参考。
2. 辩论场地和设施，用于进行辩论实践活动。
3. 教师指导手册或评价表，用于教师对学生的辩论表现进行评价和指导。
六、教学步骤：1. 辩论前的准备：教师引导学生进行议题的选择和分组，学生进行资料的搜集和论点的构建。
2. 辩论实践：学生分组进行辩论，教师观察并记录学生的表现。
3. 辩论后的反思：教师引导学生对自己的辩论表现进行评价和反思，提出改进意见。
七、教学策略：1. 实例分析：教师通过分析经典的辩论案例，引导学生理解和掌握辩论的技巧。
2. 分组讨论：教师将学生分成小组，进行辩论实践，培养学生的团队合作精神。
3. 反馈与指导：教师对学生的辩论进行评价和指导，帮助学生提高辩论能力。
八年级语文上册《走上辩论台》的教案
八年级语文上册《走上辩论台》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，掌握辩论的基本技巧和原则。
（2）学会如何组织语言，进行有效的辩论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，了解辩论的过程和注意事项。
（2）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，提高口语表达能力和应变能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对辩论的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听的良好品质。
（3）培养学生独立思考，勇于表达自己的观点。
二、教学重点：1. 辩论的基本技巧和原则。
2. 如何组织语言，进行有效的辩论。
三、教学难点：1. 辩论过程中如何运用逻辑思维。
2. 在辩论中如何做到既坚持自己的观点，又尊重对方。
四、教学准备：1. 课文：《走上辩论台》2. 辩论素材：相关话题、观点、论据等。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍辩论的定义和意义。
（2）引导学生阅读课文《走上辩论台》。
2. 新课内容展示：（1）教师讲解辩论的基本技巧和原则。
（2）学生通过小组讨论，总结辩论的步骤和注意事项。
3. 案例分析：（1）教师展示辩论案例，引导学生分析辩论过程中的优点和不足。
（2）学生进行角色扮演，模拟辩论过程，教师点评并指导。
4. 实践环节：（1）学生分组进行辩论练习，选择话题、确定观点、准备论据。
（2）教师巡回指导，提出改进建议。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课的收获，分享辩论心得。
（2）教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
6. 作业布置：（1）课后阅读相关辩论文章，加深对辩论技巧的理解。
（2）准备下一节课的辩论主题，提前做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等，以评估学生对辩论兴趣和主动性的培养情况。
2. 辩论技巧评估：通过学生分组辩论练习，评估学生在辩论中的语言组织、逻辑思维、观点陈述、尊重对方等方面的表现，以了解学生对辩论技巧的掌握程度。
综合性学习 走上辩论台 教案教学设计
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑思维和团队协作能力。
3. 提高学生公众表达和沟通能力。
4. 培养学生对辩论的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和分类。
2. 辩论的技巧和方法，如立论、驳论、论证等。
3. 辩论的流程和规则，如开场、正反方陈述、自由辩论等。
4. 辩论中的团队协作和策略运用。
5. 辩论的实践演练和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和方法，辩论的流程和规则，团队协作和策略运用。
2. 教学难点：辩论中的逻辑思维，团队协作和策略运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解辩论的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析经典辩论案例，引导学生理解辩论的要点。
3. 实践演练法：组织学生进行辩论实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养团队协作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典辩论案例，激发学生对辩论的兴趣。
2. 讲解：讲解辩论的基本概念、技巧和方法，引导学生理解辩论的要点。
3. 实践演练：组织学生进行辩论实践，让学生在实际操作中提高辩论能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合所学技巧和方法，分析辩论案例，培养团队协作和沟通能力。
5. 总结与评价：对学生的辩论表现进行评价，总结辩论的要点和技巧，鼓励学生继续努力。
六、教学评估1. 评估方式：通过学生在辩论实践中的表现进行评估。
2. 评估内容：辩论技巧、逻辑思维、团队协作、公众表达能力。
3. 评估方法：教师观察、学生互评、自我评价。
4. 反馈与改进：根据评估结果，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提高辩论能力。
七、教学拓展1. 组织校内外辩论比赛，提高学生辩论水平。
2. 邀请辩论专家进行讲座，拓宽学生视野。
3. 引导学生参加辩论社团，培养辩论兴趣。
4. 推荐相关书籍和资源，助力学生自主学习。
八、教学反思1. 反思教学内容：根据学生掌握程度，调整教学内容和进度。
八年级语文上册《走上辩论台》的教案
八年级语文上册《走上辩论台》的教案一、教学目标1. 让学生理解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养学生热爱辩论，勇于表达自己的想法。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念：什么是辩论，辩论的目的是什么。
