实施素质教育的先决条件是优化课堂教学

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2024年教师资格之中学教育知识与能力考前冲刺试卷A卷含答案

2024年教师资格之中学教育知识与能力考前冲刺试卷A卷含答案单选题（共40题）1、最稳定、最重要的学习动机是（）。

A.兴趣B.认知内驱力C.求知欲D.成功感【答案】 B2、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。

A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.计划策略【答案】 B3、描述性研究方法不包括( )。

A.观察法B.自然实验法C.个案法D.调查法【答案】 B4、初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。

这是问题解决过程中的哪个阶段?（）。

A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段【答案】 D5、中国教育史上()倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。

A.蔡元培B.杨贤江C.陶行知D.晏阳初【答案】 A6、上好课的先决条件是（）A.了解学生B.和谐的师生关系C.先进的教学设备D.备好课【答案】 D7、（2022上半年真题）在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是（）。

A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.自我修养法【答案】 C8、（2021年上半年真题）在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。

按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注结果阶段【答案】 B9、把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力【答案】 B10、建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。

这种现象属于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意转移【答案】 B11、( )是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表【答案】 D12、为更好实施素质教育，丰富学生的在校课余生活，充分促进学生的特长与能力协调发展，学校组织了音乐、美术、科技、劳技等各种兴趣小组。

学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率

学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率单位：青州市王坟小学作者：姜立军联系方式：0536--3731325学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率摘要：本文结合自己的教学实践，探讨了科学课堂教学的模式和方法，激发学生的学习兴趣；突出重点，突破难点，加深对知识的理解和巩固；增加课堂容量，提高学习质量；开拓知识领域，发展学生思维；提供创新材料，激发创新意识。

关键词：高效优质兴趣质量思维创新新世纪，党中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定指出：更新教育观念，是实施素质教育的先决条件。

如何更新教育观念呢？通过学习“345”高效课堂，使我真正认识到适应教学的新环境，正激励着广大师生向新的时代迈进。

在科学教学中，我认识到电教媒体的不断应用，其具有声像并茂，形态逼真，再现迅速，感染力强，能突破时空界限等特点的多媒体教学，改变了传统的模式。

特别是互联网的建立，实现了资源共享，拓宽了教育教学的活动空间，优化了课堂教学。

对促进素质教育的改革具有十分重要的作用。

在与科学教学的整合中，扮演怎样的角色？怎样才能使有助于培养学生的创新精神和实践能力，弄清这些问题对于指导我们教育实践具有重要的意义。

试运用当前先进的研究成果以及自己的教学实践，研究和探讨开展与科学课堂教学的模式和方法。

1、激发学生的学习兴趣。

兴趣是一个人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向。

教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”只有学生对所学知识产生兴趣，积极主动、心情愉快地进行学习，才能收到良好的效果。

而小学生神经活动的内抑制力差，注意力分散，无意注意占有优势，教师泛泛的讲解内容使他们感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣显得尤其重要。

特别是科学课，知识和原理比较抽象，学生难以理解，教学中巧妙地运用，可诱发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。

如教学《土壤与生命》一单元时，我把生活在土壤中小动物的图片，扫描进电脑，并设置成动画形式。

多媒体教学在农村小学《品德与社会》课堂教学中的应用

多媒体教学在农村小学《品德与社会》课堂教学中的应用为增进品德教育的针对性和实效性，《品德与社会》课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。

为此，《品德与社会》课根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有生命意义的、有益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。

与此相应，评价的主要目的亦在于鼓励和引导儿童参与学习活动。

评价的指导与激励作用，不仅贯穿于教学活动的各个环节，而且最终成为促进学生发展的实效性工具。

一、运用电教媒体导入新课，使学生积极主动愉悦地探索新知。

从心理学角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新知，发展新的能力。

”兴趣是十分重要的。

对于小学生的学习来说，培养兴趣更有其特殊的意义。

小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常常带有很大的无意性。

因此，经常保持学生对所学学科的兴趣，就成了他们感知事物发展思维的强大内动力。

我在教学时，运用电教媒体，开课就吸引了他们的注意力，提高了他们的兴趣，从而调动了他们学习的积极性，这样才能觉得学习是一种乐趣，而不是负担。

满怀兴趣的学习，才能掌握快，记得牢、效果好，而电教在这发面就显示了它的优越性。

如我在讲《去学校的路上》—课时，我设计了一个录相，即一位阿姨向小朋友问路，但小朋友没有说清楚怎么走，可想而知，这位阿姨在问路后仍不知怎么走。

这个录相片段马上吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣高涨，都在想怎样帮助阿姨，从而提高了学生的学习积极性。

又如在讲述神舟七号升空后人们的喜悦的心情时，我运用录相及投影，再现了神舟升空的壮烈情景及欣赏在太空中播放的《中华人民共和国国歌》歌曲，让学生在欣赏之中，顿生爱国主义豪情，而且也提高了学生学习的欲望。

小学数学教学与素质教育

小学数学教学与素质教育浅议摘要：实施素质教育是迎接新世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措；素质教育是适应科学技术与社会经济的飞速发展，提高全民族的科学文化素质，树立终身教育观念的前提和保证。

关键词：小学；数学教学；素质教学中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0184-01素质教育必须从基础教育人手，在小学数学教学中，更应当重视发展学生的智力.培养学生的能力，加强思想品德教育，为培养”四有”公民奠定基础。

因此，我们必须把小学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的综合素质上。

下面是我在数学教学过程中的点滴体会。

1.意学习方法的指导，培养学生的自学能力学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、途径、手段和技能等。

学生的学习由过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，就需要教师的指导。

古语云”授之以鱼，不如授之以渔”，就是对于学习方法重要性的恰当比喻。

著名教育家陶行知先生说：”教师的责任不在于教，而在教学生学。

”因此，在课堂教学中要落实”素质教育”，教师首先要加强学法指导。

学生只有掌握了科学的学习方法，学习活动就会变得轻松、愉快，学生的思维创造性就会得到很好的激发。

那么在小学数学教学中教师应该对学生进行哪些方面的学法指导呢？我们认为至少可以从如下几个方面人手：如何预习，如何观察，如何有效地思考等。

由于实施素质教育的主渠道在课堂，因此，优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。

2.激发学习兴趣，保持旺盛的求知欲学生对学习是否感兴趣，这在很大程序上决定着课堂教学的质量和教师教学水平的发挥。

因此教师要努力营造轻松、活泼的课堂气氛。

积极向上的课堂气氛能够吸引学生参与教学，并从中感到学习的意义。

在课堂上，教师的讲解应尽量采用生动有趣的语言，这样才能引人入胜，”拴”住学生、”迷”住学生，从而把学生带进有趣的数学王国。

比如为了帮助学生记忆大小月的规律，可采用顺口溜的方式”一三五七八十腊，三十一日永不差，平年二月二十八，闰年再把一日加”。

新课程改革下推进素质教育

新课程改革下推进素质教育实施新课程改革，推进素质教育是一项复杂而系统的工程，需要全社会的共同关心、支持并参与，社会、家庭、学校通力合作，齐抓共促，形成实施新课程改革的宏观环境，方能走出应试教育的误区，迈向素质教育的新天地。

我个人认为主要应该从以下几个方面着手：一、适应时代发展的需要是实施新课程改革，推进素质教育的必然要求。

我国正处在社会主义市场经济迅速发展和知识经济蓬勃发展的时期，面临着世界各国综合国力的竞争。

这迫切要求我们要实施新课程改革，全面推进素质教育。

第一、知识经济的发展需要创造性思维和创新精神。

知识经济是建立在知识和信息基础上的经济，是以知识和信息的生产、分配和使用为直接依据的经济。

它的第一资源是人才的创造性智力资源。

江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

如果自己的创造力上不去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面，一个没有创造力的民族，难以屹立在世界民族之林。

”胡锦涛同志在2003年12月19日—20日召开的全国人才工作会议上指出：“要着眼于人才总量的增长和人才素质的提高，大力加强人才资源能力建设。

要树立大教育、大培训观念，在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力，加大对人才资源能力建设的投入，优先发展科学教育事业，加大教育培训力度，促进人才总量同国家发展的目标相适应，人才结构同各项事业全面发展的需求相适应，人才培养机制同各类人才成长的特点相适应，人才素质同经济社会协调发展相适应症。

要注重加强思想政治教育，促进各类人才树立正确的世界观、人生观、价值观，不断在实践中完善自己、在竞争中提高自己、在奋斗中充实自己。

”而传统的应试教育正是以扼杀创造性为特点的，只有进行新课程改革，推进素质教育，才能担负培养学生创造性思维和创新精神的重任。

第二、市场经济的发展需要“一专多能”的复合型人才。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金内容提要：课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径。

课堂教学作为教师进行知识传授和学生学习知识的重要途径，是学校进行有效教育教学的主阵地。

本文从优化课堂教学方面，对实现初中语文提高课堂效率进行了初步论述。

关键词：优化教学提高效率教学相长转变教育思想、更新教育观念，必须认真学习新课程标准和《基础教育改革纲要》，深刻领会基础教育课程改革的基本理念和指导思想。

每位老师都应该进行一次头脑大冲洗，实行”头脑风暴”，用先进的教育理念来充实自己、丰富自己。

通过学习课改新理念，使自己“洗心革面”、“脱胎换骨”，从而，树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、知识观、质量观、发展观，以适应新课程改革的需要。

而长期以来，课堂教学基本就是一种“注重知识传授忽视能力培养，注重知识教学忽视学法指导”单一性教学模式，这就对初中语文教师提出了要“授人以鱼”，还要“授人心渔”，更要“与之同渔”的教学要求和任务，从而促进学生全面发展，使学生乐学、好学、善学。