2. 辩论的技巧：如何准备辩论，如何进行立论和驳论。
3. 辩论的类型：个人辩论和团体辩论，正式辩论和非正式辩论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握辩论的基本技巧，能够独立完成辩论。
2. 教学难点：如何让学生在辩论中运用所学的技巧，提高辩论效果。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型的辩论案例，理解辩论的技巧和方法。
2. 采用实践教学法，分组进行辩论实践，提高学生的辩论能力。
3. 采用讨论法，引导学生思考辩论的意义和价值，培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的辩论案例，引发学生对辩论的兴趣。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧，让学生了解辩论的规则和要点。
3. 分组进行辩论实践，让学生运用所学的技巧进行辩论。
4. 教师点评和指导，指出学生的优点和不足，提供改进的建议。
5. 总结辩论的意义和价值，鼓励学生在日常生活中积极运用辩论技巧。
教案示例：教学目标：1. 让学生理解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养学生热爱辩论，勇于表达自己的想法。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
教学内容：1. 辩论的基本概念：什么是辩论，辩论的目的是什么。
2. 辩论的技巧：如何准备辩论，如何进行立论和驳论。
3. 辩论的类型：个人辩论和团体辩论，正式辩论和非正式辩论。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握辩论的基本技巧，能够独立完成辩论。
2. 教学难点：如何让学生在辩论中运用所学的技巧，提高辩论效果。
教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型的辩论案例，理解辩论的技巧和方法。
2. 采用实践教学法，分组进行辩论实践，提高学生的辩论能力。
3. 采用讨论法，引导学生思考辩论的意义和价值，培养学生的批判性思维。
综合性学习 走上辩论台 教案教学设计
综合性学习走上辩论台教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握辩论的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的语言表达能力、沟通能力和团队协作能力。
4. 培养学生敢于挑战自我、勇于表达自己的信心和勇气。
二、教学内容：1. 辩论的基本概念和分类。
2. 辩论的技巧和方法，如逻辑推理、事实依据、语言反驳等。
3. 辩论的环节和评分标准。
4. 辩论实战演练及指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：辩论的基本技巧和方法，辩论的环节和评分标准。
2. 教学难点：辩论实战演练及指导，培养学生敢于挑战自我、勇于表达自己的信心和勇气。
四、教学准备：1. 教室环境布置，准备辩论台、音响等设备。
2. 辩论题目和资料。
3. 辩论评委和观众。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍辩论的基本概念和分类，激发学生兴趣。
2. 理论学习：教师讲解辩论的技巧和方法，如逻辑推理、事实依据、语言反驳等。
3. 实例分析：教师展示优秀辩论赛视频，引导学生分析辩论技巧和策略。
4. 实践演练：学生分组进行辩论实战演练，教师巡回指导。
5. 总结评价：教师对学生的辩论表现进行评价，提出改进意见。
6. 课后作业：学生课后搜集辩论相关资料，为下一次辩论做好准备。
7. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生表现进行反思，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对辩论基本概念和分类的理解。
（2）学生对辩论技巧和方法的掌握。
（3）学生在辩论实战演练中的表现。
2. 评价方法：（1）课堂问答：教师通过提问，了解学生对辩论知识点的掌握情况。
（2）辩论赛：组织学生参加辩论赛，评价其在实际辩论中的表现。
（3）自我评价与同伴评价：学生互相评价，总结自己在辩论过程中的优点和不足。
七、教学拓展1. 组织校内外辩论赛，提高学生辩论水平。
2. 邀请辩论专家进行讲座，分享辩论经验和技巧。
3. 引导学生参加辩论社团，培养兴趣爱好。
4. 利用网络资源，让学生了解国内外辩论赛事动态。
《走上辩论台》教案
时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文学科中，答案常常是丰富多彩的， 而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。要引导学生不能 固执己见，仅仅停留在只有一个”或不止一个”的坚守上，而要 摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理，以理服人。这样才能广开思路， 活跃思维，甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发。当然，编者所设置的这 两个议题，是有其观点倾向的，希望通过辩论来突破传统思维的单向定势， 培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。
法； 2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质； 1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方 知识与技能
过程与方法 3．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。
关于克隆的争议”，这是关涉到科技发展与道德伦理之