一、抓住学生主体特性，优化教学目标教学实践证明，教学目标的制定要依据教学大纲、教材体系和学生主体的实际，既要能够实现学生基础素质的培养，又要实现学生能力的提升。

但由于教学内容的不同，教学对象的不同和教学环境的不同，导致教师在教学目标的制定时也会有所差异。

因此，教师要根据教学目标制定的“人文性、工具性”要求，抓住学生的能动特性和教学活动的多样性等方面，制定切合教学实际的目标任务。

如七年级语文第一篇文言文《童趣》在新课程理念的指导下,充分的调动学生的主动性。

在“戏蚊之趣”和“丛草之趣”这一教学中心环节里,教师设想将发问权交给学生,让他们自己提出问题,自己解决问题,教师只是起引导、指点、促进的作用。

朱熹说：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”亚里士多德也提出：“思维自惊奇和疑问开始。

”积极思维，是研究问题的内部动力，是学好语文的先决条件。

优化课堂教学,培养学生创新意识和创新能力论文

优化课堂教学,培养学生创新意识和创新能力创新意识和创新能力的培养是素质教育的核心。

“今天”的发现创新，是“明天”发明创造的基础。

试想，如果瓦特不是从小着迷观察和思考被水蒸气推动的水壶盖，能发明后来的蒸汽机吗？年近10岁的高斯在上小学二年级时，面对老师提出的“1+2+3+-+98+99+100=?”的问题，根据数目特点，避开从左到右依次相加的机械算法，采用首尾相加的方法，直接得出5050，表现出强烈的创新意识，以至后来成为著名的数学家，被人们誉为“数学之王”。

可见，小学生的创新意识何等重要。

而小学数学教学中要不断改进、改革教法与学法，力求使教师的教与学生的学同步，并相吻合。

为“学”而教，把培养学生的创新意识放在一个重要的位置上，并落到实处。

参加教学工作几年来，我在实践中认识到，培养学生的创新意识和能力应从以下三个方面入手：一、教师在教法上要创新要培养学生的创新意识，教师首先要具有创新意识和改革意识，在教法上的创新，是发挥教师主导作用的体现。

为此，老师的教育教学观念要更新。

教师要熟悉教学大纲，充分挖掘教材的潜力，对学生的学习和基础了如指掌。

1．更新教育教学观念更新教师的教育观念，是实现教法创新的先决条件。

换言之，没有观念上的更新，就不可能有教法上的创新。

长期以来，教师的教育教学观念受片面追求升学率的影响，放不开手脚，把学生分数的高低作为评价教师工作优劣的惟一标准。

教师只管自己怎样教，不管学生如何学，一讲到底的案例并未完全杜绝。

重结论，轻过程的现象依然存在，牵着学生的“鼻子”走，过分强调教师的主导性，忽视学生的主体性。

学生学的死板，成了被动接受知识的容器，使一个天真活泼的孩子变成了郁郁寡欢的“苦行僧”，妨碍了教育方针的全面贯彻和学生的健康发展。

2．充分挖掘教材潜力熟悉教材，挖掘教材，是教师创新教法的必要基础。

教师要熟悉和深入挖掘教材，挖掘出教材中具有创新意识的素材，熟能生巧，巧能创新。

挖掘教材的潜力，涉及到方方面面，具体地讲，要注意下列几方面：知识产生背景的挖掘；知识形成过程的挖掘；数学思想蕴含的挖掘；知识中智力因素的挖掘；数学应用意识的挖掘等。

小学数学教学与实施素质教育

小学数学教学与实施素质教育摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地，在新课标的要求下，要想全面地提高学生的数学素养，就要树立正确的教育思想，因材施教，优化师生关系，从而促进学生的全面发展。

关键词：因材施教；教学效率；教学质量课堂教学是实施素质教育的主阵地，而传统的“满堂灌”“填鸭式”等教学方法显然不适应素质教育。

我根据多年的教学实践，认为只有勇于改革，探索教改之路，才能提高课堂教学质量，现谈几点做法。

一、转变观念，树立正确教育思想长期以来，由于传统思想与应试教育的影响，教师为提高学生的成绩往往只研究试卷的内容和题型，加班加点，大搞题海战术。

再加上业务部门的评比、竞赛，势必造成学生为考而学，教师为考而教的不良局面，严重影响了小学生整体素质的发展。

因此，实施素质教育，教师必须转变观念，摆脱“应试教育”的束缚，树立每个学生全面发展、健康成长的新观念，为社会培养出一大批合格的人才。

人们历来把数学教学比喻为“思维的体操”，这个比喻形象而充分地说明了学生学习数学知识的过程正是训练他们思维的过程，是使他们从中学会思考、学会学习的过程。

一个十分关键的问题是，教师要有明确的意识，科学的指导，才能取得切实的效果。

笔者曾在一个班级教了5年数学课，从入学的第一堂课开始就有意识地训练他们的思维能力，指导他们的学习方法。

经过一段时间，由于贯彻始终、持之以恒，收到了预期的效果。

兴趣是最好的老师。

有目的地培养学生的学习兴趣，激起他们的学习求知欲，形成对学习的自觉态度和内在动机，这要求教师不仅要教会学生学习，还应使他们体验到学习成功的快乐。

在课堂教学中，可以围绕知识关键疑难处设疑促思，唤起学生学习兴趣。

通过设疑、问疑，抓住小学生以形象思维为主和好奇、好动心理特点，有目的地组织学生观察操作，在摆一摆、画一画、折一折、量一量等实际操作中，手脑并用，以动促思，从而增进学习的学习兴趣。

二、根据学生的个体差异，做好因材施教工作实施素质教育，全面提高学生的素质，必须把传授知识与培养能力有机地结合起来。

浅谈素质教育和课堂教学的关系

浅谈素质教育和课堂教学的关系作者：王芳来源：《中学政史地·教学指导版》2011年第02期素质教育是我国培养现代化人才的一种可持续发展的教育模式。

课堂是教师和学生交流的主要场合，素质教育的实施归根结底要落实到课堂教学当中。

作为新时代的教育工作者应该加强课堂教学改革意识，改变传统教学方式，以适应素质教育的要求。

一、素质教育的本质素质教育的本质是受教育个体自身价值的最大实现，学生个体潜能的最大发挥。

因此，在课堂教学过程中教育者要充分尊重个体差异，因材施教，充分激发学生的最大潜能，以实现其自身价值的最大化。

学校教育在重视基础知识和基本技能的同时，也要加强学生人格品质的教育，促进学生个体全面发展。

我国教育法规定，公民享有平等受教育的权利。

目前由于受到各方面的限制，学校还不能够依据每个学生的个性提供相适应的教育，但并不妨碍这种新时代的教育思想作为未来教育改革方向的基本原则。

学生是素质教育的主体。

学习过程应该是学生个体自愿的一种行为，获取知识的多少由学生自己决定，而不是由教师决定。

学校的教学工作应该建立在以学生为主体的基础之上，教师只能作为启发者，积极引导学生发挥自身的主观能动性，使其转换为教学过程的主体，逐步将教学过程由原来的被动灌输转变为学生积极主动获取知识的过程。

这就要求教师要顺应教育改革发展趋势，精心设计课堂教学，让学生参与到教学中来。

素质教育的目的是培养具有创新精神的人才。

当今世界科学技术日新月异，中华民族要想屹立于世界民族之林，必须培养具备创新意识的人才。

创新精神和实践能力是素质教育的两个基本要素，这就要求教师在充分尊重学生是教学主体的基础上还必须尊重学生个体差异，增加教学的开放性、可选择性，减少课堂教学内容的统一性、强制性，让学生在自由选择、自主探索的基础上逐步形成创新意识。

二、素质教育课堂教学的基本原则1.学生自愿学习原则。

应试教育和素质教育的最大区别在于学生是被动学习还是主动学习。

对当代小学生实施素质教育的几点看法

对当代小学生实施素质教育的几点看法[摘要]当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，而要崛起于世界民族之林，关键是靠人才，而人才的培养靠教育。

实施素质教育是时代的要求，转变观念是首要问题，提高教师素质是关键，搞好创新教育是核心，优化课堂教学是突破口。

[关键词]素质教育教师素质创新教育课堂教学一个民族的兴衰，国家的强盛，社会的发展，时代的进步，离不开科学技术的发达。

而科学技术的发达离不开人才的培养，人才的培养只有靠教育，教育的发展需要教师的发展。

素质教育的理念已给我国教育界提供了全新的视角，为了提高我国国民素质，变应试教育为素质教育，已成为我国教育的根本方向和迫切任务。

素质教育是以全面提高全体学生基础素质水平和个性发展水平，使每个学生得到全面和谐发展为目的的教育，实施素质教育是时代的要求，也是历史发展的必然，下面谈谈如何实施素质教育。

首先，转变教育观念是实施素质教育的首要问题。

长期以来实施应试教育，全社会形成了一种只有考上名牌或重点学校才是成才的观念，特别是在评价一个学校的优劣主要根据升学率为标准。

因此，这一切都离不开分数，学校、家庭、教师、学生全为分数而忙碌。

以分数论成败，以分数定乾坤，所有工作都围绕考试考得高分转，学校教育仅剩下一张成绩单，教育教学工作中就理所当然地出现只重智育，轻视德、体、美、劳等教育，因此学生身体素质、思想品德观念、劳动观念、审美观念越来越差；教学中只重视要升学考试的主科，轻视不考的所谓副科，甚至根本不开设不升考科目。