间的关系的讨论。正如课文《奇妙的克隆》一文所言，科技越发展，对社会 的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题 ”。关于克隆的争议”的主题活动，实质上是涉及到科学和道德 的两难问题。因此，要开展好这一活动，教师首先要指导学生查阅有关资 料，对这门科学（克隆）和由此涉及的道德问题有所了解、认识，了解什幺 是克隆技术，克隆与人类生命有何关系，什幺是伦理道德，伦理道德所坚持 的是什幺，克隆在哪些方面涉及伦理道德，等等。克隆技术可以造福人类， 帮助人类逢凶化吉，同时，也有可能招致人类对自我的遗弃，对人类生命伦 理、尊严的践踏，科学是一把双刃剑”，在这一问题上得到更为突出而 深刻的体现。通过讨论，除了达到口语训练、思维训练的目的外，还应在以 下几个方面给予特别的关注：（1）让学生进一步认识科技发展与伦理道德的 关系，推动学生深入思考如何运用科技之剑，让科学技术不仅造福于人类， 同时也能提高人类的道德水平，为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下 初步的思想基础；（2）科学技术的发展，会带来深广的社会变革，这场变革 不仅意味着生活质量、水平的提高，而且也会引发一系列价值观包括伦理道 德观的重整和转变，因而我们也不能固守传统，僵化在传统的思维模式以及 伦理观念中，不能以传统观念作为唯一正确的标准来衡量现代社会的生活方 式及价值理念，面对现代社会，传统的伦理道德观必须有所完善和提升。 5．关于口语与作文的指导。要注意指导学生在活动中锻炼提
走上辩论台教案
走上辩论台教案教案标题：走上辩论台教案教案目标：1. 帮助学生了解辩论的定义、目的和重要性。
2. 培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的口头表达和辩论技巧。
4. 提高学生团队合作和合理争论的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 辩论主题列表3. 计时器4. 学生手册教学步骤：引入（10分钟）：1. 向学生介绍辩论的定义和目的，解释辩论对于发展批判性思维和口头表达能力的重要性。
2. 引发学生兴趣，提出一个有争议的问题，例如：“是否应该在学校中延长课程时间？”3. 分成小组，让学生就这个问题进行讨论并提出自己的观点。
理论知识（15分钟）：1. 介绍辩论的基本结构：开场白、陈述观点、提出证据、反驳对方观点、总结陈述。
2. 解释辩论中的常用术语，例如“论点”、“证据”、“反驳”等。
3. 向学生展示一些优秀的辩论演讲视频，让他们了解辩论的实际应用和技巧。
实践训练（30分钟）：1. 将学生分成小组，给每个小组分配一个辩论主题。
2. 给学生一定时间准备辩论，鼓励他们收集证据和理由来支持自己的观点。
3. 指导学生如何组织辩论演讲的结构，并提醒他们注意语言表达和肢体语言。
4. 让每个小组派出一名代表进行辩论演讲，其他小组成员担任评委并给予反馈。
总结（10分钟）：1. 回顾辩论的基本结构和技巧，提醒学生在实际辩论中应用这些知识。
2. 鼓励学生继续参与辩论活动，提高他们的口头表达和批判性思维能力。
3. 分享一些辩论比赛的机会，鼓励有兴趣的学生参加。
扩展活动：1. 组织学生参观当地的辩论比赛或邀请专业辩论队进行演示。
2. 鼓励学生在课外时间参加辩论社团或辩论比赛。
3. 给学生布置一篇关于辩论的短文写作任务，让他们进一步思考辩论的重要性和技巧。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和辩论演讲中的参与程度和表现。
2. 评估学生的辩论演讲结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 收集学生的反馈和意见，以了解他们对于辩论教学的理解和兴趣。
八上四《走上辩论台》教案
人教八上第四单元走上辩论台教学目标：1．知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力，在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
2．过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。
3．情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。
教学重点：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力。
活动设想：现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。
基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
教学安排：两课时第一课时教学目的：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法。
教学过程：一、导入[课件2，展示课题]通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。
二、明确学习目标[课件3]三、掌握论辩心理要想成为一名优秀的辩手，首先应该——自信。
(一)战胜胆怯(二)消除自卑四、了解辩论规则[课件4—11]辩论赛由开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词、观众提问五部分构成。
我们下面看看每一部分的规则。
（一）开篇立论立论要求逻辑清晰，言简意赅。
由正方开始，双方一辩交替进行。
（二）攻辩1．攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。
2．正反方二、三辩参加攻辩。
正反方一辩作攻辩小结。
3．攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。
重复提问和回避问题均要被扣分。
每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
4．正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。
八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案 (人教版八年级上册)共3篇
八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案 (人教版八年级上册)共3篇八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案(人教版八年级上册)1八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案(人教版八年级上册)引言在生活中，需要我们时常用言语交流，传达自己的观点和想法。
而辩论则是一种有效的交流手段，通过彼此阐述不同观点和理解，可以促进思考和增进理解。
因此，在语文教育中，辩论教学也越来越受到关注。
本文将介绍八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》教学案。
前期准备1.教师将辩论的定义、特点等内容进行讲解，让学生对辩论有基本的了解。
2.准备辩论课题，让学生进行辩论。
如：学生是否应该每天读书一小时？3.安排学生分组，每个小组有三名学生，分为支持和反对两方，以及裁判一名。
4.告诉学生辩论的基本要求：语言流畅、逻辑严谨、举例充分、主题突出、口音清晰。
教学过程一、引导学生学习辩论技巧1.提出问题，引导学生自己思考和回答问题，如：辩论时应该注意什么？2.教师介绍辩论技巧，包括：切入点、论据、反驳、举例、总结等。
3.让学生参考辩论教材，学习范例，了解实际辩论的基本要素和技巧。
4.辅助学生练习语言表达和思维转换。
如：让学生直接表述观点，注重语言的结构和表达方式。
引导学生将思维转换成“论据——反驳——论据”等结构。
二、组织学生进行实际辩论1.教师根据学生的实际情况，制定具体的辩论题目，组织学生进行实际辩论。
2.为学生讲解辩论实操的流程和规则，如辩论时间、发言顺序和时长等。
3.引导学生开展初步准备工作，如分析支持和反对双方的观点和论据，协商辩论策略等。
4.让学生进行辩论，同时教师鼓励学生进行实战的指导和评价。
5.辩论结束后，教师为学生提供评价和反馈，让学生了解自己的优点和不足，加以改进。
三、整体组织辩论赛1.教师组织学生进行集体辩论，对课题进行总结和评估。
2.结合辩论实际情况，引导学生总结辩论技巧及不足之处。
【初中中考作文】八年级(上)第四单元教学设计―走上辩论台
【初中中考作文】八年级（上）第四单元教学设计―走上辩论台《走上辩论台》教学设计八年级学生的作文是一个从叙述到讨论的学习过程。
这种作文训练是让学生学会简单的叙述讨论，即写一件事和一个讨论。
教学目标：1.在网上查找相关信息，在摘录中收集整理，做成“辩论专栏”。
2、交代清楚事件，有明确的中心，条理清楚。
3.学会在叙述中穿插简单的评论。
教学重点、难点：引导学生通过谈看法学会一事一议。
教学过程：一、例举身边事例谈看法1.中学生应该追求时尚吗？2、学生是否可以把零食饮料带回宿舍吃？3.担任班级职务是否会影响学习？4、是否应该参加课外补课？5.你如何看待学生中的早恋？6、如何评价学生中穿名牌？7.学生应该庆祝彼此的生日吗？针对以上问题组织同学们讨论，以小组为单位发表看法并由此过渡到一事一议的写作。
二、学习“一事一议”的写作方法[写作导航]议论文是初中生的重要文体之一。
初中生可以从学习写“一件事，一次讨论”开始。
这里的“一件事”可以是一件事、一个故事、一句话、一种现象、一篇文章、一部电影等，甚至可以是一句话、一个动作或一个事件的细节。
这里的“一个讨论”指的是从某个角度关注某个观点。
我们应该努力使这一点明确、令人信服和可接受。
“一案一议”是指对生活中的一件事、一个问题、一种现象或学习中阅读的材料表达自己的观点。
这类文章的特点是对事物进行推理。
这类文章的一般写法是：首先，我们应该选择一个更典型的东西。
最好是“从小到大”，从中我们可以认识到一个具有一定普遍意义的真理，它可以给人们启迪和教育。
其次文章一般从叙述事件开始，叙事要概括简明扼要，不能进行具体描写。
然后在叙述事件的基础上，把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。
而所揭示的这个“理”就是这篇文章的中心论点。
最后围绕这个理――即文章的中心论点展开论述，指出这个道理的普遍意义或现实意义。
如何写一篇议论文？其一是态度要鲜明，明朗的表示否定或憎恶，肯定或赞美。
其二是要紧扣文中的“事”选好“评论点”。
《走上辩论台》教学设计（通用5篇）
《走上辩论台》教学设计（通用5篇）《走上辩论台》篇1（人教版）《走上辩论台》教学设计教学目标：1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。
2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。
3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。
课前准备：教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。
引导学生充分利用校内外学习资源。
学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。
活动过程：一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。
二、选择活动项目，开展辩论：1、学习辩论的基础知识和基本技巧：（1）先把自己的观点阐述清楚。
（2）用有力的材料证明观点。
事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。
（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。
（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。
（5）变换角度反击对方。
（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。
辩论评分表：辩题：正方：反方：项目得分内容（30）论辩技巧（50）仪态（10）合作精神（10分）2、活动步骤：（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。
（2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。