因此，我们必须改变观念，以素质教育的理论为指导，树立正确的人才观、学生观、质量观，面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生德、智、体、美等全面协调、生动活泼和积极主动发展，才能顺利实施素质教育。

其次，实施素质教育的关键是要提高教师素质。

教师素质的高低是实施素质教育的必要条件，没有高素质的教师队伍是不可能顺利实施素质教育的。

高素质的教师须有完美的人格，有高尚的爱岗爱生的情操，这是为人师表的先决条件，高素质的教师还必须具备渊博的学识和创新精神，教师要在专业上多投入，下功，脚踏实地、务真求实，教师要通过各种渠道不断学习，不断提高自己的知识水平和教学水平，既要钻研精深的专业知识，又要学习广博的文化科学知识，尽可能充实自己，提高教学艺术水平。

中小学教学常规管理办法

中小学教学常规管理办法第一章总则第一条为加强我市中小学教育教学科学化和规范化管理，进一步提高教学质量,根据我市实际,制定本办法。

第二条教学是教师的教和学生的学相统一的双边活动，是学校全面贯彻党和国家的教育方针、实现人才培养目标的基本途径，是学校一切工作的中心。

第三条教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范,它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据,又是教师履行职责的基本准则.第四条教学常规管理,一般包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理、教学研究管理等方面的内容.学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，积极推进素质教育,全面提高教学质量。

第二章教学组织管理第五条学校实行校长负责制，校长全面负责管理学校工作,对学校的教学管理和教学质量负有全权责任,要建立健全由校长全面负责，教导处、年级组以及学科教研组分级管理，分工负责的教学常规管理体制.第六条学校以教学为主，校长工作必须以教学为中心。

校长管理教学的主要职责和标准是：（一）带领并促进学校各部门和全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、教育政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，维护学校正常教学秩序。

(二）加强教学管理机构和教师队伍的建设，合理配备教导主任、年级组长、教研组长和学科教师，有计划有组织地对教师进行思想和业务培训,建设一支数量足够、结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍.（三）认真制定和实施教学例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度，依法治教，推动学校工作正常运转。

(四）深入教学第一线,全力抓好计划、实施、检查、总结等教学管理的基本环节,对教学工作实行目标管理、过程管理和质量管理。

校长要深入实际掌握第一手资料,以利正常决策和进行有效管理。

（五）注重校园、学籍、后勤、安全等教学环境和教学服务管理,努力改善办学条件，保证教学工作顺利进行.（六）积极实施课程改革,推进素质教育,强化质量意识，面向全体学生，促进学生全面发展,不断提高教学质量。

实施素质教育必须把握的几个要点

盖另一种倾向。实施素质教育，不是要降低文化课教决学质量而是要提高文化课教学质量。不是轻视知识学决习，是对知识学习的全面性、新性和实践性提出了而创
“ 子生 ” 上，部分 “ 子生 ” 试得高分学校给奖尖身这尖考
维普资讯
实施
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李俊国
新《义务教育法》将素质教育上升为法律的规定，进
一
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一
、
坚持面向全体学生，以提高全体学生的
首先，持育人为本，育为先，立德树人作为教坚德把育的根本任务，力培养德智体美劳全面发展的社会主努
义建设者和接班人。要加强对学生进行爱国主义、体集
试教育片面追求升学率，而追求升学率的主要内容和特
征就是教知识、知识和考知识，学因而把素质教育和知识教育对立起来，此产生了放低教学质量进而轻视知如
生 ” 口号已经喊了很多年了，由于应试教育的影响的但
基本素质为根本目的
应试教育的一个明显的特点是教育对象的局限性。

教育管理坚持以人为本

教育管理坚持以人为本随着中国社会经济的飞速发展，越来越依靠教育为经济的发展培养出更多更好的人才。

改革开放以来，中国的教育步子很快，因此教育管理被提到特别重视的高度。

教育管理不仅仅是一种教育，而且一是门管理艺术，管理科学。

谁抓好了教育管理，那里的学校就办得好，教育成绩就出色，这是一个不争的事实。

怎样才能真正抓好教育管理呢？笔者认为：在抓教育管理之中，我们应该坚持以人为本，才能真正地管理教育，发展好教育，多出人才。

中国教育改革和发展纲要明确指出振兴民族的希望在教育。

学校是进行教育的专门机构，管理好学校则是实施素质教育的先决条件。

学校管理千头万绪，归根到底是对人的管理，应坚持以人为本，运用新的管理机制，充分发挥人力资源、财力资源、设备资源，搞好资源配置。

1 创设一个教师之间、教师与管理者之间自由对话的空间有沟通才有合作，有合作才有发展。

校本课程开发尤其强调所有参与人员之间相互沟通与合作，但在许多学校却缺乏自由沟通的时间和空间，因而使教师之间、教师与管理者之间出现了一种相互隔绝的状态，这很不利于校本课程开发的有效运作。

因此学校有必要给教师们留出一定的时间和空间，此外，也要为教师们直接与学校管理者对话创造机会，鼓励教师就校本课程开发相关的问题随时与学校管理者进行交流，当然也可以是其他方面的问题，而且保证这种交流是纯自由的，不会有任何行政或政治上的麻烦。

2 营造一个民主参与、宽松的学校文化一个民主、宽松、开放的学校文化是有效地进行校本课程开发的前提条件。

因为校本课程开发是一个全员参与、民主开放的过程，是全校人员通力合作的一种活动，这样就必然要求学校有一种自由而安全的文化氛围。

有研究认为“心理安全”和“心理自由”是两个最重要的有利于创造力发挥的条件。

校本课程开发本身就是一个创新过程，如果教师们没有一个“心理安全”和“心理自由”的环境，就很难自由地表达自己的观点与想法，也很难有一些与众不同的做法，更不会主动地去寻求新的解决问题方法，当然也不可能积极主动地去开发学生需要的课程。

试论中学思想政治课素质教育的实施

要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
四、充分利用教材，是素质教育的桥梁和载体
教材，由一系列概念、是原理和材料组成的知识体系，并通过一定规格
的形式表达编写者的目的和意图。它包括知识结构、逻辑结构和版面结构，三者共同构筑成教材结构体系。教材结构包含了一定的合理性，为素质教育准备了必须的催化剂。例如，在中学政治教材的版砸结构中，每课均由引语、
部分既有独特功能，又服务于全课中心，风格各异，图文并茂，有利于调动学生的学习兴趣和非智力因素参与教学活动，自主学习。合理利用，以为学可
师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才生素质的形成起到潜移默化的作用：是，但教材结构毕竟是凝固了的雕塑，能提高课堂教学效率。要把它升华为学生的素质还须我们教师的点播、引导；教材结构，尤其是政在教学中，运用。读、讲、的教学方法是最有效的教学方法。读 ” 治教材结构随着时问的推移、 “ 议、练” “ 形势的发展，国家政策的变化，社会科学理论是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结的发展，也要进行必要的调整。合实际，把握好重难点，出读 ” 提的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；
育、谈点滴体会。浅
一
的教学方式，：求式、读式、论式等。总之，体现教师为主导、生如探导讨要学
为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水乎，发挥德育功能，高学生道德觉悟和政治素质，又提使知与

优化课堂教学的措施

优化课堂教学的措施课堂是素质教育的主战场，是学校教育的主阵地。

只有优化课堂教学，才能改变“独白式”的传统教学模式，那么，优化课堂教学的措施有哪些呢？优化课堂教学的目标应面向全体学生，全面提高学生素质，使学生在生动活泼的气氛中主动地学习而不应是以分数的目标的被动学习。

另外，目标的制定一定要有可操作性和可检测性，避免大而空。

1、优化创新教学内容，实现教学效果整体化。

在教学内容的安排上，既要注意知识的系统性，逻辑性，又要符合学生由具体到抽象，从特殊到一般，由感性到理性的认知基础对教材内容重新进行精心的组织安排，使展示的教材有新鲜感，新奇感，有吸引力，有感召力，能起到补充，完善，招展学生原有知识结构的作用，每节课要正确在教学中要辅垫什么，思维向什么方向发展，以及还要做哪些渗透等，从而使教学内容优化创新，使课堂教学取得整体效果。

2、优化课堂教学模式，实现课堂教学的宏观管理。

（1）在构建教学模式时要十分重视他的科学性，完整性，可操作性，决不能顾此失彼。

（2）在教学中要自学地学习运用教学模式。

（3）在教学中贵在创新，要构各具特色，有不同风格和流派自成一体的教学模式。

3、优化教学方法，提高课堂教学效率。

要使学生主动参与，使全体学生动脑（思维），动口（表达），动手（操作），多种感觉密切配合协调参加到学习中来，学生的听，看，读，写，想等一系列活动，就是学生观察能力，表达能力；运用能力的培养，学生在参加知识的实践中，全提出许多问题，这些问题的出现，学生在老师的指导下，其求知欲会驱使自己去解决这些问题，这就是学生的一种助力。

学贵有疑，教贵做疑，有疑问才会执著追求，寻根来求源，真正理解和掌握知识，这样才有到于实现由“授鱼”向“授渔”的转变。

4、优化教学评价，激励学生学习。

要以教学目标和教学内容为依据对学生的学习过程和学习的结果，从认识，技能和思想感情等方面作出全面评价，对学生正确的认识要及时强化，发现问题及时纠正，反馈越及时，课堂教学效果就越好，教学效率优越高，要重视教学过程中的形成性评价，做到形成性评价和总结性评价相结合。