（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。
主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。
3、教材设置了三个活动主题。
一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。
既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。
二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。
《走上争辩台》教案设计
《走上争辩台》优秀教案设计第一章：辩论基础1.1 学习目标：让学生了解辩论的定义、起源和发展，掌握辩论的基本技巧和原则。
1.2 教学内容：辩论的定义和起源辩论的基本技巧（例如：逻辑思维、论据收集、辩证法等）辩论的原则（例如：公正、客观、尊重对手等）1.3 教学活动：观看辩论比赛视频，让学生对辩论有直观的认识进行小组讨论，探讨辩论的基本技巧和原则教师示范辩论，让学生了解辩论的实际操作第二章：辩论技巧提升2.1 学习目标：让学生掌握辩论中的反驳技巧、语音表达和情感表达，提高辩论能力。
2.2 教学内容：反驳技巧（例如：直接反驳、间接反驳、归谬法等）语音表达（例如：语速、语调、发音等）情感表达（例如：情感运用、情感渲染等）2.3 教学活动：观看辩论技巧视频，让学生学习反驳技巧、语音表达和情感表达进行角色扮演，让学生实践辩论技巧和表达方式教师点评并指导，帮助学生提高辩论能力第三章：辩论策略与团队协作3.1 学习目标：让学生了解辩论策略的种类和作用，掌握团队协作技巧，提高辩论效果。
3.2 教学内容：辩论策略（例如：正面进攻、侧面进攻、防守反击等）团队协作技巧（例如：角色分配、信息共享、互相支持等）3.3 教学活动：分析辩论比赛案例，让学生了解不同辩论策略的应用进行团队辩论比赛，让学生实践团队协作技巧教师点评并指导，帮助学生提高辩论效果第四章：辩论礼仪与风度4.2 教学内容：辩论礼仪（例如：尊重对手、遵守时间规定、礼貌用语等）辩论风度（例如：自信、冷静、礼貌、风趣等）4.3 教学活动：观看辩论礼仪和风度的示范视频，让学生有直观的认识进行小组讨论，探讨辩论中的礼貌用语和行为规范第五章：实战演练与评价5.1 学习目标：让学生将所学辩论知识和技巧应用于实际辩论中，提高辩论能力，并进行自我评价和反思。
5.2 教学内容：组织辩论比赛，让学生实战演练让学生进行自我评价和反思，了解自己的优点和不足5.3 教学活动：组织辩论比赛，让学生将所学知识和技巧应用于实际辩论中教师点评并指导，帮助学生提高辩论能力学生进行自我评价和反思，了解自己的优点和不足第六章：辩论主题选择与论证6.1 学习目标：让学生学会如何选择辩论主题，掌握论证的方法和技巧，使辩论内容更有说服力。
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（人教版）《走上辩论台》教学设计教学目标：1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。
2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。
3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。
课前准备：教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。
引导学生充分利用校内外学习资源。
学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。
活动过程：一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。
二、选择活动项目，开展辩论：1、学习辩论的基础知识和基本技巧：（1）先把自己的观点阐述清楚。
（2）用有力的材料证明观点。
事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。
（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。
（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。
（5）变换角度反击对方。
（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。
辩论评分表：辩题：正方：反方：项目得分内容（30）论辩技巧（50）仪态（10）合作精神（10分） 2、活动步骤：（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。
（2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。
（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。
主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。
3、教材设置了三个活动主题。
一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。
既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。
二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。
三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。
科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。
科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。
要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。
三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。
要求观点明确，材料充实，条理清楚。
四、活动小结。