语文课堂之乐学善教

要倡导学生自主学习的快乐，一旦升华，便是一种境界。关于美好境界，首先，要再现课本内容重视学生主体意识的培养，发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习，的个性特征。教师只有认真钻研教材，深刻发掘文章的思想内涵，准确把
一
、
由于评价相对科学和置教学障碍，或曲径通幽，或连环出击，或将错就错，学生会乐此不疲，取正方和反方胜负的标准简化为累计滞留时间的多少，获学生都致力于积极思考和快速反应，其思维品质在一定程度上得到新知所带来的欢乐。同时，注意观察学生真正感兴趣的东西。教师要善于唯一，
直指培养学生语文素质教育方向找到与之内应的快乐因子，和学生共享，以此为触点，促学生完成当前了良化。语文课中的评价可以不拘一格，并督学习任务。笔者发现，教师结合教学内容现身说法，或穿插名人名家轶事，的评价，都是成功的评价。或涉及一些书本外的知识和当前的热点问题．能极大程度地激起学生的学综上所述，优化教学过程，发挥主渠道作用，是提高学生语文素质和语习兴趣，还能使学生难所学的知识触类旁通，举一反三。至于学生作文中文教学质量的关键。语文教学工作者能基于这样认识，并采取相应的措
爱因斯坦曾说过：教育应当使所有提供的东西， “ 让孩子们作为一种宝中获取知识，掌握技能。一句话，语文教学不要太“ 规范 ’应该潇洒一点，，贵的礼物来接受，而不是作为艰苦的任务去负担。教学要达到这种境地，多一些自由， ” 多一些笑声，要有前瞻性。课堂就要有一种学生乐学、师善教的氛围。长期以来，教我们一直倡导苦三、追求课堂美好境界学，有所谓“ 学海无涯苦作舟 ” 的说法，结果导致学生不堪重负。产生了厌学语文课的教学境界，是教学过程中学生对审美信息的感悟和体味，是情绪，进而发展为逃学。困于这样的语文教学，去谈语文教学改革，无异于融知识性、学性、科形象性和情感性为一体的教学艺术氛围。它对开发学缘本求鱼。那么，怎样使课堂充满情趣，有乐学善教的氛围呢？生智力、培养能力、陶冶情操和提升素质．有着极其重要的作用。上面提到

谈在初中思想品德课教学中如何实施素质教育

四、思想品德课教学。应与社会实践相结合。这是实施素质教育的必要手段
思想品德学科与其他学相比既有联系，又有其特性。任何学科都可以有思想品德教育，并与社会生活实践紧密联系，而其本质是指一个人依据社会思想观点，政治准则（包括法制和道德规范在言行中表现出来的一些经常的，稳定的特征和倾向。只有良好的思想品德才能更好地掌握文化知识，培养全面的素质）。根据思想品德学科的特征，思想品德的根本任务是按一定的社会要求，有目的、有计划地对学生进行政治立场，世界观及道德品质等方面的教育，也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
一
义等的诱惑，守住一片宁静 ห้องสมุดไป่ตู้ 一身正气、两袖清气，是我们思想品德教师应追求的道德情操和境界。
三、发挥课堂主渠道作用。提高课堂教学效率是实施素质教育的必经之路
初中思想品德课素质教育的主渠道仍然是在课堂教学上，根据《中学思想品德课程标准》中规定： “ 思想品德课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。 ” 使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，应该坚持以教师为主导，学生为主体的教学原则，丰富教法，创设良好的课堂教学环境，追求高效的课堂教学。１．导读。读是学生主动去阅读、思考、掌握所学
教海探索
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■ 黄桂兰
摘要：随着社会的发展，学校教育教学工作的改革深化，我们对思想品德课的教学提出了更高的要求，既要该学科获得优异的教学成绩，又要面对学生，全面实施素质教育。教师首先应具备高尚道德情操、高的知识理论素养、高超的教学艺术。就初中思想品德课上实施素质教育，我谈几点粗浅的看法。关键词：政治；教育；理论思想品德课，究其自身特点：极具理论性、教育性，启发导行，是检验品德教育成功与否的重要方式，更是继续培养和提高学生素质重要的，必不可少的重要途径。在教学过程中，要充分做到理论与实践相结合，知识性教育相结合，知与行相统一。

转变教学观念优化课堂教学促进课改创新

转变教学观念优化课堂教学促进课改创新课堂教学是全面推进课程改革和素质教育的主阵地，也是实施课程改革和教学创新的重要环节。

因此，优化课堂教学，促进课改创新，实施素质教育刻不容缓，新课改给整个教学注入活力，是素质教育的奠基工程。

一、转变教学观念，不断探索和实施课堂教学创新教师是基础教育课程改革的践行者和主力军，是最关键、最活跃的因素，是素质教育的直接组织者和实施者。

要顺利实现课程改革，致力推进素质教育，必须提高教师的综合素质，转变教育和教学观念，实施课堂教学创新。

因此，摆在我们面前的课堂教学的主攻方向是实行课堂教学的素质化和创新化，只有这样，教育才能长足的发展，提高学生的知识、智能、精神素质，让学生从传统的应试教育束缚中解脱出来，从苦燥无味的“满堂灌”的教学中解脱出来，出色的完成新课标中素质教育的要求和任务。

素质教育提出要培养学生的创新精神和创新能力。

实践证明：没有创新的教育，直接影响到了人的全面发展和素质的提高，使教育钻进了死胡同。

新课改强调教学活动要面向全体学生，面向实际生活，面向未来社会，要求教师注重开放性问题的设计、研究，注意培养学生的实践能力和创新意识。

为此，教师要转变观念，要有创新的理念，树立正确的科学发展观，确立符合时代潮流和课改要求的学生观和教学观，充分发掘自己的创造力，主动吸纳新思想，并不断把新思想转化为新的教学思路和新的教学行为，扎扎实实的研究教材、研究学生，激发学生思维灵感和创造火花，创设教学新思路。

同时，要以发展的全面的观点来看待每一位学生，不能因为部分学生所表现出来的不足甚至是过失、错误而过多的责怪和歧视、惩罚，应该以科学的教学观应对教学，要摒弃应试教育及精英培养的陈腐观念及做法，关注每个学生，不仅要让他们都能学好、学会、更重要的是引导激励他们好学、会学，培养终身学习的能力。

新课程改革要求我们要创设师生互动、互惠的教学关系，教学是教与学的交往，互动的过程，是师生相互交流、启发、补充的过程，是互动各方的情感、体验、思考与发现共享，、共进的过程，体现了师生平等、尊重、互惠、互利的“学习共同体”关系。

师训工作计划

师训工作计划一、指导思想以市教委和教育中心工作要点为指导，以师德建设、素质教育为切入口，以突出教学法技能综合训练为重点，为造就一支品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献的一流教师队伍奠定基础。

二、训练项目１、师德建设，深入开展“铸师魂、达师表、正师风”活动。

①组织教师探讨“创新学习”的教学方法。

②学习与实践相结合，树师德典型，强化师德规范。

２、抓好教学技能综合训练，优化课堂教学结构。

教学技能的综合训练，很大程度上为素质教育提供了先决条件，同时又是优化课堂教学的根本体现，提高课堂教学质量，教师综合技能起着决定因素。

因此，重点抓如下几方面：①指导教师学会微格教学模式；②培训教师掌握基本技能的优化组合；③组织探索新的教学方法；④辅导教师上好每一堂课。

３、抓好新教师培训，向一专多能目标迈进。

我校本学期新参加工作的青年教师较多，青年教师是教育事业的期望与未来，加强对新教师的培训，方能保证教学质量。

①有计划地对新教师进行教学业务培训，每月一次。

、②以老教师带领新教师，对新教师进行随进随地辅导，在实践中提高其教学能力。

③发挥新教师的专长，互教互学，共同提高，达到每人一专多能。

④组织新教师观摩，走出去，请进来，创造机会，提高新教师讲课水平。

三、建立培训与考核制度１、在原有的基础上，建立健全培训制度、考核制度、奖励制度，做到学习有记录，出度有考评，进步有表彰。

２、结合教学业务，做到师训要培训、教研一体化，理论与实践下结合。

３、本学期继续大练教学基本功，规定如下：每周一篇大楷（８开纸正、隶、行）每周一篇小楷（钢笔正楷、１６开）两周一幅图画（简笔、素描、淡彩写生）两周一首新歌（自学或集体学）两月一篇文章（千字以上）学期一次竞赛（琴、棋、书、画、讲、颂文、特长）全体教师要奋力拼搏，勇于创新，夺取师训新成绩。

附大事表。

优化课堂教学目标,提高教学效率

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优化课堂教学目标，提高教学效率
任婷婷
（泉州市云山小学，福建泉州３６２０００）课堂教学是学校教学工作的中心环节．是学生获取知识、提高素质的总渠道。努力加强课堂教学改革，营造良好的教与学氛围，强化课堂教学效果，优化教学目标是关键。小学语文老师从备课到上课再到评价，要以明确具体的教育目标作为依据。才能避免教与学的盲目性和随意性．走出“ 低效率” 的教学困境，从而提高课堂教学效率。因此，优化课堂教学目标是提高课堂教学效率．保证语文课素质教育成功的先决条件。如何提高课堂教学效率，笔者认为可从以下几方面着手。教学目标的确定教学目标指的是教学前教师预期实现的。学生通过教学所发生的认知和行为变化．即预期的教学结果。好的教学目标既能体现教材的实际，力求反映学科大纲和教材的要求，同时，更应注意学生的原有基础和发展水平。如果目标过高，学生就不容易接受，会造成消化不良；如果目标过低，则不能激发学生的求知欲望。在确定教学目标时，应考虑到以下几点：
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教学目标。以五年级《雅鲁藏大峡谷》为例，可确定如下教学目，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 ② 通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 ③激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ④学习收集